第一篇：人教版新课标高中语文文言句式总结(必修一至必修五)

语文文言句式总结（必修）必修一

<判断句> 是寡人之过也（句中“是”不表判断，作指示代词用，意为“这”；而“也”是判断句的标志，翻译时要加“是”）（《烛之武退秦师》）邻之厚，君之薄也（《烛之武退秦师》）

以乱易整，不武（否定判断）（《烛之武退秦师》）此臣日夜切齿拊心也（《荆轲刺秦王》）今日往而不反者，竖子也（《荆轲刺秦王》）楚左尹项伯者，项羽季父也（《鸿门宴》）

所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》）如今人方为刀俎，我为鱼肉（《鸿门宴》）

吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也（《鸿门宴》）亚父者，范增也（《鸿门宴》）此亡秦之续耳（《鸿门宴》）<被动句> 皆为戮没没（“为”表被动）（《荆轲刺秦王》）而燕国见陵之耻除矣（“见”表被动）（《荆轲刺秦王》）父母宗族，皆为戮没（“为”表被动）（《荆轲刺秦王》）若属皆且为所虏（“为所”表示被动）（《鸿门宴》）吾属今为之虏矣（《鸿门宴》）妇女无所幸（《鸿门宴》）<省略句> 敢以烦执事。（“以”后省略宾语“之”）（《烛之武退秦师》）辞曰：“臣之壮也”（省略主语“烛之武”）（《烛之武退秦师》）若舍郑以为东道主（省略介词“以”的宾主“之”）（《烛之武退秦师》）晋军函陵，秦军氾南（省略介词“于”）（《烛之武退秦师》）夜缒而出，见秦伯（省略主语“烛之武”）（《烛之武退秦师》）秦王购之金千斤（《阿荆轲刺秦王》）取之百金（《荆轲刺秦王》）为击破沛公军（《鸿门宴》）

夫晋，何厌之有（此句应为“有何厌”，疑问代词“何”却出现在谓语动词“有”的前面。“之”作为宾语前置的标志）（《烛之武退秦师》）而报将军之仇者，何如（应为“如何”）（《荆轲刺秦王》）燕王拜送于庭（应为“于庭拜送”）（《荆轲刺秦王》）不然，籍何以至此（疑问代词作宾语前置的标志）（《鸿门宴》）客何为者（《鸿门宴》）沛公安在（《鸿门宴》）大王来何操（《鸿门宴》）太子及宾客知其事者（《荆轲刺秦王》）

秦王购之金千斤，邑万家（应为“千斤金”和“万家邑”）（《荆轲刺秦王》）群臣侍殿上者，不得持尺兵（应为“侍（于）殿上群臣”）（《荆轲刺秦王》）

以其无礼于晋（句中“于”作介词，与“晋”组成介宾短语，“于晋”作状语修饰“无礼”。在古文中，状语放在谓语的后面，翻译时要把顺序调整过来）（《烛之武退秦师》）佚之狐言于郑伯曰（《烛之武退秦师》）

晋军函陵，秦军氾南（省略介词“于”）（《烛之武退秦师》）燕王拜送于庭（《荆轲刺秦王》）贪于财货（《鸿门宴》）具告以事（《鸿门宴》）长于臣（《鸿门宴》）<固定句式> 而卒惶急无以击轲（无以„„，没有用来„„的，无法）（《荆轲刺秦王》）臣乃得有以报太子（有以„„，有用来„„的方法）（《荆轲刺秦王》）

将奈何（表疑问，怎么„„。下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同）（《荆轲刺秦王》）荆轲有所待（有„„的人/东西。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”的宾语）（《荆轲刺秦王》）

将军岂有意乎（表揣度，是否„„呢）（《荆轲刺秦王》）

财物无所取，妇女无所幸（“即„„没有被„„，„„没有被„„”）（《鸿门宴》）孰与君少长（表选择问的句式，译作“„„比较„„哪一个„„”）（《鸿门宴》）何辞为（表反问的句式，译作“为什么„„呢”，“为”是语气词）（《鸿门宴》

必修二

<判断句> 死生亦大矣。《兰亭集序》

今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。《游褒禅山记》 有志与力，而又不随之以怠。（宾语）《游褒禅山记》 余于仆碑，又以之悲夫古书之不存。（宾语）《游褒禅山记》 倒装句：

当其欣于所遇（介词结构后置，即状语后置）《兰亭集序》 会于会稽山阴之兰亭；不能喻之于怀（状语后置）；《兰亭集序》 当其欣于所遇（状语后置）；《兰亭集序》 虽无丝竹管弦之盛（定语后置）；《兰亭集序》 仰观宇宙之大，俯察品类之盛（定语后置）《兰亭集序》 客有吹洞箫者（定语后置）《赤壁赋》 此非孟德之困于周郎者乎——定语后置《赤壁赋》 何为其然也（宾语前置）《赤壁赋》 而今安在哉（宾语前置）《赤壁赋》

唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之。（介宾短语后置）《游褒禅山记》

古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。（状语后置）《游褒禅山记》 <省略句> 引（之）以为流觞曲水《兰亭集序》

唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬（于）之《游褒禅山记》 距洞百余步，有碑仆（于）道《游褒禅山记》 <文言固定句式> 有怠而欲出者。（有一个……的人。）

其孰能讥之乎？（难道……吗？）

何可胜道也哉！（哪里……呢！）

此所以学者不可以不深思而慎取之也。（这就是……的缘故。）

必修三

<判断句> 是亦走也 《寡人之于国也》

非我也，岁也《寡人之于国也》（否定判断肯定判断）

是使民养生丧死无憾也。《寡人之于国也》 养生丧死无憾，王道之始也《寡人之于国也》

生养死葬没什么不满，就是王道的开端。《寡人之于国也》 此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士《过秦论》 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也《过秦论》 关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也《过秦论》 仁义不施，而攻守之势异也《过秦论》 师者，所以传道受业解惑也《师说》 其可怪也欤《师说》 其为惑也，终不解矣《师说》 人非生而知之者《师说》 道之所存，师之所存也《师说》 非吾所谓传其道解其惑者也《师说》 虽有槁暴，不复挺者。《劝学》

<倒装句> 状语后置句（介宾短语后置）：

申之以孝悌之义《寡人之于国也》 则无望民之多于邻国也《寡人之于国也》 颁白者不负戴于道路矣《寡人之于国也》 陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非銛于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也《过秦论》 学于余-介词结构后置《师说》 不必贤于弟子《师说》

耻学于师-介词结构后置《师说》

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。(宾语前置句：

未之有也《寡人之于国也》否定句中，代词宾语前置。未之有也。

鸡豚狗彘之畜。《寡人之于国也》 仁义不施，而攻守之势异也《过秦论》 句读之不知-宾语前置《劝学》 惑之不解-宾语前置《劝学》 定语后置

铸以为金人十二《过秦论》 <固定句式> 直不百步耳（“直……耳”相当于“只是……罢了”）《寡人之于国也

或百步而后止，或五十步而后止（“或……或……”相当于“有的人……有的人……”）《寡人之于国也》

蚓无爪牙之利，筋骨之强《劝学》

<省略句> 何也《寡人之于国也》 省主语“此”。

弃甲曳兵而走《寡人之于国也》省主语“将士”。

则曰-《师说》 輮(之)以为轮《劝学》

骐骥一跃，不(跃)能十步《劝学》 蟹(有)六跪而二螯《劝学》

必修四

<判断句>

廉颇者，赵之良将也《廉颇蔺相如列传》 和氏璧，天下共传宝也《廉颇蔺相如列传》 我为赵将《廉颇蔺相如列传》

张衡字平子，南阳西鄂人也(张衡，字平子，南阳郡西鄂县人)《张衡传》 缑王者，昆邪王姊子也。《苏武传》

非汉所望也。《苏武传》 汉天子，我丈人行也《苏武传》 <被动句>

而君幸于赵王《廉颇蔺相如列传》 秦城恐不可得，徒见欺《廉颇蔺相如列传》 见犯乃死，重负国《苏武传》 大臣亡罪夷灭者数十家《苏武传》 皆为陛下所成就《苏武传》 缑王等皆死，虞常生得《苏武传》

连辟公府不就（多次被公府征召）《张衡传》 <倒装句> 何以知之 宾语前置 《廉颇蔺相如列传》 求人可使报秦者 定语后置《廉颇蔺相如列传》 拜送书于廷 介宾短语后置《廉颇蔺相如列传》

送匈奴使留在汉者。定语后置句，正常语序“送留在汉者匈奴使”。《苏武传》 为降虏于蛮夷。状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。《苏武传》 何以汝为见。宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何为见汝” 《苏武传》 子卿尚复谁为乎。宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎” 《苏武传》。

何以复加。介宾倒置句，正常语序“以何复加”。

募士、斥候百余人俱。宾语前置句，正常语序“募百余人士、斥候俱” 《苏武传》 自书典所记，未之有也〔自从有书典记录以来，不曾有过（这种仪器）〕《张衡传》 果地震陇西（果然在陇西发生地震）《张衡传》 讽议左右（在皇帝的左右对政事提出意见）《张衡传》 游于三辅（于三辅游）《张衡传》 讽议左右（（于）左右讽议）《张衡传》 <省略句> 视事三年，上书乞骸骨（省略主语“张衡”）《张衡传》

讽议左右（省略介词“于”）《张衡传》

必修五

<判断句> 非臣陨首所能上报（用“非”表否定判断）《陈情表》 今臣亡国贱俘（直接表判断）《陈情表》

臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（“非”表否定判断）《陈情表》

死生亦大矣（直接表示判断）《兰亭集序》 固知一死生为虚诞（动词“为”，表示判断）《兰亭集序》

齐彭殇为妄作（动词“为”，表示判断）《兰亭集序》 勃，三尺微命，一介书生。《滕王阁序》 此小大之辩也（“也”表示判断语气）《逍遥游》

《齐谐》者，志怪者也（“者……也”表示判断语气）《逍遥游》 穷发之北，有冥海者，天池也（“者……也”表示判断语气）《逍遥游》 <变式句> 急于星火（于星火急，介宾后置）《陈情表》

是以臣尽节于陛下之日长（臣于陛下尽节之日长，介宾后置）《陈情表》 而莫之夭阏者（夭阏之，宾语前置）《逍遥游》 彼且奚适也（适奚，宾语前置）《逍遥游》 奚以知其然也（以奚，宾语前置）《逍遥游》

覆杯水于坳堂之上（于坳堂之上覆杯水，介宾短语后置）《逍遥游》 翱翔蓬蒿之间（<于>蓬蒿之间翱翔，介宾短语后置《兰亭集序》

会于会稽山阴之兰亭（于会稽山阴之兰亭会，介宾短语后置）《兰亭集序》 仰观宇宙之大（仰观大宇宙，定语后置）《兰亭集序》 俯察品类之盛（俯察盛品类，定语后置）《兰亭集序》 不能喻之于怀（不能于怀喻之，介宾短语后置）奏流水以何惭（宾语前置）《滕王阁序》。《逍遥游》 <省略句> 翱翔（于）蓬蒿之间（省略介词“于”）《逍遥游》

且举世誉之而（宋荣子）不加劝（省略主语“宋荣子”）《逍遥游》 众人匹（于）之（省略介词“于”）《逍遥游》

众人匹之，（众人）不亦悲乎（省略主语“众人”）《逍遥游》

渔舟唱晚，响穷（于）彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断（于）衡阳之浦 《滕王阁序》 <疑问句> 奚以之九万里而南为（奚以……为，表示疑问语气）《逍遥游》 奚以知其然也（“奚以”，表示疑问语气）《逍遥游》 彼且奚适也（“奚”，表示疑问语气）《逍遥游》 判断句

皆口腹自役（“皆”表判断）

倒装句

（1）复驾言兮焉求（疑问句宾语前置。“焉求”即“求焉”，追求什么）

（2）胡为乎遑遑欲何之（疑问句宾语前置。“何之”即“之何”，到哪里去）

（3）寻程氏妹丧于武昌（介宾结构后置）

（4）将有事于西畴（介宾结构后置）

（5）农人告余以春及（状语后置，“以春及告余”）

（6）乐夫天命复奚疑（宾语前置，“疑奚”）

省略句

（1）情在骏奔（省略主语“余”）

（2）寓形宇内复几时（“形”与“宇”之间省略介词“于”）

（3）稚子候门（省略“于”，正常语序应为：稚子于门候）

被动句

（1）遂见用于小邑（见，被）

（2）既自以心为形役（为，被）

第二篇：文言句式和知识必修五教案

文言知识和句式

第一课时

必修五文言知识整理

一、通假字

乃瞻衡宇 北冥有鱼

三餐而反 小知不及大知 此小大之辩也 而御六气之辩 而征一国者 旬有五日而后反 汤之问棘也是已 夙遭闵凶 而刘夙婴疾病，常在床蓐

二、古今异义 《归去来兮辞》

征夫：问征夫以前路

（古：行人；今：指出征的人）

人事：尝从人事，（古：做官。

今：人与人之间的关系或事理人情。）幼稚：幼稚盈室。

（古义：小孩。

今义：年纪小或形容头脑简单或缺乏经验。）情话：悦亲戚之情话。

（古义：知心话。今义：男女之间表示爱情的话。）追：知来者之可追。

（古义：挽救，补救。今义：追赶，追求。）《腾王阁序》

宰：家君作宰，路出名区。

（古义：县令

今义：动词，宰杀）维：时维九月，序属三秋

（古义：在今义：维护，维持）悲：谁悲失路之人

（古义：同情

今义：悲伤）

穷：穷且益坚，不坠青云之志

（古义：困厄，处境艰难

今义：贫穷，少钱）赊：北海虽赊，扶摇可接

（古义：远

今义：赊欠等）

是：登高作赋，是所望于群公

（古义：这

今义：常作判断词）再：胜地不常，盛筵难再

（古义：第二次

今义：又一次）

逢迎：千里逢迎。

（古义：迎接。

今义：说话和做事故意迎合别人的心意。）上路：俨骖

于上路。

（古义：高高的路。今义：动身。）介：一介书生

（古：个。今：介绍，介于）

学士：孟学士之词宗

（古：掌管文学撰述的官

今：常用来指学位）数：识盈虚之有数

（古：定数

今：数量）彩：彩彻区明

（古：日光今：彩色）

秋：序属三秋

（古：秋季的第三个月今：三个秋季）猖狂：阮籍猖狂

（古：狂放，不拘礼法；今：肆无忌惮）见机：君子见机

（古：看见细微的征兆。今：看机会看形势 《逍遥游》

果然：腹犹果然

（古义：食饱之状

今义：副词，表示事实与所说或所料相符）众人：众人匹之

（古义：一般人

今义：多数人，大家）虽然：虽然，犹有未树也。

（古义：虽然这样

今义：转折连词）发：穷发之北

（古义：毛，草木

今义：头发）

大年：小年不及大年

（古义：寿命长的今义：丰收年；春节）

海运：海运则将徙于南冥。

（古义：海动。今义：海洋运输。）虽然：虽然，犹有未树也。

生物：生物之以息相吹也.（古：天空飘浮的生物或云气、尘埃等.今：动、植物、微生物等。）之：二虫又何知

（古：泛指动物。

今：虫子。）野马：野马也，尘埃也

（古：流动的雾气。今：野生之马。）

春秋：蟪蛄不知春秋

（古：四季。今：春季和秋季，岁月；人的年岁）决：我决起而飞

（古：快速的样子

今：决定）枪：枪榆枋而止

（古：触，碰

今：枪械）适：适莽苍者

（古：往

今：刚好）

羊角：抟扶羊角而上九万里

（古：旋风

今：羊的角）比：行比一乡

（古：合 今：比较）《陈情表》

不行：九岁不行

(古义：不能走路

今义：不可以或能力不够)成立：丁孤苦，至于成立

(古：成人自立。今：(组织、机构等)正式建立)上报：非臣陨首所能上报

(古：报答

今：向上级报告或刊登在报纸上)秀才：后刺史臣荣举臣秀才

(古义：优秀人才

今义：明清两代生员的通称)告诉：欲苟顺私情，则告诉不许

(古：申诉，诉说

今：说给别人听，让人知道)辛苦：臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（古义：辛酸苦楚，苦衷。今义：身心劳苦）

郎中：拜臣郎中

(古义：尚书部的属官

今义：中医医生)星火：急于星火。

(古：流星的光，比喻急迫。今：指微小的光。)告诉：则告诉不许。（古义：申诉。今义：受害人向法院告发。说给人听，使人知道。）寻：寻蒙国恩。

（古义：不久。今义：寻找。）

除：除宦洗马。

（古义：授予官职。

今义：去掉，不计算在内。）婴：刘夙婴疾病。

（古义：绕。今义：婴儿。）

息：晚有儿息

(古：子

今：气息；停止)区区：是以区区不能废远

(古：拳拳。今：少；不重要)浅：人命危浅

(古：不长。今：和深相对)薄：日薄西山

(古：迫近

今：轻微，少)废：是以区区不能废远

(古：停止

今：没有用的)

三、词类活用 使动用法

（一）动词的使动用法

所谓动词的使动用法，顾名思义，就是“主语所代表的人物并不实行这个动词所表示的动作，而是宾语所代表的事物实行这个动作。”②在古代汉语中，不及物动词常有使动用法。例： 屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？（《滕王阁序》）屈，使„„委屈；窜，使„„逃窜。后秦击赵者再，李牧连却之。（《六国论》）

却，使„„退却。宁许以负秦曲。（《廉颇蔺相如传》）

负，使„„承担。项伯杀人，臣活之。（《鸿门宴》）

活，使„„活下来。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（《伶官传序》）

兴，使„„兴盛；亡，使„„灭亡。腾、起：腾蛟起凤

（使动用法，使„„腾空，使„„起舞）彼于致福者

（使„„到来）

德合一君、而征一国者

（使„„满意；使„„信任）闻：谨拜表以闻

（动词使动，使„„知道）终：无以终余年（动词使动，使„„结束）卒：保卒余年（动词使动，使„„终了）

㈡、名词的使动用法

所谓名词的使动用法，就是③“使宾语所代表的人或事物成为这个名词所代表的人或事物。”例： 人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。（《滕王阁序》）

下，使„„放下来。纵江东父老怜而王我，我何面目见之。（《鸿门宴》）

王，使„„做大王。星：雄州雾列，俊采星驰

（名作状，像流星一样）

㈢、形容词的使动用法

所谓形容词的使动用法，就是④“使宾语所代表的人或事物具有这个形容词的性质或状态”。例： 其达士，洁其居，美其服，饱其食，而磨厉之于义。（《勾践灭吴》）洁，使„„洁净；美，使„„美丽；饱，使„„温饱。臣请完璧归赵。（《廉颇蔺相如传》）

完，使„„完整无缺。铸以为金人十二，以弱天下之民。（《过秦论》）

弱，使„„变弱。眄庭柯以怡颜

（怡：使„„愉快）审容膝之易安

（安：使„„安乐）

意动用法

所谓意动用法，⑤是指谓语动词具有“认为宾语怎样”的意思。这种意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。㈠、名词的意动用法

名词用作意动，⑥是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。例：

课本中有这些句子：

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。（《师说》）

师，以„„为老师。侣鱼虾而友麋鹿。（《前赤壁赋》）

侣，以„„为伴侣；友，以„„为朋友 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。（《师说》）

师，以„„为老师。襟、带：襟三江而带五湖

（意动用法，以„„为襟，以„„为带）㈡、形容词的意动用法

形容词用作意动，⑦是主观上认为后面宾语具有这个形容词的性质或状态。例： 吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。（《邹忌讽齐王纳柬》）

美，认为„„美丽。

今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。（《师说》）

于其身也则耻师焉，惑矣。（《师说》

巫医乐师百工之人，不耻相师。（《师说》）耻，以„„为耻。

且庸人尚羞之，况于将相乎？（《廉颇蔺相如传》）

羞，以„„为羞耻。乐琴书以消忧

（乐：以„„为乐）悦亲戚之情话

（悦：以„„为愉快）善万物之得时

（善：以„„为善羡慕）

名词用作动词

晋军函陵，秦军氾南。（《烛之武退師》）

军，驻扎。假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》）

水，游泳。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。（《滕王阁序》）

襟，连带。

带，环绕。褒禅山亦谓之华山，唐浮屠慧褒始舍其址。（《游褒禅山记》）

舍，盖屋。距其院东五里，所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之者。（《游褒禅山记》）名，命名。余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者。（《游褒禅山记》）名，说出。

秦王度之，终不可强夺，遂许斋戒五日，舍相如广成传舍。（《廉颇蔺相如传》）舍，安排住宿。

左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。(《廉颇蔺相如传》)

刃，杀。楚人一炬，可怜焦土。（《阿房宫赋》）

焦土，成为焦土。函梁君臣之首入于太庙。（《伶官传序》）

函，用盒子装。方其破荆州，下江陵，顺流而东也。（《前赤壁赋》）

下，攻下；

东，向东。乐琴书以消忧

（琴、书：抚琴、读书）

或命巾车，或棹孤舟

（棹：划船）策扶老以流憩

（策：拄着）

上：抟扶摇而上者九万里

（作动词，往上飞）

名词用作状语

古代汉语中时间名词可作状语，普通名词也可作状语。普通名词作状语可以分为四种情况： ㈠、表示方位或处所

相如视秦王无意偿赵城，乃前曰。（《廉颇蔺相如传》）

前，上前。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）上，向上；下，向下。孝公既没，惠文、武、昭、襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏臾之地，北收要害之都。（《过秦论》）

南，向南；西，向西；东，向东；北，向北。廷见相如，毕礼而归之。（《廉颇蔺相如传》）

廷，在朝廷上。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮

（外：在门外。内：在家里。名词作状语。）㈡、表示工具或依据

有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（《过秦论》）

席，用席子。故令人持璧，间至赵矣。（《廉颇蔺相如传》）

间，从小路。躬亲：躬亲抚养

（名作状，亲自）

但以刘日薄西山

（日：一天天地，名词作状语）㈢、表示比喻

天下云集响应，赢粮而景从。（《过秦论》）

云，像云一样。雄洲雾列，俊采星驰。（《滕王阁序》）

雾，像雾一样；星，像星一样。常以身翼蔽沛公。（《鸿门宴》）

翼，像翅膀一样。

形容词做动词

形容词可做谓语，但是不能带宾语。当形容词后面带宾语时，它活用为动词。方是时也，予之力尚足以入，火尚足以明。（《游褒禅山记》）

明，照明。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（《齐桓晋文之事》）

老，尊敬；幼，爱护。严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如传》）

严，尊重。是以区区不能废远

（远：远离，形容词用作动词）

形容词做名词

若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困。（《烛之武退师》）

乏困，缺少的东西。师者，所以传道授业解惑也。（《师说》）

惑，困惑。携幼入室，有酒盈樽

（幼：儿童、小孩子）倚南窗以寄傲

（傲：傲世的情怀）美：宾主尽东南之美

（形作名，才俊）

四美具，二难并

（形容词作名词，美好的事物；难得的人）《齐谐》者，志怪者也

（形容词作名词，怪异的事物）

在故老，犹蒙矜育

（故老：年老之人，形容词用作名词）夙遭闵凶

（忧患凶丧）

猥以微贱

（卑微低贱的身份）愿陛下矜悯愚诚

（诚心）

四、文言句式

1、复驾言兮焉求（疑问句宾语前置。“焉求”即“求焉”，追求什么）

2、胡为乎遑遑欲何之（疑问句宾语前置。“何之”即“之何”，到哪里去）

3、寻程氏妹丧于武昌（介宾结构后置）

4、将有事于西畴（介宾结构后置）

5、农人告余以春及（状语后置，“以春及告余”）

6、乐夫天命复奚疑（宾语前置，“疑奚”）

7、遂见用于小邑（见，被）

8、以心为形役（为，被）

9、童子何知（宾语前置）

10、纤歌凝而白云遏（被动句

11、怀帝阍而不见（被动句）

12、俨骖騑于上路，访风景于崇阿（介词结构后置）

13、望长安于日下，目吴会于云间（介宾结构后置）

14、而莫之夭阏者（否定句，代词作宾语）

15、之二虫又何知

16、麾下壮士骑从者八百余人

17、蚓无爪牙之利，筋骨之强

18、为国者无使为积威之所劫哉

19、惟兄嫂是依

第三篇：人教版高中语文必修(一至五)教案（范文）

人教版高中语文必修教案

目 录

人教版高中语文必修一教案 第一单元................................................................................3

2、诗两首（雨巷、再别康桥）.........................................................5

3、大堰河——我的保姆..............................................................11 第二单元

.............................................................................13

5、荆轲刺秦王......................................................................18

6、鸿门宴..........................................................................26 第三单元...............................................................................34

8、小狗包弟........................................................................38

9、记梁任公先生的一次演讲..........................................................42 9（1）、补充：金岳霖先生............................................................45 第四单元...............................................................................48

11、包身工.........................................................................53 11（1）、补充：寻找时传祥——重访精神高原...........................................57

12、飞向太空的航程.................................................................58 人教版高中语文必修二教案 第一单元...............................................................................73

1、荷塘月色........................................................................73

2、故都的秋.......................................................................76

3、囚绿记.........................................................................80

4、瓦尔登湖........................................................................82 第二单元...............................................................................85

5、《诗经》两首（氓、采薇）........................................................85

6、离骚...........................................................................89

7、《孔雀东南飞》（并序）............................................................92

8、诗三首〖涉江采芙蓉、短歌行、归国田居（其一）〗...................................96 9.兰亭集序.........................................................................99

10、赤壁赋........................................................................105

11、游褒禅山记....................................................................110

12、召公谏厉王弭谤................................................................120 第四单元..............................................................................122

13、就任北京大学校长之演说........................................................122

14、我有一个梦想..................................................................141

15、在马克思墓前的讲话............................................................145 人教版高中语文必修三教案 第一单元..............................................................................151

林黛玉进贾府...................................................................151 祝福...........................................................................155 十八岁出门远行.................................................................166 老人与海.......................................................................169 第二单元..............................................................................171 蜀道难.........................................................................171 杜甫诗三首.....................................................................174 登高...........................................................................179 李商隐诗两首...................................................................183 第三单元..............................................................................188 寡人之于国也...................................................................188 劝学...........................................................................194 过秦论.........................................................................197 师说...........................................................................203 第四单元..............................................................................207 动物游戏之谜...................................................................207 宇宙的边疆.....................................................................211 凤蝶外传.......................................................................213 人教版高中语文必修四教案

窦娥冤.........................................................................218 长亭送别.......................................................................224 哈姆莱特.......................................................................227 柳永词两首.....................................................................228 辛弃疾词两首...................................................................233 李清照词两首...................................................................240 拿来主义.......................................................................242 父母与孩子之间的爱.............................................................244 语言生活的历史进程.............................................................246 语言生活的历史进程.............................................................248 短文三篇.......................................................................249 廉颇蔺相如列传.................................................................253 苏武传.........................................................................257 张衡传.........................................................................258 李贺小传.......................................................................260 人教版高中语文必修五教案 第一单元..............................................................................263

1、林教头风雪山神庙...............................................................263

2、装在套子里的人.................................................................269

3、*边城..........................................................................272

4、*哦，香雪......................................................................273 第二单元.............................................................................276 5．归去来兮辞.....................................................................276

6、滕王阁序.......................................................................281

7、逍遥游.........................................................................288

8、陈情表.........................................................................294 第三单元..............................................................................298

9、咬文嚼字.......................................................................298

10、孟浩然........................................................................300

11、说“木叶”....................................................................301

12、*谈中国诗.....................................................................303 第四单元..............................................................................306

13、中国建筑的特征................................................................306

14、作为生物的社会................................................................309

15、指印..........................................................................312

16、宇宙的未来....................................................................314

人教版高中语文必修一教案

第一单元

1、沁园春·长沙·教案

【背景资料】

一、写作背景

这首词作于1925年，当时革命运动的正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛先生泽东„„去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动„„后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道人粤。”

二、补充注释

《沁园春》：词牌名。沁园：东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。《沁园春》词牌，相传由此得名。据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。

【示范教案】

沁园春·长沙

毛泽东

【教学目标】

一、知识教育目标

1．了解《沁园春

长沙》的写作背景。

2．了解词的发展简史。

3．抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

二、能力培养目标

1．训练学生诵读能力。

2．着重训练学生抓准词中意象的能力。

三、德育渗透目标

1．培养对祖国大好河山的真情的热爱。

2．感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。

【重点、难点及解决办法】

1．以乐景写哀，景中寓情，情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的又是

寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。

2．对比手法的运用。

词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。

3．极富表现力的语言。

本词用语精当、形象、极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。

【解决办法】

1．指导学生有感情地反复诵读。

2．补充古诗文（小说、戏剧）中学生能懂的例子作佐证。

3．精讲必要的历史知识。

【学生活动设计】

1．课外提前准备：注音，细读注解，反复读，完成预习作业。

2．课堂随教师诵读——美读——成诵。

3．观看多媒体。

4．自由讨论。

【课时安排】一课时

【教学步骤】

一、明确目标

1．课内美读成诵。

2．通过抓住主要意象来把握内容大意。

二、诵读

背诵

1．抽查学生朗读，教师点评。

2．教师范读或放录音。

3．全班诵读，背诵。

三、简要交代写作背景

1．指导阅读词前说明文字。

2．对下阙有关内容的解说。

这首词写于1925年深秋，大约是毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时。毛泽东同志从1911年至1925年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。

“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”“恰同学少年„„粪土当年万户侯”。

在这一时期，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立在湖南地区做了思想上和组织上的准备。

四、带着练习二，就“意象”问题作必要的点拨

“意象”是意中之象，即融人了词人情思的形象。本词的上片描写了一幅湘江秋景图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透，百舸争流）、飞鹰，游鱼（万类竞自由）等意象，形象地表现了词人对国家命运的关注，对当时革命形势的深切感受。

词用最凝炼的语言塑造形象，表达感情和思想。把握意象，可以从释句入手，释句则应从理解字面意思入手，抓住富有表现力、含有丰富意蕴的关键词、句来分析，尽量做到抽象的诗句、词句能够阐释，含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上，把握意象，还应联系自己的生活经验，凭着联

想和想象，补充字面所没有或作者有意省略的细节，揣摩语句的言外之意，使之构成一个完整的画面并感受之，领略之，品味之。

研究型拓展（多媒体字幕）

1．把这首词和《舶沁园春

雪》作比较，自选角度，写300至400字赏析短文。

2．把《沁园春

长沙》和王安石的《桂枝香》作比较赏析。

附1：

桂

枝

香

王安石

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去掉残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。

念往昔，豪华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。

布置作业

完成课后练习四。

附2：板书设计：

万山

峥嵘岁月

意象

湘江

看

作者：“立”于“寒秋”

忆

同学少年

战斗

万类

中流击水

精神

附3：参考资料

周汝昌

《词的欣赏》

曹雄飞

《诗歌鉴赏的要点和步骤》

...........................................毛泽东

2、诗两首（雨巷、再别康桥）·教案

雨巷

【教学目的】

体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。【教学设想】

把握中心意象，深入体会诗歌情感。【教学步骤】

一、导入：

今年夏天有一个很明显的天气特征,是什么? 生答：“多雨！”

一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进<<雨巷>>。

二、作者简介

“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况? 根据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。

戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断。戴望舒就是典型的双鱼座性格。

三,诗歌赏析:

1、有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。

师配乐朗诵。

2、欣赏完了这首诗,我们不约而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麽,你们觉得这首诗美在何处?

有好几个男生脱口而出”丁香一样的姑娘美!”(生笑)这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽衣服?(生安静)无从知道,那何以见得这姑娘的美?

3、从文本中,我们只知道她是一个”丁香一样的姑娘”。（板书：丁香）丁香是什麽样的呢，有同学见过吗(展示丁香图片)？

丁香,又名紫丁香。春季开花,花紫色,密集成圆锥花序。有淡雅细沉的香气。因为它的高洁与冷艳,文人墨客把它作为哀婉、愁怨、惆怅的象征反复吟咏，古来已久。唐代诗人李商隐有诗曰：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”唐中主李璟词曰：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”可见，丁香在古典文学当中是个“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麽，丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢？

生1：应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。生2：应该是忧郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

同学的描述很形象生动，这样一个动人的姑娘，我们忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞，看一看她到底长什麽模样呢？

我们看不到，就连诗中的我也看不到。因为，姑娘打着一把油纸伞。我想请同学们注意这把油纸伞。（板书：油纸伞）大家最早听说油纸伞是在哪个故事里？

生齐答：《白蛇传》。

油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里，出现在丹青绘就的江南烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中，也出现在歌曲动听的旋律中，不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。现在，这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头，我们单只看到伞，已经觉得它很美，那麽它点缀的姑娘呢？

生：肯定更美！

油纸伞的出现是有条件的，这个条件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎样描绘春雨的？

生：象牛毛、象花针、象细丝，细细的、密密的。

宋人秦观又在词中这样描绘春雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。(板书:春雨)而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极至：象一幅微微泛黄的旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。

4、至此，丁香姑娘已经成为抒情主人公和我们读者共同的期盼和向往，那麽，我们是不是可以说，这个美好的令人向往的姑娘就是诗人爱情向往的象征？

生回答，师归纳总结：既是又不是。丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的壮志，可能是年少时青涩的一个愿望，也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋，所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征，美好回忆的寄托。

诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛惜和追忆，念念不忘却又无从把握，只剩下淅沥春雨中的深深追忆，只剩下物是人非之后的无可奈何。尽管全诗没有一句直白的情语，但情语却已洇染在委婉的景语之中了。同学们总结一下，诗歌表达了怎样的情感？

生回答，师归纳总结：对丁香姑娘的期盼，对眼前现状的迷茫和对往昔之美的深深追忆。

四、延伸拓展：

其实，对美的追忆和留恋是人类共同的情结，古今中外，概莫如此。同学们能否联系一下自己的阅读和欣赏的经验，谈谈自己的理解？

学生踊跃发言：

生1：李商隐的《锦瑟》中有“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”（教师点拨）这段感情早已经逝去了，只剩下当事人面对着多少年后的物是人非来深深的怀恋，然而无论心里有多少痛惜，曾有的深情却也无可挽回了。当初怎麽就不知道珍惜呢？

生2：王菲的歌曲《沧海蝴蝶》中有一句歌词特别动人，“给我一刹那，对你宠爱；给我一辈子，送你离开。”（教师点拨）两个人的交会只有一刹那，于是两个人的相互温暖也只在一刹那。短暂的宠爱过后，用漫长漫长的一生来回味这一刹那，珍藏这一刹那，于是，刹那即永恒。

五、布置作业：

1、熟读成诵，在反复诵读中深入体会作者的感情。

2、联系自己的情感体验，写一篇随笔，写下自己对某件往事、某人某物的回忆。

再别康桥

【教学目的】

1。感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。2。学会新诗的鉴赏方法。

A。通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。

B。通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。【教学重点】

1。诗人独具特色的意象选择；

2。《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。【课时安排】一课时。【课堂教学设计】 一。导语：

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。

二。志摩其人及写作背景。

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。

他的不少诗作，神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美，备受读者们的青睐。1931年11月19日，他搭“济南号”飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄，忽 遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难。“悄悄的我走了，／正如我悄悄的来； ／我挥一挥衣袖，／不带走一片云彩。”《再别康桥》中的诗句竟成了他的语。他真的化作一片“云彩”，时年仅36岁。

《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。

诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。

三。播放黄磊朗读的《再别康桥》，老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。四。整体鉴赏《再别康桥》。（从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首诗歌）

（一）提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？

明确：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄的《芙

蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？

明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。

（二）从诗歌的意象入手赏析诗歌。提问：

1。本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？ 明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。2。讨论这些意象的选择有什么作用？ －－－－－－－串讲诗句

A、全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。

第1节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。

第2节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。第3节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情。

第4节，写榆树下的青潭。诗人融情人景，将留恋全都融入康桥的风光中。第5节，诗人感情达到了高潮。他幻想着撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他“彩虹似的梦”，“向星辉斑斓里”放声高歌。

第6节，诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的签萧，在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。

第7节，跟开头呼应。“云彩”本来是不能带走的，然而诗人却说“不带走一片云彩”。这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里，节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此，诗人把对康桥的“浓得化不开”的感情，于“沉默”、“轻轻”、“悄悄”中表现了出来。

B、第一节：借代 第二节：暗喻 第三节：拟人 第四节：移就、夸张 第五节：照应开头 第六节：暗喻、拟人、移情 第八节：重叠复唱

C、寄托情感寻求解脱的诗歌有个共同的抒情特点，其抒情结构大体表现为：“物我相对”→“物我相融”→“物我相对”。读者在诗的开头往往能看到一个清晰的抒情主体，因某种现实原因而面对着一个或物象或情境的客体。然后，因出神于这些物象或情境，使抒情主体融于客体中，或神与物游，或物我皆忘。当神游或忘我到达极致后，不能继续维持这种物我和谐时，抒情主体会幡然回到与客体的相对之中。这种抒情结构常常被诗人用来表达失意之后的虚幻寄托、抑郁萦怀的短暂解脱。

D、诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。

如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里放歌”。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。

（三）从诗歌的形式入手赏析诗歌。

《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。

1、形式：四行一节 错落排列 字数相近回环呼应——建筑美

明确：首句连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”最后一节以三个“悄悄的”与

首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢？——首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。

2、语言：节奏感 旋律美 弹跳性——音乐美

明确：这首诗像一首肖邦的小夜曲。四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是6。7字（间有八字句），于参差变化中见整齐；每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。此外，“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。

如诗歌的第一节，便三次用了“轻轻的”，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些“长袍白面，郊寒岛瘦”的诗人气度。可以说，正体现了徐志摩的诗美主张。

3、意境：金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦——绘画美

明确：八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，披着夕

照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得“波光里的艳影／在我的心头荡漾”，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功；第5、6节，诗人翻出了一层新的意境。借用“梦／寻梦”，“满载一船星辉，／在星辉斑斓里放歌”，“放歌，／但我不能放歌”，“夏虫也为我沉默／沉默是今晚的康桥”四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青草更青处，星辉斑斓里跌足放歌的狂态终未成就，此时的沉默而无言，又胜过多少情语啊！。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在一起。画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。

新诗特点

中国新诗是随着“五四”新文化运动，中国文学进入了光辉的现代时期而形成的。把“五四”以后的诗歌视为中国诗歌的一个独立阶段和特殊部分，称之为新诗，不仅因为它在时间上属于现代，更因为它反映了中国诗歌现代化的进程，是现代意义上的诗歌，这也就是新诗之所以新的所在。就其主流而言，新诗的特征主要为：

（一）作为中国现代文学的先锋和一个纵队，在科学与民主的文化启蒙下，它是以现代的民主主义、社会主义思潮为思想基础的，集中表现了对于人的命运和人民命运、民族命运的关注，并在创作主体的个性、自我意识和描写对象社会化的广度和深度上，都得到了从未