第一篇：Unit 1--2 练习7年级上

Unit 1 –Unit27年级上

一、用所给词的适当形式填空。

1.This is __________(I)quilt.2.What's __________(she)name ?

3.This is my good friend._________(he)name is Alan.4.Mary King is __________ new teacher.(we)

5.________ name is Gina.________is a girl.(she)6 This is a boy,and __________（he）name is Tom.单词拼写。

1._____________(我的)name is Gina.2.What's _____________(你的)name, please?

3.I ________(叫)Amy.4.________(她的)jacket is red5.What's ________(他的)name?单项选择。

1.—What's this in English?—It's _______ orange.The orange is ________orange.A.aB.anC.theD./

2.—Hello, Linda.I'm Jim.______.—Nice to meet you, too.A.How are you B.Nice to meet you C.Hello D.Hi3.—Is that a baseball?—_________________

A.Yes, that is.B.No, it isn’t.C.Yes, it’s.D.It’s a baseball.3..—Is this her pen? —_____________________

A.No, it’s my pen.B.No, it’s a pen.C.Yes, it’s my pen.D.Yes, it isn’t.4.What’s that ______________ Chinese?A.withB.ofC.toD.in

5.This is not _________ watch.I think it’s _____________ watch.A.you, he B.she, myC.his, her D.me, his

6.Is this ____________ English car?A.youB.IC.yourD.a

7.—Your ring is nice.—_____________________.A.Thank youB.OKC.SorryD.It’s not nice

8.—What’s that? —It’s ____________ ID card.A.my a B.an C.the D.a

9.Please call Mike _________ 235-0285.A.for B.atC.toD.in

10.A set of __________ on the table.A.key is B.keys isC.keys are D.key are

11.This is ___________ eraser and that’s ____________ gold ring.A.a, an B.an, anC.an, a D.a, a

12.__________ Tom.This is ____________ book.A.I am, myB.I am, IC.He is, heD.He is, her

13._____________ are good students.A.I and TonyB.Tony and IC.Me and Tony D.Tony and me

14.Is that your ______________?

A.an old bikeB.a old bikeC.old bikes D.old bike

15.——What's _______ name? ——His name is Jack.A.her B.his C.my D.your

16.His name is Bill Gates.We call him ______.A.Mr Bill B.Mr Gates C.Mrs Gates D.Mrs Bill

17..—What's your telephone number, Nick?—______ 8７４-５２６8.A.ItsB.ItC.It’s

三、句型转换 就划线部分提问)______________ ______________ _______________name, please?

2.her, is, what, ?, name(连词成句)_____________________________________________

3.She is Gina.(同义句转换)。____________ _____________ is Gina.4.Excuse me.May I have your name, please?(同义句转换)

Excuse me.__________ ___________ ___________ __________, please?

句型转换，按要求写出下列句子的正确形式。

就划线部分提问)______________ ______________ _______________name, please?就划线部分提问)___________ __________ telephone number, please?

3.she, her, is, what, ?, Mary, name , is.(连词成句)_____________________________________________.4.is, telephone, what, number, it, your, ?, is, 278-7928.(连词成句)________________________________________.5.Hello, my name's Nick.___________, ____________ _____________ Nick.(同义句转换)

二、根据短文内容，选择正确答案。

Jenny：Look!Three people are over there.One is in the red car.and the other two are behind the car.Who is that man?

Tim：Which man?

Jenny：The man in the red car.Tim：Oh, that is my father.Jenny：Who’s the other man?

Tim：He is my uncle.Jenny：Is that woman your mother?

Tim：No, the woman behind the car is not my mother.She is my English teacher.My mother is at home.1.How many people are there in the car?

A.One.B.Five.C.Three.D.Six.2.Who is in the car?

A.Tim’s father.B.Jenny’s father.C.Tim’s uncle.D.Tim’s teacher.3.Where is Tim’s uncle?

A.In the car.B.At home.C.Behind the car.D.At school.4.How many people are together with Tim’s father?

A.Four.B.TwoC.OneD.Three.5.The woman behind the car is ________________.A.Tim’s motherB.Tim’s teacherC.Jenny’s teacherD.their teacher

一、1.B2.B3.D4.A5.D6.C7.D8.C

11.B 12.A 13.B 14.C15.B16.C17.C 18.B

20.B21.D

二、1.A2.A3.C4.B

9.D19.D 10.A5.B

第二篇：7年级上翻译练习

七年级上各单元翻译练

习

Unit1翻译练习（教案）

1）你叫什么名字？

我的名字是Bob。我是Bob。2）他叫什么名字？

他的名字是Dale。他是Dale。3）她叫什么名字？

她的名字是Alice。她是Alice。4）你是Tom吗？

是的，我是。

不，我不是，我是Mike。5）他是Toby吗？

是的，他是。

不，他不是，他的名字是Tony。6）她是Mary吗？

是的，她是。

不，她不是，她的名字Jane。7）早上好。8）下午好。9）晚上好。10）晚安。11）你好吗？

12）很高兴遇见你。

13）这个用英语怎么说？ 14）这是一支笔。15）那是一个橘子。16）请拼写它。

17）这个杯子是什么颜色？ 18）这个杯子是蓝色的。19）这是一个蓝色的杯子。20）这是一个橙色的橘子。

Unit2翻译练习（教案）

1.这是我的哥哥们。2.那是他的父母。3.这是她的爷爷。4.那是你的朋友。5.他是谁？ 他是我的叔叔。6.他们是谁？

他们是我的姐妹们。7.这是你妈妈吗？ 是的她是。不，她不是。8.那是你的朋友们吗？ 是的，他们是。不，他们不是。9.这是一张我的全家福。10.过得愉快。

Unit 3翻译练习（教案）

一、翻译短语

1.铅笔盒__________ 2.请原谅，打扰一下_____________ 3.身份证___________ 4.安娜的书_____________________ 5.向....要....__________ 6.给某人打电话___________________ 7.一串钥匙 ________________

8.给某人发邮件__________________________ 9.为....感谢你 _____________________ 10.....怎么样________________________

二、翻译句子

（1）这是我的钥匙。

这把钥匙是我的。(2)那些是他的书。

那些书是他的。(3)那不是你的文具盒。

那个文具盒不是你的。(4)那是她的笔吗？

那只笔是她的吗？(5)那个用英语怎么说？(6)你怎样拼写它？ 7）这本字典怎么样？ 8）感谢你的帮助。9）不用谢。

10）一台电脑游戏机在学校图书馆里面。11）向老师去要那个笔记本。

12)请给我发邮件到Njtcshy2006@163.com。13）我丢了我的学生证。14）我必须找到我的手表。15)请打657-3245找TOM。

Unit4翻译练习（教案）

1.书包在哪里？在桌子上面吗？

2.我想我的英语笔记本在我爷爷奶奶的房间里。

3.那些模型飞机在沙发上吗？

4.我想狗在你哥哥的床下。

5.Tom的帽子就在他的头上。

6.墙上有两张照片。

7.这儿是一张我房间的照片。

8.门就在书架的旁边。

9.CD播放器在门的背后。

10.书桌在椅子的前面。

11.我的铅笔盒不在床上

12.我的帽子在哪里？ 我不知道。

13．这个飞机模型是Bob和Tom的。

14.Kate的房间是整洁的。

15.吉娜的书到处都是。

16.Jim总是帮助我。

17.我的帽子是蓝色的，而她的是红色的。

18.这个白色的模型飞机是她的。

19.我有一些磁带。

20.我不知道他的电话号码。

Unit5翻译练习（教案）

1.你有一个足球吗？ 2.他有两个排球。

3.汤姆有一个篮球吗？ 4.我妹妹有两件夹克衫。5.她玩电脑游戏吗？ 6.我上学迟到了。

7.杰克没有英语字典。8.让我去取我的棒球拍。9.咋们去打篮球吧。10.那听起来无聊。

11.我认为他也有一个乒乓球。12.咋们看电视吧。

13.麦克每天都要去上学。14.他们在同一个学校上学。15.他们在学校。

16.我哥哥和我在同一个学校。17.我和爱丽斯在学校打篮球。（三句同义句）1）2）3）

18.我仅仅在电视上看篮球比赛。19.我热爱运动。

20.我和汤姆一起做运动。21.英语对我们来说不简单。

22.课后我和我的同班同学打乒乓球。23.篮球对我来说非常困难。24.打篮球对我来说非常困难。

25.汤姆有一个棒球，但是他没有棒球拍。

Unit6翻译练习（教案）

1.你喜欢草莓吗？ 2.他们喜欢西红柿。3.他喜欢沙拉吗？

4.一些面包在桌子上。5.麦克喜欢汉堡。6.汤姆不喜欢鸡肉。

7.玛丽喜欢胡萝卜，但是她不喜欢米饭。8.我的叔叔喜欢冰激凌。9.约翰的生日正餐在下周。10.咋们吃草莓和面包吧。

11.我朋友汤姆认为约翰喜欢西红柿和鸡肉。12.咋们思考一下食物吧。13.我确定你是正确的。14.咋们吃早饭吧。

15.汤姆午餐喜欢什么？ 16.你喜欢什么水果？ 17.晚餐你喜欢米饭吗？ 18.体育明星吃得好。19.他有好的饮食习惯。20.晚餐过后你吃冰激凌吗？ 21.他不想变胖。

22.我真地喜欢他们。

23.Cindy喜欢健康的食物。24.我认为苹果是健康的。

25.汤姆早餐喜欢米饭和鸡肉。

Unit7翻译练习（教案）

1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． 9． 10． 11． 12． 13． 14． 15． 16． 17． 18． 19． 20． 21． 22． 23． 24． 25．

我能帮助你吗？（2句）给你！

这些红白相间的大毛衣多少钱 我需要两双上学穿的鞋子。

我们有仅仅需要20美元的蓝色的毛衣。（2句）现在就来Cool先生的服装店吧。我们又许多颜色的短裤。

快来以我们大减价的价格买你的衣服吧。我们已非常好的价格出售所有的衣服。对不起，我们没有卖包。

对男孩们来说，我们有仅仅需要22美元的黑色的裤子。我将买两双。

穿绿色衣服的那个妇女是我的老师。我们学校的图书馆很大。这些西红柿非常小。8加4等于多少？ 9加3等于12。你需要多少鸡肉？ 你需要多少西红柿？

这本字典多少钱？（2句）这些短裤的价格是12元。

你看上去很好看穿上红色的毛衣。这些裤子15美元。你想要什么颜色？

他从他的学校图书馆那里买了一支红色的钢笔。Unit8翻译练习（教案）

1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． 9． 10． 11． 12． 13． 14． 15． 16． 17． 18． 19． 20． 21． 22．

你生日在什么时候？ 我生日在一月五日。祝你生日快乐！你多少岁了？

他生日在十一月份。

汤姆想来参加你的生日派对吗？ 我的生日派对在今天下午三点钟。下一个月我们举行一次英语考试。在12月3日我们举行两场球赛。校庆日在12月22日。

在12月31日我们在学校图书馆举行一次图书销售。今天下午我们举行一次学校旅行。下一周请来我们学校。妇女节在三月八日。儿童节在六月一日。

本学期我们为大家安排了一些有趣又好玩的活动。你们的家长可以来我们学校。

那个男孩12岁，下个星期是他的12岁生日。这学期我们都很忙。

这是一个非常忙的一学期。他想在二月来这儿。我们玩得很高兴。Unit9翻译练习（教案）

1.我最喜欢的学科是地理。（2句）2.他最喜欢什么学科？ 3.为什么汤姆喜欢科学？ 4.谁是吉姆的英语老师？ 5.今天你过得如何？

6.我喜欢星期一，因为我上体育课和历史课。7.我们周二和周四上体育课。8.因为第二天是星期六。9.的确如此。

10.他总是和我们一起玩游戏。11.玛丽的语文课在星期一。12.星期五我非常的忙。13.它很难但是有趣。

14.我们的语文老师王老师是个很有意思的人。15.我要上两个小时的美术课。16.那对你来说合适吗？ 17.他下午3点上完课。18.英语是一门有用的学科。19.我星期五有空。

20.我们从8点到10点上数学。

第三篇：7年级上语文综合练习二答案

2012年秋季七年级（上）语文综合练习二

阅读理解与写作（包括文言文、课内现代文、写作）

一、文言文阅读

（一）童趣（沈复）

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

1、解释下面各句中加点词语的意思。

⑴项为之强（通“僵”，僵硬）⑵舌一吐而二虫尽为所吞（被）．．

⑶捉虾蟆，鞭数十（鞭打）⑷见藐小之物必细察其纹理（观察）．．

⑸徐喷以烟（慢慢地）．

2、句子翻译成现代汉语。

①见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。遇见细小的东西必定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到是事物之外的乐趣。

②果如鹤唳云端，为之怡然称快。果然像鹤在云端鸣叫，为这一景象感到非常愉快。

3、下列加点词解释不正确的一项是（B）

A、私拟作群鹤舞于空中（在）B、蹲其身（其中的）．．

C、以丛草为林（把）D、驱之别院（它，代虾蟆）．．

4、本文记述了几件什么趣事？请用自己的话概括。

观蚊成鹤、神游山林、观虫斗驱虾蟆

5、作者是如何使得这些小事变成趣事的？对这你有什么启示？ 这些小事之所以能成为作者幼年时的趣事，是因为作者对这些事物进行了细致的观察，并对所观察的事物进行大胆而富有童心的联想和想象，这启示我们应当细心观察身边的事物，永葆童心，敢于想象联想，做一个有生活情趣的少年。

6、课文的描写充满童真童趣，找出你最喜欢的一处，并说说你喜欢的理由。示例：神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。理由：正当“我”看得格外入神时，癞蛤蟆破坏了“我”的兴致。恼恨之极，却不想伤害它，仅以鞭打示惩。这 充分地写出了“我”而时的天真活泼和独特的生活情趣。

（二）《论语》十则

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?

曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”

子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

子曰:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之.”

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”

子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”

1、把下面的文言句子翻译成现代汉语。

⑴士不可以不弘毅，任重而道远。读书人不可以没有远大的抱负和坚强的意志，承担的责任重大，艰险的道路还很长。

⑵见贤思齐焉，见不贤而内自省也。看见德行优秀的人要向他看齐，看见不优秀的人也要（对照着）检查自己。

2、下列句中加点词读音和意义都不同的一组是（D）

（A）学而时习之/学而不思（B）吾日三省吾身/见不贤而内自省也 ．．．．

（C）诲女知之乎/诲人不倦（D）是知也/日知其所亡 ．．．．

3、文中有很多语句都已成为成语，请你写出其中的三个。见贤思齐己所不欲，勿施于人任重道远

4围绕“默默地记住知识，勤奋学习而不满足；爱好古代文化，勤勉求

学；勤奋好学；谦虚诚恳；温故而知新，日积月累”等回答即可。

（三）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：

“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与

家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。

1、本文选字余嘉锡《世说新语笺疏。《世说新语》作者刘义庆南朝（朝代）人。

2、解释下列加点字的词。

①期行（约定）②尊君在不（通“否”）③相委而去（丢弃、丢下）．．

④下车引之（拉）⑤尊君（对别人父亲的一种尊称）⑥家君（对人称自己的父亲）．．．．．

3、下列各句中加点的“之”与“下车引之”的“之”用法相同的一项是（C）

A、君子之学必好问B、然后知松柏之后凋也

C、使之冲烟而飞鸣D、故时有物外之趣

4、这则故事告诉我们一个什么道理？ 做人要重理守信

5、假如你独自在家，你父亲的同事有要事来找他，你会怎么回答呢？

二、课内现代文阅读

（一）我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其

终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就

像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿

一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

“我在开花！”它们在笑。

每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个

忍俊不禁的笑容就要绽开似的。②那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

1、结合具体语言环境，解释“春红”的意思春天的花

2、划线句子①用了什么修辞手法？这样写有何作用？ 拟人，写出花开之闹突出花的生机和活力。

3、文段多处运用比喻，请选择其中的一句作简要分析。

示例：“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。”这句运用了比喻的修辞方法，用船舱和帆细致地刻画出紫藤萝花盛开的形态，显得生机勃勃。把花比做笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”这句运用比喻的修辞方法，将花喻为“瀑布”，显得气势非凡，灿烂辉煌，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。

4、作者从颜色、形态、神态三方面描写盛开的藤萝，写出了紫藤萝 花的繁密，亮力，气势非凡，充满生机的特点。

5、划线句子②请同学们仿写。

（二）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

6、请简要概括这段文字的内容。雪后济南小山的秀美。

7、作者在描绘雪景时，用了一连串表现色彩的词，它们依次是青、黑、白、银边、暗黄、微黄、粉色。

8、赏读选段中的画句，回答问题。

⑴“这件花衣”指的是：小雪覆盖的山坡，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，一道白，一道暗黄。⑵怎样理解“更美的山的肌肤”？ 作者想象春天来临时，山坡上草色青青，山花烂漫的情景。

⑶风能吹得动“这件花衣”吗？如何理解？

风吹不动“花衣”，这是作者的想像，起到了化静为动的作用。

9、下列句子运用了什么修辞手法？并说说它的表达效果。

⑴那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

拟人静景动写，生动的写出夕阳照耀下雪后小山的色彩美。

⑵济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

拟人形象生动的写出济南冬天的“温晴”的特点，富有人情味。

10、作者为什么说“最妙的是下点小雪呀”？表达了作者怎样的感情？ 小雪不仅没有破坏济南冬天的“温情”的特点，反而使济南的小山更加秀美，表达了作者对济南小山秀美的喜爱赞美之情。

（三）然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。

但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。

我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。

——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。

我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。”那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起几时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。”

我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。

“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。

全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。

我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

11、“精神的虐杀的这一幕”指的是哪一幕？

粗暴地摧毁小兄弟快要做好的风筝。

12、加点的字“不幸”可以换成“有幸”吗？为什么？

不能。换成“有幸”，我良心遭受到谴责，心灵受到惩罚的沉重心情就表现不出来。

13、小兄弟记不起这件事，可“我”为什么“心只得沉重着”？

我无从补过，也就无从求得心情的轻松，因而“只得沉重着”。

14、对于学生上网玩游戏，说法也是不一的，你是怎么看待这件事的？ 可以说有利或有弊，或利弊兼有，要求言之有理即可。

（四）皇帝就很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里去。这两个家伙正在以全副精神织布，但是一根丝的影子也看不见。

“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料的。

“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想。“我什么也没有看见！这骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不配做皇帝吗？这可是最可怕的事情。” “哎呀，真是美极了！”皇帝说。“我十分满意！”

于是他点头表示满意。他仔细地看着织机的样子，他不愿意说出什么也没看到。跟他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议用这种新奇的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。

15、上面文段是丹麦（国家）作家安徒生（名字）的童话作品。

16、这段文字的中心人物是谁？从哪三方面描绘了他的心口不一？ 皇帝。从心理、语言、动作三方面进行了描绘。

17、概括这几段文字叙述的事件，不超过20个字。皇帝去看新装，受骗并且自欺欺人。

18、从第3段文字中的皇帝的心理活动，可以看出皇帝怎样的心情？ 吃惊、害怕

19、文中加横线的一句是谁说的？

皇帝与随员

20、皇帝的心理活动与言行的矛盾，揭示了封建统治者的什么样的本质？ 愚蠢、虚伪。

三、作文

（一）每个人的成长过程中总会伴随着各种各样的感受，酸甜苦辣样样俱全，请以“成长的”为题，完成一篇作文。（可填入苦涩、烦扰、快乐„„）

（二）生活中有许多东西可以分享。美味可以分享，欢乐可以分享，幸福可以分享，经验也可以分享„„

生活因分享而充满温情。

请以“分享”为题目，写一篇文章。

要求：⑴题目补充完整，文体自选（诗歌除外）；⑵字数在600字左右；

⑶文中不得出现真实的人名、校名、地名。

（三）请以“美，就在身边”为题写一篇文章，要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③要有自己的体验和感悟，不能抄袭； ④不少于600字；⑤文中不可出现真实的校名和人名。

第四篇：7年级上生物教案

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七年级生物上册全部教案

教材分析：

本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。

教学目标：

本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。

课时准备：

1．了解初一新生的基本情况。

2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。

3．磁带（如《校园的早晨》等）。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。

让学生在优美的音乐中阅读全文。

二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。

1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法最好？分析原因。

2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？

3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？

4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？

5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？

6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。

三、全班分小组交流、讨论

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四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。

因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。

五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？

六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补充）

七、结束语：

同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！

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第一单元

生物和生物圈

教学目标：1.初步认识生物

2.区别生物和非生物

3.了解生物特征

4.通过学习使学生珍爱生命

教学重点：1.生物和非生物区别

2.生物的特征

教学难点：生物的特征

课时安排：1课时

第一节

认识生物

课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。

教学过程

一、讲授新课

1．什么是生物

师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？

生：花、草、树、山石、河流等等。

师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。

生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。

师：请同学描绘大屏幕中的图像。

师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？

生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。

2．生物的特征

师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。

生：讨论后回答。

学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。”

学生2回答：“有感情的物体。”

学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。”

师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？

生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。

师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？

生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。

师：给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征，请举例加以说明。

生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。（图I-3）

师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？

生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。

师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而夜晚正好相反。人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

物会排出废物吗？请大家看图I-4

生：学生讨论后回答。

回答说：“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。

师：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？请大家看I-5。

生：回答说：“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。”

师：引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。教师引导学生看图I-7 生：学生讨论后回答。

学生１回答说：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。”

学生2回答说：“生物还能对外界刺激发生反应。例如，人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。”

学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。”

师：这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子，亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。

师：出示I-8在在生长的蘑菇和I-9种子的萌发图片，以及I-10图学生讨论。

生：学生讨论后回答。

学生１回答说：“生物体可以从小长大。”

学生2回答说：“生物还可以繁殖。”

师：接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。

生：学生思考后回答。

从同学们的叙述中，不仅可以看到生物之间传递信息这一本领，还可以看出生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如，植被可以保持水土，增加大气湿度，从而可以减少沙尘暴的发生，改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物，从而得出更多更新颖的建议。

请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？

生：学生思考后回答。

学生回答说：“有。例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。”

二、巩固练习

师：我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出课本第6页的图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？

生：学生讨论后回答。

珊瑚虫是生物，因为只有它具备了生物的特征，具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。

师：教师小结：学完这节课后，你们该知道什么是生物了吧？

生：学完这节课后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生老病死，有传递信息的本领，活动有规律性，可以适应环境，还可以影响环境……

师：今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？

生：不是，它们都有生命。

师：那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？

生：我们应该热爱和保护那些生命，让我们的世界变得更加丰富多彩。

教学反思

第二节

调查我们身边的生物

教材分析：

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《调查我们身边的生物》属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。

《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进行。

初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。

教学目标：

1．学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

2．学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

3．学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

教学重点：

1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。

教学难点：

1．描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。

课时准备：

学生：确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）

教师：

1、帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要调查生物状况。

2、设计调查表

调查

小组 组长

组员

调查地点 校园内 调查

时间 2003年9月

日 天气

状况

生物名称 数量 生活环境 与人类关系

植

物

动

物

组内互评

教师评语

课时分配：2课时

第一课时：调查

第二课时：整理、交流、表达

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教学过程：

一、调查一般方法及注意事项（如何进行调查）

1、教师引导学生根据经验举例，什么是调查以小组为单位拿出各自方案通过对比总结，归纳出调查的一般方法和注意事项（特别强调安全）

2、引导学生分析人口普查表（或班主任老师分放的新生登记调查表），从而归纳出调查的一般方法和注意事项。

二、实地调查：

1．各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录、拍照等）。

2．注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题请教老师。

3．进行校园调查，教师注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引导，尤其是爱护生物资源。

4．教师一起调查，注意安全第一。

三、整理统计：

各组同学共同整理，归类，书写调查报告。

四、展示、交流调查报告。

1．全班范围内交流，各组用实物投影仪展示，并叙述各自的调查报告，相互交流。

2．老师在交流展示中起引导、帮助作用，力求通过交流相互促进，完善本次调查活动。

3．完成调查表中互评和老师评价部分。

五、拓展、延伸

1．写一份调查后的感想。

2．调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比。

教学反思：

第二章

生物圈是所有生物的家

第一节 生物圈

教学目标

①描述生物圈的范围。

②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

③尝试收集和分析资料。

④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

难点和重点

重

点：

①生物圈为生物生存提供基本条件。

②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

难

点：

3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。

课前准备

教

师：在课堂上准备一个地球仪。

学

生：同桌带一只小地球仪

教学设计

一、生物圈的概念

1．教师事先让学生们拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。

2．学生们根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。

3．老师总结：地球表层生物和生存环境构成了生物圈，它是所有生物共同的家圆！

二、生物圈的范围

1．分小组作并讨论课本，11页至12页《生物圈范围》然后学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。

2．教师总结：生物圈包括大气圈的底层，水圈的大部和岩石圈的表面。

三、生物圈为生物生存提供基本条件

1．学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用课本12页的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。

2．学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。

3．教师总结：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物生，阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。

教学反思

第二节 环境对生物的影响

教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

难点和重点

重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

课前准备

学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。

教师：鼠妇若干只

课时分配：2课时

教学设计

一、影响生物生存的环境因素

1．引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

2．教师举例，引导学生分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。

二、探究的一般过程

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1．教师直接举例，（如人们征服疟疾病的案例）引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。

2．以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其进一步理解探究的一般过程。

三、制定实验方案及设计实验方案时的注意事项

1．各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

2．学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。

3．教师通过引导，各小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。

4．充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

四、实验探究（需1课时）

1．在实验里中由各组同学按方案进行。

2．教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

3．将实验结果填在《实验报告册上》

五、结果交流

1．各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。

2．有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。

3．教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。

4．教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。

5．特别注意与结果不一致的误差的分析。

六、生物因素对生物的影响

空气

杂草

阳光

蚜虫

土壤

小麦

微生物

水

病毒

湿度

……

……

（非生物因素）

（生物因素）

七、分析课本18页的练习

教学反思

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第三节

生物对环境的适应和影响

教学目标：

1．学生通过学习能举例说出生物对环境适应的影响。

2．通过测量等环节的学习学会探究的方法。

3．学生在探究的过程中与其它学生进行情感交流，形成合作意识。

教学重点：

训练学生的测量技能，收集数据和处理数据的能力。

教学难点：

分析和处理数据的能力。

课前准备：

教师：

1、先自制“大树一叶一草”活动教具。

2、长颈鹿挂图。

3、投影胶片写出四个问题。

（1）骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树四种生物的生活环境是怎样的。

（2）四种生物的形态结构特点是怎样适应环境的。

（3）骆驼的生活方式与生存环境有什么关系。

（4）旗形树的生活方式与生存环境有什么关系。

学生：

1、思考问题：“为什么大家看到的长颈鹿都是长颈的？”要求学生通过自己查找资料，询问家长等途径得出答案。

2．预习教材第29页的探究内容，设计好测量空气温度的表格交给教师检查，选出一份较好表格供课堂使用。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

导入新课：在很早以前，地球上生活着长颈的长颈鹿，同时也生活着短颈的长颈鹿（出示挂3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

图）。

提

问：为什么现在看不到短颈的长颈鹿呢？下面我请一位同学上来扮演长颈的长颈鹿，另一位同学上来扮演短颈的长颈鹿，请一位普通话好的同学进行独白。

表演过程：[独白：在很久很久以前，地球上生活着很多长颈的长颈鹿和短颈的长颈鹿，它们以地上的草和一些树叶为食，但后来，气候发生了剧烈的变化，长颈鹿的食物急剧减少，一天，长颈鹿们（两学生）去寻找食物，它们看见的草，很快地吃了起来（两学生把教具上的草拿掉，做吃草的样子）。草吃完以后，就吃树上矮处的树叶（两学生把矮处的树叶“吃”掉了。矮处的树叶吃完以后，就只能吃高处的树叶，长颈的长颈鹿（高个学生）吃到了树叶，短颈的长颈鹿（矮个学生）吃不到树叶。短颈长颈鹿因没有获取食物而饥饿、生病死去（矮个学生表演“死”的动作），从而被淘汰。所以，现在只剩下了长颈的长颈鹿。你看，长颈的长颈鹿（高个学生）正津津有味地“吃”着树叶呢。]

师：大家觉得这两位同学的表演怎么样？

生：很精彩。

师：我们一起给他们鼓掌吧。（学生鼓掌）

师：这个故事说明了什么？

提示：说明生物适应环境就能生存，不适应则被淘汰。所以，短颈的长颈鹿被淘汰，长颈的长颈鹿生存下来了。

今天我们就来学习第三节——生物对环境的适应和影响。

（板书：第三节生物对环境的适应和影响）

师：在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。下面，我们先来学习生物对环境的适应。

（板书；

一、生物对环境的适应）

师：请大家看教材第19页上的图片资料（展示题板），并结合题板上的问题进行思考。思考的时候，同桌或前后桌的同学可以讨论。5分钟后，进行抢答比赛，四个组中，看哪一组获胜。

问题1：四种生物的生存环境是怎样的？

（提示：骆驼和骆驼刺适于生活在炎热缺水的荒漠中；海豹适于生活在寒冷的水域里；3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

旗形树生活在风口处）

问题2：四种生物的形态结构是怎样适应环境的？

（提示：骆驼有驼峰，眼睫毛长而密，足垫厚，腿较长等；骆驼刺的根很长，地上部分很矮小；海豹胸部皮下脂肪很厚；旗形树树冠像一面旗帜）

问题3：骆驼的生活方式与生存环境有什么关系？

（提示：骆驼尿液非常少，体温升到46 ℃才会出汗；一次性喝水100升后，可以45天不喝水；驼峰中有脂肪，可以贮存能量，所以它适于生活在荒漠中）

问题4：旗形树的生活方式与生存环境有什么关系？

（提示：旗形树生活在风口处，大风把树迎风面的枝条吹断，顺风面的枝条继续生长，所以只要风大的地方，就容易看到旗形树）

抢答过程：（略）

（注：教师可把三个问题分成若干个小问题，答对一题加10分，回答不完整的，本组同学补充正确后也可加10分。教师进行提问时，应考虑到各组学生的积极性，在最后宣布获胜小组时，其他小组也应给予鼓励）

比赛结果：（略）

师：通过对以上问题的讨论，同学们应该得出什么结论？

（提示：生物的形态结构、生活方式都与生活的环境相适应）

师：大家还能举出生物适应环境的其他例子吗？

（提示：只要言之有理即可）

师：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。生物除了对环境适应以外，还能影响环境和改变环境。下一堂课，同学们要做一个探究活动，要用到一种仪器——干湿温度计。（展示自绘干湿温度计挂图，介绍使用干湿温度计的方法）

结束新课，布置作业：各小组长领取干湿温度计以后，利用课余时间，组织组员一起根据教材第20页中的要求，制定探究性计划，做出假设，并设计一个调查表格，把测量的数据填入表中，下一堂课我们进行交流、讨论。

第二课时

引言：为什么现在国家要投入巨额资金，实行退耕还林计划呢？

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（提示：只要言之有理即可）

师：退耕还林计划体现了党和国家对环保的重视。保护森林，保护环境，就是保护我们人类的家园。希望同学们都积极参与到这个行动中去。

师：植物对环境有影响吗？

（提示：有）

今天我们就来探讨生物对环境的影响。

（板书：

二、生物对环境的影响）

师：同学们利用课余时间对裸地、草地和灌丛三个地方的湿度进行了测量。四个小组各派一个同学来填写表格，请填上测量数据的平均值。（教师展示小黑板上学生设计的表格）

学生活动：（略）

师：能说出你们的假设内容吗？

（第一、二、四小组假设灌丛湿度最大，裸地湿度最小；第三小组假设草地湿度最大，裸地湿度最小；四个小组都假设早上湿度最大，中午湿度最小）

师：我们来分析四个小组的数据。

学生分析过程。（在活动过程中，学生各抒己见，课堂气氛很活跃，大家都沉浸在讨论和分析中）

师：根据四个小组对裸地、草地、灌丛的数据平均值，你们得出什么结论？

师：根据四个小组早、中、晚的数据平均值，你们又得出什么结论？

师：四个小组的假设怎样？

师：四个小组测量都准确吗？

师：请第三小组的同学分析原因。

教学反思：

第四节 生态系统

教学目标

①说出生态系统的组成。②描述生态系统中的食物链和食物网。③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。④增强爱护生物、保护生物的情感。难点和重点 ①生态系统的组成。②食物链和食物网。③增强爱护生物、保护生物的情感。课前准备 教 师：准备一个水族箱，里面生活着水生生物。学 生：记录近日所食用的食物名称。

课时安排 2课时 教学设计

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学习内容 学生活动 教师活动 生态系统的概念 ①通过观察家庭水族箱，分析问题，寻找答案。②学生在优美的环境中思考：生物与环境之间是什么关系。?教师列举生活中常见实例，如家庭水族箱。?教师播放一段优美的音乐，朗读一段充满诗情画意的文章，创造一个愉悦的氛围。生态系统的组成 ①学生进行资料分析（教材提供的资料），找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。②分组扮演动物、植物、细菌和非生物，并寻找四者之间的关系。?教师引导：下面大家分析一下书中的资料，看看它们之间是什么关系。?教师组织学生分组扮演角色，并且帮助他们寻找其中的关系。

食物链和食物网 ①把最近一段时间所吃的食物，通过一系列箭头连接成食物网，观察自己在食物网中的位置。②学生观看录像，讨论分析动物、植物之间吃与被吃的关系。生态系统具有一定的自动调节能力 学生进行资料分析，通过分析了解食物链中各个环节之间的关系，同时了解营养物质在食物链中的流动。环保教育 学生观看课件，讨论分析环保意义。教学反思

第五节 生物圈是最大的生态系统

教学目标

①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

难点和重点

重 点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。

难 点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。

课前准备

教 师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。

学 生：课下收集有关各种生态系统的资料。

教学设计 教学设计

复习：什么是生态系统

①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，注意纠正表达不准确的地方

②教师假设：假设给你一大片土地，你可以设计你周围的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？ 新课： 生态系统的类型

①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。

②学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。2 生态系统的特点及作用

①游戏：我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，然后向其他组同学介绍）。

②团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。

③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成，并写成小短文（或收集的图片）在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。3生物圈是最大的生态系统

①学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

处。并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。②学生分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得出生物圈是一个整体。

③ 学生在分析联系之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。4人类对生态系统的破坏

①学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。②学生观看影片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。5 保护我们的生物圈

①学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。

②学生以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。课下作业

①以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。②定期