第一篇：五下语文版教案

在天晴了的时候

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学准备：多媒体课件

课时按排：2课时

第一课时

一、导入新课

1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

2.读课题，请学生谈自己的初步感受。

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。

3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

（1）小组讨论。（2）相互交流。

三、再读课文

1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

2.朗读全诗，体味诗句之美。

四、作业

1.用钢笔描红，临写生字。

2.朗读课文。

3.抄写词语。

第二课时

一、复习

1.听写词语。

2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）

小路

小草

小白菊

凤蝶„„

二、交待目标

这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。

三、品味诗句、练习背诵

（一）引导学生品读诗句。

1.指名读描写小路的诗句。

2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。

3.引导学生想象画面。

4.背诵诗句。

5.小结学法：

/ 38

（1）朗读诗句，理解词语。

（2）展开想象，再现画面。

（3）联系积累，丰富画面。

（4）有感情地朗读，练习背诵。

（二）自学课文再交流讨论。

你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。

（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1.有感情地朗读并背诵课文。

2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

三月的原野

教学目标：

品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。教学重点：学习课文中一些优美的句段，感受春天的美

教学难点：感受作者的写作手法，体会作者高兴的心情。

教学准备：

录音机

教学时数：

3课时

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。

2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。

3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。

三、学习生字、新词

1.自学本课生字新词。

2.交流学习结果，读准下列生字并组词：

胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎

说一说你是用什么好办法记住这些字的？

3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔

细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。

四、作业：带着自己的理解熟读课文。

第二课时

一、导入新课

春，预示着生机，预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。（板书课题）

二、理解感悟课文

自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画，读一读，想

/ 38 一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。

三、交流阅读体验

（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了„„妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”引导学生说说自己读到了什么。抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。

师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？

（2）“抢根菜的白色的„„日子一寸一寸的都有意思”。

理解“天气一天暖似一天„„”这句话，学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。

作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？

你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。

真是动静结合，有声有色！

（3）指导鉴赏、背诵课文。

四、激发观察兴趣，寻找身边的春天

1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。春天离我们并不遥远，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围„„你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。

2.作业：寻找春天，注意事物的特点。

第三课时

一、全班交流，练习口语表达

1.师：读了《三月的原野》这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派生机呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远„„来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧。

2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之间也可以提出疑问或建议。

二、尝试拓展阅读，积累语言

推荐拓展阅读：朱自清的散文《春》。课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并进行交流。把自己的感受记在本子上，也可以写一篇观察日记。

板书设计：

草

惊喜

蒲公英

河冰化了三月的原野

可热了

强烈

呼唤

杨花装满了

心坎

3。古诗二首

教学目标：

1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

2、让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

/ 38

教学重点：

让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

教学准备：

课件

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。

我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。

二、自主合作，初步感知

师：自由读诗，要求读准。

①指名读诗。

②范读（出示课件）。

③分组读诗。

④齐读古诗。

三、细读品味，感悟理解

1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。

（1）指名读。

（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

（4）师归纳，生质疑：

师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？

（5）师生交流。

（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。

（7）总结学法：

请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

2、学习第二句（课件出示第三四行）：

（1）出示句子，指名读、齐读。

（2）学生自学，再集体交流。

师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？

体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。

3、描述全诗的画面，背诵古诗。

4、出示填空，反馈所学知识。

“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。

5、学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。

四、作业：

1、有感情地背诵《清明》，默写《清明》。

2、用自己的话说一说《清明》所描写的场景。

板书设计

清明

［唐］杜牧

解题目

清明时节雨纷纷，景：雨纷纷

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知作者

路上行人欲断魂。

人：欲断魂

释词句

借问酒家何处有，情：怅然若失

懂诗意

牧童遥指杏花村。

品诗味

第二课时

一、介绍背景，导入新课

惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

二、复习学法

三、自主学习，深入探究

1、指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等）。

2、边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难度。

蒌蒿：长在河滩的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）请学生用自己的话描绘画面内容。

3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

（桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。）

4、诗的最后一句是画面上的景物吗？

（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）

四、小结

1、读了这首诗，你从中感受到了什么？

（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）

2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。）

五、指导有感情地诵读，背诵古诗。

六、作业

1、有感情地背诵《惠崇春江晓景》。

2、完成课后练习，做一课一练。

板书设计

惠崇春江晓景

桃花开放

鸭子戏水

对春天的热爱和赞美之情

蒌蒿满地

芦苇发芽

刷子李

教学目标：

1．认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

3．练习复述课文。

教学重点：

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学难点：

练习复述课文。

教学准备：

/ 38

1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。

2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1．谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］

2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）

3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。

二、初读课文

1.自由轻声读课文，要求：

（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。

2.学生独立自学。

3.全班交流。

（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）

（2）黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。

（3）交流难写字的字形如何记忆。

（4）词语理解。

（5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。

4.再读课文，初识“刷子李”。

引导学生提问：

（1）这篇文章主要写什么？

（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？

（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超？）

5.教师归类补充“自学要求”。

（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？

（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

6.作业：

（1）复习生字、新词。

（2）有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。

二、结合词句，精读课文

1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。

3.交流自学心得。

刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。

4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段）

/ 38

（1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？

①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。

②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）

③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。

（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。

5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？

（1）“黑衣黑裤”“干活前，„„穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”

（2）“每刷完一面墙„„再刷下一面墙。”

（3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”

（4）“一天只刷一间屋子”

6.你喜欢这个人吗？为什么？

7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？

曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。

8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。

（1）交流精彩语句，体会表达效果。

（2）摘抄精彩语句，尝试点评。

三、推荐阅读，课外延伸

1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。

2．学生推荐课前找到的同类文章。

四、作业设计

小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。

板书设计 刷子李

（刷子李：手艺高超）

半信半疑→→→→佩服得五体投地

（曹小三：亲眼见证）

顶碗少年

教学要求：学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。

教学重点：结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。

教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

教学准备：一杯水和几枚硬币

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：检查学生对字词的掌握情况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

（准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个实验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。（请学生上前演示，有不成功的就多给几次机会最终一定要成功）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个实验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！）

二、初读课文，掌握字词

1、自由读课文

根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）

2、检查词语理解情况

优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措

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（结合上下文或查字典理解）

3、理解课文内容

（1）默读课文分段，总结段意

第一部分：1——5 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。

第二部分：

6、7 写那位顶碗少年给“我”的启迪。

（2）自由读第一部分

思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？

（小组讨论学习）

（3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。

三、课堂小结

四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化

第二课时

教学内容：

理解课文第二部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。

教学过程：

一、细读课文，扎实训练

1、自由读第一部分

找一找：“一叠金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？

（充分地让学生在读中去感受）

2、自由读第二部分

理解所要表达的含义（小组讨论学习）

3、理解句子的含义（出示投影）

“在山穷水尽的绝境里------一定会迎来温暖的春风。”

（在小组内结合课文理解、讨论）

4、指导用词语造句

座无虚席

不知所措

（在理解词语意思的基础上指导学生造句）

二、指导朗读、背诵

三、谈一谈：读完课文后你的感受。（根据学生学习课文的情况来说出自己的感受）

四、课堂小结

五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段

板书设计：

顶碗少年

失误——努力

失误——努力 ====成功

6。

体育颂

教学目标

1．认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

2．学习排比、比喻、拟人等修辞方法。

3．体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

4．训练学生有感情地朗读文章的能力。

教学重点

在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

教学难点

体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

教学准备

查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。

教学时数

/ 38

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

多媒体展示奥运会画面。

提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。

二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物体部分发育不正常。

深思熟虑：深入细致地考虑。

无与伦比：没有能比得上的。

继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。

日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

有朝一日：将来有一天。

五、感知文章内容

请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

六、作业

结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。

第二课时

一、复习

全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）

从以下九个方面赞颂体育：

1．体育是生命的动力。

2．体育能塑造美。

3．体育能体现正义。

4．体育能培养人的勇气。

5．体育能使人赢得荣誉。

6．体育能给人带来乐趣。

7．体育能增强体质。

8．体育可以推动进步。

二、理解课文内容

反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：

（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）

（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）

（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。）

三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）

1．学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。

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2．自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）

3．教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

四、感受文中的写作手法

1．文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

2．文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。

五、总结

文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

六、板书

体育

一、生命的动力。

二、你就是美丽。

三、你就是正义。

四、你就是勇气。

五、你就是荣誉。

六、你就是乐趣。

七、你就是培养人类的沃土。

八、你就是进步。

九、你就是和平。

奇异的琥珀

教学目标

1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

3、有感情地朗读课文。

教学重点与难点

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家想象的合理。

教学课时

2课时

第一课时

教学目标

1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

2、练习有感情地朗读课文。

教学重点：整体理解课文内容。

教学难点：激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：课件

教学过程：

一、出示课题

今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）

二、检查预习

你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）

三、指导学生自学，理解课文内容

1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。

2、学生按要求自学。

3、讨论交流。

（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看

/ 38 见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。

（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）

（5）请四个学生分段朗读课文。

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

1、练习朗读课文。

2、抄写生字新词。

板书：

7、奇异的琥珀

思考：这块琥珀是什么样子的 它是怎么形成的 它有什么价值

第二课时

教学目标

1、体会科学家是怎样进行合理想象的。

2、背诵自己喜欢的段落。

教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

教学难点：体会科学家想象的合理。

教学准备：课件

教学过程：

一、老师谈话引入

时间的估算有科学依据，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？

二、学习课文

（一）理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。

1．同学们默读课文，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。

①第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。

②夏季也有阴天、雨天，因此要有阳光，而且强烈。

③阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀！

板书：阳光强烈

2．请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。（有三处：①太阳暖暖地照着，②太阳照得火热，③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）

3．师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要

什么条件呢？（①苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。②必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。③不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）

板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴

4．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必需条件吗？

（“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。）

板书：松脂继续滴

（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。

大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但

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合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。要点：

①“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。

②作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。

④“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！

⑤“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。

⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，这句话很幽默，这两个家伙太可怜了。

（三）了解化石形成所需的条件，体会想象的合理性。

现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石要有什么条件。

（松脂球变成化石需要4个条件，“几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了”“又是几千年过去了”，这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是2个条件。）

板书：松树林松脂球

三、谈收获

通过刚才的学习，我们了解了一个有趣的故事，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小哇！

四、总结课文

五、练习有感情地朗读课文

板书设计：

奇异的琥珀

地壳运动

松脂球 → → 化石

漫长岁月

松鼠

教学目标：

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：有关松鼠的资料

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

导学过程：

一、导入新课：

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

二、学生交流资料：

你喜欢松鼠吗？为什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

学生们谈感受：

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美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝„„

（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

四、学生通读课文，理清课文的脉络、全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流：学文后你有什么想法？

五、作业：

1、熟读课文。

2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

第二课时

课时目标：

学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？

把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？

学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么„„并学会把小动物写活。（生动、形象）

结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

三、指导本课的字：

捷 遮 蔽

四、习作：认真观察动物：

1、外形特征

2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做游戏时的特点。

五、开卷有益：《带刺的朋友》 居里夫人和她的老师

教学目标

1.识写生字词。

2.了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事。

3.让学生懂得尊敬老师、爱戴老师是一种美德。

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4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

了解居里夫人并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬老师的美好品质。

教学难点

用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激发学生学习居里夫人的美好品质。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.识写生字词。

2.了解居里夫人并读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：了解居里夫人并读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事。

教学难点：进而激发学生学习居里夫人的美好品质。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

同学们，今天老师给大家介绍一位伟大的女士，她是一位波兰科学家，曾经两次获得诺贝尔奖金，她就是居里夫人。今天我们学习一篇关于她的文章《居里夫人和她的老师》。猜一猜，文中可能写些什么内容？

二、新授课

（1）自己读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典，也可以和同学交流交流，还可以问老师。

（2）指名读课文，检查自学情况，提问：本文写了居里夫人和她的老师之间哪几件事？

要点：

一、居里夫人将自己的象牙项链送给老师做旅费回乡。

二、成为伟大的科学家后，居里夫人写信邀请老师到家中做客。

三、在盛大的典礼上，居里夫人穿过人群，把老师接到主席台上。

三、悟中心

由这几件事，你读出了什么？（居里夫人尊师敬师的美好品质）

四、作业

1、朗读课文。

2、抄写生字新词。

板书：

9、居里夫人和她的老师

欧 俄 控 届 副 署 拘

第二课时

教学目标

1.读懂文中所写的居里夫人关心、敬爱老师的几件事

2.让学生懂得尊敬老师、爱戴老师是一种美德。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：读懂居里夫人关心、敬爱老师的几件事，激发学生学习居里夫人尊敬老师的美好品质。

教学难点：用居里夫人的事业上的成就与她敬师爱师的事相对比，进而激发学生学习居里夫人的美好品质。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

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二、复习

回顾一下，这篇文章表现了居里夫人什么样的品质？是通过哪几件事来写的？

三、新授课

1．教师提问，引发学生思考：文章哪里写出了居里夫人对老师怀着真挚的情感？请学生默读课文，边读边勾画相关语句，在书边做简单的批注。

2．学生之间互相交流意见。

3．组织学生交流阅读收获。

要点：

（1）“下了课，玛妮雅走进欧班老师的房间，从脖子上解下一串象牙项链，默默地放在老师的手里，然后用法语说了句‘为了第厄普’„„”从这一段话可以看出，一个幼小的孩子能为老师着想，能体会到老师的难处，能把自己的心爱之物送给老师做旅费，可见对老师的情感多么真挚。

（2）“欧班老师简直不敢收下，以为是邮局弄错了。一位全世界都在传颂的伟大科学家，怎么会给一个又老又穷、默默无闻的教师写信呢？直到邮差肯定没有错，她才用颤抖的手拆开了信封。”

这一段用一个反问句写出了居里夫人虽已成名却不忘恩师。

（3）居里夫人在典礼中对老师表示敬意，足见她们的真挚感情。

（4）“幸福的泪水挂满了老人的双颊，她的学生对她还是那么热爱，那么尊敬！”

这一段表面是在写欧班老师，实则写居里夫人，通过老师的表情和心理，赞扬了这位伟人的崇高品质。

4．指导朗读。

抓住让人感动的句子让学生有感情地读。

5．总结本节课的收获。

6．布置作业。

搜集名人尊师敬师的故事，下节课开个故事会。

四、板书设计

居里夫人和她的老师

热爱

尊敬

居里夫人→→→→→欧班

（伟大克科学家）（贫困的教师）

蒲公英不说一语

教学目标

1.识记生字词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过学习，引导学生感受自然之美。

教学重点

在反复诵读诗歌的基础上，引导学生想象美妙的画面，感受人与自然的和谐。

教学准备制作多媒体课件或图片。

教学时数：1课时

一、情境导入，渲染气氛

（播放课件或图片）

同学们，你们对这飞舞飘洒的蒲公英一定不陌生吧！今天我们就一起来学习一首有关蒲公英的小诗。

（板书：《蒲公英不说一语》）

二、理解诗歌

（一）初读，整体感知。

1.自己读，用自己喜欢的方式认认生字，并想一想你读懂了什么。

2.找伙伴们读，要读得正确、流利，读后说说读懂了什么。

3.指名读，师生交流，感知诗的大概内容。

（二）精读，细细品味。

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1.我们再来细细地读读这首小诗。想一想课文给我们描绘了一幅怎样的画面，你喜欢吗？

2.把你所感受到的和周围同学交流交流。

3.汇报。

（1）第一小节，生动描绘了蒲公英飘洒飞舞的形态，引导学生抓住“远了又远了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘气”等词语，让学生想象这美妙迷人的画面。

（2）第二小节，写出了满天满地的“蒲公英”与孩子们尽情嬉戏的欢快场面。“落、染、碰、沾、不弃也不离”这些词语形象准确，情真意切，充满了童趣。

（3）第三、四小节，一问一答，再次表达了作者对蒲公英的喜爱，结尾一句“蒲公英不说一语/眨眨眼/与我亲昵”，既照应了文题，同时眨眼、亲昵的动作也为读者展现了一幅和谐美好的画面。

（鼓励学生说出自己的感受，用自己的语言描绘出这样的画面。）

（三）有感情地朗读，组织交流。

1.这样迷人和谐的画面，真让人喜欢，融入自己的感受把这首诗美美地读读吧！

（学生练读）

2.指名读文，请同学们评价。

（引导学生用欢快的、轻松的语调朗读诗歌）

3.让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里，让这温馨的画面永远留在心中。

（练背，指名背）

古诗二首

教学目标：

1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。

2、学会诗中的生字新词。

3、背诵这首古诗。

教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。

教学过程：

一、谈话式导入：

1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。

2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。

二、检查预习：

1、学生交流所了解的李白。

2、李白是怎样描写庐山瀑布的？

3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。）

通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？

三、学生自学：

1、出示自学提纲：

（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。

（2）有感情地朗读一下这首诗。

（3）通过自学，你又产生了什么问题？

2、学生自学。

3、四人小组交流学习所得。

四、师生共同学诗：

（一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？

（学生谈到哪句，交流哪句）

日照香炉生紫烟：

（1）学生谈自己的理解。

（2）诗中哪个词是“升起”的意思？

（3）“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？

（4）学生有感情到朗读。

遥看瀑布挂前川：

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（1）学生谈自己的理解。

（2）理解：川，河流。

（3）指导朗读：读出瀑布的气势。

飞流直下三千尺：

（1）学生谈自己的理解。

（2）学生体会“飞流”“直下”。

（3）学生有感情地朗读。

疑是银河落九天：

（1）学生谈自己的理解。

（2）重点理解：疑，体会李白诗的风格。

（3）有感情地朗读。

学生有感情地朗读全诗。

（二）学生质疑：

1、“生”为什么不用“升”？（1）学生谈自己的理解。（2）生，产生而后升起。

2、“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面？（1）学生交流。（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。

四、指导朗读。

（1）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）

（2）配乐朗读。

五、学习李白的另一首诗〈秋浦歌〉。

六、拓展延伸。

（一）学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。）

（二）请你选择你喜欢的一首诗背下了。

七、作业：

1、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。

2、选择作业

（1）把今天学到的诗写在读书笔记上。

（2）请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。

板书设计：

红日 紫烟

瀑布挂前川

美

飞流 直下

银河落九天 童年的朋友

教学目标：

1、认识生字3个，会写6个字，能联系课文内容理解“形影不离”的意思。

2、联系课文内容，体会联想句的作用。

3、正确、流利、有感情到朗读课文。

教学重点：感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。

教学难点：体会联想句的作用。

教学准备：学生回忆童年美好时光、生字词卡片

教学过程：

第一课时

一、谈话式导入

每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？

是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家——维•德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。（板书：童年的朋友）

二、初读课文，把握脉络

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1.学生自读课文，注意读准字音，记住字形。

汇报：（鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字）

我们中国的汉字有一类叫做形声字，它的字形中一部分表示这个字的读音，一部分表示这个字的意义。例如：这课生字中的“瘾”，就是这样的形声字，了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。

你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们？

2.学生再读课文，感知内容。

“童年的朋友”指的是谁？它和作者发生了怎样的故事？

（指的是“我”童年时的玩具小熊。课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴，于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意，“再也不想当拳击家了”。）

三、细读课文，品味感受

（一）默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿？你是从哪里感受到的？

1.学生带着问题读文，思考。

2.汇报：（迫不及待地要当一个拳击手）

3.朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。

过渡：这么强烈的愿望，在当那可爱的旧玩具小熊——“我”儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后，被放弃了。

（二）精读课文重点段，想一想，是什么让“我”又改变了想法？在文中勾画出重点的词句，细细品味。

1.学生自读课文，边读边圈画重点词句。

2.汇报交流：

作者与“小熊”之间深厚的情谊。想想：课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？（形影不离）“形影不离”是什么意思？课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？你能体会作者当时的心情吗？带着你的感受读读。（指导学生读出“我”内心的不平静，既有回忆美好往事的甜蜜，又有自责。）

3.回想起这些温馨的画面，作者犹豫了。根据课文的内容想象一下，补充下面一段话。

小熊用那一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很。我想对小熊说：“。”

（三）学习最后一段。

故事的结果，大家预料到了吗？（指名读文）说说你的感受。

第二课时

教学目标：回顾课文内容，激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。

教学重点：引导学生在多种形式的读中理解内容，体会人物内心的情感变化。

教学难点：体会“我”内心情感的变化。

教学准备：课件

教学过程：

一、回顾课文内容

1.指名朗读课文。

2.说说这篇文章让你感受到什么？（可自由讲，稍作点拨）

二、重温重点段的描写，进一步体会感情

1.让我们再一次去感受作者与玩具“小熊”之间的亲密情谊，感受那丰富多彩的童年生活。

（学生有感情地朗读文章的后三个自然段）

2.童年的美好回忆是最珍贵的，我想作者肯定还有很多话没有说，经历了这次情感的转变，替作者想一想，小熊现在怎样，他会怎么说呢？（请你试着仿照课文写法，合理想象）

三、总结全文，迁移训练

1.同学们，童年生活的回忆是美好的，让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是那些可爱的玩具，也许是几本精彩的故事书„

2.布置作业：

说说自己童年的朋友是谁？写一个发生在自己和他（它）之间的一个故事。可以展开恰当的想象，18 / 38 把你们之间的感情体现出来。

有时间可以当场练笔。飞夺泸定桥

教学目标

1．进一步学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。

2．学会本课的10个生字，理解23个词浯的意思，能用“关键”、“索性”、“奋不顾身”造句。

3．能有感情地朗读课文，能背诵第6自然段。

4．感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险勇往直前的大无畏革命精神。

教学时间 3教时

教学重点 学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。

教学难点 用“索性”、“奋不顾身”造句。

第一课时

—、审题。

“飞”、“夺”各是什么意思?(“飞”表示飞快，神速；“夺”是攻占、攻打。)

红军为什么要“飞夺”，怎样“飞夺”，“飞夺”的结果怎样?

二、初读课文。

1．轻声读课文，要求读准音，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。

①读准多音字。

城背(biè)背着(biē)千钧一发(fà)

向泸定桥方向奔去(bèn)奔赴(bēn)

②易读错的字。

水流湍急(tu6n)

击溃(kul)泥泞(ninq)

③易写错的字。

湍 妄 溃 泸

④理解词义。

水流湍急震耳欲聋千钧一发奋不顾身心惊胆寒浩浩荡荡击溃狡猾关键诡计

三、指导分段，归纳段意。

1．按红军为什么要“飞夺”，怎样“飞夺”，“飞夺”的结果怎样的程序给课文分段，用“／／”线在原文中标上。

2．讨论分段结果。

3．总结分段方法。

4．归纳段意。

四、归纳课文的主要内容。

五、课堂练习

完成练习册1、2、4、6题。

第二课时

一、根据意思写词语。

形容非常害怕()

水流得很急（）

比喻万分危急()

奋勇直前，不顾生命危险（）

二、学习课文第一段。

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1．指名朗读。思考，红军为什么要夺泸定桥?

(①红军为了北上抗日；②大渡河水流湍急，两岸高山峻岭；⑧只有一座铁索桥可以通过。)

理解：“水流湍急、高山峻岭、只有”等词语，从这些词语你可体会到什么?

“水流湍急、高山峻岭”两个词语描写环境险恶，更加衬托红军战士夺取泸定桥的英勇无畏。只有一座”说明红军为了北上抗日，险桥必夺。)

2．有表情地朗读第一段。

二、学习第二段。

1．默读课文思考，夺取泸定桥的战斗，红军战胜敌人的关键是什么?

(抢在两旅援兵前到达泸定桥，是我军战胜敌人的关建——抢时间)

2．为什么说抢时间是个关键?

(① 国民党早就派两个团防守泸定桥阻拦我军北上。

②又调了两旅援兵，想把我军消灭在桥头上。

③28日早上红四团接受了任务，要在29日早晨夺取泸定桥，时间只剩下20多个小时，路程还有120公里，时间紧，路程远，而且敌人的两旅援兵正在对岸向泸定桥行进。因此，赢得时间这是个关键。)

结合理解“诡计”何意?敌人的诡计是什么?如果敌人的援兵赶到了，敌我双方的兵力将会怎样? 让学生找出表示时间的词语，计算红军该用怎样的速度，才能按时到达。

3．红军是怎样抢时间的?在抢时间时是怎样克服困难的?

翻山越岭击溃阻击的敌人(敌造的困难)

黑夜冒雨前进饥饿疲劳(自身的困难)

点火跟敌人赛跑

仍旧摸黑冒雨前进雨大，全身淋透(自然的困难)

①师读红军碰到的困难，生读剩下的内容。

②落实“索性”词义和敌我对话教学，朗读对话时，读出敌人的心虚广晾慌，我军对敌人的嘲讽的语气。

③从敌我双方的对比中你可体会到什么?

(①红军行军速度之快，突出了个“飞”字。②红军战士不怕饿、累、苦，勇敢机智，勇往直前的革命精神。)

④小结，这段写“飞夺”，主要体现于“抢时间”，通过红军战士“抢时间”的行为描写，表现了红军不畏艰险，勇敢机智，勇往直前的革命精神。

⑤指导有表情朗读4—5节。

4．齐读第二段。

四、课堂作业。

完成练习册第3题的①、②两小题

第三课时

一、学习第三段。

1．默读思考，红军要按时夺下泸定桥有哪些困难?课文具体写红军遇到的艰难险阻，有什么作用?

(困难：

①桥上只有13根铁链，人走在上面就像荡秋千一样。

②桥下水色、水形、水声真叫人心惊胆寒。

③敌人凭着天险，更加疯狂。)

(作用：更加突出红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。)

2．朗读这一段，速度稍慢，要读出环境的危险。

3．完成练习册第5题。

4．指导背诵；理顺序，看板书背诵。

桥上：桥身、桥栏、桥面、摇晃

桥下：水色、水形、水声

敌人：很疯狂

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4．这样的险桥红军是怎样夺下的?(奋不顾身)奋不顾身何意?

①指生读，划出红军奋不顾身夺桥的句子。

②哪些动词更能说明红军奋不顾身夺下泸定桥?为什么?

(拿着„„背着„„带着„„冒着„„攀着„„”冲去)。这些动词说明战士作好战斗的充分准备，不畏艰险，不顾个人安危，冲锋在前，奋勇杀敌。)

(听到„„穿过•冲进„„展开„„搏斗)这些动词说明红军战士面对大火包围，面对疯狂的敌人，敢于冲进去与敌人展开搏斗，更加说明战士不畏艰险，勇往直前，奋不顾身的崇高精神。)

③重点指导两句的表情朗读。

④指导看图体会。

5．有表情齐读第三大段。

二、学习，第四段。

1．夺桥的结果怎样?

2．齐读第四段。

三、总结全文。

四、课堂练习。

完成练习册，第3大题的第⑧小题

参考资料：

三、关于课后习题

第l题：①关键是抢在敌援军前到达泸定桥。②主要困难有：第一，桥上只有13根铁索，人走在上面就像荡秋千一样。第二，桥上水流湍急，看厂叫人“心惊胆寒”。第三，对岸的敌人凭险固守。课文写这些困难，说明环境险恶，更突出了红军的英勇无畏。③团长和政委亲自站在桥头指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火。22位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，向对岸冲去。跟在后面的三连战士，一边前进一边铺桥。最后勇士们穿过大火，冲进城消灭了敌人。

附板书：

敌两个团

点火行军

停下宿营

敌两个旅

├───────┬─┬────────────────┤

│ 拿背带冒

│奋│

桥上：13根铁链

│

│ 听穿冲展开 │不│

水色红褐色

│

│

搏斗

│顾│

桥下：水形3楼高

│

│

│身│

水声震耳欲聋

│

│

│ │

敌人疯狂

│

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抢时间

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一翻山越岭 击溃敌人

关键

险

红

黑夜冒雨前进 疲劳饥饿

桥

四

点火赛跑

雨水淋透

必

团

仍旧摸黑

冒雨向前进 夺 七律。长征

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

2、理解诗句，