第一篇：09年河南濮阳招教考试试题

09年河南濮阳招教考试试题

一、单项选择题1．苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是()。A．观察法实验B．自然实验C．实验室实验D．自然实验与实验室相结合实验

2．教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是()。A．客观性原则B．系统性原则C．教育性原则D．发展性原则

3．提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的是()。A．罗杰斯B．布鲁纳C．班杜拉D．斯金纳

4．学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于()。A．直接强化B．间接强化C．自我强化D．替代性强化

5．学习迁移产生的客观必要条件是()。A．学生的智力水平B．学习的理解和巩固程度C．学习对象之间的共同要素D．学习的方法

6．梅耶学习过程模式的主要特点是()。A．强调新旧知识之间的相互作用B．强调模拟的作用C强调强化的作用D．强调暂时神经联系的建立’

7．动机强度与学习效率之间的关系是()。A．成正比关系B．成反比关系C．没有关系D．成倒U形曲线关系

8．概念同化的典型方式是()。A．接受学习B．发现学习C．机械学习D．有意义学习

9．提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是()。A．布鲁纳B．苛勒C．奥苏伯尔D．班杜拉

10多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是()。A．竞争目标结构B．个人主义目标结构C．合作目标结构D．友谊目标结构

11艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()。A．先快后慢B．先慢后快C．先后一致D．不快不慢

12．一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是()。A．正迁移B．横向迁移C．非凡成分迁移D．非非凡成分迁移

13．小学生的个性倾向性主要表现在()。A．需要、动机、世界观B．理想、信念、世界观C．爱好、动机、世界观D．爱好、爱好、理想

14．“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征()。A．气质B．性格C．能力D．动机

15．应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种()。A．复习策略B．群集策略C．形象联想策略D．元认知策略

16．根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和()。A．活动技能B．学习技能C.一般技能D．认知技能

17．提出问题的解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志的是()。A．杜威B．纽厄尔C．华莱尔D．巴甫洛夫 18．1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是()。A．肖锋B．章志光C．邵瑞珍D．李伯黍

19．教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了()。A．知识传授者B．学生楷模C．学生家长代理人D．严格治理者

20．教师注重力的特点集中表现在()。A．注重集中能力B．注重稳定能力C．注重转移能力D．注重分配能力

二、多项选择题1．心理个体的发展具有的一般特点是()。A．连续性与顺序性B．阶段性C．个别差异性D．不均衡性E．要害性

2．概念的结构包括()。A．概念名称B．概念定义C．概念应用D．概念特征E．概念实例

3．指导学生怎样集中注重办、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于()。A．元认知策略B．复述策略C．组织策略D．精细加工策略E．复习策略

4．知识应用的过程一般通过下面哪几个环节来完成?()A．审题B．联想C．知识理解D．课题类化E．背诵记忆

5．影响群体士气的因素有()。A．群体成员的人数B．对群体目标的赞同C．对活动的满足感D．群体领导方式E．和谐的人际关系

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1．学习2．从众3．个性4．定势5．发散思维

四、简答题(每一小题5分。共30分)

1．简述教育心理学与普通心理学的关系。2．简述教育利发展的关系。

3．简述学习动机与学习目的的关系。4．简述奥苏伯尔的三种同化模式。

5．简述个性的性格特征。6．教师应具备哪些非凡能力?

五、论述题(每小题10分，共20分)

1．结合教学实际论述如何改进教学方法，促进学习迁移。

2．影响创造性的因素有哪些?

第二篇：河南2018年招教考试教育学试题及答案

河南2018年招教考试教育学试题及答案 一填空：

1、教育学是研究（）的一门科学。（教育现象及其规律）

2、教育现象包括（）和（）（教育社会现象、认识现象）

3、教育的方针政策是（）的体现。（人们主观意志）

4、教育规律是（）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。（教育经验）

5、我国的（《》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（）所作，比西方古罗马昆体良（《》）还早300年。（《学记》、乐正克、《论演说家的教育》）6、1632年，著名的（）国教育家（）出版了（《》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。（捷克、夸美纽斯，《大教学论》）

7、广义教育包括（）、（）、（）。（社会教育、家庭教育、学校教育）

8、狭义教育既是（）有时可以作为（）的同义语使用。（学校教育、思想品德教育）

9、教育的社会属性即是（）、（）、（）。（永恒性、历史性、相对独立）

10、古代社会教育包括（）和（）。学校始建于（）社会，古代教育的内容是（）、（）、（）、（）、（）、（）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（）和（）。欧洲封建社会的两种教育体系是（）和（）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（）、（）、（）；四学（）、（）、（）、（）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

（奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射、御、书、数；斯巴达、雅典；骑士、教会；文法、修辞、辩证法；算术、几何、天文、音乐;骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）11．影响人的发展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。（遗传、环境、教育）

12．教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿，是对受教育者的一个＿＿。（质量规格标准、总的要求）

13．教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿＿。（归宿）

14.机器大工业生产提供了人的全面发展的＿＿和＿＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿＿＿，＿＿是实现人的全面发展的唯一途径。（基础、可能；社会条件；教育与生产劳动相结合）15．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。（卢梭、洛克）16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿。（赫尔巴特、涂尔干）

17.马克思主义认为确立教育目的应根据＿＿＿和＿＿之间的辩证统一关系。（社会需要、人的自身发展）

18．体育的内容是＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿人本主组织形式是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（田径、体操、球类、游泳、军事体育；体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛）

19．美育的任务是＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力）

20．美育的途径是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育。

21．智育的任务是向学生传授系统的科学文化＿＿，培养＿＿，发展学生的＿＿＿。（基础知识、基本技能技巧、智力）

22．普通中学教育是基础教育，它承担着为高一级学校培养合格新生和＿＿的双重任务。（为社会输送劳动后备军）23．我国新时期的教育方针是什么？(教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。)

24．广义的教育制度即＿＿，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切＿＿和＿＿＿。（国民教育制度、教育设施、有关规章制度）

25．狭义的教育制度即＿＿，简称学制。＿＿是整个教育制度的核心。（学校教育制度、学校教育制度）

26．建立学制的依据是＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（生产力水平和科学技术状况；政治经济制度；的身心发展规律；民族传统和文化传统）

27．中国第一个现代学制颁布于＿＿＿年，称为＿＿。（1902年，壬寅学制）

28．中国实行的第一现代学制是＿＿年，张之洞、荣庆、张伯熙三人重新修订的＿＿。体现了“中学为体，＿＿”的精神是。（1903年、癸卯学制、西学为用）

29．1912年，以孙中山为首的南京临时政府颁布了＿＿学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校。（壬子癸丑学制）

30．1922年，以美国的学制为蓝本，颁布了＿＿＿学制，又称＿＿或新学制。这个学制一直沿用到全国解放初期。（壬戌学制、“六三三制”）

31．新中国的第一次学制改革是在＿＿＿年。（1951年）

32．1958年9月19日颁布了＜＜关于教育工作的指示＞＞中确定了“＿＿＿”的方针和“＿＿＿”、“＿＿＿＿”的具体原则。（两条腿走路、三个结合、六个并举）33．学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的＿＿。（主体）

34．学生的主体作用表现在＿＿、＿＿＿、＿＿＿三个方面。（自觉性，独立性、创造性）35．学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式的一般的＿＿、＿＿的生理和心理特征。（典型的、本质的）

36．教师的根本任务是＿＿。具体任务包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（教书育人、搞好教学、做好思想品德教育工作、关心学生的身体和生活）

37．教师的劳动特点是＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（复杂性、创造性；连续性、广延性；长期性、间接性；主体性、示范性；）

38．教师是教育工作的组织者＿＿，在教育过程中起＿＿＿作用。（领导者、主导作用）39．教师是人类文化知识的＿＿＿，对人类社会的延续和发展起＿＿＿作用。（传递者、承前启后的桥梁）

40．教师的素养包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（思想品德修养、知识结构、能力结构）41．教学是＿＿＿共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学）

42．教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育、实施教育目的的＿＿＿。教学是学校工作的＿＿，学校工作必须坚持以＿＿＿，全面安排。（基本途径、中心环节、教学为主）

43．教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的＿＿。（指导性文件）

44．根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是＿＿＿。＿＿是教学大纲的具体化。（教学大纲、教科书）

45．教学过程是教师根据社会的要求和＿＿＿，指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科基础知识和＿＿＿，发展学生的＿＿＿，形式科学世界观及培养＿＿。教学过程是一种＿＿。（学生身心发展的特点、基本技能、智力和体力、道德品质的过程、特殊的认识过程）

46．在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，＿＿和＿＿＿曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是＿＿＿＿。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是＿＿。（形式教育论者、实质教育论者、形式教育论者、实质教育论）47．在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的＿＿规律。（教育性）48．教学原则是教学必须遵循的＿＿＿。（基本要求）

49．两种对立的教学方法体系是＿＿＿和＿＿＿＿。（启发式、注入式）

50．教学的基本组织形式是＿＿＿。它是由17世纪捷克教育家＿＿提出来的。中国在＿＿年，清政府在北京开办的＿＿中开始采用班级授课。（班级授课制、夸美纽斯、1862年、京师同文馆）51．课的类型分为＿＿和＿＿＿。（单一课、综合课）

52．课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配，它包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿几部分。（组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业）

53．教学的辅助形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（个别教学、分组教学、现场教学）54．教学工作的基本环节是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定）

55．一节好课的基本要求是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育目的明确、内容正确、结构合理、方法恰当、语言艺术、板书有序、态度从容自如）56．学业成绩的检查与评定的方式有＿＿、和＿＿。（平时考查、考试）57．考试一般有＿＿＿、＿＿＿和＿＿三种（学期考试、学年考试、毕业考试）

58．学业成绩评定的方法一般有＿＿、＿＿。等级记分法又可分为两类，一类为＿＿，另一类为＿＿等。（百分制记分法、等级记分法、文字等级记分法、数字等级记分法）

59．德育是教育者培养受教育者＿＿的活动，它一般包括＿＿、＿＿＿、＿＿＿三个方面。（品德、政治教育、思想教育、道德品质教育）

60．道德和品德不同。道德是＿＿，品德是＿＿。（社会现象、个体现象）

61．德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和＿＿，把一定社会的品德转化为＿＿＿的过程。德育过程区别＿＿的过程。（受教育者品德形成和发展的规律，受教育者品德、学生思想品德形成）

62．德育过程中的基本矛盾是＿＿。（教育者提出的德育 受教育者已有的品德基础的矛盾）63．德育过程的四个要素包括教育者＿＿＿、＿＿＿、＿＿。（教育者、受教育者、德育内容、德育方法）

64．德育过程是对学生＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿的培养和提高过程。（知、情、意、行）65．德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的＿＿＿。德育原则来源于实践，是德育实践经验的＿＿。我国孔子曾提出过循循善诱、＿＿＿原则，英国洛克提出＿＿＿，法国的卢梭提出＿＿＿，德国赫尔巴特提出＿＿，美国的杜威提出＿＿的原则。（基本要求、总结和概括、因材施教、环境教育的原则、自然后果原则、爱的原则、教学的教育性原则、社会化活动）66．中小学常用的德育方法有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（说服教育、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评价）

67．课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的各种＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的教育活动。（有目的、有计划、有组织）

68．课外校外教育的组织形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（群众性活动、小组活动、个人活动）69．课外校外教育的特点是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（自愿、灵活、实践）70．三结合教育指的是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（家庭教育、社会教育、学校教育）71．班主任是全班学生的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是联系各科任课教师、学生集体的＿＿，也是沟通学校与＿＿及社会教育力量的桥梁。班主任的基本任务是＿＿、＿＿＿。（组织者、指导者、教育者、纽带、家庭、带好班级、教好学生）72．了解和研究学生常用的方法有＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等。（考核法、观察法、测量法、问卷法、谈话法、实验法、调查法、访问法、书面材料分析法）

73．班主任的工作方法有＿＿＿、＿＿＿｜＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（全面了解和研究学生、组织和培养班级体、做好个别教育工作、全面了解统一各方面教育力量、做好班主任工作的计划和总结。）二单项选择题

1.杜威所主张的教育思想被称作是(C)

A.存在主义教育思想;B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想;D.永恒主义教育思想

2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B

A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。A.学生只有机械记忆的能力;B.教师的知识、能力是不一样的;

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律;D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法(D)。

A.观察法;B.读书法;C.文献法;D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。A.劳动起源论;B.生物起源论;C.心理起源论;D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B)。A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大

7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(C)。

A.教育制度;B.学校教育制度;C.教育体制;D.学校领导制度 8.修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于(D)。A.1985年;B.1986年;C.1987年;D.2006年

9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。A.六三制;B.双轨制;C.分支型;D.五四制

10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A)。

A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;C.开展网络教育;D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种(A)。

A.认识活动;B.教师教的活动;C.学生学的活动;D.课堂活动

12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C)。A.是同时的;B.师范学校出现得早;C.教师成为一种独立的社会职业的时间早;D.说不清楚 13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(C)。

A.学生在教育活动中是被动的客体;B.教师在教育活动中是被动的客体;

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性(B)。

A.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期;C.没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是(B)。

A.儿童中心论的代表;B.教师中心论的代表;C.劳动教育中心论的代表;D.活动中心论的代表 16.在1951年提出“范例教学”主张的是(B)。A.赫尔巴特;B.瓦·根舍因p;C.怀特海p;D.克伯屈

17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(C)。A.坚持人文教育为主;B.坚持科学教育为主;

C.坚持人文教育与科学教育的携手并进;D.要看情况而定 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。A.主体;B.客体;C.教的主体;D.学的主体

19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(B)。

A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点;C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点 20.结构主义课程理论的代表是(C)。A.杜威;B.怀特海;C.布鲁纳;D.克伯屈

单项选择题答案：

1、C

2、B

3、C

4、D

5、A

6、B

7、C

8、D

9、D

10、A

11、A

12、C

13、C

14、B

15、B

16、B

17、C

18、B

19、B 20、C

第三篇：09年河南新乡招教考试

一、选择题：1～12小题，每小题2分，共24分。只有一项是符合题目要求的。1．世界上最早、最完整的一部教育著作是(A)。A《学记》 B《论语》 C《论演说家的培养》 D《理想国》

2．实验教育学的代表人物是(C)。A．杜威 B．斯普兰格 C．拉伊 D．赞科夫 3．使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是(D)提出来的。A．赫尔巴特 B．布卢姆C．凯洛夫 D．赞科夫 教学与发展

4．目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有(B)。A．永恒性 B．历史性C．阶级性 D．相对独立性 5．下列不属于广义教育制度范畴的是(D)。A．学校 B．少年宫C．教育考试制度 D．教材

6．教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起(B)。A．桥梁作用 B．关键作用 C．主导作用 D．决定作用

7．教学过程的中心环节是(B)A．感知知识 B．理解知识 C．巩固知识 D．运用知识 8．教学的基本组织形式是(A)A班级授课制 B小组合作学习C个别教学 D．现场教学 9．依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是(D)。A．理论与实际相结合原则 B．启发性原则C．因材施教原则 D．科学性与教育性相统一原则 10．我国中小学德育的总任务是把学生培养成(C)。

A．共产主义接班人 B．社会主义建设者 C．好公民 D．好儿童

11．班主任了解学生最基本的方法是(A)。A．观察法 B谈话法 C．问卷法 D．实验法 12．课外校外教育从确定活动的内容、要求到选择活动方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的，这反映了课外校外教育具有(C)。A．独立性 B．灵活性C．自愿性 D．实践性

二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。13．学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。错。因为该观点只强调了学生是教育的对象，而忽视了学生是自我教育与发展的主体，过分强调教师的作用。14．社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。错。该观点属于教育目的社会本位论，只看到教育目的受社会生产方式的制约，而忽视了教育目的也受人的发展需要制约。

三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。15．影响人的发展的因素主要有哪些?其具体作用是什么? 影响人发展的因素主要有遗传、环境与教育。它们各自的作用是：①遗传素质是人的发展的生理基础。②环境是人的发展的外部条件。③教育在人的发展中起主导作用。16．一堂好课的基本标准有哪些? 一堂好课的基本标准有两大方面。

(1)教师教的标准：①教学目的明确。②内容正确。③结构合理。④方法恰当。

⑤语言艺术。⑥板书有序。⑦教态从容自如。

(2)学生学的标准：①学生注意力集中。②思维活跃。③积极参与。④个别学生得到照顾。17．当前学校德育工作有哪些新形式? ①通过社区进行德育。②创办业余党校。③通过网络进行德育。④建立德育基地。

四、论述题：18小题，15分。

18．联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。．在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。①小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。②从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。③农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。④在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。它要体现国家对公民素质的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。普通高中课程还要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设更多的平台。

第四篇：2009年招教考试试题

2009年招教考试试题

一、选择题：1～12小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．其教学法被称作“产婆术”的教育家是()。

A．亚里士多德 B．苏格拉底 C．昆体良 D．夸美纽斯 2．提出“有教无类”教育思想与启发式教学原则的大教育家是()。A．孔子 B．孟子 C．老子 D．庄子

3．马克思认为，正确的教育起源论是()。

A．生物起源论 B．心理起源论 C．劳动起源论 D．神话起源论 4．马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是()。

A．消灭旧式分工 B．机器大工业生产 C．手工操作 D．教育与生产劳动相结合 5．一个国家教育制度的核心是()。

A．社会教育制度 B．国民教育制度 C．学校教育制度 D．基础教育制度

6．教师不仅要教书而且要育人，不仅要传授文化而且要发展学生智力，还要培养学生的品德，促进学生身心健康发展，这反映了教师劳动具有()。A．示范性 B．复杂性 C．主体性 D．创造性

7．课程计划首先要解决的问题是()。

A．课程设置 B．课程开设顺序 C．教学时数 D．学年编制和学周安排 8．下列教学方法中，()是苏联教育家沙塔洛夫提出来的。

A．合作教学法 B．“掌握学习”法 C．“纲要信号”图表式教学法 D．暗示教学法 9．根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是()。A．教学指导书 B．教学参考书 C．教案 D．教材 10．知行统一的德育原则是遵循()而提出来的。A．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 B．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程 C．德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程 D．德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程 ．

11．班主任工作总结一般分为()。

A．学期总结和学年总结 B．全面总结和专题总结 C．课内总结和课外总结 D．学习总结和思想总结

12．课外校外教育与课内教育共同之处在于它们都是()。

A．受课程计划和学科课程标准规范的 B．有目的、有计划、有组织进行的

C．师生共同参与的 D．学生自愿选择的

二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。13．素质教育是完全不同于全面发展教育的一种新教育。（）14．目前，我国课程是完全否定接受式学习。（）

三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。15．教育具有哪些社会功能? 16．什么是教师专业发展?其内容与途径主要有哪些? 17．我国中小学德育的途径主要有哪些?

四、论述题：18小题，15分。

18．《学记》中提出“不凌节而施’’的教学要求，揭示出的教学原则是什么?贯彻该教学原则的基本要求是什么? 参考答案

1.B 2A 3.C 4.D 5.C 6.B 7.A 8.C 9.D 10.A 11.B 12 B 13．【参考答案】错。因为全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，而素质教育是发展学生基本素质的教育，即发展学生思想政治素质、道德素质、文化素质和身心素质等，可见素质教育是实施全面发展教育的具体落实，而不是完全不同于全面发展教育的一种新教育。14．【参考答案】错。目前，我国课程实施方式的改革目标就是改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，而不是完全否定接受式学习。以研究性学习代替接受式学习既不可能也不现实。实施方式的改革目标就是以研究性学习代替接受式学习。

15．【参考答案】①政治功能。②经济功能。③文化功能。

16．【参考答案】(1)所谓教师专业发展，是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个新手逐渐发展成为一个专家型教师的过程。主要内容：①专业理想的建立②专业知识的拓展与深化 ③专业能力的提高。④自我的形成。主要途径有①师范教育，参加教师的职前培训。②新教师的人职辅导和在职培训。③完善教师资格证书制度。④自我教育提高。17．【参考答案】(1)校内正式途径：①教学。②共青团、少先队组织的活动及课外活动。③校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。④班主任工作。

(2)校内非正式途径：①学生友谊团体。②校园文化氛围。

(3)校外正式途径：①校外教育。②社会实践活动。③社区文化教育机构。④家庭教育。(4)校外非正式途径：①邻里。②非正式社会文化团体。18．【参考答案】(1)揭示出的是循序渐进原则。(2)贯彻此原则的基本要求是：①按照教材的系统性进行教学。②教学要由浅入深、由易到难、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能。③教师要经常有计划地布置作业、组织复习，有目的地检查学生知识和技能掌握的效果，有意识地养成学生循序渐进地、系统地学习的良好学习习惯。

2009年甘肃招教考试真题

一、单项选择题（在每小题的四个选项中，选出一个正确答案填入题后括号内每题2分，共40分）

1． 教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）A.教育现象刚刚萌芽 B.教育形态已趋于定型 C.教育制度初步形成 D.教育活动趋于完善

2． 提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生较深远影响的人是（）

A.汉武帝 B.董仲舒 C.郑玄 D.朱熹 3． 对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）A.教育的终身化 B.教育的多元化

C.教育的民主化 D.教育的全民化

4． 墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（）A.“兼爱、非攻” B.“弃仁绝义”

C.“道法自然” D.“化性起伪”

5.主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、从做中学”的教育家是（）A.布鲁纳 B.赫尔巴特 C.杜威 D.杨贤江 6． 国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（）A.小学教育目的 B.小学教育目标 C.小学教育原则 D.小学教育内容 7． 我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）

A.剩余价值学说 B.资本和商品的学说 C.劳动学说 D.关于人的全面发展学说

8.认为人的性本能是最基本自然本能，它是推动人发展的潜在、无意识、最根本动因。持该观点的学者是（）A.弗洛伊德 B.华生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 9． 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）

A.差异性 B.顺序性 C.不平衡性 D.阶段性 10.小学生的思维（）A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D.完全属于具体形象思维阶段

11．根据现行法律规定，对中小学生身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（）

A.未成年公民 B.社会公民 C.普通受教育者 D.青少年儿童

12．个别教师私拆、毁弃学生信件、日记行为侵犯了学生的（）权 A.公正评价 B.隐私 C.人格尊严 D.名誉 13．师生关系在人格上是一种（）

A.平等关系 B.上下关系 C.道德关系 D.教育关系 14．小学阶段的课程应体现（）性

A.强制、普及和统一 B.科学、选择和统一 C.普及、基础和发展 D.科学、基础和发展

15．在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）

A.惟一选择 B.内容 C.途径 D.基础 16． 《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（）A.因材施教原则 B.循序渐进原则

C.巩固性原则 D.启发性原则

17．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）

A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法

18．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）A.道德情感 B.道德意志 C.道德观念 D.道德行为

19．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性，使他们积极向上。这一原则是（）

A.导向原则 B.疏导原则

C.因材施教原则 D.教育的一贯性原则 20．班主任工作的中心环节是（）

A.组织和培养班集体 B.建立学生档案 C.了解学生 D.操行评定 21．以下说法中正确的是（）

A．在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思维过程的基本操作是分析和综合 C．思维的基本形式是比较、抽象和具体化

D．根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维

22．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖国―“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于（A．第一级水平B．第二级水平

C．第三级水平 D．第四级水平

23．最佳学习效果的过度学习需达到（）

A.50% B．50%―100% C.100% D．100%―150% 24．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（）

A．知觉 B．记忆 C．注意 D． 思维 25．在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（）

A．二年级 B．三年级 C.四年级 D.五年级 26.学校教育依照特定教学目标组织教学过程起关键作用是（）

A.学生 B.教学内容 C.教师 D.教学环境 27．儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是（）

A．多维思维 B．思维的可逆性 C．具体逻辑推理 D．守恒观念形成 28．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）

A．不同的学习结果 B．学习层次的高低 C．学习情境的简繁 D．学习水平的优劣 29．学习动机的强化理论的提出者是（）

A．行为―认知主义者 B．认知主义者 C．建构主义者 D．行为主义者 30．强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（）A．形式训练说 B．共同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说

31．教鸟概念时，以麻雀、鸡、蝙蝠为例是为学生提供（）

A.比较 B.变式 C.正例与反例 D.概括 32．不属于心智技能的是（）

A．阅读 B．吹拉弹唱 C．运算 D．记忆 33．组织策略属于（）

A.精加工策略 B.认知策略 C．元认知策略 D．调节策略

34．要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（）A.发散思维 B．推测与假设 C．好奇心 D．独立性 35．小学生品德发展的关键年龄是（）

A．6岁 B．7岁 C．8岁 D．9岁）36．心理辅导的基本目标是（）

A.开发潜能 B.寻求发展 C.个案辅导 D.学会调适 37．行为目标的陈述依据是（）。

A．可观察和可测量的行为 B．行为产生的条件 C．行为的标准 D．具体目标

38．课堂管理始终制约着教学和评价有效进行，功能在于（）

A.引导 B.促进和维持 C.反馈 D.评价 39．就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）

A.信度 B．效度 C．区分度 D．难度 40．以下说法中错误的（）

A.专家教师课时计划简洁灵活，以学生为中心并具有预见性 B.专家教师有完善的维持学生注意的方法 C.专家教师往往较注意课堂的细节 D.专家教师具有丰富的教学策略

二、填空题(共20分)1.二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育＿＿＿＿＿＿、职业中学普通化的趋势。

2． 教育＿＿＿＿＿＿是对教育专制性、等级化和特权化的否定。

3.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家＿＿＿＿＿。4． 对学生是人的属性理解包含三个基本的观点：学生是＿＿＿＿＿＿主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。

5． 学生的受教育权包括受完法定教育年限权、＿＿＿＿＿＿和公正评价权。

6． ＿＿＿＿＿＿是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。7． 在教学实践上把学习过程概括为学—思—行统一过程的学者是我国古代的教育家＿＿＿＿＿＿。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 选自《＿＿＿＿＿＿》做事要广泛的学习，仔细的探究，谨慎的思考，明确的辨别，最后要切实的去实行。8． ＿＿＿＿＿＿是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。

9． 根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为＿＿＿＿＿＿课和综合课。

10．儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由＿＿＿＿＿＿、自我激励、自我调控等因素构成。

11．根据文献记载，埃及在古王国末期已有＿＿＿＿＿＿学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。

12．集中体现柏拉图教育思想的代表作是＿＿＿＿＿＿。

13．《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据＿＿＿＿＿和我国实际情况，制定这是我国义务教育法的立法宗旨。

14．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们＿＿＿＿＿＿与学习有关的非认知因素的教育。15．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的＿＿＿＿＿＿活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。

16．根据课程的任务，可以将课程划分为＿＿＿＿＿型课程、拓展型课程和研究型课程。17．＿＿＿＿＿＿是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。18．小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和＿＿＿＿＿＿教育。

19．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是＿＿＿＿＿＿法。20．一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都属于课外活动形式的＿＿＿＿＿＿性。

21．具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的＿＿＿＿＿＿。

22．性别的个别差异表现在性格特征差异和＿＿＿＿＿＿差异两个方面。23．小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的＿＿＿＿＿＿能力表现出迅速发展的趋势。

24．＿＿＿＿＿＿认为，操作性行为主要受强化规律的制约。

25．在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是＿＿＿＿＿＿。

26．最有利于学习效果提高的动机水平为＿＿＿＿＿＿的动机激起水平。

27．习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是＿＿＿＿＿＿。28．迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应＿＿＿＿＿＿。29．学习的熟练程度达到＿＿＿＿＿＿时，记忆效果最好。

30．儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于＿＿＿＿学习。在概念形成过程中，＿＿＿＿＿＿和比较起着重要作用。

三、简答题（共6小题，30分）

1.列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。2.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别异。

3.在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可）4.简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。5.教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）6.优秀教师有哪些主要特征？

四、问答题(10分)1.教师与学生人格平等体现在哪里？

参考答案:

一、单项选择题: 1-5 BBCAC 6-10 ADADC 11-15 ABACD 16-20 BCBBA 21-25 BABCB 26-30 CDADC 31-35 CBBAD 36-40 DABBC

二、填空题

1.职业化 2.民主化 3.康德 4.能动的 5.学习权 6.教科书 7.孔子、《中庸》 8.教学组织形式 9.单一 10.自我评价 11.宫廷 12.《理想国》 13.《义务教育法》 14.智力 15.心理 16.基础 17.效度 18.思想 19.榜样 20.群众 21.心理规律

22.性格类型 23.转移 24.斯金纳 25.艾宾浩斯 26.中等动机 27.迁移 28.知识背景 29.150% 30.上位、变式

三、简答题

1.列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。答：热情主动；端庄大方；规范得体；宽容公正；沟通合作；双赢思维；关注细节；不断更新。

2.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别异。答：(1)对因材施教有正确恰当理解；

(2)公正的前提是有利于每一个学生健康成长；

(3)在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；(4)辨证地看待学生优缺点，不绝对化；

(5)不同学生犯了同样错误，要考虑不同动机与原因进行处理。

3.在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可）答：理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。4.简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。

答：教师道德教育一方面对教育劳动对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质提高和完善也有重要作用。能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负社会责任和使命，确立坚定职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。5.教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）答：⑴站在学生的立场理解学生的心态； ⑵让全班学生共同讨论决定班级的活动；

⑶选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票； ⑷鼓励学生大胆发表不同意见； ⑸给学生机会，给教师提意见；

⑹在课堂上允许学生提出不同的意见。6.优秀教师有哪些主要特征？

答：积极地讲授表现出热情；了解并跟上你专业领域的变化；搞好组织卫生；建立一种有效的班级管理模式；有效的提问能力；指定好教学步骤明确传达信息的能力；保持良好的人际关系展现一种好的态度；

四、问答题

1.教师与学生人格平等体现在哪里？ 答：⑴不要用高高在上的眼光看待学生； ⑵和学生交流，交谈时要保持平等；

⑶要求学生作到的教师首先要作到，不凌驾于学生之上； ⑷不以个人权威或职业地位掩饰自己，不带假面具； ⑸理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。

2009年甘肃招教考试真题

一、单项选择题（在每小题的四个选项中，选出一个正确答案填入题后括号内每题2分，共40分）

1． 教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着（）。A.教育现象刚刚萌芽 B.教育形态已趋于定型

C.教育制度初步形成 D.教育活动趋于完善

2． 提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生较深远影响的人是（）。

A.汉武帝 B.董仲舒 C.郑玄 D.朱熹 3． 对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）。A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化

4． 墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（）。A.“兼爱、非攻” B.“弃仁绝义” C.“道法自然” D.“化性起伪”

5.主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、从做中学”的教育家是（）。A.布鲁纳 B.赫尔巴特 C.杜威 D.杨贤江 6． 国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（）。A.小学教育目的 B.小学教育目标 C.小学教育原则 D.小学教育内容 7． 我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）。

A.剩余价值学说 B.资本和商品的学说

C.劳动学说 D.关于人的全面发展学说

8.认为人的性本能是最基本自然本能，它是推动人发展的潜在、无意识、最根本动因。持该观点的人是（）。A.弗洛伊德 B.华生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 9． 个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。

A.差异性 B.顺序性 C.不平衡性 D.阶段性 10.小学生的思维（）。A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段

D.完全属于具体形象思维阶段

11．根据现行法律规定，对中小学生身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（）。A.未成年公民 B.社会公民 C.普通受教育者 D.青少年儿童

12．个别教师私拆、毁弃学生信件、日记行为侵犯了学生的（）权。A.公正评价 B.隐私 C.人格尊严 D.名誉 13．师生关系在人格上是一种（）。

A.平等关系 B.上下关系 C.道德关系 D.教育关系 14．小学阶段的课程应体现（）性。

A.强制、普及和统一 B.科学、选择和统一 C.普及、基础和发展 D.科学、基础和发展

15．在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）。A.惟一选择 B.内容 C.途径 D.基础 16． 《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（）。A.因材施教原则 B.循序渐进原则 C.巩固性原则 D.启发性原则

17．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。

A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.指导法 18．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）。A.道德情感 B.道德意志 C.道德观念 D.道德行为

19．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。

A.导向原则 B.疏导原则

C.因材施教原则 D.教育的一贯性原则 20．班主任工作的中心环节是（）。

A.组织和培养班集体 B.建立学生档案 C.了解学生 D.操行评定 21．以下说法中正确的是（）。A．在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思维过程的基本操作是分析和综合

C．思维的基本形式是比较、抽象和具体化

D．根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维

22．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖国―“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于（）。

A．第一级水平B．第二级水平

C．第三级水平 D．第四级水平23．最佳学习效果的过度学习需达到（）。

A.50% B．50%―100% C.100% D．100%―150% 24．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（）。A．知觉 B．记忆 C．注意 D． 思维 25．在观察精确性上有明显提高的阶段是小学（）。A．二年级 B．三年级 C.四年级 D.五年级 26.学校教育依照特定教学目标组织教学过程起关键作用是（）。

A.学生 B.教学内容 C.教师 D.教学环境 27．儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是（）。

A．多维思维 B．思维的可逆性 C．具体逻辑推理 D．守恒观念形成 28．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）。A．不同的学习结果 B．学习层次的高低 C．学习情境的简繁 D．学习水平的优劣 29．学习动机的强化理论的提出者是（）。

A．行为―认知主义者 B．认知主义者 C．建构主义者 D．行为主义者 30．强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是（）。A．形式训练说 B．共同要素说

C．经验类化说 D．关系转换说 31．教鸟概念时，以麻雀、鸡、蝙蝠为例是为学生提供（）。

A.比较 B.变式 C.正例与反例 D.概括 32．不属于心智技能的是（）。

A．阅读 B．吹拉弹唱 C．运算 D．记忆 33．组织策略属于（）。

A.精加工策略 B.认知策略 C．元认知策略 D．调节策略

34．要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的（）。A.发散思维 B．推测与假设 C．好奇心 D．独立性 35．小学生品德发展的关键年龄是（）。A．6岁 B．7岁 C．8岁 D．9岁 36．心理辅导的基本目标是（）。A.开发潜能 B.寻求发展 C.个案辅导 D.学会调适 37．行为目标的陈述依据是（）。

A．可观察和可测量的行为 B．行为产生的条件 C．行为的标准 D．具体目标

38．课堂管理始终制约着教学和评价有效进行，功能在于（）。

A.引导 B.促进和维持 C.反馈 D.评价 39．就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）。A.信度 B．效度 C．区分度 D．难度 40．以下说法中错误的（）。

A.专家教师课时计划简洁灵活，以学生为中心并具有预见性 B.专家教师有完善的维持学生注意的方法 C.专家教师往往较注意课堂的细节

D.专家教师具有丰富的教学策略

二、填空题(共20分)1.二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育＿＿＿、职业中学普通化的趋势。2． 教育＿＿＿是对教育专制性、等级化和特权化的否定。

3.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家＿＿＿。

4． 对学生是人的属性理解包含三个基本的观点：学生是＿＿＿主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。

5． 学生的受教育权包括受完法定教育年限权、＿＿＿＿和公正评价权。

6． ＿＿＿＿是根据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。7． 在教学实践上把学习过程概括为学—思—行统一过程的学者是我国古代的教育家＿＿＿＿。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 选自《＿＿＿＿》做事要广泛的学习，仔细的探究，谨慎的思考，明确的辨别，最后要切实的去实行。8． ＿＿＿＿是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。

9． 根据一节课所要完成任务的多少，我们把课分为＿＿＿＿课和综合课。

10．儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。自我教育能力由＿＿＿＿、自我激励、自我调控等因素构成。

11．根据文献记载，埃及在古王国末期已有＿＿＿学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。

12．集中体现柏拉图教育思想的代表作是＿＿＿＿。

13．《义务教育法》规定，为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据＿＿＿＿和我国实际情况，制定这是我国义务教育法的立法宗旨。

14．智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们＿＿＿＿与学习有关的非认知因素的教育。

15．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的＿＿＿＿活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。

16．根据课程的任务，可以将课程划分为＿＿＿＿型课程、拓展型课程和研究型课程。17．＿＿＿＿是指一个测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。18．小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和＿＿＿＿教育。

19．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是＿＿＿＿法。20．一般来说，学校组织的报告、讲座、集会、比赛、参观、访问、调查等活动都属于课外活动形式的＿＿＿＿性。

21．具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的＿＿＿＿。22．性别的个别差异表现在性格特征差异和＿＿＿＿差异两个方面。

23．小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注意的＿＿＿能力表现出迅速发展的趋势。24．＿＿＿＿认为，操作性行为主要受强化规律的制约。

25．在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是＿＿＿＿。

26．最有利于学习效果提高的动机水平为＿＿＿＿的动机激起水平。

27．习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是＿＿＿。

28．迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应＿＿＿。29．学习的熟练程度达到＿＿＿时，记忆效果最好。

30．儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于＿＿＿＿学习。在概念形成过程中，＿＿＿＿＿＿和比较起着重要作用。

三、简答题（共6小题，30分）

1.列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。2.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个性特点。

3.在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可）4.简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。5.教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）6.优秀教师有哪些主要特征？

四、问答题(10分)1.教师与学生人格平等体现在哪里？

参考答案

一、单项选择题: 1-5 BBCAC 6-10 ADADC 11-15 ABACD 16-20 BCBBA 21-25 BABCB 26-30 CDADC 31-35 CBBAD 36-40 DABBC

二、填空题

1.职业化 2.民主化 3.康德 4.能动的 5.学习权 6.教科书 7.孔子、《中庸》 8.教学组织形式 9.单一 10.自我评价 11.宫廷 12.《理想国》 13.《义务教育法》 14.智力 15.心理 16.基础 17.效度 18.思想 19.榜样 20.群众 21.心理规律 22.性格类型 23.转移 24.斯金纳 25.艾宾浩斯 26.中等动机 27.迁移 28.知识背景 29.150% 30.上位、变式

三、简答题

1.【参考答案】热情主动；端庄大方；规范得体；宽容公正；沟通合作；双赢思维；关注细节；不断更新。

2.【参考答案】(1)对因材施教有正确恰当理解；(2)公正的前提是有利于每一个学生健康成长；

(3)在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；(4)辨证地看待学生优缺点，不绝对化；

(5)不同学生犯了同样错误，要考虑不同动机与原因进行处理。

3.【参考答案】理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。

4.【参考答案】教师道德教育一方面对教育劳动对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质提高和完善也有重要作用。能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负社会责任和使命，确立坚定职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。

5.【参考答案】⑴站在学生的立场理解学生的心态； ⑵让全班学生共同讨论决定班级的活动；

⑶选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；

⑷鼓励学生大胆发表不同意见； ⑸给学生机会，给教师提意见；

⑹在课堂上允许学生提出不同的意见。

6.【参考答案】积极地讲授表现出热情；了解并跟上你专业领域的变化；搞好组织卫生；建立一种有效的班级管理模式；有效的提问能力；指定好教学步骤明确传达信息的能力；保持良好的人际关系展现一种好的态度；

四、问答题

1.⑴不要用高高在上的眼光看待学生； ⑵和学生交流，交谈时要保持平等；

⑶要求学生作到的教师首先要作到，不凌驾于学生之上； ⑷不以个人权威或职业地位掩饰自己，不带假面具； ⑸理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。

第五篇：招教考试试题及答案

招教考试试题及答案

一、选择题

1.下列现象中，不属于教育的是()A.家长批评孩子 B.感受美好的自然环境 C.新生儿吸吮母乳 D.参加画展

2.2015年10月5日，瑞典卡罗娜医学院宣布。将2015年诺贝尔生理学或医学奖，授予中国药学专家屠呦呦与爱尔兰科学家威廉.坎贝儿和日本科学家大村智，中国科学家获奖理由是成功的从中草药中提取了()并广泛应用于疟疾治疗

A.青篙素 B.青霉素 C.青蒿素 D.红蒿素 3.下列关于教育要素表述不正确的是()。

A.不同类型和不同层次的教育金包括教育者，学习者和教育影响三个基本要素。B..教育者是教育活动中已较为职责的人有知识的人都可以成为教育者。C.学习者的学习是一种高度个性化的活动。

D.教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其结合而造成的 4.创造性思维特点不包括()A.流畅性 B.适应性 C.灵活性 D.独创性

5.1951年。我国颁布的政务院关于改革学制的决定。正式确立班主任制。规定从1952年起。在中小学设立班主任负责全班学生的思想教育。政治工作，