第一篇：读《小学班主任的78个临场应变技巧》所思-班主任工作艺术

读《小学班主任的78个临场应变技巧》所思

担任班主任工作已经整整十四个年头，自认为自己是个有责任心、踏实用功的人。我喜欢和孩子们在一起，享受着孩子们给我带来的情感体验，感谢班主任工作赋予我的“财富”——学生的喜爱和家长的信任。当然，作为一线班主任，我们每天都会面临着来自班级孩子的各种琐碎问题，很害怕自己有一天会忙于应付，弄得自己疲惫不堪，对班主任工作失去信心，没了兴趣。

这个假期我首先就给自己选择一本和实际工作联系紧密的书，浙江嘉兴市德育名师、一线班主任工作者许丹红老师的《小学班主任的78个临场应变技巧》。

全书共分为七个章节，讲述了许老师在应对孩子的心理问题、学习问题、品行问题、班级管理问题、突发事件、家长的行为问题、与同时有关的问题时的78个典型事例，每个事例又分情景再现、临场应变、温馨提示三个板块。而每个事例都似成相识，因为都是我们在平时的工作中经历过的。读书时，仿佛在读着自己的故事，是那样的轻松。而不同的处理方式又让人读得那样急迫，犹如行走在沙漠中的人看到绿洲一般，迫不及待地汲取着营养。

有感于她的智慧

有很多班主任在关注孩子心理问题时，都偏向于成绩较差的，或者家庭教育有缺失的孩子。其实，现在孩子的心理问题日益严重，且趋向普遍性、低龄化。马斯洛的心理需要层次理论告诉我们，人的需要是分层次的，当低层次需要有了保障时，高层次的需要就会突现。正因为现在的孩子不愁吃穿，才会有这么多的心理问题，比如情感上的需要，受人尊重的需要，自我实现的需要。在遇到这些问题时，许丹红老师透过现象看本质，明白孩子的心理需求，或谆谆善诱，或教会孩子发泄情绪，或给孩子树立一个榜样……巧妙地化解了各方面矛盾，保护了孩子的自尊心。比如对其他课堂上看课外书的孩子，她没有按照惯例进行批评，而是让学生评出“痴爱语文龙虎榜”，真心地表扬他并奖励了一本书。再如当班级自习课纪律不好时，她先进行自我检讨，然后让学生每人写一封批评老师的信。这种隐形的批评教育效果出奇的好。

有感于她的细心

班主任的每一天都是平凡的，琐碎的，大都与大江东去无关，与豪迈壮志无缘，更多的是鸡毛蒜皮的小事。三尺讲台、小小教室、青青校园承载着我们和几十个孩子的悲欢离合。可许丹红老师却不吝从小事做起，把小事做精，把细节做亮。她敏锐地发现学生身上显露出来的教育细节，耐心地叩问，静静地聆听，深入地挖掘，在细节上做文章。如许老师从试卷上慌忙的涂改痕迹发现了学生考试作弊的现象，及时与学生沟通，进行必要的启发、引导，让学生意识到犯了错误不可怕，关键是做错了事要有承认的勇气。最后，老师耐心地将错题的做法重新教一遍，鼓励学生通过自己的努力取得优异成绩。学生的一个小小的动作，一句随意的谎话，一个异样的表情，一丝不屑的态度，都需要我们去了解情况，剖析心理。其实这些小事正是教育孩子最好的时机。

有感于她的坚持

教育案例，我也写过；别人的教育案例，我也常读。可是，能坚持创作的人却不多见。一直很崇拜薛瑞萍，《心平气和的一年级》是百读不厌。薛老师用笔记录下和孩子的点滴生活，让我们看到了她的用心、智慧和成果。许丹红老师则不再仅仅着眼于现象，更多地透过现象看本质，并及时归纳总结方法，尤其是棘手问题的处理。78，这是全书最引人注目的数字。而这“78”代表的不仅仅是“78”，是一位班主任每天的坚守和思索。正如德育特级教师张万祥老师在《序》中所言：只要把最初的那些微不足道的一点勇气坚持到底，任何人都能像许丹红这样创出教育生命的奇迹。这正是这位普普通通的班主任取得不平凡业绩的原因。

同时我也发现，这些仅仅是老师的临场应变，要从根本上解决问题，还需要我们的班主任多大量细致的工作，甚至要做好打持久战的准备。正如书中所言：班主任本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心灵，伤害一个生命。所以，我们应当投入热情，投入爱心，投入精力，踏实、用心地去做这个世界上权利最小、影响却最深远的主任。

第二篇：班主任70个临场应变技巧

《班主任70个临场应变技巧》

写在前面

每次在班主任之友论坛上看帖，看到那些在工作中被搞得焦头烂额的老师提出各种问题，我总感到做好工作不是那么容易的。

可是，我看了论坛上很多的帖子，网友对提出问题的老师虽然很关心，也很热情，跟帖、发言，***慰、鼓励，都很积极。但是由于大家都很忙，跟帖的虽多，系统回答问题、能够给提问者提供切实帮助的少，引起大家热烈讨论的更少——这样说的时候，也许会遭受大家的抨击——但是，没有关系，我不怕挨骂。不是有句话说：学习使我们明智，辩论使我们深刻。班刊开辟网络论坛，本来就是要激活大家的思维、从而达到集思广益的目的的。如果能够引起大家群起而攻我，那论坛的目的岂不达到了？（呵呵，窃笑！）

于是，我不怕被行家里手嗤笑，想在论坛上专门建立一个主题帖子——《班主任70个临场应变技巧》，准备用三到五个月的时间，系统回答班刊论坛里的70个问题。在今后的一段时间里，我将系统地阅读论坛上的每一篇文章，从网友提出的问题中选择出70个有代表性的、比较普遍的问题进行解答，如同当年做学生时的考试一样交出自己的答案；不管离标准答案有多远，我自己做了，就是对提问网友的支持和回应。因此，我欢迎大家来问，也欢迎大家对我的回答进行批评、补充和讨论。

不过需要说明的一点是，既然是重点在解答临场应变技巧，那么所选择的问题可能重在偶然性、突发性，解答的时候重在应对的策略。对于常见的一般性问题，可能会有所舍弃，请大家理解。

尽管我的回答不能够尽善尽美，但是我会努力。请大家批评指正。

谢谢各位捧场了！

郑学志

2008年3月31日

目录:

1、班级失盗宜谨慎处理

——兼答论坛《老师的愤怒》

2、学生和任课老师在课堂上顶嘴，怎么办？

——为对方寻找“一百个伤心的理由”

3、遇到蛮横不讲理的家长，怎么办？

——坚信人心都是肉长的

4、课堂上遭遇学生大胆示爱，怎么办

——将清洁单纯的爱发挥到极至

5、你贿赂过学生吗？

——兼答论坛同题帖子

6、遭遇懵懂留守女生来初潮，怎么办？

——教会她们成为乖巧女生

7、家长把逃学的孩子交给老师就走，怎么办？

——明确告诉他教育孩子他也有责任

8、班级学生上网成风，怎么办？

——整治集体化倾向绝不心慈手软

9、离高考还有70天，许多同学想回家自学，怎么办？

——给学生留一点个性化的发展空间

10、孩子嫌弃父母没有生活情趣，怎么办？

——让父母年少的憧憬回响在孩子心田

11、怎样使孩子从不良社会习气中挣扎出来？

——告诉孩子他得学会改变

12、老师的孩子在班上捣蛋，怎么办？

——还原他一个普通学生的待遇

13、当学生有对立情绪时，怎么办？

——山不过来，我就过去

14、学生热衷传播黄段子，该怎么办？

——发起一场高雅对流俗的宣战

15、面对顽石般的学生，该怎么办？

——相信时间能够改变一切

16、学生老是抄别人作业，该怎么办?

——凡事都有利弊，关键在于利用

17、孩子做事情老是拖沓散漫，怎么办？

——鼓励孩子学会不断挑战自我

18、学生想要报复老师，怎么办？

——有缺点的学生格外敏感

19、给《班主任工作招招鲜》读者的答复

——热爱之情是解决班级冷漠病的核心要素

目录:

1、班级失盗宜谨慎处理

——兼答论坛《老师的愤怒》

2、学生和任课老师在课堂上顶嘴，怎么办？

——为对方寻找“一百个伤心的理由”

3、遇到蛮横不讲理的家长，怎么办？

——坚信人心都是肉长的

4、课堂上遭遇学生大胆示爱，怎么办

——将清洁单纯的爱发挥到极至

5、你贿赂过学生吗？

——兼答论坛同题帖子

6、遭遇懵懂留守女生来初潮，怎么办？

——教会她们成为乖巧女生

7、家长把逃学的孩子交给老师就走，怎么办？

——明确告诉他教育孩子他也有责任

8、班级学生上网成风，怎么办？

——整治集体化倾向绝不心慈手软

9、离高考还有70天，许多同学想回家自学，怎么办？

——给学生留一点个性化的发展空间

10、孩子嫌弃父母没有生活情趣，怎么办？

——让父母年少的憧憬回响在孩子心田

11、怎样使孩子从不良社会习气中挣扎出来？

——告诉孩子他得学会改变

12、老师的孩子在班上捣蛋，怎么办？

——还原他一个普通学生的待遇

13、当学生有对立情绪时，怎么办？

——山不过来，我就过去

14、学生热衷传播黄段子，该怎么办？

——发起一场高雅对流俗的宣战

15、面对顽石般的学生，该怎么办？

——相信时间能够改变一切

16、学生老是抄别人作业，该怎么办?

——凡事都有利弊，关键在于利用

17、孩子做事情老是拖沓散漫，怎么办？

——鼓励孩子学会不断挑战自我

18、学生想要报复老师，怎么办？

——有缺点的学生格外敏感

19、给《班主任工作招招鲜》读者的答复

——热爱之情是解决班级冷漠病的核心要素

1、班级失盗宜谨慎处理

——兼答论坛《老师的愤怒》

教育上的错误如同医院的配方一样，一旦失误，带给学生的影响就是终身的。从这个意义上说，处理班级学生失盗的事情，我们不能够不小心谨慎。

班级失盗的现象在各学校时有发生，不少老师被此类事情搞得焦头烂额，在班主任之友论坛上，王晓琳老师还发表了一篇题为《老师的愤怒》求助文章，请求大家帮忙解决。可见，这是一个“校际性”的大难题。

在王晓琳的《老师的愤怒》里，叙述了一个有性格缺陷的女生Z给他伤害的全过程：本学期开学初，高一发现了失盗现象，有人怀疑是他们班上的女生Z。王老师问了几个寝室，有学生反映Z的行为不大正常后，王老师就直接问Z为什么拿人家手机，结果Z抵触情绪顿生，最后搞得双方都很受伤。尽管最后，刑警介入了此事，通过指纹鉴定排除了Z，但是他们之间的伤害已经是不可弥补了。众目睽睽之下，王老师竟然差点被Z所打。王老师总结了自己多处做得不对的地方，但是有两点“现在想起来”都觉得“很后怕”。

处理班级学生失盗的事情，我觉得，至少有四个方面的问题，我们需要留心。

一、留心呵护学生心灵。

在处理偷窃这一类事情时，我们老师在没有确切证据之前，不要轻易直接和怀疑对象谈话。要知道人的自尊有时候是一块极不经撞的玻璃，打碎容易，重新复原就要困难得多。

在《老师的愤怒》里，Z变得那么嚣张和叛逆，一个重要原因就是老师在没有确切证据之前，怀疑她是小偷。确实，在没有确切证据之前，无论说谁是小偷，谁都会备受伤害，更何况是青春年少的学生呢？青春期的学生特别在乎外人对他们的评价，他们往往会因为别人的一个评价而改变自己的言行，旁人一个误解的眼神都有可能让他们受不了，更何况怀疑是小偷这样重大的事情呢？这在他们看来，无论对男生来说，还是对女生来说，都是关系到根本品质问题的事情。老师仅仅是问过几个寝室，有学生反映Z行为不大正常，就单刀直入地问人家为什么拿人家手机，是不是太显得过于粗暴和简单了呢？初荷破案，还讲究作案时间、作案动机、作案条件，以及证人证据，王老师这样做，未免有些失策。因此，当时Z就抵触地问：“老师，你是不是怀疑我？”老师没有证据又不敢承认，只好说“不是。”

我认为，当老师被学生逼得不敢承认自己的怀疑态度时，那种谈话是失败的。作为老师来说，在自己学生面前处理问题的失败，其实就是一种工作方法的失败，是教师威信的失败。多次这样，学生会很瞧不起老师——你看，你看，你还有什么？你除了偏听偏信还有什么？你除了不相信我们学生你还有什么？——孩子们即使当面不讲，私下里也会这么说。而事实上，Z的冷笑和嘲讽恰好说明了这一点。一旦当学生嘲讽老师，后面的教育工作就难做了。

二、留心工作主体不能违法。

在不少学校，我都看到过这样的案例：一些不明事理、喜欢袒护自己子女的家长，一旦老师告诉他们自己的子女有偷窃的不良行为时，他们首先想到的不是帮助孩子改正错误，而是如何保护面子，如何推责。他们轻则责问学校、老师，他们凭借什么来断定是他们的儿子或者女儿犯了事，重则对一些相关老师大打出手。2001年、2007年我都看见过这样的案例。尤其是去年，一位家长对我们学校一位老师大打出手之后，还凭借着他半通不懂的法律知识责问学校：学校是教育孩子的地方，老师只有教育学生的权利，谁给了老师侦破、调查学生的权力？

一个不良学生的背后，往往有一对放纵的父母，至少他们对子女的教育是失察的。但是，往往就是这样的家长，孩子出了问题，他们不是反思自己有什么不对，而是刁难学校，刁难老师。他们这些问题问得确实有一定的法律难度。是啊，学校是教育的地方，老师的权利和义务是教育孩子，破案侦察那是司法机关的事情。

为教师有没有权利侦破的问题，我专门询问了一些公安机关和律师行业的朋友。他们的答复是这样的：老师可以找学生谈话，但是在遇到这样一些问题时如果学生没有年满18周岁，原则上要求有监护人在场——这一点，初荷的做法就很值得肯定，她破案之后，委婉地向家长表示了那种可能，还尽量要求家长不要和孩子谈僵了——这就是聪明啊，这就是教育工作者的智慧啊！掌握了确切证据，然后在委婉妥善表达。尽管她处理的结果我不同意，但是就陈述事实这一环节看，还是可圈可点的。

另外，我还想提醒我们班主任老师的就是，如果你想我们班主任的调查笔录能够作为盗窃证据，这一点想法可能会落空。因为从法律意义上说，非司法机关的调查取证是不具有法律效力的。万一学生真的到了非得用司法途径处理时，我们广大班主任也不要越俎代庖，你完全可以把事情交到保卫、司法部门去做。否则，万一遇到了那样不讲道理的无赖家长，我们班主任老师就很被动，身体受伤害之后，再费精力应对那些纠缠就很不值得。

三、注重给学生改过的机会。

人非圣贤，孰能无过？有错误的孩子毕竟是孩子，谁也不能够剥夺他们学习的机会与权力。把有错误的孩子推出去，学校是少了一个坏学生，社会却多了一个不良人，这与教育初衷是相违背的。在这一点上，我对初荷公开处理云的过程，心中始终有点不愉快。

一位老师曾经给我们讲过这样一件事情。那时三年困难时期，她妈妈在做民办教师，大年三十前一个晚上从学校里领了微薄的百多元工资回来，半路却遭遇了抢劫。拦劫她们母女的是三个牛高马大的庄稼人。面对着凶神恶煞的抢劫者，做教师的妈妈镇静地提出了一个连女儿都觉得迂腐荒唐的要求：“钱你们可以拿去，但是你们得写个借条。”劫匪一愣，还有这样的打劫？她妈妈这时说道：“我知道你们遇上了特别的困难，不然也不会走这条路。你们只是一时糊涂，我不能够把你们推向绝路。你们写张借条，就表示不是抢劫了，以后追究起来就不是犯罪。”最后，钱当然劫匪拿去了，但是真的写了一张不知道是张三李四的借条。这样的借条有什么用呢？女儿很有点嘲笑妈妈的迂腐和幼稚。十年之后的一天，他们家意外收到一笔一千多元的汇款，汇款人也不知道是谁，只在附言说这是十年前的借款，那一晚，是妈妈的仁慈唤醒了他们的良知，使他们没有走向绝路，现在他们发家致富了，今天特来感谢恩人。

这个故事让我们所有在场的班主任为之灵魂震撼。什么是教育的机智，这就是教育的智慧啊！我曾经多次在不同场合讲过教育惩罚和法律制裁的不同：我认为，教育讲究给人机会，讲究留一个开启良知的机会给迷途的孩子，当我们的言行唤醒他们内心的良知时，改正错误就是水到渠成的事情。而法律的制裁是剥夺人的机会，它以剥夺人的权利甚至生命惩罚犯罪者，警戒他人。把学生接受教育的权利剥夺，那不是我们的老师应该做的。

退一步讲，我们有多少成年人在青春年少的时候，没有一时糊涂过？又有多少成年人，面对各种诱惑时仍然洁身自好？我们成年人都尚且犯过错误，为什么我们就不允许孩子们犯错误呢？我们乡下有句俗语，贼从偷瓜起，病从扯哈（咳嗽）起，可是，我在好多名人的奇闻逸事里，都看到过他们自曝小时候偷吃邻居的桃木李果的经历，文学大师鲁迅也在《社戏》里把小时候偷吃蚕豆的事情写得绘声绘色。可是，他们并没有走向犯罪的不归路啊！什么原因呢？良知在唤醒着他们啊！我相信良知的力量，可以使一个人远离罪恶。因此，留一个改过的机会给孩子，实际上就是给社会留一份安宁，给家庭留一份稳定，为将来留一份希望和光明。

当然，也有些老师说，把那些有偷盗行为的学生送到工读学校去！这也是给他们一个教育的机会。老师们，别把问题想得那么简单，工读学校也不是万能，好多违法的孩子从工读学校出来，居然是见过大场面似的，对所犯的错误更加不在乎了。

四、注意在犯事的对象角度提出处理办法。

如果实在要处理，我建议广大老师应该站在被处理对象的角度来想一想问题。一粒老鼠屎打坏一锅烫。当然，最简单的办法就是把老鼠屎捏出来。可是，对高中教师来说，这样做可能比较容易做到，但是对于初中、小学教师来说，则难得多。因为九年义务教育要求，我们把每一个适龄学生都留在学校里啊，学生擅自跑了，你都要算流失。更何况开除一个学生呢，多麻烦。

那么，剩下的事情就只有在我们自己学校里处理，就只有在自己班级内处理。那么，我们在处理的时候，就要站在被处理学生的角度去想一想，给他们一个什么样的处理适一些。对于一些坏习惯，甚至不良行为，不当头棒喝，确实起不了多大的作用。问题是这个棒棒敲在什么时候，什么地方？猛力一敲，我们在班上大张旗鼓地批斗，也许能够把那些犯错误的孩子批得体无完肤，但是，也有可能把人家脑袋敲烂，从此破罐子破摔。宽容和放纵，那更是要不得，那样真的会一粒老鼠屎打坏全班的汤。

怎么办？我觉得把犯错误的孩子悄悄地喊到一边，私下里跟他协商是一个不错的办法。我们给他讲清楚：不处理不行，不处理不会稳定班级，是不是由他自己提出一些合理的处理办法来。我们可以为他保密，事实上也应该保密，要知道，法院对于非成年人的刑事审判，向来也是不公开的，我们为什么就不能够学习一下呢？或者，我们站在他们的角度，提出一些处理措施，和他们一起商量，看是不是适当？一旦学生心悦诚服地接受，他离改正错误的时间就不远了。

此外，我要补充的一句就是：冰冻三尺非一日之寒，如果有些孩子多次犯有偷盗行为，甚至习惯坏了，只要数额不是很大，情节不是很严重，影响不是很宽，我们要旗帜鲜明地表态：一定要改，绝对不姑息。但是在我们教师这一边，我们要允许他有一个改正错误的时间，让那坚冰在合理的时间正常融化。

2、学生和任课老师在课堂上顶嘴，怎么办？

为对方寻找“一百个伤心的理由”

心病还需心药诊，“开心”的钥匙只有一把，就是我们做班主任的要走到她心灵深处去。除了用爱走向爱，我们找不到更好的办法。

网友芨芨草说：小B原是一位性格较开朗的高二女生，学习成绩也较好，而最近一段时间却总是副忧心憧憧的样子，情绪很低沉，作业不能及时完成，上课精神恍惚，有时上课竟然打瞌睡。周二上午的语文课她竟又伏在课桌上睡着了，语文老师当着全班同学的面批评了小B，并让她站着清醒清醒。小B没有站起来，还当场与语文老师吵了起来。语文老师十分生气，责令小B立即去办公室写检查。小B说了一句“不用你管”，就哭着向教室门外冲去……

芨芨草在这个提问后边提了三个问题：

一、你觉得这位语文老师的教育方式有哪些不妥?为什么?

二、如果你是这位语文老师，你在现场将怎么处理?

三、如果你是班主任，发生了这件事情你将如何处理?（见2008年3月31日疑问《学生和任课教师在课堂上顶嘴，怎么办》）

教育没有如果，顶嘴事件发生之后，总有一方、甚至双方觉得特伤心特难过的。小B冲出去之后，我想任课教师也很难过，小B将更加难过。

作为老师，最满意的是自己在上面滔滔不绝地讲课，学生在下面俯首帖耳，认认真真。最痛恨的莫过于自己在讲台上苦口婆心、口水说干，学生在下面唧唧喳喳，或者呼呼大睡。碰到这样的情况，我们有些老师往往不能够控制自己的情绪，轻则怒火攻心，怒形于色，重则停课怒喝，或者像语文老师那样责令小B站起来。

说句实在话，学生上课睡觉，这种现象是难免的。我们要放宽心态，把它当作正常现象。因为学生的水平层次不同，接受能力不一致，也许你讲的课好成绩的学生喜欢，但对差生来说则如同嚼蜡。他们上课不睡觉，又不准做其他的事情，就只好吵闹。对于这样一批学生，我以前的做法是允许他们做别的事情，比如说自学，比如说练字，甚至还允许过个别学生上课看过小说。只要不妨碍其他同学上课，他们的这些行为我都允许。这样做不是我的发明，一些著名教育家如魏书生、李镇西他们都用过，翻看他们的演讲稿，或者班级工作书籍，都能够找到这样的具体案例。

但是，如果像小B同学那样，原来是一个性格比较开朗，学习成绩也比较好的学生，而最近一段情绪低沉，作业不能够及时完成，而且精神恍惚，上课睡觉，我们更多的应该是从她们心理和身体原因出发去想问题。一般来说，这样的学生没有特殊情况，他们自己是很难得上课睡觉的。那么，我们做老师的，就应该设身处地地为他们着想，可以温和地、体贴的问一下原因，或者关照他们是否回寝室好好地睡一睡。很多时候，当我们老师关心地询问学生时，都会让他们不好意思，从而打起精神上课。实在有原因，孩子们也会自己提出来，要老师不要担心。

从事件冲突来看，很明显，小B近段应该是遭遇了心理上面的困难，忧心憧憧、情绪低沉、精神恍惚，这些都说明她心里有事情。我们应该给孩子们自我疗伤的时间，给他们倾听的空间。这时候，他们需要的是我们的帮助，而不是斥责。这个时候体罚一个脸皮薄、心里有事情的女孩子，她“冲出去”已经是最幸运的结局了。好些孩子自暴自弃，甚至轻生，很多时候就是我们老师不留心，凭借着主观臆断使他们濒临毁灭的心灵上雪上加霜的。很多悲剧发生过，为什么我们的老师就不能够引起注意呢？

作为班主任，当时的课堂已经是没有办法挽回了，我们总不至于代替任课教师去大包大揽。课堂纪律组织的事情，是每个任课教师分内职责。不要出了问题，都找班主任，那不是一种无能，而是一种推责。我向来反对任课教师这么做。我们班主任需要做的，应该是做好冲出来的孩子思想工作，避免事情进一步恶化。

我常常在仔细了解课堂上冲突的原因之后，和学生一起来为对方寻找“一百个伤心的理由”——这是一首流行歌曲的名字，实际上的办法是老师站在学生角度上说出他伤心的理由，学生站在老师的角度上寻找“赶他”出来的理由。这样互换角色之后，很多学生能够心平气和地看待上课与老师发生顶撞的问题。我在《班主任工作招招鲜》里还专门记录了这样一个具体案例。当时我和学生互相寻找“一百个伤心的理由”，还只说到12条，学生就哭着对我说：“郑老师，我错了，你放我进去吧！”于是，我幽默地打开教室门，弯着腰子对他说：“欢迎我们的勇士认错归队！”同学们都笑。不要认为这样是滑稽，耍小丑。要知道，一个幽默的老师，比一千个知识渊博的老师更让学生欢迎。

对于小B，我想送给她这样一首诗歌

发怒是用别人的错误气伤自己，烦恼是用自己的过失折磨自己，后悔是用无奈的往事摧残自己，忧虑是用虚拟的恐慌惊吓自己，孤独是用自制的牢笼禁锢自己，自卑是用别人的长处诋毁自己。

一起大声朗诵吧，也许能够让她疲惫的心灵豁然开朗。

最后，我想对芨芨草老师说，心病还需心药诊，“开心”的钥匙只有一把，就是我们做班主任的要走到她心灵深处去。除了用爱走向爱，我们找不到更好的办法。

3、遇到蛮横不讲理的家长，怎么办？

坚信人心都是肉长的

遇到这样蛮横不讲理的家长，我们当时应该避其锋芒，然后退而设身处地为他着想，控制局面后再对他进行说服教育。我坚信人心都是肉长的，每个人都有良知，如果你真的设身处地站在他们角度想问题了，再为难你他们自己都会觉得不好意思。

流云老师，这几天夜晚睡眠质量老不是好，所以昨晚10点多就睡觉了。今天早上才看见你发给我的信息和你22点半发在论坛上的提问：遭遇蛮横不讲理的家长，怎么办？

学生受伤了，你连午饭都没有吃，把学生送到医院缝合伤口，却遭遇了蛮横不讲理的家长接连炮轰：“我的儿子受伤了，你们看都不让我们看一下，就缝合了伤口，你究竟是那个学生（肇事者）的什么亲戚？你凭什么这么包庇他？你们究竟是什么关系？……”面对着这样咄咄逼人的炮轰，你差点流下了眼泪。你从内心深处发出疑问：面对这样蛮横不讲理的家长，你该怎么办？（见 心中流云2008-03-31 22:27:26留言）

我理解你的感受，也为你感到委屈。但是，我觉得你没有必要过分伤心难过。我们农村有句俗话，“人上一百，形形色色，”作为班主任人，只要教过几年书，什么样的家长都会碰到。遇到这样蛮横不讲理的家长，我们当时应该避其锋芒，然后退而设身处地为他着想，控制局面后再对他进行说服教育。我坚信人心都是肉长的，每个人都有良知，如果你真的设身处地站在他们角度想问题了，再为难你他们自己都会觉得不好意思。

说一个和你班上事件相似的故事吧，也许你能够从中受到启发。

那时候我还在一所职业中专教书。傍晚时分，我正端起碗准备吃饭，我们班的班长刘红辉就跑了进来：“郑老师不好了，曾杰把刘伟的眼睛打瞎了！”我当时一听，脑袋都懵了：曾杰和刘伟不是一对好兄弟吗？怎么会打架呢？眼睛瞎了，这该是多大的事情啊！

于是饭都没有吃，很快就赶到出事现场。在路上，刘红辉把情况告诉我，原来是晚餐之后，他们寝室的几个男生吃了饭没事干，就在草坪上摔跤。当刘伟把曾杰摔倒在地上之后，曾杰不服气，翻身又把刘伟压在了身下。可是没有想到，地上有一根凸出来的小木楔，正好插进刘伟左眼里。

那时候电话还没有现在这么发达，全校程控电话都只有一台。于是，我一边吩咐学生快速把刘伟背到校门口，一边飞跑着到学校办公室里去给医院打电话。医生清创的间隙，我打通了刘伟家长的电话，难过地告诉他我没有做好班主任工作，刘伟和曾杰在学校里玩摔跤，把眼睛刺伤了。同时，我也打通了曾杰家长的电话，告诉他发生了什么事情，并让他迅速准备至少三千多元的医疗费用急用（门诊和手术费用我已经垫交了两千，我估计前面几天应该可以应付）。

刘伟家在县城，几分钟后，他爸爸、妈妈和几个叔叔就租车赶到医院。他们进医院之后，第一句话就问谁是凶手，然后揪住曾杰就要打。刘伟的一个叔叔气愤愤地说：“哪个把刘伟的眼睛打瞎，我们就把他打残到同样地步！”

情况变得复杂了。我迅速地把刘伟挡在身后，大声说：“我是他们的班主任，出了这样的事情，首先是我的责任。有什么话你们和我一起说，好吗？”同时，我抓住女同志相对善良的特点，拖住刘伟妈妈说：“事情不出已经出了，再打曾杰除了可以出气之外，已经没有任何作用。现在我们重要的是抢救刘伟的眼睛。”

一句话惊醒梦中人，刘伟妈妈马上转移了大家的注意力：“你们先别吵，先看看伟伟的眼睛吧！”趁他们进手术室看刘伟的当口，我抓紧时机对曾杰说：“今天你是肇事者，无论他们怎么骂你，或者打你，你都不准辨别和还手。也不准离开，如果你离开，你家长还没有赶到，他们会认为你没有诚意妥善处理这件事情，那样以后会更复杂。现在，你不准离开我半步！”

我理解刘伟父母此刻的感受，现在我们都只有一个子女，一个子女的完好就等于我们所有子女的完好，一个子女伤残了，全家都会痛苦。此刻他们再愤怒的言行，再霸道的举动都是可以理解的。只是，刘伟已经受伤了，我们没有必要再搭上曾杰。因此，我最重要的事情就是把他们的怒气平息下来，然后好好协商后边的治疗和赔偿。

当医生肯定地告诉刘伟父母，由于木楔太大，刘伟的眼睛没有办法复原了，治疗得再好，估计也就是配相的结果。换句话说，这只眼睛已经失明了。听到这个结论，我们大家当时都哭了。伤心的当口，刘伟爸爸把我也推到了墙壁上，他用手顶着我的胸脯，大声地吼着：“我把孩子交给你，我们相信你们，可是书没有读好，眼睛倒瞎了！你说怎么办，啊？”

本来这是纯粹的意外事故，没有任何矛盾纠纷在里边，任何一个教师都无法预料。作为别的老师来说，他完全可以告诉他：“这是意外事故，如果你认为我们有过错，请你们通过司法途径向法院起诉。”这样确实很合理合法，但是当时看来，这无疑是推责的嫌疑，那样局面会更糟糕。我不能够这样做，我首先得把局面控制住。

这时候刘伟的几个叔叔在旁边叫道：“把曾杰的眼睛挖出来！换给刘伟！”吓得曾杰脸色煞白。

在这情绪激动的时候，我坦率而低沉地告诉刘伟爸爸：“出了这样的事故，我知道你们家长都很伤心。现在都只有一个子女，一个子女的健康完好就是整个家庭的健康完好。你们再伤心，再有什么想法我都是可以理解的。如果你们难过，就朝我发泄好了，甚至你们愿意痛打我一顿，我也接受。发泄之后我们再来商量怎么处理，好吗？因为我是班主任，我没有教育、管理好你的孩子，这是我的失职。我已经是快三十岁的人了，工作生活已经定型，如果可以，我愿意捐献出自己的眼睛，请医生给他装上，所有的费用由曾杰和我承担，请你们无论如何相信我的诚意。”我这样一说，场上局面立即得到了稳定。

然后我告诉他们，曾杰的父母已经赶到路上来了，只是他们不在县城，估计还要一会儿。现在刘伟已经在做手术，后续治疗怎么办，请你们先提出一个妥善的方案，我将配合你们尽量做好。同时，我也明确地对刘伟父母说：“刘伟的几个叔叔情绪有点激动，我可以理解他们，但是，这样对处理事情没有任何实际性作用。我建议您是否对他们说一句，情绪不要这样激动。我们要重点考虑的东西还很多，一是后续治疗问题，二是采用正当途径正面提出自己合理要求的问题，这样可能更有益于后边事情的处理。”我既理解同情他们的不幸，又给他们出谋划策，果然，他们转变了态度，开始跟我商量初步索赔方案来了。

半个小时后，曾杰的父母来了，我要他们主动带着曾杰向刘伟的父母赔礼道歉，告诉他们刘伟已经受伤了，肇事者是曾杰，这时候他们提再高的要求我们都是可以理解的。这时候，要想换得后面双方能够谅解，最好的办法是放下架子，做一次“小人”——无论这次事故多么意外，曾杰方面都不要为自己辩解。曾杰的家长很明事理，他们家在农村，知道自己的态度对以后索赔的重要性。

在我的努力下，事情出现了戏剧性的转变：曾杰和父母商量，既然刘伟眼睛受伤了，以后曾杰愿意为刘伟一辈子负责；如果刘伟父母能够接受，他们家愿意把曾杰送给刘伟父母做儿子，和刘伟一起孝敬他们！

人心都是肉长的，将心比心，事故发生后，我们一直在努力。面对着这样诚恳的家长，面对着这样诚恳的老师，刘伟父母和他们的兄弟们也转变了态度。最后，他们提出的要求居然很低：曾杰家庭条件也不好，这次医疗费能够出就出了，实在不能够出，他们先垫着，以后曾家再还。半个月后，刘伟爸爸对我说：“现在还说什么呢？都成了一家人。”

现在，刘已经成为电信部门的正式职工，曾杰也通过考取对口专业大学，现在已经成为政府部门的一名公务员。他们两家一直交往很好，好几次我在街上，还看见他们在一起逛街。

课堂上遭遇学生大胆示爱，怎么办

4、将清洁单纯的爱发挥到极至

校园里的爱是最清洁单纯的爱，那里边没有阴谋、权利和欲望，有的只是感恩、珍惜和真诚。无论你们对爱的理解是怎样的，我都将要把我的感觉告诉老师们。

课堂上，一位平时很专心的小女孩没有跟着老师的思路来，低着头在笔记本上写着什么。很明显她没有在听课，老师轻轻地走过去，想把它收上来，却惊讶地发现女孩子在本子上写着：

老师，我爱你……

年轻的男老师一下子惊住了，旁边一个胆大的男生伸过脑袋一看，哈哈，他忍不住念出声来：“老师，我爱你”。顿时教室像掉了水的油锅，哄地笑了起来。写字的女孩子又惊又羞，啪地爬在桌子上。这时候，年轻的男老师该怎么办？

——昨天晚上，当我在现代传媒网看到一篇文章《老师，他在写“我爱你”》（河北威县一中马莉发布），刚参加工作时的许多往事又浮上心头。

作为老师来说，这一辈子没有遇到过女生悄悄地暗恋过你，肯定是一种失败。要么做老师的过于死板严谨，学生望而生威，不敢和你亲近；要么你不修边幅，形象不佳，孩子们看见你没有兴趣；要么你教师基本功不扎实，课堂上不能够吸引学生，孩子们从心底里瞧不起你……否则，你总会经历过一两件这样的事情，尤其是你刚刚毕业出来，学生气息尤存的时候，你遇到的可能性就更大。

我不是炫耀，我还没有轻薄到那一个地步，而是基于对学生心理了解的一个基本认识：青春期的男生女生，涉世不深，出于对老师的盲目崇拜，当一些年轻的老师——不管是男老师，还是女老师——有吸引人的一面时，就会有个别女生或者男生把这种盲目崇拜误以为是爱，从而引出一些幼稚可爱的梦来。这就是师生恋的心理原因，自上个世纪以来，就一直是学校流传不息的话题，台湾著名作家琼瑶的自传体小说《窗外》更把它推向顶峰。

一些年轻的教师如果没有把握好处理这类事情的分寸，很有可能就会酿出一些故事来。我不去评价他们是否真的相爱，也不去批评一些老师是否利用了孩子的年幼无知。事实上确实有老师和学生相恋结果一生幸福的案例，但是也有的老师和学生相恋，等孩子们长大之后，双方由于年龄、阅历、审美情趣的差距，最后劳燕分飞的悲剧也时有耳闻。

在这里我都不对他们做出任何评价，我想说的是，从职业角度来说，师生恋是不道德的，至少在教师的这一方，你自私地利用了孩子们的幼稚和单纯。爱是幸福，但是很多时候也是负担和痛苦，在孩子们涉世不深的时候，师生恋过早地让他们承受了不该承受的压力。前不久《今日女报》刊发了一篇新闻稿：一个离异女教师和两名男生畸形师生恋，结果导致一名男生被杀、一名男生劳教的悲剧。文章中反复叙述的陷入师生恋的两名男生的精神痛苦，更让我们对这一类事情的发生再度引起关注。

我个人的观点是，无论教师的出发点是如何清洁单纯，在这个问题上，我们应该比学生更充满理智。我们的职业道德要求我们，在孩子年幼迷途的时候，给他们以健康积极的引导。牵着他们从梦里醒来，更积极地面对今后的人生。

马莉老师在学生揭发“老师，他在写„我爱你‟时”，巧用教育的机智，稳定了自己的情绪，当即对全体同学说：“同学们，你们一定是笑他不专心听讲，而不是笑他写的那句话，对不对？”大家都愣住了，那位同学也台起头。接着她又说：“大家都知道，爱是世界上最美好的情感。我们每个人心中都有爱，爱兄弟姐妹、父母老师，爱学校，爱祖国。„我爱你‟这三个字的内涵是非常丰富的，是不是？”同学们异口同声地回答“是！”于是，马莉老师及时帮学生调转话题：“你说说，这三个字想献给谁呀？”那名学生很配合地告诉老师：“祖国。”这时候，马莉马上夸奖他：“这是多么纯洁、崇高的思想啊！那么你把„祖国‟两个字也写在书本上，大声地念给同学们听，好不好？”当学生大声念出“祖国，我爱你”时，教室里响起了热烈的掌声。

我欣赏马老师的机智，那么巧妙地转移了话题，把大家调笑的男女私情的爱，一下子引向了崇高、伟大的国家之爱。同学们当然是不好再讥笑那名学生了，保护了学生的面子，又让自己得体地从事件中全身以退，真是教育的机智啊！

可惜，我不是那种思路敏捷的人，我老实笨拙，很多事情事后才知道怎么做。而且，当时我的学生，她在纸上面分明写的是“老师，我爱你”啊！而不是马老师的可爱的学生，会把前面的称呼空出来，随时给“机智”的老师填空。

只记得我当时我很紧张，也很想找个话题把学生们的注意力引开。但是，旁边的那名调皮的男生已经把那句话念出来了，我怎么好充耳不闻？更何况，当时在我工作的那所职业中专，就有好几名女生嫁给了自己的老师，这也是学生中的一个热门话题。据一些老师私下里透露，当我们那一年11名年轻教师分配进去的时候，就有毕业班的几名女生公开在寝室里说，一个月要追着某某。这样的传言下，虚伪的转移话题，留下的只是孩子们的笑柄。

我当时没有马老师那么机智，在同学们的哄笑中，我真诚地感谢了那名女生，然后说：“我不知道你的这句话是写给哪一位幸运的老师的，但是，无论写给谁，我都为你的坦率真诚感到敬佩，也为那名幸运的老师感到幸福。”

然后我走回到讲台上，面对全体学生说：“都说教师是播种幸福的职业，今天我终于有了由衷地体会。在这个学校里，老师是多么地爱学生。你们的日常生活，我们做老师的要时时牵挂，怕你们不适应学校生活，怕你们冬天里不小心生病，怕你们没有吃好、住好。很多同学也知道，我房子里经常备有热开水，我的煤炉子上，经常烧着一壶水，也有好多同学，在学校开水房没水的时候，直接提着桶子到我房子里倒水。我为什么这么做，是因为我们爱你们，我亲爱的同学们。老师对你们每一个学生的爱，就像你们父母对你们的爱一样，不会因为有哪一个孩子强而多爱一点，也不会因为哪个孩子弱小而把他抛弃。只要你来到了这个学校，老师们就爱你。”

“我曾经以为，老师对你们的这种爱，你们并没有理会，因为你们从来没有告诉过我们。很多老师也曾经说过，现在的孩子是白眼狼，别说老师对他们好，就是家长对他们的爱，很多孩子都是认为是理所当然，从来没有想过回报。但是今天，你们让我明白了一件事情，我们爱你们，你们也爱老师。就像今天，春春（那名女生的名字）就大胆地告诉了老师——老师，学生们也爱着你。爱要大声说出来，也要用行动表达出来，感谢春春让我知道了这一点。我建议大家对春春的那句话热烈鼓掌吧！”我带头鼓掌，大家也热烈鼓起掌来。我的坦率和真诚让春春从惊羞中抬起头来。

然后，我把话题进一步引申：“校园里的爱是最清洁单纯的爱，那里边没有阴谋、权利和欲望，有的只是感恩、珍惜和真诚。无论你们对爱的理解是怎样的，我都将要把我的感觉告诉老师们。我要对老师说，我们多么幸运，我们热爱着学生，学生也爱着我们，爱把老师和学生绑在了一起。这种爱没有肌肤相亲，却心心相印；没有花前月下，却时时温馨；没有卿卿我我，却一样幸福真诚。这就是清洁单纯的爱，像高山雪莲，像蓝天碧水，足够让所有世俗的偏见望而退步。我代表老师，向大家再次表示感谢。”

最后，我宣布一道小作文题：这一个星期，大家仔细挖掘记忆中的每一件小事情，写一篇800字左右的文章《老师，我爱你》，让大家把对老师的爱说出来，让我们的全体科任教师都幸福地晕倒。孩子们笑呵呵地答应。

课后，大家并没有嘲笑过那名说爱的女生，倒是从那以后，我房子里来不及洗的脏衣服，会莫名其妙地失踪两三天，然后又干干净净地回来。2001年冬天，我调进县城高中教书，碰见了那个班另外一名女生，她现在是我们县城一家高档宾馆的老总。一见面，她就笑呵呵地问我：“郑老师，你知不知道那时候我们班有多少同学给你洗过衣服？整整一个寝室呢！”

“呵呵，我还没有追究你们的责任呢！”我笑，她笑，我妻子也笑，感觉得特别温馨。

5、你贿赂过学生吗？

其实贿赂不贿赂的，别说得那么难听。当年陶行知先生用三颗糖粒子教育孩子认错，不也是一种教育的好方法吗？

《班主任之友》论坛在08年元月发起了一个帖子：你贿赂过学生吗？(bdsd2008-01-24 10:47:35 人气:726)这个帖子，让我想起和学生交往的许多事情来。

老实说，我“贿赂”过学生，而且还不止一次地“贿赂”过学生，而且每次“贿赂”的时候，都感觉特好，效果特佳。

第一次“贿赂”学生，是1996年冬天。那一年我们学校第一次招收大专班学生，而且是成招考上来的，据教导处的老师说，有好几个学生，年龄比我们这些任课教师还大。这让我有点紧张，我那点三角猫的功夫，蒙小孩子还可以，蒙那些比我年纪还大的学生，可能吗？

为了给学生留个好印象，我费了不少心思。可是想来想去，想不出一点一开始就让他们印象深刻的办法。没办法，耍点小聪明吧。那时候我恰好在帮姐姐经营着一个小商店，店子里有的是各种小吃。上课之前，我顺手就塞了一包椰子糖放在讲义夹里。

响上课铃了，我发现那班学生还挺守规矩，别的中专生还在室外吵闹，他们已经一溜就全坐在教室里了。我从后门边一瞅，哎哟我的妈啊，怎么那么多学生啊，黑压压地一教室。虽然说那时候我已经做了两年教师，而且在周边学校还颇有名声，但是一想到那里边坐的全是成年人，而且要我一个专科毕业的语文老师给他们上《文秘学》，我的心就抑制不住地紧张、激动。

我故做镇静地在铃声刚落的时候站到教室门口，面带着调皮的微笑。教室里边就引起了一阵不小的骚动。上台之后，我摇头晃脑地给他们吟颂了一句《论语》：“子曰：学而时习之，不亦乐乎！有朋自远方来，不亦乐乎？” 最后一个乎字，还把音拖得老长，当时就有人开心地笑了起来。在这样轻松的氛围中，我开始了简单的自我介绍：“今天站在这个台子上要给你们做老师的，他的名字就叫做学志（之），我希望在以后上《文秘学》的这段日子里，我们都不亦乐乎。”

然后我就变戏法似的从讲义夹里掏出一包椰子糖来，告诉他们今天我们这一节课的主要内容就是吃糖和自我介绍。我要求他们每人都要做一个简单地自我介绍，形式要活跃，不准死板。谁说得最精彩，我就请他在吃椰子糖。“要是有谁不说呢——嘿嘿，对不起，因为你们是文秘专业的，以后与陌生人打交道的机会多得多，那么就请你上讲台，我坐下面等你的糖吃……”我摆出一副耍赖相。

下面的学生哄地笑了起来。

于是我挨个给他们发糖，边发边要他们构思，要求是我的糖发完之后，就要按照一组一号、二组二号、三组三号（以此类推）的顺序作第一轮自我介绍。学生气氛很活跃，在发糖时候，我还坦白地告诉他们，其实给他们上课我心里实在没有底，今天发糖给他们，就是想堵住他们的嘴，不是有句话，叫“拿人的手短，吃分的最软”吗？“你们今天吃了我的糖，以后就不准说我坏话了啊！”下面又是一阵善意的笑声。

然后我趁机告诉他们，用吃的东西来贿赂学生，不是我的发明，当年北大名师潘光旦教授在西南联大上课时，每次走进教室，都要先从身上掏出一包香烟，抽出一支，问学生抽不抽。学生不抽，他便点燃那支烟，开始上课。由于他的课讲得好，经常是学生满堂。真名士自风流，我郑学志虽然上不了北大做教授，可是在这里还可以学习人家一下，别把上课想得那么严肃。学生中有人感到惊讶，觉得我连这样的事情都知道，可见肚子里还是有不少东西。

果然，那节课的效果特别好。一位新邵来的叫王银香的女生后来对我说：“学校说您是一个很有名气的老师，但是我们开第一节课您就请病假，我们还以为您年纪大了，身体不好，是一个乏味的老头子；没想到上课时却发现您是一个风趣幽默的帅哥（当时我肯定没有脸红，现在红不红那又是另外一回事，呵呵）。”那天，所有的学生都记住了我的名字，而且所有的学生自我介绍，都很有特色。课后学生交流，他们都说是我的一堂课，加快了他们新生交流的步伐。

因为我们是委托办学的原因，那一届学生到了大三的时候就转去一个知名大学。他们毕业之后，还有很多学生写信给我，说我是他们遇到的、所有教师中最年轻、最有教学方法的老师之一。他们记住了我特别的见面方式，也记住了我教学的特色，有几个学生毕业之后还做了教师，他们说老在教学中不自觉地模仿着我当年的风采。这倒是我当初没有想到的。

后来我还利用别的方法，多次“贿赂”过学生。时间最长的，是我调入县城高中教高一的那一次。那时候我正在进行创新作文教学，我摸索出的自助作文教学法正在全县推广，湖南省基础教科所还把当年唯一的一个全省一等奖给了我。为了在自己教学班级掀起写作文的高潮，我把自己平时摄得比较好的摄影作品底片全部找出来，找扩印部印了200多张，谁的作文写得好，我就签名送一个。那些图片确实很精美，夹在书本中当书签，贴在床头做装饰品都不错，很多第一批没有得到的孩子挤到我面前：“郑老师送一张给我好不好，我保证下次作文让你满意。”

结果那一年，我所教的学生中，有近二十名学生在省级刊物上发表了习作。

现在我想，其实贿赂不贿赂的，别说得那么难听。当年陶行知先生用三颗糖粒子教育孩子认错，不也是一种教育的好方法吗？教有法，但又没有定法，我们应该用一切可以让学生亲近的办法，使学生接受我们。只要我们出发点是爱，而不是交换，那就与社会上的贿赂有着本质的区别，这有什么不好呢？

6、遭遇懵懂留守女生来初潮，怎么办？

教会她们成为乖巧女生

云老师悄悄地对芊芊说，这是老师祝贺她进入成人的仪式——从今天起她终于成为一名骄傲的女生了！以后有什么事情，可以经常和云老师说。从今天开始，云老师就是她的女生“形象专家”——我们要把她调教成为一个人见人爱的乖巧女生。

我在很多学校做过问卷调查，孩子们青春性教育主要渠道来源于哪里？男生和女生的答案不一样。

男生们多是“自学成才”，什么色情书籍啊、网络视频啊、电影媒体啊，都是他们取得这方面知识的渠道。尽管不正规，尽管有很多问题歪得让我们惊心动魄，但是这些渠道还是给了他们最初的性启蒙。

女生们则保守得多，虽然近年来网络、媒体、光碟成为越来越多好奇女生们获得最初青春期性知识的来源，但是母亲青春期细心的呵护，仍然是她们获得保护自己知识的主渠道。可是，随着外出务工经商的父母增多，留守女生在这方面的教育就成为一个很严重的问题。很多在家的父亲忽略了女儿的成长，更多的父亲则是根本不知道怎么对女儿说。所以，网友湖小刚在论坛上提出的问题就很具有代表性：作为男教师，遭遇懵懂女生来初潮，怎么办？（湖小刚2008-04-04 17:33:45发布）

这本该是由女生妈妈教会她的东西，应该是由初中女生辅导员教会她们的事情，突然一下子摆在了作为孩子王的班主任面前，真让人尴尬。确实，现在很多学校配备了女生辅导员，可是我们大家都知道，那东西是一个摆设，大多数学校并没有发挥它的基本作用。即使发挥了，影响也极小。想一想，一个学校动辄上千学生，一两个女生辅导员，上一两堂生理卫生课——更何况据我了解，很多学校几乎连一堂这样的卫生课没有上——又能够起到多大的作用呢？女生本来就是胆小的、害羞的，这样的事情绝少主动去问辅导老师。来了初潮，她们不知道是怎么回事，紧张、害怕、羞怯包围了她们，闹了很多笑话。有一些女生还以为自己患了不可救治的病，惶惶不安。

写到这里，我不禁想起了我们班上的留守女生——芊芊。

刚接班的时候，原来班主任老师告诉我，芊芊这个女生可能有点弱智：长相肥胖，性格孤僻，长年一身蓝白相间的校服，而且常常是脏兮兮的；成绩在班上也是差得可怜。她告诉我，不要对这样的女生寄予很高的期望，能够保住流失率就不错了。我笑，因为我知道，给班上带来流失影响的，恰好又是这样的一些学生。他们成绩差，在老师眼中又不逗爱，学习起来没有趣味，一旦有机会离开学校，他们是巴不得呢！

开学两天，芊芊都没有到学校报到。究竟是什么原因呢？我很想知道。于是，我请了数学老师云和我一起去家访。在学生的指点下，我们找到了一座漂亮的农家独院——我心头轻轻地松了一口气，看来芊芊不会因为家庭经济困难而辍学。

门关着，但是没有锁。我轻轻地敲了一下门，里面马上就传来几声狼狗的狂吠。接着，一个脏兮兮的女孩子开了门。云告诉她我是新接班的郑老师，她就是芊芊。她才喝住狼狗，把我们让进了屋子。通过我们的谈话，我知道了她家里的一些基本情况：妈妈到广东打工去了，两年没有回来了；爸爸在驾校当教练，一个星期难得回来一次。没有爷爷奶奶，在家里，跟她最亲热的就是那条狼狗。

我感到很难过：一个成天跟狼狗在一起的女孩子，她又能够聪明到哪里去呢？

问了几句话，我发现这孩子并不笨，前任班主任说她弱智，可能是因为父母长年没有在家，又没有别的亲人照管，芊芊缺乏人际交往活动，性格因此孤僻，成绩因此落后。当时我就对云说：“芊芊是一个可以转变的孩子，她缺少的只是爱，只不过比一般留守学生又突出一些。”云赞同我的看法。

就在我踌躇满志可以转化芊芊的时候，一天，芊芊在班上闹了一个超级笑话：她来初潮了，自己又不知道，因此在教室里号啕大哭。在女生们羞羞答答的报告中，我明白了是怎么回事情。可是，我一个男老师，怎么去给懵懂小女生解决这个难题呢？我只好马上把云老师喊来，并且在电话中告诉她芊芊遇到了什么麻烦。

云老师很快就来了，她把芊芊带回了家，教会她怎样用卫生巾，教会她经期要注意些什么，还把她弄脏的衣服给换了。可是，由于她在教室里哭过，所以当她回教室的时候，很多不怀好意的男生趁老师不在，就恶作剧地模仿：“呜呜——我出了这么多血，我要死了……”害得她死也不敢进教室。

我意识到问题还没有根本解决，我得找男生们谈谈。

于是，放学后，我专门把男生们留下来。我开了一个“关爱女孩”的小型男生班会。我告诉他们，女生出了这样的事情，不是一件什么值得羞耻的事情，而是她们的骄傲。这意味着整天和我们在一间教室里读书的女同学，她们终于长大成人了！打个比方说，是一只只灰溜溜的丑小鸭，现在开始变成美丽的大天鹅了！你们如果不相信，自己留心看看，这些女生是不是突然比我们高了，是不是突然比原来更好看、比原来更逗爱了？

我还告诉他们，女生很害羞，我们不应该嘲笑她们。从这一天开始，她们就要承担比我们男生对人类更多的麻烦和苦难，她们会因为生理上的原因，承受许多我们男生想象不到的痛苦；她们像我们每一个人的妈妈一样，值得我们爱护和珍惜。如果我们是男子汉，我们应该怎么做呢？

孩子们开始还笑，后来就捂着嘴巴，我讲完之后，他们就不笑了。当我把他们提高到男子汉应该具有的责任高度来问他们，我们究竟该怎么做时，他们一个个变得神情严肃。有些比较乖巧的男生还偷偷问：“那我们是不是要送她们一件小礼物，祝贺她们进入了成年人队伍呢？”

我说那是你们自己的事情，可能女孩子也不好意思接受，最好的办法还是当作什么都不知道，平时该怎么做，就继续怎么做吧。孩子们答应了（从那以后，班上其它女生答答地请假，或者上课突然溜出去——我允许女生这么做，男生都知道是什么原因，但是没有一个人说怪话）。

那天放学后，我还请云老师留了下来。男生班会开完后，我把芊芊和她接到家中，我亲自下橱给她们做了一顿丰盛的晚餐。云老师悄悄地对芊芊说，这是老师祝贺她进入成人的仪式——从今天起她终于成为一名骄傲的女生了！以后有什么事情，可以经常和云老师说。从今天开始，云老师就是她的女生“形象专家”——我们要把她调教成为一个人见人爱的乖巧女生。那天，我发现芊芊的眼睛比原来清亮了许多，尽管害羞，尽管不安，可是她愿意和我们聊更多的话了。

芊芊回家后，我给她爸爸通了一次电话，告诉他孩子可能需要一些钱购买女孩子的东西。她爸爸很意外，怎么女儿突然就大了呢？家长的这种反应，真让我哭笑不得。看来，芊芊以后的教育，任重而道远啊。

后来，虽然芊芊还发生过卫生巾乱塞，结果在课堂上回答问题的时候“啪”地一声掉在教室过道里的事情，但是同学们都没有嘲笑她。她的性格也逐渐开朗起来了，成绩也逐步上升。这学期数学考试，居然进入了及格圈子，着实让人惊喜。

家长把逃学的孩子交给老师就走，怎么办？

明确告诉他教育孩子他也有责任

摊上这样不讲道理的家长，你得讲究策略，该针锋相对的时候绝不退缩，该妥协的时候要知道马上投降，该安慰的时候就要轻言细语，该严厉批评的时候就要声正词严。我就不相信，他儿子在我手中，我就对付不了他。

网友天圆地方2008年4月1日在班主任之友论坛提出了这样一个典型案例：“我班有这样一个学生，整天逃学旷课，当我找来其家长谈时，家长二话不说，将孩子交给我转身就走。面对这样的家长我该怎么办？”

看到这样的案例，我心里就想笑：碰上这样的家长，看来我不是第一个，我们国家到处都有，这也许是中国特色……（窃笑，捂嘴巴偷着乐，呵呵）

网络上也跟了不少帖子，枫说：“你直接带着学生回家找家长，他不管咱也不管了。”陈永海老师还说：“亲手把孩子交给他父母，免得节外生枝。” 这方法行得通吗？我看是行不通的，且不说义务教育不准你把学生推出校外，就是普通高中和职业中学，现在学生都宝贝得不得了，留一个学生在学校，咱们老师就多一口饭吃。要是你把学生送回去了，校长不克你才怪。更何况，送你也要小心送，到时候家长一句话呛着你：“如果我能够管得了，我还送他去学校干什么？”

——你看，你得到了什么？除了受气你还得到了什么？

在我当班主任的生涯中，碰到过好几起这样的家长。真的，我不瞒你说，把孩子送来的家长已经是好家长了。有的家长孩子逃学，你告诉他，他还责怪学校：“我孩子在你学校里读书，怎么好好地就跑出去了呢？你们老师干什么去了！”比天圆地方的学生家长厉害吧！还有的家长，你告诉他孩子旷课了，他脑袋一摸，啊，旷课了？肯定是你学校不好，孩子，咱们不上学了，明天老师到咱家里来请——你不要相信我是杜撰的，童话大王郑渊洁那厮就干过这样的勾当。还有的家长，你告诉他孩子旷课了，他面不改色心不跳，好半天没有一句话，你再催他，他回答一句“知道了”，然后什么下文也没有。

所以，摊上这样不讲道理的家长，你得讲究策略，该针锋相对的时候绝不退缩，该妥协的时候要知道马上投降，该安慰的时候就要轻言细语，该严厉批评的时候就要声正词严。我就不相信，他儿子在我手中，我就对付不了他。