第一篇：任务驱动型作文低分雷区

任务驱动型作文规避低分作文的有效路径

欧阳国胜

陈丰辉

一、泄露个人信息

样例：我是一名来自厦门的考生，我的学校坐落在„„

分析：有的考生一开篇或在行文中暴露出自己学校或自己所在地区的信息，这关涉到试卷评改的公正，也关涉到多数考生的切身利益，必须引起高度重视，因为一旦信息暴露，由于采用电脑阅卷，极有可能暴露了整个所在地区的考生信息，如果评卷教师未按要求上报，信息又扩散开，很可能对评卷造成干扰，有失公正。

应对措施：看清题目任务要求，按要求操作，并要具备必要的防患意识。

二、思想不健康

样例：

给小王的一封信

我想了一些方法对付这类百般无聊的家庭聚会。所谓道高一尺，魔高一丈嘛，我相信这些法子你会喜欢它并派上用场的。家族聚会无非就是亲人聚集在一起叙叙旧，聊聊天。不让你离席你就待在那里嘛。然后选一个小角落，坐在那里做自己的事情，看看书、报纸什么的，把他们当成空气就好嘛。

如果你觉得他们的讲话声会影响你看书的雅兴，那你就在现场随便找个小屁孩，告知他的父母说要带他你后花园玩。然后你就带他一起开溜。后花园总比客厅安静多了吧。不过，你带走的小孩一定要是那种乖巧可爱型的哦！不然被他缠上，你只会更加痛苦而已。

如果你并不喜欢小孩，那只好放大招了。

分析：此文思想问题严重，自损又损友！深藏心机，让人不寒而栗。高考时，尤其不能出现与国家、社会相反的反动言论，考生切不可拿自己的前程在决定自己命运的重要考试中开笑话。

升格意见：教育部考试中心明确要求考生在情感上应具备积极健康的思想，要看到人生的美好与社会总体的积极面。考生可以针砭丑恶的社会现实，但并非传播消极情绪，而是带着一颗建设性的火热的心来提出改良社会的路径。

三、脱离所给材料空泛议论，或走向套作宿构。

样例：

我听说了古老教学楼的事，它建于上世纪50年代，且培育、走出了一批优秀人才，具有文化价值和历史价值。但却因不能满足学生需要，处境尴尬，为此，我想说明我的观点。

溪流因懂得绕过岩石走向低处而能够汇入江河湖海；种子因能够绕过阻碍它的岩石而能够钻出土壤接受阳光的拥抱。是什么让他们得以实现自我的价值？是变通。

在“山穷水尽疑无路”时，绕个弯，变个方式不失为好办法。

还记得那个17岁的男孩亚默德吗？在世界都为金沙风狂时他看到了金土的盲目性以及未来销路不确定性，于是他在别人的嘲讽声中放弃淘金转而卖水。于是他在其他淘金者空手而归时已然成为一位百万富翁。

还记得那个在地坛中徘徊思索的史铁生吗？他在人生的低谷中在地坛中寻求解脱的办法，此时的他沉闷而痛苦。终于，他转变了自我的想法，在思想上变通，打开心结，明白了“苦难是上帝给的一道门。”他要直面生活不低头。

还记得那个为祖国做出伟大奉献的钱学森吗？他在美国的监牢与折磨中变通自我，将悲愤化作学习、回国的动力。在技术方面上更上一层楼，突破了自我。终于，在回国后成为国家栋梁，为祖国做出巨大而不可磨灭的奉献，成为里程碑式的人物。

（《学会变通，点石成金》）

传家宝是最有继承和传递意义的东西。当同学聚在一起谈论传家宝时，有些同学说是青花罐，有些说是勋章，而有一个同学却说她把“忠厚传有久，诗书继世长”的祖训当传家宝。而在我看来，以“坚持不懈”的精神当传家宝是更有价值的。

以“坚持不懈”的精神当传家宝是成功的开始。梅兰芳为了演戏，每天一大早上起来盯着飞翔的信鸽群看，刚开始也不见效果，但他没有因则放弃，他坚持了下来，年复一年，日复一日，他终于改成了他眼皮下垂与视力不集中的缺点，成为了在演戏有。坚持不懈的精神使是梅兰芳成功而我们也是如此，把这一精神当成传家宝传递下去我们终会成功。

以“坚持不懈”的精神当传家宝是不一样的开始。冼星海因没钱买不起琴演奏，而他也不放弃演奏之路，不懈以用碗、盆、碟子来演奏，最后他奏演了《黄河大合奏》。如那位同学一样把不一样的祖训当成传家宝，你也会有一个不一样的结局。

以“坚持不懈”的精神当传家宝时刻不晚。哈伦德.士巴德肯德基的创始人，他88岁高龄才取得成功。所以说以此为传家宝时刻不晚。

（《坚持传家宝精神》）

分析：以上均脱离了给定的材料事件，架空分析自己设定的某一个话题，走回了原来旧式材料作文的写作思路。

升格路径：不能另起炉灶，而规避架空分析的有效策略有二：一是从给定的事件材料中寻找到一些关键概念，从对概念的辨析中完成说理；二是紧密围绕事件，追问形成事件的危害、根源与解决问题的措施，沿着这条线写下来，一般不易脱离事件。

四、广泛议论，观点松散、含混、摇摆不清

样例：

而对于教学楼的拆与不拆，我认为应该交由历史决定。这件事情如同现在关于新华书店的存与废。无论是碎片化阅读还是实体阅读，都是阅读，都是获得知识和快乐的一种途径。这就是阅读的目的，不能拘泥于形式。教学楼亦然。我们更应该关注的是教育的传承，而并非它的存与废。

教学楼已经“老”了，我们需要对它进行修缮、养护，何不用这些钱投资到学生的教育身上。时代在发展，上个世纪的教学方式已经无法适用于今天这个信息化时代，我们需要改变。

《教学楼的何去何从交由历史决定》

对于每个家庭而言，传家宝各有所不同，因此无法作出选择。小张家的传家宝是有年头有故事的青花罐，小杜家是爷爷留下的勋章，小程家的是“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训。在我看来，三者的传家宝各有各的特色，各具特色，我认为只有最适合自己家庭的传家宝才是最有价值的。

（《传家宝要适合自身》）

分析：这种骑墙的观点实际上是没有观点，无视命题要求，未就指令任务作文，考生不能仅凭自己所想作文，即便有思维，亦是脱离要求的思想。高考作文，是必须戴着镣铐跳舞的，这恰是公平的所在。

升格路径：先要改变观念，这不是平时同学间的随意性交流意见，而是带有一定任务指令的有方向性的交流意见，所以考生要认真分析要求，必须有旗帜鲜明的对事件的具体态度、看法及观点。提出鲜明的观点，并依此说理即可。

五、脱离任务要求，不执行任务指令

样文：

（一）不按书信格式等，违背规定的体式要求。

经济发展狂欢的社会需留住一方静土

一座矮小、简陋、老旧的教学楼沉淀着近半世纪有余的岁月沧茫，从这走出的学者、作家人才批批，它承载着一代代学子的回忆。如今有人认为应着眼于发展，应将其拆除，不考虑其特殊性，为经济利益拆去这座教学楼的想法，笔者持反对观点，特此执笔于本报“说法”专栏。

该校这座建于上世纪50年代末的教学楼，在教育意义上是为社会培养优秀人才的场所，而在那些人才收里以及当下飞速发展的社会环境中，它是荒芜心灵的栖息地是一方静土。笔者体谅校方的为难，也理解为顺应现代化进程步徙需摒旧革新的想法，但较于经济发展与文化沉淀保护价值下，笔者更希望能倾向于后者。试想，一个迅速发展的国家，没有留下岁月的足迹，没有可以走近缅怀的静土，人人心中充满着茫然麻木的荒芜，就算成为了经济大国，也不过是一个精神上一击就垮的蝼蚁。

（二）未按任务要求，改变了写信人对象

给拆迁办的一封信

致拆迁办：

展信佳！

得知您主张拆除一栋上世纪的小教学楼，除了感慨时过境迁，我内心更多的是一种对于又一承载着浓厚人文情怀的文化建筑即将消失的惋惜，正如校方所言，该校具有特殊性，希望您听完我的建议后，能够考虑再三。

诚然，该教学楼老旧简陋，与城市现代化进程中展现的全新风貌格格不入。学校用地有限，仿佛屹立在城市钢铁森林中的一座象牙塔，与当代共享发展的理念存在出入。但我认为，这不应该成为毁灭一座人文建筑的理由。

近百年来，该校培养处一批批优秀人才，是这个小教学楼中散发出的高尚教育理念和人文情怀，让该教学楼散发出超脱时代的光彩。时代的浪头时起时落，这栋校的教学楼不追求物质外在的光鲜亮丽，而依靠沉着坚定的办学理念，充当中国教育的中流砥柱。与当代许多华而不实的学校相比，这栋教学楼的存在无疑展现出一种值得推荐的教育态度，它是从这里走出的人才的精神家园和文化归宿。

分析：命题给出一些任务，考生另起炉灶不按章办事，如指定写书信体，或写信对象与材料无关，不符合“事件的相关方”等要求，这是较严重的问题作文，因为任务驱动型作文首要任务是完成任务指令。

应对措施：要树立按章办事的习惯，符合体式要求，符合对象要求，不自作主张，读清材料要求。对于“相关方”的理解，为保险起见，一般最好就在材料所列的几个对象中选择，这样可确保无误，要坚信，材料指定的几方已足以为考生提供广阔的写作空间。创新是要在有把握的前提下进行，如无把握，宁愿稳妥。

六、改变、偷换材料中的重要概念，或改变写信人的身份。

样例：

为什么小王对家庭聚会如此不感兴趣以至常借故缺席呢？而又为什么长辈们对小王这种行为十分不满以至出现矛盾呢？究其本源，是因为现代经济社会的飞速发展淡化了人们之间原本美好的情感。一方面，科技的发展为人们开创了虚拟的网络世界，让人们沉浸于其中却忽略了身边的亲人与朋友。另一方面，快节奏的生活使人们无暇顾及传统社会中那些美好的情愫，精神荒漠化，心灵扁平化成为挥之不去的现代病。小王对家族聚会的不感兴趣，正是在社会发展的浪潮中迷失了心中的那份美好。

（《以家庭为始，建设和谐社会》）

所以，我认为，作为一名知名作家的你，为何不将学校的照片还有您小时候在这学校的回忆写成一本书„„

别再为学校而烦恼，相信当它知道自己成为你写出来的一本书，它其实会更加欣慰，因为，你是它教过的学生，是它看着长大的学生。

若学校是家，而家是一本书。

（《家是一本书》）

分析：概念理解偏颇，把“家族”写成“家庭”，把“教学楼”理解成为“学校”等。概念不同，内涵则不同，尤其是因改变了论述的主体而脱离任务要求，这是最大的问题。

升格路径：先在给定的材料中画出自己写作时可能要厘定的核心概念，即便是相近概念也不做改变，最好直接解释或厘定原概念。概念错，是方向性的不归路。

七、支撑己方观点、态度或选择的维度不清。

每个人都有着自己想要留念的东西吧，我也不例外，从小父母为了让将来的我过上富裕的生活，便将我和爷爷奶奶丢在一块生活，他们去了城市发展。而我唯一快乐过的地方便是那小农村的幼儿园。虽然它不特殊，但是那里承载着我的快乐，我的笑语。小学的我被父母接到大城市生活，可是这里的一草一木都并不是我所爱的。反倒想念那个幼儿园的秋千和滑滑梯，近几年那个幼儿园也是荒淡了不少，没有多少学生，都是贫困家庭的孩子。每次回家乡，我都会去那儿玩玩，什么滑滑梯啊，秋千啊，跷跷板啊都是触碰一下美好的回忆都起来了。当听说这所幼儿园若不是因为贫苦家的孩子而继续存在的时候，心中如千万只小鹿在奔腾，那是难过。

后来想想，它老了，该休息了，不能再这样累下去了。能纪念它的，也只是脑海里的回忆和一张纸上的样子。

所以，我认为，作为一名知名作家的你，为何不将学校的照片还有您小时候在这学校的回忆写成一本书，让读者们从书中去想去了解这样的一所学校和不一样的你。毕竟，我们也要为用地这一方面去考虑，若实在是舍不得，可以去筹资翻新，让它成为一个图书馆，也是一个很不错的选择，让们在这间特殊的图书馆中温书，品味。这难道不是一个两全其美的看法吗？

（《若“家”是一本书》）

分析：以上说理不具备严密的逻辑思维，表现在：一是缺乏明显的能支撑自己观点成立的有效理由，二是更看不出各段要点在说理上的逻辑梯度，这样的说理是碎片化的，零散的。

升格路径：一是增设清晰的说理角度及具体理由，如“从文化认同的角度上看，旧教学楼承载着一批批往届学子的青春记忆，铭刻着他们求学的动人时光，是他们体认母校的文化认同点。”这样的角度与理由就很清晰。二是要引导学生记住一些常见的说理角度。如从制度建设的层面上说；从道德审判的角度上说；从文化认同的角度上说等等。学生可以很快找到说理的切入维度，便于节约时间，更利于说理层次的展开。

八、缺少对象意识，自说自话，硬性说理，缺少必要的情感移入。（入理之时勿忘入情）

样例：

旧教学楼的曙光

尊敬的校长：

展信佳。

近日听闻贵校在是否拆除一老旧教学楼的问题上踌躇不决，特此写信一表愚见，若有纰漏。还望海涵。

此教学楼建于上世纪50年代，培养了一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人，如今却因其不能满足学校发展需要而有拆除之意。窃以为此举不可施行。旧教学楼乃如今众多社会人才成长的摇篮，是他们怀旧的具化体现，拆除了此教学楼，也便是拆除了许多人的念想，和学校灵魂的栖居地。

诚然，破败不堪的教学楼已不能满足现代化发展的需要，占用用地，消耗资金也是保留此教学楼所必然带来的负面影响，有拆除之意不无道理。

然而并不是世间的一切都必须给实用主义让步，怀旧是现代人所能拥有的一种合理的诉求。在经济高速发展的今天，太多的非物质的情怀被汹涌的经济浪潮所掏空，这也是转型时期的中国无法避免的情况。但文化与经济严重脱节，势必照成物质层面与精神层面的巨大落差。我们唱了一路的歌，却发现无词无曲；我们一路走来，却忘了为何出发。旧教学楼承载着老一辈师生的心血与梦想，即便它会是学校现代化发展的一个阻碍，我们仍有充分的理由不去拆除它。

我国有无数承载了文化与情感的古老建筑，贵校可采取相似的措施，保留教学楼的外观与陈设对其进行修缮，抑或是改造成校史展览馆，都将是双赢之策。

实用与情怀应保持一种和谐的平衡，为实用而牺牲情怀是不可取的，反之亦然，莫因情怀而失去了向未来发展的动力。

电影《后天》中有这么一个场景：众人被困于纽约图书馆中，迫于严寒而烧书取暖时，一人手捧古登堡雕版的《圣经》想要焚烧却被阻止并被告知：“留着它，文明仍有曙光。”同样，不论情况如何恶劣，许多充满情怀的事物仍有其曙光，不应成为社会进步的牺牲品。

教学楼虽破旧、矮小、但其仍有其曙光，照耀人们的回忆与灵魂，照耀校区的每一寸角落。

此致

敬礼！

小林

某年某月某日

分析：有书信的外壳，而无书信的内涵。大量篇幅在自说自话，缺乏与校长的实际沟通和交流。说理过硬，未兼及对方立场与情感。

升格路径：无论是否要求用书信体格式，都需要注意说理的对象意识。对象意识可以通过两种途径化解：一是通过称谓，呼应对方，造成面对面交流的语境。如：“校长，我也理解你在决策上的难处„„”二是通过列举对方可能会出现的观点，就对方可能所持的理由进行呼应。

九、不尊重对方观点，观点偏激或不文明交流

（一）不尊重对方观点

相比之下，小张的青花罐则带了些许“铜臭味”，小杜的勋章也只是个人荣誉的代表，难以起到教化作用。毕竟，如果没有思想道德教育，青花罐再值钱也只是游荡公子眼里的金钱，又谈什么为国家挥洒汗水，又何来勋章！

（《小程的传家宝更有价值》）

（二）观点偏激

如“旧教学楼低矮潮湿已经没有什么作用，留着无益。”

（三）不文明交流

给知名作家的一封信

无论你是如何地积极争取，都不能使旧教学楼永久地留存下去，即使不将其拆除，总有一天它也会倒塌的，你的回忆只属于你自己，并不会因为教学楼的消失而改变，世事无常，即便你对母校的回忆都可能会忘记，教学楼当然也终有一天会消失。执着于一个终将消失的物质是十分愚蠢的，只不过让你徒增烦恼罢了。这栋楼也因此失去其特殊性，由此可见教学楼的特殊完全是人为附加上去的，如果离开了校友的回忆，这只是一栋矮小、简陋、老旧的楼。所以一切的一切只不过是人们自作多情罢了。最好的处理方法就是随其自然，既然旧教学楼阻碍了学校的发展，那就拆除吧，不要再执著不放了。仅仅因为自己自作多情，不惜损害他人利益，这样做是不应该的，再说了，你对学校的回忆不止教学楼一个对方，教学楼没了学校还是照样存在，又何必执著于一点不放呢？还是随其自然为好。

分析：贬抑他说，损人不利己。以上三个方面本意是想强化自己的观点，或在比较中突出自己的所选，但由于用语不文明，如“愚蠢”、“自作多情”等，评卷中很容易被解读为“强辩强说”、“打压他说”等而被当成不文明交流，失去交流的素养底线，在评分上会受到较大影响。

升格路径：主要是思想上引起重视，要做到不骂人是容易的，要知道，考场作文的分数可以直接改变你的人生路线。行文前，要先考虑清对方所持观点的理由，然后行文时尽量呼应，并在写作时力避粗话。明确要求不出现有争议的话语。

十、囿于事件缺少必要的延展，适度延展不妥当

样例：

国内外都有这样的那样的例子，如巴黎圣母院，不也是一幢危楼吗？至今都没能修缮完毕，但是正因为它的古老才保留了下来。福建古田的遵义会议遗址。那是一些再普通不过的矮小土房。正因为它是中共的转折点依附产生了重大意义也保留了下来。其时，一间屋子的价值并不是它有多么美丽，多么富丽堂皇，而是它所经历的故事，承载的人的思想。既然有意义又何必去毁灭呢？《小王子》中说道“真正有价值的是不能用眼睛察觉到的”。

《致校长的一封信》

分析：这是省质检选取的一篇高分作文，但这一段的延展存在问题：一是乱用概念，“巴黎圣母院”与材料中的“教学楼”其实都没有确定是“危楼”，如是危楼，拆除是必须的，是不用争议的。二是延展内容不同质，“巴黎圣母院”与“福建古田的遵义会议遗址”应均属于文物，而文物是受法律保护不能随意拆除的，这也是无须讨论的。

升格路径：适度延展有原则：一是切入位置不能太靠前，它应该是在文章主体问题得到基本论证后切入；二是延展内容必须与论述内容同质，即性质相同，具有类比性；三是适度即可，所占结构比例不能太大，一般为150字以内。四是要回扣材料或主题，即要从内容与关键词上及时拉回来。五是作用上一定要起到由点到面的扩展作用，以提升论述问题的普适性价值，在论述的纵深与思想的深刻上有所作用。

十一、不能完篇

样例：无需样例，就是文章没有写完，字数上明显严重缺失。

分析：作文未写完是最明显的严重问题，后果无需多言。原因有可能是前面部分用时过多，也有可能是考生面对考题一时真正地写不出来。

应对策略：考生要注意，距离考试结束前10分钟以内如果自己的作文还没有完篇，这时应停下除作文以外所有答题（当然要确保选择题的答案已填涂），集中精力保证作文能完篇。这时候要视已完成的作文字数多少定时间。如距离考试终了只有5分钟时，这时不应考虑作文的内容与质量，第一要务是考虑必须完篇，因为如果没有完篇，那就是结构残缺的严重问题，只要能完篇，而且书写不能太乱，不能让评卷老师看出是最后随意乱写的，你的文章一般情况下就至少会达到平均分，先保证不丢大分。写作内容只要是评论所给事件类的即可，也可提前准备一些稍微变化就可以通用的一些内容。当然，最后还是要再强调书写，一定不能太乱。

十二、书写潦草。

样例：无需样例。

分析：要规避低分作文，这一点是必须的。书写不好，首先就给了评卷老师差生的感觉。书写问题在一定程度上压倒一切，因为首先得保证老师能看完文章，至少不能因为评卷老师一看卷面就不想阅读，然后随意给分，这就麻烦了。

应对策略：要求考场作文考生书写要工整，不是要求你的字一定要写得多漂亮，而是要写工整，不随意涂改，要让老师能看出你写字的态度是认真的，总体工整美观就行。如果一眼就可以看出书写随意，评分一般会受到负面影响。

【作者简介】：

欧阳国胜，厦门外国语学校教师，厦门市第五届教学创新大赛高中组一等奖，厦门市首届班主任技能大赛高中组一等奖，厦门市语文教师论文大赛一等奖。现任厦门外国语学校高三语文备课组长，福建及全国最早研究任务驱动型作文的实践者，兼任某刊特约记者，成功专访了台湾著名作词家方文山，台湾著名作家张晓风，全国著名文艺理论家孙绍振，中国人民大学张鸣教授，国际著名分析化学家、中科院院士、发展中国家科学院院士汪尔康，央视《百家讲坛》主讲人张传芳教授，国培专家陶妙如等。在《南方周末》发表《高考评卷岂能草菅人命》评论，被各大媒体速转，在2009年“两会”期间位列腾讯新闻周点评率第二名，《人民日报》引200余字评论，对上海市高考评卷实行“准入制”起到推动作用，引起社会强烈关注。

第二篇：任务驱动型作文规避低分作文的有效路径

一、泄露个人信息

样例：我是一名来自厦门的考生，我的学校坐落在„„

分析：有的考生一开篇或在行文中暴露出自己学校或自己所在地区的信息，这关涉到试卷评改的公正，也关涉到多数考生的切身利益，必须引起高度重视，因为一旦信息暴露，由于采用电脑阅卷，极有可能暴露了整个所在地区的考生信息，如果评卷教师未按要求上报，信息又扩散开，很可能对评卷造成干扰，有失公正。

应对措施：看清题目任务要求，按要求操作，并要具备必要的防患意识。

二、思想不健康

样例：

给小王的一封信

我想了一些方法对付这类百般无聊的家庭聚会。所谓道高一尺，魔高一丈嘛，我相信这些法子你会喜欢它并派上用场的。家族聚会无非就是亲人聚集在一起叙叙旧，聊聊天。不让你离席你就待在那里嘛。然后选一个小角落，坐在那里做自己的事情，看看书、报纸什么的，把他们当成空气就好嘛。

如果你觉得他们的讲话声会影响你看书的雅兴，那你就在现场随便找个小屁孩，告知他的父母说要带他你后花园玩。然后你就带他一起开溜。后花园总比客厅安静多了吧。不过，你带走的小孩一定要是那种乖巧可爱型的哦！不然被他缠上，你只会更加痛苦而已。如果你并不喜欢小孩，那只好放大招了。

分析：此文思想问题严重，自损又损友！深藏心机，让人不寒而栗。高考时，尤其不能出现与国家、社会相反的反动言论，考生切不可拿自己的前程在决定自己命运的重要考试中开笑话。

升格意见：教育部考试中心明确要求考生在情感上应具备积极健康的思想，要看到人生的美好与社会总体的积极面。考生可以针砭丑恶的社会现实，但并非传播消极情绪，而是带着一颗建设性的火热的心来提出改良社会的路径。

三、脱离所给材料空泛议论，或走向套作宿构。

样例：

我听说了古老教学楼的事，它建于上世纪50年代，且培育、走出了一批优秀人才，具有文化价值和历史价值。但却因不能满足学生需要，处境尴尬，为此，我想说明我的观点。溪流因懂得绕过岩石走向低处而能够汇入江河湖海；种子因能够绕过阻碍它的岩石而能够钻出土壤接受阳光的拥抱。是什么让他们得以实现自我的价值？是变通。在“山穷水尽疑无路”时，绕个弯，变个方式不失为好办法。

还记得那个17岁的男孩亚默德吗？在世界都为金沙风狂时他看到了金土的盲目性以及未来销路不确定性，于是他在别人的嘲讽声中放弃淘金转而卖水。于是他在其他淘金者空手而归时已然成为一位百万富翁。

还记得那个在地坛中徘徊思索的史铁生吗？他在人生的低谷中在地坛中寻求解脱的办法，此时的他沉闷而痛苦。终于，他转变了自我的想法，在思想上变通，打开心结，明白了“苦难是上帝给的一道门。”他要直面生活不低头。

还记得那个为祖国做出伟大奉献的钱学森吗？他在美国的监牢与折磨中变通自我，将悲愤化作学习、回国的动力。在技术方面上更上一层楼，突破了自我。终于，在回国后成为国家栋梁，为祖国做出巨大而不可磨灭的奉献，成为里程碑式的人物。

（《学会变通，点石成金》）

传家宝是最有继承和传递意义的东西。当同学聚在一起谈论传家宝时，有些同学说是青花罐，有些说是勋章，而有一个同学却说她把“忠厚传有久，诗书继世长”的祖训当传家宝。而在我看来，以“坚持不懈”的精神当传家宝是更有价值的。

以“坚持不懈”的精神当传家宝是成功的开始。梅兰芳为了演戏，每天一大早上起来盯着飞翔的信鸽群看，刚开始也不见效果，但他没有因则放弃，他坚持了下来，年复一年，日复一日，他终于改成了他眼皮下垂与视力不集中的缺点，成为了在演戏有。坚持不懈的精神使是梅兰芳成功而我们也是如此，把这一精神当成传家宝传递下去我们终会成功。

以“坚持不懈”的精神当传家宝是不一样的开始。冼星海因没钱买不起琴演奏，而他也不放弃演奏之路，不懈以用碗、盆、碟子来演奏，最后他奏演了《黄河大合奏》。如那位同学一样把不一样的祖训当成传家宝，你也会有一个不一样的结局。

以“坚持不懈”的精神当传家宝时刻不晚。哈伦德.士巴德肯德基的创始人，他88岁高龄才取得成功。所以说以此为传家宝时刻不晚。

（《坚持传家宝精神》）

分析：以上均脱离了给定的材料事件，架空分析自己设定的某一个话题，走回了原来旧式材料作文的写作思路。

升格路径：不能另起炉灶，而规避架空分析的有效策略有二：一是从给定的事件材料中寻找到一些关键概念，从对概念的辨析中完成说理；二是紧密围绕事件，追问形成事件的危害、根源与解决问题的措施，沿着这条线写下来，一般不易脱离事件。

四、广泛议论，观点松散、含混、摇摆不清

样例：

而对于教学楼的拆与不拆，我认为应该交由历史决定。这件事情如同现在关于新华书店的存与废。无论是碎片化阅读还是实体阅读，都是阅读，都是获得知识和快乐的一种途径。这就是阅读的目的，不能拘泥于形式。教学楼亦然。我们更应该关注的是教育的传承，而并非它的存与废。教学楼已经“老”了，我们需要对它进行修缮、养护，何不用这些钱投资到学生的教育身上。时代在发展，上个世纪的教学方式已经无法适用于今天这个信息化时代，我们需要改变。

《教学楼的何去何从交由历史决定》

对于每个家庭而言，传家宝各有所不同，因此无法作出选择。小张家的传家宝是有年头有故事的青花罐，小杜家是爷爷留下的勋章，小程家的是“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训。在我看来，三者的传家宝各有各的特色，各具特色，我认为只有最适合自己家庭的传家宝才是最有价值的。

（《传家宝要适合自身》）

分析：这种骑墙的观点实际上是没有观点，无视命题要求，未就指令任务作文，考生不能仅凭自己所想作文，即便有思维，亦是脱离要求的思想。高考作文，是必须戴着镣铐跳舞的，这恰是公平的所在。

升格路径：先要改变观念，这不是平时同学间的随意性交流意见，而是带有一定任务指令的有方向性的交流意见，所以考生要认真分析要求，必须有旗帜鲜明的对事件的具体态度、看法及观点。提出鲜明的观点，并依此说理即可。

五、脱离任务要求，不执行任务指令

样文：

（一）不按书信格式等，违背规定的体式要求。

经济发展狂欢的社会需留住一方静土

一座矮小、简陋、老旧的教学楼沉淀着近半世纪有余的岁月沧茫，从这走出的学者、作家人才批批，它承载着一代代学子的回忆。如今有人认为应着眼于发展，应将其拆除，不考虑其特殊性，为经济利益拆去这座教学楼的想法，笔者持反对观点，特此执笔于本报“说法”专栏。

该校这座建于上世纪50年代末的教学楼，在教育意义上是为社会培养优秀人才的场所，而在那些人才收里以及当下飞速发展的社会环境中，它是荒芜心灵的栖息地是一方静土。笔者体谅校方的为难，也理解为顺应现代化进程步徙需摒旧革新的想法，但较于经济发展与文化沉淀保护价值下，笔者更希望能倾向于后者。试想，一个迅速发展的国家，没有留下岁月的足迹，没有可以走近缅怀的静土，人人心中充满着茫然麻木的荒芜，就算成为了经济大国，也不过是一个精神上一击就垮的蝼蚁。

（二）未按任务要求，改变了写信人对象

给拆迁办的一封信 致拆迁办： 展信佳！

得知您主张拆除一栋上世纪的小教学楼，除了感慨时过境迁，我内心更多的是一种对于又一承载着浓厚人文情怀的文化建筑即将消失的惋惜，正如校方所言，该校具有特殊性，希望您听完我的建议后，能够考虑再三。

诚然，该教学楼老旧简陋，与城市现代化进程中展现的全新风貌格格不入。学校用地有限，仿佛屹立在城市钢铁森林中的一座象牙塔，与当代共享发展的理念存在出入。但我认为，这不应该成为毁灭一座人文建筑的理由。近百年来，该校培养处一批批优秀人才，是这个小教学楼中散发出的高尚教育理念和人文情怀，让该教学楼散发出超脱时代的光彩。时代的浪头时起时落，这栋校的教学楼不追求物质外在的光鲜亮丽，而依靠沉着坚定的办学理念，充当中国教育的中流砥柱。与当代许多华而不实的学校相比，这栋教学楼的存在无疑展现出一种值得推荐的教育态度，它是从这里走出的人才的精神家园和文化归宿。

分析：命题给出一些任务，考生另起炉灶不按章办事，如指定写书信体，或写信对象与材料无关，不符合“事件的相关方”等要求，这是较严重的问题作文，因为任务驱动型作文首要任务是完成任务指令。

应对措施：要树立按章办事的习惯，符合体式要求，符合对象要求，不自作主张，读清材料要求。对于“相关方”的理解，为保险起见，一般最好就在材料所列的几个对象中选择，这样可确保无误，要坚信，材料指定的几方已足以为考生提供广阔的写作空间。创新是要在有把握的前提下进行，如无把握，宁愿稳妥。

六、改变、偷换材料中的重要概念，或改变写信人的身份。

样例：

为什么小王对家庭聚会如此不感兴趣以至常借故缺席呢？而又为什么长辈们对小王这种行为十分不满以至出现矛盾呢？究其本源，是因为现代经济社会的飞速发展淡化了人们之间原本美好的情感。一方面，科技的发展为人们开创了虚拟的网络世界，让人们沉浸于其中却忽略了身边的亲人与朋友。另一方面，快节奏的生活使人们无暇顾及传统社会中那些美好的情愫，精神荒漠化，心灵扁平化成为挥之不去的现代病。小王对家族聚会的不感兴趣，正是在社会发展的浪潮中迷失了心中的那份美好。

（《以家庭为始，建设和谐社会》）

所以，我认为，作为一名知名作家的你，为何不将学校的照片还有您小时候在这学校的回忆写成一本书„„

别再为学校而烦恼，相信当它知道自己成为你写出来的一本书，它其实会更加欣慰，因为，你是它教过的学生，是它看着长大的学生。若学校是家，而家是一本书。

（《家是一本书》）

分析：概念理解偏颇，把“家族”写成“家庭”，把“教学楼”理解成为“学校”等。概念不同，内涵则不同，尤其是因改变了论述的主体而脱离任务要求，这是最大的问题。升格路径：先在给定的材料中画出自己写作时可能要厘定的核心概念，即便是相近概念也不做改变，最好直接解释或厘定原概念。概念错，是方向性的不归路。

七、支撑己方观点、态度或选择的维度不清。

每个人都有着自己想要留念的东西吧，我也不例外，从小父母为了让将来的我过上富裕的生活，便将我和爷爷奶奶丢在一块生活，他们去了城市发展。而我唯一快乐过的地方便是那小农村的幼儿园。虽然它不特殊，但是那里承载着我的快乐，我的笑语。小学的我被父母接到大城市生活，可是这里的一草一木都并不是我所爱的。反倒想念那个幼儿园的秋千和滑滑梯，近几年那个幼儿园也是荒淡了不少，没有多少学生，都是贫困家庭的孩子。每次回家乡，我都会去那儿玩玩，什么滑滑梯啊，秋千啊，跷跷板啊都是触碰一下美好的回忆都起来了。当听说这所幼儿园若不是因为贫苦家的孩子而继续存在的时候，心中如千万只小鹿在奔腾，那是难过。

后来想想，它老了，该休息了，不能再这样累下去了。能纪念它的，也只是脑海里的回忆和一张纸上的样子。

所以，我认为，作为一名知名作家的你，为何不将学校的照片还有您小时候在这学校的回忆写成一本书，让读者们从书中去想去了解这样的一所学校和不一样的你。毕竟，我们也要为用地这一方面去考虑，若实在是舍不得，可以去筹资翻新，让它成为一个图书馆，也是一个很不错的选择，让们在这间特殊的图书馆中温书，品味。这难道不是一个两全其美的看法吗？

（《若“家”是一本书》）

分析：以上说理不具备严密的逻辑思维，表现在：一是缺乏明显的能支撑自己观点成立的有效理由，二是更看不出各段要点在说理上的逻辑梯度，这样的说理是碎片化的，零散的。升格路径：一是增设清晰的说理角度及具体理由，如“从文化认同的角度上看，旧教学楼承载着一批批往届学子的青春记忆，铭刻着他们求学的动人时光，是他们体认母校的文化认同点。”这样的角度与理由就很清晰。二是要引导学生记住一些常见的说理角度。如从制度建设的层面上说；从道德审判的角度上说；从文化认同的角度上说等等。学生可以很快找到说理的切入维度，便于节约时间，更利于说理层次的展开。

八、缺少对象意识，自说自话，硬性说理，缺少必要的情感移入。（入理之时勿忘入情）

样例：

旧教学楼的曙光 尊敬的校长： 展信佳。

近日听闻贵校在是否拆除一老旧教学楼的问题上踌躇不决，特此写信一表愚见，若有纰漏。还望海涵。

此教学楼建于上世纪50年代，培养了一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人，如今却因其不能满足学校发展需要而有拆除之意。窃以为此举不可施行。旧教学楼乃如今众多社会人才成长的摇篮，是他们怀旧的具化体现，拆除了此教学楼，也便是拆除了许多人的念想，和学校灵魂的栖居地。

诚然，破败不堪的教学楼已不能满足现代化发展的需要，占用用地，消耗资金也是保留此教学楼所必然带来的负面影响，有拆除之意不无道理。

然而并不是世间的一切都必须给实用主义让步，怀旧是现代人所能拥有的一种合理的诉求。在经济高速发展的今天，太多的非物质的情怀被汹涌的经济浪潮所掏空，这也是转型时期的中国无法避免的情况。但文化与经济严重脱节，势必照成物质层面与精神层面的巨大落差。我们唱了一路的歌，却发现无词无曲；我们一路走来，却忘了为何出发。旧教学楼承载着老一辈师生的心血与梦想，即便它会是学校现代化发展的一个阻碍，我们仍有充分的理由不去拆除它。

我国有无数承载了文化与情感的古老建筑，贵校可采取相似的措施，保留教学楼的外观与陈设对其进行修缮，抑或是改造成校史展览馆，都将是双赢之策。

实用与情怀应保持一种和谐的平衡，为实用而牺牲情怀是不可取的，反之亦然，莫因情怀而失去了向未来发展的动力。

电影《后天》中有这么一个场景：众人被困于纽约图书馆中，迫于严寒而烧书取暖时，一人手捧古登堡雕版的《圣经》想要焚烧却被阻止并被告知：“留着它，文明仍有曙光。”同样，不论情况如何恶劣，许多充满情怀的事物仍有其曙光，不应成为社会进步的牺牲品。

教学楼虽破旧、矮小、但其仍有其曙光，照耀人们的回忆与灵魂，照耀校区的每一寸角落。

此致 敬礼！

小林

某年某月某日

分析：有书信的外壳，而无书信的内涵。大量篇幅在自说自话，缺乏与校长的实际沟通和交流。说理过硬，未兼及对方立场与情感。

升格路径：无论是否要求用书信体格式，都需要注意说理的对象意识。对象意识可以通过两种途径化解：一是通过称谓，呼应对方，造成面对面交流的语境。如：“校长，我也理解你在决策上的难处„„”二是通过列举对方可能会出现的观点，就对方可能所持的理由进行呼应。

九、不尊重对方观点，观点偏激或不文明交流

（一）不尊重对方观点

相比之下，小张的青花罐则带了些许“铜臭味”，小杜的勋章也只是个人荣誉的代表，难以起到教化作用。毕竟，如果没有思想道德教育，青花罐再值钱也只是游荡公子眼里的金钱，又谈什么为国家挥洒汗水，又何来勋章！

（《小程的传家宝更有价值》）

（二）观点偏激

如“旧教学楼低矮潮湿已经没有什么作用，留着无益。”

（三）不文明交流

给知名作家的一封信

无论你是如何地积极争取，都不能使旧教学楼永久地留存下去，即使不将其拆除，总有一天它也会倒塌的，你的回忆只属于你自己，并不会因为教学楼的消失而改变，世事无常，即便你对母校的回忆都可能会忘记，教学楼当然也终有一天会消失。执着于一个终将消失的物质是十分愚蠢的，只不过让你徒增烦恼罢了。这栋楼也因此失去其特殊性，由此可见教学楼的特殊完全是人为附加上去的，如果离开了校友的回忆，这只是一栋矮小、简陋、老旧的楼。所以一切的一切只不过是人们自作多情罢了。最好的处理方法就是随其自然，既然旧教学楼阻碍了学校的发展，那就拆除吧，不要再执著不放了。仅仅因为自己自作多情，不惜损害他人利益，这样做是不应该的，再说了，你对学校的回忆不止教学楼一个对方，教学楼没了学校还是照样存在，又何必执著于一点不放呢？还是随其自然为好。

分析：贬抑他说，损人不利己。以上三个方面本意是想强化自己的观点，或在比较中突出自己的所选，但由于用语不文明，如“愚蠢”、“自作多情”等，评卷中很容易被解读为“强辩强说”、“打压他说”等而被当成不文明交流，失去交流的素养底线，在评分上会受到较大影响。

升格路径：主要是思想上引起重视，要做到不骂人是容易的，要知道，考场作文的分数可以直接改变你的人生路线。行文前，要先考虑清对方所持观点的理由，然后行文时尽量呼应，并在写作时力避粗话。明确要求不出现有争议的话语。

十、囿于事件缺少必要的延展，适度延展不妥当

样例：

国内外都有这样的那样的例子，如巴黎圣母院，不也是一幢危楼吗？至今都没能修缮完毕，但是正因为它的古老才保留了下来。福建古田的遵义会议遗址。那是一些再普通不过的矮小土房。正因为它是中共的转折点依附产生了重大意义也保留了下来。其时，一间屋子的价值并不是它有多么美丽，多么富丽堂皇，而是它所经历的故事，承载的人的思想。既然有意义又何必去毁灭呢？《小王子》中说道“真正有价值的是不能用眼睛察觉到的”。

《致校长的一封信》

分析：这是省质检选取的一篇高分作文，但这一段的延展存在问题：一是乱用概念，“巴黎圣母院”与材料中的“教学楼”其实都没有确定是“危楼”，如是危楼，拆除是必须的，是不用争议的。二是延展内容不同质，“巴黎圣母院”与“福建古田的遵义会议遗址”应均属于文物，而文物是受法律保护不能随意拆除的，这也是无须讨论的。

升格路径：适度延展有原则：一是切入位置不能太靠前，它应该是在文章主体问题得到基本论证后切入；二是延展内容必须与论述内容同质，即性质相同，具有类比性；三是适度即可，所占结构比例不能太大，一般为150字以内。四是要回扣材料或主题，即要从内容与关键词上及时拉回来。五是作用上一定要起到由点到面的扩展作用，以提升论述问题的普适性价值，在论述的纵深与思想的深刻上有所作用。

十一、不能完篇

样例：无需样例，就是文章没有写完，字数上明显严重缺失。

分析：作文未写完是最明显的严重问题，后果无需多言。原因有可能是前面部分用时过多，也有可能是考生面对考题一时真正地写不出来。

应对策略：考生要注意，距离考试结束前10分钟以内如果自己的作文还没有完篇，这时应停下除作文以外所有答题（当然要确保选择题的答案已填涂），集中精力保证作文能完篇。这时候要视已完成的作文字数多少定时间。如距离考试终了只有5分钟时，这时不应考虑作文的内容与质量，第一要务是考虑必须完篇，因为如果没有完篇，那就是结构残缺的严重问题，只要能完篇，而且书写不能太乱，不能让评卷老师看出是最后随意乱写的，你的文章一般情况下就至少会达到平均分，先保证不丢大分。写作内容只要是评论所给事件类的即可，也可提前准备一些稍微变化就可以通用的一些内容。当然，最后还是要再强调书写，一定不能太乱。

十二、书写潦草。样例：无需样例。

分析：要规避低分作文，这一点是必须的。书写不好，首先就给了评卷老师差生的感觉。书写问题在一定程度上压倒一切，因为首先得保证老师能看完文章，至少不能因为评卷老师一看卷面就不想阅读，然后随意给分，这就麻烦了。

应对策略：要求考场作文考生书写要工整，不是要求你的字一定要写得多漂亮，而是要写工整，不随意涂改，要让老师能看出你写字的态度是认真的，总体工整美观就行。如果一眼就可以看出书写随意，评分一般会受到负面影响。

【作者简介】：

欧阳国胜，厦门外国语学校教师，厦门市第五届教学创新大赛高中组一等奖，厦门市首届班主任技能大赛高中组一等奖，厦门市语文教师论文大赛一等奖。现任厦门外国语学校高三语文备课组长，福建及全国最早研究任务驱动型作文的实践者，兼任某刊特约记者，成功专访了台湾著名作词家方文山，台湾著名作家张晓风，全国著名文艺理论家孙绍振，中国人民大学张鸣教授，国际著名分析化学家、中科院院士、发展中国家科学院院士汪尔康，央视《百家讲坛》主讲人张传芳教授，国培专家陶妙如等。在《南方周末》发表《高考评卷岂能草菅人命》评论，被各大媒体速转，在2009年“两会”期间位列腾讯新闻周点评率第二名，《人民日报》引200余字评论，对上海市高考评卷实行“准入制”起到推动作用，引起社会强烈关注。

第三篇：最新任务驱动型作文

最新｜任务型作文的类型及写法指引、名师提示

最新｜任务型作文的类型及写法指引、名师提示

2016-05-10 山湖微波 摘自 语文月刊 阅 7 转 1 转藏到我的图书馆分享到微信 最新｜任务型作文的类型及写法指引、名师提示 “识时务者为俊杰”。

“天下大势，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡”。今年高考作文形势，与往年大不相同。

发轫于2015年全国卷之“任务驱动型”新材料作文，以怒海狂浪之势，席卷华夏，莫可阻挡。这不仅是高考作文命题形式的变化，更是高考作文写作风气的变化——由欣赏抒情、文采转而注重理性、思辨。这是中国高考命题的进步，也是中国高中作文教育的进步，更是中国教育理念的进步——须知，世界教育之潮流，正在理性与思辨思维之培养；而“任务驱动”作文，最能考查学生之理性与思辨力。故而，2016年高考作文备考，我们必须顺应时代潮流，迅速转变作文观念，早、快、透去适应这种新作文形式，以抢占2016年高考之先机。（茂名师硕老师）

2015年全国新课标卷作文题，在中国高考作文命题上是一个拐点，走向了“任务驱动型”材料作文，这是深层次的作文考查方向与内涵的变化，或者说是开始触及作文教学中何为根本性东西的问题，那就是在真实社会语境中考察考生的独立思考能力，让学生学会不偏激，不盲从，学会质疑和思辨，进行有理有据的逻辑推理和深层次思考，阐述自己的观点，努力摆脱以往花架子。2015年全国新课标卷作文题，在打击宿构套作，纠正学生的极假大空写作风气,特别是培养学生的批判性思维能力,引导学生具备基本的思辨能力和逻辑思维能力方面，推动高中作文教学的长远发展，具有重大的推动价值。可谓功在当代，利在千秋。我们应该坚持和传承，早就学生的终身发展。所以，未来高考作文命题，希望有2015年全国新课标卷“任务驱动型”作文能带来高考写作的“拨乱反正”，也希望这种题型在充分借鉴的基础上，得到进一步的发展，带给国内作文教学与评价以更多的启示与思考。（山东崔志钢老师）

经过语文学习、语文月刊等杂志相继刊出欧阳国胜、葛福安、施仁港等老师关于任务驱动型作文相关论文之后，语文月刊微信公众号（ID：yuwenyuekan）自3月以来连续不断发文介绍福建、广东、四川、山东等地开展任务驱动型写作研究的经验、讨论，涌现了一大批勇于探索、实践并参与下水作文的老师，形成了一系列研究成果。目前，任务驱动型作文从“任务”角度分类，其类型已达六种之多，每一种自有其相应特点及写作方法，现总结如下，不足之处，欢迎补充指正。

一、表态说理型

例题：2015年全国课标乙卷

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

1.对象任务：对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信。2.内容任务：表明你的态度，阐述你的看法。3.文体任务：写一封信。最新｜任务型作文的类型及写法指引、名师提示

4.议论的针对性较强，往往要结合材料本身进行分析。题目中材料所给情境更具体，相对而言写作时的限制和约束也更多。要就事论事。5.选定收信人+表明态度+阐述看法（理由）

二、权衡选择型

例题：2015年全国课标甲卷

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。1.观点任务：

三人中，你认为谁更有风采？ 2.写法任务：

体现你的思考、权衡。3.立意：

这类作文的立意最终呈现形式要由具有某种逻辑联系的两个以上的关键词语构成，可以表述为“因为大李具有矢志创新等精神，所以我认为他更具风采”。其中关键词为“矢志创新”和“风采”，思维链条外显为“因果关系”。（作文材料含意+选择）4.就事论理：

作文材料往往隐含了一些道理，写作文是为说明材料蕴含的道理。5.辨析关键概念：

矢志创新、爱岗敬业、酷爱摄影捕捉美景 6.在多维度比较中论证说理: 抓好比较点是关键。权衡的标准：更有风采。

7.叙述三则材料的含意+选择一则+立意+比较点与阐述理由+回应任务。

三、权衡判断型

例题：2016年成都二诊的作文题。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

2015年5月1日，《北京市轨道交通运营安全条例》正式实施。自此，视力残障者可携带导盲犬进站乘车。大部分人对导盲犬乘车表示理解，但也有人表示担忧，比如车厢内有小孩见狗就哭怎么办？车厢环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？„„

对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。作文题涉及到“导盲犬”乘车问题。

作为考生，可能对“导盲犬”有所了解，但可能不细。

要审好题，写好这篇作文，需要了解导盲犬和智障人群的知识，这是我们思考、权衡、判断的基础。

1.审读作文材料与要求，明白任务指令。

像成都二诊作文，就要特别注意“思考、权衡、判断＂，发表对导盲犬乘车的看法。2.围绕材料核心，调动相关背景知识。

就成都二诊作文来说，其核心就是导盲犬乘车利弊及其解决。最新｜任务型作文的类型及写法指引、名师提示

3.细致深入地思考，确立问题解决方案，做到“文以载道” 如何细致深入地思考呢？

一要注意运用哲学观念、道德思想对作文中的人与事加以审视；

如成都二诊作文，就涉及到“主要矛盾与次要矛盾”“和谐社会”“关注弱势群体”“关注公众健康”等哲学、政治、道德和社会众多理念。二要从客观辩证角度进行分析

从成都二诊作文材料来看，导盲犬乘车利于视障人群，这是无疑的，作为社会公德，政府与社会都应该给予支持，并保持友善态度。

不过导盲犬乘车，也会有些负面影响，这不能不顾及。

总的来说，前者是“利”，后者是“害”；显然“利”重于“害”。这是解决问题的方向。后者虽然较轻，也不能不顾。

主次兼顾，标本结合，这是解决问题的思路。

作为考生，要特别注意“思考”“权衡”“判断”，显示出大气度、大胸怀、大境界。而最终又要化大为小，化虚为实，能切实解决问题，并具有可行性。（龚志华）

四、意见建议型 例题1：

2016年深圳二模作文题

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)在某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中，宣传文字内容配有一张惨烈的车祸现场图片。小王同学就此上书校长，认为学校里的安全教育宣传“给图给真相”用意虽好，但视觉冲击力太强，不太适宜，建议另换其他图片，如漫画等。校长回复说，漫画太“温馨”，不能给人多少触动；人的生命只有一次，安全教育宣传，只有“触目”才能“惊心”。当然，也欢迎大家提出更加完善的建议。校园安全宣传是“温馨提示”好，还是“触目惊心”好？同学们展开了热烈地讨论并提出了各自的看法或建议。

如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、看法或建议。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务。

【简要审题】具备这类作文目的针对性、角色定位性、隐形比较性和文体明确性等写作特征。

①目的针对性。某高中学校校园的“交通安全宣传教育”橱窗中一张惨烈的车祸现场图片引发的两方争论：就校园安全宣传问题，以小王同学为代表的一方主张的‘温馨提示’好，而以校长为代表的校方则主张的‘触目惊心’好。这其实是一场正反方的辩论。

②角色定位性。写好“任务驱动型”材料作文，写作角色定位非常重要，一旦错位，行文思维就会飘忽不定，从而导致游离中心。不过，本文较好定位：要么选正方，要么选反方。③隐形比较性。深圳二模作文材料中虽然没有明确写着“体现你的思考、权衡和比较”这样的字眼，但在说理的过程中其实是需要比较才能把话说透的。这就叫做“隐形比较”。关于“比较”，“任务驱动型”材料作文，从2015年的全国两套试卷来看，分“权衡比较”类和“不用比较”类。而“权衡比较”类中有包含“显性比较”和“隐性比较”两种，深圳二模作文就是后一种。解开了这些“套子”，文章写起来才得心应手。（深圳鲁力）1.内容任务：表明立场；或提出具体建议。2.写法任务：比较。

3.文体任务：参加讨论的发言稿。4.对象任务：正方或反方。例题2： 最新｜任务型作文的类型及写法指引、名师提示

2016年惠州高三模拟考试作文题（资料来自《语文月刊》）阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）今年3月中旬，纽约地铁站台，一个着装如邻家小妹的女孩忘我地拉小提琴。演奏堪称完美，然而没人驻足、围观，没有过客表示关注。现场上车下车的过客脚步匆匆；候车的人或翻书，或看手机，或听耳机，或发呆„„

演奏的场面后来传到网上，却引来约1000万人的点击观看。原来，这个女孩是身价上百万美金的小提琴手林赛·斯特林，她在全球拥有无数粉丝。站在音乐会舞台上，她是最耀眼的明星。她的演奏会场场爆满，门票供不应求。

上述事情引发你怎样的思考？请你写一篇文章，表明你的态度看法，对林赛或者过客（或者“粉丝”）给出你的意见建议。【作文题目分析】

（一）审题要素的梳理

任务驱动型材料作文的审题，要关键抓几个要素：情景的创设，任务的布置，写作任务的关键词，事件的焦点。

1．情景的创设：围绕着明星小提琴手林赛在地铁站演奏无人关注的事情而引发的思考。2．任务的布置：请你写一篇文章，表明你的态度看法，对林赛或者过客（或者“粉丝”）给出你的意见建议。

3．写作任务的关键词：对林赛或者过客（或者“粉丝”）意见建议

4．事件的焦点：“明星”林赛在地铁站的倾情精湛演奏没有引起在场者的关注

（二）如何给出意见和建议是审题的关键。

这道作文题的写作任务，是从林赛或者过客（或者“粉丝”）中选择一个作为写作对象，给出意见建议。“意见建议”不能从材料中直接提取信息，需要从整个事情的来龙去脉和两个自然段的对比中做出合理的推断。1．对林赛的意见建议：

直面过客们的不关注，反思自我：A．小提琴演奏的意义不在于吸引多少人的关注，而在于自我对艺术的享受；B．明星只是外在的光环，在艺术的追求道路上个人永远不要被外在的光环头衔所束缚，而要以更谦卑的心态投入每一次演奏中。2．对过客的意见建议：

这里的过客应该是广义的，是材料中“没有过客表示关注”一句中的过客，既包括后文所说的脚步匆匆的行人，也包括候车的人。意见建议：在地铁站脚步匆匆固然是人之常情，但对堪称完美的小提琴演奏丝毫没有关注的现象也引人深思：倘若知晓了演奏者林赛的身份，是否会依然忽略她的小提琴声呢？ 3．对粉丝的意见建议：

这里可以做一个合理的推想：林赛的粉丝中是否有一部分恰巧是地铁站台忽略林赛的过客呢？又或者当林赛不是以明星的身份出现在音乐会的舞台上，而是以邻家女孩的身份出现在粉丝的现实生活中，粉丝们是否依旧钟情于她的音乐演奏呢？

因此，对粉丝的意见建议可以是：不要对忽略林赛的过客们一味的指责，应该反思：自己对林赛的关注，究竟是因为她是“明星”林赛，还是她真正精湛的小提琴演奏艺术？ 要强调从材料文字阅读中读出相关信息，要有依据。【评分建议】

（一）符合题意的写作 关键看：

（1）写作对象有选择