第一篇：校园文化建设总体方案

校园文化建设总体方案

董家镇柿子园小学 2 0 1 6.0 9

校园文化建设总体方案

历城区柿子园小学位于历城区的最东部，是历城区教育的东大门，2012年评为历城区文明单位。柿子园周围地区是中华民族的发源地之一，历史悠久、人杰地灵。东南面有4500年前的龙山文化-城子崖和谭国故城遗址，东面的平陵城遗址是济南城的前身，可以说，我们的家乡就是古代济南地区的重心所在，是主要的政治、经济、文化中心，蕴藏着济南地区一部系统的古文化、古城史，同时也是山东古文化史的一个缩影，从这里就可以触摸到中华民族发展的脉搏。把龙山文化等传统文化和农村教育城市化进行嫁接，是柿子园小学小学的立身之本。

几年来，学校积极研究解读龙山文化的包容、合作、和谐、创新核心思想，为教育教学服务，加强以龙山文化为灵魂的校园文化建设，坚持“学生是学校的主人，创新是教育的灵魂”的办学理念。点燃梦想放飞未来，走文化立校、和谐发展的办学道路，办好让人民满意的学校，在发展中逐步形成特色，提升办学的品位，把柿子园小学成功打造为地方名校。

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。根据上级指示精神，结合我校实际，特制定以下实施方案：

一、指导思想：

以科学发展观和党的教育方针为指导，本着以人为本，以育人为本的原则，认真落实上级文件精神，从本校实际出发，以广大师生员工为主体，以人才培养为核心，以文化创新为动力，以精神文化为目标，增强责任感、荣誉感和团队精神，创建丰富多彩、生动活泼、特色鲜明、主题突出的校园文化。

二、总体目标：

1.通过校园文化建设，使师生对校园文化及其建设有更科学、更深刻的认识。

1、通过校园文化建设，逐步形成高品位的校园文化。A、物质文化：

以净化、绿化、美化为起点，结合学校硬件建设，创建清新精美，充满生机，富有启迪性，具有科学性、人文性、独特性的全方位校园文化环境。

1粉刷教学楼、围墙、教室，贴墙砖，贴地面砖，在教室内悬○挂展板。

2在道路两旁树立学校工作宣传栏，教学楼大厅美化。○3建立生态校园。绿化，美化，教学楼一楼立志文化，二楼感○恩礼仪文化，实验楼一楼安全文化，二楼孝文化，增强学校文化氛围。

B、制度文化：

管理制度化，校园活动校本化，规范化，打印成册，人人明白。

2、精神文化：从校训，校歌入手，树立离自己特有的校园精神，培育积极向上的校风、教风、学风，我校的办学理念：创造适合儿童发展的教育。

校风：勤学、求真、明礼、奋进

三、通过校园文化建设，提升我校发展的核心竞争力。

通过扎实有效的校园文化建设，来体现学校文化价值观，形成强大的文化场和文化力，早就社会发展需要的有特色的人才，形成我校发展的核心竞争力。

四、1、组织领导：

成立校园文化建设领导小组，负责校园文化建设的规划及实施工作。

2、加大校园文化建设投入，把校园文化建设与学校总体规划结合起来，积极同办学单位协商，在人财物方面加大投入，实行三方结合的局面：以办学单位为主，向上争取一块，自己解决一块的方式完成校园文化建设。

校园文化建设领导小组 组长：张宪林 徐业庆

成员: 赵金东 苏士凯 李园园

李 颖 李延东 王莹莹

董家镇柿子园小学校园文化建设

办学宗旨：一切为了孩子，为了孩子一切

办学思路： 从最后一名学生抓起，不让一个孩子掉队 办学思想： 文化立校 和谐发展 办学方法： 以人为本 科研兴校

办学理念： 学生是学校的主人 创新是教育的灵魂 学校精神：点燃梦想 包容合作 创新和谐 放飞未来 办学目标：办好人民满意学校 办学策略：提升教育质量提素质

发展教育品牌抓特色

校 训： 科学发展 和谐校园 校 风： 诚信明理 勤奋创新 教 风： 静下心来教书 潜下心来育人 学 风： 勤学好问 多思精练 班 风： 好好学习天天向上

锻炼身体 为校争光

校 歌：<<启航>> 学校愿景：让学生愉快学习 让教师幸福工作

让学校和谐发展

董家镇柿子园小学校园文化建设资金预算

1.粉刷教学楼、围墙、教室：10000元 2.贴墙砖，贴地面砖：12000元 3.教室内悬挂展板：6000元 4.宣传栏，教学楼大厅美化：5000元 5.建立生态校园，绿化，美化校园：30000元

6.教学楼一楼立志文化，二楼感恩礼仪文化，实验楼一楼安全文化，二楼孝文化：8000元 7.制度文化：1000元

柿子园小学小学班级文化建设

一、指导思想：班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。结合我校班级德育计划、少先队计划，围绕班级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风，确立学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设目标的制定、环境的策划、管理和评价。大胆而有创意地建设好班级文化。

二、班级文化的建设目标和重点工作。

1、确定班级文化建设小组名单：组长：班长、中队长，副组长：各班委，组员：全体同学，指导：班主任，任课老师

2、通过班级文化建设系列活动，树立积极进取的班风。创造有利于每个学生个性发展，潜能开发的空间和舞台。

3、抓好学生干部队伍建设，建立班级规章制度。

4、利用教室宣传栏、特色墙、红领巾角等阵地，抓好班级硬文化建设，创设班级浓厚的文化氛围。

5、开展丰富多彩的班级活动和社会实践活动，打造班级精神。

三、班级文化具体实施方案

1、班级硬环境建设。

班级硬环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好教室的每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。同时，鼓励，激发学生自己动手，用自己的才智与双手创设自己所欣赏的班级文化环境。让学生充分表现自己的美感，表现自己的创造个性，在美化环境的同时，把有限的教室空间成为无限的教育资源。

（1）设卫生角，图书角等红领巾角。

卫生角：干净，整洁的教室环境有益于孩子的身心健康，同时也能够为师生提供良好的学习环境，因此保持教室整洁尤为重要。在教室后面开辟一个卫生角，每天由值日生将卫生工具正确摆放，做到整洁，有序；同时由学生收集生活中的健康小知识，贴于墙上，并定期根据季节更换，使每位同学都能够及时了解到健康知识，更好地关注自己的身体健康。

图书角：书籍人的是精神食粮，好书使人受益终身，为了丰富学生的知识，开阔视野，班级构建了图书角，由每位同学捐出2－3本有价值的课外读物，归类摆放，从而方便学生借阅图书，更好地扩充他们的知识量。

（2）布置班级宣传栏。每月根据学校主题，认真制作主题鲜明的手抄报，电脑报等，精心布置班级宣传栏。

（3）教室墙壁开辟出一块班级特色文化园，在这个园地里，学生可以发挥创造，展现个性，将自己最得意的作品展示出来，可以是美术作品、感悟日记，体验心得、读书笔记，书法，或者摄影作品等，既能培养学生的创造能力，也能让他们了解到班中其他同学的多才多艺，看到他人的优秀，以更谦虚的态度，更严格的要求要求自己，同时，特色园的建设也激发了学生更好地创建班集体的热情。

（4）室外环境布置。结合本班特色文化的主题，要求每位同学写下自己的学习计划，奋斗目标，未来理想，用自己的才智，创意认真布置各人档案袋，将其张贴于教室外墙壁，希望每一位同学都能根据自己的计划，拿出好的表现，同时定期进行学习情况小结，合理调整自己的档案袋，起到督促作用。

2.班级精神文化建设。

为进一步增强学生学习动力，提高学习能力，本班开展了“拼搏向上，成就梦想”班级文化活动，结合毕业班的特点，通过制定班级公约，自主管理，建立奖励机制等方式，让同学们更加明确自己的理想，在学习上激发更大的热情，为现在的学习注入更大的动力，使整个班级形成积极向上的良好学风，团结一致，为同一个理想努力奋斗.（1）制订班级公约（誓词）

班级公约是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面，是班级学生活动的行动指南。班级公约应该“自下而上”由学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。因此，在制订班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建设，再通过全班民主表决形成定案，这样获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。

(2)让学生自主管理

让学生在班集体中充当主人角色，树立主人翁的意识，关心爱护集体的荣誉，并在学生中实行自主管理制度：同学的文明礼仪，学生自主督促；班级图书角，学生自己管理；班级卫生角，学生自己整理；班级宣传栏，学生自主布置；班级纪律、卫生，学生自己评比；设置＂好人好事＂记录本，让学生把自己为班级做的好事登记上，由班干部定期评比；同时成立自学小组，每小组由4－5个程度相当的同学组成，共同讨论一些难题，互相帮助，交流学习心得，老师进行一定的指导。并在班中实行作业评分制，由学习委员和班长进行监督，每日作业得到优秀的同学及作业进步明显的同学都将在评分表中进行记载，老师每月进行一次总结，选出记载最多的前十名同学，进行一定的奖励，并对不足提出建议。

（3）建立和健全激励机制

在实施班级管理制度的过程中，要建立和健全激励机制，以树立榜样，帮助部分学生纠正不良习气。例如，有的学生做事责任心较差，对班级卫生工作马虎应付，甚至逃避值日。对这种现象，班主任通常的做法是对其进行处罚，但往往效果不佳。因此，我们采用另一种方式来处理，采取一些灵活的激励措施奖励那些负责任者，可以是小组奖励，宿舍奖励，或个人奖励。可以准备一些小奖品，物质奖励，也可以口头表达，精神奖励，也可奖励学生喜爱的活动。这样做就达到了既奖励先进又带动后进的双重教育效果。

（4）开展各类班级活动，打造班级精神。

晨会。每周利用两节晨会课进行“讲故事，励心志”活动，每月评出一名“故事大王”，从而激发学生学习的积极性，同时增强学生的参与意识。

主题班会。开展主题班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，思想上受到教育，行动上得到改进。主题班会的形式可以是讨论、演讲、小品、相声，歌曲，调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，社会实践活动。可以面向社会、面向他人、面向家庭，寻找服务的项目与岗位，参加社会公益劳动、社会活动，培养学生的劳动观点、学习劳动技能，树立为集体、为家乡、为社会服务的思想。如“红领巾文明督导队”、尊老敬贤的“童心小队”、“学当一天家”、“环保小卫士”、“争啄木鸟行动”、“管好自己的小天地”等。

班级公约：

1.班级成员人人平等，人人享有班级权利和履行班级义务。

2.上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的见解，积极回答老师的提问。

3．认真预习和复习，按时独立完成作业，字迹端正，质量高，不拖拉，不抄袭。

4．学会交往，尊敬师长，礼貌待人，团结同学，协作创新。

5．诚实守信，不撒谎，不骗人，做错事敢于承认错误。

6．用餐文明，不讲话，不打闹，不浪费饭菜，饭毕清理桌面。

7．在班级养成良好的卫生习惯，不乱丢垃圾，保持教室整洁。

8.保证学习环境安全安静,创造良好的学习氛围，不在教室内从事体育活动，课间不追逐打闹。

9．同学之间团结互助，正常交往，以诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾时首先做自我批评。

10．积极参加学校和班级组织的文体活动、劳动和实践活动.柿子园小学小学班级文化

幼儿园班级起名：

托班（豆豆班）

小班（芽芽班）

中班（苗苗班）

大班（朵朵班）

小学班级起名：

一年级（梦想班）

二年级（包容班）

三年级（合作班）

四年级（和谐班）五年级（创新班）

六年级（未来班）

梦想：梦想是人类对于美好事物的一种憧憬和渴望，梦想是人类最天真最无邪最美丽最可爱的愿望。梦想是一种意识里的追求，是人们生活工作动力的源泉。人类因梦想而伟大，人生因拼搏而精彩。

包容：包容，字面的意思宽容、容纳。“草木有情皆长养，乾坤无地不包容。” 这是说大自然的包容。可见，包容无处不在，包容必不可少。对于人而言。我想，应该理解其实质。一是包容就是“仁”，就是爱人，就是要用心去爱每一个人，这是大爱，也是孔老夫子的传家宝，只是不少人都忘了，被金钱冲昏了头，因而只想到了自己，学会了与人计较，自然就没了包容。这是可怕的。而包容就是和谐，就是与万物同生长，这需要更宽大的心胸。

合作:合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种方式。1.共同创作。2.共同从事。3.依法制作。4.合奏。5.谓书画诗文等合于法度。

和谐:和谐是对立事物之间在一定的条件下、具体、动态、相对、辩证的统一，是不同事物

之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。这是辩证 唯物主义和谐观的基本观点。(形)配合得适当和匀称。

创新:创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。

未来:未来是相对于现在我们所处的这个时刻而言的未来时间，它是一个时刻，也可以是一个时间段。相对而言，明天只是未来的一部分。1.将来的光景,美好的未来.2.从现在往后的时间未来的一年3.将来.

第二篇：校园文化建设总体方案

咸宁职业技术学院校园文化建设总体方案

校园文化是学校师生在长期的办学过程中培育形成的价值追求、生活方式和行为方式，是学校赖以生存发展的根基和灵魂。不仅是学校发展的支撑力和内驱力，也是实现培养目标的重要途径和手段、文化传承创新的主要形态和方式。

半个世纪的办学历史，十年高职跨跃发展进程，形成了学校较为厚重的文化积淀。一是坚持“以人为本，德育为先”教育理念，培育学生高尚的道德情操、良好的职业素质、坚强的意志品质、高度的社会责任感和创新意识，涌现出“‘见义勇为’英雄大学生群体”、“湖北最美乡村女教师”、“湖北大学生村官创业之星”、“湖北省杰出志愿者”等先进典型，丰富了校园文化的内涵；二是建立健全各项规章制度，实行了岗位职责目标量化管理，逐步推进管理的科学化和规范化，奀定了校园文化的保障基础；三是经过新区建设，校园面街带河，拥山抱水，松茂竹盛，繁花序时，展示了“环境育人，文化育人” 的无穷魅力；四是围绕创建省级文明单位目标，以学生活动为主体，在文艺演出、书画展览、体育活动、知识竞赛、文明寝室和文明教室评比等传统形式的基础上，形成“茂苑文华”大学生艺术节、寝室文化节、社团文化节等文化品牌，拓宽了校园文化的载体。学校相继被授予 “湖北省园林式单位”、“湖北省大学生思想政治教育先进单位”、“湖北省志愿服务西部计划先进单位”、“咸宁市最佳文明单位”等荣誉称号，学校的文化建设具备了良好的基础。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，以社会主义先进文化为导向，以社会主义核心价值体系建设为根本，以大学精神文化建设为重点，以制度文化、环境文化、行为文化建设为载体，围绕学校发展战略和人才培养目标，建设科学民主、健康向上、文明和谐、丰富多彩、特色鲜明和富有时代特征的校园文化，为创建湖北省特色高职院校提供强有力的文化支撑。

二、建设目标

总体目标是：通过校园文化建设，进一步丰富学院的文化内涵，创建校园文化精品，突出文化育人功能，培育独特的学校文化精神，不断增强师生员工的发展意识、开放意识和创新意识，全面提升学院的文化软实力和综合竞争力。积极营造能够养成师生良好的思想道德素质、职业素质、人文素质和科学素质的高职教育氛围，逐步形成个性化的优良的校风、教风和学风，把学院建成创新风气浓郁、学术环境宽容、资源配置高效、师生文明友爱、职业意蕴厚重、环境优雅宜人的高职校园。

（一）校园精神文化建设目标

大学精神是校园文化的灵魂，以社会主义核心价值体系为指导，通过对学校传统文化的挖掘、梳理、归纳和提炼，吸纳、借鉴国内外高职文化建设的成果和经验，凝结形成独具特色、属于“自己”的办学理念、大学精神等核心价值观，营造勤学敬业、开拓创新、风清气正的文化氛围，以优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风、文明的班风体现学院的形象、品牌和核心竞争力。

（二）校园制度文化建设目标

大学制度是大学精神的具体表现，是学院一切文化活动的准则。切实推进学院各项制度建设，借鉴现代企业制度，实现内外结合，形成学院自我发展、自我约束、和谐运行的机制，建立科学规范、以人为本的管理制度体系。

（三）校园物质文化建设目标

物质文化是是精神文化建设的成果和物质体现，也是大学精神文明外在衈现和物质基础。按照高职育人要求，打造人与自然和谐共处、自然景观与人文景观和谐统一、多元文化融合共生、文化底蕴深厚、特色鲜明的高职校园环境。以独特的风格和优秀文化的精神内涵影响师生的观念和行为，使广大师生既能够在景观中感悟学院理念、特色及人文精神，又能够在职业情景中受到教育和熏陶，为职业发展打下良好的基础。

（四）校园行为文化建设目标

大学行为文化是推进大学文化建设的重要载体，是全体师生精神状态、行为操守和文化品

位的动态反映，也是大学精神、办学理念和价值观念的具体体现。高职校园文化建设的目标就是形成以行为文化为依托的有序、完整、科学的循环链条，实现培养高素质、高技能人才的目标。

紧密结合学校历史传统、文化现状和师生的精神面貌、文化需求，坚持“学校以育人为本，教师以敬业为乐，学生以成才为志”的原则，以校训为核心，以校风、教风、学风为切入点，引导广大师生弘扬主旋律，突出高品位，努力形成思想解放、理念先进、校园风尚优良、学术氛围浓厚、管理规范科学、校园环境优美、审美情趣高雅、文化生活丰富、富有创新活力的大学文化，不断增强学校的凝聚力、创新力和竞争力。

三、建设原则

（一）坚持历史传承与发展创新相结合。既要继承中华民族优良文化传统，发掘传承学校文化的厚重积淀，借鉴吸收其他高职院校文化的有益成果，又要解放思想、实事求是、与时俱进，面向未来发展，创新学校文化，赋予校园文化以时代精神。

（二）坚持科学精神与人文关怀相融合。既要大力倡导以求真务实为取向、开拓创新为灵魂的科学精神，培养师生科学严谨的态度作风，又要高度重视以向善尚美为取向、以人为本为内核的人文精神，培育师生格调高雅的审美情趣。

（三）坚持共性文化与个性文化相协调。既要遵循大学文化建设的普遍规律，牢牢把握社会主义大学文化的前进方向，又要研究本校文化的发展历史，发掘提炼学校文化的个性特点，形成具有自身特色的校园文化。

（四）坚持先进性要求与广泛性要求相统一。积极鼓励一切有利于学校改革发展稳定的先进文化，引导师生不断追求更高层次的文化需求，创造更加优秀的文化成果。从学校和师生实际出发，区分层次，着眼多数，服务多数，循序渐进。

（五）坚持整体规划与分步实施相衔接。既对学校文化建设发展战略进行长远规划、整体布局，提出长期目标、总体要求，又对近期目标、保障机制进行任务分解、责任落实，提出配套措施和实施步骤，确保学校文化建设重点突出、环环相扣、分步实施、整体推进。

四、主要任务

文化建设主要做好精神文化建设、制度文化建设、物质文化建设、行为文化建设、特色文化建设等五个方面的工作。

（一）精神文化建设。精神文化是大学文化的精髓和灵魂，是全体师生在长期的工作学习和生活过程中，逐步孕育形成并始终恪守的共同理想信念、价值追求和群体意识，是引领和感召全体师生奋发向上、继往开来的精神动力。

1.用社会主义核心价值体系塑造大学精神。不断推进社会主义核心价值体系进校园、进课堂、进教材，以社会主义核心价值体系为引领，塑造学校的大学精神。用马克思主义中国化最新成果武装头脑、指导教学科研实践，培养学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观；用中国特色社会主义共同理想凝聚师生，培养造就社会主义合格建设者和可靠接班人；大力开展以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育，激发师生民族自豪感、自信心和创新创造活力；自觉践行社会主义荣辱观，培育大学精神，加强学风教风校风建设，重视师生道德培养，把高校建成全社会的道德高地，把握精神文明和校园文化建设的正确方向。

2.凝炼学校核心价值观。学校的核心价值观，既是结校园文化的提炼和凝聚，也是社会主义核心价值体系建设在高校的具体化，是时代赋予高校的社会责任。重视校园文化内涵挖掘，对学校传统文化进行梳理、归纳、提炼和宣传，形成学校的核心价值体系。学校具有近五十年的办学历史，在长期的办学实践中，逐步积淀形成了师生共同认可、共同信守的学校精神和行为模式，包括教育理想、办学理念、行为方式、价值取向等等，具有很强的激励导向作用，是学校发展的内源性动力，需要精心挖掘，精心呵护。

一是提炼学校精神。利用网络平台，面向全体师生包括校友，开展学校精神公开征集活动，将在长期的办学实践中，已经形成了共同的价值和规范，如建校初期的敬业爱生、自强奉献精神、跨跃发展时期敢于争先的创新开拓精神、面向社会深化改革技兼于道的开放合作精神等等，用准确精炼、明白易记的语言固定下来，并在征集讨论过程中实现价值认同。

二是确定校训和校歌、校风。职院成立后的几年间，学校通过广泛讨论，形成了“厚德尚能、砺志创新”的校训和“放飞理想”的校歌，在校园文化整体设计和建构过程中，继续进行研讨，必要时作一定修改，让校训更具特色，让校歌更加凝炼易记。同时，进行关于学风、教风、校风表述的研讨固化。

三是创新办学理念。学校的办学理念是学校办学思想、办学特色、治校方略的体现，随着培养目标任务的变化，而呈现出时代特色。学校目前已经提炼出“突出一个核心、加强两种服务、铸造三大特色、完善四双制度”的办学理念，在此基础上，要进一步完成对人才培养模式、育人理念等方面的梳理提炼。

四是弘扬“人梯精神”。2009年12月6日，学校三名大学生跳入冰凉刺骨的河水勇救落水母子，再现了“人梯精神”，受到了教育部和省、市政府的表彰，获得了“见义勇为优秀大学生”等光荣称号，中央电视台等多家新闻媒体进行了宣传报道，在全国引起强烈反响，“人梯精神”谱写了校园文化的新篇章。要在教学、管理、服务多个层面和教师师德、管理服务人员职业操守、学生思想品德等多个侧面对“人梯精神”进行系统阐释，形成学校独特的精神文化品牌。

（二）制度文化建设。大学制度文化建设是大学文化建设的保障。我院制度文化建设的主要是实现决策和管理的民主化、规范化、科学化和人本化，充分发挥制度的引导、保障、规范功能，着力创新体制机制。

1.加强制度建设。在党群建设、行政管理、教学科研、师德建设、学生管理、安全稳定、财务管理、后勤保障等各个方面，建立完善、规范的制度体系，使学校工作事事有章可循。开展制度的修订工作，根据管理的需要，责任主体应及时组织制度修订，通过既定的组织程序，对制度进行审定发文。定期对制度清理汇编，印发施行。

2.创新体制机制。围绕学校工作目标，不断创新体制机制，尤其要在干部能力素质提升的教育培训机制，领军人才队伍建设的引进培育机制，人才培养与经济社会发展需求相适应的衔接联动机制，校企合作工学结合实体的企业化运作机制，人事分配制度改革配套完善的奖惩激励机制，群众参与、专家论证和集体研究相结合的科学决策机制，党建工作指标体系全面落实的跟踪评估机制，规范行政权力、学术权力运行的监督约束机制，资源获取利用和提高办学效益的绩效考核机制等方面加大创新力度，形成科学规范、充满活力的管理体制和运行机制。

3.强化目标量化管理。在定编设岗和制度机制建设的基础上，对单位职责标准、岗位职责标准、管理运行程序进行系统审定，引进ISO9000质量管理体系和ISO14000环境管理体系、SA8000社会责任管理体系，形成符合学校实际的质量标准体系，制作标准化管理手册，强化目标责任考核，逐步推进标准化管理，形成学院自我发展、自我约束的运行机制。

4.加强规章制度宣传。加强规范的宣传教育，增强广大师生的法律制度意识，倡导依法办事、按规则办事，增加师生对制度的理解和认同，让制度内化为师生的规范意识，形成制度运行的文化环境，把刚性管理与柔性管理相结合，目标管理与人本管理相结合，不断推进依法治校。

（三）物质文化建设。物质文化是大学在长期发展过程中积累下来的外在的、显形的物化文化,体现着一定的价值目标、审美意向,具有丰富的教育内涵。要充分重视大学物质文化的育人作用,注重建设内涵丰富、品味高雅的校园物质文化环境。

1.完善校园基础建设。利用学校扩建的契机，对学校环境和人文景观进行整体规划，对建筑和园林道路精心设计，建设地标性建筑和特色建筑，建设实训类建筑和素质拓展类设施，突出理论实训教学一体化的高职教育特色，打退功能齐全、设施完善、分区清晰、凸显职教特色的大学校园。

2.加强园林景观建设。重视校园园林景观的整体设计，按照学校的整体规划，建设湖山廊桥和山亭水榭等景观建筑；适当在标志性建筑、公共建筑和园林广场，建设装饰性雕塑、纪念性雕塑、功能性雕塑和主题性雕塑群，提高景观建筑的文化品位；园林绿化要反映植物的多样性和

咸宁的地方特性，一年四季有观之绿、可赏之花、可赞之景，突出显现人与自然和谐共处、自然景观与人文景观和谐统一。

3.重视标示文化建设。标示文化是校园物质文化的重要体现，应当得到重视和加强。

一是定位性标示。通过公开征集、专家审定的方式，对校园进行分区命名，对楼宇、道路、广场、景观、雕塑、实训基地等进行统一命名(编号)，统一制作标示牌或标示设施（广场、景观采用石雕等艺术性设计）。各单位标示牌、内部科室牌、实验（训）室牌、教室牌等按学校统一设计制作，由单位悬挂。

二是引导性标示。学校设置校园地图牌和各种道路、建筑、单位指示牌，方便外来人员寻找目标地；校内重要树木花卉统一悬挂标有植物分类学名称、原产地、科属种、生物学特性等内容的介绍牌，让人们在观赏的同时，获得植物学知识。

三是警示性标示。在湖边、山林周边设置禁止游泳了、防止火灾等安全警示标示；在重要消防设施处张贴说明性安全用语；在配电设备等危险性设施设备上张贴提示性安全警示用语；在园林绿地、树木花卉、公共场所、水电设施等处，设置文明节约警示标示。

各种标示（包括张贴品和专门建立的标示设施）均由学院按照形象设计的规范，统一请专业人员进行设计制作，由责任部门建立和维护。

4.规范形象文化建设。形象文化是学校文化的物质载体和重要的外在表现形式，是被广泛接受与认可的反映学校精神特质的符号形象。学校形象文化建设应着力完善学校形象标识系统，推广使用学校形象标识，搞好校园文化产品的开发利用，定期编印介绍学校风貌及各方面办学成就的画册和宣传品，加大学校对外宣传的力度，树立良好社会形象。通过形象文化建设打造学校文化形象，吸引公众注意力，提升学校文化影响力。形象文化由学校统一规划、统一管理，引入VI设计体系，对形象文化产品统一设计、统一使用，对外宣传实行归口管理。各单位、各系部必要的形象标识应与学校的形象标识风格一致。

5.加强环境文化建设。大学环境文化是精神文化在环境氛围方面的展现，对师生具有耳濡目染的作用。

一是公共区域的主流价值文化。在学校“明德广场”、“文华广场”、主干道旁、主建筑旁等显要位置，建设“校训石”、“校风石”“办学理念墙”等体现办学理念、校训、校风、学风、教风、师德规范、大学生文明行为准则等学校核心价值观的景观小品；在公共教学区和图书馆走廊内布置传统价值文化，如“诚”、“敬”“勤”“礼”等等图文艺术品，丰富学校的文化意蕴。

二是专业学习场所的职业文化。在固定的专业教学区域的教室走廊内布置职业文化内容，如涵盖职业素养、职业道德、职业动态、职场风云人物等方面的图文，让学生尽早进入职业氛围，形成职业理想，制订职业规划。

三是实训基地的行业企业文化。在实验室和实训基地外部（走廊），布置涵盖行业核心文化、知名企业经营理念、著名企业家图片语录等内容的图文，在内部，布企业规章制度、生产经营操作规程、质量安全标识等内容，营造真实的学习情境。四是学校系部的二级展示文化。学校的展示文化，无论是对内教育还是对外宣传都是十分必要的。在学校层面上，应当建设一个具有一定水平展览馆（校史馆），运用文字、图片、实物和现代多媒体技术，立体展示学校的办学历史、办学理念和办学成果。展览馆安排专人管理，选配培训一名兼职讲解员，随时能够开放服务。系部要在会议室或资料室建立荣誉室，展示单位历史和育人成就。

五是重要场所的艺术文化。学校作为培育人才的殿堂，其艺术文化氛围对情感陶冶和学生完整人格的形成具有不可替代的作用。屈原、杜甫的忧患意识，李白、苏轼的自由豪放，梅兰竹菊里的风骨气度，青松白云间的高洁品性，这些审美形象的感召作用，能够增强学生的审美情趣，激发学生的伦理追求，启迪学生的人生感悟。学校要舍得投入，在办公区走廊内和图书馆、公共教学楼、重要建筑的精神文化建设目标

大学精神是校园文化的灵魂，以社会主义核心价值体系为指导，通过对学校传统文化的挖掘、梳理、归纳和提炼，吸纳、借鉴国内外高职文化建设的成果和经验，凝结形成独具特色、属于“自己”的办学理念、大学精神等核心价值观，营造勤学敬业、开拓创新、风清气正的文化氛围，以优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风、文明的班风体现学院的形象、品牌和核心竞争力。

（二）校园制度文化建设目标

大学制度是大学精神的具体表现，是学院一切文化活动的准则。切实推进学院各项制度建设，借鉴现代企业制度，实现内外结合，形成学院自我发展、自我约束、和谐运行的机制，建立科学规范、以人为本的管理制度体系。

（三）校园物质文化建设目标

物质文化是是精神文化建设的成果和物质体现，也是大学精神文明外在衈现和物质基础。按照高职育人要求，打造人与自然和谐共处、自然景观与人文景观和谐统一、多元文化融合共生、文化底蕴深厚、特色鲜明的高职校园环境。以独特的风格和优秀文化的精神内涵影响师生的观念和行为，使广大师生既能够在景观中感悟学院理念、特色及人文精神，又能够在职业情景中受到教育和熏陶，为职业发展打下良好的基础。

（四）校园行为文化建设目标

大学行为文化是推进大学文化建设的重要载体，是全体师生精神状态、行为操守和文化品位的动态反映，也是大学精神、办学理念和价值观念的具体体现。高职校园文化建设的目标就是形成以行为文化为依托的有序、完整、科学的循环链条，实现培养高素质、高技能人才的目标。紧密结合学校历史传统、文化现状和师生的精神面貌、文化需求，坚持“学校以育人为本，教师以敬业为乐，学生以成才为志”的原则，以校训为核心，以校风、教风、学风为切入点，引导广大师生弘扬主旋律，突出高品位，努力形成思想解放、理念先进、校园风尚优良、学术氛围浓厚、管理规范科学、校园环境优美、审美情趣高雅、文化生活丰富、富有创新活力的大学文化，不断增强学校的凝聚力、创新力和竞争力。

三、建设原则

（一）坚持历史传承与发展创新相结合。既要继承中华民族优良文化传统，发掘传承学校文化的厚重积淀，借鉴吸收其他高职院校文化的有益成果，又要解放思想、实事求是、与时俱进，面向未来发展，创新学校文化，赋予校园文化以时代精神。

（二）坚持科学精神与人文关怀相融合。既要大力倡导以求真务实为取向、开拓创新为灵魂的科学精神，培养师生科学严谨的态度作风，又要高度重视以向善尚美为取向、以人为本为内核的人文精神，培育师生格调高雅的审美情趣。

（三）坚持共性文化与个性文化相协调。既要遵循大学文化建设的普遍规律，牢牢把握社会主义大学文化的前进方向，又要研究本校文化的发展历史，发掘提炼学校文化的个性特点，形成具有自身特色的校园文化。

（四）坚持先进性要求与广泛性要求相统一。积极鼓励一切有利于学校改革发展稳定的先进文化，引导师生不断追求更高层次的文化需求，创造更加优秀的文化成果。从学校和师生实际出发，区分层次，着眼多数，服务多数，循序渐进。

（五）坚持整体规划与分步实施相衔接。既对学校文化建设发展战略进行长远规划、整体布局，提出长期目标、总体要求，又对近期目标、保障机制进行任务分解、责任落实，提出配套措施和实施步骤，确保学校文化建设重点突出、环环相扣、分步实施、整体推进。

四、主要任务

文化建设主要做好精神文化建设、制度文化建设、物质文化建设、行为文化建设、特色文化建设等五个方面的工作。

（一）精神文化建设。精神文化是大学文化的精髓和灵魂，是全体师生在长期的工作学习和生活过程中，逐步孕育形成并始终恪守的共同理想信念、价值追求和群体意识，是引领和感召全体师生奋发向上、继往开来的精神动力。

1.用社会主义核心价值体系塑造大学精神。不断推进社会主义核心价值体系进校园、进课堂、进教材，以社会主义核心价值体系为引领，塑造学校的大学精神。用马克思主义中国化最新成果武装头脑、指导教学科研实践，培养学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值

观；用中国特色社会主义共同理想凝聚师生，培养造就社会主义合格建设者和可靠接班人；大力开展以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育，激发师生民族自豪感、自信心和创新创造活力；自觉践行社会主义荣辱观，培育大学精神，加强学风教风校风建设，重视师生道德培养，把高校建成全社会的道德高地，把握精神文明和校园文化建设的正确方向。

2.凝炼学校核心价值观。学校的核心价值观，既是结校园文化的提炼和凝聚，也是社会主义核心价值体系建设在高校的具体化，是时代赋予高校的社会责任。重视校园文化内涵挖掘，对学校传统文化进行梳理、归纳、提炼和宣传，形成学校的核心价值体系。学校具有近五十年的办学历史，在长期的办学实践中，逐步积淀形成了师生共同认可、共同信守的学校精神和行为模式，包括教育理想、办学理念、行为方式、价值取向等等，具有很强的激励导向作用，是学校发展的内源性动力，需要精心挖掘，精心呵护。

一是提炼学校精神。利用网络平台，面向全体师生包括校友，开展学校精神公开征集活动，将在长期的办学实践中，已经形成了共同的价值和规范，如建校初期的敬业爱生、自强奉献精神、跨跃发展时期敢于争先的创新开拓精神、面向社会深化改革技兼于道的开放合作精神等等，用准确精炼、明白易记的语言固定下来，并在征集讨论过程中实现价值认同。

二是确定校训和校歌、校风。职院成立后的几年间，学校通过广泛讨论，形成了“厚德尚能、砺志创新”的校训和“放飞理想”的校歌，在校园文化整体设计和建构过程中，继续进行研讨，必要时作一定修改，让校训更具特色，让校歌更加凝炼易记。同时，进行关于学风、教风、校风表述的研讨固化。

三是创新办学理念。学校的办学理念是学校办学思想、办学特色、治校方略的体现，随着培养目标任务的变化，而呈现出时代特色。学校目前已经提炼出“突出一个核心、加强两种服务、铸造三大特色、完善四双制度”的办学理念，在此基础上，要进一步完成对人才培养模式、育人理念等方面的梳理提炼。

四是弘扬“人梯精神”。2009年12月6日，学校三名大学生跳入冰凉刺骨的河水勇救落水母子，再现了“人梯精神”，受到了教育部和省、市政府的表彰，获得了“见义勇为优秀大学生”等光荣称号，中央电视台等多家新闻媒体进行了宣传报道，在全国引起强烈反响，“人梯精神”谱写了校园文化的新篇章。要在教学、管理、服务多个层面和教师师德、管理服务人员职业操守、学生思想品德等多个侧面对“人梯精神”进行系统阐释，形成学校独特的精神文化品牌。

（二）制度文化建设。大学制度文化建设是大学文化建设的保障。我院制度文化建设的主要是实现决策和管理的民主化、规范化、科学化和人本化，充分发挥制度的引导、保障、规范功能，着力创新体制机制。

1.加强制度建设。在党群建设、行政管理、教学科研、

第三篇：小学文化建设总体方案

小学文化建设总体方案

学校作为培养人的摇篮和基地，承担着教书育人、塑造祖国未来接班人的重任。校园文化作为学校教育中不可或缺的内容，对学生的身心成长起着举足轻重的作用，它通过校园环境建设、学校相关制度、校内外各种活动、课程及教学等多个方面对学生的在校生活产生潜移默化的影响。小学是基础教育的开端，小学校园文化对在校学生的学习生活、教师的工作和学校的发展有着重要的作用。从学生角度来看，小学生由于身心发展不成熟，非常容易受到环境的影响，良好和谐的校园文化不仅可以陶冶学生的情操，提高学生的思想道德品质，更有利于开发学生的非智力因素，促进学生的全方位发展；从教师和学校的角度来看，营造积极健康的校园文化，同样也有益于教师的教学开展和业务能力提高，以及学校的长远发展。校园文化建设在小学阶段基础教育中占据重要地位。校园文化是学校办学理念和精神风气的重要体现，良好的校园文化能够营造浓厚的教育氛围，激发教师工作热情，促进学生身心发展，提升学校品位。因此，我校始终坚持党的教育方针，立足本校实际情况，集思广益、群策群力，最终确定了“和雅”的核心文化理念，并对其文化内涵、蕴含价值进行深入挖掘，融会贯通于我校的教育教学各项工作，不断彰显学校的办学理念，激发办学活力，推动学校教育高质量发展。为此制定本方案。

一、以“和雅”为核心文化建设的背景

1.独特的地理资源

XX县位于甘肃省中南部，XX州东南端，东临临洮县、南接渭源

县和临潭县、西靠和政县、北连广河县。康乐县高集小学位于虎关乡高集村。虎关乡地处康乐县东北部，东接定西市临洮县，南连附城镇、康丰乡，西靠流川乡，北接广河县。这里连接着各地的交通，来往交流，沟通彼此，为当地的经济文化发展起到了重要的作用。虎关，原名虎狼关，因地处胭脂三川的交汇处，是外族进入康乐必经的险关要隘。关于虎狼关，有着悠久的历史和美丽的传说。

高集小学就坐落在虎关乡高集村三岔河与流川河交汇处的石堡子上。作为一所乡中心小学，引领着虎关乡各小学的发展，凝聚着万千教师的智慧，承载着莘莘学子的未来。依山而生，傍水而居，独特的地理资源，养育着“虎狼关”一代代奋发图强、勤劳质朴的人民，他们用勤劳的双手在这片土地上创造着属于自己的美好生活。在独特的乡土文化的滋养下，广大莘莘学子也形成了敬润明德、自强不息、敏而好学的独特气质。积土成山，水汇成河，生命生生不息，教育育人育心。

2.丰富的文化资源

XX县隶属甘肃省临夏回族自治州。北魏以来，康乐境内先后设过蓝川、安乐、长乐、水池、党川等郡县。历史上分别隶属陇西、狄道、洮岷、河州等州县管辖。境内有丝绸南路，唐蕃古道、茶马古道横穿东西。康乐县于民国二十九年（1940年）建县，距兰州108千米，省道311线、317线和临康和二级公路贯穿全境。康乐自古就是丝绸之路、唐蕃古道之要塞、各民族“茶马互市”的活跃区，是貂蝉故里，胭脂赤兔马的产地。历史上曾有羌、狄、氐、匈奴、吐谷浑、鲜卑、吐蕃等古民族生产生活。全县有文物保护遗址13处（国家级1处，省级1处），在边家林、椿树、塔关、丰台、寺址、地寺坪等地有新石器时代的马家窑文化、齐家文化遗址，有红军长征途经景古地区遗址--线家楼、石家楼，其中线家楼遗址已被确定为全省爱国主义教育基地。目前康乐县已经建成了全省唯一一个以农耕牛文化为主题的博物馆。相传历史上四大美女之一的貂蝉、三国时期关羽胯下的宝马良驹--胭脂赤兔马就来自康乐胭脂川。“莲花山花儿会”已被列为国家级非物质文化遗产名录。康乐县已被中国民协命名为中国花儿保护基地，已建成莲花山花儿传习所。被兰州城市学院民族音乐研究中心确定为艺术实践基地。传统的“六月六花儿会”、旖旎的自然风光和悦耳的洮岷“花儿”，吸引着八方游客。悠久灿烂的历史文化孕育着一代又一代忠义仁和、勤劳朴实、奋发图强的康乐人民。

民族文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，中华优秀传统文化是中华民族最深厚的文化软实力，是中华民族发展壮大的丰厚滋养。乡村学校置身乡村具有得天独厚的优势，广袤的农村地区蕴藏着的巨大而丰富的文化传统和文化资源，尤其是那些鲜活的民族文化，培育着深厚的人文气息。XX县属于多民族聚居地，有汉族、回族、东乡族、保安族、撒拉族、土族、藏族、蒙古族、和萨克族等9个民族。多民族的聚居不仅创造了丰富多彩的民族文化，也为这片土地带来了新鲜的生命力。生长于这片热土上的人民，始终感党恩，听党话，跟党走，始终坚持筑牢中华民族共同体意识，始终坚信悠久的历史是各民族共同书写的，灿烂的文化是各民族共同开拓的，伟大的精神是各

民族共同培育的。康乐人民始终牢记只有民族团结才能共同繁荣发展。2021年11月22日，国家民委公示为第九批全国民族团结进步示范区示范单位拟命名对象。深厚的文化内涵不断提升当地人民的文化素养，也为教育发展增添乡土特色。

3.具备的基础条件

XX县高集小学创建于1926年3月，是边凯在家中创办的私塾，有学生9人。在政府和各界人士的支持下，经过不断搬迁、扩建，1976年，学校迁到现址，占地面积14419平方米，建筑面积6438平方米。运动场4669平方米，学校有录播室、微机室、VR教室、梦想教室等18个功能室。学校现有学生550人，教师40人，附设幼儿园一所，在园人数220人。学校以“笃学

厚德

慎思

健体”为校训，以“德育为首、五育并举，全面发展，突出特色”为办学理念。以“大爱无垠，乐育英才；厚积薄发，梦圆中华”为办学宗旨。走教研兴校之路，不断优化教学结构，提高教学质量。学校曾先后被评为“金色种子学校”、甘肃省“乡村少年宫学校”省级德育示范校，被省委省政府评为“两基”工作先进集体等。近年来先后被州委州政府评为教育工作先进集体，被州教育局党工委评为“先进基层党组织”，被县委县政府多次评为教育工作先进集体，民族团结进步模范集体。

二、指导思想

学校文化建设始终坚持党的教育方针，始终坚持“立德树人”的根本任务，努力实现“三全育人”，坚持培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，全面落实教育高质量发展的总体要求。学校本着遵

循教育规律和学生身心发展规律，坚持“五育并举”，突出“和雅”文化的核心理念，努力建设优良的校风，严谨的教风，端正的学风。学校坚持为师生创建美丽、整洁、舒心的环境，营造“和雅”的校园文化氛围。培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师。”学校坚持以学生为中心，立足本校实际，突出本校特色，着力于开设“五育并举”特色课程，积极促进学生身心健康发展。

三、建设目标

总体目标：以“和雅”为核心价值追求，创建和雅校园，培养和雅教师，培育和雅学生，打造和雅课堂，促进教师、学生、学校和谐全面发展。

具体目标：

1.学校发展目标：建设全县前列、全县示范、全州一流基础教育学校。

2.学校育人目标：培育身心健康、全面发展的社会主义接班人。

3.师资建设目标：培养爱岗敬业、勤奋好学、积极进取的优秀教师。

4.形象建设目标：创建书香满园、温馨活泼、环境优美的和谐校园。

5.执行建设目标：打造制度完善、执行有效、充满活力的执行体系。

6.课程建设目标：开发特色课程、智慧课程、校本课程等课程资

源。

四、建设内容

学校文化建设主要包括精神力、执行力和形象力等三个系统的塑造。这三者综合起来，则形成学校的文化力。

（一）精神力系统的塑造

学校精神是学校优良传统中最宝贵的部分，是学校历久弥新的不竭动力和源泉，对于凸显学校形象、特色、风格具有举足轻重的作用。因此，塑造学校精神是推动学校文化建设的关键。学校精神力内容包括：核心理念及核心价值观、校训、校风、学风、教风，学校使命、战略定位、发展愿景、发展目标、学校精神、学校宣言、管理制度、教师誓词、学生誓词、校歌、校徽、校旗、校园格言等。

1.学校以“和雅”为核心理念。

和合文化是中华优秀传统文化的重要组成部分和精髓之一，它贯穿于中华文化发展的全过程，是中华文化之根和文化之魂。中华和合文化源远流长，“和”和“合”单独最早出现在三千多年前的甲骨文和金文中。“和”“合”二字联用，构成一个范畴，最早见于《国语·郑语》:“商契能和合五教，以保于百姓者也。”经过老子、孔子、孟子、管子、墨子等诸子百家的阐发，秦汉以来和合观念被普遍运用，后来佛教传入中国，在儒佛道三家碰撞交流中，不仅儒家倡导和合，而且佛、道两家也主张和合。《礼记·乐记》：“其声和以柔。”《孟子·公孙丑下》：“天时不如地利，地利不如人和。”《周礼·天官·大司徒》：“一曰六德：知、仁、圣、义、忠、和。”《论语·学而》：“有子曰：

‘礼之用，和为贵。’”经过漫长的历史变迁和文化积淀，和合文化涵摄了人与自然、社会、人际及自身等诸多重要领域，贯穿在中国五千多年的文明史中。

“雅”，本意是乌鸦，后假借指正确的、规范的，引申为高雅、文雅等义。《玉篇·隹部》：“雅，仪也。”《论语。述而》有“子所雅言：《诗》《书》、执礼，皆雅言也。”

《晋书·李寿载记》：“（焘）敏而好学，雅量豁然。”《诗经》有大雅、小雅。文化有雅文化和俗文化之分，古人倡导“八雅”（琴、棋、书、画、诗、酒、花、茶）。“雅”文化古已有之，并且一直传承至今。

“和”是一种境界、一种胸怀、是共性与个性的统一，包含干群之间的和谐互敬、教师之间的和谐互学、学生之间的和谐互助、师生之间的和谐互动、家庭教育和学校教育的和谐互补、人与环境之间的和谐共生。“雅”指优雅静美的校园文化和“行为儒雅、语言文雅、情趣高雅”的师生风采，强调雅而有实、雅而有品、是精神与物质的统一。和雅文化是中华传统文化中最富于生命力的文化内核和因子，也是中华民族数千年来孜孜以求的美好境界。我校教育的目标就是培养德智体美劳全面发展的社会主义的建设者和接班人，要把立德树人作为教育的根本任务，要在坚定理想信念、厚植爱国主义、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质六个方面下功夫，将“和雅”核心文化融入思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育各环节，致力于创建和雅校园，培养和雅教师，培育和雅学生，打造和雅课堂，自觉肩负起这光荣的历史使命，努力提高学生的核心素

养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义的建设者和接班人做出应有的贡献。

2.“一训三风”内涵解读

校训：笃学

厚德

慎思

健体

“笃学”即专心好学。出自论语《泰伯》。“厚德”语出《周易·坤卦》:“地势坤，君子以厚徳载物。”意在期望师生以高尚的道德立身，以高尚的道德承载天下重任。《礼记中庸》中说：“慎思之，明辨之，笃行之。”“慎思”意在要通过仔细观察、分析、谨慎的思考，从实际出发解决问题。“健体”既康健体质。意在倡导师生重视并积极参加体育运动，不断提高身体素质，保持积极、乐观的心态。

校风：明德

求真

务实

创新

“明德”二字语出《尚书?君陈》“黍稷非馨，明德惟馨”。意为彰明伦理，完善品德。具有理解、普及和恪守道德之义。“求真务实”一词出自于《汉书河间献王刘德》，文中说刘德“修古又很好学，求真务实”。弘扬求实精神是做好学校一切工作的关键。“创新”义出《大学》引汤之《盘铭》“苟日新，日日新，又日新。”意为与时俱进，追求新高。

教风：修德

勤教

爱生

敬业

《夏书》曰：“‘

皋陶迈种德，德，乃降。’姑务修德，以待时乎！”意在教师要做到以德立人、以德立学、以德施教、为人师表。“勤教”出自曾国藩“用人八字经”。是指教师对学生需勤教苦教，百教不厌。“爱生”--热爱学生既是教师职业道德的基本要求，也是高效完成教

学任务的重要保证，更是所有教育教学活动开展的前提。古人言：“亲其师，信其道”。“敬业”就是热爱本职工作，有强烈的事业心，忠于职守，意在教师对自己所从事的工作及学习抱有认真负责的态度。

学风：乐学

善思

合作

进取

乐学，语出《礼记》：“不兴其艺，不能乐学。”这里指好学、喜欢学习，以学习为乐。善思，即善于思考。论语云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”合作学习，是新课程理念下的新型的学习方式。要求学生学会相处，学会学习，从学习生活中，从合作中，得到学习的乐趣，掌握学习的好方法。练就学生豁达的性格和广阔的胸怀，探究真知，共同成长。“进取”语出《论语?子路》：“狂者进取，狷者有所不为也”。进取是一种积极的人生态度，也是学习、工作不断进步的不竭动力。积极进取,是民族的希望所在，更是人类进步的原动力。

学校精神：弘扬“和雅”精神，和而不同，雅而有致。学校精神是全校师生共同认同的价值观念及行为准则，是学校文化特色的集中体现，对每个成员都有精神激励和导向作用。

校歌：（待定）

校徽：

校徽结构为环形，内部由字母“GJ”组成。寓意：三条外环代表天地人，象征天人合一，蕴含胭脂三川之灵气，又有家长、教师、学生和谐共处，共创和雅校之意。

内部主图案由“GJ”组成，代表“高集小学”，“G”代表教学技艺高超的教师，黄色表示忠诚教育的人名教师，富有高雅、质朴、睿智的品质，中间蓝色图案是海洋，四条波浪线象征“五湖四海”，又蕴含教师博大的胸怀，广博的知识，师生遨游在知识的海洋里。“J”代表学生，绿色象征少年儿童生机勃勃、富有朝气，红色图案是太阳，寓意少年儿童沐浴在党的阳光下，茁壮成长。中间蓝色带状图案是一本书，左边是教，右边是学，寓意教育就是双手托起明天的希望。

校旗：

校旗的主体颜色为红色与黄色，两种颜色取自国旗的颜色，代表着党和国家的关怀，学生在党和国家的关怀下，茁壮成长。

红色预示着怒放的生命，是朝气与活力的象征，是我校师生充满活力的良好体现。黄色表代表智慧，是创新的象征。红色与黄色的搭配和谐醒目，预示着我校教育教学蒸蒸日上的美好前景。

旗面主体图案为我校的校徽、一条黄色带状和校名，校徽被黄色带状托起，既象征着学校为学生创设以“和雅文化”为底蕴的广阔天空，任学生自由翱翔，也预示着托起明天的太阳。

（二）执行力系统的塑造

执行力是学校竞争力的关键构成因素，如果没有执行力的保障，学校管理必然缺乏凝聚力，教师专业成长与发展也缺乏根基。它主要包括学校规章制度、教学行为规范、校名使用规范、行政机构建设、学校品牌策略、公共关系策略、人才资源开发策略、教育科研策略、校本课程开发策略、组织文化传播系统的健全等。加强教师队伍建设，一线教师是推进教育创新的主体。为此，一

方面要提高教师理论素质，另一方面要完善校本教研制度、教师培训模式、搭建多样化的教师专业发展平台，从而不断提升教师的教育教学能力。为了实现这一目标，在管理执行力上我们要努力做到以下几点：

1.确立操作性强的目标

目标是凝聚教职员工共同理想、共同利益和共同行动的基础，只有操作性强的目标才能更易实施，转化为实际行动。因此，首先，需要确立正确而又现实的目标。其次，简化目标，用简洁的语言阐述每个人的工作目标、责任、重点和标准，以使每个人都很好地理解目标的精髓，最终达成共识。

2.建立完备的执行系统

再好的决策都只有通过执行层努力有效地执行才能实现。执行系统包括两子系统：

（1）校长、校委会成员、教职工，自上而下的层层管理。管理者要求别人做到的自己首先要做到做好。对于发现的执行不力的教职员工，校长应及时给予批评，不能有任何缩水，不能打任何折扣，这是决定全校工作执行效果的关键所在。

（2）教职工校委会成员，自下而上的民主监督。这就让每个教职工同时是执行者和被执行者，既行使权利又承担责任，使执行工作成为一个有机的充满活力的系统，充分体现民主和科学的管理理念。

3.建立公正的执行评价制度

公正的执行评价制度主要体现在三个方面：首先，评价制度是全体员工充分讨论、集中了多数人正确意见的基础上制定的。其次，公正的执行评价制度把握宏观和细节，宽严有度。最后，奖惩明确。褒

奖“合乎学校利益的行为”，惩罚“不合乎学校利益的行为”，就会有效地督促员工约束自己的行为，提高工作的效率。有“功”从下面员工开始奖励，有“过”从上面领导者开始处罚。员工的失职犯错，管理者也要承担领导责任。

4.综合运用“二八定律”和“长尾定律”

“二八定律”强调管理者要注重20%的