第一篇：教育学填空和选择)

《教育学》模拟试卷《教育学》模拟试卷(第一套)

一、填空(每空1分，共20分)l、教育学的研究对象是 教育问题 _。

2、关于教育起源问题在历史上有几种观点：教育的神话起源说、教育的生物起源说、教育的心理起源说、教育的劳动的起源说。

3、中小学教师的素质要求可以概括为：文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养。

4、上课 是全部教学工作的中心环节

5、影响人发展的基本因素有遗传、环境、教育。6、1902年通过的“__壬戌_____”学制、基本参照美国的学制，通常又称“_六三三______”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。

7、教学过程的基本要素为_教师（教育者）、_学生（受教育者）_、教育影响。

8、我国最早提出启发式教学思想的是___孔子__，在国外，启发式教学始于古希腊的_苏格拉底__。

9、学生发展 是衡量学校办学水平的关键指标。

10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有 家访、家长会、书面联系。

二、不定项选择(将正确的答案题号填在横线上，共10分)

1、教育学成为一门独立学科，以_______的《大教学论》的发表为标志。(B)A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基

2、下列属于原始社会教育特征的是(C)A．系统性B．制度性C．无阶级性D．等级性

3、学生是人，是教育的对象，因而他们___B____。A消极被动地接受教育B对外界的教育影响有选择性 C毫无顾及地接受教育D能动地接受教育

4、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是__D____。A、练习法B、实验法C、试验法D、实习法

5、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有(D)A．随意性B．娱乐性C．自觉性D．系统性

6、社会本位教育目的论的代表人物是(A)A．涂尔干B．卢梭C．赞科夫D．福禄倍尔

7、我国的主要教学组织形式是___B____。

A、个别教学B、班级授课制C、现场教学D、启发式教学

8、“教学与发展”的思想是___D____提出来的。A、赫尔巴特B、班斯基C、布鲁纳D、赞可夫

9、班主任的工作是从____C___开始的。

A、评定学生操行B、教育个别学生C、了解和研究学生D、组建班集体

10、在校外活动中，教师处于___B____。A领导地位B启发指导地位C顾问地位D主导地位

三、判断并改错(10分)

1、校外活动是课堂教学的延续。错

2、环境对儿童发展的作用总是积极的。错

3、有人类社会就有教育、也就有了教育学。错

4、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。错

5、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。对

《教育学》试卷(第二套)

一、填空(每空0．5分，共15分)l、教育学的产生和发展大体上经历了-__萌芽__阶段、-___创立_阶段和__发展__阶段。

2、在整个学校教育活动中，教育目的的实现和教育任务的完成，主要是凭借__教学活动___实现的。

3、发现学习模式是__布鲁纳___提出的。

4、影响人的身心发展的基本因素是__遗传_、__环境___和_教育____。

5、我国的专职教师大约在_奴隶社会初期_出现。

6、我国社会主义教育目的组成部分是_德育、智育、体育、美育、劳动技术教育_。7、1902年通过了“_壬戌____学制”，它基本是参照__美国___的学制制订的，通常又称“_六三三____”新学制，是旧中国使用时间最长的学制。

8、教学过程一般分为_备课__、__上课__、__作业的布置与批改__、_课外辅导__四个发展阶段。

9、好的测验都应当符合一定的要求，通常用__效度___、_信度___、__区分度__、__难度__和__实用性___等指标衡量测验的质量。

10、班主任要做好个别教育工作，即要发挥_优秀生_的骨干作用和抓好__后进生___的转化工作。

1l、学校咨询与辅导一般可分为 缺陷矫正、早期干预、问题预防与发展指导三种

二、不定项选择(将正确答案的序号填在题中括号内，每题1分，共10分)

1、教育目的指明了受教育者的(C)。A发展方向B发展阶段C发展结果D发展进程

2、学校的中心工作是(B)。

A思想品德教育工作B教学工作C校外活动D教师的培养工作

3、青少年身心发展的规律有：(ABCD)A顺序性和阶段性B稳定性和可变性C发展的不均衡性D个别差异性

4、下列哪些因素制约着教学内容的制定(ABCD)。

A教育目的B生产力发展水平C儿童的年龄特征D教师实际水平

5、在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是(A)A．生物起源说B．神话起源说C．心理起源说D．劳动起源说

6、世界上最早的教育理论著作是(C)。A《论语》B《理想国》C《学记》D《大教学论》

7、人民教师职业道德法的核心是(C)。

A热爱学生B为人师表C忠诚于人民的教育事业D团结互助

8、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动(A)。A备课B排课表C批改作业D教研活动

9、课的类型是根据(AB)来确定的。

A教学目的B课的具体任务C学科特点D教学内容

10、学校教学工作的基本组织形式是(C)。A电化教学B复式教学C课堂教学D现场教学

三、判断并改错(每题2分，共10分)

1、动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。错

（动物能哺育幼仔，是动物的本能，它不存在教育。）

2、教育必须适应儿童的身心发展水平。对

3、形成技能、技巧是巩固知识的中心环节。错

（形成技能、技巧是运用知识的中心环节。）

4、一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。错

5、读书法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教学方法。错（读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法。）《教育学》试卷(第三套)

一、填空题(每空0．5分，共15分)

1、学校美育的内容主要有自然美育、社会美育、艺术美育 和教育美育。

2、咨询的主要方法有：1)侧重调整情感的方法；2)侧重训练行为的方法；3)侧重改变认知的方法。

3、旧中国首次制订现代学制是__1902___年，称为__壬戌_学制。

4、课程结构最常见的结构形态有教学计划、教学大纲、和_教科书_。

5、范例教学中范例的基本特征：基本性、基础性、和__范例性_。

6、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是__出生的第1年___，第二次__

6、7岁___，第三次__

14、15岁__。

7、班主任是班集体内教育的__核心___，是联系学校和家庭社会的__纽带__，是学校对学生教育管理的__具体执行者_____。

8、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好 钻研教材___、__了解学生_和__选择教法__等三方面的工作。

9、教育目的是教育工作__核心__问题。是教育的依据和评判标准_出发点__和 归宿。

10、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为 萌芽、创立、发展。

二、不定项选择(每题1分，共10分)

1、教育学成为一门独立学科是以——的《大教学论》为标志的。（B）A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基

2、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动。(C)A备课B排课表C批改作业D教研活动

3、青少年身心发展的基本规律有。(ACD)A顺序性和阶段性B特殊认识过程C发展不均衡性D个别差异性

4、按教学的任务分，课的类型有(CD)A谈话法B复习课C单一课D综合课

5、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是(A)A孔子 苏格拉底B孔子 亚里斯多德C孟子 柏拉图D朱喜 苏格拉底

6、“教学过程最优化”的思想是提出来的。(C)A赫尔巴特B布鲁纳C巴班斯基D赞可夫

7、班集体形成的条件和前进的动力是。(A)A共同的奋斗目标B班主任的要求C班级内部的矛盾斗争D共同的活动

8、美育就是对学生进行。(A)A审美教育B五讲四美教育C美好生活教育D美好思想教育

9、“体者，载知识之车寓道德之舍也。”这话是说的。(C)A周恩来B毛泽东C蔡元培D王国维

10、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养(C)A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为

三、判断并改错(每题2分，共10分)

1、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。错

2、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。错

3、国家对接受义务教育的学生免收学费。对

4、讲授法就是注入式教学。错

5、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。错

第二篇：教育学选择填空简答

中学教师资格考试《教育学》同步练习题及参考答案

第一章 教育与教育学

一、填空题

1、＿＿＿＿＿＿＿＿，开启了制度化教育的新阶段。

2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的过程。

3、狭义的教育主要是指＿＿＿＿教育。

4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、数等六门课程。

5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即《大学》、＿＿、＿＿、＿＿。

6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿的教育制度。

7、古代雅典的教育目的主要是培养＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴达教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《＿＿＿＿》。

9、传统教育学的代表者是＿＿＿＿，现代教育学流派的代言人是＿＿＿＿。

10、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《＿＿＿＿》中。

二、名词解释

1、教育（广义）

2、教育（狭义）

3、制度化教育

三、选择题

1、我国也是世界上最早的一部教育专著是（）。A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记

2、孔子的教育思想主要记载在（）。A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记

3、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（）

A、四书

B、五经

C、六艺

D、八股文

4、义务教育的实施在（）之后。

A、第一次工业革命

B、第二次工业革命 C、第三次工业革命

D、第四次工业革命

5、“教育即生活”，“教育即生长”等命题的提出者是（A、夸美纽斯 B、洛克C、杜威D、赫尔巴特

6、“教学相长”，“及时而教”等教育思想最早出自我国的（）。

A、中庸B、大学C、论语D、学记

7、提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的著作是（）A、中庸B、礼记C、论语D、学记

8、提出“不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的教育家是我国的（）。

A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹

9、主张“有教无类”的观点的人是（）。A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹

10、提出“化民成俗，其必由学”的著作是（）。A、中庸B、礼记C、论语D、学记

11、在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是（）。

A、夸美纽斯B、洛克C、卢梭D、赫尔巴特

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。

A、中庸B、大学C、盂子D、学记

13、著名的实用主义教育家及代表作是（）。A、布鲁纳、《教育过程》B、杜威、《民主主义与教育》C、赞科大、《教学与发展》凯洛大、《教育学》

14、重视启发教学，提出“助产术”的人是（）。A、亚里斯多德B苏格拉底C、柏拉图D、昆体良

15、第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是（）。

A、夸美纽斯B、洛克C、杜威

D、赫尔巴特

16、强调儿童中心主义观点的教育家是（）。A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特

17、用马克思主义理论作指导而编写《教育学》的是教育家（）。

A、夸美纽斯B、杜威C、凯洛夫D、赫尔巴特

18、规范教育学的建立的标志是（）。A、《大教学论》B、《爱弥尔》C、《民主主义与教育》D、《普通教育学》

19、在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）。A、文化知识教育B、艺术教育 C、读写算的教育D、军事体操教育

20、在我国第一个已经实施的近代学制是（）。A壬寅学制B癸卯学制C壬戌学制D、子癸丑学制

四、简答题

1、古代学校教育的特征是什么？

2、简述现代教育制度发展的趋势。

3、教育改革和发展的新特点是什么？

4、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人和著作。参考答案

第一章 教育与教育学

一、填空题

1、近代学校系统

2、非制度化

3、学校教育

4、礼、乐、射、御、书、数

5、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》

6、正规教育，具有层次结构的、按年龄分级的

7、有文化修养和多种才能的政治家和商人。忠于统治阶级的强悍的军人。

8、大教学论

9、赫尔巴特，杜威

10、理想国

二、名词解释

1、教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。

2、教育：狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。

3、制度化教育：制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

三、选择题1－5：DCAAC 6－10：DDAAD 11－15：BDBBD 16－20：CCDDB

四、简答题

1、古代学校教育的特征是什么？ 答：（1）阶级性；（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）教育的象征性功能占主导地位。

2、简述现代教育制度发展的趋势。答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。

3、教育改革与发展的新特点是什么？ 答：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。

4简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。答：（1）教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。

第二章 教育与社会的发展

一、填空题

1、决定教育规模与速度的因素是＿＿＿＿。

2、制约教育目的的因素是＿＿＿＿。

3、教育对生产力的促进作用表现为＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、人力资本的提出者是美国经济学家＿＿＿＿。

5、教育与文化之间是＿＿＿＿、＿＿＿＿的关系。

6、学校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其核心是＿＿＿＿、＿＿＿＿。

7、校园文化的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、学校文化主要可分为＿＿＿＿、＿＿＿＿和制度文化等。

9、学校的组织和制度文化有三种表达方式，一是

保证学校正常运行的组织形态；二是＿＿＿＿；三是＿＿＿＿。

10、＿＿＿＿是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体。

11、学生文化具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

二、名词解释

1、学校文化

2、人力资本理论

三、选择题

1、决定教育性质的根本因素是（）A生产力B政治经济制度C上层建筑D、科学技术

2、决定教育事业发展的规模与速度的因素是（）A、生产力 B、政治经济制度

C、上层建筑 D、科学技术

3、决定教育的领导权的因素是（）A、生产力B政治经济制度C上层建筑D科学技术

4、我国奴隶社会的教育内容主要是（）A、六艺 B、三科 C、四学 D、七艺

5、决定教育目的因素是（）A、生产力B政治经济制度Ｃ上层建筑D科学技术

6、教育为政治经济制度服务，主要是通过（）表现出来的。A、培养人 B、参与政治活动 C、传播文化与科学知识 D、参与经济活动

四、简述题

1、简述教育与政治经济制度的关系。

2、简述教育与生产力的关系。

3、简述信息技术与教育之间的关系。第二章 教育与社会的发展参考答案

一、填空题

1、生产力

2、政治经济制度

3、教育再生产劳动力，教育再生产科学知识

4、舒尔茨

5、相互依存、相互制约

6、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。

7、学校的精神或观念文化

8、物质文化、学校组织和制度文化、精神文化

9、规章制度、角色规范

10、校风

11、过渡性、非正式性、多样性、互补性

二、名词解释

1、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

2、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。

三、选择题1－5：BABAB 6：A

四、简答题

1、简述教育与政治经济制度的关系。答：

（一）政治经济制度对教育的发展具有（）A、顺序性B、不平衡性C、阶制约：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）段 政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济D、个别差异性 制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经

6、对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心济制度。

（二）教育对政治经济制度的影响：（1）发展（）。教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育A、不起决定作用B、起导向作用C、起决定作用 是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促D、起一般作用 进民主。

2、简述教育与生产力的关系。

7、儿童身心发展的（）决定了教育工作必须答：生产力对教育的决定作用表现在：（1）生产力循序渐进。A、顺序性B、不平衡性 水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约C、阶段性D、个别差异性 着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教

8、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发是（）。A、遗传素质B、教育C、环境D、个展水平。教育对生产力的促进作用主要通过两个方人的主观能动性 面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知

9、心理断乳期是指（）。识。

3、简述信息技术与教育之间的关系。A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期 答：（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）

10、危险期主要指（）。信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；（3）A、幼儿期B、儿童期C、少年期D、青年期 信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次

四、简述题 飞跃提供了平台。

1、简述个体身心发展的一般规律。第三章 教育与个人的发展

2、简述影响个体身心发展的因素。

一、填空题

3、简述学校教育对个体发展的特殊功能。

1、人的身心发展是在＿＿＿＿中实现的。第三章 教育与个人发展参考答案

2、人的身心发展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿

一、填空题

1、社会实践

2、顺序性、阶段性、不＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。平衡性、互补性、个别差异性

3、外部环境 个体

3、人的发展是个体的内在因素与＿＿＿＿在＿＿活动

4、遗传素质、成熟、环境

5、“危险期”、“＿＿中相互作用的结果。心理断乳期”

6、成熟

7、多种可能

4、影响个体身心发展的因素主要有＿＿＿＿、＿

二、名词解释 ＿＿＿、＿＿＿＿和个体实践活动等。

1、人的身心发展：是指作为复杂整体的个体在从

5、心理学家把少年期称为＿＿＿＿或＿＿＿＿。生命开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变

6、青年期是个体身心两方面逐步走向＿＿＿＿的化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变时期。

7、环境为个体的发展提供了＿＿＿＿。化的过程。

2、内发论：是个体身心发展动因的一

二、名词解释 种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主

1、人的身心发展

2、内发论

3、外铄论

4、多因素要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由相互作用论 身心成熟机制决定的。

3、外铄论：是个体身心发

三、选择题 展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的1、历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要人的身心发展中（）。求、他人的影响和学校的教育等。

4、多因素相互A、起决定作用 B、不起决定作用 C、不起作用

作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内D、决定人的发展方向 在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与

2、“孟母三迁”的故事反映了（）对人的重要外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个影响。A、教育B、环境C、遗传D、家庭教育 体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。

3、“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪

三、选择题1－5：BBACD 6－10：AABCC 种因素对人发展的影响?（）

四、简答题 A、环境B、遗传C、教育D、社会活动

1、简述个体身心发展的一般规律。

4、遗传素质为人的发展提供了（）。答：（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发A、现实性B、必然性C、可能性D、方向性 展的阶段性；（3）个体身心发展的不平衡性；（4）

5、俗语“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别 差异性。

2、简述影响个体身心发展的因素。答：（1）遗传对个体发展的影响；（2）成熟对个体发展的影响；（3）环境对个体发展的影响；（4）学校教育对个体发展的特殊功能；（5）个体主观能动性的巨大作用。

3、简述学校教育对个体发展的特殊功能。答：（1）学校教育按社会对个体胫个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。第四章 教育目的一、填空题

1、狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的＿＿＿＿。

2、决定教育工作的出发点，并成为教育活动归宿的是＿＿＿＿。

3、教育目的的层次结构可包括＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿。

4、教育目的与培养目标之间是＿＿＿＿的关系。

5、教育目标与教育目的、培养目标是＿＿＿＿的关系。

6、我国教育目的是建立在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基础上的。

7、＿＿＿＿＿＿＿＿是实现人的全面发展的唯一方法。

二、名词解释

1、教育目的（广义）

2、教育目的（狭义）

3、体育

4、美育

5、劳动技术教育

6、德育

7、智育

三、选择题 l、马克思主义观点认为，培养全面发展人的唯一方法是（）A、脑力劳动与体力劳动相结合 B、城市与农村相结合C、知识分子与工人农民相结合D、教育与生产劳动相结合

2、教育目的可以发挥下列哪几种作用?（）A、导向、规范和权威作用B、激励、评价和统一作用C、导向、激励和评价作用D、宣传、引导和激励作用

3、确定社会主义教育目的的理论基础是（）A、凯洛夫的《教育学》B、巴班斯基的教学最优化思想C、赫尔巴特的《普通教育学》D、马克思主义关于人的全面发展学说

4、我国全面发展教育的组成部分是（）A、高等教育、中等教育、初等教育、学前教育 B、正规教育、业余教育

C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 D、普通教育、职业教育

四、简答题

我国教育目的的基本精神是什么?

五、问答题

怎样正确理解素质教育的内涵? 第四章 教育目的参考答案

一、填空题

1、总的要求

2、教育目的

3、国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标

4、普遍与特殊

5、具体与抽象

6、马克思主义关于人的全面发展学说

7、教育与生产劳动相结合

二、名词解释

1、教育目的：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

2、教育目的：狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。

3、体育：授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。

4、美育：培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。

5、劳动技术教育：导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。

6、德育：培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。

7、智育：授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

三、选择题

1－4：DCDC

四、简答题

我国教育目的的基本精神是什么？

答：教育目的：教育要“以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就'有理想、有道德、有文化、守纪律'的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。基本精神：（1）我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（2）我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

五、问答题 怎样正确理解素质教育的内涵？ 答：

（一）素质教育是面向全体学生的教育；

（二）素质教育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；

（三）素质教育是学生个性发展的教育；

（四）素质嘉奖业以培养创新精神为重点的教育：（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。

第五章 学生与教师

一、填空题

1、学生是学习的＿＿＿＿，具有＿＿＿＿的教育对象。学生是权利的＿＿＿＿，享有法律所规定的各项社会权利。

2、《儿童权利公约》的四个基本原则是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、教师职业是一种＿＿＿＿，教师是＿＿＿＿。

4、师生关系在教学上是＿＿＿＿关系，在人格上是＿＿＿＿关系，在社会道德上是＿＿＿＿的关系。

5、教育活动中最基础的关系是＿＿＿＿。

6、教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的＿＿＿＿。

二、选择题

1、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）A、主导作用 B、决定作用 C、不起主导作用 D、起基础作用

2、学生是学习的（）A、主体 B、客体

C、媒体 D、手段

3、教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A、交往能力 B、研究能力 C、管理能力

D、学习能力

三、简答题

1、简述教师的职业特点。

2、简述教师职业专业化的条件。

3、简述师生关系。第五章 学生与教师参考答案

一、填空题

1、主体，能动性。主体

2、儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则

3、专门，专业

4、授受，民主平等，相互促进

5、师生关系

6、人格特征

二、选择题1－3：AAB

三、简答题

1、简述教师的职业性质与特点。答：

（一）教师职业的性质：（1）教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；（2）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。

（二）教师职业的特点：（1）传道者角色；（2）授业、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。

2、简述教师职业专业化的条件。答：

（一）教师的学科专业素养：（1）精通所教学科的基础性知识和技能；（2）了解与该学

科相关的知识；（3）了解学科的发展脉络；（4）了

解该学科领域的思维方式和方法论。

（二）教师的教育专业素养：（1）具有先进的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。

3、简述师生关系。答：

（一）师生在教育内容的教学上构成授受关系：（1）从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者；（2）学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件；（3）对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

（二）师生关系在人格上是民主平等的关系：（1）学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的；（2）严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。

（三）师生关系在社会道德上是相互促进的关系：（1）师生关系从本质上是一种人－人关系。（2）教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。第六章 课程

一、填空题

1、在我国，课程具体表现为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

2、根据课程任务，可将课程分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、根据课程制定者或管理层次，可将课程分为＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

4、制约学校课程的三大因素是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

5、学校课程通常以＿＿＿＿或＿＿＿＿的形式出现。

6、我国义务教育的教学计划具有以下三个特征：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

7、教师和学生据以进行教学活动的材料是＿＿＿＿。

8、课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

9、从课程功能的角度，可把课程分为＿＿＿＿课程、＿＿＿＿课程、技能性课程和实践性课程。

10、课程评价的主要模式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

11、制约课程目标制定的学生、社会、学科这三个因素是＿＿＿＿起作用的。

二、名词解释

1、课程（广义）

2、教学计划（课程计划）

3、教学大纲（课程标准）

4、教材

5、学校课程

6、基础型课程

三、选择题

1、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（）

A、强制性、基础性、科学性

B、强制性、普遍性、科学性

C、科学性、普遍性、基础性

D、强制性、普遍性、基础性

2、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（）

A活动课程 B社会课程 C学校课程 D、特色课程

3、注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）

A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究犁课程 D、发展型课程

4、注重培养学生基础学力的课程是（）

A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究型课程

D、发展型课程

5、注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）

A、基础型课程 B、拓展型课程 C、研究型课程

D、发展型课程

6、以目标为中心而展开，针对2 0世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）

A、目标评价模式 B、目的游离评价模式

C、背景、输入、过程、成果评价模式 D、以上都不对

四、简答题

1、什么是学校课程？学校课程的形式是什么？

2、简述我国义务教育的教学计划的基本特征。

3、简述课程实施的结构。第六章 课程参考答案

一、填空题

1、教学计划、教学大纲和教科书

2、基础型课程、拓展型课程、研究型课程

3、国家课程、地方课程、学校课程

4、社会、知识和儿童

5、选修课或特色课

6、强制性、普遍性、基础性

7、教材

8、课程评价、输入评价、过程评价和成果评价

9、工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程

10、目标评价模式，目的游离评价模式，背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式

11、交互

二、名词解释

1、课程：广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。

2、教学计划（课程计划）：指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。

3、教学大纲（课程标准）：教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。

4、教材：是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科

书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。

5、学校课程：在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。

6、基础型课程：注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基础课程是必修的、共同的课程。

三、选择题

1－5：DCCAB 6：A

四、简答题

1、什么是学校课程？学校课程的形式是什么？ 答：学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现。

2、简述我国义务教育的教学计划的基本特征。答：（1）强制性；（2）普遍性；（3）基础性。

3、简述课程实施的结构。答：（1）安排课程表；（2）分析教学任务；（3）研究学生的学习特点；（4）选择并确定教学模式；（5）规划教学单元和课；（6）组织教学活动；（7）评价教学活动的过程与结果。第七、八章 教学

一、填空题

1、教学是在教育目的的规范下的＿＿＿＿＿＿＿＿的一种活动。教学是学校全面发展教育的＿＿＿＿。

2、在我国，我们把教学过程看作是一种＿＿＿＿的认识活动，是＿＿＿＿的过程。

3、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是＿＿＿＿。

4、教学工作是以＿＿＿＿为中心环节的。教学工作的基本程序包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、课外辅导、＿＿＿＿。

5、备课的内容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

6、一般来说，构成课的基本组成部分有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、讲授新教师、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

7、教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

8、伴随着近代大工业生产而出现的教学组织形式是＿＿＿＿。

9、在我国最早采用班级授课制的是1862年清政府设立的＿＿＿＿。

10、教学策略的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

11、教学策略的主要类型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

12、教学方法中的讲授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三种形式。

13、教学的基本组织形式是＿＿＿＿，辅助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

14、教师备课最后要落实到写好三种教学计划上，这三种计划是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。

二、名词解释

1、教学

2、讲授法3教学组织形式

4、班级授课制

三、选择题

1、教学是（）

A、教师教的活动B、学生学的活动

C、教师指导下学生学的活动D、教师教和学生学的统一活动

2、教学具有教育性的规律，最初是由教育家（）提出的。

A、杜威B、赫尔巴特C、孔子

D、夸美纽斯

3、教学的中心环节是（）

A、引起学习动机 B、巩固知识C、领会知识

D、运用知识

4、教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）

A、演示法 B、实验法 C、练习法 D、讲授法

5、在理论上论证了班级授课制的教育家是（）A、杜威 B、赫尔巴特 C、孔子 D、夸美纽斯

6、课的类型按任务一般可分为（）A、讲授课和复习课 B、单一课和综合课 C、讲授课和实验课 D、理论课和实践课

7、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的？（）

A、直接经验 B、间接经验C、生产经验 D、生活经验

8、我国古代的《学记》中说，“学不躐等”，这体现了下列哪个教学原则？（）A、巩固性原则 B、因材施教原则

C、循序渐进原则 D、启发性原则

9、我国古代《论语》中提出，“不愤不启，不悱不发”，这体现了下列哪个教学原则？（）

A、巩固性原则 B、因材施教原则 C、循序渐进原则 D、启发性原则

10、我国古代的《学记》中说，“不陵节而施”，这体现了下列哪个教学原则？（）

A、巩固性原则 B、因材施教原则 C、循序渐进原则 D、启发性原则

11、教学方法是指为完成教学任务（）

A、教师教育学生的方法 B、教师指导学生学习的方法C、教师讲授课程的方法 D、师生共同活

动的方式

12、上课是整个教学工作的（）A、中心环节

B、起始环节

C、终止环节

D、一般环节

13、展示实验让学生观察的叫（）

A、演示法 B、实验法 C、实习作业法D、研究法

四、简答题

1、简述教学的一般任务。

2、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程?

3、简述教学过程的间接经验与直接经验相结合的规律。

4、简述教学过程的掌握知识与发展智力相统一的规律。

5、简述选择和运用教学方法的基本依据。

6、简述上好课的基本要求。

7、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性结合的规律。

8、简述班级授课制的主要优缺点。

五、辨析题

1、教育与文化的关系是文化制约教育的关系。

2、学生文化具有过渡性。

3、环境对人的发展具有决定性的作用。

4、教育目的与培养目标之间是抽象与具体的关系。

5、学生是学习的客体，具有能动性的教育对象。

6、师生关系在社会道德上是授受的关系。

7、制约课程目标的因素有学生、社会、学科，这三个因素既可单独起作用，又可交互起作用。

8、德育过程即品德形成过程。

9、德育过程总是从晓之以理开始的。

六、论述题

1、某校高中实行分层次教学，即将数学、外语、物理、化学四科分别分为A、B、C三个水平层次，学生从高二开始按高一的学业成绩、自己的兴趣、教师的建议等分别选择不同水平的科目内容进行学习。运用所学的教育学理论评析该学校的这一举措。

2、下列案例中林老师运用的什么方法?正确贯彻了什么原则?在教《鱼》一节课时，林老师事前在水盆里放了一条活鲫鱼，上课时让学生仔细观察鱼的形状、鱼体表面、背鳍、胸鳍、腹鳍、尾鳍，然后问学生各种鳍的作用是什么，学生一下给问住了。这时，林老师用剪刀把鱼的尾鳍剪掉，结果学生发现鱼在水中无法前进了；他义把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去严衡；再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。

3、子路和冉有两学生都问孔子“闻斯行诸”的意思，孔子回答子路说：“有父亲和兄长在，你干什么事情都得先听他们的意见再做。”而回答冉有则说：“听到一个道理就去做做看。”公西华很奇怪，问孔子为什么同一句话解释不一样，孔子说：“冉有胆小怕事，所以我鼓励他；子路好勇自负，所以我要遏制他。”请分析孔子的做法体现了什么教学原则？

第七、八章 教学

一、填空题

1、教师的教与学生的学共同组成的 基本途径

2、特殊，实现学生身心发展的

3、讲授法

4、上课，备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定

5、钻研教材、了解学生和制定教学进度计划

6、组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业等。

7、个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制等。

8、班级授课制

9、京师同文馆

10、综合性、可操作性、灵活性

11、内容型、形式型、方法型和综合型

12、讲述、讲解和讲演

13、班级授课制，个别教学制、分组教学制等

14、学期教学进度计划、课题计划和课时计划

二、名词解释

1、教学：教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

2、讲授法：是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。包括讲述、讲解、讲演三种方式。

3、教学组织形式：为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

4、班级授课制：是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

三、选择题1－5：DBCAD 6－10：BBCDC 11－13：DAA

四、简答题

1、简述教学的一般任务。答：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。（2）发展学生智力、体力和创造才能。（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。（4）关注学生个性发展。

2、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？ 答：（1）教学过程是一种认识过程。（2）教学过程是一种特殊的认识过程。a、认识的间接性；b、认

识的交往性；c、认识的教育性；d、有领导的认识。

3、简述教学过程的间接经验与直接经验相结合的规律。答：（1）学生以学习间接经验为主；（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础。

4、简述教学过程的掌握知识与发展智力相统一的规律。答：（1）掌握知识是发展智力的基础；（2）智力发展是掌握知识的重要条件；（3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。

5、简述选择和运用教学方法的基本依据。答：（1）教学目的和任务的要求；（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点；（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。

6、简述上好课的基本要求。

答：目标明确；重点突出；内容正确；方法得当；表达清晰；组织严密；课堂气氛热烈。

7、简述教学过程的教师主导作用与学生能动性相结合的规律。答：（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。（2）学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

8、简述班级授课制的主要优缺点。答：（1）有利于经济有效地、大面积地培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教学作用；（4）班级授课制也有它的缺点，主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

五、辨析题

1－5：×√××× 6－9：××××

六、论述题

1、提示：因材施教，素质教育，分组教学等。

2、提示：演示法，直观性。

3、提示：因材施教。第九章 德育

一、填空题

1、德育是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的总称。

2、德育内容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、心理健康教育的内容主要有三方面，即＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

4、德育过程通常由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四个相互制约的要素构成。

5、德育过程的基本矛盾是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、德育过程的基础是＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、我国班主任老师总结出的德育经验是“晓之以理，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”。

8、我国德育途径主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。

二、名词解释

1、学校德育

2、陶冶法

3、说服法

三、选择题

1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（）

A、以知为开端，知、情、意、行依次进行

B、以情为开端，情、知、意、行依次进行 C、以意为开端，意、知、情、行依次进行 D、看具体情况，可有多端性

2、德育过程的主要矛盾是（）A、教育者与德育内容、方法的矛盾

B、无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾 C、学生知的深与知的浅的矛盾

D、教育者提出的道德要求与学生已有品德水平的矛盾

3、提出德育的认知模式的学者是（）A、科尔伯格 B、彼得·麦克费尔 C、班杜拉

D、皮亚杰

4、提出德育的体谅模式的学者是（）A、科尔伯格 B、彼得·麦克费尔 C、班杜拉

D、皮亚杰

5、提出德育的社会模仿模式的学者是（）A、科尔伯格 B、彼得·麦克费尔 C、班杜拉

D、皮亚杰

6、教育者利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（）

A、说理教育 B、榜样示范 C、陶冶教育

D、指导自我教育

7、进行德育的基本途径是（）

A、政治课和其他各科教学 B、课外活动与校外活动 C、劳动 D、班主任工作

四、简述题

1、简述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

2、简述德育过程中活动和交往的主要特点。

3、简述德育过程的学生思想内部矛盾转化规律。

4、简述德育过程有哪些规律可以遵循。

五、论述题

由于学校放学早于工作下班时间，某校初二年级学生放学后处于自流状态，于是打架斗殴、破坏公物及环境的事情屡有发生。为此班主任张老师对学生进行了“学雷锋，爱集体”的宣传教育，并建议同学们放学后到校外找砖头为学校砌花台，美化校园环境，谁找的砖头越多，张老师越给予表扬。没多久，花台砌成了，在此期间，学生打架斗殴及破坏公物情况没有再发生，但外单位却告状，原来是有的学生到人家工地上偷了砖头。

请问上例中的张老师贯彻或违背了什么德育原则？

第九章 德育参考答案

一、填空题

1、思想教育、政治教育和道德教育

2、政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育

3、学习辅导、生活辅导和择业辅导

4、教育者、受教育者、德育内容和方法

5、社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

6、组织活动和交往

7、动之以情、持之以恒、导之以行

8、政治课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作等等

二、名词解释

1、学校德育：教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的品德的活动。

2、陶冶法：是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。有人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

3、说服法：是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。

三、选择题1－5：DDABC 6－7：BA

四、简答题

1、简述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。答：（1）知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。（2）知、情、意、行之间的关系及其发展：晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行。

2、简述德育过程中活动和交往 的主要特点。答：（1）具有引导性、目的性和组织性。（2）不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学。（3）具有科学性和有效性，是按照学生品德形成发展规律和教育学、心理学原理组织的。

3、简述德育过程的学生思想内部矛盾转化规律。答：（1）德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。（2）要实现矛盾向教育者期望的方向转化，外因是条件，内因是根据，外因是通过内因而起作用的。（3）德育过程也是教育和自我教育的统一过程。

4、简述德育过程有哪些规律可以遵循。答：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律。（3）学生思想内部矛盾转化规律。（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

五、论述题提示：贯彻：疏导原则；违背：尊重学生与严格要求相结合原则。确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目 标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法 是_______。1．学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织9．将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、单位是：

（）A．教研组

B．年级组

C．班自控的目标管理方式是由美国管理学家_______提级

D．班级小组 出的。2．正式提出“班级“一词的是文艺复兴时期的著名10．在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领教育家：

（）A．埃拉斯莫斯

B．夸美纽斯

导者和教育者称为_______。C．马卡连柯

D．杜威

3．在1 9世纪初期出现“导生制”的国家是：

（）

三、简答题 A．美国

B．德国

C．法国

D．英国 1．班级管理的功能是什么? 4．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，2．班级管理的四种模式是什么? 又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理3．怎样建立以学生为本的班级管理新机制? 模式称为班级：（）4．班集体必须具备哪些特征? A．自由管理

B．民主管理

c．常规管理

5．班集体的教育作用是什么? D．平行管理 6．怎样培养和建立班集体? 5．班主任与学生基同确定班级总体目标，并转化

四、论述题 为小组目标和个人目标，使其与班级总目标融为一1．论述班主任在班级管理中的地位与作用。体，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理2．结合实际谈谈班主任班级管理的内容与方法。方式，称为班级：

（）

一、单项选择题 A．民主管理

B．目标管理

C．平行管理

1．C 2．A 3．D 4．D 5．B 6．D 7．D 8．B D．松散管理

二、填空题 6．在班级管理中，班主任是班级的：

（）1．埃拉斯莫斯

2．《大教学论》 3．导生制

4．京A．法人

B．监督人

C．辅导员

D．领师同文馆

5．班级常规管理 导人7．班集体在育人方面突出价值的实现是通过：

6．班级平行管理

7．班级民主管理

8．班级目（）A．班主任

B?班干部

C．男女学生

标管理

9．德鲁克

1O．班主任 D．集体教育

三、简答题

8．班主任的领导方式一般可分为三种类型，即：

1．(1)有助于实现教学目标，提高学习效率。(2)有（）A．民主型、惩罚型、放任型

B．权威型、助于维持班级秩序，形成良好班风。(3)有助于锻炼放任型、民主型 学生能力，学会自治自理。

C．放任型、监督型、正义型D．惩罚型、正义型、2．(1)班级常规管理：是指通过制定和执行规章制权威型

二、填空题 度去管理班级的经常性活动。(2)班级平行管理：是1．率先正式使用“班级"一词的是文艺复兴时期的指班主任把对集体和个人的管理结合起来的管理著名教育家_______。2．17世纪捷克教育家夸美纽方式。(3)班级民主管理：是指班级成员在一定的前斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作提下，参与班级管理的一种管理方式。(4)班级目标_______中对班级组织进行了论证。3．在19世纪管理：是指班主任与学生共同确定班级目标与小组初期，英国学校中出现了“_______”，这对班级组及个人目标，以推动班级管理活动的管理方式。织的发展产生了巨大的推动作用。4．中国采用班3．(1)以满足学生的发展需要为目的。(2)确立学生级组织形式，最早的雏形始于1 862年清政府开办在班级中的主体地位。(3)训练学生自我管理班级的的_______．5．通过制定和执行规章制度去管理班能力。4．(1)明确的共同目标。(2)一定的组织结构。级的经常性活动是_______。6．班主任既通过对集(3)一定的共同生活的准则。(4)集体成员之间平等、体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管心理相容的氛围。理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起5．在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长来的管理方式是_______。7．班级成员在服从班集是非常重要的，具体表现在以下方面：(1)有利于形体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理成学生的群体意识。(2)有利于培养学生的社会交往的一种管理方式是_______。8．班主任与学生共同与适应能力。(3)有利于形成学生的自我教育能力。6．(1)确定班集体的发展目标。(2)建立班集体的核心队伍。(3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。(5)培养正确的舆论和良好的班风。

四、论述题

1．(1)班主任是班级建设的设计者。班主任要根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内提出相对理想的班级模式。(2)班主任是班级组织的领导者。班主任要善于利用职权影响力和个性影响力来领导和组织班级。(3)班主任是协调班级人际关系的主导者。班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动。

2．(1)了解学生，研究学生。学生是班主任工作的对象。①了解和研究学生的内容：了解和研究学生个人；了解学生的群体关系；了解和研究学生的学习和生活环境。②了解学生的方法。通过调查访问、观察等方法来了解学生。(2)组织和培养班集体。设计和建立好班集体是班主任的首要任务，班主任要有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。(3)协调校内外各种教育力量。班级是一个开放的系统，学生是在各种因素纵横交错的影响下发展成长的。班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须争取各种积极的要素支持班级工作。

第三篇：教育学填空

教育学填空大全

1、曾子