第一篇：童书

附件2：

温州市“爱阅读”行动推荐书目

（2014年上半年）

1、小学1~3年级学生

《彩图注音·安徒生童话》 [丹麦]安徒生 《小猪唏哩呼噜》 孙幼军/著，裘兆明/图 《中国神话故事》 聂作平/编著 《窗边的小豆豆》 [日本]黑柳彻子

《神奇校车》 [美]乔安娜·柯尔/著，[美]布鲁斯·迪根/绘 《儿童百问百答》（科学漫画）二十一世纪出版社 《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》 [日]后藤道夫/著 《启发Do科学系列丛书》 杨才/编著 《奇妙的数王国(数学童话故事)》李毓佩

2、小学4~6年级学生

《中国通史故事》 朱仲玉 杨牧之 黄克 张福裕/编著 《希腊神话故事》 聂作平/编著

《时代广场的蟋蟀》 [美]乔治·塞尔登/著 《哈利波特与魔法石》 [英]罗琳/著，苏农/译 《亚森·罗平探案》（少儿版）[法]莫里斯·勒布朗 《根鸟》 曹文轩

《海象与紫罗兰》 [瑞]海利·斯特罗普/著，陈俊/译 《昆虫记》 [法]法布尔

《可怕的科学》（经典数学系列）[英]卡佳坦·波斯基特/著 《科学家故事100个》 叶永烈

附件3：

温州市“爱阅读”行动推荐书目

（2014年暑期）

1、小学1-3年级学生

《一只会开枪的狮子》[德]谢尔·希尔弗斯坦/文图

《阿尔菲心理成长故事:隐身的王国，阿尔菲》[瑞典]古妮拉·贝里斯特罗姆 《我的儿子皮卡》曹文轩

《苹果树上的外婆》[德]米拉·洛贝

《我和小姐姐克拉拉》[德]迪米特尔·茵可夫/著 陈俊/译 《数学故事》李毓佩

《趣味数学故事/开心童话数学系列》柔萱

《“数学小子”丛书》（全5册）[美]玛瑞琳·伯恩斯、戴比·泰勒等，班春虹译 《130个科学游戏》[德]汉斯·普雷斯著 吴衡康编译 《森林报》[苏联]比安基

2、小学4-6年级学生

《成为你自己——周国平寄小读者》周国平《丛林之书》[英]吉卜林著，文美惠、任吉生译 《西顿故事小说全集》[加] 欧内斯特·西顿著

《我要做好孩子》黄蓓佳

《希利尔讲世界史》[美]希利尔著

《幻想数学大战》韩国图画书，李学权译

《中国科普名家名作·趣味数学专辑系列》刘后一等 有趣的数学丛书《玩转数与形》[英] 鲍尔著，王贞等译 《大科学家讲的小故事》丛书湖南少儿出版社 《我熟悉的野生动物》[加]欧内斯特·西顿 附件3：

新教育推荐书目——小学生书目

1、绘本漫画：

《猜猜我有多爱你》（文）山姆.麦克布雷尼（绘）安妮塔.婕朗,少年儿童出版社

《爷爷一定有办法》 文.图 菲比.吉尔曼 少年儿童出版社

《爱心树》（美）谢尔.希尔弗斯坦 南海出版社

《石头汤》 人民文学出版社 《犟龟》（德）米切尔恩德著 二十一世纪出版社 《一只孤独的乌鸦》 二十一世纪出版社 《活了一百万次的猫》 二十一世纪出版社

《三毛流浪记》 张乐平

少年儿童出版社2001年版

《父与子》(德)埃奥卜劳恩，洪佩奇编

译林出版社2001年版

2、寓言神话圣经：

《中国古代寓言故事》 邶笪钟编写

北京人民文学出版社2003年版

《中国民间故事》 宣仁选编

中国友谊出版公司2000年版

《成语故事365》

帆女 阿雪等

国际文化出版公司1992年版 《伊索寓言》(希腊)伊索

中国妇女出版社1997年版

《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤译

译林出版社2000年版 《拉.封丹寓言》(法)拉.封丹著，倪海曙译 上海译文出版社2001年版

《中国神话》 聂作平著 四川少儿出版社 《希腊神话》 聂作平著 四川少儿出版社 《圣经故事》(英)莫雷.沃茨著 天津出版社 《天方夜谭》

郅涛浩等译

译林出版社2000年版

3、童话故事：

《木偶奇遇记》(意)卡洛.科洛迪著，杨建民译

上海科技教育版1996年

《柳林风声》(英)肯尼思.格雷厄姆 赵武平译 天津出版社 《绿野仙踪》(美)弗兰克.鲍姆著 陈伯吹译 天津出版社 《小猪稀里呼噜》 孙幼军著 春风文艺出版社

《笨狼的故事》

汤素兰著 浙江少儿出版社

《青鸟》(比)莫里斯.梅特林克著 李玉民译 天津出版社 《当世界年纪还小的时候 四川少年儿童出版社

《乌丢丢的奇遇》

金波 江苏少年儿童出版社2003年版

《夏洛的网》（美）怀特著 任溶溶译 上海译文出版社

《永远讲不完的故事》（德）米切尔.恩德著 二十一世纪出版社 《格林童话全集》（德）雅各布.格林 威廉.格林著 杨武能，杨悦译 《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生著，叶君健译译林出版社2001年版 《普希金童话》(俄)普希金著，亢甫，正成译

浙江少年儿童出版社 《王尔德童话 》(英)王尔德著，唐讪辉译

中国连环画出版社 《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治著 周龙梅

少年儿童出版社2003年版 《列那狐的故事》(法)玛.阿希.季诺著

北京教育出版社2002年版

《魔法师的帽子》(芬)杨松著，任溶溶译 纺织工业出版社2001年版 《吹牛大王奇游记》(德)埃.拉斯伯 刘浩译 少年儿童出版社1990年版

《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯.卡洛尔著，陈伯吹译 上海科技教育版1996年 《格列佛游记》(英)乔纳森o斯威夫特著，杨吴成译 人教、译林版2003年 《德国，一群老鼠的童话》 二十一世纪出版社

《小王子》（法）圣埃克苏佩里著，马振聘译，人民文学出版社 《弗雷迪去佛罗里达》 接力出版社 《人鸦》

二十一世纪出社 《木偶的森林》 王一梅著 新蕾出版社

《彼得潘》(英)詹姆斯.巴里（译）杨静远 天津出版社 《严文井童话选》 严文井

四川少年儿童出版社1983年版

《稻草人》和其他童话

叶圣陶

中国少年儿童出版社1979年版

《宝葫芦的秘密》

张天翼

农村读物出版社2002年版

4、成长探险：

《一百条裙子》（美）埃莉诺.埃斯特斯著 袁颖译 新蕾出版社 《特别的女生萨哈拉》 陕西师大出版社

《山居岁月》（美）珍.克雷赫德.乔治著 傅蓓蒂译 新蕾出版社

《秘密花园》(英)法兰西丝.伯奈特 天津出版社 《童年》（俄）高尔基 著，上海译文出版社 《波丽安娜》(美)埃莉诺.波特著 天津出版社

《爱的教育》(意)亚米契斯著，马默译

浙江少年儿童出版社2001年版

《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》

三联书店2003年6月版

《假如给我三天光明》

海伦.凯勒著 李汉昭译

华文出版社2002年版 《金银岛》(英)史蒂文生著，单蓓蕾

译

北京出版社 《丛林传奇》(英)吉卜林著，徐朴译

少年儿童出版社1996年版

《汤姆.索亚历险记》(美)马克.温著,钟雷主编 哈尔滨出版社2000年版

《中国当代儿童诗歌选》

张继楼，彭斯远

四川少年儿童出版社1984年版

《外国儿童诗选》

文成英，李融编选

四川少年儿童出版社1987年版

《我和小姐姐克拉拉》 二十一世纪出版社

《我要做个好孩子》

黄蓓佳 江苏少年儿童出版社

《草房子》 曹文轩

江苏少年儿童出版社2001年版

《苹果树上的外婆》（奥）米拉.洛贝著 张桂贞译 新蕾出版社 《女儿的故事》 梅子涵著 少年儿童出版社

5、科普科幻：

《科学家故事１００个》 叶永烈

少年儿童出版社1992年版

《中外探险故事精选》

伊明选编 中国少年儿童出版社1999年版

《中外动物故事选》

伊明 选编

中国少儿出版社1999年版 《中外经典科普故事》

伍钚编

中国少年儿童出版社2001年版

《中外网络故事》

伍钚编

中国少年儿童出版社1999年版

《十万个为什么》

卢嘉锡主编，少年儿童出版社1999年版 《科学王国里的故事》王会等主编 河北少年儿童出版社1997年版 《生命的密码》

谈家桢著

湖南少儿出版社2000年版 《七彩的分光》

王大珩著

湖南少儿出版社2000年版 《灵性的王国》

张香桐著

湖南少儿出版社2000年版 《悠长的岁月》

贾兰坡著

湖南少儿出版社2000年版 《神奇的符号》

苏步清著

湖南少儿出版社2000年版 《与鸟儿一起飞翔》 郑作新著

湖南少儿出版社2000年版 《无尽的追问》

王淦昌著

湖南少儿出版社2000年版 《科学改变人类生活的100个瞬间》 路甬祥主编 浙江少儿出版社

《科学的发现》 郭正谊等 中国少年儿童出版社2000年版

《130个科学游戏》(德)汉斯.普雷斯著，吴衡康编译 中国少儿出版社 《昆虫记》(法)法布尔著，言小山译 人教社大百科全书2003年版

《我的野生动物朋友》(法)蒂皮.德格雷，黄天源译

云南教育出版社

《高士其科普童话》 高士其

人民文学出版社2000年版

《元素的故事》(苏)依.尼查叶夫，滕砥平译 湖南教育出版社1999年版

《诗词中的科学》

唐鲁峰等

江苏人民出版社1983年版

《水陆两栖人》(苏)阿历山大.别利亚耶夫，孟庆枢，善诚译

《海底两万里》(法)儒勒.凡尔纳

北京教育出版社2002年版

《中国古代科幻故事集》 杨鹏、刘道远 中国少年儿童出版社1997年版

6、文化教育：

《中外战争的故事》 张鸿海等

中国少年儿童出版社2001年版 《中外艺术家的故事》

江钥含编

中国少年儿童出版社2001年版 《汉字的故事》

梅子涵著

上海科普出版社

《上下五千年》 林汉达 曹余章著 上海少年儿童出版社1990年版 《世界五千年》 段万翰、顾汉松、陈必祥编著 少年儿童出版社 《30天环游中国》 郑平等

中国少年儿童出版社1989年版 《它们是怎么来的》 比尔.斯莱文（加）四川少儿出版社

第二篇：童书书目

1、百年经典童书《木偶奇遇记》、《小熊温尼普》、《爱丽丝漫游奇境》、《绿野仙踪》、《小飞侠彼得潘》、《夏洛的网》。

2、《绘本中国故事宝库》之《中国神话》和《中国传说》。（上、下各两册）

3、美国儿童幻想文学顶峰之作《猪宝弗雷迪》四册：《弗雷迪去佛罗里达》、《侦探弗雷迪》、《魔术师弗雷迪》、《弗雷迪与太空飞船》。

4、美国儿童幽默文学作品的代表作《稀奇古怪小朱迪》系列四册。

5、日本荒诞文学代表作《晴天下猪》系列六册。

6、日本著名的文学理论家、儿童文学作家古田足日的《一年级大个子二年级小个子》、《鼹鼠原野上的伙伴们》

7、世界著名奇幻大师罗尔德.达尔的童话《了不起的狐狸爸爸》和《詹姆斯与大仙桃》。

8、绘本《极地特快》、《獾的礼物》和《音乐童话》。

9、漫画书经典之作——德国卜劳恩创作的《父与子》。

10、法国法布尔的代表作《昆虫记》。（插图版的，一共10册）

11、获得纽伯瑞文学大奖的儿童小说16本：《苹果树上的外婆》、《一百条裙子》、《亲爱的汉修先生》、《波普先生的企鹅》、《真正的贼》、《帅狗杜明尼克》、《桥下一家人》、《小巫婆求仙记》、《蒂丽阿姨的魔法箱》、《狗来了》、《傻狗温迪》、《随风而来的玛丽阿姨》、《银顶针的夏天》、《夏日历险》、《帅狗杜明尼克》、《兔子坡》。

12、获得其他国际文学大奖的童话和小说：《爱德华的奇妙之旅》、《电话里的童话》、《大盗贼》（一套三册）。

13、中国最优秀的图画书研究者彭懿老师的《图画书》。

14、中国文字的前世今生《文字的奥秘》一套三册。

15、人与自然文库《猫鼬情怀》、《荒漠天使》等一套10册。

16、科学启蒙读物《我们爱科学》杂志24册。

配合着阅读，16部电影：

《极地特快》、《绿野仙踪》、《夏洛的网》、《大盗贼》、《荒漠天使》、《美女与野兽》、《爱丽丝漫游奇境》、《小鞋子》、《音乐之声》、《亮眼睛》、《一月船长》、《冰河世纪》、《查理和罗拉》、《欢乐的大脚》、《花木兰》、《鼠国流浪记》。

第三篇：童书共读

童书共读

——润物细无声的识字教学

阳春三月，万物已经复苏，眨眼间我家宝宝已经快要五周岁了。回想与宝宝的生活的五年间，趣事不断，快乐无比，回味无穷啊！现在我们每天最享受的时光就是睡前和宝宝依偎在一起，给宝宝讲故事。

康宝宝打出生起，我就不断的和他交流，所以宝宝的语言发展的很快，至从康宝宝上了幼儿园和小朋友交流的机会就更多了，他的语言表达能力更是突飞猛进。可是我渐渐发现，宝宝班里的孩子不但语言表达能力很强，而且有着超强的识字能力，显然康康的识字是远远不够的。一次一墨妈妈深情在给孩子讲故事，康康竟然听的十分认真，虽然持续的时间并不长，但是却让我意识到原来康康也是爱看书的孩子。孩子们是在不断的阅读中去认知和理解字词的含义，从而开始独立阅读，大大提高识字阅读能力。想来惭愧，小班的时候学校组织的图书义卖活动，我是翻箱倒柜的才找了几本故事书。因为我向来就秉着康康选什么我就讲什么的原则，所以家里的书除了《机器猫》就是《奥特曼》，有营养的书真是少之又少。

打那以后，我开始有目的的选择康康看的书本，还给康康定了《幼儿画报》。每天晚上在宝宝睡前我们都会给他讲几个故事，在讲故事的过程中，还有意识的让康康自己读一读比较简单的字词，慢慢的孩子的识字量增加了，而且在阅读中培养了孩子的行为习惯及分辨是非的能力。现在康康看电视的时间大大减少了，康康小红花累计换取的

不是礼物，而是书籍。这是我们最开心的事了。

在和宝宝的阅读中不但获取了知识更感受到了快乐，有一次我在给康宝宝讲《灰姑娘》的故事时，康康问道妈妈什么是“后妈”？我想了想，后妈就是如果我和爸爸离婚了，爸爸会给你找个新妈妈来照顾你，那这个妈妈就是你的后妈。康康马上说知道了“前妈”，接着讲吧。儿子的反应快的惊人，让我和他爸爸笑的前俯后仰。在陪孩子看儿童百科全书时，不但让孩子增长了知识也让我获益良多。你知道火龙果是什么植物的果实吗？答案是仙人掌。这个我可真不知道，次日在同事聚会中我抛下这个问题，竟然没有一个同事能回答出来，我公布答案后，同事还是一脸茫然，最后还上网求证了。他们疑惑的问我，你怎么知道的，我告诉他们我是陪宝宝看书的时候获知的，这个时候我特别骄傲。我是和康康一起成长的！读书的趣事还有很多很多„„„。

每晚我都会给宝宝讲睡前故事，家里的书也越来越多，现在选书我会结合宝宝的意见有选择性的购买，我很享受和宝宝读书的过程，宝宝的识字量也与日俱增。在以后的日子里，我们要更加坚持，不断超越，持之以恒！相信，在这种润物细无声的阅读教学中宝宝会一天天成长，一天比一天优秀的。

2010.3.30 康康妈：陈玮

第四篇：童书导读手册

共同的语言与密码

干国祥

终有一天，孩子会慢慢长大，会渐渐离开我们的怀抱，走向外面广阔的世界。

孩子的独立正是我们所一直期待并为之努力的。只是，你是否曾经想过，这个走向外面广阔世界的孩子，是否还会与你有着共同的语言？你是否还可以像今天一样了解他的悲喜，手里随时握着走进他心灵的密码？是不是真的只要有爱，有你对他的无条件的爱意，你们的心灵就一定不会随他的渐渐独立而疏离？

在贵州凤冈宣传新教育的时候，一位教小学的女教师来向我咨询：儿子已经上高中，在她的培养下，从小养成了爱阅读的习惯，成绩与表现一直都很不错。但令她苦恼的是，自从儿子进入中学以后，他们之间能说的话越来越少。她爱儿子，儿子也爱妈妈，可是，似乎只要大家坐在一起，就没有多少话可以说，客客气气的，甚至都有点“相敬如宾”的味道了。

想要解决一个问题，首先要能够准确地理解这个问题。儿子小的时候，母子间之所以那样亲昵，那是因为你们关注着同样的事物——他的饮食，他的身体，他的学习。你们读同样的书，说同样的话，所以，你们也就拥有着共同的话语，有着走进彼此内心的密码——你不仅及时地知道他的喜悦和忧伤，而且清楚这些喜悦和忧伤的缘由，更重要的是，你掌握着疗治的方法。讲一个故事，读一篇童话，看一集卡通电视，你们就一起度过了生命中重要的一天，而在这样的日子里，孩子的生命也日渐地丰满起来。

然而，不知从哪一天开始，你完全地把孩子交给了一群叫“老师”的人。不仅是他的知识学习，而且他的品格塑造，他心灵与情感的需要，你都大胆地放手——也许可能是因为自己工作太忙，你不得不把教育孩子的重任“承包”给了一个叫“学校”的特殊地方。

从那时起，孩子们主要阅读一种叫做“教科书”的特殊读物，但那里面没有与你相关的事物，那些书有着标准的答案，要命的是你标准答案只在“老师”的手中。而你，也因为这样那样的原因，彻底地放弃了阅读；或者因为工作的需要，捧起了用专业术语堆成的技术书籍，那里，也远离孩子成长过程中的酸甜苦辣。

孩子是不会甘心只在一本本教科书中度过他的童年的，如果没有成人的引领，他也会找到他能感受到亲切的读物的：杨红樱，《老夫子》，日本动漫，《幻城》，《哈利·波特》，安妮宝贝„„

是的，这就是他们这个时代的书籍伙伴，你没有读过，你不知道“马小跳”是谁，“他”会不会伤害到你的孩子。而你小时候最最熟悉的“张思德”和“邱少云”，却已经静静地失落在过去的那个时代里。

是的，你曾经用它走进孩子心灵的密码已经过时，已经失效，“大灰狼”和“龟兔赛跑”的故事不能够让你一劳永逸地成为孩子最亲密的朋友。当你站在孩子的心灵前念动“阿里巴巴”的时候，心灵的门户并没有像很久以前那样轻轻地打开。这一次，它没有动静。

一直以来，人们用肤色和语言来区分人群，确定谁是他的同胞。而事实上，即便是同一种语言，也一样有着无法沟通的无数个封闭世界。一个外科医生的会议是一群行为艺术家所不能理解的，一个生活在动漫中并模仿着主角的少年，是不能被没有不了解这些动漫的人所真正理解的——你怎么知道你上初中的儿子遮住了眼角的长发，源于一个叫“流川枫”的篮球高手，而且这个人事实上并不会对儿子产生任何不良的影响。可是你不了解这些，你简单粗暴的斥责，对“流川枫们”武断地否定只会产生一个后果：破坏你在孩子心目中原本美好的形象，扩大那一道不知什么时候出现的裂缝。

生活在不同的词汇里，就是生活在不同的世界上。“威尔伯”（童书《夏洛的网》中的一只猪的名字）和“三筒、八索”（麻将牌名）之间距离，其实远远比“彼得·潘”这三个中文汉字和“Wendy”这个英文单词（“彼得·潘”和“Wendy”是童话名著《小飞侠彼得潘》中的两个主要人物）的距离要大。

如果孩子的世界里蜘蛛夏洛正在为小猪威尔伯能够摆脱死亡的厄运而结网，有个叫哈利·波特的小男孩正学会骑着扫帚在霍格沃茨魔法学校的上空自由飞翔，而你不认识这些可爱的精灵，你只认识另外一个世界里的另外一批英雄。如果这两个世界的英雄们没机会同一个世界——你们的话语里——相逢，那么你们事实上完完全全地生活在两个不同的世界里。或者说，你们只是在同一个房间里各自活着，却没有真正地生活在一起。

在过去漫长的岁月里，所有能够阅读的中国孩子与父母们都有着共同的语言，这些语言来自《三字经》、《百家姓》、《千字文》，来自“四书五经”。那是成人世界武断地用成人的话语来要求所有的孩子掌握这种语言，这些话语里没有童年，没有童趣。但无论如何，大家毕竟有着相同的语言，有着同一种解释这个社会的语言系统——也就是既然大家有着同一个词汇表，有着同一本词典，那么大家对一个事物的理解，出入就不会太大。

而现在，我们与孩子们已经失落在不同的书籍、信息、电影中，我们怎么可能理解对方的话语呢？有个学生过生日，朋友们画了一头猪作为生日的礼物，她高兴得不得了。但她妈妈看到了，却打电话质问老师：为什么我的女儿在班级里受着了这样的侮辱？！她没有看过《波萝油王子》中那可爱的小猪王子，没有读过大量童话中可爱的猪的形象，她只记得在自己的童年里，“猪”或者“猪猡”是对一个人最大的侮辱。

意大利著名童话作家贾尼·罗大里有一篇童话叫《连环画里的小老鼠》，讲一只连环画里的小老鼠想想体会一下用奶酷替换纸张的味道，就跳出连环画来到了现实世界的老鼠群中。“死夸吃”，它对老鼠伙伴们叫道。但是，没有一只老鼠听得懂连环画里的语言，而且它也听不懂其它老鼠的吱吱呀呀声。在一系列的误会之后，老鼠们联合起来把它遗弃了，它孤独地怀着恐惧躲在黑暗里，突然，迎面遇到了一只猫！“死夸吃！”“格拉格拉努！”——原来，它们彼此听得懂对方的语言！

那是一只连环画里的猫，也因为相似的原因来到真实的世界里，但因为听不懂现实中的猫语，刚刚被其他的猫赶了出来。于是这两个无依无靠的动物相互拥抱在一起，发誓要永远友好，用它们那种奇怪的连环画语言聊了整整一夜，并决定从此永远地生活在一起。

这个童话，最深刻地揭露了“拥有共同的语言才是真正地生活在一起”这个原本很简单的道理。话不投机，即便老鼠与老鼠也只是异类；言语相通，即便是猫和老鼠，也可以是真正的亲人。

怎么办？如何建立我们共同的语言，拥有能够开启彼此心门的密码？万一这种语言消失了，这种密码遗失了，又如何重建与重铸？

我对那位母亲说，想要能够和儿子重新坐在一起热烈地交谈也不难，只要向他索要几本他最喜欢的书，要来后仔细地不带偏见地一本本读下去；并且把近来最打动你的书，及时地推荐给他，你对他的书籍不带偏见，他也一样会以理解的态度来阅读打动了你的书籍。然后，你们不仅可以交谈对书中人物的看法，而且这些书中的人物与情节，将是你们理解、评判这个世界的原型。它们是孩子生命的一次次预演，这里会有冒险，有自由，有怀疑，但更有最终的坚定与热爱。通过对书中错误选择及后果的解释，孩子将能够更好地把握住他惟一的青春，惟一的一次生命。

既然山不会走过来，移山的惟一办法就是你走过去。许多年前，我的学生狂热地爱上了日本动漫《灌篮高手》，而教师与家长们反对的声音，却只不过拉开了他们与孩子们之间的距离。我设法买到了《灌篮高手》全套碟片五十多张，先于学生看完，而且看了两遍，了解了其中的一些关键人物、细节，以及其实非常健康的象征意义。然后，在我的语文课上，我问：谁是我们今天的流川枫？ 当学生把视线移到最后一位高大的男生时，我说，我问的是：谁是我们今天这节语文课上的“流川枫”？谁会第一个在今天的语文课上投篮得分？谁会在今天的语文课上投入三分球，或者来一个漂亮的双手灌篮？

哦！原来是这样啊。学生们恍然大悟。原来，任何一堂课都是一场比赛，原来，在任何种类的赛场上，都有灌篮和三分，都有英雄与懦夫！

于是有几堂课，我有时会说：好一个漂亮的三分球！或者是：不对，投篮姿势很漂亮，但球并没有进入篮框，不得分。

于是，我们的语文课就一次次成为英雄们较力的赛场。

于是，在他们离开我进入高中、进入大学之后，我会偶然地收到一封信，或者一个E-mail，起笔的第一个词语往往是：教练„„

2006年4月，当我和朋友们启动新教育实验中的一个名为“毛虫与蝴蝶——儿童阶梯性阅读研究”的项目时，提出了一个“共读”的概念。毛虫们曾这样简洁地解释亲子共读、师生共读的意义：

共读，就是共同生活； 共读，就是创造共同的语言与密码。

当我们和孩子一道读过那些美妙无比的童书之后，我们就自然而然地拥有了可以轻松走进孩子心灵，拥有可以引领孩子向着美好的事物进发的词语与密码。孩子们没有引领的阅读漫游是有着相当的危险的，除了大量低劣的、平庸的读物之外，还有相当一部分儿童读物、少年读物是极不健康的。而有了经典共读的基础，一方面，他们的自由阅读也会提高品位，另一方面，他们有了真正的美好奠基，就会拥有抵抗信息垃圾，鉴别有害物的能力。

“你是谁夏洛？你准备为他编织一个什么样的神奇词语？”这句话就是一个密码，这个密码来自于伟大的童书《夏洛的网》，把这句话勉强破译出来就是：你是谁最重要的、最可信任的、能够帮助他走出困境的朋友？因为你的期许将影响你朋友的一生，让他拥有一种神奇的美德，那么你准备向你的朋友送上一个怎样的期许„„不，这些啰嗦的句子并没有真正破译“你是谁夏洛？你准备为他编织一个什么样的神奇词语？”这句话的复杂的意义。但如果你们读过这本书，只要轻轻的一句“能做一回我的夏洛吗”，就足以让对方明白一切。

同样的，你们还可以用《犟龟》这个故事来共同面对一个困难，面对一种挑战；可以用《苹果树上的外婆》来怀念一个远去的亲人，关注身边的其他的亲人；可以用《小飞侠》来度过一个完成了沉重作业之余的宝贵周末，并探讨一下人为什么要长大的话题„„

每一本堪称伟大的童书里，都有着若干人类最重要的话题，最高的智慧与最朴素的美德。而一本本的童书联缀起来，将因此塑造整个童年的丰富——不，不只是童年，是一生的丰富。2006年10月我在温州为数十位五年级学生和几百位教师上《夏洛的网》，课后有几个已经开始步入中年和老年的教师对我说：你是为我们的人生，补上了重要的一课，关于生命意义与教育艺术的一课。

读，共读，你们将重新拥有共同的语言，共同的密码，你们将重新真正地生活在一起。

什么是图画书

图画是幼儿早期阅读连接想象力的媒体，幼儿通过读图进入文学故事。幼儿的生理、心理特点决定他的生活经验不够丰富，因此在早期阅读过程中，幼儿的想象力必须依靠图画来实现。我们在给孩子读一个纯文学故事时，如果是他所熟悉的人物、动物或生活用品，他对故事的理解就会随着故事情节的发展而发展。但是如果故事发展的过程中出现了超越了幼儿生活经验的东西，那么，他的阅读就会出现障碍。就比如说“从前有一个领导„„”幼儿听了会想：“领导”是个什么东西呢？因为这个名词对他来说是模糊而抽象的，幼儿无法将他的想象图像与故事内容相链接，阅读就此中断。这个时候，我们就需要图画来帮忙。如：在讲故事的同时，把一幅图画 放在幼儿面前，这幅图上画了一个领导，他是胖胖的，带着眼镜，还留着胡子，穿着西装„„一切都一目了然。这样，幼儿就能把中断的想象力再重新链接起来，进入故事情节，完成阅读。

所以，图画是幼儿阅读的重要元素，而图画书就是引导幼儿进入故事世界的最好载体。

那么，到底什么样的书才是图画书呢？图画书的本质特征就是：图文结合，二者密不可分。就图画书而言，图画是它的生命线，就如让幼小的孩子自己阅读文字是不现实的，他们只能凭借图画来猜测故事的脉络，因此图画书中的图画不是插图，他不是为了表现文字已经表白的那部分内容，作为文字的“助手”出现的。它本身就是一个完整的创作，要让孩子不看文字也能读懂故事的内容，它的内涵甚至比文字讲述得更为丰富，可以作为独立的作品来欣赏。《爱心树》是一本相当有名的书。这本书一共不到800字，但它却教会了人们什么是爱、什么是奉献。有一页书上只有“孩子逐渐长大”六个字，但画面上的信息却无比丰富：树下躺着两个人，这是男孩长大的标志，树干上刻着两颗心，一颗心里刻着男孩和树的名字，一颗心里刻着男孩和女孩的名字。而大树呢，身子微微倾斜着，以便用树叶为树下的两个人送去阴凉。但是画面上还是透露出一丝惆怅，那落下的两片叶子，说它是两滴眼泪或者是两声叹息也行，说它是两件礼物或者是两声祝福也未尝不可。象这样的书，孩子逐页翻过来，并不需要认识很多的字，也能知道这本书里讲了什么，这就是真正的图画书。

回想起自己小时候，对于自己喜欢的书，绝对不止看一遍。我们一遍一遍地看，笑着，叹息着，或者流着泪，直到把手上的书翻烂；而且，翻烂之后的书，对于我们仍然是宝贝。其实一本好的图画书，它不但适合孩子一遍一遍地看，而且适合所有年龄的人看，这就是我们现在常说的“适合0—100岁”的图画书。这样的书，直到我们长大甚至老去了，仍是心头永远美好的回忆。

图画书的功能――快乐，快乐，再快乐。

也许有人会说：寓言书可以教会孩子很多的处世的道理，手工书可以锻炼孩子的动手能力，可是图画书对于孩子来说有什么用呢？这是一个功利的社会，很多东西都要讲用途。“有什么用？”这其实是一个很终极的问题，我想世界上没有一样东西能经得起这一问。就如钱应该是最“有用”的东西了吧，可是它也经不起这么问。“钱有什么用？”“钱可以买东西。”“买了东西有什么用？”“可以让人吃饱穿暖。”“吃饱穿暖有什么用？”“可以更好地活着。”“活着有什么用？”“可以„„”我也不知道该怎么回答了，因为我没有足够的想象力。而具有丰富想象力的图画书却可以挑战最终极的问题，比如“为什么。”

一本《为什么》的图画书中，就有个这样的孩子，她一天到晚都在问“为什么”，简直让她的爸爸发疯。一天，地球上来了入侵者，他们凶狠无比，誓把地球毁灭。可是，小女孩几个“为什么”一问，把他们问得落荒而逃，从此再也不敢来侵犯地球了。这么有趣的书，孩子看了一定会哈哈大笑，没想到自己经常问的“为什么”这么有用，简直就是人类的头号武器！而父母看过之后也会觉得有趣，从此可以更坦然的面对孩子的“为什么”：你看“为什么”这么有用，把外星人都打败了！爸爸妈妈哪有不败的道理？

我想图画书的用途就是“没有用途”，仅仅是为孩子（包括大人）制造阅读的快乐，这种快乐，包括了对优美图文的欣赏、陶醉之乐和亲子共读的温馨之乐。

值得注意的是：

1．千万不要在孩子最初建立审美感觉的时候给他不好的东西，这将会对他的一生产生重要的影响。图画书对孩子的影响不是敲锣打鼓式的，而是一种潜移默化的熏陶。丰富、美丽、自然的图画和优雅、生动、规范的文字，再加上父母充满爱的叙述，孩子如果能在这里起步，起码在心理上，他会有一个阳光灿烂的未来。图画书的魅力会随着孩子的成长融入到他的生命之中，照亮他的一生。

2．千万不要把图画书当作“教科书”，以为孩子必得从中学到一点什么才是正途。当你一定要从一本书中归纳出一个“教育意义”或“中心思想”来时，就等于给这本书判了死刑，你的孩子从今以后一看到这本书就会想起那个“教育意义”和“中心思想”，想到一张面目可憎的说教的脸，他以后碰都不碰这本书，而且，最致命的是，当这种情况多了之后，他会对阅读产生一种戒心。老实一点的孩子，会本能地讨厌读书；机灵一点的孩子，在拿到一本书之后就会自觉的归纳“中心思想”，希望能回答出父母的问题，得到几句褒奖。慢慢的，他们不再能体会到阅读的快乐。当然，他们有可能也是很好的学生，能交出高分的答卷，但他们的眼神中，不再会有光彩；他们的心中，也不再会有想象的激情。当然，他们的生活中，更不再会有快乐了。

所以，一定不要去破坏孩子享受阅读的过程。孩子若能从图画书中悟点什么道理，那是他额外的收获；如果悟不出什么来，那有有什么要紧呢，难道“快乐”不是人世间最有价值的东西吗？

从封面到封底――这样看图画书

首先看看封面。图画书和一般书的区别在于从封面的时候故事就开始了。打开封面，背面有叫做环衬的一张纸。这一张纸其实在装订的结构中起非常重要的作用，将封面和内文联结在一起，避免书剥开。做绘本时，让这张环衬就那样白白太可惜，所以画家动脑筋做各种设计。环衬又是读者能看到画家的工夫的最佳材料。

其次有印题目、作者名字等信息的扉页，再翻扉页故事就开始。内文结束后就有版权页，记录这本书的发行时间、出版社、印刷厂、装订厂等，表示各个环节的责任所在。后面还有后环衬，把书闭上就是封底。看书时要用手翻页。尤其绘本，翻页时的“然后呢？然后呢？”这种功能和如何留间隔，在情节的展开和讲故事的节奏上，起到很重要的作用。读绘本给孩子听时，要充分考虑翻页的效果，有缓急地翻页。

读绘本时，从封面开始，按顺序一页一页地翻，最后看封底为止。但《在森林里》，闭上书前还可以展开封面和封底一起看。这样，在那里再现故事里主要的舞台，能够重新享受故事的余味。可是，不一定所有的绘本都不如这么做，有的绘本的封面不要展开来看的。

如《开心的狮子》《小猫》等，在封面放正面的狮子或猫，在封底放背面的狮子或猫，展开来看就变成两只，因此看封底的图为止即可。这样，每一本绘本都有不同的创意，读的人要提前掌握每一本的结构、特点以及画家的创意，然后读给孩子听吧。

示例：《爷爷一定有办法》

书是大16开的开本，是让人有稳定感的开本，封面的背景是悠远的蓝天，中景是简单的木结构小屋，前景是祖孙两个，爷爷牵着孙子的手，爷爷慈爱而孙子可爱，身上穿着的，正是由那个小毯子改成的外套。整个画面和谐、温馨，构图简单而传统，预示着故事本身也将同样温馨和传统。翻开封面，呈现在我们眼前是书的环衬。环衬有前后之分，通常前后都是一样的。因其展开之后像蝴蝶的双翅，所以又称作“蝴蝶页”，通常图画书都有环衬，环衬的做法十分讲究，并且大多与书的内容有关。比如这本书的环衬是蓝色的夜空，上面有星星在闪耀，只要稍加留心你就会发现，环衬的颜色图案和那小毯子的颜色、图案是一样的。翻到扉页，忽然眼前一亮，好像幕布拉开，好戏要开演了。演什么呢？扉页是报幕员，它告诉你，这幕戏叫做《爷爷一定有办法》，而整本书的色调，和扉页用的色调是一致的：就是那种明亮的黄颜色，就算老旧了，也仍然很美。再翻过一页，故事就开始了。

在书的内页部分，我们看到大部分画面的四边都用木头一样的图案框了起来，这给画面营造了一种古朴而陈旧的效果，使画面显得端庄。而在文字下面一点的地方，我们会惊喜地发现，那里还生活着老鼠一家！这是作者给读者的额外奖赏，而且在文字中未有一字提及。小约翰的毯子变成外套、变成马甲„„最后变成扣子，这一点一点剪下的布料全都给住在地板下的老鼠一家拖走了，变成了它们的床罩、窗帘、衣服„„而最后失踪的那颗小纽扣，虽然文字中没有交待，但仔细读图的小朋友都会发现，那颗纽扣变成了老鼠的坐垫，在老鼠的家里大受欢迎！

除了老鼠的家庭之外，图画还给我们讲述了一个普通犹太家庭日常生活的故事。约翰一家的职业是什么，在文字中是找不到答案的，然而我们可以在画面中获知信息：约翰的爸爸是鞋匠，约翰的爷爷是裁缝。约翰一家是犹太人这一个信息，我们可以在他们餐前作祈祷这个细节看出来。在约翰长大的同时，家里另一个孩子出生了，并且慢慢成长起来。我们在画面中可以看到妈妈怀孕，爸爸做小鞋子，奶奶织小衣服，这一切都是为了迎接一个新生命的到来。那个孩子出生之后，也有一个小毯子，毯子上的花纹是蓝天和白云„„这一切，如果不仔细看画面的话，都无从发现，也就无法知道作者想要表达的对生命、对成长的思考。

在这本书结束的时候，我们看到一个精美的后环衬，就像好戏结束之后的落幕，给人一个美妙的思考空间。这样的一本书，它没有十分鲜艳的色彩，也没有高科技的制作，它是完全的质朴、厚重，洋溢着浓浓的爱，相信对一个孩子的成长会有正面的影响。

很多人都会问，给小孩子看的书，做得这么精致干什么？需要用这么精装的封面，这么精致的环衬，这么考究的扉页吗？不过是一个故事而已，讲一下就罢了。这种想法，其实不太对。孩子每天所见，都是新鲜的东西，性善性恶并非荀子孟子说了算，而全在于孩子后天的习得。其实中国的古人早就意识到了这一点，所以才有“近朱者赤，近墨者黑”这样的话，而孩子本身的艺术品质，也需要好的东西去熏陶。如何进行亲子共读

很多家长把书从书店买回家之后，就把书往孩子面前一放，说：“那，这是我给你买的书，自己去看吧。”我完全可以理解家长这样的行为。工作已经那么累了，还要读书给孩子听，太烦了。但是，我同时也觉得遗憾：家长放弃了跟孩子进行交流的机会，让孩子孤独地进入了故事的世界。

请记住，不管你有多忙，每天请抽出15分钟的时间，读书给孩子听。请你把孩子抱在膝上，把书放在你们两个人前面，然后读给孩子听。孩子不认识字也没有关系，他看着图画，听着你的语言，很自然地就理解了整个故事。在你抱着他的时候，他觉得自己是安全的，温暖的，被爱包围着的，一句话，他觉得自己是幸福的。而在这样一个幸福的氛围中读书，会使读书本身慢慢变成一件幸福的事。图画书，乃至所有的书籍，都会让孩子产生幸福的联想，“爱书的孩子”就是这么来的。一个人爱看书，绝对不是生来便如此，一定是书这种东西曾给他带来极大的愉悦和满足。而亲子共读，给孩子的心理暗示就是：书是能给人带来幸福感的东西。

你可能还会发现，一本书已经给孩子读过好几遍，他都已经会自己背了，可是仍然缠着你，让你讲给他听。那只能证明一件事，孩子更喜欢你读书给他听，因为你已经成功地把你对他的爱借助于读书这个方式传递给了他。

一本好的图画书，在文、图和翻页的结构上都有精心的设计，所以请不要轻易地停下来，插入你自己的问题。不要让一本书被一个个问题分解得支离破碎。有研究表明，一个被提问的人容易产生紧张心理，生活经验欠缺的孩子尤其如此。如果你不住地打断故事的情节，问孩子：“这个小兔子穿了什么颜色的衣服？小老鼠呢？画面上小鸡有几只？”那么，孩子就会条件反射似的去记住这些东西，他会在潜意识里不断地提醒自己：“一定要记住，这只小鸭子有两条腿，待会儿妈妈肯定会问这个问题。”他就会去忽视故事本身语言的魅力，美术的魅力，更不可能跟故事主人公产生一样的感情，他要拼命记住在现实生活中的妈妈，一会儿她会来问自己问题！想一想你自己，电视剧中老是插广告你开不开心？尤其是那个广告还来问你：“请问这位观众，你注意到还珠格格桌子了吗？杯子有几只？茶壶有几只？小燕子穿的是什么颜色的衣服？太后呢？„„”这是多么令人扫兴的事！所以，己所不欲，勿施于人，尤其是勿施于孩子，不要让问题剥夺了孩子阅读的快乐。（说明：以上资料来自于小书房――世界儿童文学网）

低段书目

《丑小鸭》 作品解读：

丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，甚至连自己的妈妈都劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

走向广大的世界 “丑小鸭”是从天鹅蛋里出来的，但是假如出生后他一直呆在那个那个地方，那么长大后充其量也不过是一只家鹅罢了。因此，“世界”在丑小鸭的视野里是越来越开阔广大的，“我想我还是走向广大的世界上去好”作为一直充溢丑小鸭内心的声音，则为他提供着不畏逆境不断前进的力量。

丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。从被动出走到主动去“更广大的世界”，清晰地展现了丑小鸭的成长心理。

“丑小鸭”和“白天鹅”

生活本身就是童话，所有的人在他的成长过程中都会把“丑小鸭”这三个字和自己联系起来，当对自己的外貌、才能、智慧感到自卑的时候，就会想到这个美好的童话，就会期待“丑小鸭变成白天鹅”的美妙奇迹在自己身上发生，就会用故事的最后安徒生写下的“只要你曾经在一只天鹅蛋里待过，就算你是生在养鸭场里也没有什么关系”来安慰自己。但是，对于话中的深意可能却没有真正理解。即坚韧的意志和百折不挠的品格，需要在心中燃烧起一团不灭之火，纵使冷漠、无情象冰雹一样袭来你也仍要希望着、忍耐着、奋斗着，因为成功本来就不是什么免费的午餐。这一点着实为处于激烈的社会竞争中心态浮躁的当代人提供了不小的助益，正是人性所具有的顽强让我们有了克服各种困难的勇气，当我们面对各种压力的时候，丑小鸭让我们更为了解自己。

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安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）

迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的，饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

在丑小鸭这一形象中安徒生融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

共读建议

安徒生的童话太经典了，任何年龄的人都非常适合，尤其对于成长阶段的孩子，所以和孩子一起来共度这些故事的美妙时光是最重要的。

对于低段的孩子，不用把导读中所介绍的那些说给孩子听。只需要和孩子一起，一边看绘本中美丽的画面，一边把这个伟大的故事讲给他听，这些美好的形象就这样伴随着你娓娓动听的讲述植入他童年的记忆。

对于中高段的学生，就可以结合这个故事聊一聊成长的话题了。以下话题可供选择： １用图画的方式制作一份丑小鸭的成长简介，并在每个关键的地方用简单的文字说明。２假如丑小鸭一直呆在鸭棚里，后面的故事会怎样呢？

３假如丑小鸭一直呆在农民的家里，后面的故事又会怎样呢？ ３只要是从天鹅蛋里孵出来的，就一定能成为天鹅吗？ ４从故事中人物对待丑小鸭的态度，你得到了哪些启示？

延伸活动

推荐孩子继续阅读安徒生其他童话，并开展各种各样的活动。

１试着给读过的童话配上合适的插图。２和同伴或者家人合作，表演童话剧。

３发挥创意，用橡皮泥、旧手套等材料制作童话中的人物形象。

（导读设计：马玲）

《灰姑娘》 作品解读

这是一个流传太广的童话故事。一个女孩子在妈妈去世后遭到不幸，受到继母和继母带来的两个姐姐的虐待，成为满身灰尘肮脏不堪的“灰姑娘”，但是她一直善良、忠诚，所以得到小鸟（有些故事中是仙女）的帮助，在王子选未婚妻的舞会上成为光彩照人的公主，一只小巧精致的金舞鞋（有些故事中是水晶鞋），最终将灰姑娘定格为那一转身的华丽。

对于这个世界上所有的女孩子来说，“灰姑娘”将是她一生最愿意做的童话梦，“白雪公主”和“人鱼公主”的故事更多像是看一幕美丽伤感精致的舞台剧，而只有“灰姑娘”，才完成了一个女孩子，从普通到华丽的转身间的嬗变。

善良、忠诚 在所有的童话故事中，善良、忠诚的人最终都能得到好运的。所以灰姑娘的母亲在去世前的最后忠告就是希望她善良、忠诚，这样上帝就会帮助她。但是在后面的故事中却没有去详加描述灰姑娘如何善良、忠诚，只是评语式地说她一直都“很善良、忠诚”，对继母和两个姐姐的虐待一直默默忍耐，难道是怕父亲伤心或者别的原因？故事没有告诉我们，但是故事却以两个姐姐心肠的又黑又坏来对比灰姑娘的善良，最后两个姐姐的悲惨结果其实也再次表明故事所要带给孩子的，善良的人会有好报。心肠坏的人势必带来厄运。

积极追求、清醒克制

如果把灰姑娘只看做一个逆来顺受的可怜的女孩子，你就大错特错了，我们无法考据灰姑娘的内心状态，但是我们从事情上明白地看出灰姑娘的命运掌握在她自己手里，而不仅仅是得到了仙女的帮助。表现在以下几个方面：

１对于王子邀请全国的姑娘参加舞会的消息，灰姑娘表现出了前所未有的争取。她不但明确地表达了自己想去的愿望，而且一次次地请求表明她非要去的决心，最终在完成了继母交给的很艰巨的任务结果还得不到允许的时候，她开始抗争，在小鸟的帮助下，她终于来到了舞会上。试想，假如灰姑娘一直表现得逆来顺受的话，那她顶多是个值得同情的可怜虫而已。在关键的时刻做出对自己一生有影响的选择，不能说灰姑娘的智慧令我们惊叹。

２在舞会上盛装的灰姑娘自然使王子青睐有加，以至于他宣布“她是他一个人的舞伴”，但是在这样令人头晕目眩的幸福面前，灰姑娘却表现出了极为理性的克制，在另外故事的版本中更加充分地说明了这一点，灰姑娘的华服、马车、马车夫都是用南瓜、小耗子变出来的，所以在十二点前她必须离开，否则就有穿帮的危险，那么在王子的柔情蜜意前，灰姑娘一直是清醒而理智的，也是极为克制的，也只有这样，才为她赢得了一生的幸福。

因此，我们看清楚了这些，也就了解了灰姑娘由“丑小鸭”变成“白天鹅”的秘密，纯洁善良的内心，独立完整的人格，对于幸福美好生活积极追求的态度，对于女孩子来说，这无疑是非常有益的。

点击作者

雅科布·格林（1785-1863）与威廉·格林（1786-1863），出身官员家庭，均曾在马尔堡大学学法律，又同在卡塞尔图书馆工作和任格延根大学教授，1841年同时成为格林科学院院士。是德国的两位博学多识的学者——民间文学研究家、语言学家、历史学家，著有《德语语法》、《古代德国法律》、《德国神话》、《德国语言史》及未及完成的《德语词典》。但他们最卓越的成就，却是作为世界著名的童话故事搜集家，以几十年时间（1812-1857）完成的《儿童和家庭童话集》，即现在俗称的“格林童话”，它包括200多篇童话和600多篇故事。其中的代表作如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》等均烩炙人口。由于这些童话源自民间故事，作为学者的格林兄弟又力图保持它们的原貌，因此其中篇章大多显得比较粗糙，更适合低幼儿童阅读。

“格林童话”的最早中译本是1934年商务印书馆出版的《格林童话全集》，由魏以新据莱比锡“德国名著从书”译出，包括“儿童和家庭故事”与“儿童的宗教传说”两部分，共210篇童话。此后根据它不断再版。（宇慧撰写）

共读建议

每个童话故事都含有太丰富的内涵，所以要根据具体的孩子来选择如何把故事传递给他们。对于低段的孩子来说，和他们一起看着画面，感受灰姑娘从“丑小鸭”变成“白天鹅”的神奇，让这个故事沉淀在她记忆的一个角落就足够了。

对于中高段的孩子来说，可以就故事中的人物进行讨论，并在人物不同命运中得到启示。１故事中的人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？

２在舞会的午夜时分，灰姑娘为什么要离开？如果不离开将会怎样？

３如果你是灰姑娘的后妈，你会不会阻止灰姑娘参加王子的舞会？

４后妈不让灰姑娘参加王子的舞会，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？

５假如灰姑娘因为后妈不愿意让她参加舞会就放弃了，她可能成为王子的新娘吗？

６假如你像灰姑娘一样有一个不爱自己的后妈，你会怎么样呢？

延伸活动

１把灰姑娘的故事排练成舞台剧； ２继续阅读《格林童话全集》。

（导读设计：马玲）

《我有友情要出租》 作品解读

这是一个真挚的友情故事，也是一个略带伤感的动人故事。

有一只寂寞的大猩猩，为了获得朋友，想出了“我有友情要出租”的办法，小女孩咪咪租下了他的友情，一段日子的欢笑过后，小女孩因为搬家离开了这里，大猩猩又重归寂寞，这次，他写下了“我有友情免费出租”。可是直到今天，叶子都褪色了，大猩猩还在等待下一个好朋友。

令我们感到伤感的就是，就在大猩猩的身边，到处都是好朋友的身影啊，老虎、大象、长颈鹿„„一只小老鼠从开始就一直伴随在他身边，可是他却没看到。

正如作者在封底上所写：朋友是要去找寻的，而且，他们都在附近，就等你去发现„„ 《我有友情要出租》是适合一二年级的小朋友阅读的图画书。学生刚进入小学，需要结识好朋友，但有的学生却由于内心胆怯，不敢主动与同学交往，《我有友情要出租》则恰好符合了孩子这种心理需求。

点击作者

作者：方素珍

☆ 1957年生，台湾宜兰人。

☆ 台湾辅仁大学教育心理系毕业。☆ 喜欢旅行、读图画书。

☆ 曾获台湾洪建全儿童文学奖童诗首奖、国语日报儿童文学牧笛奖童话优等奖。☆ 现任海峡两岸儿童文学研究会理事长。

☆ 著有《祝你生日快乐》、《妈妈心，妈妈树》、《好耶，胖石头》、《怪兽的字典有困难》、《小精灵的飞翔梦》等，并译写图画书七十余册。

绘者：郝洛玟

☆ 在多雨的台湾基隆长大。☆ 毕业于台湾国立艺专美工科。

☆ 喜欢小动物，如小Baby，小狗、小猫，所以有一只叫“小蛋糕”的狗。

☆ 喜欢画画，更爱儿童图画书的创作，“方方”和“元元”两个女儿是最忠实的读者。

共读建议

这个略带忧伤的动人故事，适合大人读给孩子听，也适合孩子们在一起共读，但是，最开心的还是在一起聊一聊。图画书的最大特点就是画面中蕴含有丰富的细节，和孩子一起来找一找吧！

1． 翻翻看书中，除了大猩猩外，还有哪些动物？

（斑马、大象、老鼠、狮子、兔子、鸵鸟、花豹、犀牛、鳄鱼„„）2． 大猩猩为什么出租友情？

3． 咪咪和大猩猩在哪里互相认识的？如何认识的？ 4． 大猩猩用什么东西当定时器？ 5． 咪咪教大猩猩玩了哪些游戏？ 6． 你觉得大猩猩是一个好朋友吗？ 7． 咪咪为什么离开大猩猩？

8． 大猩猩为什么只带饼干没有带定时器？

9． 大猩猩后来还出租友情了吗？叶子上写的和以前有什么不同呢？ 10．你有没有发现谁一直陪在大猩猩旁边？为什么他这么做呢？

延伸活动

活动一：将你想到可以对好朋友表示友爱的方法付诸行动。活动二：分享自己对好朋友表示友爱的方法。

活动三：做一本简单的小书，记下自己你如何对好朋友表示友爱，也记下好朋友用什么方式表现他对你的友爱。

（导读设计根据作家方素珍本人的设计改编）

《猜猜我有多爱你》

猜猜我有多爱你

作品解读：

栗色的小兔子想要去睡觉了，它紧紧地抓住栗色的大兔子的长耳朵，它要栗色的大兔子好好地听。它说：“猜猜我有多爱你？” 于是，爱的游戏就这样开始了。“我爱你，有这么多。”小兔子把手臂张开，开得不能再开。大兔子也把手臂张开，“我爱你有这么多。”

小兔子把手举起来，倒立起来，跳起来，极尽所能的表达着他的爱。可是，无论小兔子怎样表达，大兔子总能证明，他的爱是小兔子的一倍。

最后的结尾，是最美妙的。

大兔子把小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身边，小声地微笑着说：“我爱你，到月亮那么高，再——绕回来。”

这是两个人之间的秘密事，却似乎和我们每个人都有关。因为有一个字，我们谁也绕不过去，那就是——爱！

让我们首先将眼光在大兔子上停留： 爱，就是比你多一点点！

不管小兔子怎么想、怎么说、怎么比喻、怎么形容，大兔子总是轻而易举地超过他。这不是因为大兔子的手臂比小兔子长，大兔子站起来比小兔子高，大兔子年纪大，力气也大，而是因为世界上的“大兔子”，我们人类的父母，对“小兔子”的爱就是超过着一切！

爱，就是回到最初。

“我爱你，到月亮那么高，再——绕回来。”爱，就是要回到原来，回到最初。一切归于平静。但是，过程是多么让人迷恋。一个这样简单的故事，却表达了人类最伟大的一种情感。

在这个故事中，这只小栗色兔子是无论如何也令人遗忘不了的： 爱要表达出来！

小兔子用尽自己一切所能及的方式表达着自己对父母的爱。当你很爱很爱一个人时，记得一定要让她知道。爱要表达出来，爱要让别人感觉得到。爱是要分享的。

原来爱还可以这样表达！

要知道一种物体的重量，我们或许能用天平秤称； 要知道一种物体的长度，我们也许能用米尺量； 可是，你能告诉我爱有多重，爱有多长吗？

这个故事里，小兔子却这样轻而易举地做到了。他让我们知道了： 爱，原来是有长度的，爱原来是有高度的，爱是有暖度的„„

那么，爱有多深，爱有多浓，爱有多香，爱有多美，爱有多满足多骄傲？ 你有想过吗？

我们的日子一日一日过着，终究是平淡的。享受亲人的爱，同时，也爱着别人，便着生活中最美丽的事情。让我们试着用自己的方式表达着自己的爱和幸福吧，平淡的生活便会因此而富有情趣。

爱真的这样容易表达吗？

就在我们被身边的爱裹得浑然不觉时，小栗色兔子用他大胆而个性的表达，将我们唤醒。我们被灵动的小兔子和智慧的大兔子而感动。唤醒的我们，感动的我们，便迫不及待地想着表达自己的爱。我们也便将爱表达得五彩缤纷，绚丽奇特。

可是，爱真的这样容易表达吗？我们会发现，爱真是难以表达，难以衡量的东西。其实这个故事感动的并不是他们的言语，而是言语背后的那份厚重的无法承接的爱。因为爱就在他的身上，在他的心里。只有很爱很爱一个人时，才会想着方法想告诉别人想打动别人。所以，爱是无法预料和安排的。

就像那一个很平常的夜，很平常的开始，毫无预兆的。点击作者：

作者山姆·麦克布雷尼，爱尔兰人，绘图者安妮塔·婕朗，英国人。这本《猜猜我有多爱你》是他们的经典作品，在全球销量超过1500万册。

山姆·麦克布雷尼 Sam McBratney。1945年出生于爱尔兰的贝尔法斯特。他在爱尔兰的著名学府都柏林主日学院求学多年原本只是位教师，却在为患有阅读障碍的学生创作故事的同时，喜