第一篇：初级汉语教程教学设计

初级汉语教程

教案

授课班级：

授课教师：

《我比你更喜欢音乐》教学设计

xxx班级 1号考生

一、教学对象

本教案的教学对象是零起点的民族学生。适合中专初级学者使用。本教程共有2300多个词语，每课都有一定量的控制。

二、教学目标

1、掌握课文中的主要词语及语法，会正确使用。

2、理解课文内容，并了解一些中国各民族的古典音乐和流行音乐，能够两人一组来复述对话内容。

3、提高口语交际能力，能模仿课文进行简单的对话练习。

三、教学重难点

1、教学重点：课文中出现的生词及新语法点，培养学生的口语交际能力和简单的写作能力。

2、教学难点：“还是”一词的用法，“比”字句的用法。复述课文和简单的口语交际。

四、教学方法

1、教学方法：①每一课都要求学生课下预习复习，做好准备，从生词到课文都要如此。上课时可以通过提问来检查学生的预习或复习情况。②主要采取精讲、多练、讲练结合、师生互动等方法，对于词语和语法点的操练主要遵循交际性原则，可以设置情境来操练。

2、教学媒体：PPT多媒体课件，图文并茂，生动有趣。

五、教学过程（20分钟）

1、导入

同学们喜欢听音乐吗？在讲课之前我先给你们放几首简单的汉语歌曲，你们听听是流行音乐还是民族音乐。（解释流行音乐和民族音乐）（听歌）好了，歌曲听完了，你们觉得这几首歌属于什么歌曲呢？那么我们来学习今天这篇课文，看看林玉老师和王伟国老师他们是怎么谈论音乐的。

2、领读生词（一遍）让同学注意发音。

3、朗读

老师一人分角色朗读课文（吸引同学的注意），并让同学们理解课文所讲述了一件什么事情。

4、分析课文

将词语和语法放在课文中来讲，这样可以向同学们展示词语和语法的具体用法，方便同学理解和正确使用。（1）谈论：用谈话的方式表示对人或事物的看法。例如：谈论+音乐 谈论+美术 谈论+天气

（2）光：①太阳、火、电等放射出来耀人眼睛，使人感到明亮，能 看见物体的那种东西。例如太阳光，火光，阳光等。②完了，一点也不剩。例如：饭吃光了。外面的雪扫光了。③单，只，副词。例如：光语文书我就好几本呢。（3）也许：可能，大概，不能确定。例如：他也许就要来了。（4）名曲：有名的歌曲。

（5）流行：传播很广。例如：最近流行穿什么衣服。（6）“怎么说呢？”表示不好说，不知道怎么说。

（7）A有/没有B+（这么/那么）……，在这种句子里动词“有”表示达到或估量。

肯定式：A有B+（这么/那么）…… 否定式：A没（有）B+（这么/那么）……

肯定式多用于疑问或反问；否定式多用于陈述句。例如： ①A：她有你高吗？ B：她没有我这么高。②A:你这次考得怎么样？ B：我没有你考得那么好。

③我们那儿的冬天没有你们这儿这么冷。（8）民歌：民间口头流传的歌曲。

（9）“还是”副词。表示对两个已知事物比较后的选择。有时句中没有表示比较的对象，但心理上有比较的对象。

例如

1、我还是觉得民歌的歌词好。

2、A：我们去上海还是西安？ B：还是去西安吧。

3、我们还是坐火车去吧。（已经与坐飞机或坐汽车等做了比较）

（10）遥远：长远，很远。例如遥远的未来；遥远的地方。（11）“写得多好啊！”感叹句。

感叹句的主要功能是表达、抒发说话人喜悦、赞赏、愤怒、悲痛、厌恶等感情。

①“太”/“真”+形容词。

例如：太好了！真好！这儿的风景真没。

②“好”/“多”+形（动）+名词（词组），句末常加“啊”。

例如：A他写得多好啊！B这个公园好漂亮啊！

4、总结词语和语法（1）生词（老师再次领读）

谈论 迷 光 激光

唱盘 也许 古典 现代

世界 名曲 民歌 流行

歌曲 年轻 歌词 遥远（2）语法

①“还是”副词。表示对两个已知事物比较后的选择。有时句中没有表示比较的对象，但心理上有比较的对象。

②A有/没有B+（这么/那么）……，在这种句子里动词“有”表示达到或估量。

肯定式：A有B+（这么/那么）…… 否定式：A没（有）B+（这么/那么）…… 肯定式多用于疑问或反问；否定式多用于陈述句。③感叹句

感叹句的主要功能是表达、抒发说话人喜悦、赞赏、愤怒、悲痛、厌恶等感情。

①“太”/“真”+形容词。

②“好”/“多”+形（动）+名词（词组），句末常加“啊”。

5、布置作业

（1）熟读单词课文。

（2）用谈论、光、也许、遥远等词语口头造句

六、课后反思

第二篇：初级汉语教程教案第一课

初级汉语教程教案第一课

精品文档

初级汉语教程教案第一课 课程名称:初级精读

教学对象:初级汉语水平留学生 授课学时:6课时 使用教材: 教授者: 教学目的和要求

1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。

2、会话:能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。

3、书写:学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到笔画正确，合乎书写规则。

教学重点和难点

1、拼音:正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。

声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。注意三声双读时，第一个三声变调的问题。

2、情景会话:“你好”较多用于第一次见面时互相问候。“你好吗”则用于朋友之间的问候。1 / 16 精品文档

注意课后练习中“你好”与“您好”的区别: 您好:主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。

3、书写:注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。

书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的

整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。第一课时

1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐熟悉老师的习惯。

2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。

3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。

4、认读拼音:n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。

5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。第二课时

1、复习第一节课所学的知识。

2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对 2 / 16 精品文档

话“你好吗”，引入新课。、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。

4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。

5、认读拼音:e、en、m、w、y。

让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。

6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。

7、检查学生所学内容。部分学生到课堂前进行对话。

对学生进行听写，包括单韵母、复韵母、汉语拼音、汉字。

8、布置作业:复习两节课所学的内容，练习a、o、e、i的四声发音。书本课后作业练习

一、练习

二、练习

五、练习六。第三课时

1、讲解学生默写中的错误。

2、复习前两课时所学的会话。可加入游戏的方式。学生需要做到不仅会回答，还可以问。

3、板书“你好”“你好吗”的对话，并在“你好吗”的旁边，板书“你忙吗”。句型相同。回答则有两个“我很忙”、“我不忙”、“我也很忙”、“我也不忙”。/ 16 精品文档

4、练习对话:“你好”、“你好吗”、“你忙吗”，形成一个长的对话。

5、按照笔顺板书“忙”、“不”。学生跟写。第四课时

1、练习对话:“你好”、“你好吗”、“你忙吗”。

2、检查课后练习并纠正错误:练习

一、练习

二、练习五。

3、与学生一起做课后练习三和练习册上的练习1、2。、布置作业:练习二、三、四、五、六、七。

第五课时

1、对话练习。

2、检查并改正练习册练习二、三、四、五、六、七。第六课时

1、学习练习册上的补充练习:早上好、上午好、中午好、晚上好;你好、老师好、同学们好、你们好。

2、学习课本上的补充阅读“再见”。

3、拼音:学习声母z、sh、zh、l、t、x和韵母ang、ong、ue的发音。Zh、ch的舌尖后音存在着很大的困难，不要急于让学生能够一次正确拼读，可以在日后的学习中多加练习和区分。

4、检查第一课所学到内容，听写声母、韵母、拼 4 / 16 精品文档

音、汉字。、布置作业:复习第一课所学内容，并预习第二课。第一课 离家的时候 生词与课文 第一段: 作者有什么愿望,这个愿望实现了吗,实现这个愿望容易吗,你怎么知道的,作者实现了自己的愿望，她的心情怎么样，1、愿望:美好的~ 强烈的~ 共同的~ 上大学的~实现~愿望实现了 我来中国学汉语的愿望终于实现了。

希望 愿意

2、终于:表示经过较长时间的努力或等待，最后出现了某种结果。这种结果多为希望的。我的愿望终于实现了。

坐了十几个小时的飞机以后，我终于到了北京首都机场。“终于”一般放在主语后，动词前。主+终于+动词 最后:最后的结果 ~的成绩 ~一排

昨天的足球比赛我没有看完，最后谁赢了。我们先去买东西，然后去看电影，最后去饭店吃饭。

3、实现:实现理想 ~愿望 ~目标 无法~ 早日~ 5 / 16 精品文档

一定要实现 ~不了 你的计划从来没实现过。第二段: 作者什么时候开始联系学校的,父母知道吗, 他们为什么不知道, 作者问什么要瞒着父母,如果把出国学汉语的事告诉父母，他们会怎么样,为什么不同意,你是独生子女吗,在你们国家独生子女多吗, 如果你有很多钱，你最想做什么, 如果汉语说得很好，你就会——

如果你觉得在这个班学习太难了，那么——

你的朋友让你周末跟他一起去颐和园玩，可是你觉得要看天气的情况。你怎么说, 作者是独生女，如果把去中国学汉语的实情告诉父母，——

因此，在联系学校的时候遇到问题，作者怎么办,父母什么时候才知道作者要来中国的事情的,“才”表示父母知道得早还是晚,父母听作者说要来中国，他们怎么样,“果然”不大愿意。为什么要用“果然”,父母都说了些什么,用“不是??吗”改写句子。

4、联系:联系工作/学校经常~电话~ 联系过几次 保持~ 失去~ 有~毕业以后我和他~不多。

5、瞒 瞒着父母/老师/同学 骗 6 / 16 精品文档

6、独生女/独生子/独生子女

7、多半:我们学校的学生~是亚洲人。天阴了，今天多半会下雨。

8、因此:因为这个，所以?? 我的同学学了汉语以后，很多都找到了满意的工作，因此我也想学汉语。由于在这里住了很多年了，因此很了解这里的情况。

你已经退休了，因此，就不用天天去公司上班了。用了这种新药以后，妈妈的病情因此而稳定下来了。因为每个同学学习都非常努力，所以老师都愿意教我们班。

9、果然:真的是这样。表示真正的情况跟别人说的或自己原来想的一样。用在动词、形容词或主语前。

天气预报说今天有雨，现在果然下雨了。

大家都说《哈利波特》好看，我看了，果然觉得很有意思。

我回家的时候，家里很安静，我想父母可能出去了，开门一看，果然，家里一个人都没有。

大夫说吃了这种药，我的病就会好的，—— 来中国以前，他就听说颐和园的风景特别美—— 第三段: 作者要到中国学习汉语，是因为我已经打算好了将来 7 / 16 精品文档

要做什么吗,你怎么知道的,“说实话”还可以怎么说,什么时候用这样的词语, 你喜欢吃饺子吗,——说实话，我一点也不喜欢吃饺子。你常去图书馆看书吗,——说实话，我很少去图书馆。你爱你的女朋友吗,——说实话，我更爱她妹妹。

用“说实话”的时候，常常是与希望听到的相反的话，但是这是真正的情况。作者没有想好将来要做什么，为什么还要学汉语,“自由自在地过一年”，“过”是什么意思,作者对父母说了什么,听了作者的话，父母同意了吗,他们为什么会同意,有几个原因, 作者的性格怎么样,作者的想法,“只好”是什么意思,为什么说父母只好同意了,他们有更好的办法吗, 原来我打算下午去故宫玩，可是现在下雨了，怎么办,——只好呆在家里。我不喜欢吃方便面，可是家里没有别的吃的东西，——只好吃方便面。我的自行车丢了，——只好再买一辆。/只好坐公共汽车上班。

10、实话 说实话 8 / 16 精品文档

11、对于: 对于有没有外星人的问题，科学家也说不清楚。

下个学期你还在首师大学习吗,——对于这个问题，我还没考虑好。你习惯这里的生活吗,——对于这里的生活，我还不太习惯。看中文电视，对于提高听力有好处。

12、古老

13、而:a.又:古老而年轻 她的眼睛大而圆。这个故事简短而生动。b.但:这种苹果好看而不好吃。哈尔滨还很冷，而广州已经春暖花开了。

14、鸟一只鸟 一群鸟

15、独立: a.不依靠别人:独立生活/工作/完成作业 b.美国是哪一年独立的，16、自在:自由舒服

自由自在 学生的生活自由自在。

她在不熟悉的人面前讲话的时候，感到很不自在。中国人一般不喜欢住在别人家里，为什么, 住在别人家里不自在，住在自己家里自在。

17、考虑: 思索问题，以便做出决定。考虑问题 ~得很周到~过几次 考虑了很长时间 9 / 16 精品文档

对于毕业以后的工作问题，你考虑好了吗, 我一直在

考虑这个重要的问题。

对于这个问题，他们有自己的考虑。我觉得父母的考虑很有道理。

18、今后 今后我一定要努力学习。

19、事情 一件事情

20、改变 改变主意/决定/想法情况改变了。

21、想法 第四段: 父母同意我到中国学汉语，他们也对我提出一些要求。他们有什么要求,临行前，他们都做了什么,拼命往里塞是什么意思，22、临: a.快要: 临??时/的时候/前

临来时，她从国内给我打了个电话，让我到机场去接她。小王临去英国前来向我告别，我们一起吃了一顿饭。

b.靠近:我们教室临街，很吵，因此我们只好关着窗户上课。c.到达:欢迎光临。

儿子结婚，女儿又考上了大学，你们家真是双喜临门。10 / 16 精品文档

23、拼命:尽最大的力量，极度的。拼命努力/拼命记单词/拼命学习

有一个坏人跟在你后面，你会怎么样,——拼命往人多的地方跑。

24、塞: 把东西放进有空隙的地方;填入。第五段: 谁送作者去的机场,离别时，父母的心情怎么样,你怎么知道的,看到父母恋恋不舍的样子，作者怎么样了, “一下子”说明什么, 小学的老师一点也没变，我看到她时，一下子就认出来了。考试时有一题不会做，考完试，刚打开书，一下子就明白了。

她昨天逛批发市场了，发现那儿的衣服又漂亮又便宜，因此一下子就买了五六件。

25、离别:比较长久地跟熟悉的人或地方分开。

离别父母/亲人/家乡 离别的时候/日子我终于见到了离别已久的亲人。

26、望: 向远处看 远望/遥望

27、挥挥手〈——〉招手

28、眼泪 一滴眼泪/两行眼泪 流眼泪

29、恋恋不舍 很留恋，不舍得离开。~的样子 11 / 16 精品文档

我~地离开了家/父母/朋友

我在这个大学学习、生活了四年，离别的时候，真有点恋恋不舍。第六——七段: 到中国以后，父母常常来信嘱咐我什么,我呢, 30、嘱咐 告诉对方该做什么，不该做什么;该怎样做，不该怎样做。同屋嘱咐我别忘了带钥匙。

临出门，妈妈一遍又一遍地嘱咐我注意安全。

31、放心〈——〉担心

32、表达:表示

这首歌表达了作者对祖国的热爱。这种感情无法用语言来表达。他很想用汉语把他的想法表达出来，但总是表达不清楚。

33、想念我非常想念我的父母。我打电话给妈妈表达我对他们的想念。词语辨析: 终于/最后

终于:表示经过较长时间的努力或等待，最后出现了某种结果。这种结果多为希望的。“终于”一般放在主语后，动词前。主+终于+动词 / 16 精品文档 最后:可以表示时间，也可以表示位置。可以做状语，也可以做定语，还可以做宾语。做状语时可以放在主语前。结果好不好没关系。

我早就想来中国学习，现在这个愿望终于实现了。

我的狗已经十岁了，它病了，虽然医生给他吃了很贵的药，但最后他还是死了。坐了十几个小时的飞机以后，我终于到了北京首都机场。

最后的结果 ~的成绩 ~一排

因为个子高，排队时他总是站在队伍的最后。昨天的足球比赛我没有看完，最后谁赢了, 我们先去买东西，然后去看电影，最后去饭店吃饭。

“终于”一般用于已经实现的情况，“最后”可以用于已然，也可以用于未然。

对/对于

1)都是介词。都有引进动作、行为对象的作用。一般可以用“对于”的时候也可以用“对”。

这种做法对/对于学好汉语没有好处。

2)“对”的宾语可以是人，也可以是事物。“对于”的宾语一般只能是事物，不能是人。我不同意他对/对于这件事的看法。

他对我笑了一下。

我对父母说，我想去中国留学。13 / 16 精品文档

服务员对我们很热情。一切/所有 1)“所有”是形容词，“一切”是代词。“所有”只修饰名词，不能单用。所有+名词“一切”可以做定语，也可以做主语、宾语。

一切手续都办好了。

这里的一切都很好，请你们放心。所有这一切，都让我感到亲切。忘掉这一切，我们重新开始吧。

2)都可以修饰名词。“所有”修饰名词可以带“的”，也可以不带。“一切”只能直接修饰名词，不能带“的”。

所有问题/一切问题

3)“所有”着重指一定范围内某种事物的全部数量，“一切”必指某种事物所包含的全部类别。

所有的困难都解决了一切困难都不怕

4)“一切”只能修是可以分类的事物，不能修饰不能分类的事物。“所有”不受此限。

所有生物都有生有死 山上所有桃花都开了 所有流体都没有固定的形状 所有的开水都喝完了 5)习用语“一切的一切”:强调对事物的最大概括。一切的一切，它都在所不顾了。14 / 16 精品文档 离别/分别

离别:可以带宾语。离别家乡/亲人 分别: 我和王老师分别教精读课和口语课。作动词不能带宾语。只能说“跟朋友分别” 改变/变/变化

1)这三个词都可以作动词。“改变”和“变”可以带宾语，“变化”是不及物动词，不能带

宾语。“改变”书面语常用，要求双音节宾语。“变”是口语词。情况改变/变/变化了。变心/变脸 变魔术 大变活人。改变计划/面貌。2)“变”可以带补语，“变化”一般不带补语。变好/漂亮 变得更美了 变出来变了一次又一次

3)“变化”有名词用法，“变化”和“变”没有名词用法。例:这个地方最近几年变化很大，变得我都不认识了。我们决心改变家乡贫穷落后的面貌。

听写: 1(愿望2.终于.果然.说实话.古老.拼命.恋恋不舍.离别 9.嘱咐 10.放心

我要独立地生活，??只好同意了。15 / 16 精品文档

汉语国际教育教案 2220133805203郭文彧 16 / 16

第三篇：《初级汉语口语》教程期末考试方案

喀什财贸学校《初级汉语口语》教程期末考试方案

(2011级会计1、2、3班)

陈莉2012、12、172012、9-2013、1学期，我任教《初级汉语口语》教程。本学期即将结束，为了给学生汉语口语的实践运用能力，给出一个客观、公正的评价，特制定本期末《初级汉语口语》教程考试方案。

1、教学目标：

《初级汉语口语》教程，通过汉语知识及相关文化知识的教学和听、说、读、写各项语言技能的训练，逐步培养和提高少数民族学生运用汉语进行交际的能力。

2、考试内容：（《初级汉语口语》教程从18课——24课内容）

（1）书面表达能力测试：根据每课布置的课后作业和练习题完成的情况，给出学生平时成绩。满分为30分。

（2）口语交流能力测试：根据本学期所学的语言知识和技能，让学生根据所给的每个主题进行相关话题的交流和交谈。每个话题不少于2分钟。每题10分，满分为70分。

口语交流测评要素包括语言语音语调、语言组织能力、逻辑思维能力、语言表达能力、应变反应能力、举止仪表等综合素质方面的内容。

口语考试主题内容：

1）介绍一个朋友或家人的长相特征。

2）谈谈自己或陪他人去看病的经历。

3）谈谈自己的爱好和平时的生活习惯。

4）谈谈自己过新年时候的准备和参加的庆祝活动。

5）谈谈自己在饭馆吃饭的经历和感受。

6）谈谈自己乘车买票的经历和过程。

7）谈谈自己在假期里的计划和安排。

3、考试时间：2012年12月24-28日，上课时间。

4、考试地点：各班教室。

5、考试方式：每个人单独上讲台面试，其他同学做观众。老师当场公布分数。

第四篇：第五课-初级汉语

(2)A：这是你的车吗？

B：这不是我的车，这是他/她的车。

(3)A：那是他的哥哥吗？

B：那不是他的哥哥，那是他朋友。

(4)A：他是你的朋友吗？

B：他不是我朋友。

他是我妈妈的朋友。

1.俄罗斯

2.德国

3.法国

4.美国

5.日本

6.泰国

Xing1 qi1 yi1

xing1 qi1 er4

xing1 qi1 san1

xing1 qi1 si4

xing1 qi1 wu3 星

期 一

星

期

二

星

期

三

星 期 四

星

期 五 xing1 qi1 liu4

xing1 qi1 tian1/ ri4 星

期 六

星

期 天 / 日

Yi1 liang4 Che1

yi1 ben3 shu1 一

辆

车

一 本

书

Yi1 zhang1 zhi3

一

张

纸

Yi1 ba3 chi3 zi1

yi1 zhi1 bi3 一 把

尺 子

一 支 笔

Qian1 bi3

铅

笔

Yi1 zhang1 bao4 zhi3 一

张

报

纸

Ggg

1.咖啡 2.水 3.啤酒 4.牛奶 5.先生

6.太太

nu3 shi4

女 士

Ke4 wen2 课文

Jin1 tian1 shi4

nian2 yue4 ri4/hao4, xing1 qi1 yi1.今

天

是2016年 3月 28日/号，星期一。

Zao3 shang4 wo3 ba1 dian3 qi3 chuan2, shua1 ya2, xi3 lian3, chi1 zao3 can1/fan4.早

上

我八

点

起

床，刷

牙，洗 脸，吃

早

餐/ 饭。Zao3 fan4 wo3 chi1 le1 mian4 bao1, ji1 dan4 he2 niu3 nai3.早

饭

我吃

了

面

包，鸡 蛋

和

牛

奶。

Ran2 hou4 wo3 qu4 xue2 xiao4 shang4 ke4.然

后

我去

学

校

上

课。

Shang4 wu3 wo3 you3 san1 jie2 ke4, shu4 xue2 ke4, ying1 yu3 ke4 he2 yin1 yue4 ke4.上

午

我 有

三 节

课，数

学

课，英

语 课

和 音

乐

课。Wo3 zui4 xi3 huan1 yin1 yue4 ke4 我最 喜

欢

音

乐

课。

Wo3 men de yin1 yue4 lao3 shi1 shi4 yi2 ge4 zhang3 de hen3 piao4 liang4 de nu3 lao3 shi1.我们 的 音

乐

老

师

是 一 个

长

得

很

漂

亮的 女

老

师。

Zhong1 wu3 shi2 er4 dian3 wo3 chi1 le wu3 fan4，中

午

十 二

点

我吃 了 午

饭，tu3 dou4 ni2, ji1 rou4 he2 shui3 guo3 sha1 la1.土

豆

泥，鸡

肉 和

水

果

沙

拉。

Xia4 wu3 wo3 you3 liang3 jie2 ke4, hua4 xue2 ke4 he2 ti3 yu4 ke4.下

午 我 有

两

节 课，化

学

课 和

体 育 课。

Ti3 yu4 ke4 wo3 men da3 lan2 qiu2.体 育 课

我们 打

篮

球。

Ti3 yu4 lao3 shi1 shi4 yi1 ge4 zhang3 de hen3 shuai4 de nan2 lao3 shi1, ta1 ren2 hen3 hao3.体

育 老

师

是 一 个

长

得

很

帅的男

老

师，他 人

很

好。Wan3 shang4 wo3 mei2 you3 chi1 fan4，晚

上

我没

有

吃

饭，zuo4 wan2 zuo4 ye4 hou4, shi2 dian3 jiu4 xi3 zao3 shui4 jiao4 le1.做

完

作

业

后，十

点

就 洗

澡

睡

觉 了。

第五篇：汉语教学设计

汉语教学设计

汉语教学设计1

教学目标

1、学会复韵母ie üe和特殊韵母er，整体认读音节ye yue及ye的四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和ie ǖe组成的音节。

3、会读拼音词，练习读拼音句子。

教学重难点

能够读准并正确书写所学的复韵母和整体认读音节。

教学准备

教学挂图；字母卡片；投影片。

教学过程

第一课时

一、复习

1、抽读字母卡片ai ei ui ao ou iu。

2、指名说说复韵母的发音方法。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容

1、引导学生看情景图：

图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们在干什么？

2、听语境歌：

中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、相机出示卡片ie ye ue yue：

告诉学生图中的韵母和音节是我们本节课要学的新内容。

三、教学复韵母ie和音节ye

1、学复韵母ie：

板书ie，告诉学生ie的读音和夜晚的“夜”相近。教师范读，指名回答老师读的是哪两个音？哪个音读得响些？

讲述发音要领前面读i音，后面读ё音，而且后音读得很响亮。由前音向后音滑行，中间气不断，就成了ie的音。学生自由练读，指名试读。

出示iē ié iě iè，指名练读，全体读。

2、教学整体认读音节ye：

⑴讲故事：

ie这个复韵母和我们以前学的复韵母不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。一天，ie对它的成员说“你的语音和y差不多，你变动一下，我不就可以成为音节了吗？”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就成为ye，变成名副其实的音节了。

⑵出示ye，告诉学生，它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，集体读。

⑶出示卡片，教学ye的四声。

⑷用ye的四声组词。

四、教学复韵母ue和整体认读音节yue

1、教学复韵母ue：

⑴说说这个复韵母的组成。

⑵根据ie的读法，学生试着读复韵母ue。

⑶在黑板上出示四个ǖe，指名加上四声调号，并说出理由。

2、教学整体认读音节yue：

⑴ǖe看到ie变成了整体认读音节，可急坏了，它也想成为音节。可是ǖ没有办法，好心的大y说“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到ǖe的前面。ǖe连忙叫ǖ把帽子摘下来，感谢大y。

⑵出示üe，领读，指名读。

3、比较ie ye ǖe yue：

要求学生知道ie和ye，ǖe和yue语音完全一样，但ie ǖe是复韵母，ye yue是整体认读音节，不能搞错。

五、巩固练习

1、指读书上内容。

2、“开火车”读ie ǖe ye yue。

六、作业

1、抄写复韵母ie ǖe

2、抄写音节ye yue。

板书设计

ie ǖeye yue

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ie ǖe ye yue。

2、认读音节ju qu xu，指名说说它们的韵母是什么？

二、教学特殊韵母er

1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人？（儿子）

2、告诉学生“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母有些像。

3、出示er

老师读er，并讲述读的方法先读e，然后把舌头轻轻往上面一凑，就读出er的音。

4、板书ēr ér ěr èr，自由练读四声。

5、告诉学生er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学韵母ǖe和声母相拼，巩固ǖ上两点省写的规则

1、n l与ǖe相拼。

⑴读准卡片n l。

⑵自由拼读n l与ǖe的音节。

⑶教师正音，再指名读。

2、j q x与ǖe相拼：

⑴抽读卡片j q x。

⑵出示jǖeqǖe（）xǖe（）

⑶学生在本子上练习填空。

⑷指名到黑板上来填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。

⑸自由拼读音节。

⑹指名拼读音节。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得快、拿得准。

2、合成音节。

jǖe（）qǖe（）xǖe（）lǖe（）

五、作业

1、读书上的内容。

2、抄写音节jue que xue。

3、抄写韵母er。

板书设计

ēr ér ěr èr

第三课时

一、复习检查

1、抽读韵母卡片ie ǖe er

2、抽读音节卡片ye yue er

3、指名说说er是什么音节？

二、看图学习读拼音词

1、屏幕显示布鞋和皮靴图。指名说说图意。

2、出示x ié xié，说说声母、韵母各是什么？自由练习拼读。出示bù xié，指名连读拼音词。

3、出示x ǖē xuē，指名说说音节的韵母是什么？为什么要去掉ǖ上的两点？

练习拼读。

4、出示音节词pí xuē，指名读，教师领读，集体读。

三、看图读拼音儿歌

1、屏幕出示图片、儿歌xiǎo lì li，ài xué xíǚ，dú shū xiě zì zuò xí tí。

2、说说图片上画着什么？

3、学生自由练读。

4、按要求找音节：

⑴找出三拼音节。

⑵找出声母是翘舌音的音节。

5、把自己找出来的音节多读几遍。

6、指名试读儿歌，集体评议。

7、教师范读儿歌。

8、集体读儿歌。

9、说说丽丽是个怎样的孩子？教育学生从小要好好学习。

四、作业

1、同桌间练习读课文。

2、抄写音节yue que xue

板书设计

ie ǖe erbù xié pí xuē

汉语教学设计2

【教学目标】

正确认读声母和ou iu组成的音节；

会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。

【教学重点】

学会读拼音句。

【教具准备】

图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。

【教学过程】

一、复习检查

上节课，在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音，我们一起来复习一下。（出示dao diao ） 学生齐读 找出三拼音节 ，说说组成部分（大声母、介音、小韵母）再读。

二、讲授新课

1、ao ou iu是同班同学， ou iu见大声母老师总是带ao 出去给汉字注音，他们心里很不服气。他们找到老师说“老师老师你们怎么总是不带我们去给汉字注音呢？”大声母老师忙道歉说“对不起，我们马上就带你们去。”他们一起排队来到校门口。一个老师带一个学生排成一队坐一辆车。这儿每辆车都写上了一队的名字。第一队坐上了这辆车（tou），第一队由大声母老师和小韵母学生组成，他们这一队叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）看见ou坐上了车iu着急了，可越急越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗？（学生贴卡，自读音节，指读，领读）

板书 t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读，开火车读（奖励）

2、在同学的帮助下，6队人马终于坐上车出发了。这时，又来了一位阿姨，她的小狗不见了，想请同学们帮着找一找。

（贴图）图上有什么？一座房子，后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读，指读，领读。好，那么狗会躲到哪里去呢？学生猜一猜。（贴图）我们一起到房子后面看一看，你们看到了什么？学生说。贴音节hua gou 学生互读，指读，领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢，可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。

3、小花狗找到了，我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好，请两位同学上来跳。

4、时间差不多了， ou iu也该回来了我们一起去接他们吧。走了很久，也没看见他们的车，不知不觉中我们走到了郊外。在郊外，同学们看到了些什么呢？（贴图）同学说，说得好一点。近处有什么呀？（小猴、牛）他们在干什么呀？（骑牛、走）还有什么呀？（柳树）老师用一个字来表示。（柳）柳树美不美啊？请同学说说它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辫子）那小猴骑着牛在柳下走，长长的柳枝会怎么样呢？（打猴头）说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看，老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)学生互读，推荐读的好的同桌来读。四组比赛读。

三、巩固练习

1、你们看，六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。

2、为了感谢同学们，他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但是他们有一个要求，同学们只有把花朵上的音节读对了才能得到它。自读，不会的同学赶快问同桌。

3、下面打开书。练读课文

4、总结板书今天，我们为六对音节找到了车，又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗，还到郊外走了一下，学了一首绕口令，最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受？

四、作业

熟读课文

汉语教学设计3

一、复习巩固

1、小朋友，还记得我们上节课新认识的拼音朋友吗?它们已经迫不及待地想出来和小朋友打招呼了。

2、（出示anenin）谁能准确地叫出它们的名字。

3、指名读。

4、谁能说说发这几个音时要注意什么？你有什么方法把它们的音发准确吗？

5、它们有一个共同的名字叫什么？（前鼻韵母）

二、导入新课

1、今天这节课，我们继续来学习另外两个前鼻韵母。

2、（出示图）请小朋友看看这幅图，图上有些什么景物？有哪些人？他们在干什么？

3、这幅图还可以编成一首儿歌呢。听老师念（抬头看看天，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气）

4、跟老师来念一遍，我们一起来念。

三、学习unün

过渡：出示un。我们先来认识今天的第一位朋友。

（一）un的发音

1、告诉学生，un的读音和温度计的“温”读音有点像，和anenin的发音方法一样，自己先试着拼一拼。

2、谁已经会读了？（指名读）

3、跟老师读，谁再试着来读一下？（指名读）

4、我们再来开列小火车（开火车读）。

（二）un的四声

1、如果要给un戴帽子，该给谁戴呢？为什么？

2、（出示un的四声）谁来试着读一下？

3、开火车读，齐读。

4、把次序打乱你还会读吗？（师随机指）

5、我们一起来读。

（三）ün的发音

过渡：小朋友学得可真快，另外一个朋友也迫不及待地想和小朋友见面了。

1、（出示ün）这个和我们刚刚学的un有什么区别吗？又有什么相同的地方呢？

2、把u换成了ü，这个前鼻韵母的发音和un的发音也大不相同了。

3、看，在天空中你看到了什么？把云变成第一声该怎么念呢？谁来读一读？我们一起来试试。

4、你来能用什么方法来记住ün的发音呢？（结合un的发音）

5、谁再来读一读？我们再来开列小火车。

（四）ün的四声

1、小朋友读得真好，天气冷了，ün也要戴帽子了，该给谁戴呢？为什么？

2、（出示ün的四声）谁来试着读一读。

3、火车火车开起来（开火车读）

4、打乱顺序读、齐读。

四、学习整体认读音节yunyuan。

（一）、整体认读音节yun

过渡：小朋友表现的可真棒，这么快就能读这么准确了，为了奖励小朋友，老师给大家讲个故事：其实，ün它想成为音节，于是，它就去找大y姐姐，可是它一想，我这样戴着眼镜和大y姐姐拉手是不礼貌的，于是ün赶紧把眼镜摘下来了，让大y姐姐站在了边上。

1、出示yun

2、小朋友看，大y后面的韵母是谁呢？

3、恩，yun是由大y和ün组成的，它是一个整体认读音节，不要拼读，谁已经会读了？

4、（开火车读、齐读。）yun和ün的读音是一样的，但是它是一个音节，而ün是韵母。

（二）yun的四声

1、（出示yun的四声）瞧，yun戴上了四顶漂亮的帽子，谁已经会读了？

2、指名读，打乱顺序读。

3、你能给这四声找个朋友呢，谁能试着用yun的四声来组词。

4、指名组词。

（三）、整体认读音节yuan

过渡：小朋友太棒了，还有另外以为朋友也在等着我们呢

1、出示yu，谁来读？

2、出示an，这个谁来读？

3、有一天，yu和an在草地上玩，它们没人都带了一个圆圈，玩着玩着，两个人滚到了一起。（出示yuan）

4、小朋友想想看，这个音该怎么念呢？

5、对，跟老师读：yuan。谁再来读？开火车读。

6、yuan也是一个整体认读音节，想想看，y后面跟着的是谁？如果我们把它变成第二声，就是圆圈的圆，也是小小气象员的员。

7、那yuan的帽子该给谁戴呢？谁来说说看？

8、出示yuan的四声，谁来试着读一读？开火车读，打乱顺序读。

9、你能同样为yuan的四声找到朋友吗？用yuan的四声组词。

五、巩固

1、小朋友学得都很认真，我们再来想一想？我们今天学了哪两个前鼻韵母？

2、生回答（板书unün）

3、还学了哪两个整体认读音节呢？

4、生回答，（板书yunyuan）这两个整体认读音节中，大y后面跟着的都是ü，不是u。我们再来读一读。

六、指导书写

过渡：小朋友读得这么好，写得能不能这么好呢？

1、出示an，哪位小朋友愿意来当一回小老师，教教大家an该怎么写？

2、在习字册上书写，巡回指导。

3、我们再来看看我们今天学习的另外一个前鼻韵母，（出示ün）这个谁来教？

4、在习字册上书写，巡回指导。

汉语教学设计4

一、设计意图

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄小，注意力时间短的特点，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

二、教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

三、教学过程

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的`读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你讲评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

汉语教学设计5

【教学目标】

1、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin yun，读准音，认清形 ，正确书写。

2、学会声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习ü 上两点省写规律。

3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

【教学重点】

1、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。

2、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。

【教学难点】

三拼音节的发音是难点。

【教学用具】

字母卡片、生字卡片。

【教学设想】

由于本课的韵母较多，教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。因此，在教学时要以学生为主，教师只作重点指导并采取多种形式来练读。识字教学时要发挥图的提示作用，从图入手，把生字与事物、画面、句子结合起来，激发学生认读的兴趣。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

认读6个单韵母和9个复韵母。

二、学习新课

1、学习an：

⑴ 出示xxxxxx图，问图上画的是什么？看图引出 an。

⑵ 练习读法：范读，自读，师生口型对比，同桌读，指名读，齐读。

⑶ 拼读练习。出示课件多种形式练习拼读音节。

2、同样方法学习en in un ün。

三、指导书写

1、观察。

2、说一说写法。

3、范写。

4、学生练写。

四、比较识记

1、观察他们的共同点，指导学生发现。

2、引导学生自己总结比较记忆的方法：

他们有什么不一样的地方？你是怎样记住他们的？请你跟大家说一说。鼓励学生说说自己的记忆方法，不拘一格，畅所欲言。

五、学习三个整体认读音节

1、领读。

2、自读。

3、同桌读。

4、齐读。

〖板书设计〗

an en in un ün

yuan yin yun

〖教学后记〗

这节课我感觉最大的收获是让学生自己想办法识记音节，激发了兴趣，培养了学生的创造性思维，拍手练读音节，让学生的眼睛、小手、嘴巴、大脑都动起来。从而大大的提高了课堂的效率。

第二课时

一、复习导入

认读五个前鼻韵母。

二、学习新课

1、出示音节，指导学生自己读一读，猜一猜，同桌读。

2、指名回答。

3、出示实物，鼓励学生。

4、齐读。

三、看图学句子、读生字

1、自由看图。

2、说说图上画了些什么？

3、出示拼音句子。学生试拼，小组互读。指名请一个小组同学读一读，领读，齐读。

4、出示句子，鼓励学生借助拼音练习朗读。

5、学习句子中的生字。出示课件，认读。

四、学习儿歌

1、读红色音节。

2、圈出自己认识的音节拼一拼，借助拼音试读儿歌，同桌读。

3、指名读，领读，齐读。

4、认读生字，区分“他”和“她”。

汉语教学设计6

教学目标：

知识与技能：

1、学会ɡ、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

过程与方法：

1、通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。

2、小组合作学习，集体读字母，拼音节。

情感态度与价值观：

1、趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。

2、图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。

教学重点难点：

ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备：

1、拼音卡片

2、图片

3、四线格

4.PPT课件

课时安排：2课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小红去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？

生看图回答。

导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：ɡ、k、h）

2、揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。

二、动画演示，学习声母

1、学习ɡ。

（1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？

（2）教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

（3）教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。

（4）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

（5）声母g和单韵母e如果交上朋友，就组成了一个音节，谁来试试：g-e-ge（板书），老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。

小朋友们想想看，平时我们说话的时候，有那些字里面也是发ge这个音的？

（这个部分要求学生完整地回答，如：哥哥的哥是发ge这个音的。）

再读声母g和音节ge体会两者的不同。

g还能和谁成为朋友呢？读ga和gu的四声，指名读或小组读。

2、学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

（1）多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？

生：蝌蚪。

（2）教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

（3）教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

（4）教师指导学生发好k的音。（学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。）感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

（5）学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

（6）学生练习ɡ、k对比读。

（7）声母k如果跟单韵母交上朋友，你会读吗？（板书：kekaku）

（学生齐读男女生全班读）

3、学习h。

导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？（生：一个小朋友坐在椅子上喝水。）

（1）教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

（2）启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？

（3）启发学生思考：声母h要怎么读呢。

（4）教师指导学生集体读，小组比赛读。

（5）h如果和e交上朋友，谁来试试？指名学生读，注意读的又长又响，学生齐读，指名读，鼓励表扬读得好的学生。

小h说他也要和小a，小u做朋友，看，他们来了，谁来叫出他们的名字？

三、学习g、k、h的写法并练习

1、过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在我们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

2、引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？

3、教师讲解正确的写法。

ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

4、学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

5、教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

四、好了，小朋友们学累了我们休息一会儿吧。（课中休息，播放音乐）

五、拼音大闯关

1、男生女生比赛读拼音。

2、每组派代表读拼音。

3、读儿歌（老师带读，全班齐读）。

六、总结

小朋友们，今天这节课我们认识了gkh这三个字母，知道了他们的读音和字形，还学写了这三个声母以及他们与单韵母组成的音节的拼读，同学们学习得非常认真！掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以独立阅读一些有趣的课外书了。

汉语教学设计7

【学习目标】

1、学会 j q x3个声母能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

2、学会3个声母与单韵母i和复韵母 i u 拼音，掌握拼音方法。

3、使学生懂得 j q x 与 ü 相拼时，省写两点。

【教学重点、难点】

重点掌握 j q x 的音形，辩析 q 和 p。

难点懂得 j q x 与 ü 相拼时，两点要省略。

【教学过程】

一、复习

1、出示声母卡片，指名读。

2、指名在黑板上听写声母。

二、教学新课

1、教学 j：

⑴ 看图：

问图上画了一只什么？

追问母鸡的上方飞来了什么？

⑵ 指导读音：

想j怎样读？

师对，把“鸡”读得轻短些就是 j 的音。

范读──指名读──齐读。

板书 j—i—ji

注意声母 j 是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。

⑶ 记忆字形：

问图的整个画面和 j 的字形有什么关系？

指名说──课议。

2、教学 q：

⑴ 看图

图上画了什么？q 怎样读，图形与 q 之间的关系？

（两人一组开始讨论）

⑵ 检查自学效果，（读音和字形）

指名说──评议──指名读──范读──齐读

板书 q—i—qi

（注意 q 也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。）

⑶ 记忆字形借助图形帮助记忆，左上半圆 q q q。

3、教学 x：

⑴ 看图：

问图上画了什么？图形与x有什么关系？x 怎样读？

（自学声母 x）

⑵ 检查自学效果：

指名说图意──评议。

师对，我们把“西”读得轻短些就是x的音，切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。

指名读──分组读──齐读。

（注意 x 也是舌面音，发音时，舌面高抬，近上腭，留一道窄缝让气以窄缝里挤出来）

⑶ 记忆字形，借助图形帮助记忆。

4、四声练习：

⑴ 板书四声音节：

jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì

指名读──抢读──齐声读。

⑵ 抽读四声音节