第一篇：教研员申报表

任教以来教学成绩显著，教研成果突出，并一直担任班主任，班主任工作特色鲜明，成绩辉煌所，教班级成绩突出，有很好的班风和学风。从担任我校数学组教研组长以来我认真组织教研活动，导引学校及其教师全面执行课程方案及学科课程标准，引导教师开展有质量的教研活动和教学活动，辐射与传播先进的学科教学理论与实践经验，提升本学科教学骨干的理论与实践方面的能力。及时的在自主调研和集体调研中发现的经验与问题在本教研组的教研中进行反思和总结。把从书上网上报上学到的优秀教学方法一起与大家分享，并利用校园网积极学习外地教学经验融入个人教学中，形成自己独特的教学风格。承担过各级教改课题，撰写的论文多次获得各级奖励。2001年我撰数学课堂中如何实施素质教育获得教育教学成果一等奖； 2002年所带班级荣获“石家庄市五四红旗团支部”光荣称号； 2003年所带班级被评为市级优秀班集体； 2003年我班获市级优秀班集体称号；

2003获“教学质量先进个人”荣誉称号；

2004年发表论文2005年荣获第四届“学用杯”全国数学知识竞优秀辅导奖； 2007年被评为教学质量先进个人；

2007年被评为县级“优秀青年教师”并给予嘉奖奖励；

第二篇：教研员（定稿）

教研员

教研员作为学科教学中坚骨干分子，指导任课教师任课，也是学科教研当然带头人物，是将课程目标落到课堂教学中的重要关键人物。

一、总体概述

由于自然规律等不可抗拒的因素，随着时间的推移，具有丰富教育教学经验的老教师、老教研员不断地退出，而新的教师、新的教研员源源不断地补充上来。新旧教师、教研员的替代和聘用看似自然、平常和简单，但是这是关系到本地区、本学科的教育教学质量好与坏的关键性的大问题！其中有新教研员是否能延续传统教育教学常规的问题；是否能发扬光大优秀教育教学经验的问题；是否能在继承的基础上创新实践的问题；更重要的是新教研员能否胜任教育、教学和教研工作的问题。

二、主要职责

教研员起着引领和指导教师将课程教学目标贯彻到每一节课中的重要作用。因此，对教研员会有与其他教师不同的要求和任务。

教研员的职责和任务不同于任课教师。教研员应当在不断地、反复地学习和理解《课程标准》（指导纲要、大纲）精神和理念的基础之上，认真地研究《课程标准》中各个模块的内容标准，研究由《课程标准》而撰写出来的各个模块的教科书，研究教科书之外的其他教材。

教研员还要组织和带领任课教师学习领会和贯彻落实《课程标准》的精神和理念；研究和学习《课程标准》中各个模块内容标准；研究教科书的知识整体结构和二次开发教科书的教学内容；研究和学习关于落实课程目标的所有教学资料；研究和制定每个学期的学科教研工作计划；研究和实施课堂教学过程中运用的教学方式、方法等。

教研员还要在每个学期的教研工作中深入课堂教学的第一线，认真地听课、评课，查看和批改教师的教案（教学设计），精心地指导任课教师的教学工作，积极地组织开展学科教师的研究课、公开课和观摩课。在学期或学年末，组织一些学科的骨干教师出评测学生学习效果的评价试卷。在学科的教学教研的工作中，要不断地对教师的教学能力进行具体地、细致地、微观地批评和鼓励，使其不断地得到激励和鼓舞，以最终达到提高学生素养为目的。

对于有着丰富教育教学能力和教研经验的教研员还会组织一些关于学科教学讲座，与其他地区的教师、教研员进行学科专业方面的交流和学习。如有机会还可以与相关部门合作，组织和培养写作能力较强的教师参与教科书、教学参考书、学科教学服务网站的撰写和编辑工作，使得一些教师尽快地进入优秀教师的行列（教师成长的四个阶段：刚毕业的新大学生→能够讲出来的教师→能够讲好的教师→能够写出来的教师）。

三、工作任务

教研员的工作千头万绪，有关于学科教学方面的业务工作都要抓，要面面俱到，在每一个细小的环节都不可有一点的疏忽大意。对于任何具体的细小问题，都要细细思量，考虑周全，谨慎行事，严肃对待，严格管理，不可随意听之任之。（对于教研员的具体工作和任务，此处以某一个学期和学年的信息技术学科为例，进行较为详细的描述，希望能对读者有所帮助。）

一学年约是从某年的9月1日开始，到下一年的7月13日为止。一个学年又分为两个学期，即第一学期和第二学期。第一学期是从9月1日开始，到下一年的1月13日为止。第二学期是从下一年的3月1日开始，到7月13日为止。每年日期虽稍有不同，也差不了几日。

每个学期首先要设计一个学科教研工作计划。（注意！这个学科的教研工作计划不是教研员个人的工作计划。）

设计一个学期的《教研工作计划》，不只是教研员个人的小事，而是本地区、本学科教育教学的大事，是本学科所有参与教育教学工作教师的大事，是本地区所有参与本学科学习的学生的大事，是关系到落实《课标》精神和理念的大事，是关系到提升学生信息素养的大事。

“支部建在连上。”在上级教研工作的总体规划下，结合各学校教师的教学情况，设计和制定本地区、本学科的教研工作计划。在本学期的教研工作中，按教研计划开展工作。通过组织区级的研究课、公开课、观摩课、展示课等形式，将教育部、市教委的教育方针、政策落实到45分钟的课堂之中。随着信息技术的飞速发展，组织信息技术教师研讨新观点、学习新知识、掌握新技术，在教研工作中，努力培养和提高信息技术教师课堂教学能力。

每学期至少组织8次，通常是10次左右，少则不宜，多则忙乱。制定计划要周全，考虑一个学年中的两个不同学期。每学期约为20周左右。第一学期为9月到次年的1月，第二学期为3月到7月。

第一学期通常安排有：学年、学期的整体教学进度、会考说明和要求；教材教法分析；上一学年的会考工作总结分析；中青年教师的基本功达标考核；45分钟课堂教学的研究课、公开课和观摩课，开展教育教学的经验交流和研讨；组织专题讲座和培训。

第二学期通常安排有：学年会考工作安排、学期教学进度、重申会考说明和要求；教材教法分析；45分钟课堂教学的研究课、公开课和观摩课，开展教育教学的经验交流和研讨；组织出区会考题、上机与笔试考试、区统一阅卷、会考分析、补考安排等系列工作。

例如：某学期的《信息技术教研工作计划》。

在本学期的教研工作进行的过程中，根据当前的教学需求和教研过程中发现的问题，考虑下学期教研工作的具体内容。下学期教研工作要在本学期末教研会中做出初步教研计划设想，广泛地征求教师的意见和建议，认真地制订和修改。

安排教研活动要结合市、区上级部门的活动安排。要避开高考、中考、会考及期中和期末考试。要考虑到“五一”“十一”“清明”“春游”“秋游”“教师节”等假期和游玩前人们的情绪。要尽量地避开夏日的炎热和冬天的风寒。

因为你的诚实才会相信你的誓言，不会因为你的誓言而相信你的诚实。教研员在设计教研工作计划时，要提前做好各方面的沟通工作，尽量考虑周全。学期的教研计划一经公布，就要一一落实，就要做到雷打不动。

变化不能冲击计划。教研活动安排要做到定时、定点、定题、定人。安排在每星期固定的一天不变化，安排的学校、教室地点不变化，安排的主题内容不变化，安排的参会人员不变化。教研工作要有条不紊、紧张有序、有章可循、活动规范，使参加教研活动的教师有一个稳定感、程序感、正规感、归属感。

教研活动的安排赶前不赶后。一个学期的教研活动，应当抓紧前

一、两个月的时间。如教研工作计划安排；教材教法分析；有示范作用的研究课、公开课、展示课和观摩课；教育教学理念的学习讲座；分配、调整师徒关系；培养骨干教师；教学水平的达标考核、考查、考试等。

教研部门主要精力放在课堂教学研究上，对培训工作只能起到一些辅助作用。教师培训工作主要由师训部门来解决。要注意将教研与师训区别开来。

在设计学期教研工作计划前，注意根据发现教学工作中存在的问题，找到解决问题的方法和途径。联系有关的讲课教师、学校。找机会说服领导得到某些支持。考虑各种客观因素，准备多种层次的方案，以便应对不可预测的变化，力求实现教研活动的最佳状态。计划的每次教研活动都要事先做好充分的准备。教研活动应当是以活动的内容、水平和效果来打动和吸引教师。教材教法分析中要有课时安排、进度安排、知识点分析、教学方法和教学技能、重点难点的讲解、与会考挂钩等。教研活动时间要大于90分钟；培训讲座要有书面资料印 2 发、电子资料的复制和光盘资料的分发；研究课、公开课和观摩课等要有讲课教师和所在学校负责分发本节课的书面《教案》，由教研员准备不同级别课的《课堂教学评价表》等。教研工作要有事先的计划，执行过程中不变化。要注重教研活动的质量，轻其数量。要注重教研活动的过程，观察每次教研活动的效果，发现问题及时纠正和改进，发现优点要及时总结和发扬。

教研员每学期听本区、本学科的课不少于25节，指导教学下校不少于25%所学校。还要完成上级行政、业务领导交办的任务等。

两种错误的教研方式—“自我封闭”式和“自我陶醉”式。

自我封闭型的教研。下校听课过少，则不能深入到课堂教学一线，掌握课堂教学的实际情况，就会失去教研工作的指导意义。如“电话教研”。工作还很辛苦、很累！（电话要少、简、精、短、悄。）

自我陶醉型的教研。教研计划设计得不科学，重数量轻质量，整天路途奔忙，往来流动，造成教研工作走马观花，浮于表面，严重地影响了教研工作的质量。下校听课，要注意对有选择的青年、中年教师，进行连续跟踪听课、指导。听课要做到少而精，要讲究听课的实际效果。不能漫无目的的瞎听！下校听课吃饭，学校、教师认真地伺候着儿。听课过多，一学期下学校听100多节课，以此表明其深入教学一线工作繁重、忙碌、紧张，自我感觉良好。真是不怕盐吃多了齁着。（齁(hōu)：太咸（或太甜）的食物使喉咙不舒服。）

少则明，多则惑，简洁不简单。

四、聘用事宜

教研员的正确来源应当是：在本学科一线教学10年以上，担任班主任5年以上，在本学科教育教学一线“摸滚带爬”拼打出来的优秀分子。教研员要有一定的组织、协调和指导能力，有着能够说明问题的骄人的业绩，如：课堂教学的水平、标准规范并有特色的教案、培养成长起来的新教师、历届学生的学业成绩、各学期或学年出的标准试卷、参与撰写的教科书和教学参考书、在学科专业刊物和网站中发表的关于教育教学有用的文章，乃至在本地区、省市、全国范围内有一定影响和知名度的优秀教师。此外，作为教研员还要具有一定的组织教学活动和管理教学事务等能力。

然而事实上，多年来在一些地区选拔和聘用教研员的问题上，没有能够做到正确地培养和使用。

随着时间的推移，大量的不合格机械零件的出炉，充斥到教育、教学、教研、科研、师训以及教学管理等机器当中，使得教育教学机构的运转出现了严重问题，尤其是对教育部的《课程标准》的理解、认识和贯彻、落实的课堂当中去的阶段，而且表现得越来越突出。

“正确的路线确定之后，干部就是决定的因素。”教研员是将教育部《课程标准》贯彻、落实到课堂的最关键人物，教研员是指导学科课堂教学最重要的环节。如何选拔和聘用教研员是至关重要的！

一些地区的教育部门，在没有计划地、系统性地培养和选拔教研员的激励机制情况下，只能努力做到“两利相比取其优，两害相比取其轻。”在矬子里面拔将军。近些年来，一些从学校教师转来（不是挑选来的优秀教师），或者是从大学毕业（大本、硕士、博士）来承当教研工作的新教研员（以及一些业务性很强的岗位）。由于没有丰富的教学经验积累和教育理论的实践过程，属于外行当内行的业务领头人（有的则是靠“关系”来的）。

这些“教研员”没有一线教学的经历，只靠个人主观的意愿，啥时才能弄明白自己扮演的是什么角色？又如何才能靠您的“天才”弥补上“先天”的不足呢？若干年后，等到您即使能够胜任教研员工作了，本地区的学科教学将会受到不可估算的多大损失呀？学科教师教学能力的成长谁来负责？学生体现综合素质水平的中、高考成绩又将会如何呢？

更为可气的是将一些学校或地区教学水平较差的教师，作为人才引进来，给予本地教 3 师所没有的优惠待遇，并冠以一些辉煌的荣誉和头衔，甚至化几百万打造成地区品牌，自我炫耀，忽悠老师，欺骗学生，耽误教育，误国误民！

在省、市和国家级的一些教学培训、交流评比和竞赛活动中，看到一些苗子很好、很正，自然条件不错，很是值得培养的青年教师，就是缺乏教研员的调教。就连教案中最基本的教学目标、教学重点和难点都不会写！课讲得是满天花（不用耽心，都会得大奖的！）。最可悲的是由一些人自封为“专家”，将很“糟”的课，用来到处忽悠（悲哀）。

五、本职工作

青出于蓝，而胜于蓝。教研员来自一线教师，但是要高于一线教师。高在哪儿？一是教育教学的基础理论知识丰富，对国家的教育教学文件的理解和认识要深刻到位。二是教学经验丰富，有很深刻的课堂教学蕴底，说话有根有据，不容置疑。三是专业知识功底深厚，专业技能精巧熟练，相关知识渊博，相关能力广而通之。四是最重要的，就是学习能力强。只有不断地学习，才能不断地进步。

聪明人就干两件事：

①不断地学习新东西，始终保持先进、领先。

②不断地改正缺点和错误，保证不二错。

愚蠢人就干一件事：

始终犯同一种错误，至死不改悔。

人与人之间的感情应当是真诚的。学科教研员与教学一线教师的感情也是如此。教研员既是教师的师长（也有可能又是教师的家长），又是教师的同事，更重要的是教师的朋友和伙伴。教研员对教师要进行教学常规工作的要求、管理、指导和帮助。教研员要为一线教学服务、为一线教师服务。通过指导一线任课教师，从而达到为所有学生的服务。

教研员在教学活动过程中，要注意及时地发现和培养青年教师人才，在此可以学习和参照庄子《列御寇》中的“九征”：

君子远使之，而观其忠。（将其派到远的地方去，观察其忠诚。）

近使之，而观其敬。（将其安排在身边，观察其态度是否庄重、严肃，是否溜须拍马。）

烦使之，而观其能。（让其干繁琐的事情，观察其才能。）

卒然问之，而观其知。（突然向其发问，观察其知识。）

急与之期，而观其信。（给与其紧急的期限，考察其信用。）

委之以财，而观其仁。（委以其处理钱财，观察其仁义。）

告知以危，而观其节。（告知其危险，观察其处理事情的节奏。）

醉之以酒，而观其则。（使其喝醉了酒，观察其是否失态。）

杂之以处，而观其色。（让其办理混杂的事情，观察其色态。）

九征至，不肖人得矣。（从九个方面考查下来，不贤能的人马上就区别出来了。）

了解别人不容易，而了解自己更不容易。如果将两者辩证地统一起来，既在了解别人的同时，又要了解自己，这才是具有聪明、才智的人，这才能使其事业有成。

无论什么样的人，无论做什么样的工作，也无论处以什么样的地位，在人格上、学术上、科学上、法律上等都是平等的。每一个人都不能忘乎所以。建议每个人要牢记一句话：“不要以为自己是个东西，其实你不是个东西！” 教研员也只是个教研员而已。只有这样，教研员才能与教师成为团结战斗的集体。

六、工作原则基本原则

教研员组织和参与各种形式的教研活动中，注意要始终坚持原则不放松。要根据我国《宪法》《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》以及现行的一些基本规则。坚持四项基本原则，就是要讲政治。讲政治是原则问题、方向问题、道路问题，是关系到学科教师今后的发展和成为什么样人才的问题。在如此重要的问题上不注意、疏漏了，培养的教师不符 4 合教育的要求，不能教育一线的有用之才。所以，遵守宪法和法律，拥护四项基本原则是不能讨论的！即使在处以少数人的情况下，也应当保留意见，以观后效。待机及时说服教育他人，纠正其错误。

坚持基本原则并不是刚愎自用，不是一意孤行。在不违反有关于政治和思想的导向、国家利益、法律法规、民族团结等一些根本的原则之下，可以考虑先择最佳方案。要在集体范围内，进行民主讨论，广泛征求意见，集百家之长，实现高度集中。要有集体主义的思想，不要搞小团体主义，拉山头、搞帮派。

追求真理

教研员要注意培养和教育学科教师，使其深刻地认识到：学校课堂是教书育人的地方，是传播科学真理的殿堂。在课堂教学过程中，要注意潜移默化地、滴水穿石地，灌输辩证唯物主义思想和唯物辩证法的教育；灌输中华民族优良传统的教育；灌输中华民族璀璨文化的教育；灌输爱国主义思想的教育；灌输热爱社会主义祖国的教育；灌输对改革开放取得辉煌成就的教育；灌输热爱中国共产党的教育。

作为一个学科的教研员要具有一定的科学精神，要勇于对封建迷信、歪门邪道、反科学、反社会的那种东西划清界线。要注意规范学科的一线教师，使其在课堂教学的活动中，要剔除那些宗教迷信、伪科学的东西。真正地达到热爱学生，尊重学生，培养对国家、对社会能够做出自己贡献的未来接班人和建设者，这才是教育以学生为本。

教学妙用

学无止境，教无定法。教学的方法从理论上讲，应当是有无数种方法。区级研究课后的研讨会，是学科教师学习和提高的最好时机！对于讲课教师是上一个新台阶，对于听课教师是借鉴经验教训的机会。研讨会先由讲课教师谈一谈本节课的设计意图，设计的过程，实施的过程和出现的问题等。然后由听课教师发言，帮助讲课教师找出本节课中存在的问题和总结教学经验，分析问题产生的根源，指出今后的改进方法和措施，提出切实可行的、积极的合理化建议。

在课堂教学过程中，很多的事情是不可能让学生都去活动、去体验的。在一节课中，除了任课教师在教案上写出本节课中，使用的几种主要教学方法之外，究竟使用了多少种教学方法呢？

课堂教学通常是以讲授法为基础，有没有讨论法、发现法、读书指导法、演示法、实验法、导学法、辅导法、谈话法、陶冶法、任务驱动法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法等等？还有教师和学生的默契约定，教师与学生在经过一段的学习生活中出现的“典故”，在课堂教学中，教师可以通过一种表情，一个动作，甚至一个简单的手势，一个会意眼神，就有可能使学生心领神会，逾越教学的难点。这儿是否也是一种教学的方法呀？！

只要在动词、形容词后面加上“性、员、手、度、者、家、法、主义、思想”等字词，都会变成名词。如果在动词、形容词后面加上一个“法”字，立即就会变成名词，就是一种教学“方法”了。

在一节课的教学过程中，授课教师可能会使用了许多的“教学方法”，只不过是没有认真地进行总结、归纳、梳理，上升到理论而已。

凡事不能偏颇，追风一哄而上。主题活动的教学方法很好，但是，不是唯一的教学方法，不能事事都要学生去活动、去体验、去感受、去归纳、去总结，这样会浪费学生大量的宝贵时间。

教师在课堂上使用的教学方法，会是多种多样的。即使是不同的教师，在教同一节课内容时，每个教师使用的教学方法各有千秋，没有好坏之分。只有选择使用得是否恰当合理，是否适合于本节课、本学校、本地区的孩子而已。评价一节课中教师使用的所有教学方法，一定要注意坚持此项基本原则。

七、课堂评价

教研员以及所有听课学科教师对于区级研究课的评价，以及教研员下校视导听课时，要将本节课的所有的问题一一指出，帮助分析问题产生的深层原因，找出彻底解决问题的方法，杜绝以后发生问题的措施。稍有进步，及时鼓励。某师大的一位教育教学专家指出：“抓紧时间谈问题，凡是没有说到的都是优点。” 课后评价的过程主要有三个阶段：

①对本节课所出现的问题要一一列出，不留遗迹。对出现的每一个问题，都要指清楚、说明白，要抓住问题的本质要害，一针见血。

②对本节课所产生问题的原因，要分析透彻，指明根由。要找到问题的关键，诊断正确。

③对本节课所出现问题的解决，要出主意、想办法，要结合具体问题的实际情况，对症下药。

听取意见

教研员平时要注意对教师进行教学评价标准的规范教育，教育讲授研究课的教师在听取他人意见时，要努力调整好个人的心态。

听取他人意见时的三种心态：

①当别人提出意见或建议时，从礼貌上讲，也应当耐心地听完一个整体的意见或建议。在回应意见和建议时，要注意“少解释、多请示”。

②当别人提出意见或建议时，应当是感激万分，来之不易。要认真听取，做到“心静如水”，今后要努力做到“有则改之，无则加勉”。

③当听到别人的意见或建议之后，应当是认真反思，重新审视自我，找出改进措施，积极落实到行动上。纠正问题要“雷厉风行，立竿见影”。

无畏评价

“除了沙漠，凡是有人群的地方，都分左、中、右。”每个人的学业不同，经历不同，认识不同，立场不同，利益不同，目的不同。世间之大，无奇不有。请大家注意观察，在对任何事物的评价过程中，有些人是因为有知而无畏；还有一些人是因为无知而无畏；更有一些人甚至是无耻而无畏。

“发现问题的人，是没问题的人。”听懂了的专家会用微观、清晰、准确的语言提出一些问题，帮助讲课教师分析认识、找到解决问题的办法，使其受益匪浅。这就是有知而无畏！即使别人在当面骂你，你也应当笑呵呵地、恭恭敬敬地敬上一碗热香茶，口中连连道谢，并劝其不要气坏了身体，请慢慢道来。大人不记小人过。闻过则喜—这才是大才！

“夸奖别人聪明的人，是最聪明的人。”外行的砖家、领导和教师，虽然没有听懂，还会用宏观、模糊、定性的一些语言来夸奖您。对本课的评价还会很高。你好我好，大家相安无事。这就是“无知而无畏！”

“学科搅屎棍子”。一些地区、学科，总是有个别人，平日从不参加学科教研活动，一不学习《课标》、教育教学理论；二不学习学科的新知识、新技术；三不懂学科教学、教研，四不会写教学设计；五不会讲课、说课和评课；六不了解学科教师情况。或者是参加教研活动敷衍潦草。一不听课；二不参与教学研讨；三借着教研活动之口；划钩就走，去解决私事问题，如果是个人放任自流倒也罢了。

“一只耗子坏了一锅汤。”小人自有小人可恨之处。每逢遇到对教师进行评价鉴定之机，就拉帮结派，黑白颠倒，胡说八道，趁机乱搅和，唯恐天下不乱，以达到其个人恩怨的丑恶目的。往往这种小人与个别的“大”小人沆瀣一气。这种“小”小人与“大”小人，对学科教研和一线教育教学工作，造成了极坏的负面影响。这就是无耻而无畏！

评价策略

教研员在学科教研活动中，面对任课教师和全体学科教师评价课、评价教案时，要注意以问题为主，鼓励为辅。在不失掉做一个正直的人（不是墙头草），一个纯粹的人（不是哈巴狗），一个高尚的人（不是街头泼妇），一个有益于人民的人（不是阴损坏）的原则条件下，要注意讲科学、讲知识、讲文化。

教研员在向有关上级总结汇报时，要注意以表扬为主，提出建议为辅。编辑本段职业意义引领作用

教研员在学科教学教研活动的过程中，应当主动引领学科教师学习和领会教育部《课程标准》以及有关教育教学、课程改革等文件，努力领会国家的教育方针和宗旨，不断地加强自身的教学观念。

引领学科教师将《课程标准》的精神和理念贯彻落实到学科课堂教学任务之中，引领学科教师学习继承传统优秀的教育教学方式和方法，学习融入现代科学技术的新的教学方式方法。

引领学科教师进行学科教材教法分析和课堂教学工作，大胆地创新和尝试更为教学方式和方法。

引领学科教师学习由于科学技术发展而产生的新知识、新技术，并将最新的科学知识、科学技术运用到学科教学和教研的活动之中，努力做到始终站在社会科学技术发展的前沿。

指导作用

教研员在学科教学教研活动的过程中，应当能够指导教师进行学科教学设计规划工作。

示范作用

教研员在学科教学教研活动的过程中，应当能够给教师进行课堂教学的示范工作。

教研员应经常地指导新教师如何备课。如有需要教研员可以同教师一同研究备课，甚至由教研员自己写出一节具有个人特色的标准教案，让其看看这节课应当如何备！教研员应经常地指导教师如何设计标准试卷，每个学期教研员应当至少出一至两份教学评价专业水平较高试卷，让教师看到这儿就是标准试卷模式。

在教研活动时，教研员要经常公开评价教师课堂教学的效果，并公开自己填写《课堂教学评价表》，给其他教师起一个示范作用，使学科所有的教师进行模仿或模拟，从而指导能够公平、公正地评价教师的教育教学水平。

组织能力

“组织工作是一门艺术。” 教研员每学期要组织几节区级研究课，或者一两节市级公开课、观摩课；组织本地区教学经验的交流展示和教师基本功竞赛等活动；组织本地区的期末考试、模块考试、会考考试以及统一阅卷等工作；还要带领本地区的教师走出去学习和交流，请有教学资深的专家教授来本地区教授教育教学的理论和方法，以及教育教学的宝贵经验等等。

如果在一个学校听一个老师的一节课，通常是安排在教研活动日，讲课教师所在学校的第2节课。这样，所有学科教师在听课后，可以利用课间操时间和第3、4节课的时间进行认真地讨论和分析。研讨会讨论到接近中午11:30左右，就可以收每个听课教师所填写的《课堂教学评价表》了，随之就可以解散活动了。

如果在一个学校听两个老师各自的一节课，通常是安排在教研活动日，讲课教师所在学校的第2、3节课。由于讨论时间不充分，可以在收取每个听课教师所填写的《课堂教学评价表》了，随之就可以解散活动了。因为有的老师还要及时赶回到学校，下午可能有课。

如果是市级研究课，在两个学校各听一个老师的一节课，讲课的日期会有变化，尽量争取安排在本区教研活动日。先在一个学校听第2节课的公开课，利用课间操的时间进行转场，到另外一个学校听第3节课的公开课。

八、努力进步

教研员自身的学习和进步是至关重要的。培养教师有培训学习的地方—师范院校、教育学院。培养干部有培训学习的地方—“五·七”干校、党校。培训教研员可就没地方了。虽然“办学习班是个好办法，很多问题可以在学习班里得到解决。”指着“上级领导”认识到培训教研员的重要性，来办个“教研员培训学习班”，基本上是没日子了。

外因是变化的条件，而内因是变化的根据。外因是通过内因而起作用的。内因是起决定性的因素。学校是培养全面人才的地方。在课堂上学习，从形式上看是一种集体的活动，从本质上看是个人行为。古今中外不同时期的历史名人是集体毕业于哪个学校？哪一个班呢？充其量只不过是哪一个学校出的名人较多一点，或是在出名前（时）在这个学校学习过而已。对于一个社会优秀分子成长的过程中，所经历的不同学校、班主任老师、科任老师、家庭成员等，也只能起到微乎其微的一点点的作用。而是个人在成长的过程中，及时有效地利用了周围的条件环境，充分地发挥了个人的内在因素。

教研员的学习目前只是靠个人的自学。

善于学习

要积极主动地向老教研员学习，向老教师学习，向中年教师学习，向年轻教师学习，向学生学习，向所有人学习，向社会学习。三人行必有吾师也。

勤于总结

尽管出于美好的目的，尽管有着充分的考虑，尽管有着实的准备，尽管用了最大的努力，但是，做事情总会有不尽人意的地方。只要没有出现什么原则性的问题，基本上就算可以了。但是，要注意不断地总结经验和教训，发扬成绩，巩固经验，改进方法，纠正错误，力争效果更好。

敢于创新

要敢于做自己从来就没有做过的事，敢于做别人从来就没有做过的事，敢于创新学习。不能固步自封，不能因循守旧。创新要符合科学规律，不能违背自然法则，不能异想天开，不能当“两拍人物”，即“一拍脑门就决定，出了问题一拍屁股就走人。”

乐于教研 儒家教人入世，法家教人治世，佛家教人脱世，道家教人出世，诸子百家各有不同。教研活动要取百家之长，弃百家之短。拿来我用，干自己的事。要尽量设计周到，执行坚决，要心情愉快地、一心一意地将学科教研工作搞好，不受外界因素干扰和影响。

第三篇：教研员演讲稿

竞聘科学教研员演讲稿

尊敬的各位专家评委：

大家下午好！

我叫xx，现年33岁，中共党员，大学本科学历，99年8月参加教育工作，曾担任教研组长、教导副主任、教导主任，现任xx完小副校长，主管教学业务。在工作中，组织开展了大量行之有效的教研教改活动，教育教学质量稳步提升，师生整体素质得到大幅提高，学校被评为xx县小学教学示范校、xx县首批特色化学校等。

由于工作成绩突出，我个人于02年、09年两次被授予“xx县优秀教师”荣誉称号，03年1月被评为xx县小学自然教学能手，07年9月被评为“xx县小学教学工作先进个人”，09年12月被评为xx县小学科学教学能手，09年6月获省信息技术与课程整合优质课二等奖，10余篇论文、案例获国家级、省市级奖励，其中科学论文《在观察与实验上做文章》获国家级一等奖，并入选中央教科所编辑出版的《素质教育论文集》一书。两篇教学设计入选市教研室编印的《小学数学教材配套用书》，我主持的县十一五规划课题《农村小学生不良行为习惯矫正研究》于11年1月顺利通过结题鉴定，该课题的研究在教学工作中取得了很好的效益，目前正进一步推广。各位专家，我竞聘的岗位是科学教研员，作为一名有着15年教龄的教师，这些年经历并参加了许多次的教研教改活动，对教研员这项工作的性质也有了一定了解。我认为：教研员是专门从事教学研究的工作者，肩负着研究、指导的重要职责。今天，我站在这里竞聘科学教研员，希望能给自己带来新的挑战。如能当选，我将尽最大的努力成为科学课程的研究

员，科学教师的服务员，教师专业发展的指导员，积极构建科学教研平台，提高课堂教学效果，提升我镇科学教学质量。

我认为，作为教研员，需要培养终身学习的习惯，不断充电，及时汲取教育教学理论研究新成果，了解科学教学改革的动态，善于引导教学改革新方向。在学习的基础上进行反思，不断教学实践中的种种现象，切实将理论与实践联系起来，成为科学教师教学的引导者。

再一点，教研员要发挥作用，首先必须取得老师们的信任和理解。只有树立正确的角色意识，给自身一个准确的定位。摆正教研员与老师们的关系，创设民主、平等的研究氛围，虚心倾听老师们对课堂设计的想法，这样才能取得老师们的信任，教师才会虚心学习请教，畅谈自己在教学中的感受和体会。教研员和教师在新课程中才能共同进步。

我认为，教研员的主要职责是帮助基层教师提高实施新课程的能力，这是提高教研工作实效性的关键。要提高教研员自己实施新课程的能力，与教师一起进行课堂研究，对他们的课堂实践加以具体指导。

与老师面对面交流指导，共同商讨课堂的设计思路，使老师在理解的基础上，把新课程理念体现在课堂设计中。

通过改进评课方式，与教师进行对话式交流，平等交换对课堂教学的具体意见，让教师自我反思课堂教学的利弊得失，使他们不但形成和巩固反思的习惯，而且能够在潜移默化中领会教研员的看法和意见。

尊敬的各位专家评委，我认为自己具备胜任科学教研员的能力与条件，请评委会予以考虑。当然，不管竞聘成功与否，我依然会一如既往地、更加勤奋、努力地工作，为振兴东疏教育事业做出更大的贡献！

我的演讲到此结束，不当之处敬请各位专家批评指正！谢谢！篇二：省教研员演讲稿(校本研修)学校实施校本研修的方式与策略

—陕西省教科所 吴积军

一、为什么要进行校本研修 教育大计、教师为本。没有教师的专业成长，就不可能有学生教

育质量的提高。学生的学业水平高低直接决定着学校的生存状况。归根到底，教师的专业发展直接决定着学校的发展。如何有效地促进教师专业成长？校本研修是重要形式和有效途径。

（一）校本研修是促进教师专业成长的有效途径。校本研修是以学校为基地，以教师为主体，由学校和教师自主确 定研修目标、内容、方式，自主策划、组织、实施，通过实践反思、同伴互助、专业引领，解决教育教学实际问题，全面提高教师专业水平的教师教育方式。

校本研修强调教师作为专业发展主人意识的觉醒，突出教师的主

体地位和作用。它基于学校、发展学校；基于教学，改进教学；基于教师，提高教师。它面向全体教师，关注每一位教师的专业成长。

校本研修，把教师的专业成长与教师的教育教学实践紧密结合起

来，与教师的学习研究紧密结合起来，以提高教师的课堂教学能力为基础，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。

校本研修的关键是研，研是反思、交流和探讨，修是学习、提高

和发展。研是手段，修是目的，以研促教、以研促发展。校本研修，是教师在实践中反思，在反思中成长；在相互交流、相互切磋、相互

帮助、相互学习中共同提高；在专家、优秀教师的指导、帮助、引领下快速成长。

因此，校本研修目的更加明确，主动性和针对性更强，形式更加

灵活，过程更加结合实际，更能有效地促进教师的专业发展。

（二）校本研修是深化课程改革促进学校内涵发展的迫切要求

新课程改革以来，取得了明显的成效，但是也还存在着很多困难和问题。目前教师的教育理念、思维方式还未能完全做到与课程改革同步改变，教的方式与学生学的方式还没有发生根本变化。甚至一些骨干教师乃至教育行政人员、教研人员或多或少地表现出观念陈旧、方法落后的问题，这样的现实实在令人担忧。而且，随着课程改革的不断深入，新的问题不断产生，社会对优质教育的需求也越来越迫切，对教师的素质和能力要求也越来越高，广大教师面临着巨大的挑战。

在新的形势下，如何有效地促进教师专业成长，提高教育教学能

力，以此推动新课程改革的深入发展，是一项非常紧迫而艰巨的任务。校本研修能够促进每一位教师在实践中研究、学习和总结，不断地将新的理念转变为具体的行动，并在不断解决问题中成长和提高，从而促进课程改革的不断深化，教学质量的不断提高。能够促进教师之间的合作交流，促进学习型、研究型学校建设，使学校走上内涵发展之路。

因此，大力推进校本研修，有效促进教师专业发展，是推动课程

改革不断深化的迫切要求，是促进学校文化建设、内涵发展、提升学校核心竞争力的根本要求。

（三）校本研修是完成每个教师每五年接受不低于360学时集中

培训的重要保证。

国家要求每个教师每五年应接受不低于360学时的集中培训。学

校如何保证此项政策得到贯彻落实？首先，学校教师都是“一个萝卜

一个坑”，让每个教师每五年都脱产出外培训360学时是不现实的。其次，虽然各级已明确要求，学校公用经费的5%用于教师，但对每个教师都外出培训360学时这个巨大工程来说，这些经费就显得“杯水车薪”，严重不足。再次，把教师都集中到省、市或县上进行脱产培训实效性到底有多大？因此，要完成每个教师五年一轮360个学时的培训任务，并使之取得实效。建立和完善校本研修制度，把教师培训与教育教学实践紧密结合，教师不离开学校，不脱离教学，教师在实践中学习、在实践中提高、在实践中成长。更具有针对性和实效性。唯有如此，才能缓解工学矛盾，弥补教师培训经费之不足。因此，把校本研修确定为教师教育的一种主要方式，是实现教师专业化发展的必由之路，更是一种现实的选择。

（四）校本研修是建立中小学教师专业成长长效机制的重大举措。

高水平、相对集中的脱产培训对于培养骨干、转变教育教学理念、学习新的教育理论、更大范围内交流教育教学经验，研究探讨一些焦点、热点、重点、难点问题有着非常重要和不可替代的作用。建立校本研修制度，促进教师自主地、随时随地的成长。使每个学校都成为教师培训的阵地，每个岗位都成为教师成长的基点，每个教师既是培训者、促进者，也是被培训者、成长者，从而形成一种全员的、长效的教师专业成长机制，是促进教师全员发展，提高教师队伍整体水平的根本保证。充分调动每一个教师专业发展的自觉性、积极性和主动性，提高教师专业发展的动力。是建立教师专业发展长效机制的一个具有战略意义的重大举措。

二、如何进行校本研修？

校本研修的组织方式分为两种，一种是学校组织（他组织），另一种是教师自我组织（自组织）。学校组织是保证校本研修有序开展的主要形式。其方式直接决定着研修效果，校本研修方式的选择要依据学校的实际情况，要体现出灵活性、特色化、多元化。其主要方式有以下八种：

1.基于课堂教学研究的校本研修

基于课堂教学研究的校本研修是以课堂教学为研究对象，以实施有效教学为研究目的，通过观摩、分析、评价、探究等方式，切实转变教学观念，改变教学方式，提升教学水平，促进教师自身专业素养的提高。

具体方式有

（1）集体备课

一般以学科组（教研组或备课组）为单位，就某一教学内容集体研究、确定方案、观摩教学、组内评议、修订方案、二次教学的持续实践、研究、再实践、再研究的过程，通过集体的智慧碰撞，互相启发，既锻造教师个体教学素养，又形成教学合力。

（2）课堂观摩

根据教学需要，确定课堂观察主题，落实观察对象、人员分工、信息记录方式等，通过对师生课堂教学行为的观察，获取相关信息，课后对信息进行比较、分析，形成简洁的课堂观察报告，从而改进课堂教学方式。

（3）模拟上课

教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下，面对听课者（教师、专家）上课。虚拟上课大致可分为两类：一是教学研究型，指通过虚拟上课，研究教学环节，引导教师高效设计课堂教学方案，提高课堂教学的实施水平。二是选拔评比型，学校在评比教学能手时，为了全面考核教师的教学能力，集中进行虚拟教学实践，这种教学实践还可以和教学答辩相结合。

（4）同课异上

同一节课不同教法，由几位教师同一天执教公开课，全组或全校观摩、评课、比较、总结，也可以聘请专家点评，在有效、高效的标准下，择优选择教学方法，从而提高常态下课堂教学的效率。不同教法的确定，可以根据学校阶段教学工作的重点、课堂教学改革的热点、教师的教学特色而确定。

（5）匿名评课

竞 聘 音 乐 教 研 员

演 讲 稿 尊敬的各位领导、各位老师，大家下午好！

我叫xxx，来自xxx小学。1993年毕业于xx大学，2003年被评为小学高级教师。自1993年参加工作以来，始终如一工作在音乐教学的第一线，在平凡的工作岗位上，我没有过人的才华，也没有骄人的成绩，但我始终用一颗真诚的心对待自己的工作。我曾获市音乐美术教师基本功大赛一等奖，辅导的音乐课曾获市电教优质课一等奖，主持的科研课题及撰写的论文多次获省市区各级奖励，1998、2000年两次被评为区级优质课教师，2000年被评为市级优质课教师，所带的学校合唱团多次在各类演出中获奖，曾获北京第八届中国国际合唱节少儿组铜奖、省合唱节金奖、市合唱比赛金奖等，2008年，被评为市学校艺术教育先进工作者。教研，顾名思义，就是对教育教学现象进行研究、探讨，最终达到提高教育教学质量为目的行为。教研员就是专门从事教育研究的工作者，他肩负着研究、组织、指导、提高的重要职责，是教育机构中一个重要的工作岗位。今天我竞聘的岗位是音乐教研员，作为一名有着十七年教龄的音乐教师，我对音乐教研员这个工作有一定了解，因为我的成长与每一份成绩都离不开教研员的辛勤与汗水。记得我讲市优质课时，当时的教研员申老师整整陪了我一个月，从课的设想到教案的确定，从教学方法的选择到课堂组织语言，一步一步斟酌，一句

一句推敲，一点一滴都渗透着她的心血。因此教研员的工作在我心中是极为不易的，也是非常重要的，今天，我站在这里竞聘教研员，是希望能给自己带来新的挑战。假如我能当选，我将尽自己最大的努力成为教学工作的研究员，教学工作的服务员，教师专业发展的指导员，构建音乐教研平台，提高课堂教学效果，提升我区音乐教研水平。下面就来谈一谈我对音乐教研员工作的几点思路。

一、加强理论学习 我国正逐渐进入学习化社会，学习化社会对人的学习能力提出了新的要求，要求人们养成终身学习习惯、建立起终身学习的教育制度。联合国教科文组织的重要报告《学习──财富蕴藏其中》强调：“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业的成员从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的，他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。”教研员作为教师教育教学的研究者、服务者与指导者，需要培养终身学习的习惯，树立专业可持续发展意识。置身于学习化社会中，教研员要与时代同发展，及时汲取教育教学理论研究新成果，把握世界教育教学改革和发展趋势，不断地学习和掌握国内外教育教学理论研究的最新成果，了解教学改革动态和学科发展走向，对新知识领域、新观念持敏感态度，善于引导教学改革新方向。同时，向实践学习、向一切可能要运用的领域学习。在学习的基础上学会反思，不断反思所学理论，反思教学实践中的种种现象，并在教育理论与实践之间架起一座桥梁，成为课程改革中的领跑者。

二、以人为本，培养一批勤于业精的教师队伍

教研员要发挥作用，首先必须取得老师们的信任和理解。只有树立正确的角色意识，摆正教研员与老师们的关系，创造平等、民主的气氛，虚心倾听老师们对课堂设计的想法，这样才能取得老师们的信任与合作，教师才会虚心学习请教，畅谈自己在教学中的感受和体会。教研员和教师在新课程中才能共同进步。同时，教研员和老师们之间建立合作、信任的关系，以及在研讨、交流过程中的合作、探究行为，还会潜移默化地影响、感染教师，使他们重新认识自己在新课程中的角色定位，摆正自己和学生的关系，提升他们对新课程理念的认识水平和实施新课程的能力，进而引导教师成为新课程的研究者、参与者。

三、明确教研员的主要职责

教研员的主要职责是帮助基层教师提高实施新课程的能力，这是提高教研工作实效性的关键 首先要提高教研员自己实施新课程的能力，对教师开设案例研讨课，其次通过现身说法，与教师一起进行课堂研究，对他们的课堂实践加以具体指导。开展课堂研究的方法，归纳起来主要有以下三个方面：

一是通过在课前与老师面对面交流指导，共同商讨课堂的设计思路，使老师在理解的基础上，把新课程理念体现在课堂设计中。二是通过改进评课方式，与教师进行对话式交流，平等交换对课堂教学的具体意见，让教师自我反思课堂教学的利弊得失，使他们不但形成和巩固反思的习惯，而且能够在潜移默化中领会教研员的看法

和意见。

三是结合自己的理解，把平时评课形成的新经验、发现的新问题，集中以案例研讨的方式，与教师共同剖析，从而在分析、探讨中，把经验和问题变成大家的共同财富——或汲取经验，或避免重犯类似问题，提升指导教学的水平，提高实施新课程的能力。

四、利用网络拓宽音乐教研

五、创造新形式，推进新课程

在教研活动中，创造一些新的教研形式，激发教师参与兴趣，提高教研效果。如辩论式教研活动，教师讲完课后，采用庭辨式的评课方式，教研员任主持人，将评课老师分成正反两方，先由上课教师陈述自己的教学设计意图，然后由正方阐述课的优点并提出支持理由，反方指出课的不足并提出相关理由，最后进行自由辩论。

尊敬的各位领导，各位老师，我要感谢大家仔细聆听我做的竞聘演讲！今天，我在这里纸上谈兵，许多不成熟的看法有待实践和进一步检验。不管结果怎样，我今天参与了竞聘就是最大的赢家。因为竞聘是暂时的，进取是永恒的，我选择的是不断进取。

谢谢大家！xxx小学 xxx 2010年6月8日篇四：竞聘乡镇教研员岗位演讲稿

竞聘乡镇教研员岗位演讲稿

各位领导、老师：

我聘任的岗位是教研员。下面就规定的要求陈述如下：

一、工作简历

88---90年在小学当班主任 90---93年在小学当教导主任 93---95年在东台吉小学任校长 95---至今任总校教研员

二、工作业绩

陈述这项，我感到很为难。这道不是没啥歌可说，而是很

难说，因为这些年我除了做三年班主任工而外，其余大部分工作都属于集体合作，集体协作。如在小学期间，如果没有袁校长支持，姜国田、徐宪东、张哲他们帮我一宿一宿的抄写、整理、恐怕累死我也弄不完普九档案。调到东台后，心想当校长总比当主任强，必竟由将变成了帅。万没料到，更糟。井没水，房子漏雨，几百人的学校没有厕所用，一下课，老师急匆匆向村子里跑，学生一帮帮钻高粱地。当然这些后来都解决了。95年十月任总校教研员。时逢目标教学，当时心很急，就请刘云胜帮我办教研通讯。目的是将上级精神及时传递给学校，老师。为了打开局面，确立了以小科教学为突破口的研训方向。在西校王建洲校长的支持下，选择老师，划基地，拟方探索了《小学劳动同校园经济相结合的模式实验》《激情启思慎行》教学模式被告省教委评为优秀科研成果。97年底，郑立伟、周建立、和我在市教改总结大会上做主体发言，汇报我镇目标教学开展情况。会后，我镇被市教委评为《市教改先进集体》个人被评为“市教改先进个人”。98年9月，宋杖子学校《愉快教育实验》被北票市教改规划领导小组评为一等教育科研成果。98年10月，朝阳市“九五”教育科研课题，《小学低年级珠像心算教学实验》被朝阳市教改规划领导小组评为优秀成果。

撰写的《求真务实，搞好课题实验》在辽宁省小学生全脑潜能开发，珠算式心算课题研讨会上被为优秀论文。99年，《小学劳动课教学如何开发学生智力》被辽宁省教育改革委员会被为“五个一”科研成果。并公开发表。这以后，比较顺，各学科科研立项全面开花。毕业生成绩、学生竞赛几年间始终位于市前列。前年，我个人还闹了一个“县市优秀教师”。说句心里话，我个人跟着大家沾了不少光。但我深知，我的工作离不开大家，没有领导的关怀，办不了事，没有老师的支持，办不成事。

三、对岗位的认识 教研员，肩负教改重任。工作内容宠杂，专业深无止境。是交换员，联络员，是创造者，执行者，职务是教师，业务属行管。目光要有全局意识，行为要有脚踏实地的作风。要有激情，但不能狂动；要有思想，但不能自以为是。一句话，岗位是神圣的，工作是艰难的。

四、竟聘优势

任本岗十几年，有经验，有人脉，思维敏捷，肯吃苦。

五、今后设想

新的人事制度，新的班组构成，必然为我注入新的工作活力。上靠方针指引，下赖人心所向，打破常规，挑战自我，干真事，办实事，维才是举，广施赏识之风，用3--5年时间，使我镇研训工作居全市前排。

谢谢大家篇五：优秀青年教师演讲稿 篇一：优秀青年教师成长发言稿

尊敬的各位领导、老师：

大家晚上好！首先，感谢学校重视我们青年教师的发展、关注青年教师的成长，煞费苦心的组织这样的交流活动，同时我也深感荣幸被抽签代表青年教师进行交流发言。值此光辉的“五 四”青年节来临之际，我向关心我们青年教师的领导、师长们致以崇高的敬意和深深的感谢！向在座的青年教师朋友们致以节日的问候！

从大学毕业踏入教师这个行业已经七年了，这七年来，在学校领导无微不至地关怀下，在同事的热心帮助和自身的刻苦努力下，在繁华中学这个摇篮里我收获到了成长的快乐，我感觉自身的综合素质正在逐渐提高。繁华中学，她是一个融洽的大集体，上至领导，下至同事，处处体现了一种人与人之间相互关怀的温情。学校在管理方面也是处处渗透着“以人为本”的理念，不仅仅是重视学生，更是善待每一位老师。

每一个年轻教师，在成长过程中都会遭遇到困境，包括因为课上得糟糕而沮丧、受到家长误解而委屈、学生的淘气而气馁，特别是学生不肯学、学不好时，我们常常会手足无措，失去信心。每当回顾自己成长的经历，我都会深深地感到，繁华中学是我们青年教师成长的摇篮，她使我们由懵懂走向成熟，使我们脱胎换骨；我也深深地感到，繁华中学是能充分展示我们聪明才智的舞台。是她，使每一个教师找到了属于自己的角色；是她，为每一位教师、尤其是我们青年教师提供了一次又一次实现自身价值的良好机会。

我感受最深的就是学校青年教师培养工程，我也是学校青年教师培养工程的一个很大受益者。学校领导高度重视并关注着青年教师尤其是新教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，坚持“青年教师导师制”，发挥老教师的“传、帮、带”作用；学校还积极创造条件，鼓励并支持我们参加校内外各种教学观摩和青年教师讲课比赛，积极吸收青年教师参加教育科研工作，为提高我们青年教师的业务能力和科研水平，搭建了一个又一个的平台，帮助我们青年教师迅速成长。这种成长是快乐的，因为在这里，我们可以感受到领导的温情关怀；因为在这里，我们认识了一群志同道合、真诚相待的同事。和他们一起工作，让我们提高的不仅仅是业务水平，更有为人的气度和胸襟。为此，有三点感想和体会想和青年教师一起分享：

一、热爱学生、对学生负责，是一个教师最重要的品德。台湾教育家高震东有一句名言：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。作为一个教师，就是把学生当作自己的孩子或弟弟、妹妹一样，真心实意地为学生的进步和成才着想。这是职业所要求的，也是教师这个光荣称号所要求的。

二、每个人都有自己的价值追求。作为一个教师，三尺讲台就是自己的岗位，人生价值首先体现在课堂价值，所以应努力使这种价值最大化，认真地讲好每一次课，在课堂上得到最好发挥。事实上，任何一个教师都希望自己能讲一手精彩的课，得到领导、同事和学生的认可。有位哲人说：“人性深处最大的欲望，莫过于受到外界的认可与赞扬”。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一个人与生俱来的天性。我们每一位青年教师都应该在自己的教学工作中体现和张扬这种天性，追求自己的课堂价值。要想讲好课，首先要有这种欲望和激情，有这种价值追求。

三、干哪一行都需要基本功。作为一个青年教师，对一批又一批的青年学生传道、授业、解惑，在三尺讲台上体现自己的人生价值，我们更要讲究教学基本功。学生的大脑不只是一只装知识的容器，更是一只需要点燃的火把。过去说要给学生一碗水，教师得有一桶水，现在要求教师得有一条河，是活水，是时时更新的知识。所以，做一个称职的教师是不容易的，我们必须坚持学习，坚持研究。

作为青年教师，我们要在繁华中学这个舞台上展示自己的激情和才华，致力于自身的发展，用勤学和善思书写成长，用求实和崇真建立我们的教育事业，推动学校的发展； 作为青年教师，我们要虚心向学校的名师学习，把前人的宝贵经验作为我们自己成长的养料；我们要加强同事之间的交流与合作，在成长的路上携手并肩、共创未来！作为青年教师，我们要保持一份健康、乐观、向上的心态，珍惜热爱自己的工作，在工作中奉献我们的激情、品尝教书育人的快乐，在实践中增长为师的才干、放飞我们的梦想。

对于我们青年教师来说，我们要学习的太多了，而且就我自身而言还有很多方面没有做到。今天，站在这儿，我感觉肩上的担子沉甸甸的。我们各位青年教师是繁华中学的希望，我们自身的发展与繁华中学将来的发展共赢。唐朝诗人刘禹锡有句诗：”芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”。繁华中学为我们的成长敞开了怀抱，我们要抓住机遇，努力工作，用我们的激情和实干为繁华中学的发展做出自己的贡献，用我们的辛勤和智慧迎接繁华中学希望的明天。只有这样，繁华中学的明天在社会上才能永远保持现有的声誉，甚至更高的声誉，繁华中学的明天才会更加辉煌

篇二：优秀青年教师发言稿

作为一名纯民办学校的老师，有机会在这里发言，我感到十分荣幸，谢谢教办的领导给这样一个机会我，也衷心谢谢培养我的南光中英文学校！

“不辞园丁苦，但求桃李香”是我工作的格言，总觉得教师是一份幸运的职业，因为能看着学生天天进步，能感受教育教学工作的喜悦。我自踏上讲台,就全身心地投入到的教育教学本职工作上。强烈的进取心和责任感，使我在工作、思想、学习等方面都严格要求自己。

面对如今日新月异的教育,使我深刻地感受到:只有不断努力学习,提高自己的业务水平和自身素质,才能立足于教坛!做一名学习型的老师吧！为此,我不断地深入钻研教材教法,摸索出一套适合于小学生学习英语的新教法,创出了自己的教学特色。业

余时间,我还经常翻阅其他有关英语教学的参考资料,或上网查阅资料,发现教学有帮助的东西都一一记录下来,并认真学习总结和钻研。例如:专业类的《少年儿童英语教法》,《teaching english in the primary school》等;阅读类的《儿童趣味英语》;心理类的《英语教育心理学》;还有很多儿童英文歌曲﹑童谣等有声材料。此外,我还经常向有经验的教师请教,聆听他们的教学见解,学习他们的优秀教法并实践到自己的课堂上来。每个学期积极主动承担研究课,虚心听取各位教师的评课意见,在教学中不断改进,不断提高,使自己的业务水平跃上了一个又一个的新台阶。再有,我还不断参加各类的继续教育学习以提高自身的业务水平。曾参加了由厦门大学纪玉华教授在南海师范举办的“三明治”故事教学法的讲座、全国目标教学推广研讨会、国家外语基础教育中心在杭州举行的基础教育tefl研讨会、广东省 “基础教育英语学习评价工具的研制和开发”课题开题会； xx年5月到香港参加”magic english” 的课程培训。

在提高业务水平的同时,我还继续进修英语专业本科的学习,全面提高自己的文化知识水平。

在教学方面,自参加工作以来,我服从学校的安排,一直担任中高年级的英语教学, 我坚持认真地备课，精心设计教案，悉心批改作业，虚心向有经验的老师及教研员请教。经过教学实践，已形成了极具个人特色的教学风格。我经常采用游戏启发、情景创设、联系引用、自组教材等寓教于乐的教学方法，深入浅出地讲清每个知识点，突破重点、难点