第一篇：浙江师范大学《思想政治教育学原理》试卷(A卷)

浙江师范大学《思想政治教育学原理》试卷（A卷）

（2007~2008学年第一学期）

考试类别：闭卷

使用学生：法政与公共管理学院政教05级

考试时间：120分钟

出卷时间：2008年1月

说明：要求考生将全部答案写在答题纸上，否则作无效处理

一、不定项选择题（多选、错选、漏选一律不给分，每题2分，共20分）

1、作为一门具体的社会科学，思想政治教育学具有一些与其他社会科学所不同的特点，主要表现在以下方面

（）

A．阶级性

B．实践性

C．综合性

D．时代性

2、系统论述灌输理论的是

（）A．马克思

B恩格斯

C列宁

D斯大林

3、思想政治教育过程是由基本要素相互联系、相互作用构成的复杂的运动过程。它的基本要素是（）

A．教育主体

B教育客体

C教育内容和方法

D教育环境

4、中国古代思想道德教育的特点主要有

（）

A．强调育人中心，德育为上

B．重视立志教育，注重“修身为本” C．强调多种途径进行思想政治教育 D．倡导情感教育与理性教育相结合

5、中国共产党的思想政治教育，经历的主要阶段有

（）A．初创和形成时期 B．成熟和发展时期

C．曲折发展和严重挫折时期 D．拨乱反正和发展新阶段

6、思想政治教育过程的特点是由人的思想品德形成与发展的特点决定的，具有以下显著特点

（）A．阶级性

B．实践性和社会性 C．同时性和多端性 D．长期性与反复性

7、思想政治教育过程的基本矛盾是

（）

A．受教育者与教育介体之间的矛盾

B．教育者与受教育者之间的矛盾 C．教育者与教育介体之间的矛盾

D．教育者一定的思想品德要求与受教育者思想品德水平之间的矛盾

8、正确的人格动力结构模式是

（）

A．“人格需要”与“人格判断”相结合产生动机和行为的结构模式 B．“本我、自我、超我”的人格动力结构模式

C．“本我、实我、理想我”的人格动力结构模式

D．“动机理论”的人格动力结构模式

9、设计思想政治教育目标和内容的依据主要有

（）A．社会依据 B．文化依据 C．时代依据 D．身心依据

10、思想政治教育微观环境主要是指

（）

A．家庭环境 B．学校环境

C．社交环境

D．社会环境

二、名词解释（每题4分，共16分）

1、思想政治教育

2、思想品德结构

3、理论教育法

4、思想政治教育的渗透原则

三、简答题（每题6分，共24分）

1、人的思想品德形成与发展有哪些影响因素？

2、思想政治教育如何运用榜样教育法？

3、如何优化校园文化环境建设？

4、简述层次原则及其运用

四、论述题（每题12分，共24分）

1、在改革开放的环境下如何加强青年学生的思想政治教育？

2、谈谈你心目中的理想人格

五、案例分析题（16分）

聪明的惩罚

有一位警察是自行车运动的爱好者.一大早,他在大街上巡逻,发现一辆自行车飞驶而来,他下意识地打开测速仪,看自行车是不是超速了.骑车人没有发现警察.警察一看测速仪打了个楞:不对呀!这是汽车的速度——这人把自行车骑得和汽车一样快！骑车人违反了交通规则，他出于职业本能，立即上前拦截。这时才发现原来骑车人是个十五、六岁的学生。警察告诉他：违反交通规则了，要罚款！那学生说出了学校和地址，还说了超速骑车原因：怕迟到。警察笑着对他说：你先去上学吧。

不久，那个学生所在的学校收到了著名的哥本哈根自行车俱乐部寄来的一封信，这个俱乐部培养过很多优秀的自行车运动员。信中说：欢迎贵校学生斯卡斯代尔参加本俱乐部，我们将为他提供一切训练条件，信中还夹着警察测定的那学生的车速。4年后，斯卡斯代尔成为丹麦自行车赛冠军，而后又在奥运会上获得自行车运动项目的金牌。

浙江师范大学《思想政治教育学原理》试卷（B卷）

（2007~2008学年第一学期）

考试类别：闭卷

使用学生：法政与公共管理学院政教05级

考试时间：120分钟

出卷时间：2008年1月

说明：要求考生将全部答案写在答题纸上，否则作无效处理

一、不定项选择题（多选、错选、漏选一律不给分，每题2分，共20分）

1、思想政治教育学的研究对象是

（）A．考察思想政治教育学研究的特殊领域

B．人的思想品德形成发展规律

C．思想政治教育规律

D．考察思想政治教育学研究的特殊矛盾

2、有关人的需要、动机和激励的问题，在这方面有代表性的理论主要有（）

A．美国马斯洛的“人类需要层次论”

B．美国赫茨伯格的“激励因素—保健因素理论” C．美国麦格雷戈的“X理论—Y理论” D．美国尾内的“Z理论”

3、资本主义国家思想道德教育的特点表现为

（）A．强调个性发展与人的全面发展 B．注重修身与教化的统一

C．注重儿童心理发展的年龄特征 D．坚持人道主义为基础

4、对人的本质正确的理解是

（）

A．人的本质是现实的、具体的

B．人的本质是由社会关系决定的

C．一切社会关系的“总和”是诸多社会关系的简单相加 D．人的本质随着历史的发展而发展

5、思想政治品德是一个由多个子系统及其多种要素构成的具有稳定倾向性的立体结构。它具有以下子系统

（）A．心理

B认知

C思想

D行为

6、思想政治教育过程的基本规律是

（）

A．适应超越规律

B．内化外化规律 C．协调控制规律 D．双向互动规律

7、青年学生的思想特征表现在（）

A．思想活跃开放

B．竞争意识强烈

C．崇尚务实的行为方式 D．思想差异明显

8、设计思想政治教育目标和内容必须遵循的原则有

（）A．目的性原则 B．整体性原则 C．相关性原则 D．层次性原则

9、教育对象的人格特征有

（）

A．主体选择性

B客体可塑性 C．异气相求性

D挫折防御性

10、思想政治教育的内容包括

（）A．世界观教育 B．人生观教育 C．道德观教育 D．政治观教育

二、名词解释（每题4分，共16分）

1、思想政治教育过程

2、实践教育法

3、个别谈心艺术

4、主体原则

三、简答题

（每题6分，共24分）

1、简述社会主义理想人格的具体特征

2、简述人格形成的条件

3、如何优化家庭文化环境？

4、简述渗透原则及其运用

四、论述题（每题12分，共24分）

1、对中国传统道德教育资源如何进行批判借鉴

2、试述思想品德形成与发展过程

五、案例分析题（16分）

某机械公司在本单位广泛开展树典型、学先进、争上游活动，用典型引导职工前进。他们带着问题抓典型，根据特点选典型。实行改革开放以来，社会上流传着一种说法，即所谓“发家致富采购员有门路”。针对这种倾向，他们总结宣传了“坚持共产党人本色不变，执行政策的原则性不变，严格把住嘴巴关、实惠关、人情关，做到手经万贯一尘不染”的供应员赵瑞生这个典型。根据职工中存在的平均主义思想，树立了青年女工丁惠勤这个“脚踏实地、刻苦钻研、优质高产”的车工典型。由于她保质保量地超额完成任务，不仅为企业和国家做出了贡献，个人收入也得到了较大的实惠。根据产业结构调整和企业科技进步的要求，树立了模具车工梁思林这个“技术高超”的典型。这个技术骨干不仅技术水平高超，而且以企业为家，不为其他单位的高薪聘请所动，对企业充满高度的责任感。三位典型事迹的宣传，形成了全厂学先进的强大优势，震撼了职工的心灵，激发了职工奋发向上、振兴中华的热情。全公司上下出现了讲理想、讲风格、比贡献的生动局面。

浙江师范大学《思想政治教育学原理》试卷A卷参考答案

一、不定项选择题（每题2分，共20分）

1、ABC

2、C

3、ABCD

4、ABC

5、ABCD

6、ABCD

7、D

8、A

9、ABCD

10、ABC

二、名词解释（每题4分，共16分）

1、思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

2、思想品德结构是指构成人的思想品德的各个要素相互联系、相互作用的方式。具体而言，思想品德结构是一个以世界观为核心、由心理、思想和行为三个子系统的多种要素构成的具有稳定倾向性的整体。

3、理论教育法又称灌输教育法，是由教育者有目的、有计划地向受教育者传授马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，帮助受教育者逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，提高其思想觉悟和政治素质的一种教育方法。其特点是以理服人，使人心悦诚服。

4、思想政治教育的渗透原则，是指思想政治教育要遵循人的思想“综合影响”形成和“渐次发展”规律，融入到各种教育因素及方式中，以循序渐进和潜移默化的状态进行。

三、简答题（每题6分，共24分）

1、答：人的思想品德形成与发展是指个体思想品德在演化过程中不断获得新品质的过程。个体自身的因素及其包括思想政治教育在内的外部因素，都参与了这个过程，对思想品德的形成与发展产生各自不同和影响。个体自身的因素包括人的自身状态如人生观、价值观和身心其他方面的情况是影响思想品德的最重要因素。外部因素包括：第一，社会的经济制度及其经济生活条件、政治制度及其社会的政治生活状况、社会文化及其文化活动。第二，受教育者所生活于其中的社会环境。第三，受教育者出生和成长的家庭。第四，受教育者接受教育的学校。第五，受教育者从事工作的社会组织。第六，各种非交往环境。第七，现代大众传播媒介。

2、答：榜样教育法是指通过树立先进典型，以先进人物的先进思想、先进事迹为范例，教育人们提高思想认识、政治觉悟和道德品质的一种方法。又称典型教育法或示范教育法。运用榜样教育法的基本要求是：（1）要注意榜样的真实性。（2）要注意榜样的层次性和代表性。（3）学习榜样要注意创新性。（4）要尽可能让榜样现身说法。（5）要注意培养、关心和爱护榜样。（6）要积极组织受教育者开展“学英模，见行动”的系列活动。

3、答：优化校园环境建设，从以下几个方面着手：（1）加强对校园文化环境建设的领导（2）充分发挥教师的指导作用（3）搞好学校社团组织建设（4）培训校园文化活动的骨干（5）形成民主的气氛（6）建设优美的校园环境（7）搞好文化基础设施建设（8）制订必要的政策和制度（9）注意兼顾和结合（10）加强校园文化理论研究

4、答：所谓层次原则，是指思想政治教育要根据受教育者不同的思想情况和觉悟水平，区别对待，分层次进行。层次原则是一种工作准则，它是以思想政治教育的层次性教育体系为前提的。思想政治教育要较好地贯彻层次原则，必须做到：第一，要深入调查研究，正确区分受教育者的思想类别与层次，科学地确定思想政治教育的目标。第二，要依据受教育者的思想层次特点，同时综合考虑其他因素，正确选择教育内容和方式方法。第三，要正确理解层次原则，不能将层次片面地理解为划分等级，尤其不能使层次绝对化。

四、论述题（每题12分，共24分）

1、答：在改革开放的环境下加强对青年学生的政治教育应针对青年学生的思想状况和精神面貌的特点来进行：

（1）青年学生关心祖国繁荣昌盛，立志振兴中华。绝大多数青年学生能够根据祖国和人民的需要确定个人奋斗目标，并不断完善和发展自己。但也有少数青年学生不能正确处理个人成才和国家需要、社会需要的关系，把个人利益置于社会利益之上，不能把爱国热情落实到自己的学习和实际行动中，因此对青年学生加强思想政治教育，使他们摆正个人、社会、国家利益的关系，把爱国热情落到实处。（3分）

（2）青年学生关心和支持改革，积极要求参与改革。但由于对国情认识不足，对改革的长期性、复杂性、艰巨性缺乏足够的思想准备，一旦改革出现困难和挫折，就会出现急躁和偏激情绪。再加上青年学生缺乏生活经验，解决实际问题的能力不强，因而参与热情和参与能力不平衡。因此对青年学生必须加强改革开放教育，同时，应创造条件，给他们更多的参与改革实践的机会，使他们在实践的锻炼中逐步提高参与能力。（3分）

（3）青年学生有较强的民主意识，但他们的民主素质有待提高。有些青年学生不懂得民主政治的建设是一个渐进的过程，容易产生急躁和偏激的情绪，有的学生对民主和法制的关系缺乏正确认识，不懂得必须在法制范围内推进民主。因此，必须对青年学生进行深入的社会主义民主教育，在保护他们民主热情的前提下，提高他们的民主素质。（3分）

（4）青年学生努力学习，立志成长。大多数学生求知欲强，学习刻苦，渴望成才。但也有部分学生缺乏远大志向和明确学习目的，怕吃苦，心情浮躁，眼高手低等等。因此，就对青年学生加强成才教育，使他们具有远大志向，明确学习目的，端正学习态度，真正成为栋梁之才。（3分）

（或根据当代青年的四个时代特征：思想活跃开放、竞争意识强烈、崇尚务实的行为方式、思想差异明显来分析也可）

2、答：社会主义理想人格就是：首先要具有协调性，即具有协调的品格。其次要具有进取性，即进取的精神。再次，要具有创造性，即创造的素质能力。第四，要具有超越性，即具有超越的精神品质。总之，协调性精神、进取精神、创造精神和超越精神是社会主义理想人格的一般模式。（共2分）

除了上述精神要素外，还应具有以下十个具体特征：（1）具有远大理想（2）具有高尚的品德（3）关心社会生活（4）具有法纪观念（5）具有科学观念（6）具有自强意识（7）具有竞争意识（8）具有民主意识（9）具有创新意识（10）具有创业的冲动（每小点1分，共10分，应适当展开论述）

五、案例分析题（16分）

该案例的教育具有人性化色彩，以人为本，面对违规的小青年，警察不是板着冰冷的面孔，而是对学生“笑着说”，平等，尊重人，“先上学去吧”，设身处地，为人着想。案例的教育具有人的能量开发功能，把人的最佳成长、潜能最佳发挥放在第一位。同时教育还具有服务性本质，自觉地为自己的教育对象、管理对象服务，当我（警察）的“交规”与对方（学生）之学纪发生矛盾时，为对方着想，体现了管理即服务。从职业伦理上看，表面上警察的职责只是制止违规，但他却把发现与开发学生的运动才能作为自己的天职。从违规行为来看，学生超速骑车以至汽车的速度，表象是学生的“违规”行为，违反交通规则，实质是他守纪行为，这样做是为了避免违反学校纪律。是守纪（校纪）之因，导致违纪（交规）之果。因怕迟到导致超高速，这违规不是小青年的难驯的野性与顽劣。

浙江师范大学《思想政治教育学原理》试卷B卷参考答案

一、不定项选择题（每题2分，共20分）

1、BC

2、AB

3、ACD

4、ABD

5、ACD

6、A

7、ABCD

8、ABCD

9、ABD

10、ABCD

二、名词解释（每题4分，共16分）

1、思想政治教育过程是指教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者的思想品德形成和发展规律，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的施加影响，使其产生内在的思想矛盾运动，形成符合社会所期望的思想品德的过程。其实质是将社会的思想品德要求内化为个人的思想观念、价值观点、道德规范的过程。

2、实践教育法又称实践锻炼法，是指教育者有目的有计划地组织引导受教育者参加各种形式的社会实践活动，调动和利用各种社会力量，在实践中训练、培养受教育者的优良品德和行为习惯的方法。

3、个别谈心艺术就是思想政治教育者遵循人的思想活动规律，恰当地选择谈话的时机、场合、方式和人选，准确地使用语言表达思想感情，与受教育者通过同志式、朋友式地相互交流思想、交换意见，做好个别人的思想政治教育的艺术。

4、所谓主体原则，是指作为思想政治教育主体的教育者，将受教育者视为教育主体，充分尊重他们的主体地位，注意调动其自我教育的积极性，来实现思想政治教育目标的行为准则。

三、简答题（每题6分，共24分）

1、答：社会主义理想人格的具体特征是：（1）具有远大理想（2）具有高尚的品德（3）关心社会生活（4）具有法纪观念（5）具有科学观念（6）具有自强意识（7）具有竞争意识（8）具有民主意识（9）具有创新意识（10）具有创业的冲动

2、答：人格形成的条件，有以下几种解释：（1）“遗传说”解释：认为人格的形成由遗传决定，遗传的差异决定人格的差异。（1分）（2）“社会文化说”解释：认为人格是人们扮演的各种角色的综合，人的身上担负着非常多的社会角色，人格是这些社会角色铸造的。（2分）（3）“学习经验说”解释：认为每个人的人格都是别人对我们生存行为奖赏的结果，受到奖赏的行为容易成为行为习惯，而受到忽视的行为就会消失。一切人格特征就是这样形成的。（2分）（4）“人本主义说”解释：认为人有自我实现的愿望，也有造就自己人格的能力，主张让人们在追求生存的意义和价值的过程中，完成自己的人格。（1分）（5）“潜意识说”解释：认为人格的根据不在意识，而在潜意识。人格及人格行为的起因是由潜意识决定的。（1分）（6）“综合形成说”解释：认为人格是教育、自我教育和环境影响综合作用的结果。（1分）

3、答：优化家庭文化环境，应从以下途径着手：（1）确立正确的家庭价值观。尽管各个家庭成员的价值观不尽相同，但总会有一种价值观占据主流地位。这种占据主流志位的价值观，就是家庭价值观。家庭价值观一般包括家庭政治价值观、社会价值观、人生价值观、道德价值观、审美价值观、婚恋价值观、教育价值观等。家庭价值观是家庭文化的核心。（2）搞好家庭管理。家庭管理就是对家庭生活的规划、安排、监督和治理。家庭管理的主要内容是管好家庭的人、财、物和闲暇时间。（3）搞好家庭协调。构成家庭起码要有两个人，多则可能几人，甚至十几人，每个人的年龄、经历、社会地位、家庭角色和兴趣爱好不同，要想融洽、和谐、愉快地生活在一起，必须做好家庭的协调。（4）搞好家庭教育。（5）搞好家庭活动。（6）搞好家庭文化社会研究。

4、答：思想政治教育的渗透原则，是指思想政治教育要遵循人的思想“综合影响”形成和“渐次发展”规律，融入到各种教育因素及方式中，以循序渐进和潜移默化的状态进行。

在思想政治教育过程中，实施渗透原则从以下几个方面进行：

（1）协调关系，组成合理的系统教育结构。

（2）潜移默化，寓教于无形。

（3）循循善诱，倚重人格塑造。

（4）循序渐进，促进受教育者思想目标发展的良性循环。

四、论述题（每题12分，共24分）

1、答：对我国传统思想道德教育资源的批判借鉴从三个方面来论述：（要点如下）（1）我国传统思想道德教育的特点：（6分）

①在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上。②在教育内容上，重视立志教育、注重“修身为本”，其理想人格是“圣贤”、“君子”。③在道德教育途径上，强调通过如学校、家庭、社会、环境等多种途径对人们进行道德教育。④在道德教育方法上，注重教化与修身的统一。（2）我国传统思想道德教育的局限性：（3分）①单纯采用灌输式教育方法 ②公私德不分的倾向

③“重规范、轻人格”的倾向。

（3）对我国传统思想道德教育资源的借鉴（3分）

①突出“德育首位”是培养社会主义“四有”新人的根本保证。②教书育人是教师的天职。

③学校、家庭、社会齐抓共管，是实施思想道德教育的有效途径。

2、答：人的思想品德是主观因素和客观因素相互作用的产物。人的思想品德的形成与发展过程是内在转化过程与外部制约过程的辩证统一。（2分）人的思想品德形成与发展过程的基本问题是人的思想品德认识如何转化为相应的思想品德行为的问题。一个人思想品德的形成过程，实际上是他们的知、情、信、意、行五个要素均衡发展的过程。（2分）在人的思想品德形成与发展过程中，知、情、信、意、行是相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透和相互促进的。知是情、信、意的基础，也是行的先导；情是知、信、意的催化剂，也是行的推动力；信是知、情、意的合金，也是行的内在动力和精神支柱；意是知、情、信的体现，也是行的杠杆；行是知、情、信、意辩证运动的外在表现和最终结果，又是强化和巩固知、情、信、意的基础。人的思想品德的内在转化是人的主体性的表现。它对于受教育者思想品德的形成与发展具有极其重要的作用。（3分）然而，人的人的思想品德就其本质而言是其社会性。离开了社会环境，人的思想品德形成与发展也是不可能的。（2分）社会环境包括国际社会环境和国内社会环境两大部分。国际社会环境如国际的经济形势、国际的政治斗争、世界大战或局部战争、科学技术的重大发明和文化艺术的交流等。国内社会环境包括物质环境和精神环境。物质环境包括物质生产方式、物质生活条件和社会制度三个方面。精神环境包括政治生活状况、文化生活氛围、政治思想规范、法律规范和道德规范以及思想政治教育等社会意识形态因素。它们都对人的思想品德形成与发展具有重要的影响。这种影响通过人际交往、群体活动等社会形式逐步渗透到人的意识和行为中，形成人的思想品德。（3分）

五、案例分析题（16分）

答：此案例说明了榜样教育法在思想政治教育中的作用。（2分）

思想政治教育运用榜样教育法应注意：（结合案例分析，每点2分）

（1）要注意榜样的真实性。榜样的力量首先在于真实。榜样必须是真正过硬的，不是虚（2）（3）（4）

（5）

（6）假的。要实事求是地树立和宣传榜样，不能弄虚作假，任意拔高，一好遮百丑。使榜样真实可信，让人乐于接受。

要注意榜样的层次性和代表性。要善于发现和选择几种不同方面、不同层次的有代表性的先进典型，激励不同层次的人们奋发向上。

学习榜样要注意创新性。在学习榜样时，要注意学习其精神与思想，不能机械照搬。注意因时因地因人而异，并注重创新。

要尽可能让榜样现身说法。也就是让有理想的人讲理想、有道德的人讲道德、守纪律的人讲纪律、作奉献的人讲奉献。只有这样，才能更好地打动人心，收到最佳的教育效果。

要注意培养、关心和爱护榜样。既要帮助榜样不断提高思想觉悟和业务水平，使其不断创新业绩，同时解决他们面的实际困难，要支持和爱护榜样，引导人们向榜样学习。

要积极组织受教育者开展“学英模，见行动”的系列活动。引导人们在实践中真正把榜样的先进思想、高尚品德和优良作风变为自己的自觉行为，使榜样示范发挥出最佳效应。

第二篇：浙江师范大学《思想政治教育学原理》试卷(A卷)

浙江师范大学《思想政治教育学原理》试卷（A卷）

（2006~2007学年第一学期）

考试类别：闭卷使用学生：法政经济学院思想政治教育专业2004级考试时间：120分钟出卷时间：2006年12月29日

说明：考生应将全部答案都写在答题纸上，否则作无效处理

一、名词解释：（每题5分，共15分）

1、思想政治教育过程

2、实践教育法

3、个别谈心艺术

二、简答题：（每题8分，共40分）

1、资本主义国家思想道德教育有哪些特点？

2、简述思想品德形成与发展的影响因素

3、简述人格形成的条件

4、思想政治教育应如何运用榜样教育法？

5、在改革开放的环境中怎样加强青年学生的思想政治教育？

三、论述题（每题15分，共30分）

1、如何对我国传统思想道德教育资源进行批判借鉴？

2、试述社会主义的理想人格

浙江师范大学《思想政治教育学原理》试卷（B卷）

（2006~2007学年第一学期）

考试类别：闭卷使用学生：法政经济学院思想政治教育专业2004级考试时间：120分钟出卷时间：2006年12月29日

说明：考生应将全部答案都写在答题纸上，否则作无效处理

一、名词解释：（每题5分，共15分）

1、思想政治教育

2、心理防御机制

3、理论教育法

二、简答题：（每题8分，共40分）

1、我国传统思想道德教育有哪些特点？

2、简述美国思想政治教育的成效和存在的问题

3、社会主义理想人格有哪些具体特征？

4、思想政治教育如何运用个别谈心艺术？

5、家庭对人的影响至关重要，我们该如何优化家庭文化环境建设？

三、论述题（每题15分，共30分）

1、如何对资本主义国家的思想道德教育资源进行批判借鉴？

2、请你谈谈如何加强青年学生的思想政治教育？

第三篇：浙江师范大学《思想政治教育学原理》试卷(A卷)

浙江师范大学《思想政治教育学原理》试卷（A卷）

（2006~2007学年第一学期）

考试类别：闭卷使用学生：法政经济学院思想政治教育专业2004级考试时间：120分钟出卷时间：2006年12月29日

说明：考生应将全部答案都写在答题纸上，否则作无效处理

一、名词解释：（每题5分，共15分）

1、思想政治教育过程

2、实践教育法

3、个别谈心艺术

二、简答题：（每题8分，共40分）

1、资本主义国家思想道德教育有哪些特点？

2、简述思想品德形成与发展的影响因素

3、简述人格形成的条件

4、思想政治教育应如何运用榜样教育法？

5、在改革开放的环境中怎样加强青年学生的思想政治教育？

三、论述题（每题15分，共30分）

1、如何对我国传统思想道德教育资源进行批判借鉴？

2、试述社会主义的理想人格

四、案例分析（15分）

聪明的惩罚

有一位警察是自行车运动的爱好者.一大早,他在大街上巡逻,发现一辆自行车飞驶而来,他下意识地打开测速仪,看自行车是不是超速了.骑车人没有发现警察.警察一看测速仪打了个楞:不对呀!这是汽车的速度——这人把自行车骑得和汽车一样快！骑车人违反了交通规则，他出于职业本能，立即上前拦截。这时才发现原来骑车人是个十五、六岁的学生。警察告诉他：违反交通规则了，要罚款！那学生说出了学校和地址，还说了超速骑车原因：怕迟到。警察笑着对他说：你先去上学吧。

不久，那个学生所在的学校收到了著名的哥本哈根自行车俱乐部寄来的一封信，这个俱乐部培养过很多优秀的自行车运动员。信中说：欢迎贵校学生斯卡斯代尔参加本俱乐部，我们将为他提供一切训练条件，信中还夹着警察测定的那学生的车速。4年后，斯卡斯代尔成为丹麦自行车赛冠军，而后又在奥运会上获得自行车运动项目的金牌。

浙江师范大学《思想政治教育学原理》试卷（B卷）

（2006~2007学年第一学期）

考试类别：闭卷使用学生：法政经济学院思想政治教育专业2004级考试时间：120分钟出卷时间：2006年12月29日

说明：考生应将全部答案都写在答题纸上，否则作无效处理

一、名词解释：（每题5分，共15分）

1、思想政治教育

2、心理防御机制

3、理论教育法

二、简答题：（每题8分，共40分）

1、我国传统思想道德教育有哪些特点？

2、简述美国思想政治教育的成效和存在的问题

3、社会主义理想人格有哪些具体特征？

4、思想政治教育如何运用个别谈心艺术？

5、家庭对人的影响至关重要，我们该如何优化家庭文化环境建设？

三、论述题（每题15分，共30分）

1、如何对资本主义国家的思想道德教育资源进行批判借鉴？

2、请你谈谈如何加强青年学生的思想政治教育？

四、案例分析（15分）

笔谈的收获

我在做班主任的工作过程中发现，现在的大学生自尊心和个性都比较强，往往不愿在别人面前轻易地暴露自己，他们常根据自己接触的对象和所在的场合确定话题，说话一般都留有余地，即使是班主任，在彼此没有深入了解之前也不愿多说。其国有的同学比较内向，言语不多，面对面地交谈比较紧张，但文字表达比较拿手。也有的同学怕和教师谈话说漏了嘴，在同学中被孤立。鉴于此，我决定在使用日常工作方法的同时，与学生进行“笔谈”。我找到了适当的机会。学生过生日了，我就给他们寄生日卡或写封信，学生很高兴，并以此为话题给我写回信；放寒假了，我给大部分学生写了信，向他们及其家人拜年，同时分析他们一学期以来的情况，为其确定第二学期的努力方向，并征求其对班主任和班级工作的意见和建议，还对自己的优缺点进行剖析，暴露给学生。学生们大都回了信，写了寒假的见闻、感想，对班主任工作和班级工作提出看法，并表示要严格要求自己，配合我做好工作。多年来，我和学生之间的笔谈一直没有停止。有的同学给我寄了入党申请书；有的同学给我寄思想汇报；有的把自己心中的秘密和苦闷告诉我。经过努力，我和学生之间越来越加深了理解和信任。面对着一封封来信，我深深体会到，只要与他们以诚相待，以心换心，就一定能够把工作做好。我和学生之间的笔谈还要继续下去。

第四篇：2018年浙江师范大学902思想政治教育学原理大纲梳理

浙江师范大学硕士研究生入学考试初试科目

考 试 大 纲

科目代码、名称: 适用专业: 045102学科教学（思政）

一、考试形式与试卷结构

（一）试卷满分 及 考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。

试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。

（三）试卷内容结构（考试的内容比例及题型）各部分内容所占分值为：

第一部分 简述题 约60分 第二部分 论述题 约90分

（四）试卷题型结构

简述题：4小题，每小题15分，共60分 论述题：3小题，每小题30分，共90分

二、考查目标（复习要求）

全日制攻读硕士学位研究生入学考试《思想政治教育学原理》科目，是思想政治教育专业的核心课程。该考试科目要求考生系统掌握该课程的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决思想政治教育中的实际问题。

三、考查范围或考试内容概要

第一章 绪论

1．思想政治教育的概念。

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，是他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。2．思想政治教育学的基本范畴。

思想政治教育学的范畴就是对本门科学所研究的特殊对象的普遍本质联系的反映和概括，它在思想政治教育实践的基础上产生，反过来又对思想政治教育实践起指导作用。1.人与社会

个人与社会是揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴。个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。人总是生活在一定社会关系中，每个人都不能离开社会而生存。社会也总是人的社会，由无数个个体所组成，离开了人，社会也就不复存在。个人与社会这一对范畴规定着思想政治教育的任务。2.思想与行为

人的面貌往往表现为思想和行为两个方面。思想和行为就是揭示人的思想活动和行为表现相互关

第1页，共14页 902思想政治教育学原理 系的范畴。人的思想和行为之间有着密切的联系。思想是行为的先导，支配和改变行为。行为表现思想，又通过其效果检验思想。对思想和行为范畴的科学把握，有助于揭示人的思想品德形成和发展的规律以及思想政治教育的规律。3.教育主体与教育客体

教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育客体则是指接受教育影响的受教育者，两者的双向互动过程就构成思想政治教育过程。主体与客体就是反映教育者与受教育者相互关系的重要范畴。4.内化与外化

内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。外化则是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。在思想教育过程中，内化与外化既紧密联系又有所不同。内化是变“社会要我这样做”为“我要这样做”，外化则是变“我要这样做”为“我正在（已经）这样做”。内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现，它们在某种意义上分别表明思想政治教育的不同阶段。内化与外化是揭示人的思想、行为变化发展过程和思想政治教育过程变化发展的重要范畴。5.教育与管理

教育与管理是反映思想政治教育与其重要的平行子系统——管理之间相互关系的范畴。思想政治教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，它主要靠说服教育，启发人们的自觉性。管理是组织运用经济、行政、纪律、法规等手段规范人们的行为，以维护正常的工作和生活秩序的实践活动，两者性质不同，功能有异，但又有着密切联系。在实际工作中，两者相互渗透，互为基础，互相促进，相辅相成。一方面，思想政治教育离不开管理。另一方面，管理也离不开思想政治教育。管理和思想政治教育的这种紧密联系，要求思想政治教育学要把管理纳入自己的研究视野，认真研究管理在思想政治教育中的功能及其发挥功用的特征，为在实践中更好地发挥管理的教育作用提出理论指导。

第二章 思想政治教育学的理论基础

1．马克思主义关于人的本质的学说。

人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。需要对人的本质的意义，需求是人和人类生存发展的原动力。劳动创造了人。

人的本质形成中，人的需要是内在依据，实践是途径，社会关系是条件和结果。（1）根据人性的具体表现，加强思想政治教育的针对性；（2）依据人的自然性，强化思想政治教育的人情味；（3）依据人的社会性，把握思想政治教育的现实性；（4）依据人的实践性，切实提高思想政治教育的实践性。2．马克思主义关于人全面发展的学说

马克思主义关于个人全面发展的学说，是我们确定教育方针、教育目的和思想政治教育任务、目标的重要理论依据。实现每一个人的自由全面发展是马克思主义的最高价值目标。3．关于灌输理论。

灌输理论是指无产阶级政党必须反对自发论，坚持把科学社会主义思想灌输和输送到无产阶级和人民群众中去，提高其政治意识和阶级觉悟的学说。实施灌输既有主体，又有客体，是一种实践活动。提高灌输的有效性方法：（1）研究灌输的客体（前提）；（2）研究灌输的内容讲求科学性（物质基础）；a.内容有新意，有时代气息；b.贴近人们的现实生活；c.道理要经得起实践的检验；（3）提高主体的综合素质（主观保证）；（4）研究灌输的具体方法；（5）建立全方位的灌输网络（关键）；a.注

第2页，共14页 意层次性；b.注重规范性；c.讲求科学性。4．社会主义精神文明建设的基本内容、根本任务

社会主义精神文明建设的基本内容有两个方面，即思想道德建设和教育科学文化建设。思想道德建设，从思想建设而言，主要包括理论建设、理想建设、爱国主义教育、艰苦创业精神教育、民主法制教育等；从道德建设而言，主要包括社会公德、职业道德、家庭美德建设等。教育科学文化建设，包括发展教育和科学技术，这是我国经济建设和社会发展的战略重点，还包括文学艺术、新闻出版、广播电视、卫生体育、图书馆、博物馆等各项文化事业和哲学社会科学的发展。教育科学文化建设既是物质文明建设的重要条件，又是提高人民群众思想觉悟和道德水平的重要条件；思想道德建设则决定着整个精神文明建设的社会主义性质和方向。这两个方面互相渗透，互相促进。

社会主义精神文明建设的根本任务是：适应社会主义现代化建设的需要，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。

第三章 思想政治教育的地位和功能

1．思想政治教育是中国共产党的真正优势。

中国革命之所以能够在极其艰难困苦的条件下战胜强大的敌人取得胜利，中国特色的社会主义之所以能够克服困难排除障碍不断发展，取得令世人瞩目的巨大成就，除了党的坚强领导和党的路线、方针、政策的正确外，强有力的思想政治教育也是不可或缺的重要因素。思想政治教育是中国共产党的政治优势和优良传统。正如邓小平所说：“过去我们党无论怎样弱小，无论遇到什么困难，一直有强大的战斗力，因为我们有马克思主义和共产主义的信念。有了共同的理想，也就有了铁的纪律。无论过去、现在和将来，这都是我们的真正优势。”邓小平所强调的马克思主义理论指导、共产主义理想和信念、铁的纪律这种优势，显然不是自发形成的，而是长期培育的结果。它的形成和发展，同党的思想政治教育密不可分。始终不渝地对党员干部和广大群众进行思想政治教育，是中国共产党党建工作和群众工作的一大特色，在任何时候都必须坚持，在现阶段更不能松懈。在建设社会主义市场经济和和谐社会的新时期，我们必须牢牢把握以马克思主义为指导的思想政治教育这个传家宝，继承和发扬党的思想政治教育的优良传统，以保证我国社会主义现代化建设不断向前发展。2．思想政治教育是社会主义精神文明的一项基础工程。

以马克思主义为指导的社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征，是社会主义制度优越性的重要体现。《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》把社会主义精神文明建设的内容概括为教育科学文化建设和思想道德建设两个方面，并指出这两方面内容是相互渗透和相互促进的。无论是在教育科学文化建设中，还是在思想道德建设中，思想政治教育都占有重要地位，起着重要作用。以马克思主义为指导的思想政治教育是社会主义精神文明建设的一项主导工程、基础工程，我们应该科学地把握思想政治教育在精神文明建设中的地位，充分发挥其在社会主义精神文明建设中的作用。

3．思想政治教育的个体性功能

思想政治教育既作用于人（包括个人和群体），也作用于政治、经济、文化等社会生活领域，因而其功能既表现为个体性功能，也表现为社会性功能。个体性功能又可分个体生存功能、个体发展功能、个体享用功能等。

（1）思想政治教育的个体生存功能是指思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律、服从生存原则以便求得更好的生存状态的过程中所发挥的作用。

作为思想政治教育主体的“人”，其内在的尺度首先表现为人的需要，而现实的人的需要又多种多样，大致可分为生理需要（属于基本需要）和心理需要（属于高层次需要）两大类。一般说来，人的基本需要是人的高层次需要的基础，因为没有健康的生命，崇高的道德精神就没有了现实的物质前

第3页，共14页 提，也就是说，对德性的追求离不开个体生命的物质需要的满足。可见，物质需要的满足，既是人性的要求，也是人的全面发展的基础。

首先，思想政治教育有助于人的物质生活的顺利进行。其次，思想政治教育是人的精神生活的一种方式。

（2）思想政治教育的个体发展功能是指思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的积极作用。体现在以下几方面：第一，引导政治方向；第二，约束规范行为；第三，激发精神动力；第四，塑造个体人格。

（3）思想政治教育的个体享用功能，是指通过思想政治教育功能使每个个体实现其某种需要和愿望（主要是精神方面的），并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享受。体现在：第一，人的至善活动也就是主体良好思想品德的对象化、外化活动，通过这些活动，人创造构建了一个更善的外部世界，从这个由他参加创造的外部世界中，他必然会获得幸福；第二，思想政治教育有助于受教育者逐步形成高尚的人生意境，处于这种意境之中，人们就可以以一种审美心态去瞰视人生，从中获得审美的愉悦；第三，一个人如果没有一颗经教育培养而发展完善的道德心灵，他也就无从去体验人世间存在的一切善良和美好。只有不断发展和完善每个个体的德性，才能使他们体验与享用世界上一切美好的事物，而这正是思想政治教育个体享用功能的体现。4．思想政治教育的社会性功能

社会性功能可分为政治功能、经济功能、文化功能等。

（1）思想政治教育的政治功能是指思想政治教育通过培养具备特定思想政治素质的受教育者以推动政治发展的作用。它在思想政治教育的诸种社会性功能中，居于首要地位，起着主导作用。第一，传导主导意识形态，调节社会精神生产。通过思想政治教育使马克思主义意识形态成为我们社会占主导地位的意识形态，以此统一人们的思想，整合社会的精神生产要素，从而实现对精神生产的导向和调节。

第二，传播主导政治意识，引导人们的政治行为，再生产社会的政治关系。政治关系是基于经济关系之上的诸种社会关系的集中、综合的表现，是从事一定政治活动的人们之间的内在的本质的关系。这种政治关系的再生产功能主要是通过促进受教育者尤其是青年的政治社会化，实现政治角色的认同实现的。

第三，沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社会政治的稳定和发展。

（2）思想政治教育的经济功能是指思想政治教育通过调节受教育者的积极性，促使其主动参与经济建设以促进经济发展的积极作用。它主要表现为提高人们从事经济建设的积极性；帮助人们掌握经济活动的行为规范，形成理性的经济行为；为经济建设营造良好的环境等方面。第一，思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证； 第二，思想政治教育是推动社会生产力发展的精神动力；

第三，思想政治教育是营造经济建设发展的和谐社会环境的重要手段。

（3）思想政治教育的文化功能指的是它对社会文化结构及其各组成部分的影响。从文化的运行过程中来看，思想政治教育的文化功能包括文化传播功能、文化选择功能、文化创造功能等。

第四章 思想政治教育的目的和任务

1．思想工作政治教育的目的体系。

思想政治教育的目的是一个体系：根本目的（一元的），具体目的（多元的）。我国思想政治教育的根本目的是提高人们的思想道德素质，促进人的自有全面发展，激励人们为建设中国特色的社会主义，最终实现共产主义而奋斗。这一根本目的是思想政治教育的最高目的、终极目的，它是原则性的，不具体的，既没有明确规定达成的标准，也没有明确规定在多长时间内实现，它只是指明了思想政治教育活动的方向。

第4页，共14页 思想政治教育的根本目的是一元的，而具体目标则是多元的。具体目的的多元性首先是与思想政治教育对象的层次性相适应的。其次也是与党在不同领域不同部门的具体目标相适应的。由于党在各个历史时期的具体奋斗不同，由于教育对象的思想特点随着时间的变迁而变化，因而在不同历史时期，思想政治教育就会有不同的具体目的。换言之，思想政治教育的具体目的随着时代条件的变化而变化，它具有历史性。思想政治教育的根本目的和具体目的是一个相互联系、相辅相成的有机统一体。在实际工作中，我们必须将思想政治教育的根本目的和具体目的统一起来。

2．思想政治教育的根本任务

思想政治教育的根本任务是：用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。在任何时候，坚持把培育“四有”新人作为思想政治教育的根本任务都不能动摇。

第一、培育“四有”新人是人类社会发展进步的客观要求；第二、培育“四有”新人是建设高度的社会主义精神文明的内在要求；第三、培育“四有”新人也是发展社会主义市场经济、建设和谐社会、实现社会主义现代化的内在要求和根本条件。

培养“四有”新人既然是思想政治教育的根本任务，思想政治教育是培养“四有”新人的基本途径。从思想政治教育的角度，培养“四有”新人的内在精神素质应从以下几方面入手。（1）帮助人们梳理崇高的理想信念；（2）引导人们积极健康的精神状态：积极健康的精神状态，具体地说，就是要帮助人们形成接受和顺应社会变革的心理，“与时俱进”的意识，积极乐观的生活态度，开拓拼搏的精神，强烈的事业心、责任感、正义感，等等。（3）培养人们良好的道德品质；（4）增强人们的法制纪律观念；（5）促使人们养成重视教育的态度，提高人们的文化知识素养。

3．完成思想政治教育任务的基本要求。

思想政治教育的根本任务为确定一定时期思想政治教育的主要任务以及具体任务指明了方向。在任何时候，思想政治教育的主要任务以及具体任务，都要有利于人的精神素质的全面提高。这是由思想政治教育的根本性质决定的，是思想政治教育任务的共性。因此，尽管完成不同层次任务的具体要求不同，但无论哪一层次的任务的实时都必须遵循下列一般要求。

（1）坚持抓好邓小平理论和马克思主义中国化最新成果的教育；（2）突出主旋律教育；（3）大力弘扬中华民族优秀传统文化；（4）努力消除市场经济的负面影响。

第五章

思想政治教育环境

1．思想政治教育环境的特点与类别。

思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的综合。思想政治教育具有以下几方面特征：

1.广泛性：（1）思想政治教育环境是一个广泛而复杂的动态性体系，它是不同层次、不同类型的环境因素相互联系构成的立体、多维的系统；（2）思想政治教育环境对思想政治教育及其人的思想品德的影响性质具有多重性，影响方式具有多样性。2.动态性：（1）思想政治教育环境内部各个要素始终处于运动中；（2）人改造世界的实践活动推动思想政治教育环境发生变化。3.特定性：思想政治教育活动总是在一个具体的环境里进行的，人也总是生活在一个具体的环境里的，其思想品德的形成和发展更多的受到这一具体环境的影响和制约。4.可创性：（1）思想政治教育可以强化或者减弱环境的某些影响：（2）思想政治教育可以营造小环境。

从系统论角度，思想政治教育环境可分为外部环境和内部环境。思想政治教育环境主要指相对于思想政治教育这一中心事务的外部环境，即自然环境和社会环境。

第5页，共14页 2．经济、政治、文化、大众传媒等宏观环境对思想政治教育的影响。

宏观环境包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介等。

经济环境包括社会经济制度和经济生活条件。由经济制度决定的经济生活条件尤其是个人的经济生活条件，对人们的思想品德会产生直接影响。社会经济利益的分配方式和分配结果是否公开、公平、合理，是影响人们的思想和行为，影响思想政治教育效果的最敏感的经济因素。我国经济体制改革特别是社会主义市场经济建设，极大地促进了经济的发展，也是对人们的思想和思想政治教育产生了广泛的影响。政治环境包括社会政治制度与现实的政治状况。社会政治制度是建立在一定的社会经济基础上的上层建筑的核心，是体现人们之间思想关系的物质手段，是阶级利益的集中表现。政治制度的核心是社会各阶级在国家中的地位，也就是由谁当家作主。因而政治制度对思想政治教育有着根本的影响和制约，决定着谁掌握思想政治教育的领导权。只有发展和完善社会主义政治制度，加强社会主义民主和法制建设，实现政治生活的有序化，才能为人们思想品德的发展和思想政治教育的发展创造良好的社会政治条件。社会文化对思想政治教育有着广泛的影响，因为人的思想毫无例外都受到一定文化的深刻影响，思想政治教育也必定是在一定的文化氛围中进行的。因此，文化是思想政治教育的一个重要的环境因素。文化环境对人的思想品德及思想政治教育的影响是通过下列特征表现出来的：属人性、社会性、创造性、时代性、复杂性。

作为思想政治教育的环境系统的重要因素，大众传播媒介环境具有广泛性、复杂性、导向性等特征。这些特征使得大众传播媒介环境对人的思想品德的形成和发展以及思想政治教育具有广泛而复杂的影响。可以从以下两个方面进行分析：第一，大众传播媒介形式与人们的生活紧密相连；第二，大众传播媒介所传播的信息，会形成一种舆论环境。

3．家庭、学校、社会组织（工作）、社区、同辈群体等微观环境对思想政治教育的影响。

家庭是具有婚姻关系、血缘关系或收养关系并且长期共同生活的小群体，是社会的基本生活单位。家庭至今仍是最基本的社会生活组织形式，是构成社会的细胞。思想政治教育的家庭环境，主要指家长的思想素质和行为规范对家庭成员尤其是对子女思想品德的形成、发展的影响氛围。家庭环境对子女的思想品德行为的影响特别突出，这种影响具有以下几个特点：第一，家庭影响具有普遍性和长久性；第二，家庭影响具有渗透性；第三，家庭影响和教育具有针对性；第四，家庭影响的主体具有血缘伦理的亲和性和权威性。

学校是有目的、有计划、有组织地向受教育者传授文化知识、劳动技能、价值观念、政治观点、社会规范，以培养符合一定社会要求的公民的机构，是一种特殊的社会组织。学校环境对学生思想品德的影响，主要是通过教学活动、课外活动、教师榜样、校风等方面进行的，这种影响具有以下几个特点：第一，全面性。从时间上看，它覆盖了个体生命的全部历程，因而影响个体一生的道德社会化；从空间上看，社会环境包围着学校，并且渗透于受控制的学校的预警，全方位地影响青少年的道德发展。第二，阶级性。学校负担着对本阶级的青少年进行人格塑造的重要职责，承担着有目的、有计划、有组织地培养本阶级接班人的重要任务。第三，渗透性。学校环境包括教学活动、课外活动，包括教风、学风、校风，包括人际关系，校园文化等，所有这些课内课外的活动、有形无形的因素就构成特殊的学校氛围。学生长期生活在这样一个氛围中，就会自觉不自觉地受到这一氛围的影响，使情操受到陶冶，意志得到锻炼，人格得以塑造。第四，导向性。学校环境对学生的影响也具有明显的导向性，这种导向性无疑有助于学生思想品德的正向发展，可以帮助学生避免和减少成长过程中的盲目性和曲折性。

社会组织是指为执行某种社会职能、追求特定工作目标而组成的相对独立的社会群体，如政府机关、工矿企业、学校、商店等。社会组织环境对其成员的思想品德发展的影响可以从以下几个方面进行分析。第一，社会组织效益。在个人利益和组织效益直接相连的情况下，组织成员也会因自己的个人收益较高而情绪稳定，工作热情饱满，集体观念增强。第二，社会组织风气。一种文明和谐的组织风气可以激发组织成员的工作积极性，推进组织各项工作的顺利进行。第三，组织领导的形象。领导形象不仅通过影响组织

第6页，共14页 风气对组织成员产生影响，而且它本身也直接影响职工的思想情绪。如果领导思想境界高、作风正派、廉洁奉公，那就必然会对群众产生良好的影响。第四，组织内的人际关系。正确处理组织内的各种人际关系，进而建立良好的人际关系，是组织成员健康成长、顺利发展的一个重要方面。

社区是指聚集在一定地域中并且在生活上互相关联的人群的生活共同体。影响社区成员的思想品德的因素有以下几个方面：第一，社区生活秩序和经济发展程度。第二，社区风气。第三，道德规范。第四，人际交往。

同辈群体是指由家庭背景、年龄、爱好、特点等方面比较接近而形成的关系比较密切的群体。同辈群体对思想政治教育和人的思想品德的形成和发展的影响具有以下几个特点：自由性、渗透性、独特性。应加强对同辈群体的研究和积极引导，注意发挥它对人的思想品德的积极作用。

4．思想政治教育环境的优化。

优化思想政治教育环境，是指充分利用环境中的积极因素并将环境中的消极因素转化为积极因素，使环境成为思想政治教育的自觉手段，充分发挥其促进人的发展作用。1.优化经济环境。良好的积极环境是开展思想政治教育的基础条件。首先，要加快我国经济体制改革，大力发展社会生产力。其次，要建立社会主义市场经济新秩序。2.优化政治环境。政治环境对人们的思想品德和思想政治教育的影响最直接、最突出，要继续推进政治体制改革，加强社会主义民主和法制建设。一是坚持和完善社会主义民主制度。二是加强社会主义法制建设。3.优化文化环境。文化环境对人们具有潜移默化的影响，首先也是最根本的是要在整个文化建设中坚持社会主义核心价值体系，其次，要促进各项文化事业的发展。4.优化社会舆论环境。舆论环境对思想政治教育的影响发挥着强化或者削弱的作用。一是党和政府要有效地控制电视、广播、电影、报刊等大众传播媒体，弘扬主旋律；二是要敢于通过媒体剖析现实，澄清是非，开展道德评价，实行舆论监督。

第六章

思想政治教育过程及其规律

1．思想品德及其结构。

思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。思想品德结构是一个以世界观为核心，由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来，具有稳定倾向性的多维立体结构。心理子系统包括认识、情感、意志、信念等因素。人的心理是思想品德的基础，首先人的心理是思想品德形成的发端。其次，人的心理是思想品德形成发展的动力。再次，人的心理也是思想品德形成的条件。思想子系统包括政治观、世界观、人生观、道德观等。思想子系统在思想品德结构中属于十分重要的地位。第一，思想是思想品德的核心要素。第二，思想是思想品德的社会内容。第三，思想因素决定着思想品德的性质和方向。行为是思想品德的外显因素。第一，行为是思想品德的外在标志。第二，行为习惯是思想品德的客观内容。第三，培养良好的思想品德行为是思想政治教育的直接任务。

人的思想品德一般是按照心理-思想-行为的顺序，由简单到复杂、由低级到高级，由不完善到完善逐步发展的。思想品德结构是以世界观为核心的心理、思想和行为的综合系统，是心理、思想、行为及其要素和功能相互联结而构成的三维立体结构。

2．人的思想品德的形成发展过程。

人的思想品德是主观因素和客观因素交互作用的产物、思想品德形成发展过程是外部制约和内在转化的辩证统一过程。1.外在因素影响制约过程。人的思想品德的形成发展是指个体的思想品德