第一篇：小学语文第十二册教案

④热爱自然，热爱生活。

○教学重点

感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。○课前准备

这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。

○教学内容

抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。

○教学设计

整体感悟

①

导入新课

阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。

板书课题：山中访友

如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?

(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。)

学生可能会说：

访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；

访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；

访一位得道的僧人——禅悟人生；

访山中的动物——要保护动物等……

教师：可作者是怎样说的呢？

让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。

幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花

③感悟内容

点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。

a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?

b．表达了作者怎样的感情?

学生讨论明确：

读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟

字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

研读与赏析

作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?

①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：

古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂

树林——知己——我变成了树

山泉——姐姐——照出我的浑浊

小溪——妹妹—一唱和小诗

白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童

瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今

悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境

云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非

石头——敲击——时间的回声

落叶——纹理——命运的手相

小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)

阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人

老柏树——慈祥——恩泽、遮雨

蚂蚁———小弟弟——患难兄弟

归鹤——伴我披月回家女

作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

②合作探究：

作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?

[讨论明确]

作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?

③带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。

体验与反思

①质疑交流

我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?

学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。

[教师小结]

当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

②拓展延伸作业

假设你是某一景物，实际上景物

已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。

第二篇：湘教版语文第十二册教案

湘教版语文第十二册教案

1、读碑 教学要求：

1、学会本课的8个生字，理解字词，积累词语。

2、有感情的朗读课文。

3、理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。

4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。重点、难点

1、理解文章的内容，体会文章深沉而丰富的情感。

2、引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。课时：2课时 第一课时

一、情境导入

1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解？

2、看彩图，谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。

二、了解内容

1、问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？

2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。

3、交流汇报。

1）读准生字的音，辨别字形。

绎（yi）

沁(qin)

翩(pian)

蚀(shi)

耕(geng)

储(chu)

铭(ming)

缔(di)2）理解词语。瞻仰：恭敬的看。

上溯：往上推求或回想。

逶逶迤迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。缔造：创立，建立（多指伟大的事业）。3）文章的主要内容。

引导学生注意文中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。

三、理清思路

1、指名朗读，其他学生思考，在读碑的过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？

2、自主探究，在文中圈点、批注。

3、交流汇报。

4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化。

5、二人小组讨论总结理清思路的方法。

四、质疑问难

学生自读，提出问题。

五、课堂小结

让学生总结本节课的收获。

第二课时

一、复习导入 1.听写生字词。

2.口述“我”读碑过程中内心感受的变化。

二、品读课文 1.学生自读，思考：

1)

“我”第一次读碑的情景是怎样的？你有什么体会？ 2)

去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？ 3)

你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的？

4)

为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。

2.小组交流，推荐代表班内汇报。3.班内汇报，教师点拨。1)

反复强调“细细地”，突出我读碑时，回顾了每一段艰苦卓绝的历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。

2)

排比、反复的运用，刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。

3)

几个反问句，接着“战不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识，这是从现实体验到理性认识的升华。

4)

去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑，那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事，是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。作为现在的学生更有一种震撼，有责任，有义务热爱幸福生活，创造幸福生活，奉献社会。4.激情朗读课文。

三、课堂小结

让学生将本节课的收获总结一下。

板书：

1、读碑

初读：20余年、后来

庄严

雄伟

壮观

伟大

又读：那年（南泥湾）

悲壮

凝重

震撼

升华 再读：现在悲壮感

使命感

2、刘邓大军渡黄河 教学要求

1.学会本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。2.有感情的朗读课文，理解课文内容。

3.品读语言，体会其含义，感悟刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。4.学习文章表达顺序上的特点。重点、难点

1、理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。

2、文章在表达顺序上的特点。课时：2课时 第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？讲给同学们听听。2.同学们听后，说说你们的体会吧？ 3.提示课题：

我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。4.板书课题。

二、了解内容

1.问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。2.学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。3.自学交流汇报。

1)

读准字音，辨别字形。

驻(zhu)

捷(jie)

侦(zhen)

署(shu)

伪(wei)

毯(tan)

碟(die)

筹(chou)

蹲(dun)

弦(xian)2)

理解词语

广阔无垠、敏捷、夜以继日、序幕、明修栈道、暗度陈仓 3)

文章的主要内容

引导学生注意文章中的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。4)

理清文章思路。

第一部分（1~6）刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。第二部分（7~11）刘邓渡河前的精心部署。第三部分（12）午夜刘邓大军渡过黄河。

三、质疑、讨论

1.学生自读，思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记述顺序上有什么特点？ 2.交流自己的发现，畅谈感悟。

文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。3.读课文，感悟。

四、课堂小结 让学生总结本节课的收获。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语。

2、说说课文在记述顺序上的特点。

3、刘邓的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢？

二、学生品读课文

1、学生自读，思考：刘邓的精心部署体现在文章的哪些地方？ 1)

学生自读，在课文中圈点、批注。2)

小组合作探究。3)

班内交流汇报。

A.刘邓的轻松、胸有成竹。

a)

“敌人怕我们渡河寂寞„„渡河完毕了！” b)

“不明修栈道，怎么能暗度陈仓呢！” c)

渡河之前„„准备工作。B.渡河顺利。

a)

船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。b)

午夜时分„„渡过了黄河天险。C.敌人的愚蠢、迟钝。

a)

6月30日夜„„敌人竟丝毫没有发现。b)

当太行、冀南„„被迫西窜。c)

本来„„部队根本未进入阵地。D.激情朗读，感悟刘邓部署的精心。

E.想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢？

1、学生边读，边思考。

2、小组交流。

三、课堂小结

请同学们总结一下学习这篇文章之后，自己在知识能力、思考观念上的收获吧。

板书：

2、刘邓大军渡黄河

6月30日夜

刘邓

急驶

插叙

渡河之前

筹划

明修栈道

午夜时分

刘邓大军

偷渡

强渡

渡过

3*风雪重围 教学目标：

精心部署

知识与技能：

1、读通顺课文，理解课文内容。

2、抓住重点语句品读，感知英雄杨靖宇的精神品质。

3、领悟课文写人记事的写作方法。过程与方法：

引导学生反复朗读、感悟、探究交流。情感态度与价值观：

感知英雄的精神品质，激发爱国情感。重点、难点：

1、通过联系上下文，抓住人物的动作、语言等去体会英雄杨靖宇的精神品质。

2、理清文章的脉络，再比较详略，体会其表达效果，学习有详有略的写作方法。教学准备

搜集有关抗日战争的历史资料。课时安排

1课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的《风雪重围》，就是发生在抗战中的一个真实故事。

2、板书课题。

二、初读课文，感知课文。

l、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

2、思考：课文讲了一个什么故事？故事发生在什么时候，什么地方？

三、检查自读情况。

1、听写字词，纠正读音，辨别字形。

2、理解词义。

3、指名读课文，回答刚才提出的问题。

四、再读课文，深化理解。

1、自读课文，思考：（1）杨靖宇留给你什么样的印象？你是从文章的哪些地方感知的？（2）口述故事，理清思路。哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？

2、交流讨论。

3、班内交流汇报：

（1）引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。A人物活动的环境，用环境烘托。积雪。

日军的围剿。

队伍之弱小，人少。

B人物的动作、行为、语言的描写。引导学生理解课后练习2。C日军的反衬。

引导分析第14自然段，感知人物精神。（2）记人叙事的写法。A复述课文，理清思路。

B比较、感悟记叙有详有略的好处，并谈体会。

4、选择自己感受最深刻的地方，感情朗读。

5、学习英雄的事迹后，我们想说些什么呢？

五、课堂小结：

将本节课学习所得与同学们共享吧！

板书设计： 3*风雪重围

山林

三尺深的积雪

雪下40摄氏度 杨靖宇

蹲

周旋

抗击

殉国 日寇

咬牙切齿

4、礁盘 教学目标：

知识与技能：

1、会写本课的7个生字，理解词义，积累词语。

2、朗读课文，理解课文内容。

3、感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。过程与方法：

1、通过阅读，想象情境，探究课文内容。

2、品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。情感态度与价值观：

感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。重点、难点：

1、有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。

2、反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的热爱。教学准备：

礁盘的有关资料、课件。课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入

在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖**亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来阅读《礁盘》，感受边防战士的情感。

二、初读课文

1.自读课文，整体感知。

1)

读准生字的字音，辨别字形。2)

理解词义，了解文章的内容。2.小组交流讨论。3.班内交流讨论。

1)

读准生字的字音，辨别字形。

驮（tuo）

蔬（shu）

熬（ao）

罐（guan）秧（yang）

筷（kuai）

构（gou）2)

理解词语。凝视：聚精会神的看。

沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。3)

文章的内容

引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。理清文章思路：

第一部分（1~10）将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。第二部分（11~25）将士们共享劳动成果。第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。

三、再读课文，学生质疑问难

1、学生自读，提出疑难问题。

2、交流归纳疑难问题。

四、课堂小结

请同学们总结本节课的收获。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字，听写词语。2.概括文章的主要内容。

二、品读课文 1.读课文（1~10）

1)

有感情的朗读，思考：小岛是一个怎样的岛？礁盘南边有什么秘密？菜地的土、菜种从哪儿来？你从什么中得到体会呢？ 2)

小组讨论。3)

班内交流。

岛上条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。他们爱海岛就如爱自己的家。2.读第11~25自然段。

1)

小组交流讨论：将军为什么变了脸色?将军看到了什么？队长说了什么？将军又说了什么？做了什么？战士们有什么行动？从这些情节中你又体会到了什么呢？ 2)

班内交流。

a)

菜地竟构成了一幅中国地图，表达了将士们对祖国、对海岛的热爱之情。b)

将蔬菜给首长吃，表达了战士们对首长的爱戴。c)

首长将菜倒进汤里，哽咽着说“我谢谢你们”，表达了将军对战士们的关爱。d)

“战士们自觉的围了过来，让将军把一勺一勺的菜汤舀到碗里”。表现了战士们理解将军，更用行动表达对将军的理解、爱戴。e)

感受将士们为了祖国的海岛同甘共苦的品质。3.读26自然段，思考：

将军有什么举动？这一举动的含义是什么？ 交流明确：

对海岛的热爱，对祖国的敬意，对战士的感激„„

4、选取自己最受感动的片段，感情朗读。

三、情感升华

1.感情朗读，体会将士们的爱岛之情，也表达对将士们的崇敬之情。2.给驻守边关、海防前哨的解放军叔叔写一封慰问信。

四、课堂小结

学生总结本节课的收获。

板书

4、礁盘

小岛（礁盘）没水、没树、没草、没土 战士

绿色菜地（中国地图）将军

行军礼

口语交际1 教学要求：

1、通过口语交际，提高学生的认识。

2、培养口头表达能力。重点、难点：

1、点评案例，表达对遵纪守法的认识。

2、提高认识，养成好习惯。课时：1课时 教学过程：

一、读“口语交际”提示，明确要求。

1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。

2、交流、明确“口语交际”要求。1）评一评，两句中说法谁有道理？

2）联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。

二、讨论、交流

1、小组交流，推举代表。

2、班内交流，教师相机引导。

1）两种说法，我们偏向第二种。第一种是情感上有道理，第二种是法律上有道理。法律面前人人平等。

2）引导学生对照自身行为，谈看法。

三、课堂小结

通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的认识。法大于情，法律面前人人平等，每个人都必须遵守。同学们还有什么其他收获？总结总结吧！

习作一 教学要求：

1、围绕主题写一份调查报告。

2、让学生学会整理资料，得出结论。培养学生整理、归纳信息的能力。

3、培养学生关注社会、关注热点的习惯。重点、难点

1、写一份调查报告。

2、对资料、信息进行整理，得出结论。课时：4课时

第一课时

一、指导学生做调查，获取写作资料

1、确定调查专题。1）“小学生最喜欢的„„”如：电视节目、游戏、课外读物。2）“小学生最不喜欢的„„”如：电视节目、游戏、课外读物。

2、确定调查对象。1）本校同学。2）本班同学。

3、设计问卷，调查。

4、回收问卷，整理相关内容，得出结论。

最喜欢或最不喜欢„„有多少人，比例是多少。

5、从结论中谈自己的发现、感受。

二、指导写作调查报告

1、调查报告的格式。

2、出示范文，引导习作。

第二课时

一、学生完成调查报告初稿

二、交流习作初稿

1、学生组织互读。

2、学生评议，推荐组内优秀者。

3、全班交流。

1）由各组推荐的学生朗读习作。2）学生交流评议。注意格式、内容。3）教师点评。

三、修改作文

1、学生各自修改作文。

2、组内再次交流、评议。

3、再次修改。

第三课时

一、抄写习作

1、学生修改自己的习作。

2、清楚认真的抄写在作文本上。

第四课时

教师根据学生习作情况讲评作文。

语文活动1 教学要求：

1、引导学生积累古诗，了解作者。

2、引导学生回顾，积累英雄人物及其英雄故事，举办“英烈故事会”。

3、引导学生写读书笔记，总结积累知识，归纳学习方法，培养写作能力。重点、难点

1、写读书笔记和积累诗句。

2、开“英烈故事会”。课时：2课时

第一课时

一、复习导入

本单元我们学了很多英雄、革命者的故事，我们还在以前的课文中接触过不同的英雄，你知道他们吗？请看语文活动1中的“万花筒”。

二、万花筒

1、出示“我会填”卡片。1）学生读卡片，填写。2）学生讲述英雄故事。

2、“我会学”

1）读提示，明白活动意图。

2）回顾本单元课文的学习过程，写心得。

三、百宝箱

1、出示诗句卡片。

2、学生读诗句。

3、交流对诗句的理解。

4、背诵诗句。

第二课时

一、大舞台

1、学生读“大舞台”提示，弄清活动要求。

2、分组准备。

3、活动开展。

1）展示资料：诗歌、歌曲、电影、故事等资料。2）学生读其中一个片段，学生听读后交流感受。3）选取一个感人故事讲给大家听。4）学生听故事，点评。

二、课堂小结

学生将这次语文活动的收获写成一篇语文活动心得。

5那桥，那河，那船 教学目标

1学会本课8个生字，正确毒携带生字的词语。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文理解句子的含义，品味语言。

5、感受古镇周庄的奇丽，激发热爱自然、热爱家乡的情感。教学重点、难点

重点：理解课文内容，体会作者的情感。

难点：引导学生以多种方式感情朗读，读中想象、感悟、探究交流。教学准备

课文插图或字幕投影、相关资料。课时安排

2课时 第一课时

一、谈话导入

1、你的家乡有桥吗？说说你家乡的桥、河、船给你的印象？

2、古镇周庄的桥、和、船又是怎样的景象呢？我们一同阅读课文《那桥，那河，那船》，去感受它的美吧！

3、展示挂图或播放课件，给同学们直观感受。

二、范读课文

1、学生听读。

2、简单说说课文内容

三、学生自读课文

1、借助工具书学会本科的生字、新词

2、通读课文，理解词义，不理解的做上标记。

3、朗读课文，标出段序，理清文章的脉络。

4、小组交流

5、班内交流，教师点拨。引导学生理清文章的脉络： 第一部分（第1~2自然段）：描绘了夜色中雨幕里的周庄古桥。第二部分（第3~4自然段）：描绘了白天周庄河上的迷人景色。第三部分（第5~8自然段）：描绘夜里周庄的桥、河、船。

6、指名读课文，学生评价，教师点拨。

四、学生质疑问难

1、学生自读课文，提出疑问。

2、小组归纳整理学生的提问。

3、班内交流整理学生的问题提纲。

五、课堂小结

这堂课收获不小吧，请同学们总结一下吧。

第二课时

一、复习导入

1、听写生字、词。

2、回顾上节课学生整理的问题提纲。

二、自主学习，合作探究

1、按提纲自学课文，在课文中圈点批注。

2、小子交流讨论。

3、各组推荐代表汇报，教师相机点拨。（1）描绘了古镇周庄的美景。如：

①“日暮时分，我走进这幽静的古镇，小雨浸润着滑滑的石板路，飘洒在碧玉般的河面。”“幽静”，优美寂静，写出了古镇周庄的特点。“浸润”，浸没滋润。“飘洒”，抓住了河面上小雨的动态特点。“碧玉般”，运用比喻的修辞手法，写出小河水碧绿澄澈的特点。

②“于是，你的面前出现了两个一模一样的世界，一个在水边，一个在水里。”“一模一样”，指彼此完全一样。“一个在水边”，是指岸边实实在在的美景；“一个在水里”，指这种美景在河中的倒影。写出了夜幕中，游人面前出现的奇丽景象。

③“人散尽了，灯笼却还亮着，像慈祥的老母那样，用柔和的光，抚摸着那桥，那河，那船„„”运用泥人、比喻的修辞手法，描绘了柔和灯光照耀中的古镇周庄的夜景，写出了周庄夜晚的安静、祥和。（2）表达了作者由衷的赞叹之情。如：

①“它的身躯一弯就是几百年，船儿多少次从它怀中划过，风儿多少次在它身上抽打，春秋多少次在它眼前变幻„„”

“它”指小桥。这句话运用了拟人的修辞书法，写出了小桥历史悠久、历尽沧桑的特点，表达了作者对小桥的由衷赞叹之情。

③“桥啊桥，你是多么沉稳，„„是周庄的灵魂。” “你”，第二人称，直抒胸臆，表达赞叹之情。（3）读文感悟。

作者的思想感情感染着我们，激发了我们对家乡，对大自然的热爱之情，我们将去关注家乡，关注大自然，用自己的身心去书写它的美丽。

4、指名读课文，学生听读，感悟。

三、拓展延伸

1、读自己喜欢的部分，谈谈喜欢的理由。

2、仿照课文的写景，给自己家乡的美景写一个片断。

3、交流共享。

四、课堂小结

将自己本节课的收获总结一下吧。板书设计 那桥，那河，那船

写古镇美景

夜色雨幕中的那桥：润刷 简单 弯 沉稳

坚韧

灵魂 抒赞美之情

白天的那河：炊烟 村民 小雨 船夫 船儿

夜晚的那桥，那河，那船：挤

平滑

倒映“动”

抚摸

6、搭石 教学目标 知识与技能

1、学会本课的十个生字，正确读写本课的词语

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神。

3、学习作者从不起眼的事物中发现美，感受美的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。教程与方法

引导学生朗读，读中感悟，探究交流。情感态度与价值观

感受乡亲们的精神，从中受到感染、熏陶 重点、难点

重点：理解课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美德。教学准备：课文插图或课件。课时安排： 2课时 第一课时

一、激趣导入

二、学生自读课文

1、学生自由读课文，自主学习生字词。

2、小组合作学习。

（1）每小组课前准备一套生字词卡片。（2）组内互相检查，字字落实。

3、重点指导

“涨”和“间”是多音字。

4、要求写的字，学生先自己辨别字形，然后临写，比较，纠正。

5、教师根据学生共性问题进行指导。

三、学习第一自然段

1、什么是搭石？为什么要搭石？

2、交流汇报。

四、学习第2~3自然段

1、学生自由读课文

2、你觉得那些词语写出了老人一心一意为他人着想的品质。

3、为什么说“搭石，是家乡人勤劳的象征”？

4、指导学生想象画画

（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎样？（2）在挑选合适的石头时，会是怎样想怎样做？（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？

5、学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。

6、指导感情朗读。

五、课堂小结

让学生总结本节课的收获

第二课时

一、复习检查

1、听写生字词

2、思考“搭石，是家乡人勤劳的象征”指句话的作用。

二、学习课文

1、学习课文第4~5自然段。（1）指名朗读第4~5自然段。

（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？（3）引导体会“构成家乡的地道风景”。

2、学习第6~7自然段（1）学生自读课文。

（2）思考：作者写了那两个事例？（3）指导回答。（4）交流。

从“如果两个人面对面„„”和“假如遇上老人„„”两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，还能感受到画面中人物美好的心灵。

3、学习第8~10自然段（1）学生自读课文，（2）谈感受。（3）交流明确。

两个比喻句，抒写对家乡搭石的赞美之情。结尾油价大事来赞美无私奉献、一心为他人着想的个性美。

三、指导朗读全文。

四、引导学生写出自己的感受。

1、学生写感受

2、交流。

五、课堂小结

作者从平凡的事物中让我们感受到美，一定会给我们的学习、生活以启示吧。请同学们总结一下吧。板书设计 6 搭石 景美

搭石

一道风景

人美

7* 豆腐 教学目标 知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文围绕豆腐写了哪些方面的内容。

3、感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。

过程与方法：引导学生反复朗读，结合有关资料，生活体验来感悟，交流体会作者的思想感情。情感与价值观：感受作者对祖国、家乡的爱恋之情，激发学生的情感。重点、难点

重点：理解课文内容，感受作者的思想感情。

难点：感受作者在字里行间表达的对祖国和家乡的爱恋之情。教学准备：豆腐的相关资料 课时安排：1课时 教学过程：

一、谈话导入：

1、提起豆腐，同学们都不会陌生，大家都来说说吧!

2、豆腐味道鲜美、营养丰富、吃法多样，然而对异乡游子来说，仅仅是这些吗？让我们一同去品味黄苗子的《豆腐》吧。

3、板书课题，解题

二、学生自读，初步感知。

1、自读课文，读准字音，读通课文。

2、思考：文章写了些什么？

三、检查自读情况：

1、听写词语，辨析多音字，理解词语。（1）辨析多音字

和

hé

huó

huò

hú 喷

pēn pèn 供

ɡōnɡ

ɡònɡ（2）理解词语

寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。掺和：掺杂混合在一起。

眉飞色舞：形容人非常高兴，得意的神态。

2、理解内容：

课文向我们介绍了豆腐，具体可分为三部分。第一部分（地~2自然段）：写几位在英国多年的华侨一起聊天时说起了家乡的豆腐。第二部分（3~12自然段）：介绍有关豆腐的传统小吃，豆腐菜的加工与制作，营养价值及桐城特产“叫豆腐”。

第三部分（第13自然段）：再一次点明豆腐容易勾起中国人心头的一种特殊的滋味。

三、再读课文，深化理解。

1、读第二部分（第3~12自然段），作者围绕豆腐写了哪些方面的内容？具体怎样写的?（1）学生自读，小组交流。（2）班内汇报。

2、作者仅仅是向人们介绍豆腐吗？结合课文内容说说你的体会。（1）学生自读开头、结尾部分，圈点批注。（2）小组讨论。

（3）班内交流，教师点拨。

①“对祖国和家乡的爱恋„„这是很自然的。”

积聚海外的游子把自己对祖国和家乡的眷恋之情寄托在平凡的日常事务中，借这些平凡的日常事务来表达自己对祖国和家乡的一片深情。这个句子写出了海外游子思念祖国和家乡是的普遍举动，他们检务生情，睹物思人，特别思念祖国和家乡。②“的确，作为一个中国人„„体味到生活的多彩。”

豆腐作为我们中国的一种传统菜肴，不仅花样繁多，而且风味独特，他和人们的生活息息相关。它不仅味道香滑温清，而且容易勾起人们的思想之情，它丰富的品种和风味更让人们体会到生活的多姿多彩。这句话在全文中起到了总结全文、深化文章中心的作用。“乡土之情”指的是海外游子眷恋祖国、思念家乡的情怀。

3、你有这样的体会嘛？联系生活体验说说吧。

四、理解、升华感情。

1、学生再次有感情地朗读课文。

2、依照本文写法，写一个片断。

五、课堂小结：

请同学们总结本节课的收获。

板书设计： 7*豆腐

寄托

掺和

冻豆腐

油豆腐

豆腐干

豆浆

豆腐——豆腐干、千张、油豆腐、酱豆腐、腐乳、大豆、“娇豆腐” 勾起特殊滋味——乡土之情——多彩

8*回味山梨 教学目标： 知识与技能

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、联系课文内容，体会课文含义深刻的语句。

3、了解山梨的特点，体会作者表达的思想感情。

过程与方法：引导学生朗读，杜仲抓住含义深刻的语句品读、感悟、探究交流。情感态度与价值观：体会作家对家乡的热爱之情，激发我们对家乡的爱恋之情。重点、难点：

重点：了解山梨的特点，理解含义深刻的语句。难点：体会作者对故乡的热爱、怀念之情。教学准备：相关资料和课件。课时安排：1课时 教学过程：

一、谈话导入：

1、梨，一种大众水果。你对梨有什么印象？都来说说吧。

2、梨，不仅仅是一种水果，更有它的特殊含义。让我们一同去品尝李辉英的“山梨”吧。

3、板书课题，解题

课文通过回味山里，表达了对故乡的热爱、怀念之情。

二、学生自读，初步感知。

1、自读课文，读准字音，读通课文。

2、思考：文章写的是什么？

三、检查自读情况

1、听写词语，辨析多音字，理解词语。（1）辨析多音字 倒

dào dǎo 分

fēn fèn 背

bēi bèi(2)理解词语： 清澈：清而透明。

家喻户晓：家家户户都知道。形容人人都知道。心酸：辣和酸，比喻痛苦悲伤。

2、文章内容。

第一部分（第1~4自然段）：写“我”刘连故乡，特别怀念故乡的山梨。第二部分（第5~9自然段）：介绍故乡山梨的特点以及“我”特别怀念故乡山里的原因。第三部分（第10自然段）:写“我”爱故乡的山梨，更爱山梨的故乡。

四、再读课文，深入理解

1、学生读第二部分，思考：故乡的山梨有什么特点？（1）学生自读，圈点批注。（2）小组讨论（3）班内汇报。

从山里的外皮，肉质，味道三个方面介绍山梨的特点，突出山梨的“酸味”。

2、作者仅仅是回味山里的酸味吗？

（1）学生自读第一部分、第三部分，在书上圈点批注。（2）小组讨论。(3)班内汇报。

①“故乡使你留恋的地方太多了，一座山，一丛林，一条小溪，都会给你留下清澈的影子。” 说明故乡使人留恋的地方太多。故乡的一座山，一丛林，一条小溪都给人留下深刻清晰的印象。②“我爱故乡的山梨，更爱山梨的故乡。” 故乡的山梨独特的“酸味”，令人难忘。“我”从山里的酸味中，常常会联想到自身的境遇，故而故乡的山梨更让“我”热爱和回味，山里的故乡更让“我”热爱和留恋。这个句子，直接抒发了“我”对故乡及故乡山梨的无限热爱和留恋之情。

五、再读课文，升华感情。

1、学生有感情地朗读课文。

你有课文中的感受吗？请写一个片断。

六、课堂小结

请同学们总结本节课的收获，作为经验积累吧。

板书设计： 8*回味山梨

山梨

留恋故乡

不能忘怀

外皮 粗厚

肉质 嫩嫩的味道

酸

爱

更爱故乡

语文活动2 教学目标： 知识与技能：

1、学生积累词语、各民族的警句名言。

2、引导学生阅读短文，积累、总结学习方法。

3、引导学生搜集资料，讲述故事，欣赏长江风情。过程与方法：

1、回顾、交流

2、朗读、感悟、交流

3、搜集资料，讲述故事。情感态度与价值观：

1、培养学生的学习习惯。

2、陶冶学生的思想情操。重点、难点

重点：阅读感悟及积累词语、警句。难点：欣赏长江风情。教学准备：

1、次、字卡片。

2、搜集长江风情的有关资料。课时安排

2课时 第一课时

一、复习导入

在本单元的学习中，我们感受到了人们对祖国、家乡的美好情感，积累了美词、美句，欣赏了精彩的片段，让我们一起参加“语文活动”吧。

二、万花筒

1、出示“我会填”卡片（1）学生读卡片，填写。（2）在读卡片，积累词语。

2、“我会学”

（1）读提示，明确活动意图。（2）阅读短文，感悟交流。

（3）回顾自己读过的与短文相似的文章，并与同学交流，共同欣赏。

第二课时

一、百宝箱

1、出示名言警句卡片。

2、学生读卡片。

3、交流、感悟。

4、背诵。

二、大舞台

1、学生读“大舞台”提示，弄清活动要求。

2、分组准备。

3、活动开展。

（1）展示搜集的资料。

（2）口述长江流经的省、市及沿线的风景区和自然保护区。（3）讲述有关长江的历史故事，民间传说或神话故事。

三、活动小结

同学们自我总结这次活动的收获。

习作2 教学目标

1、在相册中挑选一张自己最喜欢的照片向大家介绍，然后写下来。

2、写出自己的真情实感。重点、难点

重点：把与照片有关的故事写下来。难点：写出自己的真情实感。教学准备：

1、习作例文

2、照片

课时安排：4课时 第一课时

一、阅读提示，了解习作要求

1、学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

2、交流，明确习作要求。

（1）挑选一张自己最喜欢的照片，现在组内给大家介绍介绍，照片是什么时候、在哪里拍的，照片上的人在干什么，说完后把它写下来，让大家分享分享。（2）写出真情实感。

二、教师指导：

1、习作指导：

（1）选好照片，清楚介绍。要从相册中挑选一张自己最喜欢的照片，向组内同学介绍照片是什么时候，在哪里拍的，照片上的人在做什么。

（2）仔细回忆，生动叙述。仔细回忆事情的起因、经过、结果，然后按照一定的顺序，把事情的经过生动具体地记叙下来。

三、展示照片，组内介绍

1、四人小组互相介绍自己的照片。

2、介绍的过程中，其他同学可以提问。

第二课时

一、习作指导

1、审题指导

所选的照片要有一定的代表性，要能表现生活的酸、甜、苦、辣，记录你成长的喜悦，烦恼等。

2、采用倒叙的方法记叙往事。可先写出事件的结局，然后再按照顺序，叙述事件的发生、发展，可以用第一人称来写。

3、结构提示：

（1）看照片想起往事。（2）回忆往事的经过。（3）自己的感受或感悟。

二、学生初稿起草。

第三课时

一、组内交流，品评习作

1、小组内交流，品评习作。

2、推荐小组优秀文章。

二、全班交流优秀文章

1、学生朗读优秀文章。

2、学生点评，教师点拨。

3、师生共同推荐优秀文章，共同欣赏。

第四课时 修改习作

1、学生自改习作。

2、小组再次修改。

3、学生谈修改体会。

4、教师不时作指导。

5、再次修改习作。

6、誊写习作。

鹭

鸶

一、教学目标： 知识与技能

1、学会本课的6个生字、会正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。

3、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。

4、学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。

5、了解作者开头和结，体会其表达效果。

二、教学重点、难点：

重点：理解课文内容，体会作者的感情。

难点：学习作者抓住事物特点来写的方法以其开头结尾相照应的写作方法。

三、课前准备：多媒体课件

四、教学时间：二课时 教学过程

第一课时

一、谈话导入新课。

１、动物世界是一个奇妙世界，同学们能说说你们的了解吗？ ２、我们家一同走进动物世界，阅读郭沫若的《鹭鸶》，感受鹭鸶的奇妙吧 ３、板书课题，解题。

二、初读课文，读通顺课文。１、自读课文，要求：（1）

读准字音，理解词意（2）

初步了解课文内容。２、小组汇报交流。３、教师检查自学情况

（1）

关于生字，读准字音，辨别字形。（2）

多音字辨析。（3）

理解词义 精巧、悠然、铿锵（4）

关于内容

课文描写了鹭鸶的外形与优雅的姿态，抒发了作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。

文章的脉络：

第一部分（1--3）：概括写鹭鸶是一首精巧的诗。第二部分（4--8）：具体描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅的姿态。第三部分（9）：总结全文，赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗。

三、再读课文。

１、学生自读、质疑问难：文章的开头与结尾有什么关系？你从中体会到什么？ ２、小组讨论交流。

开头与结尾相呼应，文章结构紧凑，更突出作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。３、读课文，感悟。

四、课堂小结。

让学生总结本节课的收获。

第二课时

一、复习导入

１、听写生字，理解词语。２、说说文章的大概内容。

二、朗读、欣赏

１、学生自读、思考：文章从哪些方面描写鹭鸶？突出鹭鸶的哪些特点？（1）

学生自读，在课文中圈点批注。（2）

小组讨论

（3）

班内交流汇报。

从色素的配合、身段的大小两个方面描写鹭鸶。运用对比的方法突出鹭鸶的特点。如： “白鹤太大而嫌生硬------而且太不寻常了”。“增一点儿则而嫌长------深一点儿则嫌黑”。

还描写鹭鸶的优雅的姿态。如文章的第6---8自然段，运用比喻、拟人、反问等修辞手法，把鹭鸶描写得十分鲜活。

２、作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗？

（1）

学生读开头、结尾，在课文中圈点批注。（2）

小组讨论探究。（3）

班内交流汇报。

表达作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。文章开头、结尾运用比喻的修辞手法直抒胸臆，表达赞美之情。３、朗读课文，升华情感。

（1）

思考：作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情给我们什么启迪呢？（2）

交流讨论

作者对生活的热爱，激发我们的生活热情，去关注生活，关爱生活中美的事物。

三、朗读课文、背诵课文。

四、课堂小结

请同学们将本节课的学习收获总结一下，与同学们共享。板书设计

鹭

鸶

精巧的诗

色素

身段 适合 悠然

首尾呼应 散文诗

军犬黑子 教学目标： 知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，学会本课的10个生字。

2、理解课文内容，知道动物也有尊严，激发热爱动物、善待生命的美好情感。

3、体会重点语句的含义。

4、学会与生命展开对话，在对话中获得丰富的对生命的认识。教学重点、难点：

重点：理解课文内容，董得动物也有尊严。

难点：学会与生命展开对话，从而获得精神生命的提升。课前准备：多媒体课件 教学时间：二课时 教学过程

第一课时

一、情境导入。

３、播放军犬、警犬执行任务时录像画面，让学生谈观后感受。４、犬有灵性、更有尊严。今天我们一同走进《军犬黑子》，去认识军犬黑子 ５、板书课题，解题。

二、初读课文，读通顺课文。６、自读课文，要求：

（3）

读准字音，理解词意（4）

初步了解课文内容。７、小组汇报交流。８、教师检查自学情况

（5）

关于生字，读准字音，辨别字形。（6）

多音字辨析。（7）

理解词义

嘉奖、迷惑、击溃、沮丧、无动于衷、委靡（8）

关于内容

课文生动地记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的故事。

文章的脉络：

第一部分（1--2）：写一个关于狗的故事，令“我”无法淡忘。第二部分（3--17）：具体记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的故事。第三部分（18）：写人们从这个故事中得到的感悟。

三、再读课文。

９、学生自读课文，思考：记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的什么故事，具体情节是怎样的？

２、交流整理。

四、课堂小结。

这节课我们初步感知了课文内容，把你的学习心得写下来吧。

第二课时

一、复习导入

1、听写生字，理解词语。

2、说说文章的大概内容。

二、研读、赏析

１、学生自读、思考：军犬黑子是在什么情况下放弃“小偷”的？

A学生自读，在课文中圈点批注。B小组讨论

C班内交流汇报。

“黑子的自信被击溃了，它终于放弃了那个“小偷”，黑子三次准确找到“小偷”，而一次次被训导员否定后，黑子逐渐丧失了自我，不再坚持，而放弃了“小偷”。

“黑子沮丧极了------当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把站在身边的一个人叼了出来”。黑子不再凭自己的嗅觉，而是依靠训导员的眼色，足见黑子丧失了自信。２、当黑子得知遭愚弄后，有什么样的表现？

“当黑子明白了这是一场骗局时-------一步一步地走开了-------”从神态、动作两个方面表现遭愚弄后的痛苦。极度痛苦、无比失望和沮丧的心情暴露无遗。３、（1）

学生自读感悟。（2）

交流汇报

4、找出表现训导员后悔心情的词语，他心里会想些什么呢？讨论交流

三、朗读课文、升华情感。４、学生感情朗读课文。

５、选择最受感动的地方背诵，体会情感。

四、课堂小结

通过这篇课文的学习，我们对动物有了新认识，获得了启迪。请同学们好好总结。

板书设计

a)

军犬黑子

军犬黑子

训导员 叼

嘉奖 叼住、拉出

晃脑袋 叼（诧异）

摇头 站、望（迷惑）

吼、严厉 放弃（被击溃）

吼 叼（沮丧）

大笑 嗷叫、流泪、走

害怕、追 不理、走

哭 无动于衷

扑搂、热泪 挣脱、趴、不吃不喝

敌视

哪怕是只狗，也是有尊严的

草虫的村落 教学目标： 知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。

2、理解课文内容，体会作者独特的感受。

3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法。

教学重点、难点：

重点：体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。难点：感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

课前准备：多媒体课件

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们，你观察过虫子吗？你看过“草虫的村落”吗？

2、《草虫的村落》一文通过奇特想象，描述草虫的村落有趣生活，表达作者热爱大自然，与大自然进行心灵对话，与大自然为友的情感。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

2、字词检查。

3、读写本课的生词。

三、梳理层次，整体把握。

1、自读课文，思考：“草虫的村落”在哪？你在那里看见了什么？

2、交流反馈。

3、再读课文思考：

（1）

作者是怎样发现“草虫的村落”的？

（2）

“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？面对“草虫的村落”，作者是怎样的态度、情感？

4、交流讨论

四、总结回顾。

第二课时

一、复习导入

1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？

2、你从文章哪些地方体会到的？读课文，画出相关的句子。

二、研读、探究

1、交流、探究：“草虫的村落”是快乐的天地，在文章哪些地方体现出来了？

A“我想它一定是游侠之流吧！------终于走出一条路。”从这位勇敢的小侠客身上，我们要体会到一种成功者的喜悦，它是欢乐的。

B“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。C“伫足痴望”，“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、快乐。

D“我看到虫子劳动生活的形态------” 体会到它们的和睦相处、团结友爱。

2、小结：

我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦，友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。

3、小虫们不但有生命，而且还有灵性。你领悟到作者表达这一独特感受的方法了吗？（1）

学生自读课文，谈谈你的理解。（2）

交流汇报

作者用心观察，通过联想、想象来表达自己的独特感受。

三、升华情感。

1、说说你观察过什么？

2、发挥想象，运用作者的写法，把自己的观察写下来。

四、课堂小结

板书设计 草虫的村落

游侠归来

和睦相处

奇异的游历

音乐演奏会

爱散步 勤劳地工作

12*

诗二首 教学目标：

一、知识与技能

5、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的诗句。

6、理解两首诗的内容，明了两首诗中描写的狐狸的不同之处。过程与方法

引导学生感情朗读，在读中感悟，交流体会。情感态度与价值观

体会作者的不同情感，提高我们对事物的认识。教学重点、难点： 重点：理解诗的内容。

突破方法：反复朗读，比较感悟。

难点：体会作者的不同情感，提高我们对同一事物可以从不同角度去认识的能力。突破方法：在比较阅读的基础上，进行探究交流。

课前准备：多媒体课件 关于狐狸的相关资料 教学时间：1课时 教学过程 第一课时

一、谈话导入。

1、同学们，在你们的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象，或讲述有关狐狸的故事狐狸）

2、看来你们对狐狸的看法有些片面哟，今天我们来学习两首关于狐狸的诗，你的看法一定会有变化的。

3、出示课题《诗二首》。

二、初读感知

1、自读《诗二首》，读准字音，读通诗句，读准节奏，感知诗的主要内容。

2、小组交流。

3、班内汇报。

A指名朗读，学生评议，教师指导。B感知诗的内容。



《狐狸的清白》中的狐狸是虚伪、贪婪、奸诈的。



《可爱的狐狸》中的狐狸是聪明、乐于助人、拼搏不息的。

三、再读课文，深入探究

1、学生自读、思考：《狐狸的清白》中，你从哪此诗句中感知到狐狸的虚伪、贪婪、奸诈？《可爱的狐狸》中，你从哪此诗句中感知到狐狸的可爱？

2、学生自读，在书上圈点批注。

3、小组讨论。

4、班内汇报。

a)

《狐狸的清白》通过土拨鼠的询问、狐狸的自述、土拨鼠的回击，辛辣地讽刺了一只自陈清白的狐狸.狐狸自陈“冤枉”，“牺牲了安宁的健康”、别人“造谣中伤”、自己“清白”，一只虚伪、奸诈的狐狸鲜活地暴露在我们的面前。

土拨鼠说“„„你满嘴里都是鸡毛。”这是最好的见证，揭穿狐狸虚伪、贪婪、奸诈的真面目。 《可爱的狐狸》围绕“可爱”展开，通过诗人为小狐狸鸣冤昭雪，歌颂了一位聪明、乐于助人、拼搏不息的小狐狸。

从偏见误解入手，然后将误解一一解除，来表现小狐狸的可爱。

“指责你骗取乌鸦的奶酪„„谁让它喜欢奉迎贪图小便宜？”来歌颂小狐狸的聪明。“你在农家偷过鸡„„那些危害人类的东西”表现小狐狸的乐于助人。“你在白天奋力捕鼠„„为生存你拼搏不息”表现小狐狸的拼搏不息。

5、有感情的朗读，感悟作者的感情

6、学生再读两首诗，思考：同写狐狸，作者的感情不同：一个赞美，一个 批判、揭露。我们有何看法，受到什么启示呢？

（1）自读、感悟

（2）交流探讨

作者不同的感情来自作者不同的观察、不同角度的认识，因而让我们对同一事物可从不同低度去观察认识，这样才能真正地认识、了解事物。

四、课堂小结

学生自己总结这节课的收获。板书设计 狐狸的清白 土拨鼠的询问

狐狸自述“冤枉” 土拨鼠的回击

可爱的小狐狸

多变的毛色 闪光的眼睛 列那狐狸传奇 可爱

骗取----乌鸦贪图便宜

偷过鸡----主食是田间野鼠

捕鼠 出击 跋涉 奔波

口 语 交 际3

一、数学目标

1、通过口语交际，提高学生对事物的认识

2、培养学生口头表达能力

3、鼓励学生发表独特的见解，而且能有理有据。

二、重点、难点

1、重点：表达自己对事物的独特见解。

2、突破方法：讲述事例、点评事例、表达看法相结合，讨论交流。

3、难点：能有理有据，以理服人

4、突破方法：引导学生表达见解，并引导学生分析见解的理由，也可以是事例，做到以理服人。

三、教法准备

搜集与“口语交际”相关的事例。

四、课时安排 建议1课时 一课时

一、读“口语交际”提示，明确交际任务

1、学生自读“口语交际”提示，明确交际任务。

2、学生交流，明确任务。

（1）

对以上两件事情的看法，鼓励发表独特的见解。（2）

表述清楚，有理有据，以理服人。

二、讨论、交流

1、小组交流，推举代表。（1）

学生自读两件事情，读懂内容。

（2）

设身处地地去想，假设自己是小明或吴鸣，遇到这样的事，该怎么办？（3）

小组交流，推举代表。

2、班内交流，教师相机引导。

3、全班小结。

对于同一件事，我们可以有不同看法，但要明辨是非，原则问题、品质问题我们应有正确的态度。

三、课堂小结

通过这节口语交际课，你在认识、思想能力等方面的收获，写一则心得吧！

语文活动3 数学目标

一、知识与技能

1、积累古诗句、动物习性知识。

2、阅读短文，学习阅读方法。

3、搜集资料，写观察日记。

二、过程与方法

1、回顾、交流。

2、朗读、感悟、实践。

3、理解、背诵诗句

4、展示资料、日记。

三、重点、难点

重点：阅读感悟及诗句，知识积累。

突破方法：回顾交流、阅读讨论，写观察日记。难点：观察蚕的生长过程，写观察日记。突破方法：观察与写作相结合。

四、教学准备

1、填空、诗句卡片

2、蚕卵。

3、描写蚕的童谣、谚语、诗歌、美文。

五、课时安排 建议1-2课时

一课时

一、复习导入

在本单元中，我们走近了动物，了解了动物的习性、特点，积累了动物习性、特点的知识，让我们一起参加“语文活动”吧，检验一下我们的学习收获！

二、