第一篇：五下阅读教案

语文综合活动教学案例设计第一单元（第十册）

一、单元教材简析

第十册第一单元的四篇文章的主题都是“童年”，有的回忆自己的童年生活，有的记述自己孩子的童年故事，表达了作家们对金色年华的追忆，对童心的理解与感悟。

《九十九枚镍币》讲的是“我”为了图方便，把女儿积攒的九十九枚镍币拿去买菜，女儿知道后哭闹有加，“我”非常生气，后来从妻子的口中才得知，女儿是想积攒一百枚镍币给暑假上城里的小姐姐买一双胶鞋。“我”由此发出了这样的感慨：“孩子的心终归也是一个世界。”这篇文章告诉我们，孩子是有心的，他们的心灵往往会使我们震撼，我们要尊重和爱护孩子们幼小的心灵，不能粗暴地去用成人的思维损害孩子的心。

《囚蚁》是从赵丽宏的《童年笨事》中截选的一部分，讲述了他童年时期“养”蚂蚁的经历，先是把蚂蚁“养”在玻璃瓶中，导致了蚂蚁的死亡；后又把蚂蚁精心地“养”在火柴盒里，结果蚂蚁全逃到属于自己的自由天地里了。囚蚁确实是件“笨”事，但作者对自己并无贬低之意，长大后回忆起来还是津津乐道，言语之中充满着幸福和甜蜜。

《白雨衣》是席慕容的一篇散文。在上五年级时，父亲为她买了件在台湾刚刚出现的“尼龙”白雨衣，自己非常喜欢，在家里“干”穿雨衣而捂汗；带到学校里得到同学们的关注，在下雨天还派上了用场，这让她觉得非常自豪。白雨衣给她带来的那份相思、那份得意，读来让人感动，在对“白雨衣”的感情上，席慕容把自己童年时的心理特点刻画得十分逼真。

《我演〈半夜鸡叫〉》讲的是读小学时，“我”在校文艺宣传队表演《半夜鸡叫》的一段经历。“我”为了演好周扒皮，刻苦学习鸡叫，还闹出了一些有趣的事。故事本身很吸引人，文章语言也很幽默，富有童趣，引人入胜。

读这样一组文章，我们从中感受到童年是有趣的，童心是弥足珍贵的，童年的经历对于一个人来说是宝贵的财富，是心灵中最为柔软的部分，是一辈子都忘不掉的回忆。苏霍姆林斯基说：“童年是人生中最重要的时期，它不是为未来生活做准备的，而是真正的、光彩夺目的一段独特的、不可再现的生活。”由此可见童年对一个人的重大意义。

在教学中，我们应该结合生命教育，通过文本的学习和活动的开展，让学生感受到自

二、单元教学目标及课时安排 教学目标：

1、亲子共同阅读本单元的四篇文章，儿女向家长请教不懂的问题，分享阅读体验，从中感受到童年的快乐与天真；班内交流阅读感悟，加深对文本的理解。

2、学做小记者，了解长辈们的童年故事；回忆自己的童年故事，把记忆最深刻的事讲给同伴听。并选择长辈们或自己的一个童年故事，具体、生动地写下来。

3、收集和童年有关的资料，把对长辈们的采访和自己的童年故事讲述整合进来，开一个“童年博览会”，让学生在自主探究和互动交流中锻炼能力，提高对童年的感悟。说明：

（一）这组文章离我们学生的生活年代比较远，都属于“上几辈人的童年”，里面有一些事情的时代背景需要学生知道，比如《九十九枚镍币》，学生对“工农兵”“十大元”可能不理解；《白雨衣》中，“尼龙”是什么，一件尼龙雨衣怎么就让作者如此牵挂，学生可能想不通；《我演〈半夜鸡叫〉》中，学生对“公社”“长工”“校文艺宣传队”这样的概念都很陌生。学生了解了过去的时代背景，理解起文章来会更容易，体会也就更深入，所以学习这组文章时应该布置学生与家长共同阅读，向家长请教不明白的问题，与家长分享阅读体验。

与家长共同阅读这四篇文章还可能会激起家长对美好童年的回忆，家长把自己的童年故事讲给孩子听，更加能够激发孩子对童年的热爱。己童年是充满乐趣的，并且自觉地去寻找那份属于自己的乐趣，从而热爱童年，热爱生活。教学中应注重家长教育资源的开发利用，关注家长对活动的参与度。

（二）“语文综合活动课”不应该是单纯的“活动”课，必须体现出语文的特征，所以离不开听、说、读、写这些基本的东西。本次综合活动制定的目标包含了亲子共同阅读、班内阅读交流、对长辈门进行采访、记述童年故事、资料收集等内容，这些都是语文教学中的常规内容，在操作上具有很强的可行性。

对长辈门进行采访，老师需要对学生作一些简单的培训，让他们初步了解怎么采访，采访中应注意的问题。资料收集涉及的内容较广，具有一定的复杂性，需要教师作必要的指导。

（三）此次语文综合活动大致分为以下几个步骤推进：第一步，亲子共同阅读教材中的四篇文章；第二步，班内交流阅读感悟；第三步，学做小记者，采访长辈们，了解他们的童年；第四步，每个学生根据自己的实际情况，有选择地进行资料收集；第五步，班内集中交流展示。

语文综合活动应体现一个过程性，而不是仅仅局限在上两节活动课。课时安排：

第一课时：阅读交流会 第二课时：童年博览会

三、教学过程设计

第一课时：阅读交流会 [课前准备]

1、布置学生与家长共同阅读四篇文章，向家长请教不明白的问题，与家长分享阅读体验。并选择最喜欢的一篇作批注式阅读，对每篇文章的批注重点老师作适当提示。

2、课前调换位置，把选择同一篇文章的同学集中到一起，把全班学生分成若干组，每组四人左右，选出中心发言人。[教学过程]

一、激情导读，整体感知

1、（板书“童年”）让同学说说自己对“童年”的理解。

2、师：在人生的长河当中，童年的经历是最美丽、最芬芳、最纯真的花朵。几乎所有的人在漫长的人生岁月中都会不断地想起自己的童年生活。有人说，童年是块麦田，种着一生吃不完的粮食。今天就让我们一起走近四位作家，去看看他们对童年有着怎样的理解。

3、简介作者：

《九十九枚镍币》，邓开善，湖南祁阳人，湖南省作家协会第五届理事，他的小说以“诗意”著称。

《囚蚁》，赵丽宏，中国著名散文家，诗人，现任《上海文学》主编。《囚蚁》是他的《童年笨事》中截选的一部分。

《白雨衣》，席慕容，著名诗人，多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情。

《我演〈半夜鸡叫〉》，洪治纲，国家一级作家。

二、自主阅读，交流体会

1、小组交流文章的阅读体会，由中心发言人发起话题，其他同学进行补

说明：在之前有亲子共同阅读做铺垫，也有批注式阅读，现在则是小组合作学习，较好地促成了学生学习方式的转变，自主学习、合作学习、探究学习理念得到了落实。在小组交流中，学生的领导那能力与被领导能力得到了锻炼。

2、照篇目顺序班内交流，教师相机引导，对重要内容提纲挈领地引导学习： ◆《九十九枚镍币》抓住以下两段话：（1）这孩子也太不讲理了。99个5分硬币，也就是四元九角五分钱嘛，赔你10元还不行么？小小年纪就这般任性，长大了怎么得了？当时，我硬是想“赔”她一个耳光。

（2）孩子的心终归也是一个世界。

抓住“我”对女儿截然不同的态度去对比阅读，重点理解第二句话，感受我对“童心”的发现，对“童心”的尊重。

◆《囚蚁》抓住两大问题进行阅读：（1）我对待蚂蚁的态度怎么样？表现在哪里？

①有一天我和妹妹忽发奇想：为什么不能把蚂蚁们放到玻璃瓶里养起来呢？像养小鸡小鸭那样养它们，给它们吃，给它们喝，它们一定会长大，长得比蟋蟀和蝈蝈们还要大。

②第二天早晨起来．第一件事情就是看玻璃瓶里的蚂蚁。只见那十五只蚂蚁横七竖八躺在瓶底下，安安静静地一动也不动，它们全都死了。我和妹妹很是伤心了一阵„„

③我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个新居。怕它们再闷死，我命令妹妹用大头针在火柴壳上扎出一些小洞眼，作为透气。当时已是深秋，天气有些冷，于是妹妹又有新的担忧：“火柴盒里很冷，小蚂蚁要冻死的！”对，想办法吧。在妹妹的眼里，我这个比她大一岁的哥哥是无所不能的。我果然想出办法来：从保暖用的草饭窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新离了。我和妹妹又抓来一些蚂蚁关进火柴盒里，还放进一些饼干屑，我们相信蚂蚁们会喜欢这个新家。（2）我对蚂蚁这么好，题目为什么叫“囚蚁”？

“我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。对它们来说，没有什么比自由的生活更为可贵。”

◆《白雨衣》抓住一个问题：哪里看出我对白雨衣的喜爱之情？

（1）薄薄的，半透明的，穿在身上朦胧能看见里边的衣裳、书包和胳膊、腿。我摸了又摸，穿了又穿，手指触抚着那平滑的衣袖，深深的口袋，小小的我心里发誓：长大了一定要好好孝顺父亲！

（2）第二天喜孜孜地告诉同学我有了新雨衣，又大大地夸张渲染了一番自是不在话下。（3）可是，天不下雨！我每晚在家都穿好一会儿雨衣，然后依依不舍地脱下，小心翼翼地摺好，再去洗澡，洗那一身因“干”穿雨衣而捂出来的大汗。

（4）白天上学当然免不了也有相思之时，有一次竟惹得老师走下讲台到我座旁来摸我的头。他以为我病了！足见相思之殷，之切！

（5）我得意洋洋，神得很！到处蹦着跳着装模作样地躲他们“穿新衣，打三下”的巴掌规矩，心里快乐极了！

（6）„„每个同学都在叫糟糕，只有我笑得合不拢嘴，忙着答应和回绝要和我“挤一挤”一起回家的同学。下雨了！我永远忘不了那一路上四个小女孩搂搂拥拥挤挤推推又嘻嘻哈哈的快乐！我永远也忘不了！

◆《我演〈半夜鸡叫〉》抓住这个问题：你觉得哪里最有趣？

（1）那段时间，我总是一有空就“格格谷”地叫上几声，嗓子都差点叫哑。有好几次，我还蹲在屋后不停地学着公鸡啼鸣，以便看看母鸡们有没有反应，但我发现，母鸡们一个个都歪着脑袋向我斜视，那神情仿佛在说：这家伙，神经病！

（2）于是，我只好求弟弟帮忙。我一会儿跑到屋前，一会儿钻到屋后，不断地“格格谷”，想让他听听这叫声是否能以假乱真。弟弟总是很认真地说：“像是有点像，尤其是在草垛旁叫的那几声，还挺好听的。不过，白天公鸡又不叫，所以究竟像到什么程度，很难说。”但是，没过几天，弟弟同我吵了一架，我发现他经常追着家里的公鸡边打边骂：打死你这个周扒皮！

（3）我在厚厚的棉衣里认真地学着鸡叫，然后双手焐在袖子里，大声吼道：“起床了！起床了！鸡都叫了，还不给我下地去干活！”我发现“长工们”一个个抖抖颤颤地在台上窜来窜去。到最后，他们终于发现是周扒皮在捣鬼，便愤怒地朝我扑来，用一种哆哆嗦嗦的、类似于触电的声音叫着：“打死你！”──原来他们早已个个冻得浑身筛糠了。

说明：以上内容学习中不必面面俱到，可以有所侧重，对其中最精彩的一两个点作适当挖掘，运用朗读、想像说话、切身体验等手段，让学生感受到作者的感情即可。

三、当堂练笔，拓展内化

回顾一下自己的童年生活，用概括性的语言讲述一个自己的童年故事。（任选一题）（1）我的童年真有趣。（2）孩子的心也是一个世界。第二课时：童年博览会 [课前准备]

1、布置学生们学做小记者，采访长辈们，了解他们的童年故事。回忆自己的童年故事，把记忆最深刻的事讲给同伴听。并选择长辈们或自己的一个童年故事，具体、生动地写下来。

2、每个学生根据自己的实际情况，有选择地收集和童年有关的资料，包括给孩子们带来快乐的音乐、影视、玩具、游戏，描写和赞美童年的诗歌作品等。

3、根据收集的资料确定在班级展示的项目，通知相关同学作好充分准备。

4、按收集和展示内容的不同，把同学分为六个组，选出组长。

（课前的准备是本次综合活动的重要内容，在实践活动中增强了表达能力、交际能力、资料收集运用能力。）[活动过程]

一、激情导入

师：在人生的长河当中，有那么一段时光，像五彩缤纷的梦，像金色的阳光透过树林，又像清澈的小河快乐地流淌，诗人为她写下美好的诗篇，歌唱家用音乐表达对它的怀念，每个成年人都会不停地追忆她。那就是童年。我们的同学用不同的方式在回顾自己的童年，表达对童年的热爱，今天就让我们一同走进童年博览会。

二、组内交流收集的各种资料

三、班级展示

（一）童年的歌谣

师：我们的童年都是在歌声中度过的，一首好歌就是一顿心灵的大餐，下面就让我们唱起来，跳起来，回味曾经的美好时光。

1、歌伴舞《童年》。

2、演唱《奇迹再现》（《迪加·奥特曼》主题曲）。

（二）童年的诗篇

师：童年的我，充满幻想。童年的我，充满欢乐和自信。我们的梦幻能编织五彩的花环。我们的童心能拥抱缤纷的人间。我们的理想能插翅飞翔。我们的航船能高高扬起前进的风帆。请听配乐诗朗诵《童年的我》。

（三）童年的影视

1、师：同学们在自己的成长过程中一定看过不少的电影、电视，《葫芦娃》《大头儿子、小头爸爸》《迪加·奥特曼》《宝莲灯》《海底总动员》《快乐星球》等等，我们的童年里塞满了这些耳熟能详的名字，我们的童年就是因为他们而变得更五彩缤纷。就让同学们来展示并讲解他们收集到的影视作品吧。

2、ⅹⅹⅹ同学给大家带来了《宝莲灯》的片断，还有他的观后感，下面请大家欣赏。

3、班内交流《宝莲灯》观后感。

（四）童年的玩具

师：可爱的“多来安梦”来了，大家快来看！还有超帅的电动四趋车„„请四位同学介绍自己最喜爱的玩具吧！

（要求从几个方面介绍出玩具最鲜明的特点，讲出自己和玩具之间的感情。）

（五）童年的游戏

1、请大家说说都玩过哪些游戏。

2、请同学介绍两种父辈们曾经玩过的游戏《抽陀螺》《蹦方格》。

（要求用简洁的语言把游戏的玩法讲清楚。）

3、现场玩游戏《抽陀螺》。

（六）童年的故事

1、小品表演《爷爷的童年》。内容是孙子对爷爷进行采访，爷爷生动讲述自己的童年故事。

2、连环画展示：ⅹⅹⅹ把自己的童年故事制作成连环画《我为歌狂》，讲述自己热爱流行歌曲的经历。

3、四位同学配乐朗诵“童年的故事”。

(班级展示的大致框架基本固定，但展示的内容都是由学生在学习过程中产生的。教学内容来自学生，更加能够激发学生学习的自主性，展示的过程是学生的能力与个性品质全面发展的过程。)

四、教师总结。

童年有太多太多值得我们回忆的事情，就像世界上最美丽的贝壳，永远藏在我们心中。最后，让我们一起来唱《让我们荡起双桨》，在歌声中回忆过去，憧憬美好的未来吧！

四、单元教学反思

我觉得语文综合活动不仅仅是一两节课的问题，更应该是学生在老师的引领下围绕主题，有目的、有次序地开展一系列活动的过程，学生学习方式的改变、能力的提高、个性品质的发展在整个活动过程中得以实现，语文综合活动应体现一个过程性。

活动的过程非常重要，课外活动作业和两节活动课同等重要，不可偏废哪一方，老师必须在开展活动的过程中给以足够的重视。特别是课外活动作业，它是沟通课堂与课外，学校与社会的桥梁，最大程度上体现了学生学习的自主性，没有课外活动作业的有效落实，语文综合活动的作用就大打折扣了，充其量就是让学生多知道了一点东西，对改变学生的学习方式、锻炼学生的能力、发展学生的个性品质没有多大意义。

怎么把语文综合活动的过程搞好呢？我觉得要做好以下几个方面。

（一）安排好活动的次序。本次语文综合活动是分五步进行的，如果没有事先总体的规划，操作起来难免有重复、遗漏，使得活动失去章法，最终影响活动的效果。

（二）任务驱动。在活动过程中，要给学生布置明确的任务，每项任务有布置，有指导，有检查，保证全体学生最大程度的参与。必要的时候，可以给学生设计一些表格，方便学生操作，也方便老师检查。如本次活动中收集资料的环节，老师就是通过表格来了解学生的资料收集情况。

（三）充分挖掘多种可利用的资源。教材资源、网络资源、社会资源等等，都是我们可以挖掘利用的，本次活动中对家长资源的利用是比较充分和成功的，“亲子共读”和“学做小记者”这两项活动就是例子。

语文综合活动算不上新生事物，但是由于种种阻力目前还没有能够得到普遍开展，这是语文教学的遗憾，我们期待着语文综合活动能够早日得到全体语文教师的重视，让我们的学生在活动过程中真正得到全面发展。

语文综合活动教学案例设计第二单元（第十册）

一、单元教材简析

第二单元课文着重介绍了一些中外风情，旨在让学生了解世界各地风情，开阔眼界，激发他们热爱自然热爱祖国的情感。本单元中的《周庄印象》、《难忘吐鲁番》、《云南看云》、《巴黎圣母院》四篇文章，从不同的角度介绍中外风情，让学生感受到了“身未动，心已远”的境界，向学生打开了一扇了解世界的窗户，值得一品。

《周庄印象》一文的作者笔端细腻婉转，语言生动活泼，文章犹如周庄之水韵，闪动着灵性。作者以游记的方式介绍了周庄的小船、小桥、小河以及最为可贵的周庄人的朴素、温婉。景致因空间不同而缤纷多彩，感受因景不同而丰富微妙。

《难忘吐鲁番》一文的作者从多方面、多角度写出了当地与众不同的特产——葡萄。从路旁别致的建筑到似葡萄王国的宾馆，从孩子的“葡萄战”到葡萄夜市再到葡萄沟，妙趣的描写让人神醉。

《云南看云》一文清新、唯美，格调高雅闲适。作者通过举例将他看到过的各地不同的云进行比较，以此证明人们性情、个性的迥异。随即介绍云南的云的特点是单纯得美丽、好看，可以“间接来教育人”。以此希望人们通过学会静观默会天空的云彩，陶冶情操，并树立一个积极向上、坚定质朴的人生观。

《巴黎圣母院》选自汪震国的《雨果与巴黎圣母院》。此文向我们介绍了巴黎圣母院建筑的宏伟、历史的悠久，以及它在建筑史上所占据的重要地位，同时还介绍了雨果笔下的巴黎圣母院。阅读全文，可以感受到作为建筑史和文学史上的两座高峰，巴黎圣母院和雨果之间实现了一次伟大的交互辉映，他们彼此因为对方而不朽，并同时都载入了人类不朽的史册。

二、单元教学目标及教时安排 教学目标：

1、自主阅读本单元文章，选择自己最喜欢的一篇文章认真阅读，划出最有感受的语句，写下自己的阅读心得，了解中外风情。

2、选择本单元课文中介绍到的一个景点，收集它的照片或自己画一画，再配上一段文字介绍，加深对文本的理解。

3、交流共享上海名胜，激发学生爱家乡、爱祖国的情感 说明：

首先，运用诵读训练策略来展开教学。因为无论是闪着灵性的周庄还是难忘的吐鲁番，无论是素朴的云南的云还是建筑宏伟、历史久远的巴黎圣母院，对学生们来说，都没有较大的理解问题,所以单元教学之始可采用课件呈现的形式，把风光秀丽的周庄、硕果累累的葡萄沟以及云势独特的云南和气势雄伟的巴黎圣母院,通过图片的形式一张张呈现，把孩子们带入独特的中外风情之中。随即，引导学生通读整单元课文，进行整体感知，达到了解大意、激发学习热情的目的。

然后自主选择最喜欢的一篇文章认真阅读，写心得交流，从而达到了解中外风情的教学目标。

其次，在第一教时结束后，布置了一项作业：选择本单元课文中介绍的一个景点，收集它的照片或自己画一画，再配上一段文字介绍。这一环节要求学生利用图书馆、网络，搜集需要的资料和信息，进行加工整理。教师在这中间可以提供给学生参考样式，要求必须讲清三点：

1、景点名称

2、照片或图片

3、文字介绍。这样既可以检查学生学习本单元的情况,又可以培养学生自我展示的能力,更重要的是使单元整组课文所表达的情感再次得到升华。

最后，交流共享上海名胜。第二教时课前，教师应引导学生按各自的兴趣去收集资料。上课时按兴趣组成小组交流。学生通过课前查找资料，课上交流资料，对家乡有一个初步的了解。在设计海报做广告设计师环节中，通过学生们的知识交流和积累，为家乡做宣传，使学生从内心深处感受家乡上海的美，从而也激发了爱家乡爱祖国的情感。

三、教学过程设计 教学准备：

1、让学生准备介绍本单元课文介绍的一个景点。

2、让学生按兴趣组成小组收集上海，以便在“拓展”时交流。

3、多媒体课件。教学过程：

第一教时

（一）启发谈话，激发学习兴趣

1、同学们，喜欢旅游吗？曾去过哪些地方？

2、今天，老师将带大家一起去进行一次快乐之旅。做好出发前的准备了吗？好，就让我们马上出发！

3、出示教材中的插图：周庄双桥、吐鲁番葡萄、云南的云、巴黎圣母院 谈谈看后的感受。

4、想要了解更多，那就让我们一起走进第二单元的课文去旅行吧！

（二）初读课文，了解大意

1、自读四篇课文。

2、完成填空：

通过这次漫游，我的眼前出现了这些美丽的画面——（）的周庄（）的葡萄沟（）的云南（）的巴黎圣母院

（三）挑选自己喜欢的一篇文章认真阅读，划出最有感受的语句，写下自己的阅读心得。

（四）交流阅读心得。选择佳句背诵。

（五）布置作业：

选择本单元课文中介绍到的一个景点，收集它的照片或自己画一画，再配上一段文字介绍。

第二教时

（一）回顾导入：

1、同学们，我们是一群快乐的小精灵，在书页间自由地穿梭旅行。上节课，我们去游览了（）的周庄、（）的葡萄沟、（）的云南和（）的巴黎圣母院。

2、其中哪个景点给你留下的印象最深呢？

（二）课文景点交流。

小导游介绍：用图片和导游词介绍本单元课文中的一个景点。例1：周庄双桥 景点周庄双桥 照片或图片

文字介绍双桥，又名钥匙桥，由一座石拱桥——世德桥和一座石梁桥——永安桥组成，石阶相连，位于镇东北。因桥面一横一竖，桥洞一方一圆，样子很象古时候使用的钥匙，当地人便称之为“钥匙桥”。1984年，旅美上海画家陈逸飞，以双桥为题材，创作了一幅题为《故乡的回忆》的油画，让世界上越来越多的人领略到了周庄古镇秀美的风光。

例2：葡萄沟的长廊 景点葡萄沟的长廊 照片或图片

文字介绍这里三面环山，翠绿色的葡萄棚把一条长约5公里，宽约4米的山路遮盖成一条“葡萄长廊”，“葡萄沟”因此而得名。漫步在“葡萄长廊”中，晶莹剔透、清香怡人的葡萄触手可及，让人垂涎三尺。据当地人介绍，这里日夜温差大，有利于糖分的形成和积累，再加上水质好，出产的葡萄分外甘甜可口，酿出的酒更是带着独特的清香味儿。

（三）汇报交流上海的名胜古迹。风景名胜，风景美不胜收

1、听了同学们的介绍，使我们共同感受到了奇特的中外风情，开阔了眼界。其实我们的家乡——上海也是一个著名的旅游胜地。课前，同学们按各自的兴趣组成了许多小组去收集了一下资料。下面请同学们先在小组内交流一下，然后在全班进行交流。

2、学生组内交流收集的资料

3、大组交流，了解上海名胜： 预设交流：

（1）书籍——介绍上海名胜的好书推荐。（2）图片、照片——上海名胜图片、照片展。（3）影视——上海名胜影视欣赏（可自拍）

（4）“新闻特写”——交流自己去过的印象最深的一个景点。„„

（四）设计海报，为上海做广告。

1、“家乡美景让人爱。”现在正是旅游旺季，上海旅行社正在招聘广告设计师，为上海做广告，向海内外的游客介绍这里独特的“风情”。怎么样，同学们一定心动了吧！现在就让我们动手动脑来准备吧！

2、学生分组进行：

将搜集到的文字和图片资料进行整理并粘贴。

3、成果作品展示与交流。

4、作品评价。

5、小结：同学们的广告宣传真是太精彩了，相信定会有更多的游人来到我们的家乡——上海！

四、单元教学反思

很喜欢这样一个比喻：语文是哭泣时的泪珠，欢笑时的音符。因为它使我意识到语文常常无须刻意去教。当一个人在用心体会世界时，当一个人能将他的生活、知识、心灵和谐统一时，这个人就徜徉在语文的天地里。因此，在设计这一单元的阅读教学时，我首先思考的是要努力放飞学生的心灵，给他们一个无拘无束的阅读世界。在这个世界里，我与他们一起，美美地读、美美地品、美美地说。我让他们选择自己最喜欢的一篇文章，划出最有感受的语句，写下自己的阅读心得，和同学们一起交流分享。然后把自己喜欢的这些句子背诵下来。

很得意自己的设计：让学生采用不同的方式去收集资料，用不同的方式来交流上海的名胜。书籍——书名、作者、主要内容介绍；图片、照片、影视——内容纷呈、诗画意境；“新闻特写”——亲身经历、情动心动。再加上后面设计海报的这一环节，充分发挥大家的聪明才智，所以学生们兴趣盎然，踊跃参与，交流气氛极其热烈。

很欣慰学生的收获：因为这一综合性学习活动，完全打破了课堂教学的局限性，学生课堂上学到的知识与能力在社会这个“大课堂”上一展风采，既培养了学生搜集、筛选、整理资料的能力，又培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使得语文综合素养在“小课堂”中生根，在“大课堂”中发芽、开花、结果。

总之，通过本单元的学习，达到了让学生了解世界各地风情，开阔眼界，激发他们热爱自然热爱祖国的情感。

资料收集： 作家简介：

沈从文（1902-1988），京派小说代表人物，原名沈岳焕。代表作有《边城》、《长河》等。他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。

沈从文一生创作的结集约有８０多部，是现代作家中成书最多的一个。早期的小说集有《蜜柑》、《雨后及其他》、《神巫之爱》等。３０年代后，他的创作显著成熟，主要成集的小说有《《龙朱》、《旅店及其他》、《石子船》、《虎雏》等，中长篇《阿丽思中国游记》、《边城》、《长河》，散文《从文自传》、《记丁玲》、《湘行散记》、《湘西》，文论《废邮存底》及续集《烛虚》、《云南看云集》等。

作品简介：

雨果《巴黎圣母院》内容提要：

1482年巴黎圣母院居住着道貌岸然的副主教弗罗洛和敲钟的畸形人卡西莫多。内心邪恶的弗罗洛对街头跳舞卖艺的吉卜赛姑娘爱斯梅拉达动了淫念，夜间打发卡西莫多劫持少女，被少年英俊的卫队长弗比斯救出。姑娘爱上了弗比斯。满怀嫉妒的副主教趁他们幽会之际刺伤军官，却嫁祸于爱斯梅拉达。她因而被判死刑，在临刑时被暗中爱慕她的卡西莫多救出，被安顿在圣母院内避难，但弗罗洛唆使教会把她看作女巫，法院不顾圣母院享有圣地避难权，决定逮捕她。巴黎下层社会的好汉们前来营救，却被敲钟人误以为是官兵来抓她并拼命抵抗。国王路易十一调兵攻打圣母院，上下夹击。一场混战中弗罗洛把少女劫持出圣母院，威逼她，但遭到拒绝，弗罗洛便把她交给官兵。卡西莫多义愤填膺，把抚养他成人的副主教从高高的楼顶上推下摔死，自己找到少女的尸体，躺在公墓里与她一齐死去。

语文综合活动教学案例设计第三单元（第十册）

（一）单元教材简析

本单元课文四篇课文向我们介绍了中外著名的革命家、科学家、画家和作家，从他们的不同寻常的经历中我们可以感受到那种鞠躬尽瘁、一身正气、献身科学、坚贞无私、百折不挠的大家风范。《孙中山南京活动二三事》、《国画大师齐白石》、《再获诺贝尔奖》、《诞生在棺材架上的作家安徒生》中的著名人物虽然国籍、年龄、性别、和从事的工作各不相同，但他们身上却有着许多相似之处。

《孙中山南京活动二三事》主要介绍了孙中山先生辛亥革命后在南京担任中华民国第一任临时大总统期间，为了国家和民族的利益，殚精竭虑，他倡导民主，培养人才，以身作则，不搞特殊，做人民的公仆，展现了一代伟人的高瞻远瞩的宏图大略。文章重在人物语言的刻画上，如“天下为公”、“总统在职一天，就是国民的公仆„„”等，为我们展现了一个真正的人民公仆的形象。

《国画大师齐白石》一文向我们讲述了国画大师齐白石传奇的一生。他从小就善于思考，勇于探索，求知若渴，却绝不盲从；他热爱祖国，刚正不阿，用手中的画笔与日本侵略者作斗争；他博采众长，62岁研究画虾，严肃认真的治学精神，千辛万苦探索开拓，都反映在一幅幅炉火纯青的画中。从中我们可以感悟到一代画师虚怀若谷、淡薄名利的胸襟。“学我者生，似我者死”，已经成为我们每个人打造自己一片天空的座右铭。

在世界科学史上，居里夫人是一个永远不朽的名字。这位伟大的女科学家，以自己的勤奋和天赋，在物理学和化学领域，都作出了杰出的贡献，并因此而成为唯一的一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。《再获诺贝尔奖》，课文向我们叙述了一些鲜为人知的事迹，展现了居里夫人不仅对科学的执著与坚韧，也充满着女性的温柔与慈爱的一面，从她身上可以让我们感悟到人生的意义，居里夫人很好地诠释了献身科学的真正含义。

在众多的童话大师中，汉斯·克里斯蒂安·安徒生是最为著名的。《诞生在棺材架上的作家安徒生》讲述的是安徒生苦难的童年，由于家境贫寒，从小四处漂泊，想投身音乐，嗓子却坏了，投身舞蹈，又由于基础太差而毫无希望，这接二连三的挫折打击，没有消磨他勇于奋斗百折不挠的意志，终于抓住机会在文学创作上展示了自己的天分和才华。真是这苦难的经历，为他的童话创作提供了丰富的素材。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖——国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

（二）单元教学目标及课时的安排 教学目标

素质教育阅读教学模式，要求我们在教学过程中始终把学生置于主体地位，强化学法指导，要由“学会”教育迅速转到“会学”教学上来。读，是阅读教学的成败的关键，也是理解课文内容，体会人物思想感情的重要方法，本单元语文综合练习活动涉及思品、社会自然等内容。

语文教学要体现文道统一，更不能忘记体现学科的个性，因此本单元的教学切忌上成思想品德课，要在把握课文结构，理解课文内容上下功夫；要使学生通过本单元课文的学习，增进对著名人物的了解，激发对他们的崇敬。榜样的力量是无穷的，要从这些著名人物身上，培养他们树立献身祖国、献身科学远大志向，培养面对困境不屈不饶的坚强意志，要让学生体会到让学生懂得了解的人物活动的时代背景对读懂课文的重要意义。

在前几个单元的基础上，特制定如下目标：

1、自主阅读本单元的文章，选取自己喜爱的一到两篇文章，边读边作批注，从中了解人物的思想，感悟他们的品质。

2、在初读课文的基础上概括课文中描写的事件，学习通过一些典型的事例来刻画人物品质的方法；在探究性阅读中尝试在名人身上他们的相似之处——促进事业有成的共有品质。

3、能通过网络等手段了解孙中山、齐白石、居里夫人、安徒生等人物的成就，了解人物当时所处的社会环境，进一步了解大师们的奋斗史。

4、摘录人物的一至两句至理名言，让学生树立报效祖国、献身科学不屈不饶的精神。说明：

1、通过网络手段了解人物的各自成就并不难，难的是让学生了解他们取得这些成就的时代背景。由于时空距离，学生很难理解当时的血雨腥风的年代，对人物生平事迹知之甚少，对文中选取的人物活动内容很难理解，让学生理解在特定环境中人物的典型事件对人物的品质所起的作用，因而让学生通过大量的课外阅读来达到了解人物所处环境是一个难点。

2、情感是学生、文本、教师三者和谐共生的连接点，“文者情动而辞发，观文者披文以入情”。只有准确把握文章内涵，真正激发出学生的情感，才能进行有效教学。在帮助学生阅读过程中，应抓住语言文字，让学生完全进入到文本，与文本、人物进行三维的对话，让人物走进孩子的心灵，要培养学生自己走进，而不是被老师拖进去。调动学生积极的情感，激发他们对人物产生共鸣，3、本单元继续加强边读边作批注，要引导学生把握人物的语言、动作神态、心理活动及所处的环境上，在语言环境中感悟、动情，作批注；引导学生批注力求文字简练，内容深化，不要作盲目无效的批注；让他们在自主阅读中感受到伟大人物的魅力，对著名人物的崇敬情感得以升华。

4、在第一教时结束时候布置一个作业，让学生小组合作，每人查找一位名人的资料，并将主要内容记录下来，作进一步的了解，以供交流。要求所选的内容有一件具体的事例，能说说所选事例是从哪方面来刻画人物的性格特征，并能说说这位名人的品质。同时力求所选的事例要有代表性，对课文中的人物的性格有所补充。课时安排

本单元上两课时，分两周完成。第一课时主要以学生独立阅读本单元的四篇课文，学习边读边做批注。第二课时主要以交流、活动来分享学习的成果。

（三）教学过程设计 教学准备：

在教学之前的一个双休日里，教师设计预习练习纸，指导学生认真、有效阅读《语文综合学习》第六单元，并按要求完成一定的练习。《语文综合学习》第六单元预习纸：

1、自读课文，要求：通读《孙中山先生南京活动二三事》等四篇课文，完成下面的表格填空。

课文主人公 家人物品质

例：《孙中山先生南京活动二三事》孙中山革命家讲民主；爱民众；平易近人 《国画大师齐白石》 《再获诺贝尔奖》

《诞生在棺材架上作家安徒生》

2、小组合作，通过书籍、网络或其它渠道，每人查找其中一位的资料，并将主要内容记录下来，准备向大家交流。教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、板书：名人。师：怎样的人称得上“名人”？说说你心中（印象深刻的、最令人佩服的）的名人有哪些？

2、导入：今天的学习，我们将再一次走近几位中外名人，通过阅读，领略名人风采，在一个个感人的故事中领悟他们的成功之道。板书：第四单元 走近名人

二、预习交流，感知单元内容。

1、按表格内容用完成的句子简单介绍《孙中山先生南京活动二三事》等四篇文章。

课 文主人公 家人物特点或品质

例：《孙中山先生南京活动二三事》孙中山革命家讲民主；爱民众；平易近人

《国画大师齐白石》齐白石 画 家刻苦钻研；虚怀若谷；正义凛然

《再获诺贝尔奖》居里夫人科学家献身科学；温柔慈爱

《诞生在棺材架上作家安徒生》安徒生 作 家自幼好学；勇于奋斗；百折不挠；

2、在老师的总结中感知本单元从革命家、画家、科学家、文学家等四个角度选择大家熟悉的名人，选文上具有一定的典型意义。

3、交流活动：简介名人。（在一同学交流的基础上大家作适当补充）

三、比较阅读，感悟写作方法。

1、分组阅读，两人合作完成练习。

（1）分组：以同桌为单位组成 “两人小小组”，摸取分别代表四篇课文的红、黄、蓝、绿纸，两人合作重点学习一篇课文。

（2）以PPT出示本单元课文“阅读提示”练习纸，两人小小组按“阅读提示”学习“摸定”的课文，并合作完成练习。

《语文综合学习》第十册第六单元“阅读提示”练习纸 l 红色小组

认真阅读《孙中山先生南京活动二三事》，思考文中绿色图形中的“学习提示”，尤其是想想课题中的“二三事”分别指的是哪些事，试着有选择地概括其中两个事件：

①

② 黄色小组

认真阅读《国画大师齐白石》，按文中第一个绿色图形中的“学习提示”，试着有选择地完成其它三处的批注，并概括其中的一个事件。

蓝色小组

认真阅读《再获诺贝尔奖》，划出文中的一个过渡句，想想作者主要从哪两个方面介绍居里夫人，试着概括这两个方面。

①

② 绿色小组

认真阅读《诞生在棺材架上的安徒生》，试着给安徒生写一张“成长轨迹”表，并概括

出他的成长过程中的一些事件。（选择两处完成）

出生：

很小的时候：

14岁的时候：

再大些的时候：

1827年以后：

2、阅读交流，感悟写法。

（1）在学生交流活动教师“PPT”上打出每篇课文基本的写作方法：

《孙中山先生南京活动二三事》：

以“二三事”集中反映人物品质：民主，博爱。

《国画大师齐白石》：

以一组典型事件比较全面地反映人物品质：刻苦钻研、虚怀若谷、正义凛然。

《再获诺贝尔奖》

抓住事业与生活两个方面反映具有个性的人物品质：献身科学；温柔慈爱。

《诞生在棺材架上的安徒生》

以记叙成长轨迹来反映人物品质：自幼好学；勇于奋斗，百折不挠。

（2）小结：写人离不开写事，但写法上各有不同。

四、课外作业：摘抄名言。

布置课外作业：四人小组分工合作，每人细读一篇课文，并通过书籍、网络等渠道查找主人公说过的与课文内容匹配的至理名言。

如：细读《诞生在棺材架上的安徒生》者，查找安徒生名言；细读《再获诺贝尔奖》者，查找居里夫人名言；细读《国画大师齐白石》者，查找齐白石名言；细读《孙中山先生南京活动二三事》者，查找孙中山名言。

第二课时

一、诵读名言，铭记心中。

1、四人小组交流、学习各自通过不同渠道查找到的名言。

2、大组交流：一组作主要发言；其余组补充；邀请记录员记录名言并输入电脑，屏幕显示。

二、品读课文，循文悟道。

1、以四人小组为单位，挑选一篇课文，选取其中最能反映主人公优秀品质的片段，或朗读，或讲故事，或表演独幕剧，总之，选择能够发挥小组成员特长的方式品读课文，表现理解。

（1）先分组准备，再登台表演。（登台者给以摄影并作为奖品）

（2）一组表演结束，指名诵读与表演内容相配的主人公的名言。（符合者有奖）

2、默读课文，思考：本单元介绍的这些著名人物虽然国籍、年龄、性别和从事的工作各不相同，但他们身上却有相似之处，你发现了吗？（先各自想一想，再小组合作写一写。）

3、交流、小结“亮”道：孙中山、齐白石、居里夫人、安徒生，他们虽然出自不同的国度、不同的时代、不同的家庭、他门虽然从事不同的工作，但他们的成功秘诀却有相同或相似之处：他们都具有崇高的理想、面对挑战的勇气、百折不挠的意志、勤奋好学的精神、强烈的创新意识、广泛的兴趣爱好。名人的成功，与其自身所具备的优良品质密切相关，名人的优良品质正是我们学习的榜样。

三、推荐书目，鼓励阅读

推荐《中外名人成长故事》一书，鼓励学生多读书，好读书，读好书，在读书中走近名人，与名人共成长。

（四）单元教学设计中的思考：

本单元的《语文综合学习》教学设计进行得有些艰难，反反复复好几稿，总达不到令自己比较满意的程度。究其原因主要是对“语文综合学习”教学目标和教学环节设计的把握有些漂浮不定。不是多了活动，少了语文味，就是设计成了一般的语文课；不是综合的成分太多了，就是显示不出综合性来。有幸的是，很辛苦地完成设计后，关于如何上好“语文综合学习”课的一些思考也就应运而生：

1、“语文综合学习”不同于平时的语文课。在教学上，它更应该体现教学内容的综合性、趣味性，教学过程的独立性和合作性。为做到这些，在设计过程中，一是考虑如何将听说读写的语文能力的训练适时、适切地安排其中，为此我安排阅读课文，查找资料；摘抄名言，完成阅读练习；交流自学所得，补充发言等环节。一是考虑教学过程中如何做到既有独立作业的时候，也有比较多变的合作学习的环节，如何让学生在有变的教学环节中学得轻松、学得有趣，学得更有意义。

2、“语文综合学习”教学设计不能忘记单元主题，不能忘记学生现有的认知结构。从整册教材的安排看，教学内容的安排以主题式单元呈现，本单元四篇文章讲的都是名人的故事，其中有革命家、画家、科学家和作家，写法上都是通过一个个具体的事件的描述来凸现人物的优秀品质。将这样的四篇文章刻意组合在一起，在编排上有其道理。五年级的学生已经有一定的阅读经验，五年的阅读，学生读到的名人故事不止这些，因此，如何以合理的教学环节引导学生将一个个名人放进一组群像中观察他们的言行，寻找他们的成功之道，体会他们的贡献，那么，根据整体大于局部之和的道理，学生通过阅读，通过思考，通过活动，得到的将会更多。

3、“语文综合学习”没有改姓，它仍然姓“语”。有几稿的设计，比较多的考虑如何引导学生通过阅读、查找资料、开展有趣而有意义的活动去一睹大师的风采，去领悟名人的优秀品质，设计成了一页“思品”教案。在反复阅读本单元四篇课文，尝试着做完教材中所有的“学习提示”（概括事件及读文批注等）后，才对如何引导学生在比较有趣的综合活动中运用已经学过的语文知识与技能，去读懂每一篇课文，尤其是读懂四篇课文之间的内在联系，有了一点感觉。《孙中山先生南京活动二三事》，叙述的都是名人故事，但叙述的角度、内容的组合，以及协作方法各有不同，正因为这样，名人们的形象才更是栩栩如生，他们个性也因此得到彰显。也正是这样，我将“比较阅读”作为重点环节安排入教学设计之中，寄希望于学生通过比较阅读，能读出文章的个性来，也能为自己今后的写作总结出一点经验来。资料搜集：

孙中山(1866—1925)名文，字逸仙，革命家，中国国民党缔造者之一，广东省香山县（今中山市）人；孙文流亡日本时曾化名中山樵，后人惯以中山先生相称。

1940年，国民政府通令全国，赞扬孙氏“倡导国民革命，手创中华民国，更新政体，永奠邦基，谋世界之大同，求国际之平等”，尊称其为“中华民国国父”。孙中山被中国国民党尊为“永远的总理”；中国共产党则称他为“革命先行者”。在中国大陆也有人称他为“现代中国之父”，而民间普遍称他为“中国国父”。

孙中山名言摘录：

天下为公

君志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再厉。

不断地奋斗,就是走上成功之路。

要立志做大事，不要立志当大官。

人类要在竞争中生存，便要奋斗。

我一生的嗜好，除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。

自己应为之事，勿求他人；今日应为之事，勿待明日。

做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎样爱国。

齐白石（1864－1957）原名纯芝，字渭清，后更名璜，字萍生，号白石，湖南湘潭人。是我国20世纪著名画家和书法篆刻家。曾被授予“中国人民艺术家”的称号、荣获世界和平理事会１９５５年度国际和平金奖、１９６３年诞辰１００周年之际被公推为“世界文化名人”等等。有《白石诗草》、《白石印草》、《齐白石作品选集》、《齐白石作品集》等传世。

齐璜是一位木匠出身而又诗、书、画、印无不卓绝的大艺术家，在艺术上的经历很有传奇色彩。对这四绝，他自认为篆刻第一，诗词第二，书法第三，绘画第四。

齐白石名言摘录：

作画在于似与不似之间。太似为媚俗,不似为欺世。

不教一日闲过。

学我者生,似我者死

不教一日闲过

人不可有傲气，但不可无傲骨。居里夫人Marie Curie（1867-1934）法国籍波兰科学家，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。

作为杰出科学家，居里夫人有一般科学家所没有的社会影响。尤其因为是成功女性的先驱，她的典范激励了很多人。

在世界科学史上，玛丽·居里是一个永远不朽的名字。这位伟大的女科学家，以自己的勤奋和天赋，在物理学和化学领域，都作出了杰出的贡献，并因此而成为唯一的一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家。

居里夫人名言摘录：

人必须要有耐心，特别是要有信心。---居里夫人

人要有毅力，否则将一事无成。---居里夫人

荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则就将一事无成。---居里夫人

弱者坐失良机，强者制造时机。---居里夫人

使生活变成幻想，再把幻想化为现实。---居里夫人

我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。”---居里夫人 安徒生Heinz Christian Andersen,(1805—1875)丹麦作家。1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区，父亲是个穷鞋匠，曾志愿服役，抗击拿破仑·波拿巴的侵略，退伍后于1816年病故。当洗衣工的母亲不久即改嫁。安徒生从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。

少年时代即对舞台发生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。1819年在哥本哈根皇家剧院当了一名小配角。后因嗓子失润被解雇。

从此开始学习写作，但写的剧本完全不适宜于演出，没有为剧院所采用。1822年得到剧院导演约纳斯·科林的资助，就读于斯莱厄尔瑟的一所文法学校。这一年他写了《青年的尝试》一书，以威廉·克里斯蒂安·瓦尔特的笔名发表。1827年发表第一首诗《垂死的小孩》，1829年，他进入哥本哈根大学学习。他的第一部重要作品《1828和1829年从霍尔门运河至阿迈厄岛东角步行记》于1829年问世，这部游记的出版使安徒生得到了社会的初步承认。1833年去意大利，创作了一部诗剧《埃格内特和美人鱼》和一部以意大利为背景的长篇小说《即兴诗人》(1835)。小说出版后不久，就被翻译成德文和英文，标志着作者开始享有国际声誉。

安徒生名言摘录：

希望之“桥”就是从“信心”这个字开来的——而这是一条把我们引向无限博爱的桥。

如果你是一只天鹅蛋的种子，那么即使出生在养鸭场也无所谓。《丑小鸭》

人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。

我把家建在海上，那冰蓝色的液体，注定了我一生的漂泊。

希望之“桥”就是从“信心”这个字开来的——而这是一条把我们引向无限博爱的桥。

语文综合活动教学案例设计第四单元（第十册）

一 单元教材简析

第四单元课文着重通过几个小故事，引导学生寻找良好的生活习惯和形成健康美好的情感。《寻找》、《两片海，两种人》、《莫忘致谢》、《让生命化蛹成蝶》这四个故事，向我们讲述了要养成“做事情的好习惯”，懂得“接受与付出”的关系，要“常怀一颗感恩的心”，遇到挫折只有自尊、自信、毅力、勇气，才能使我们冲破命运之茧，化蛹成蝶。

《寻找》是美国作家劳拉—里查德的一篇很精美、生动的散文，作者讲了一个要养成“做事情的好习惯”的故事，以“寻找”为题，首先写了自己汽车被撞瘪了农夫帖条子寻找“我”的事情，接着写自己寻找那个村庄的农夫的经历，然后写自己在野餐区里帮助一个钥匙丢在车里的人，写自己也养成了好的习惯。文章线索紧密，结构紧凑，主题鲜明。给我们启发非常深刻：无论做什么事情，都要养成好的习惯。

《两片海，两种人》是一篇非常精美的哲理散文。文章由同样是约旦河的水流经的两片海所产生的一是活水海，一是闻名于世的死海，所总结出的原因，并且类推、联系到世界上的两种人，从而揭示出本文的主旨。文章并没有明确写出人类的如何，只是在字里行间，讲出了“接受与付出”的关系，给我们以深刻的启示。

《莫忘致谢》是一篇很有故事性的小说，作者详细地记录了她为了要求孩子们写信对爷爷致谢，采取的一个措施——带三个孩子去商店选购礼物，回家又打包等细节，启发他们从对时间的计算中，终于认识到了花很短的时间来写个信以致谢的重要性。

《让生命化蛹成蝶》叙述了这样一个故事，一个小孩，相貌丑陋，说话口吃。为了矫正自己的口吃，他曾学着一位演说家，含着小石头讲话。后来，他可以流利地讲话，并取得了优异的成绩和良好的人缘，而且被当选为加拿大的总理。故事说明了只有自尊、自信、毅力、勇气，才能使我们冲破命运之茧，化蛹成蝶。

二、单元教学目标及课时安排 教学目标

在传统的语文教学中存在着片面，片面追求知识技能的掌握，而割裂了语文学习和与生活的关系，阻碍了学生综合能力的发展，阻碍了语文素养的提高。新的《语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求，就是为了加强语文课程与生活，与其他课程的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。通过对前几个单元的学习，学生已具备一定的运用综合性学习方法的学习能力，本单元将继续在学习中培养学生阅读、说话、写话的语文能力，制定目标如下：

1、阅读本单元的四篇文章，懂得什么样的人最快乐。

2、通过情境创设，培养学生的感恩之情。

3、通过讲故事、学唱歌曲等活动，引导学生寻找良好的生活习惯和形成健康美好的情感。

4、能动手学习制作“感恩”小书签，锻炼学生动手动脑以及交流的能力。说明：

对于五年级学生来说，已经具备了一定的独立阅读课文的能力，因此，对文本的学习，主要是以自学为主，在读后再以你读懂了什么？你对快乐有了怎样的理解？这样的问题组织讨论交流，让学生畅谈自己学习的体会，学生在互相的交流中理解了快乐的真正含义。

语文学习的“源”在生活中，可以说语文中的内容都是大千世界广阔的反映，语文教学与生活脱节，就无异于无源之水、无本之木。因此，要有意识地、正确地培养学生用心感受生活的良好习惯，结合生活，做生活中的有心人，挖掘自己的生活中需要感谢的人和事物，捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情，加深对课文的理解。学以致用，开展丰富多彩的语文活动，可以进一步加强学生的感性认识，激发兴趣，对语文课堂教学效率的提高有着十分重要的作用。因而，语文活动更应该成为语文综合学习教学中不可缺少的组成部分。设计制作书签，既能培养学生感恩的情感，又能提高学生的写作、交往等能力。

本单元学习内容分两课时完成，第一课时主要是初步读懂本单元的四篇文章，初步感知“生活的快乐”。第二课时主要是通过情境创设，进一步理解课文内容，并通过制作“感恩”书签和学唱“感恩之心”的歌曲等活动分享和提升学习成果。

三、教学过程设计 教学准备：

进行为期一周的“感恩之旅”活动，具体活动：为别人做一件好事；给帮助过你的人写一封感恩信。

第一课时

一、谈话导入，展示主题。

1、谈话：

这一周我们开展了主题为“感恩之旅”教育活动，在活动中，我们深深感受到感恩的春风在令人惬意地吹拂着。我们来交流汇报一下。（生交流）

师：一个个鲜活动人的故事，温暖着每一个同学的心；一封封载满了感恩之心的感恩信，插着温馨的羽翼飞向了家庭、学校和社会。

2、今天，让我们怀着深深的感恩之情来学习本单元的课文。

二、整体阅读，感知文本。

1、故事引入。

（1）讲一个小故事：《什么样的人最快乐》

英国《太阳报》曾以“什么样的人最快乐”为题，举办了一次有奖征答活动，从应征的八万多封来信中评出四个最佳答案：

① 作品刚刚完成，吹着口哨欣赏自己作品的艺术家； ② 正在用沙子筑城堡的儿童； ③ 为婴儿洗澡的母亲；

④ 千辛万苦开刀后，终于挽救了危重病人的外科医生。要使自己成为快乐的人，从四个答案中分别可以看出： 第一个答案告诉我们，必须工作，有工作，就会使人快乐。

第二个答案告诉我们，要学会快乐，必须充满想象，对未来充满希望。

第三个答案告诉我们，要学会快乐，一宁要心中有爱——那种无私的、不计报酬的爱。第四个答案告诉我们，要学会快乐，一定要有能力，要有助人为的技能。只有这样的人，世人才会给他最美好的报尝，正所谓矛已快乐。（2）听了故事，你有了什么启发？（生交流）

2、默读四篇课文，想想你读懂了什么？你对快乐有了怎样的理解？ 预设以下问题： ★

读《寻找》，想想文章以“寻找”为题，作者究竟在寻找什么呢？在文中，“这是我们做事的习惯”，这句话出现了三次，是故事情节发展的主线。每一次由谁说出这句话？“习惯”具体指什么？

★ 《两片海，两种人》一文中，那两片海相距不远，为什么差别竟如此之大？你喜欢哪片海，愿意做哪一种人？（1）学生自主阅读课文，边阅读边圈划边批注。（可以是感受，可以是质疑。）（2）读后交流对快乐的理解。（教师结合学生的交流作适时的点拨）①《寻找》

一位农夫在倒车时，不慎撞瘪了他人的车子，他不是庆幸旁无他人，溜之大吉，而是留下自己的电话号码，愿意赔偿损失——这种纯朴、坦率、真诚，主动承担责任的人格，是多么感人。同时，农夫这样做，就不会因为做了对不起人家的事又隐瞒事实而受到良心的谴责，他不会因此而耿耿于怀、郁郁寡欢。他是快乐的。

② 《两片海，两种人》

巴勒斯坦有两边片海，世上有两种人。一种人是在接受的同时，也给予别人感谢，他因为接受而欣喜，因给予而快乐；而另外一种人是，只接受，从不给予，那么他就会沉闷，因害怕失去，因而变得闷闷不乐成为一个孤独而吝啬的人。人生的快乐在于付出，不在于索取。

③ 《莫忘致谢》

孩子们良好的家庭教育和在亚瑟老爷爷的熏陶下，养成了向人致谢的好习惯。“滴水之恩，当涌泉相报”，我们要学会真诚地感谢——感谢每一缕阳光，每一滴雨露，每一个微笑，每一份关爱；感谢生活中向我们伸出的每一双援助之手，每一颗真诚的心。让我们在感谢中奉献真情、拥抱欢乐，让我们在感谢中珍爱友情、拥有幸福。

④《让生命化蛹成蝶》

上天只决定了你的外貌，可命运仍然掌握在自己手中，既然立志要成为美丽的蝴蝶，就要努力冲破束缚它的茧。我们没有理由自怨自艾、自暴自弃。只要你心中有目标，它就会像一盏灯照亮你的人生道路，让你冲破困难化蛹成蝶！这样的你是快乐的。

3、小结：

通过读了这四篇课文，我们知道了其实快乐就在你的身边围绕。快乐对于所有的人都是平等的，只要你用心去体会。你养成了一种好习惯，你是快乐的；你为别人付出了，你是快乐的；你向帮助你的人表示了感谢，你是快乐的；你战胜了挫折，你是幸运的。快乐无处不在，让我们一起把握住身边的快乐，感受快乐的真谛！

三、阅读名言，体验快乐。

1、读名言。

（1）寻求快乐的一个很好的途径是不要期望他人的感恩,付出是一种享受施与的快乐。——卡耐基【美】

（2）在花中采蜜,是蜜蜂的娱乐；但将蜜汁送给蜜蜂,也是花的快乐。——纪伯伦【黎】

（3）夜把花悄悄地开放了，却让白日去领受谢词。——泰戈尔【印】