第一篇：六年级上册综合实践活动教案（模版）

六年级上册综合实践活动教案

方法与指导 主题一

【教学目标】

1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息 进行研究的兴趣。

2、确定自己研究的话题并拟定研究计划，为后期的工作打下基 础。

【教学重点】

确定自己研究的话题并拟定研究计划，为后期的工作打下基础。

【教学难点】

在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；

【教法与学法】 自主、合作、探究

【教学流程】

一、激趣导入

1、聊一聊你最近获得了哪些信息？分别是从什么途径获得的？ 揭题：在这个信息时代，我们注意搜集信息，并利用信息进行 分析研究，就可以解决我们生活中想要探究的问题。（板书课题）

二、速读活动建议，归纳出写研究报告的步骤

三、阅读材料，提炼写法

1、快速浏览阅读材料 思考：研究报告由哪几部分组成？

2、默读阅读材料 思考：两份研究报告在写法上的异同。研究报告的撰写

选题指导

1、师出示几个选题，并指导学生选择。

2、小结选题的技巧

五、自主择题

1、下面请同学们选择自己感兴趣的问题，想好后用铅笔写在 125 页下边的空白处。

小组交流所选问题，并说说理由。评出最好的、最可行的研究问 题，进行小组研究。

3、集体交流。

六、方法指导

1、确定调查研究的问题之后，我们要搜集有关这个问题的信息。

2、在搜集、整理信息时，列表格是一种比较常见措施。看书

页，这是一份记录表。看书 128 页，这是一份整理表。研究问题不同，表格形式有所不同。这些表格既便于我们记录信息，又便于我们整理 信息。

3、结合自己所选问题自己设计调查及整理信息表格。

4、展示学生的调查表

七、布置作业 结合自己所选的研究问题，小组合作或个人独立搜集并整理有关信息。写出简单的研究报告。

板书设计：

利用信息，写简单的研究报告 感兴趣、定主题、有价值、可行性强上网、搜资料、访问（或问卷调查）、查阅书籍„„

主题二《成果展示有学问》

教学目标

1、了解世界上许多地方存在粮食危机现象，认识节约粮食的重要 性。

2、能够从日常的小事中厉行节约。完成倡议书，并进行节约宣传。教学难点和重点：

让学生通过本课的学习，知道今后如何节约用粮是本课的教学重点难点。

活动方法：调查交流

教学准备： 浪费现象调查表、节约从我做起的个人计划。

课时安排：2 课时

教学过程：

第一课时

调查了解：

1、阅读调查活动指南，掌握基本的调查方法。

2、制定调查计划。

3、确定调查地点、时间。

4、准备调查所需物品。

二、分组讨论：

说一说自己日常生活中有哪些浪费现象。可以从学习用品、吃饭、穿衣等方面让学生分组展开讨论，注意不要把讨论活动搞成批斗会，重在指出现象，分析危害，制定整改措施。

三、计算活动，谈想法：

1、计算每人第天节约 20 克粮食，全班、全校同学一年可以节约 多少粮食。、引导学生谈一谈计算前后的不同想法。

四、阅读资料，进行讨论：

指导学生阅读资料，思考讨论“我们节约的这些粮食可以做什 么”，引导学生将自身的生活现状与受饥饿的儿童进行比较，让学生 知道自己生活的条件比较好，要时刻想到还有许多儿童因饥饿导致营 养不良或死亡，唤起学生的同情心，形成勤俭节约的意识。

第二课时

创设情境，激发情感：

1、导语：同学们，我们的生活离开衣、食、住]、行这些必备因 素。而其中“食”是最重要的，可以说，没有粮食就没有生命。但是 在我们这个社会上还有很多地区面临着饥饿的威胁，把你收集的相关 资料展示一下吧！

2、学生展示，交流。

学生谈感受和想法。

3、教师适当引导，相机导入新课。

二、数学题里见真理：

1、也许有的同学会想，节约要从大的方面做起，我们每天节约这么一点粮食又能起多大作用呢？让我们从数学题里支寻找下答案。学生完成“豆博士”出示的问题。

2、学生结合列表，谈自己的感受。

3、节约这些粮食可以做些什么？具有什么样的意义？

学生交流。

4、师生共同了解“世界粮食日”的相关知识。

三、行为延伸：

1、节约一点粮食就会有这么大的益处，我们的节约还应从哪些方 面做起？说一说吧？ 小组内讨论。班内讨论。慧眼看世界：

虽然我们已经认识到了节约的重要性，但我们这个社会上不可 避免的还存在着许多浪费现象，把你搜集诉相关资料交流一下。

2、学生班内交流。

深入探究：面对这些行为，欠打算怎么办？

五、我的倡议书：

1、同学们的方法都很好，“豆博士”希望我们以倡议书的形式教 育人们节约粮食，你能完成吗？

活动与探究 主题一：走进低碳生活

活动目标：

1.通过活动，引导学生在情境中发现自己感兴趣的研究课题，更 深入了解低碳生活，认识低碳生活的意义，培养学生节约资源的意识 和社会责任感。

2.让学生在交流中了解更多的节约资源的途径和方法，体会合作 学习的乐趣。

3.认识到人类面临的全球性环境问题，积极参与到节约能源的活 动中，并用自己的实际行动去影响他人。培养学生关注生活、关注社 会以及开展研究性学习的意识和能力。

活动重点： 1.在问题情境中发现自己感兴趣的研究课题。

2.了解更多的节约资源的途径和方法。

活动难点：节约资源的途径和方法，填写活动研究表。

活动准备：制作课件，小组指示牌，“走进低碳生活”课题研究实施 方案表。

活动过程：

一、创设情景，导入活动主题

1.情景导入（课件展示 沙尘暴、旱灾、南极企鹅）： 情景感悟：看到这些图片，你想说什么？ 小结过渡：现在全世界因气候变暖而导致环境不断恶化，谁知道

导致整个地球气候变暖的原因是什么？ 小结：如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继 续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。这节课就让我们一起 走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活先行者”。板书课题：走进低碳生活

2.提出问题，了解低碳生活 大家都生活在一个视听环境优越的环境里，谁来告诉老师怎样才算 实践“低碳生活”了呢？（学生交流）小结：通过刚才的交流，老师发现同学们知道的可真多。低碳生活 就是刚才我们所说的这样的生活习惯、生活方式，地毯的核心就是两 个字，知道是什么吗？（板书：节约）

二、分析问题，明确研究内容

1、实话实说，分析身边的现象 同学们，今天是怎样到校的？（表扬低碳做法。）2.了解生活中的浪费现象 同学们，我们的学校、家庭、社会，与低碳相违背的现象随处可 见。请看大屏幕（课件展示 生活中的浪费现象）你在哪些地方见过这些现象？你还见过哪些浪费现象？ 过度：同学们，浪费现象就在我们身边，看到这么多的浪费现象，你的心情怎样？ 试算一下：（课件展示相关材料）

从刚才的这两笔帐，你发现了什么？ 小结：是的，看似不起眼的的一支笔，一度电，累积起来是多么 大的一笔财富啊。看起来，节约行动，刻不容缓,低碳生活，势在必 行。

三、确立研究小课题 过渡：同学们，我们只要能从生活的点点滴滴中做到多节约、不 浪费，不必刻意降低生活质量，就能过上舒适的低碳生活。

1、作为小学生你想在哪一方面展开调查，深入进行低碳研究呢？ 根据交流的内容，有选择的进行板书： 穿衣、饮食、节水 节电 节 气、出行、日用品 2.指导分组 你们小组最想从哪个方面节约资源呢？老师给你们一分钟的时 间，请每个小组选出你们组最感兴趣的课题，自荐或者推荐出组长。（根据小组选定的研究课题，分发预设小组指示牌）

四、制定活动计划，交流评价

1、指导制定研究实施方案表 质疑：同学们，我们要搞研究，确立好研究课题，就要制定一份 活动计划。（出示课题方案表）对表的填写有疑问吗？（课件展示 温馨小提示：1.人人参与

。2.合理分工：发言、记录、补充

3.快速记录。分组讨论，填写研究实施方案表

4.、课题方案交流

刚才各个小组的讨论都很热烈，下面我们进行汇报交流。请各小 组把你们的研究表交到台前来。（师逐一把研究表放在展台上，请小 组成员汇报）学生汇报交流，师同步出示课件进行小结。

学生评价 小结：刚才各小组的汇报交流都很精彩。每个同学都积极参与到 活动中来，善于倾听他人的意见，主动说出自己的看法，并且能想到 把活动结果用倡议书、画报、小论文的方式展示出来，大家都是好样 的！

五、深化认识，活动延伸 同学们，面对全球气候变暖加速，低碳生活成为全球关注的焦点。低碳生活，地球人都在行动！从 2007 年开始，世界自然基金会就发 起了“地球一小时”活动。2010 年，全球 6000 座城市纷纷展开“熄 灯一小时”的行动。（播放影片 地球一小时）看完影片，你想说什么？

总结：同学们，让熄灯成为我们实践低碳生活的信号，在接下来的三 周里，让我们展开调查研究，了解更多的节能金点子，同时，做低碳 生活的倡议者、宣传者，带动更多的人加入到低碳生活的行列中来。板书设计 走进低碳生活 穿衣 饮食 出行 日用品

节约 节水 节电 节气

主题二：走进动画片

活动背景： 《走进动画片》是根据五年级学生的年龄特点和兴趣爱好而选择 的综合实践活动主题活动。第一阶段为选题指导，第二阶段为课题实 施（方案的制定、资料的搜集与整理、动手制作动画片等系列活动），第三阶段为回报交流，第四阶段为评价反思。本主题中，学生通过各 种活动方式整理已经搜集到的关于动画的各种信息，促进思维的发 展，从而提升学生的信息素养。

活动目标：

1、激发学生研究动画片的兴趣和探究的欲望。

2、初步培养学生具有整理信息的意识和能力

3、在活动中让学生对收集到的信息进行分类、分析、筛选，掌握 信息整理的方法 活动重点： 指导学生掌握文字信息整理的策略 活动难点： 初次接触信息整理课，要激发学生自主参与的意识、鼓励学生主 动探究信息整理的策略 活动准备：资料整理的样例一份，教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、师：前几次活动，我们围绕《动画片》进行了选题、方案的制

定等活动。我们来看看这几组的活动方案（出示活动方案），在活动 计划这一栏里，老师扫射了一下，发现大家都用了同一种研究方法： 搜集整理资料。看来这个方法深受同学们的喜爱。同学们课后也搜集 了一些资料。我们请一位同学来交流一下。

2、生交流。

3、师：听了这位同学的介绍，你 有什么感觉？

4、师：对呀，我们收集到的资料并不是都有用的，还需要进一步 删选整理，最后才能得出我们所要的。整理好后还能成为一本本书籍（出示资料整理后形成的作品）。多么漂亮啊。从繁多的资料中整理 成为我们需要的、对我们有用的资料，可是需要一定的方法的哦。今 天我们就来学习整理资料。（板书）

二、新授内容，学习方法

1、学习资料的分类 师：虽然我们的研究已经分了组，但在搜集资料的时候，我发现 同学们还是鼻子胡子一把抓。所以整理资料的第一步是分类。分类的 要求可以根据信息类别来分，比如这些信息是文字的，这些信息是视 频的，这些信息是图片的。今天我们主要是以文字资料为主来学习，分类时就是把自己所找的资料，根据资料的内容来分类。

2、生小组操作资料的分类

3、师生交流资料分类情况

三、重点指导，整理文字

1、删除

（1）师：这些大量的文字信息如何整理，你是不是慌了手脚呢？你 有什么妙招吗？（2）师：说的很对。那删除是随便删的吗？有什么依据吗？出示例 子 1： 任何事物的出生都是值得铭记的，比如电影的诞生。当我翻看世 界电影史料时，吃惊地发现，法国的电影史界把 1887 年 8 月 30 日定 为动画的诞生日，因为那一天是法国光学家兼画家 E•雷诺的光学影 视机获专利的日子，而这比起卢米埃尔兄弟在 1895 年的圣诞夜放映 《火车进站》却是早了八年多的时间。动画以技术成就宣告了它的诞 生，比起以放映活动标志诞生的电影来说，它始终保持着相对独立的 创作姿态，更被看做是挑战人类想象力的一种奇特的存在。（删掉与 资料主题无关的内容、删掉重复的内容、删掉资料中的一些生僻字。）（3）师小结删除资料原则：删除无用、无关的资料。那我们看看这 个例子最主要想要告诉我们的信息是什么?（法国的电影史界把 1887 年 8 月 30 日定为动画的诞生日。）（4）生小组合作删除资料

2、修改（1）师带着疑惑问：是不是删除后资料整理就完成了呢？那还需要 怎么办呢？（修改）（2）小组讨论并试修改资料。（主要修改错别字及语句不通之处）老 师巡视了解情况

3、编序号

师：为了让资料的排列更加有顺序，方便我们日后浏览，我们还 要给资料编序号。编号可以按照内容的不同进行编写。

4、标注 师：我们的资料是从网络上查找的，为了保护原作者的合法权利，我们还需在资料末尾进行标注，注明文字出处，包括作者、书名、出 版社、在何处查阅等资料，方便对资料的管理。

四、展示成果，评价交流

1、师：通过小组同学的通力合作，大家

把沉甸甸的资料都浓缩成了 精华。下面我们来交流下整理过的资料。

2、小组交流，评价

五、拓展延伸，迁移思考 师：我们知道资料的形式有很多种，文字资料知识最简单的一种。那想想看假如 20 分钟视频资料我只要其中的 5 分钟，如何处理？是 不是和文字资料整理的方式一样呢？我们下节课会介绍。

主题三：学编中国结

教学目标： 通过教学，学生能初步了解中国结文化的内涵，能了解中国结的 工具和材料，掌握一定的编制方法，能够简单地进行中国结创作。

教学重点： 初步了解中国结的历史、特点和它的制作方法，并制作一个中国结，培养学生的动手能力。教学难点： 学生学会并尝试运用多种技法进行中国结的造型创作。教具准备： 剪刀、红线、各种各样的中国结。教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课

1、同学们，今年过年的时候，老师收到了一个很特别礼物，请你来 猜一猜。出示谜面：一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。出示中国结，贴到黑板上，并板书课题。

2、谈话：同学们，你们对中国结有那些了解呢？（可结合字形了解 中国结）

3、小结：中国结是我国的传统工艺，有着悠久的历史，这节课我们 就来了解中国结的相关知识。

(二)讲述资料，了解历史

1、谈话：同学们，当我们欣赏这造型美观，做工精致的中国结时时 多么惬意，可是你们知道这小小的中国结发展的历史吗？谁愿意来介 绍一下。（把搜集到的资料告诉小组同学）。小结：原来，中国结的历史始于上古，兴于唐宋、盛于明清，可 见她的历史贯穿于人类史的始终，难怪它有着浓浓的文化气息。

2、对于中国结你们还了解多少呢？（学生自由发言）

3、教师介绍中国结的文化内涵，引导学生分析、探讨中国结的形意 与结各之间的关系，使学生了解中国结这一独特而又古老的结艺。

4、出示中国结，问：想不想自己亲自动手编织一个呢？今天我们一 起学编美丽的中国结。

(三)亲身体验，编制作品

1、基本节的介绍。

2、提出编结比赛要求： 编结内容：十字结连编。（在这里，师演示十字结一遍）编结时间：７分钟。评奖标准：在规定的时间内编的最长者获胜。师：编结小能手将获得老师奖给他的一份神秘的礼物。我宣布比 赛开始。（师： 若想编出一个美观、称心的结，编结者一定要记住： 心要静、气要顺。看图解，记走向。三分编，七分调。分内外，紧外耳。线平走，不扭转。教师巡视，观察学生制作十字节。）

3、评选编结小能手、发奖品。

(四)分组创作，体现特色 做一做，谁的中国结最有创意。师：

每个小组的编结小能手都得到了老师的奖品——中国结，请 大家仔细观察，这些中国结都是由一个个十字结组成的。你们手中也 有许多十字结，现在，请你们在小组内齐心协力、共同合作，发挥想 象力，把手中的十字结串起来或摆放成有创意的中国结。（板书：做 一做，谁的中国结最有创意）我相信你们一定能做好。大家可以在小 组里讨论一下，商量好了再动手做。１、学生自由创意。２、学生代表介绍介绍中国结。师：通过合作，每个小组都有了自己的创意中国结，下面，请每 个小组派一名代表上前来介绍他们的中国结。３、学生评选最富有创意的中国结。师小结：我觉得五个小组的中国结都富有创意，老师真诚地佩服 你们！让我们把自豪的掌声送给自己！（评价、展示学生的作品，根 据中国结的艺术特征讲评学生作业的优、缺点，指出不足，鼓励学生 把自己最满意的作品送给自己最亲密的人，传达出特别的祝福。）

(四)活动总结，课后延伸 这节课，我们一起走近中国结，了解了中国结，做了中国结。如 果大家有兴趣的话可以在课余多了解一下中国结，继续感受这门艺 术，亲近这门艺术，用手中的彩线编结出五彩缤纷的世界。

主题四：

活动背景布艺

布艺作为一种最普通不过的工艺品，显示着人们欣赏美的情趣和 创造美的想象力。布艺材料随手可得，许多可能就是废料、垃圾，但 在心灵手巧的艺术爱好者手中便能变成一件精美的工艺品。布艺在人 们代代相传的过程中，变得愈来愈美、愈来愈成熟。布艺的主要特点 是“贴、缝”，贴、缝的组合体现了美的感受，体现了人的想象力，同时也创造了新的艺术表现形式。废旧零头布价值几何？当作废品拿 来卖，不值几个钱，如果把它制作成艺术作品，那就能变废为宝。成 立布艺社，引导学生用废旧零碎布头制作“布艺”，其出发点是利于 学生的终身发展、自主发展和快乐发展，旨在让学生了解和谐的真正 意义（动手与想象的实践和谐，学习与生活的交融和谐，人类与环境 的互利和谐），体验变废为宝的乐趣，享受成功的乐趣。

二、活动设想 综合实践活动课具有实践性、开放性、生成性、综合性的特点，体现课内到课外，再从课外到课内。这门课程的开设正是更好地实践 新课程的要求，体现了新课程的理念。综合实践活动在教师的引导下，学生自主进行综合学习活动，通过已有的经验，密切联系学生自身生 活和社会实际，体现对知识的综合应用的教学理念。本案例中我设计 的是第二个主题，这个专题在学生尝试设计一件生活用品，获得初步 的实践体验的基础上，进一步扩展到设计生活环境，引导学生进入一 个较大的设计空间。在这个空间里，由于设计的素材更多，设计的自主性更大，设计的要求也更有挑战性，学生的创造潜能也将得到充分 发挥。基于这些，我在设计活动时，以发挥学生的主体性，调动他们的 参与意识，培养学生动手、动脑、观察、想象等能力为主导思想，是 学生自主探究、合作创意的一次活动。这个活动主要分为三步： 第一个环节是引入指导，激发创造的欲望。通过一系列看、说、议、评等过程，打开他们的思路，在一个轻松愉快的环境中开展设计 的第一步。第二个环节是课外探索，自主创新阶段。通过课堂上的引导，学 生根据自身的不同的家庭环境、个性思想、审美情趣设计自己的小天 地，也可适当的求助于家人或其他资料，体现不同的设计风格。第三个环节是课堂评比，取长补短。通过各自讲解自己的设计思 路及作品的特点，听取他人意见，真正反映他们自己的思想。再把这 种创新行为推广到课外，体现学以致用的学习理念。

三、活动过程

（一）活动目的

1、通过活动使学生认识到我们的生活环境是需要我们自己精心设 计的，并认识到环境设计的重要性。

2、通过对生活用品和生活环境的设计，培养学生善于发现生活中 存在的问题，并创造性地解决问题的能力，激发学生的创造潜能，促 进学生的观察、动手、动脑、创造和审美能力的发展。

3、通过活动扩展学生的学习空间，激发主动学习的兴趣，培养学

生主动参与家庭劳动及学校活动的思想，使他们主动创造生活、享受 生活、热爱生活。

（二）活动重点 通过创作设计物品或环境，培养学生一种主动参与的思想，并且 其作品的不同的个性。

（三）活动难点 探讨如何根据不同的环境创造适合的物品，并具有美感，使其有 开拓创新的思想。

（四）活动准备

1、各种现代家庭内部设计图和一些布艺宣传图片（在实物投影仪 上用或者制成课件）。

2、前一节课设计的各种生活用品及自己在生活中感到实用的小用 具。

3、要求学生准备各种不同种类和质地的窗帘、沙发布。准备画图 用的美术纸及各种画图工具。

（五）活动过程

1、展示评比（1）展示上节课设计的小物品。比如自己设计的小靠垫、玩具箱 小书架等，请学生上台介绍自己的作品。（这一环节能给学生一个展 示自己作品的机会，激发学生参与的热情。）（2）学生评比。这个物品有什么优点或不足；这个物品的创意好在哪里；认为值

得学习的是什么；有些不足之处应该如何改进„„（用学生自己的眼 光来判断，更能体

现自身的品味，发挥各人的想象，使作品更有创意。）

2、参照对比：（1）出示几幅具有现代风格的儿童卧室设计图。设问：这样的环 境给人怎样的感受？要求学生仔细观察后讨论。（2）学生发言：这样的环境整洁舒畅，色彩淡雅，富有童趣，特 别是物品的设计精美。（3）出示一幅乱七八糟的卧室图。设问：你认为在这样的环境里 生活会是怎样的心情？有何改进的好办法？（4）讨论：对这样的环境你有何改进的方案或可以应用哪些我们 同学们设计的物品？（通过两种图不同效果的比较，激起学生发言的积极性，提高他们 的审美情趣，促使其有改进的欲望，同时也有改进的方向。）

3、引导创意（1）出示几幅各色布艺宣传图片（许村几家布艺厂的广告明信片）。让学生拿出自己带来的各种布，能把这些布做成这样的物品，能把前 面这个房间打扮得很美吗？（当学生发现自己的布原来可以做成那么美的作品时，参与的欲望 和动手的积极性一下就提高了。特别是有些学生用的是自家的产品，那种自豪感就油然而生。）（2）议一议：怎样才能做出更实用更漂亮的物品呢？（3）小组讨论汇报：参考现有的产品、查资料、请教厂里的设计 师„„（4）出示室内装饰效果图。学生边观察，边讨论、评议，认为哪 些可以为我们所用。（通过一步一步的引导，同学之间的讨论，激发学生的创造欲望，发挥其创造潜能。小组合作也能培养学生之间的互相协作的思想。）

4、初步创意（1）讨论：我们手中的布还可以做成什么样的物品？（2）小组汇报：除窗帘和沙发外，可做床罩、床单、桌布、各种 电器的外套等大物品，还能做杯垫、鞋套、墙上的杂物袋、布贴画„„（3）引导：我们要把生活的环境装扮得很美，只利用布产品是不 够的，还应利用哪些小物品？我们应该如何去做呢？（通过前面图片的启发引导，学生对美化生活环境有了初步的了 解。经教师这么一点，思路就打开了，激发学生的创造兴趣。）（4）小组研究结果，发现有许多物品可以用来装饰我们的生活环 境。如花瓶、鲜花、小挂件、水果、各种画等，甚至书也是新式的一 种既实用又有价值的装饰品。（兴趣是最好的老师。学生的思路和积极性被调动起来后，我们发 现他们内心丰富的色彩。）

5、研究创意（1）讨论：怎样才能把我们生活的环境变成“我的小天地”？分小 组研究或找同伴合作。（2）研究结果汇报：写一则设计方案，画一幅设计图，用各种物

品制作一些装饰品来点缀。（3）制作的形式：同桌合作、小组合作、好朋友合作或个人。（多合作讨论可以为发展学生的创新思维能力注入催化剂。在小组 讨论中活跃了学生的思维，激发了学生参与活动的积极性。这种不同 形式的合作和制作方式，为学生的求同求异思维发展提供了一条有效 的途径，使学生的创新思维能力得到一定的发展。）

6、课外制作（1）根据自己的家庭状况、个人的喜好、制作水平等来完成设计，可听取朋友或家人意见，以达到自己认为满意的程度。（这个活动扩 展到课外，是为了更发挥个人之长，体现不同的情趣和个性，以便取 得与课内不同的效果。）（2）画一画：用我们学过的图例来表示房间中的物品，设计自己 学习生活空间。（3）写一写：写一份自己小天地的设计方案，其中包括摆放哪些 物品、物品放的位置、自己还要制作些什么物品等。（4）做一做：根据个人需要，用布或其他材料制作一些小物品。（注重学生的个性发展是开展活动的又一个目的。根据学生不同的兴 趣、爱好、能力，采用不同的制作方式更能体现不同的个性需要。）

7、成果展示（1）用实物投影仪展示设计图或实物，请学生讲一讲自己的设计 的意图及设计效果。（2）议一议：这个设计你认为最好或不足之处在哪里？（3）评一评：从设计形状、材料、颜色、布局等来总体看评出 “ 智慧奖、环保奖、奇思妙想奖、创新奖、精美奖、能说会道奖„„”（对劳动成果的肯定是对劳动者的最好奖赏。虽然我们学生的作品 是幼稚的，简单的，有的甚至是可笑的，但在这个过程中他们曾经激 动过，思考过，做过，他们学到的远远超过作品本身。）

8、活动扩展（1）试一试，根据教室的情况布置好我们的教室，大家评价一下 是否合理并有创意。（2）做一做，帮助低年级布置他们的教室及黑板报。分组进行并 且评比。（3）自己的房间或家中的一个房间布置好，并让家长给予适当的 评价。（4）评一评，给经常自己整理房间或有创新的学生给予奖励，评 出“小小设计师”和“生活小帮手”的称号。

四、活动反思 综合实践课的优势就在于通过学生喜闻乐见的活动来学习，这个 过程更能体现不同的思想、爱好、情趣，突出不同的个性差异。同时 在活动中培养学生动脑、动手、观察、思考、想象等能力。本次活动 过程中学生的参与热情较高，原因在于其中有吸引学生兴趣的内容，让他们能投入其中，体会到学习创造的快乐。我们必须要考虑这几个 方面： 首先，活动要贴近学生的生活。整个活动中的材料来源于生活，又回到生活。使学生了解原来生活中快乐可以自己创造，而改变了生 活的环境让他们每天都能感受到，其作用不仅在于过程，而且还在于 其本身的乐趣所在。其次，活动要适合学生的实际。通过不同的环节、不同的制作方 式，对作品发表不同的见解，都能体现学生能力、兴趣爱好和个性的 差异，以便于让每个学生能完成力所能及的“工作”。

第三，活动的价值趋向的问题。一次活动不仅让学生感受到了乐 趣，同时也在学生的思想上有新的认识，对其影响是长远的。我们的 学生往往会认为生活的环境是父母创造的，自己只是享受，把学习的 范围定得很小。在现阶段我们必须重视培养学生“大学习观”，把对 自身发展有促进作用的活动都有主动参与的思想。另一方面，让学生 要有一种自主地参与创造生活、美化生活、热爱生活的责任感。

“做沙包 玩沙包”主题活动设计方案

一、活动主题提出的背景

“玩耍和听故事是儿童智力发展的两块基石。” 如何让孩子有个快 乐的童年？如何加强孩子与同学、家人、社会之间的沟通？这些现实 问题正越来越引起社会、学校、家长的关注。如今，孩子们的游戏少 了，而对先辈们一代代传承的传统游戏更是一无所知，孩子们谈论更 多的是“魔兽”这样的电脑游戏，着迷于虚拟的游戏世界。正是在这 样的情境中触动我与孩子谈论他们的游戏，进而谈论到长辈们童年的 游戏，由此生成了“做沙包玩沙包”这个活动主题。

二、活动目标

1、知识与技能 通过访问、查阅资料等方式收集信息，列举长辈童年时经常玩的 游戏，描述游戏的玩法（规则）。说明沙包的传统玩法，知道制作沙包的材料、工具及制作过程，模仿手工针缝的针法，利用适当的材料，在老师或家长的指导下完成 简单沙包的设计与制作。联系相关体育项目及传统的沙包玩法，设计沙包游戏规则，并通 过组织游戏活动对规则进行调整与改进。运用口头陈述、实物、游戏活动等方式展示作品或项目设计方案，参与小组活动并按小组的要求完成一项任务，通过游戏活动增强身体 灵敏性和协调性。

2、过程与方法 通过亲身参与调查访问、查阅资料、整理资料、讨论探究、设计 制作沙包、设计沙包游戏，组织沙包游戏活动、展示交流等活动，深 度体验完整、有序的学习活动过程，感受多样化的学习方式。通过活动中的及时反思，对项目设计方案进行适当修改完善。

3、情感态度和价值观 通过在课堂内外围绕传统游戏进行的活动 培养对传统游戏的兴 趣，积极参与班级和小组的活动，主动完成分配给自己的任务。能做到倾听老师和同伴的意见，团结协作共同完成任务，增强劳 动意识、培养认真、细心的习惯。培养乐于与他人分享资源的态度，用恰当的方式表达自己的观点和情感态度。增强竞争意识，培养合作意识，遵守游戏规则，尊重他人的观点、欣赏他人成果，勇于接受他人批评建议，客观检讨自己的不足，不断 追求进步。

三、活动主体：养正中心小学四年二班学生

四、主题活动实施过程： 综合实践活动强调过程的完整性和连续性。“做沙包 玩沙包” 这个主题活动，活动周期为二个月，整个活动分为前后两个专题，前一 个专题为“做沙包”，突出技术实践，侧重于设计制作，主要过程为 主题生成，方案设计，制作前的准备，动手制作，展示交流评价；后 一个专题为 “玩沙包”，突出应用性学习和体验性学习，侧重于项目 设计和参与体验，主要过程为沙包游戏方案（项目）生成，游戏方案 设计，汇报交流，调整与改进游戏方案，总结评价，拓展应用。

专题一

做沙包第一阶段 创设情景，生成主题

1、师谈话导入：请大家说说平时玩的游戏。（联系学生生活经验，激 发学生参与活动的兴趣）长辈们小时侯玩些什么游戏，同学们知道 吗？

2、在全班学生交流中，师引导学生提出调查任务，进行采访调查的 方法指导。师：调查长辈们童年玩过哪些游戏？要进行调查要考虑什么呢？ 师组织学生分组讨论：归纳出向谁调查？调查什么？怎么调查？ 三个关键问题。本环节教师指导要点：想好问题 联系好采访人 礼貌交谈 带好工具

3、现场模拟调查，老师扮演调查对象让学生调查，从中发现问题，并指导应对策略。

4、学生课外活动：学生确定调查对象回家后独立进行调查。

5、师在课堂组织学生汇报调查结果：先进行小组内交流，然后各小 组推举一名代表向全班进行汇报

6、师组织开展班级评价：谈谈对各组发言的看法。师：同学们想不想玩玩长辈童年玩过的游戏，要从哪儿玩起好呢？

7、师与学生大家共同协商生成主题：做沙包

第二阶段：设计与制作

1、老师与学生在共同交流过程中，引导学生明确“为什么做沙包”、“怎样做沙包”。沙包制作方法的指导： 师引导，师生互动讨论：为什么做沙包？ 沙包是什么样子的？你想 做个什么样的沙包？用什么材料和工具做？怎么做沙包？（制作过 程）师强调：注意安全问题、安全事项。本环节教师着重制作技法的指导： 布料的选择、形状、尺寸大小； 缝 制技法如对折（正面朝里）、缝合（留口）、针脚紧密针距匀称、翻面（完全）、装沙（适量）、封口（不留毛边）。

2、学生活动：学生在教师指导下，独立设计沙包制作方案，独立准 备材料工具，独立动手制作沙包。

第三阶段 展示交流评价

1、分组评选，选出各小组里面做的最好的作品

2、各组派代表展示选出的作品

3、小组各派出一名小评委，上台评选全班的两个最佳（最佳手工奖 和最佳创意奖）

4、获奖同学介绍经验

5、全班学生一起回顾制作沙包经历的过程，交流遇到的困难以及解 决的办法 本环节教师指导要点：全面、客观评价作品。

专题二 玩沙包

第一阶段 项目生成 设计方案

1、教师组织全班汇报调查的结果及调查中遇到的困难。

2、教师引导学生对调查结果进行归纳，导出游戏方案设计的要素。师：设计沙包游戏方案，要考虑哪些方面？ 师与学生互动归纳出：游戏名称、游戏人数、游戏目标、游戏规则、注意事项。

3、教师列举一个设计好的游戏方案，讲解各个要素。师组织学生试玩这个方案，发现其中存在的问题，并领悟到游戏 方案要经过不断修改和完善。

4、师组织学生以小组为单位设计玩沙包游戏方案 指导要点：方案中各部分（要素）的设计尽量考虑周全。

第二阶段 汇报交流 改进方案

1、各小组登台汇报（小组中一名成员汇报，其他成员配合演示，其 他小组可以提出质疑，该组答疑）

2、全班同学举手表决评选出前三名，做为优秀游戏方案（学生必须 说出选或不选某个方案理由）优秀游戏方案评比要点：游戏名称是否和内容一致，题目是否简 单明了准确；参加人数是否合适；目标设计是否合理、是否全**体； 游戏规则是否合理；注意事项是否考虑周全。

3、全班学生到操场上依次亲身操作这三个优秀方案，再评选出各自 最喜欢的玩法。

4、学生交流亲自操作体验中发现的问题，反思不足。

5、各小组课后对本组的方案做进一步的修改和完善。

第三阶段 成果迁移 拓展应用

1．从各个小组设计的游戏方案中评选出若干比较优秀的，作为沙包 运动会的比赛项目。

2．师生一起协商策划沙包运动会的活动方案。

3．师生共同组织开展沙包运动会。

“做沙包 玩沙包”主题活动教学反思

一． “做沙包 玩沙包”主题活动的两个亮点 1．小课题，长周期；小切口，大落点 按照以往的手工课，做沙包活动老师领着学生做只需用一节课就 可以完成，而在《做沙包 玩沙包》这个主题活动中，学生在 8 周的 时间里亲历实践、深度探究，获得了积极的体验和丰富的经验，生成了深刻的感悟，能力与技能、情感态度价值观得到有效培养和提高，本主题的目标得到了有效的达成。2．关注细节、把握进程、突出理念、体现价值 本主题两个专题的每个阶段每个环节每个细节，教师都能够及时 跟进，对学生进行适时、适度、适当、有针对性 的指导，学生在老师 指导下运用多种学习方式展开深入的学习实践活动，体现了综合实践 活动突出学生主体地位、密切联系学生生活、注重实践与反思的课程 理念，凸显了综合实践活动课程丰富学生经验、完善学生的生活方式、发展学生的创新精神和实践能力的独特的价值。

二． 《做沙包 玩沙包》主题活动中存在的问题

1、设计与制作的应用性学习活动该班学生以前很少做，因此普 遍感到陌生和不适应，在教学过程中遇到很多障碍，如学生对从来没 做过的针线活，虽经反复练习，但短时间内仍不能较熟练掌握，做出 的沙包手工不精致、尺寸误差较大、漏沙等问题层出不穷；学生设计 的玩沙包活动方案不切实际，可操作性较差„„以上问题说明学生缺 乏基本的生活常识、经验和技能，所以我们要在今后的综合实践活动 中着力强化这方面的目标设计，精心设计与学生生活密切相关的活动 内容，通过组织学生开展多种方式的学习实践活动，有效培养学生的 生存能力，使学生成为适应社会生活的完整人。

2、学生在课堂上交流讨论时不愿倾听别人发言，总是争抢着自 己说，造成讨论秩序比较混乱。看来。培养学生学会倾听是一项 长期艰巨的工作，需要教师在课内外有意识地强化培养。

主题五：小小设计师 知识技能目标：

设计制作一般的程序是“确定目的——设计—— 准备——制作——产品评价——改进”六个环节，对设计制作有了初 步的了解。情感、态度、价值观目标：

1、在活动过程中，初步养成从事探究活动的正确态度。帮助学生 建立自信，体会创新的乐趣，在交流中取长补短，共同进步。

2、小组合作中，学生张扬个性，创新能力和动手能力都得到了一 定的提高。活动准备

1、教师准备一些手工艺品及评奖用的工具。

2、学生收集大量的碎料，及一些废弃的小五金等，以及设计制 作过程中需要的一些工具，如剪刀、双面胶、针线等等。活动过程

一、欣赏工艺品，激趣导入。

1、教师导入：同学们都说要把碎料设计成一些手工艺品。老师 这里有一些精美的小工艺品，请大家观赏。

2、学生说感想，汇报本小组的设计思路。

3、教师点评设计注意的地方（创新、实用），揭示课题： 《小小 设计师》。

二、小组设计制作。

1、教师提出制作过程中要注意的问题（安全问题、环保问题）。

2、学生小组合作，设计制作小手工艺品。

3、完成制作后，贴上黑板展示。

三、成果展示。

1、每一小组派一名代表介绍自己的作品。

2、集体评选最佳设计师、最有创意奖、最有实用性奖等。

四、拓展延伸。今天这

节课，你学到了什么？你体验了什么？ 你还有更新颖更有实用性的设计吗？请你继续放飞想象的翅膀，继续 为碎料的利用出一份力！

第二篇：六年级上册综合实践活动教案

六年级上册综合实践活动

1意外伤害事故的预防和救护

教学目标：

1、通过调查了解生活中经常出现的意外伤害事故，关注生活中的意外伤害和保护问题。

2、学会当意外伤害发生时，如何自护、自救，养成安全保护意识。

3、掌握自救自护的方法，了解一些基本的安全保护措施。

4、通过实践体验，了解小学生安全常识，有效避免意外伤害事故的发生。

5、培养学生观察、分析、思考、实践能力。

6、教育学生珍爱生命，平安出行，树立自我保护意识。教学重点：

1、了解生活中有哪些意外伤害事故，如何进行自护、自救。

2、掌握自救自护的方法，培养学生的自我安全意识。

3、培养学生观察、实践能力，有效防止意外事故的发生。教学过程：

第一课时：意外伤害事故

一、活动目标：

1、通过调查了解生活中出现的一些意外伤害事故，关注其发生的原因及造成的危害。

2、在讨论交流中培养学生安全意识，注意观察生活，及时发现安全隐患，学会自我保护。

3、在实践中感受生命的可贵，平安出行，快乐生活。

二、活动准备

1、课前请学生分组对自然灾害和人为事故进行了解，并填写好意外事故调查记录表。

2、设计一张“生活中的意外事故”调查表。

3、收集相关资料，争取家长的支持与配合。

三、活动过程：

（一）谈话引入：同学们，在生活中，你有没有碰到过意外伤害事故的发生呢？如果有，请你说一说你经历过或看见过的一些事例，有些什么感受？

（学生自由发言，交流自己的看法。）

师：今天这节课我们就来学习“意外伤害发生时”的一些情况，了解哪些是生活中的意外伤害。相信通过学习，你一定回有收获。

（二）思考与交流

1、想一想：根据你的生活经验，你觉得哪些意外伤害会发生在我们的周围？比如说……

2、学生说说自己的想法和意见。

师：其实，生活当中有许多事是我们无法预料到的，但是这些意外事故却时有发生，不得不引起我们每一个人的重视，因为意外事故会给我们的生命和财产造成危害和损失。

（三）反馈调查情况

1、小组交流：把自己调查的意外事故记录表在组内交流，说说自己的调查结果。

2、全班反馈

（四）讨论

1、师：刚才同学们通过自己的调查，收集到很多信息，进行了交流，大家对生活中的意外事故都有了不少的了解，说明你们很注意观察生活，意外事故会给我们带来哪些伤害呢？

2、讨论：生活中假如遇到下面这些情况，会给我们及他人带来哪些意外伤害？

⑴上学路上，遇到下暴雨发大水了。

⑵出门乘车，钱物被盗或在路上被不良青年搜身抢劫。⑶家里煤气泄露了。⑷发生食物中毒了。

⑸野外郊游被马蜂蜇了。下地劳动被蚂蟥咬了。⑹夏令营中，不慎把脚扭了。⑺发生地震了。

（五）阅读小资料：血的教训

1、学生独立阅读资料上有关内容。

2、说说自己读后的感受，全班交流。

（六）总结：

师：通过本节课的学习，大家对生活中的意外事故有了很多的了解和认识，如何有效避免这些意外事故的发生，保护我们生命财产的安全，应该值得我们每一个同学思考，希望你带着问题，认真地想一想，相信你一定会找到答案，做一个生活中的有心人。

第2课时：自救互救

一、活动目标：

1、了解生活中意外事故发生时的自救与互救方法。

2、学会一些生活中的自救自护安全常识，懂得如何进行自我救护和救护他人的方法。

3、当意外伤害发生时，知道正确拨打报警电话。

二、活动准备：

1、通过网上查询有关意外事故发生时如何逃生的自救常识。

2、了解如何处理身体伤害，记录“自救与自护”常用方法。

3、通过多种方式了解近年来我国发生的重大意外伤害事故或自然灾害。

三、活动过程：

（一）导入

1、师：经过上节课的学习，相信很多同学都了解了不少生活中的意外事故，由于意外事故发生时突然而且紧急，如果你在外出或上学的路上遇到这样的事情发生，你会怎么做呢？

2、学生自由说一说。

小结：当意外和险情来临之时，正确的自救和互救尤为关键，如何能做到临危不乱，急中生智，巧妙地远离危险，就需要我们平时生活中的积累和掌握相关的技能和方法。

（二）模拟表演

1、请几组同学模拟生活中突发的意外伤害事故的处理方法，全班同学观看。

2、说说自己的看法：以上同学的处理方法正确吗？为什么？你是怎样做的？

（三）讨论交流

1、分小组交流自己了解到的有关意外事故发生时的自救方法。

2、集体反馈：说说常见的意外伤害事故如火灾、地震、溺水时等应怎样想办法逃生？

3、思考：如何正确拨打报警电话？

（四）观察记录

1、阅读小资料：小学生自护自救安全常识。

2、讨论完成：“自救与互救”常用方法调查表。

3、展示交流。

（五）拓展应用

1、说说你经过学习都学会了哪些自救互救方法？

2、大家谈谈：你所了解的我国近年来发生的一些重大意外伤害事故或自然灾害。

3、讨论：在重大灾害或险情发生后，我们应从中学习人们在抗击险情表现出来的哪些优秀品质？

（六）总结

师：同学们今天学习了很多生活中的自救互救的方法，相信在生活中你一定积累了不少的经验，当意外事故不幸发生时应懂得如何进行自救，有效避免伤害的发生，珍惜生命。

2双休日面面观

教学目标:

1、让学生了解双休日为他们带来消极影响的原因。

2、参照小学生双休日情况调查表，制定一个对成年人的调查表。

教材分析

重点难点:让学生了解双休日为他们带来消极影响的原因。

课前准备: 让学生把上一个双休日的主要安排写下来。

教学过程:

一、谈话导入。

每到星期一，总有些同学手忙脚乱，不是没书本，就是作业没完成。许多同学还表现出一种疲态，精神不振，老师把这种现象称为：“星期一综合征”。

为什么在双休日同学们的闲暇时间多了，反而带来这些消极的影响？如何有效地利用闲暇时间，提高双休日的生活质量，是一个迫切需要解决的问题。

二、教学过程

1、小记录：你期盼双休日的到来吗？为什么？

2、讨论区：你在双休日的时间和活动内容主要由谁支配？

3、小组汇报：让学生在小组内汇报自己上一个双休日的主要安排。

4、小组长汇总后向全班汇报。

5、师小结。

6、小调查：你想了解别的同学是怎样度过双休日的吗？参考下面的调查表，自己制定一个小学生双休日情况调查表，采访其他年级的10位同学。

7、小组合作：参照小学生双休日情况调查表，制定一个对成年人的调查表。采访几位成年人的双休日情况。

三、师总结：本节课，同学们了解了双休日对你们带来消极影响的原因。

四、布置作业：继续完成调查表。

第2课时我理想的

教学目标:

1、让学生将调查中自己最满意的家庭双休日与大家分享。

2、要求学生为自己家设计双休日，并制定详细的活动项目、时间安排等。教材分析

重点难点:让学生将调查中自己最满意的家庭双休日与大家分享。

课前准备:课前调查自己最满意的家庭双休日是怎么样的。教学过程:

一、谈话导入。

双休日你过得满意吗？说一说你最愉快、最难忘的双休日与大家分享。

二、教学过程。

1、小组交流：说一说你最愉快、最难忘的双休日。

2、各小组推选说得最好的同学向

3神奇的太阳能 教学目的：

1、分析、认识煤的成因，了解石油、天然气的成因。知道它们所蕴藏的能量都来源于太阳，是储存着太阳能；

2、能区分再生能源和不可再生能源，了解一些新的能源。认识和我们生活的密切关系；

3、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像的重要性。教学重点：知道现在常用的能源，认识到节能的重要性。教学难点：来藕节煤带给我们的信息，做出煤成因的推测。教学准备：煤形成过程、煤层中植物化石的挂图、标本。

第一课时太阳能的利用

教学过程：

一、引入

在我们的生产生活中，煤、石油、天然气是重要的能源，用来发电、开动汽车、火车、烧饭取暖，等等。你们知道怎样得到它们吗？它们为什么会埋藏在地下，是怎么形成的呢？

二、探究过程

1、分析煤给我们带来的信息（1）谈话：

在研究煤的过程中，人们获得了一些信息，现在老师把这些信息提供给同学们。

·常常能在煤块上看到植物枝、叶的痕迹，甚至还发现了具有木质纹理的煤。·煤大多夹在古代沉积的泥沙变成的岩层中。·煤在岩层中是一层一层分布的。

·亿万年前地球上气候温暖，雨量充足，植物生长非常繁茂。

（出示挂图：煤层中的植物化石，夹在岩层中的煤层，2～3亿年前地球上生长着茂密森林的情景等。）

你们有什么联想和猜测吗？我们充分利用这些证据，加上我们的想像，描述一下煤形成的过程。（2）小组讨论，汇报。（3）谈话：

科学家研究过这个问题，这是他们的推测（出示煤形成过程示意图和教材上的文字资料，学生阅读和议论）。

说说科学家们的推测和我们的推测有什么相同和不同。（4）小结：

科学研究中，常常根据收集到的证据进行逻辑推理、合理想像来建立假设。在没有新的证据推翻这个假设时，这个假设被大家所公认。石油和天然气的成因也是这样研究的。现在利用先进的科学技术，又找到更多的证据，证明煤是古代植物经过漫长变化而形成的。

2、认识储存了亿万年的太阳能

（1）简单讲解：根据不少证据推测，石油、天然气是几亿年前大量的低等动植物，主要是繁殖量最大的浮游生物经过复杂变化形成的。

目前，煤、石油、天然气已成为我们使用的主要能源。他们的能量又是哪里来的 呢？（2）讨论：

煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来的？

（3）交流，说出理由。用箭头表示出“太阳能”“动植物体具有的能量”“煤、石油、天然气的能量”三者转化、储存关系。（4）小结：

植物进行光合作用，把太阳能转化成生物能储存在自己的身体上，而动物的食物归根到底是植物，所以古代动植物体具有的能量来源于太阳能。远古的动植物埋藏在地下变成了煤、石油和天然气，所以煤、石油和天然气的能量最终还是来自于太阳。现在我们使用的是亿万年前储存下来的太阳能，是不是非常神奇呢？

3、寻找新的能源（1）谈话：

现在我们生产、生活所使用的能源有哪些？它们会不会用完呢？ 我们现在使用的能源哪些可以再生，哪些不可以再生呢？（2）讨论并填写表格。（3）提问：

你们知道哪些新能源的信息？这些能源可以再生吗？（4）小结：

我们的生活离不开能源，不可再生的能源是有限的，我们必须节约能源。我们还要努力开发利用太阳能]地热能、海洋能和原子能，让人类有一个更好的能量世界。

第2课时利用太阳能设计比赛

活动目的

通过让学生收集有关利用太阳能的资料，使学生了解利用太阳能的重要性，同时培养他们获取知识的兴趣和能力。鼓励学生进行利用太阳能的设计，画出示意图，从而培养学生的创造性思维能力。通过让学生自己设计制作太阳能热风轮，培养学生的动手能力。

活动方式

教师引导学生以班级为单位，分组比赛进行活动。活动时鼓励学生大胆想像，畅所欲言。

活动准备

学生查找有关利用太阳能的资料。学生准备易拉罐的皮、按扣儿1个、铁丝1根、橡皮筋圈2根、大饮料瓶1个、砂纸1张、墨汁、毛笔1支、剪刀。教师制作多媒体课件。

活动重点、难点

设计、制作太阳能热风轮。引导学生开展利用太阳能的创新设计比赛，并让他们把自己的设计写出来或画示意图。查找信息、使学生了解利用太阳能的重要性和现状，这对于学生来说较难，教师要及时给予鼓励并补充必要的信息知识。

活动过程

（一）导入活动：让学生了解有关利用太阳能的信息。

1、检查提问：请大家说说自己查找有关太阳能利用的信息。

2、教师总结：大家做得很好，应该受到表扬。通过查找资料我们知道了太阳是一个能发光发热的巨大天体。它每秒发出的能量相当于现在地球上人们消耗 的能量总和的1000万倍，而且太阳是取之不尽、清洁无污染的能源。在煤、石油等日益减少的情况下，太阳能电池、太阳能汽车、太阳能发电站、等都是科技工作者研究的对象。总之，太阳能已是21世纪能源技术的重要课题。今天的活动也是参与这个研究。是很有意义的，希望大家认真思考，积极参与。

3、板书课题：利用太阳能设计比赛。

（二）基本活动：讲史兰赫的故事，制作太阳能热风轮。

1、向大家讲述德国博士史兰赫发明“太阳能烟囱电站”的故事，激发学生对太阳能热风轮的研究兴趣。

2、现在我请大家自己设计制作一个太阳能热风轮，大家愿意吗？

3、请学生自己看书，学习太阳能热风轮的制作方法和过程。

4、找学生利用电脑课件、活动资料讲解太阳能热风轮的制作方法和过程。如果遇到问题、难点、老师可以及时指导。

5、回答问题，使学生明白叶轮旋转的道理：（1）塑料瓶为什么要涂上墨汁？

（2）塑料瓶为什么把底去掉，而且还要剪除几个进气口？（3）叶轮为什么要对着瓶口？

6、让学生设计制作，教师及时给予指导帮助。

7、评出哪些学生、哪个组设计制作的合理、巧妙、有创新。

（三）延伸活动：利用太阳能设计比赛

1、教师启发谈话，调动学生的积极性：让我们开展利用太阳能创新设计的比赛吧！看看谁的设计最具独创性，想法最巧妙。

2、请学生自己设计、准备。

3、请学生说出自己的设想或出示示意图。

4、对学生的设计进行评比，表扬优胜者。

（四）举一反三：利用电脑和网络搜集太阳能技术信息

本环节可以定为选学内容，教师根据学校的实际情况来进行。

1、利用《金葫芦数据库》搜集信息。

2、从因特网上查找、下载有关太阳能的信息。

对于电脑和网络知识较好的学生，1、2两个环节可以同时进行。

（五）课堂总结

1、对活动中表现积极、设计制作好、表达能力强的学生进行表扬。

2、鼓励学生大胆想像，勇于创新，设计出更好更多的东西。

4走进民间艺术--综合实践活动课

活动目的：

1、培养学生的学习兴趣,根据自己的兴趣,积极参与技术实践,大胆设想，勇于创新，强调学生通过研究与实践，构建一种积极、生动、自主、探究、合作的学习方式。

2、培养学生收集信息、整理信息及与人交往的能力。

3、提高语言的组织及表达能力，主动交流，合作交流，增强自信，展示自我，尊重他人。养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

4、引导学生树立正确的劳动价值观，通过技术实践活动深化自己的劳动体验，形成热爱劳动及热爱平凡劳动人民的思想感情

活动过程：

一、课前介绍

剪纸是中国古老的民间艺术,它以美妙绝伦的图案，精湛细腻的技法，丰富的形象语言，反映了我过深邃的思想和文化，具有独特的美学价值和艺术价值。为了传承这一文化瑰宝，我们班开展了“走近多彩的剪纸世界”综合实践活动。在活动中，同学们不仅了解了剪纸的历史和发展，还学习了剪纸的方法和技巧，剪出了一幅幅精美的剪纸作品，让我们一起去欣赏一下那些精美的作品吧。

二、创设情境、引入新知

教师提前收集制作剪纸作品，粘贴到教室里面。

师：同学们，你们发现今天的教室与以往有哪些不同啊？ 学生回答。

师：你们现在欣赏的这些漂亮的剪纸就是我们今天的活动主题。师:在现代生活中，剪纸除了粘贴在玻璃窗上，还可以贴在墙 壁上、家具上、悬挂在天花板上等地方。是我国一种民间的 装饰艺术，新年或在喜庆节日用剪纸贴的吉祥装饰物，具有浓 厚的民族传统特色。(学生欣赏作品)看了这么精美的剪纸作品,你心里有什么感受?(学生谈感受)

三、活动过程的安排，由以下几个阶段组成：

(1)准备策划阶段：包含确定活动主题，选择活动方式，进行活动分工，制订学生活动方案等，主要解决“想了解什么”“怎样去做”的问题。

(2)实践活动阶段：即综合运用各种手段、方法让学生亲历劳动与实践，采访调查，上互联网、上图书馆查阅资料，研究分析等，此阶段可以由一个或多个活动来完成，活动时间跨度可一周或两周甚至更长的时间。

(3)汇报交流阶段：该阶段以成果展示汇报交流为主，在与同学们分享交流的同时，进行分析评价。展示活动可以通过举办成果汇报会，论文答辩会，设立作品展示台，开展技能大比拼，举行擂台赛等形式来汇报交流调查研究的结果，展示活动成果。也可让家长参与评一评自己孩子在实践活动中的表现等。

如：剪纸资料的汇报

师：课前同学们都收集了关于剪纸艺术方面的资料，谁愿意把你知道的讲给同学们听？

学生汇报

评语：你觉得他收集的资料怎么样？他的汇报形式怎样？

师：老师也收集了一些剪纸艺术作品的图样，就放在每一组的桌面上，你们觉得漂亮嘛？

生：漂亮。

师:是啊,无论是哪一种图案都生动形象惟妙惟肖.1、实践剪纸

师：想不想证明你也是心灵手巧之人呢？好，给同学们5分钟时间，以小组为