第一篇：高考语文专题复习 修辞学案

高考常见修辞手法运用复习教案

教学目标:

1、掌握修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞方法。

2、理解常见修辞的表达效果，能在具体的语境中领会其作用。

教学重点：辨析常见的修辞方法，领会其作用；辨析几种易混的修辞格。教学难点：结合具体语境，巧妙运用常见的修辞方法。教学时数：4教时 教学过程：

一、导入：

子曰：言之无文，行而不远。文者：文采也，即修辞。

修辞：修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。

二、考试要求：

《考试说明》对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复九种。需要注意的是，学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。还能熟练地运用各种修辞方法以增强语言的表现力。

三、结合高考真题，了解命题规律：

1、[2014·江苏卷] 下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是(3分)()A．水面风回聚落花 B．数峰无语立斜阳 C．楼上春容带雨来 D．蝉曳残声过别枝

答案：A [解析] 本题考查语言表达连贯的能力。首先排除D项，“蝉曳”是主谓结构，与“墙头”明显不对仗；其次排除B项，题干例句中“雨细”是主谓结构，与“无语”明显不对仗；C项“带雨来”没有A项“聚落花”与“垂纤草”对仗工整。

2、[2014·山东卷] 用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。(4分)门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴 迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐

答：________________________________________________________________ [答案] 示例： 春节：江边柳线迎春绿 门上桃符耀眼红 端午节：青艾驱瘴千家乐 碧波竞舟十里欢

[解析] 本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，能力层级为E级。写对联需要注意春节(贴春联、放鞭炮)、端午节(赛龙舟、插艾叶、吃粽子等)两个节日的特点，上下联要语意对应，对仗工整，同时要注意字数限制。

3、(2013宁夏)仿照下面的示例，以“机遇”为话题，写几个比喻句，并形成排比。（6分）苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。

【参考答案】 23．(6分)内容贴切，给2分；语言通顺，给2分；形成排比，给2分。

4、（2012年浙江卷）使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。（不超过60字）（4分）

银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零

答案：昨夜，疾风骤雨丝毫也不曾理会生命的感受；今晨，银杏树的叶子只得华丽转身，扑簌簌凋零的片片绿叶仿佛瞬间蜕变，如同云霞般金黄、耀眼。

5、(2013广东卷)右边是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。

【参考答案】可从小孩的角度也可从妇女（或妈妈）的角度，只要围绕“情深”书写，运用两种以上的修辞方法，鲜明生动即可得满分。

您温暖的眼神像一缕春风，轻轻鼓励着我；您谆谆的教诲像一场细雨，默默滋润着我；您高大的身影像一把大伞，时时保护着我。谢谢您，妈妈。（不设统一答案）

我深情地望着妈妈，她的眼光就象磁石一般，路在依然走，情在母子间，携手生活的路。我的耳边回响起妈妈的话语：孩子，苦水能让你坚强、苦水能让你成长、苦水更能让你飞黄腾达。我会一直看着你，行走、拼搏。有话对我说，有泪向我流，有苦跟我诉吧。无论什么时候都别忘了！在你的心中有一个爱你的妈妈——在看着你成长！

6、【2013四川卷】阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）

[双调]雁儿落带过得胜令

吴西逸①

春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。

（2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。

答:__________________________________________________________________ 【答案】（4分）①对偶，如“秋月”句对“春花”句等；②比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；③夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。

7、（2012年浙江《母亲的中药铺》）赏析文中画线的句子。（5分）。“一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。” 答案：①运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。

②世间万物皆可入药，丰富了“中药”的含义。

③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。

④用“灵芝”设喻，把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。

（一）投影显示各地的高考卷。小结考查方式、内容及趋势：

1、指出运用了怎样的修辞手法；分析运用修辞手法作用。

2、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查。

3、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查.5、通过作文进行考查。

（二）命题趋势：

从近几年的高考试题来看，一般不单独命题考查，而大多结合着仿写、扩写、变换句式，诗文阅读鉴赏，写作等命题形式进行考查。要求考生理解修辞所表达的内容和表达作用、效果；评价修辞运用的优劣；根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞方法。

四、结合实例详细讲解高考考查的九种常用的修辞手法（概念、结构、特点、种类、辨析、作用及运用等），注重实际的有效、高效运用。

比喻

（一）概念：比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

（二）结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。

（三）构成比喻必须具备的条件：

1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。

①同类相比。例如：她的性格很像母亲。

②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。

④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。

2、甲乙之间必须有相似点。

例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把还是星星。

例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。

（四）比喻的种类:(1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成、等于”等联结，有时暗喻不用喻词。

例如：①那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。②思想感情的潮水。③祖**亲。④我的朋友——书籍。(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。

例如：①中国人民终于推翻了压在头上的三座大山。②他爱捅马蜂窝，所以有人的爱他，也有的人恨他。(五)比喻的作用 ①具体、形象、生动。

如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。②浅显易懂。

如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。③表达感情。

如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。

（六）比喻要贴切

①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。——没有相似点

②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。——喻体不当 ③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。——前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致。

（七）准确理解比喻句

例句： 我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”，相似点是：仔细、反复、回味。

例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。

本体是“印象”；喻体是“阴影”；相似点是“暗淡”。

（八）学以致用 共5题 详见课件

1、“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？

A．有如千万朵盛开的白莲

B．像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛 C．像千万朵闪烁的银练

D．仿佛落入人间仓库的垛垛银棉

2、诗歌鉴赏中的修辞手法

送沈子福归江东

王维

杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。

惟有相思似春色，江南江北送君归。

设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。

答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇特、新颖。

比拟

（一）比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。1格化。

例如： ①山歌向着高山唱，高山低头把路让。

②可是，山头上忽然漫起好大的云雾，又浓又湿，悄悄挤进门缝来，落到枕头边上，我 还听见零零星星几滴雨声。把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，使人具有物的情态或动作，或 把非生物或生物当作人来表现，赋予它们人的思想感情，声情笑貌，使它们 人者使甲事物具有乙事物的属性。

例如：①他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半身子长在水里。

②我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的 侄儿宏儿。

（二）比拟与比喻的区别：

比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。

比喻则不同。把甲物说成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物来代替甲物。例①：住口，你这吠人的狗住口。——比喻

你再咬人，我可要一木棒打死你。——拟人 例②：炮弹愤怒地向敌人飞去。——拟人

我们要谨防弹衣炮弹——比喻 比拟的作用

由于比拟是用拟体的属性去表现本体，使本体临时获得拟体的属性，因此爱憎的感情得 以鲜明地表示，气氛得以有力地渲染，从而引起读者的共鸣；同时使语言真切、生动、形象、新鲜，给人留下深刻的印象。

（三）比拟要注意问题 １、必须有真情实感的流露

２、进行比拟的人和物必须有相近的地方

（四）学以致用

1、下面不用比拟手法的句子是：（C）A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。

B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

此例考查辨析修辞方法正误的能力。比拟又称拟人。例①也考查辨析拟人和比喻两种修辞方法的能力。A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”。因此答案是C。

2、诗歌鉴赏中的修辞手法

春夜喜雨（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

试分析此诗的修辞手法。

析：此诗细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。

借代

（一）用借体代本体。

它不直接说出所要表述的人或物，而用上其相关的事物来代替，可用部分代整体，以特征代本体，以专名代泛称等，如《药》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本体。比喻要求本体与喻体有相似点，借代要求借体与本体有相同处。借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。

①红眼睛原知道他家里只有一个老娘——借特征来代替所要说的人和事物。

②我买了一台“康佳”——借事物的名称代替该事物。

③樯橹灰飞烟灭——借部分代替全体。

④新时代的雷锋不知千千万——借专名代一般人或事物。

⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的——借材料、工具代该事物。

⑥读点鲁讯——借作者代著作。

⑦于是大家替他们兄弟捏把汗——借结果代事物本身。（代担心）

（二）借代的作用

①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。

②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。

（三）借喻与借代的区别

借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。

借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明喻。

“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。

“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的“干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。

（四）古诗中用到借代的例子很多，如：

① “知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。② “终岁不闻丝竹声” 中以“丝竹”代“音乐”。

③ “门前冷落鞍马稀” 中的“鞍马”代“客人”（白居易《琵琶行》）。④ “何以解忧，惟有杜康” 中以“杜康”代“酒”（曹操〈短歌行〉）。另外，古诗中还有许多例子，如：

① “边声”通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。② “长安”原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。③ “阳关”“折柳”寄托离别。④ “鹧鸪”“杜鹃”寓有悲愤。⑤ “石壕村”代穷苦百姓。⑥ “长生殿”代统治阶级 ……

五、学以致用

1、所用修辞手法不同于其他三句的一项（A）A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.山舞银蛇，原驰蜡象。

C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。

D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。

2、改写下面这句话,要求运用借代的修辞方式，字数不超过8个字。

拿起武器来保卫祖国。参考：执干戈以卫社稷。

夸张

（一）夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。

（二）夸张的几种形式a、扩大夸张。b、缩小夸张。c、超前夸张。（举例见课件）

（三）运用夸张要注意以下三点

第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。

脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。

他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。

稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中

第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。

苦干一个月，胜过两个月。

这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。

第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实

（四）学以致用

1、选出下列没有运用夸张的一项（B）

A.下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出静的声音来。B.几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。C.大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。

D.强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。

2、赏析诗歌中的夸张手法

秋浦歌（李白）

白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。

析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

排比

1、概念：

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。

2、排比的种类：(1)成分排比

即一个句子中的一些成分组成排比。

例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。(2)分句排比

即一个复句的各个分句构成排比。

例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(3)单句排比

例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。(4)复句排比

例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。

3、排比的作用：

内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。

4、学以致用

请以“和谐”为内容写三句话。要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。（2006年全国卷2）

答案例举：和谐是乐手演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。

反复

（一）为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。反复分连续反复和间隔反复两种。1 连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。

②沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。2 反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。

例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。

②炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……

（二）运用反复要注意的问题

1、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。

2、反复与排比的区别：反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。

3、反复和重复不同。重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。

（三）学以致用

1、鉴赏诗词中的反复修辞手法

如梦令 李清照

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

分析最后一句运用了何种修辞，有何作用？

答：运用了反复修辞，突出了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。

2、仿照下面句子的形式，另写一组句子。要求运用相同的修辞，意思完整。（不要求与原句字数相同）

例句：看着你离开，我的心一片凌乱，凌乱。答案示例：看着你归来，我的心一阵高兴，高兴。

对偶

（一）俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。有正对、反对、流水对等类型。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。

（二）对偶的作用

对偶是汉语所独具的修辞格，恰当地运用对偶，可获得良好的表达效果。①由于对偶 的结构相同（或基本相同），字数相等，两两相对，从而获得对称美。②由于平仄谐调，节奏鲜明，悦耳动听，从而获得音律美。

（三）学以致用

1、上联和下联配对（注意顺序）

2、[2014·山东卷] 用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。(4分)门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴 迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐

答：________________________________________________________________ [答案] 示例： 春节：江边柳线迎春绿 门上桃符耀眼红 端午节：青艾驱瘴千家乐 碧波竞舟十里欢

[解析] 本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，能力层级为E级。写对联需要注意春节(贴春联、放鞭炮)、端午节(赛龙舟、插艾叶、吃粽子等)两个节日的特点，上下联要语意对应，对仗工整，同时要注意字数限制。

设问与反问

（一）设问

1、概念：

设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。

2、设问的基本特点：无疑而问。

3、设问的作用：设的目的在于引人注意，启发思考。

例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。

（二）反问

1、概念：

为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？（用肯定的形式表示否定）

我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）

2、反问的作用：

语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。

（三）设问与反问的区别: 共同点：都是无疑而问，明知故问。

不同点：

1、形式：设问自问自答，反问寓答于问。

2、作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。例：

1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。

2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？

（四）学以致用：2011年四川卷 19.高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。(5分)康桥 边城 雨巷 蜀道

例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗? 考点：仿用句式，正确运用修辞

答案1：康桥，你的温婉艳丽，你的灵动娇美，你的脉脉含情，不正好唤醒了我沉睡的柔情吗？

答案2：蜀道，你的天梯石栈，你的畏途巉岩，你的峥嵘崔嵬，不正好激发起我凌云的壮志吗？

解析：意象1分，句式1分，修辞2分，语言生动1分。

五、课后巩固：选做考点训练部分的题目

第二篇：语文高考修辞复习教案

语文高考修辞复习教案

一、教学目标

(一)复习修辞格知识，能辨析并运用常见的修辞方法。(二)语言的运用简明、连贯、得体。

二、难点、重点分析

(一)借喻与借代的区别。

分析：借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误断，二者的不同点是：

① 借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，因而本体、喻体之间即使没有喻词“像”也可以加“像”字，换成明喻。借代是用相关的事物来替代所要表达的事物，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，因而不能加“像”字换成明喻。例如，“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇”中的“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动的家伙像苍蝇”的形式。“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的 “干戈”、“延安”就是借代，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。如用“抗日战争像干戈”，“中国共产党像延安”予以表述就闹笑话了。它们之所以能替代，是因为本体、借体有密切的相关性：干戈为武器，与战争有关；延安为革命圣地，与中国共产党有关。(二)比喻与象征的区别。

分析：在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。

从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。

从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。

例如：巴金的《灯》通篇把灯光作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的《海燕》用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；《药》中“红白相间的花环”，象征了革命的希望前景。但是《拿来主义》的“大宅子”则只是用来比喻中国、外国的文化的，不具有象征意义。当然在某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征与比喻也是分开的。(三)设问与反问的区别。

分析：设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。例如：“现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢？”这几句话中，既用了设问（前一问），又用了反问（后一问）。

三、教学过程设计

（一）复习修辞知识，形成知识网络。

常用的修辞方法表： 类别 例示

说明

比喻 明喻（用“像”、“共产党像太阳。”（本体像喻以具体、浅湿熟知的事物或道理为“如“等比喻词）“解剖整个地区，体）如同抱个喻体，说明或描写抽象的、深奥的、大‘金娃’！” 不熟悉的事或理，达到说得形象、喑喻（用“是”、“那里四周是山，环抱着一潭春生动、明白的目的。难点是借喻、“等于”、“成水，简直是一幅青绿山水画。”博喻。为”等比喻词）（本体等于喻体）“且看这里遍

地青松，个个雷锋！”（省比喻词。）

借喻（只有喻体，“忘了和尚多了没水吃。”（喻本体比喻词不出体代替本体，无比喻词。）现）博喻（连用几个比“这种下笔以前的修改是最要喻共同说明一个紧不过的了，正如盖房子首先要本体）打好图样，作战首先要订好计划

一样。”（用两个比喻说明下笔前修改的重要性）

比拟 拟人（把物当人来“由蛉在这里低唱，蟋蟀们在这有强烈感情时，才能用好比拟，而写，给物以人的感里弹琴。” 且不能随意比拟，一般要有一定相情、动作、语言等）似点。比拟重在于“拟”，即把甲拟物（把人当物“敌人夹着尾巴逃跑了。” “当作”乙，两者浑然一体；比喻写，使人具有物的重在于“喻”，即以甲喻乙，两者情态或动作）有主有从。借代 特征代人和事物 “花白胡子下坐在墙角吸旱用相关的事物代替所要表达的事

烟。”（“花白胡子”代“老年物，使语言富于变化，给读者深刻人”）“按一按衣袋，硬硬的还印象。在。”（“硬硬的”代“洋钱”）

具体代抽象 “我们需要‘本本’，但是一定

要纠正脱离实际情况的本本主借代易与借喻相混。区分时注意：义。”（“本本”代“革命理借代、借喻相同点是本体都不出论”）现，借体（即别称）和喻体都必须局部代整体 “几千双眼睛都在盯着你。”出现。借代着重于甲代乙，两者必

（“几千双眼睛”代“几千个须有密切关系；借喻重在以甲喻人）乙，两者有相似处。

器物代本称 “我们的原则是党指挥枪，而决

不容许枪指挥党。”（“枪”代“军队”）

处所名称本称 “划清两种界限。道德，是革命

还是反革命？是延安还是西安？有些人不懂得要划清这种界限。”（“延安”代革命的人，“西安”代反革命的人）

夸张 向在夸张（故意往“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半对人或事物的原样作故意的夸大大处、高处、多处、遮面。”（故意往多处说）或缩小的描写，就是夸张。它有助远处等方面说）于充分表达自己对所要表达的人向下夸张（故意往“一眨眼的工夫麦子就由青变或事的充分肯定或否定的态度、感小处、少处、短处、黄了，收害的日子到了。”（故情，促使读者联想。注意不要忽略弱处等方面说）意往时间短处说）缩小的夸张。超前夸张（故意把“他酒没沾唇，心早就热了。” 后出现的事说成是先出现的或者跟前者同时出现的）对偶 正对（上下两联是“风声、雨声、读书声，声声入由结构相同、字数相等的一对句子相似或同一事物耳；家事、国事、天下事，事事或词组组成。运用对偶可突出事物的两个方面，互为关心”。的矛盾，增强语言的音乐性、感染补充、衬托。）力。旧体诗词运用的“对仗”即反对（上下两联是“斧头劈翻旧世界，镰刀开出新“对偶”，要求很严，如要求词性相反或相对的两乾坤。”“看洞中依然旧景，望相对，并讲究评仄。注意“对偶”类事物，或一个事窗外已是新春。” 与“对照”的区别。物的相反的两方面，互相对照、映衬）串对（上下联有承“满园春风关不住，一枝红杏出接或条件或因果墙来。”（因果）“若要人不知，或假设等主从关除非已莫为。”（假设）系）排比 分句排比 “声音绘制色彩，声音绘制形用一组结构相同或相似、意思相

象，声音绘制感情。” 关、语气一致的句子或词组成串地句子成分排比（多“你是革命第一，工作第一，他排列在一起，用以增强语势，抒发为词组）人第一，而在有些人却是出风头感情。排比的各项内常出现一个相

第一，休息第一与自己第一。” 同的词语作为连锁词。它们不得少

于三项，彼此为并列关系。

设问

“什么叫问题？问题就是事物用自问自答形式表达看法。问句不的矛盾。” 表肯定或否定。有引人注意的作

用。

反问 “你不觉得我们的战士是可爱为加强语气，用疑问句方式表示确(反的吗？”(否定表肯定)“四十定的意思（用肯定表否定、用否定诘)多个青年的血，洋溢在我的周表肯定）。要注意区分设问和反问。

围，使我艰于呼吸视听，那里还有什么言语？”(肯定表否定)正确运用常见的修辞方法须注意以下几点: 1．熟悉常见的修辞方法的运用 首先，要正确理解和掌握《考试大纲》提出的九种修辞方法的基本概念及其特征，注意几种易混修辞的辨析。

其次，要理解和明确九种修辞方法的表达效果。理解和明确其表达效果，是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞方法表达的前提。再次，要注意培养正确运用修辞方法的能力。这里包括审题能力，捕捉有效信息的能力，特别是分析语境的能力，语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不准，把握不住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力，等等。

2．树立大修辞观，破除片面性 首先在运用常见修辞方法的时候，要注意除修辞方法外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性，还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。3．提高联想、想像等思维能力

语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力；要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻方法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不强。所以，做好此类题目的关键是要提高思维能力，尤其是联想、想像能力。4．关注生活中的修辞，重视积累 “处处留心皆学问。”生活是语文学习的大课堂，有人说：“生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。”这话很有道理。比如与人交流，需要说和听；看电视、看广告、看产品说明书，需要听和看。在其中不时可以发现一些很准确的语言、很形象的比喻、很深刻的道理，这些都可以提高修饰语言、运用语言的能力。修辞的目的是提高语言表达效果，而语言的锤炼是个硬功，需要不断地从生活中汲取营养；另外，高考中修辞部分的考查从内容到形式也越来越靠拢生活。

第三篇：高考语言运用修辞导学案

高考语言运用修辞导学案

高考语言运用修辞导学案

转自 白云悠悠

一、复习目标

1、梳理常见修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问。

2、提高在语言运用中修辞能力。

二、高考真题体验

1、（2015年高考江苏卷）下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（3分）

A．东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。

B．浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。

C．有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。

D．唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

【答案】B

2、[2014·山东卷] 用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求：上下联各为七字，语意连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。(4分)

门上桃符

碧波竞舟

江边柳线

青艾驱瘴

迎春绿

十里欢

耀眼红

千家乐

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

【答案】

春节：江边柳线迎春绿

门上桃符耀眼红

端午节：青艾驱瘴千家乐

碧波竞舟十里欢

【小结】高考中对这一考点的考查方式灵活多样。近年来最常见的考查考试方式：扩写、仿写、变换句式。（诗歌鉴赏、现代文阅读，另外专题复习）

三、有关修辞知识

（一）比喻

1、比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物作比来表现另一事

2、主要分为明喻、暗喻、借喻三类。

①明喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。

②暗喻，常用判断词“是”或陈述变化的词“成了”等来联系本体和喻体，有本体、喻体但没有比喻词。

③借喻，不出现本体，也没有比喻词，直接叙述喻体。构成比喻的关键是甲和乙必须是不同类别的事物，甲乙之间必须有相似点。

3、比喻的修辞作用及效果：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。

【例】(2012·山东卷)根据语境，仿照下面句子中本体(画线部分)的句式，补写出两个恰当的喻体。

作诗填词，本来是为了传情达意。如果写出的诗词不能传情达意，这就有如______________________，又如__________________________，还有什么用呢？

〖试题解析〗本题要求补写出两个恰当的喻体。解此题，首先要注意补写的语句与前面假设句能构成比喻，即本体与喻体要吻合，也就是说两个对象之间要有相似点；其次要注意形式(“……的……不能……”)的基本一致。

【答案】做出的饭菜不能吃 缝好的衣服不能穿∥盖好的房子不能居住 修建的高速公路不能通车

（二）比拟

1、概念：运用联想把物当作人写，或把人当作物、把甲事物当作乙事物来写，这种修辞格叫比拟。

2、构成：被比拟的人或事物叫本体，用来比拟的人或事物叫拟体。

3、种类：根据拟体的不同属性，比拟可分为拟人和拟物两类。

4、其作用、效果是使所写的人或物色彩鲜明，形象生动，表意丰富。

【例】(2012·全国新课标卷)仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。

梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；

昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。

〖试题解析〗本题要求使用拟人的修辞手法，其形式特点是事物“人化”。解此题，既要明确例句的特点是选用同类型的事物，又要明确运用拟人的修辞手法来表现人生的哲理。

【答案】花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教导我们：学会放下；树叶于五彩绚烂的深秋飘落，意在提醒我们：不要逞强。

（三）对偶

1、概念：结构相同或基本相同，字数相等，意义密切相关联的一组短语或句子，两两对称地组织在一起，这种辞格叫对偶。俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。

2、对偶的种类：

（1）从形式上看，对偶有严对和宽对之别。

①严对：又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。

例：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。

②宽对：即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。

如：惨象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。

（2）从内容上分，对偶可分为正对、反对、串对三种。

①正对：即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往往互相补充。

如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

②反对：即上下联意义相反、相对的对偶。两联在内容上相反相成，对立统一。

如：成事不足，败事有余。

③串对：又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。两联之间常为承接、因果、假设、条件、转折等关系。

②野火烧不尽，春风吹又生。（因果关系）

④春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。（条件关系）

⑤虽为毫末技艺，却是顶上功夫。（转折关系）

3、对偶的作用

①对称美。②音律美。

【例】(2012·湖北卷)请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景。字数不超过30字。

黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”……宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”

〖试题解析〗本题要求运用对偶的修辞手法描述情景。写对偶句，要求字数、结构相同。解此题，可以抓住其中的一些关键性词语，比如，黛玉之“惊”，宝玉之“笑”，黛玉之“眼熟”，宝玉之“面善”等等，稍加综合，即可写出对偶句。

【答案】娇黛玉一见宝哥哥惊疑似何处见过 痴宝玉初识林妹妹欣喜如梦里重逢

（四）排比

1、排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组成。构成排比的短语或句子常会有同一词语反复出现在各短语或句子的同一位置上。

2、排比的主要修辞效果是：

（1）结构相同或相似，具有相对的整齐美。

（2）往往重复某些词语（提示语）来把各项连成一个整体，可以增强语言的旋律美。

（3）排比的各项意义相关，语气一致，而且排比的项数没有上限，可以尽情发挥，增强语言的气势。

【例】(2013·辽宁卷)仿照下面的示例，自选话题，另写三个句子，要求修辞手法、句式与示例相同。(6分)

小草伸出稚嫩的纤手，向你描绘原野的新绿；

树叶掬起温润的阳光，向你展示森林的生机；

溪流吟唱欢快的歌曲，向你诉说春天的故事。

【答案】谷子弯下沉重的腰身，向你汇报秋天的成果；枫叶展露醉人的笑脸，向你讲述秋阳的温和；秋风陪伴欢笑的游人，向你倾诉秋日的眷恋。

（五）设问

1、概念：设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。

2、特点：无疑而问。

3、作用：设问的目的在于引人注意，启发思考。

（六）反问

1、概念：为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

2、反问的作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者留下深刻的印象。

3、设问与反问的区别：

共同点：都是无疑而问，明知故问。

不同点：（1）形式：设问自问自答，反问寓答于问。

（2）作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。

四、巩固练习

1、[2014·北京卷] 阅读下面的文字，在文中方格处填入下列语句，恰当的一项是（）

“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”贴春联是中国人过年时的一项传统民俗活动。人们通常在除夕这天，将写好的春联贴于门上。春联的字数可多可少，但上下联必须构成对仗，如四言联“春安夏泰，秋稔冬祥”，六言联“冬尽梅花点点，□□□□□□”。春联寓意吉祥，言简意赅，深受人们喜爱。

在文中方格处填入下列语句，恰当的一项是（）

A．万户杨柳依依

B．千家喜气洋洋

C．春回爆竹声声

D．春来微风缕缕

2、（2014江苏）下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是（）

A、水面风回聚落花 B、数峰无语立斜阳 C、楼上春容带雨来 D、蝉曳残声过别枝

3、（2013大纲卷）仿照下面的示例，自选话题，另写一句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。

【示例】平和犹如绿叶，春天衬万紫千红却无妒意，秋天托累累硕果而不张扬。

【答】

4、补写下列有关节日的两幅对联。注意：①内容与节日有关②可以不考虑平仄。（）

（1）端午 上联：赛龙舟不忘楚风余韵，（2）中秋 下联：

，明月千里寄相思。

【答】

5、(2011·重庆卷)请从下面四个选项中选出恰当的喻体填在横线上(只填序号)，并简要说明理由。

①黑墨

②黑钻石

③黑夜

④黑葡萄(1)此刻，她那________般的眼睛深情地注视着他，带着瓷城女子半洋半土、半文半野的气味。(2)透过墨镜望去，姑娘的脸呈平滑的褐色，眼睛像________似的，闪烁着奇异的光亮。

【答】

6、（2011大纲卷）仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。

没有理想，人生就如迷宫，无论怎么坚持，都只是辨不清方向的盲目穿行；

没有理想，人生就如黑夜，无论怎么用心，都只是见不到光明的胡乱摸索；

没有理想，人生就如荒漠，无论怎么努力，都只是看不到希望的徒劳跋涉；

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、(2013·湖北卷)请根据丰子恺先生《巷口》这幅画，围绕“盼”描写一个场景。

要求：①想象合理；②运用两种修辞手法；③字数不超过80字。

【答】

8、(2013·全国大纲卷)仿照下面的示例，自选话题，另写一句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。(6分)

平和犹如绿叶，春天衬万紫千红却无妒意，秋天托累累硕果而不张扬。

【答】

9、(2012·全国新课标卷)仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。

梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；

昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。

【答】

10、(2012·重庆卷)请按要求完成下面两小题。

(1)下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是（）

生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我们不可为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如______________。

A、牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘

B、马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄

C、你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯

D、山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑布(2)请在下面横线处补上恰当的语句。要求：运用比拟，与前面的语句构成排比，语意连贯。水，有着很强的可变性：伸长脖子，就变成了江河；站直身子，就变成了喷泉；____________，________________。

【答】

11、（2012江西卷）按照要求续写句子。要求：①运用比喻修辞手法；②“回忆”与“希望”的内容形成对比；③语意连贯。

回忆和希望的关系，我们或许可以这样说：回忆毕竟是远了、暗了的暮霭，希望才是近了、亮了的晨光；回忆_______________，希望__________；回忆___________，希望_______。

【答】

12、(2012天津)请补写出空缺的语句，与前两句构成排比，使语段意思连贯，风格统一。作一次心灵旅行，就以那一本本零落的古卷残页为车票，感受着穿越时空的欣喜。我与李白共攀蜀道，与辛弃疾拍遍栏杆。无论是漠北黄沙，还是江南水乡，我都一一留下足迹。

【答】

13、(江苏省苏、锡、常、镇四市2014届高三教学情况调查)仿照例句再写两个句子。（5分）

例句：（1）尘土受到损辱，却以花朵来报答。

（2）白云谦逊地站在天之一隅，晨光给它带上霞彩。

【答】

14、(安徽省合肥市2014质量检测)下面是某中学校报上的一段文字。请参考上下文，在横线上方写出恰当的句子。（4分）

人生不能过于平淡，索然无味的人生必然会错失生命的乐趣。若人生是一片大海，那就期待惊涛骇浪，①

；②，③

；若人生是一片草原，那就期待狂风暴雨，荒原边的游牧永远不能造就壮丽的搏击。

【答】

15、（2014重庆）仿照示例，自选话题，另写一个句子。要求：与示例结构基本相同，修辞手法一致；个别词语可与示例重复,字数也可略有增减。

【示例】就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。

【答】

16、(湖北省八市2014届高三下学期3月份联考)“点赞” 为一网络语言，对某个内容表示赞同、喜爱。请仿照示例，从《中国古代诗歌散文欣赏》中选材，将下面的话补写完整，构成排比。

要求：①符合作品的特点（形象、语言、技巧和内容等）

②句式相近

中国古代诗歌散文不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴蓄着中华民族的精神和品格，成了一种长效的民族素质的滋养剂。徜徉在中国古代诗歌散文长廊中，我为塑造了哀怨与执着湘水女神的屈原《湘夫人》点赞。让我们吟诵经典诗文，提高语文素养。

【答】

17、(天津市2014届高三第一次模拟)根据下面句子的句式仿写两个句子。要求：句意通顺、连贯，并 用比喻的修辞手法。

【示例】点亮心灵的灯，燃烧孤独、寂寞、凄冷和荒凉，让生活的每一个角落都充满活力，朝气蓬勃；点亮心灵的灯，＿＿＿＿＿＿＿＿；点亮心灵的灯，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【答】

18、（湖北省黄冈市2014届高三3月份质量检测）仿照下面的示例，另选喻体，写一首短诗，要求合乎事理，结构与示例相似。

【示例】我能想到的，最伟大的 献身

莫过于成为海岸，守着大海——

保持一个曲线的姿势

数着无止境的重复

【仿诗】我能想到的，最伟大的献身

19、（湖北省黄冈市2013年秋季高三年级期末考试）根据所提供的作家，仿造下面划线的句式和修辞方法，另写两个句子，使之构成排比。《我与地坛》作者史铁生

《我有一个梦想》作者马丁·路德·金

挣扎使人悲苦，抗争则使人高贵。贝多芬挣扎在孤独的渊谷，但他用音乐作为抗争的云梯，备尝辛酸，终于攀上了永恒的巅峰；

。

【答】

20、（2011四川卷）高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。

康桥

边城

雨巷

蜀道

【示例】赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？

【答】

参考答案：

1、【答案】C

2、【答案】A [解析] 1.依据对联的对仗原则,“墙头”对“水面”,“雨”对“风”,“垂”对“聚”,“草”对“花”。

3、【答案示例】和谐仿佛翠竹，冬季描生机勃勃但无骄姿，夏日衬郁郁葱葱却不沉迷。

4、【答案示例】闻粽香思屈子忠魂

清风一缕拂丹桂

5、【答案示例】(1)④理由：形象地表现了“瓷城女子”眼睛的晶莹、明亮、“深情”。

(2)②理由：与后文“闪烁着奇异的光亮”相符合。

6、【答案示例】没有奋斗，生命就如空中楼阁，无论怎样建造，都只是徒劳无益。

没有奋斗，生命就如天上的彩虹，无论怎样描绘，都只是昙花一现般的消逝。

没有奋斗，生命就如干涸土壤中的种子，无论怎样耕耘，都只是空壳一只。

7、【答案示例】夕阳西下，晚霞如飘扬在天空中的轻纱，暮色温柔。奶奶牵着孙子的小手，伫立巷口，翘首盼望那远游者归来的身影——是儿子，是父亲。背后，深巷幽幽，低吟着等候者的悠悠心曲。

8、【答案示例】坚毅犹如青松，夏季遇烈日炙烤却无惧色，冬季迎皑皑白雪而不折服。

9、【略】

10、【答案示例】(1)②(2)甩开头发 就变成了瀑布∥流出眼泪 就变成了大雨

11、【答案示例】 毕竟是秋日的缤纷落叶

才是枝头的盎然春意

毕竟是扬尘远去的背影

才是迎面而来的微笑

12、【答案示例】与屈子上下求索

与李商隐灵犀一点

13、【答案示例】（1）小草受到践踏，却以绿意来装点。

（2）腊梅在寒冬傲雪挺立，寒风给它增添了清香。

14、【答案示例】①浅湾上的航程永远不能抵达美丽的彼岸 ②若人生是一片高山，那就期待峻岭绝顶③山脚下的登攀永远不能领略秀丽的风景

15、【答案示例】就像下棋一样 如果一个棋子走错了 整盘棋都可能会输掉 人生这步棋每一步都要走好

16、【答案示例】①我为具有朴素平淡语言风格的孟浩然《夜归鹿门歌》点赞

②我为勾勒出开阔宏丽意境的杜甫《登岳阳楼》点赞

17、【答案示例】驱散困惑、失意、忧郁和彷徨，让奋斗的每一分钟都充满激情，意兴飞扬；消解狭隘、偏见、仇视和愚昧，让未来的世界到处都充满祥和，充满希望。

18、【答案示例】①莫过于成为星辰，陪着黑夜——/闪烁一点微弱的气息/点缀无边际的沉默

②莫过于成为苍松，守着雪原——/维持一个笔直的姿态/迎接无止歇的呼啸

19、【答案示例】史铁生挣扎在残疾的绝境，但他用笔作为抗争的拐杖，历经坎坷，终于走出了死亡的诱惑；马丁·路德·金挣扎在黑暗的深海，但他用演讲作为抗争的武器，饱受磨难，终于迎来了自由平等的天空。（形式、内容各2分，共4分）

20、【答案】康桥，你的明净艳丽，你的温婉灵动，你的宁静神秘，不正好唤醒了我生命的觉悟吗？

第四篇：2012语文高考复习学案：字音

济宁高新区高级中学语文高考总复习内部资料

2012高考语文总复习学案

（一）--------字音

【考纲要求】 《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音。同时指出：语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。即侧重于考查识记、辨别、确定汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。能力层次为A级，一般占3分。【考点阐释】

2010年高考“考试大纲”规定：“识记现代汉语普通话常用字的字音”。一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。常用字共2500个，次常用字1000个。字音试题为一般为近年高考考查“首发阵营”，命题点聚焦于“常用”及“应用”，着眼于“认读”，着眼于“写作”；特别是“多音字”“形近形似字”“同音近音字”“习惯性误读误写”等。“识记现代汉语普通话常用字的字音”包含如下重要信息：(1)考查的范围是“现代汉语”，对于古代汉语中特有的读音不会涉及；(2)考查的范围是“普通话”，对方言读音与普通话的读音的区别要多加注意。考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》和《普通话异读词审音表》为命题依据。基本题型为：一是字音正选题；二是字音错选题；三是音形整合辨识题；四是音形义的整合辨识题。试题题面可出现也可不出现汉语拼音。【要点精析】

一、考常用字甚至是最常用的字的读音

举例说，近几年考过的“绮丽”的“绮”.“擂台”的“擂”.“拘泥”的“泥”.“匹配”的“匹”.“倾轧”的“轧”.“参与”的“与”.“结束”的“束”等等都是常用字。考常用字的读音，而不考生冷的字的读音。这是语文学科的性质决定了的。语文是最重要的交际工具，重在应用。生冷的字使用的频率低，自然不能成为考试的选例。

二、注重形声字和多音字读音的辨别

常用字的数量比较大，究竟选择哪些常用字来考查，这是很有讲究的。高考注重选择常用字中的形声字.多音字来给考生辨别。形声字，按照一般规律应该读声旁。但是，许多形声字的读音随着时间的变化而变化，有的声母变了，有的韵母变了，有的声调变了，更有声韵调一起变的。可是在现实生活中许多人不知这一变化，仍然“读半边”，因而误读。如“绮丽”的“绮”应读qǐ，而不能读qí；“旖旎”应读yǐ nǐ，而不能读qí ní，“分泌”的“泌”只能读mì，不能读bì等。多音字是汉语特有的现象，而且在现代汉语中数量较大。人们不注意它在不同词语中的不同读音，因而常常读错。如“差”有4个读音，在“差别.差错.差额.差价”和“差强人意.差可告慰”这些词语中读chü，在“差生.差劲.差不离”这一类词语中读chà，在“出差.差遣.差旅费”这一类词语中读chüi，在“参差”中又读cÿ。读音不同，反映出意义上的不同。许多人不注意这些而常常误读。有时还会选用其他类型易读错的常用字，如“结束”的“束”，“匹配”的“匹”。这样看来，高考选择要求辨别读音的字例，又是从汉字的特点出发的，具有现实的针对性，引导人们读准常用字的字音。【备考园地】

易错读的字（500个）

【A】谙 ün 谙习黯 àn 黯然 盎 àng 盎然 皑 ái 白雪皑皑 隘 ài 狭隘 凹 üo 凹陷

【B】 雹 bá