第一篇：【精华】口语交际教案汇总大全

【精华】口语交际教案汇总10篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的口语交际教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

口语交际教案 篇1

一、感谢

1、多媒体出示诗歌导入

（1）指名读：我感谢我的妈妈，是她赋予我生命，在我困难的时候总会送来安慰，在我寒冷的时候则送来温暖；我感谢我的老师，是她像蜡烛一样燃烧自己，让我的眼睛能看到未来，让我变得聪慧；我感谢我的朋友，是你们让我在人生路途中得到鼓励，让我不孤独。。。

提问：你们在生活中有要感谢的人吗？

（2）讨论、交流。

师：在学习、生活中，我们每一个人都会因为别人的关心、别人的友好而发出由衷的谢意，你是怎样向别人致谢的？先想想，然后小组交流。

（2）汇报、评议。全班汇报小组交流的情况，师生评议。通过评议使学生明白： ㈠感谢应该是真心实意的㈡感谢时要把话说清楚，有礼貌，使用感谢用语。

2、创设情境、分层训练

（1）学生准备。教师提出要求，要求学生把话说清楚，做到有礼貌，使用“您好”、“谢谢”等用语，而且是真心实意的。

（2）组合练习。学生自由组合，分角色练习致谢。

（3）汇报标案。学生上台表演，师生共同评价。学生评议为主，从是否真心实意，是否

把话说清楚，是否连贯，是否有礼貌等方面进行评价。评议时要肯定长处，之处不足。

（4）自由表演。设想生活中几种需要我们感谢的情况进行表演，训练学生致谢的灵活性。㈠我的钢笔丢了，小星把钢笔借给我，我表示感谢。

㈡我生病住院了，东东帮我补习功课，我表示感谢。

过度：在日常生活中我们经常会受到别人的帮组但同时我们也要去帮助那些需要帮助的人。

二、安慰

学会了解他人遇到的不顺心的事

1、多媒体出示图片

（1）一位女生趴在桌子上，看上去很伤心，原来是这次月考没考好，你是他的同学会怎

样安慰她。

（2）一位小女孩一个人在角落大哭，你是她的同学你会怎样安慰她。

（3）请同学角色扮演

（4）针对学生不通的“安慰”话语，老师给予总结，可以从以下几个方面来安慰人： 说一些委婉动情的话；说一些表示同情的话；说一些鼓励的话

小结：通过安慰能促进人一人之间的友谊。

2、教师总结

（播放感恩的心）最后老师把最真诚的感谢和最美好的祝福送给你们，愿我们学会感激，学会安慰，学会祝福，学会鼓励，愿我们生活笑口常开。

板书：

《感谢与安慰》

感谢： 安慰：

真心实意 委婉动情

把话说清楚 表示同情

有礼貌 使用感谢用语 鼓励

口语交际教案 篇2

课前准备

1．学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。

2．教师准备演讲稿例文。

第一、二课时（习作）

激情回顾，谈话导入

在综合性实践活动中，我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。

今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。

范例引路，指导习作

1．出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。

2．说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？

3．演讲稿的特点

出示：（1）针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。

（2）可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。

（3）鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。

4．再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？

（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；

（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；

（3）最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

5．本次演讲稿的主题是什么呢？

6．围绕主题，选择材料

（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？

（2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？

7．对照要求，进行习作。

自由选择，抒发感情

如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。

试写初稿，进行修改

口语交际教案 篇3

教学目标：

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容并热心地帮助安慰别人。

3.互相商量，变消极为积极，变“烦恼”为“开心”

4.学习认真倾听的良好习惯，能听懂别人的话，并能学会用语言劝慰别人。

5.培养学生热心助人的良好情操。

教学重难点：

1、听清别人讲话的主要内容，学会倾听。

2.学习如何用准确的语言来表达自己的观点。教学准备：教学挂图，收集自己在哪些地方存在烦恼，分条表示出来。

教学安排：一课时

教学过程：

一、了解画面内容，引出交际话题。

1、同学们，你们知道图上的小朋友在说些什么吗？他们有些什么烦恼？

2.图上谁是“开心伙伴”？你喜欢他吗？为什么？

3.寻找身边的开心伙伴，请他想办法解决烦恼。

4.集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。

二、联系生活实际，激发交际欲望。

1、你在生活中有什么烦恼？找你的朋友说一说。

2.提出并归纳大家都感到烦恼的问题。

3.寻找身边的“开心伙伴”，请“开心伙伴”想办法解决烦恼。

4.集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。

三、设计问题，开展师生互动的交际活动。

1、教师提出交谈话题，引发学生讨论。

2.小组讨论，汇报解决方案。师生评议，确定最佳方案。

3.拓展交际空间，提高口语交际能力。四、问一问自己的家人、朋友有什么烦恼，和他们一起思考解决的办法，让亲友开心、快乐。

口语交际教案 篇4

教学要求：

1、借助图画读懂故事。

2、说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。

3、在交际中做到：说清楚、听仔细。

教学用具：录音机、.课件。

教学过程：

一、引入

同学们注意听，（放录音，破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么号事了吗？

二、交流

1、看图了解故事。训练点：听、说能力。

（1）请女同志看图了解这件事，男同学闭上眼睛休息一会儿。

师：女同学注意了，看图要仔细，记清楚你看到的事情，待会儿要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清楚。（请女同生看图）。

（2）主住了吗？（关闭.课件）请你把这件事告诉你身边的男同学，比一比谁听得最认真。

（3）谁来把你听到了事情讲给大家听。

（4）请学生说说，谁讲得最清楚，（出示.课件）师小结：同学们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书，说清楚听仔细）。

2、自由谈论。训练点：说。

同学们，你们觉得（放.课件）小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？

（1）请和周围的小伙伴说说自己的看法。

（2）全班交流，说说你们的看法吧！有不同的意见吗？鼓励学生大胆说出不同的想法。

（3）猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？

3、孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在松松身上的事，现在如果这件事发生在你身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做？

（.课件问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？）板书：该怎么做。

（1）现在请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚，听话要仔细）。

（2）全班交流，请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的同学说法。

（3）教师.总结学生的几咱做法并引起新一轮的交流，讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师注意调动学生参与讨论、辩论。

（4）分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）。

4、刚才小朋友谈到了自己心理想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？

5、课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音.课件，A要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。B其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么，如果他主动来告诉我，是可以原谅她的，如果他不诚实，我会很生气，说不宾至如归会打她。C我的孩子比较内向，他如果不小心弄坏东西，我会先安慰他，再提醒他以后做事细心点。）看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实）

三、创设情景

1、同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示.课件：不小心弄坏别人的新文具……）你会怎么做？

2、如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？以后我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？

四、全课小结

今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要——说清楚，听话要——听仔细。

析书设计：

口语交际：说清楚、听仔细，该怎么做，诚实。

口语交际教案 篇5

第二课时（21）（口语交际）

一、启发谈话

1、启发谈话（略）

2、说自己的梦。（教师参与说）

3、评议。

（1）谁想把自己做过的梦说给大家听？

（2）你们认为他说得怎样？做到说清楚、讲具体了吗？（在此基础上，引导学生说自己的梦还要做到吐真情。）

（3）再找几位同学说说自己的梦。

二、畅谈理想。

1、启发谈话。

2、同学们坐稳了，让我们乘着时间飞船，穿越时空隧道，走向未来。20年弹指一挥间，很快过去了，这时的你是什么样子的呢？

3、畅谈未来。（小组内谈）

4、小组代表全班交流。

5、小结：为实现自己的理想，现在应该怎样做？

[意图：通过学生畅谈未来，创造了交际情景，锻炼了口语表达能力，展示了学生的情感、态度、价值观。]

三、布置作业。

四、把自己的梦或梦想说给爸爸妈妈听。

口语交际教案 篇6

一、学习目标

1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

课时安排1课时

第一课时（口语交际）

课前准备：

1.收集与水资源有关的资料。

2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。

3.写字板若干。

二、谈话导入，揭示话题

1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）

2.画外音，引出讨论。

导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大

发生了这样的事该怎么解决？

3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会）

教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。

三、小组交流，探究方法

导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。

（准备：各小组领写字纸一张。）

1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

2.小组上台交流。各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字纸上。）

共同点：用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）

用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：（留在写字纸上）

3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。

4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

（播放录音1）

甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）

甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。

乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

（2）比一比，说说自己的想法。

甲1 甲2

态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他人结果：接受─拒绝

生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的.前提。

四、创设情境，尝试实践

要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。

师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。

五、组织评价，促进提高

1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？

2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。

3.擂台赛。

（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。

（2）评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

六、创设情境，拓展劝说

1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）

2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。

3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

七、作业

生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。

口语交际教案 篇7

【教学目标】

１、学习一字多义

２、会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力

３、会照样子写词语

４、了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的美丽富饶

５、训练口头表达能力，并能较好地将其写下来

【教学重难点】

目标１、５、【教学设计】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、口语交际

１、同学们，你们喜欢旅游吗？最喜欢或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）

（根据学生回答选几个有代表性的地方）那我们就到这几个地方去玩玩吧。

２、按景点数分组，组成“旅游团”，选一个“导游”，其他的“游客”可以向导游提问，导游要介绍景点和回答游客的问题。

３、生展示，评出“最佳导游”、“最佳游客”等。

二、习作

１、刚才同学们的介绍真精彩，我们玩得真开心，见到了这么多这么美的景色，那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的人喜欢它吗？

２、选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。

第二课时

一、我的发现

１、自己读读两组句子和学习小伙伴的话，你有什么发现？

２、你还能知道哪些字也有这样的特点？

二、日积月累

１、古诗中有很多关于写景的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。

２、自己读读三组词语，你有什么发现？你能照样子说出其他的词语吗？

口语交际教案 篇8

学习目标

1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充沛考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2、了解和感悟劝说的战略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

3、通过创设具体的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

课前准备：

1、收集与水资源有关的资料。

2、校内师生浪费水资源的镜头捕获图片。

3、写字板若干。

一、谈话导入，揭示话题

1。展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）

2。画外音，引出讨论。

导语：最近，俺在学校内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……

发生了这样的事该怎么解决？

3。生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见（建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）

教师归纳，并引导同学选择合适的方法之一──劝告（板书）。

二、小组交流，探究方法

导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才干以理服人呢？让俺们来讨论一下。

（准备：各小组领写字板一块。）

1。小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

2。小组上台交流。

（各小组汇集一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）

一起点：

用水资源的珍贵来劝说。（生成、不可再生）

用水的用途来劝说。

用积水成渊的故事劝说。

不同点：（留在写字板上）

3。教师补充：教师根据同学发言情况做出相应的补充。

4。听录音：明确诚实的态度在劝说中的作用。

（1）导语：同学们，俺们的道理已经准备得很充沛了，那么让俺们来听一听两位同学劝说的开场白。

（播放录音1）

甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）

（播放录音2）

甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很可惜。

乙2：噢，对不起，俺忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

（2）比一比，说说自身的想法。

甲1 甲2

态度：生硬──和气

语气：直接──婉转

角度：自身──他人

结果：接受──拒绝

生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚实，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充沛是不够的，诚实的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

三、创设情境，尝试实践

要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。

师教师相机引导同学依据提纲有理有节地劝说，提醒同学不要扯与话题无关的事。

四、组织评价，促进提高

1。评一评：对话理由是否充沛，态度是否诚实，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？

2。利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学根据自身的需要摘录、补充自身的提纲。

3。擂台赛。

（1）推荐两组4人上台，展示劝说身手。

（2）评一评。

评价规范：态度是否诚实、调理是否清晰、理由是否充沛、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

五、创设情境，拓展劝说

1。生活中，需要劝说他人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）

2。每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。

3。小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

六、作业

生活中俺们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必需劝告但经过自身或他人多次尝试都未胜利的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充沛后带着诚意去劝说，祝你胜利。

口语交际教案 篇9

教学目标：

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

重点和难点：

结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

课前准备：

教师：准备关于全球生态环境状况的资料和我国生态环境状况的资料。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

教学过程：

一、谈话导入，揭示题目

同学们，今天老师带来了几张图片（关于人们丢弃的一次性筷子、纸杯。塑料袋、没有用完的作业本等等的图片），请大家看一看。

这些东西都是我们经常见到、用到的，看着它们堆积如山，你有什么感受？（学生谈感受）

人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，我们要懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。（板书课题）

(设计意图：通过学生司空见惯的生活场景引起学生的注意，引发心灵的震撼，激发学生说话的欲望。)

二、自读提示，明确要求

1．自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的要求和内容。

2．师生共同确定本次口语交际的思路和要求：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。（板书）

(设计意图：通过自读学习提示，明确口语交际的要求，锻炼学生的审题能力。)

三、交流讨论，汇报

（一）为什么要珍惜资源

1．组内交流“为什么要珍惜资源”。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生资料进行交流。

2．汇报

（1）展示汇报。每一组推荐一名同学或全组一起向全班同学展示汇报，要求发言同学语言要规范，表述要清楚。汇报时向全班同学展示搜集的关于资源有限的资料。（可以利用PPT或实物投影）

（2）补充。倾听的同学对展示汇报的同学进行补充。

（3）出示资料。教师出示关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的一些资料。

（4）感受交流。学生表达自己看完资料的感受

(设计意图：合作学习，资源共享，提高了学生的合作与处理信息的能力；补充，使每个同学都注意倾听别人的发言，锻炼了学生的倾听能力。)

（二）怎样珍惜资源

1.小组讨论。组内同学间积极讨论，认真听取别人的意见；注意发言规范，集思广益达成一致意见。

2.展示交流，评比“环保金点子”

（1）以小组或个人形式向全班汇报。

（2）梳理金点子。

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护水资源不受污染，不往护城河里扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

……

（3）补充．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

(设计意图：“金点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。)

四、情境模拟，口语运用

师：下面我们一起走进生活，看看谁解决实际问题的本领高。以小组为单位，从下面的情境中任选一个进行表演.（一）王老汉的烦恼

如今电扇、空调已经走进千家万户，蒲扇几乎是无人问津。这可愁坏了集市上摆摊卖蒲扇的王老汉。

现在你就是王老汉，你如何让人们愿意拿起蒲扇来乘凉？

（二）不就是一角钱吗

周末逛超市，妈妈为小强买了许多好吃、好玩的东西，可是塑料袋需要付费。妈妈刚想掏钱买，小强赶紧拿出事先备好的布包把东西都装了起来。收银员夸奖小强懂事，妈妈却说：“不就是1角钱吗？”

回家的路上，小强会怎样和妈妈沟通交流呢？

展示组表演，其他同学。

(设计意图：紧密联系实际，能在生活中恰当的进行口语交际正是本课的目的所在。采用表演形式，既有针对性，又有趣味性，更具实效性。)

（三）请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

板书设计：

为什么

珍惜资源

怎样做

口语交际教案 篇10

一、话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

二、阅读提示.明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动.三、例文引路、写法指导

1、介绍季羡林写的《我的童年》中关于自己读闲书故事与林海音的《窃读记》原文，让学生了解他们是如何把自己的真情实感描写细腻的。

2、将几个学生在综合性实践活动中所写的访谈录，将他们的文章与《小苗和大树的对话》进行比较，让学生再次了解访谈录的格式与写作时要注意的事项。

四、试写初稿，反复修改/article/

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.五、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析./soft/

六、誊写作文，制作小报

1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

第二篇：口语交际教案

《口语交际介绍家乡景物》教学设计

教学目标：

1、能用不同的形式介绍家乡的景物，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。

2、仪表自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。

3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。教学重点：

用不同的方式介绍家乡的景物。教学难点：

把家乡景物的特点说具体。教学过程：

一、创设情境

播放《谁不说咱家乡好》的歌曲。

师：听过这首歌曲吗？(听这首歌曲介绍了家乡山青水秀，是个美丽的地方）那同学们，你们想不想介绍你的家乡呢？我们今天就来介绍家乡景物。

（板书课题：介绍家乡景物）

二、讲授新课

1、看了题目后，谁来说说：我们都可以介绍家乡的什么？

板书：风景、特产

2、你想介绍家乡的什么呢？用简单的一、二句话说明。

3、我听了同学们的介绍，还是不知道风景到底有多美？特产是什么样？什么味道？怎样才能使我听得明白呢？

板书：介绍时要具体

对！为了使别人听得明白，请同学们讲清楚我的家乡在哪儿？按照一定的顺序说说风景有哪些特点；物产是什么？是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等。其他同学认真听，可以给说的同学补充，也可以提出问题。

4、我说清楚了吗？（说清楚了），四人一组，进行交流。

5、全班汇报。

6、听了同学们的介绍，我也想把我家乡给你们介绍一下可以吗？

（看影片，听介绍）

我的故乡在我国北方名城哈尔滨，此地四季分明。春花、夏风、秋果、冬雪，各有特点。特别是冬雪，覆盖大地长达四个月之久，故有冰城的美誉。严寒、漫长的冬季和可塑性强、抗压强度好的松花江坚冰，为冰灯艺术提供了得天独厚的自然条件。

冰灯是由一块块方冰雕刻而成。有漂亮的宫灯，有雄伟的长城，有高大的庙宇，还有同学们都爱滑的冰滑梯。到了晚上，冰灯更是五光十色，美丽极了。除了冰灯，在太阳岛上还有雪雕。冰灯、雪雕都是那样的千姿百态、栩栩如生。

想亲眼看看吗？（想）欢迎你们到哈尔滨去，到时候我可以给你们做导游。

7、还有哪些同学愿意把家乡的景物清楚、明白的介绍给大家？请同学们再次进行交流，推出你们小组内说的最好的给全班同学说说。

8、刚才同学们介绍的都很好，如果每个人都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，想去看，那自己家乡的风景、特产一定会冲出家门，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧，先在小组内说一说，然后全班交流。

三、归纳总结

今天，大家不仅欣赏了各地的美丽风光，还知道许多地方的特产。愿意把刚才向大家介绍的写出来，让更多的人了解你家乡的风景、特产吗？好，下面就试着写一写吧。

【板书】

介绍家乡的景物

风景：有顺序、有特点……

特产：颜色、味道、吃法……

介绍时要具体

口语交际《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》教学设计

教学目标

1、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感；

2、在互动交际中，培养学生口语交际能力。调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。教学重点：

在互动交际中，培养学生口语交际能力。教学难点：

调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。教学准备：

1、课前让学生准备自己从小至今的具有代表性的照片；

2、请家长参与。教学过程：

一、激趣导入

同学们，首先让我们回顾这一单元学过的四篇课文，谈谈哪篇使你最受感动？为什么？

（学生谈、老师配合出示相应课文的插图。）在组内交流各自的感受。

这几篇课文令你感动，那么它们的共同点是什么？（爱）这几篇课文都突出了一个大大的“爱”字，你能用精炼的语言来评价课文中的爱吗？

《可贵的沉默》──父母之爱无私的、伟大； 《她是我的朋友》──朋友之间的爱是真诚的； 《七彩钻石》──爱可以创造奇迹，可以感天动地； 《妈妈的账单》──母爱无价。

师小结：世上的爱有千万种，唯有它最无私，她不要求你的回报，如果有：那就是只要你过得比他（她）好。他（她）爱你的程度是没有什么可以比的，如果非要用语言来表述，那就是：只要你要，只要他（她）有；这个人就是妈妈，这个人就是爸爸。

让我们回顾自己的成长过程，谈谈父母对我们的爱。

二、照片展示，深情讲事例

1、组内展示自己的成长照片，讲述成长过程中父母对自己的爱，选最难忘的、最令自己感动的事来说。

2、选出小组代表，请他在组内再说一次，并适当加入自己的感想。组内的同学可以插话，以完善他的发言。

3、推举代表在全班交流。

4、听了这几位同学的发言，你想说点什么？（可以评论别人的发言，也可以谈自己的经历。）三、三方互动，温情话彼此

1、请家长谈谈听了学生发言之后的感受。

（可以谈对同学发言的评价，可以谈自己的父母，也可以谈孩子成长中的事。）

2、老师谈此时的想法。

（老师的发言可以是以下内容：①听家长和学生发言时自己的感受。②谈亲身经历：父母对自己或对自己孩子的爱。③谈自己在不同的成长阶段中对父母的感情变化。）

四、古诗引导，纯情悟孝心

1、出示图片：《游子吟》的情境图，配乐。老师配音：关于父母对儿女的感情，也是从古至今人们歌咏的主题，这首《游子吟》不仅赞颂了伟大的母爱，也表达了子女对父母的热爱、感激之情。配乐朗诵《游子吟》。

2、明白这首诗的意思吗？

谈谈你明白了什么？重点谈对最后一句的理解。

3、小结：小草尚且要报答照耀过它的春天的阳光，那么我们做子女的又该怎样报答给予了我们生命和无限关爱的父母呢？

五、享受沉默，真情告白

1、让我们就像《可贵的沉默》中那样，在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。

（至少留出一分钟的沉默时间）

2、与周围的同学交流心里的话。（不想说的同学，可以悄悄地写下来。）

3、把心里话，说给全班同学听。

六、言随心动，热情化行动

1、自由组合，同学之间互相说说，怎样爱自己的父母。

2、小组汇报。

七、自主评价，亲情至永久

1、请学生评价哪种表达方式更好。

2、请到场的父母来谈谈他们更喜欢孩子们哪种表达爱的方式。

3、小结：其实父母爱孩子是不需要回报的，我们也无法评价爱父母的方式究竟哪种更好，只要我们有一颗爱父母的心，你一定会在时时处处都用最恰当的方式表达出对父母的爱，就像父母爱你一样

口语交际《丰富多彩的世界》教案

教学目标：

1、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2、培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方式。

教学重难点：

1、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2、培养认真倾听的习惯和多种评价方式。

课前准备：

1、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物。

2、教学课件。教学过程：

一、激趣导入

播放《麦兜环游世界》的动画片，激发交流的兴趣。

二、创设交际情境

利用多媒体创设“小小导游环游世界”的情境，激励学生争当小导游介绍自己了解的丰富多彩的世界。

三、小组交流

1、交代讲述和倾听的要求。

要求：人人发言；讲的同学做到态度自然、大方，讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真，听后要提问、补充和评价别人的发言。

2、各人在小组内展示资料、图片，以小导游和游客的身份进行交流。

3、各组评选最佳小导游，准备全班交流。

四、全班交流

1、根据“各小组最佳小导游介绍——游客提问——说说自己的倾听收获——生生互评、师生互评”的流程全班交流。[

2、全班评选：口才之星、提问之星、形象之星、评价之星，鼓励不同智力方向、层次的学生。

五、拓展延伸

课后与朋友、父母交流丰富多彩的世界。

《我想发明的机器人》教学设计

教学目标：

1、引导学生展开奇特而又合理的想象交流自己想发明的机器人，培养学生热爱科学的兴趣。

2、引导学生从“名称、发明原因、样子和本领”四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的机器人。

3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。同时也能对别人的发言进行评价，提高交往能力。教学准备：

1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。

2、学生课前准备好交流用的材料。教学过程

一、猜谜导入，温故知新

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？听好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。”是什么？

（板书：机器人）

2、出示图片：看，他们是谁？（果园机器人），我们刚刚学完《果园机器人》一课，谁来说一说果园机器人能干什么？（能帮果农把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地点。）

3、（出示图片）对呀，机器人越来越聪明能干了！因为它们能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作、生活需要创造和发明了很多种类的机器人。这是„„这是„„

4、（出示句子）有需要才会有创造，如果我们开动脑筋我们也能发明出更神奇的机器人。这节课我们就来展开丰富的想像，说一说你想发明什么样的机器人吧。（板书课题：我想发明的）（1）谁能按照上面的句式先来说一说？

（2）开火车说：我想发明（）机器人。

二、示范引路，明确要求

1、示范引路：听了同学们的构想，老师我也很想发明一个机器人，你们想知道吗？（出示图片）

我想发明的机器人叫瓦力，它是一个清扫机器人。因为地球上的垃圾越来越多，所以我们迫切需要机器人的帮忙，而瓦力就能帮助人们清扫地球上的垃圾。瓦力水滴似的眼眶里嵌着一双锐利的眼睛，用来扫描和发现可回收垃圾。它的身体是四方形的，最上面是一个录音机，它会一边工作一边听录音。黄色部分是它的肚子，它的肚子用来压缩不可回收垃圾。当它开始工作时，它会用扫帚似的双手把不可回收垃圾扫进肚子，然后压扁它们，再运到垃圾站。它的双脚像坦克履带，可以快速地在任何路面上行走。它的能量来源是太阳能，在录音机的顶上有几块太阳能板，能吸收太阳能。

有了清扫机器人瓦力，我们清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且压缩以后的垃圾可以堆积起来，节省空间。这样，我们的家园也可以恢复原来的美丽。

2、明确要求：以老师的介绍为例，说说我们在介绍自己发明的机器人的时候应该说些什么？

机器人：名称、原因、样子、本领(说清楚讲明白，想象奇特合理)

三、交流展示，评价激励

1、小组内交流：

我们以小组为单位，先在小组内结合自己课前设计好的作品，相互说一下要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。然后每大组推荐出一名介绍得好的同学代表本组参加比赛。

2、听评要求：认真听、评一评、问一问

老师其余的同学一起当评委，我们一定要认真听，然后按要求评一评他发明的机器人，说说优点也可以提出你的问题。还要评选最佳评委奖和最佳创意奖。

3、学生代表上台讲，全班学生进行评议。

4、评出“最佳创意奖”、“ 最佳评委奖”，并表示祝贺。

四、总结延伸，升华情感。

大家的想象力真丰富，看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！愿同学们设计的机器人能早日诞生，造福于全人类！

板书设计：

我想发明的机器人

说：名称 样子 原因 本领

评：想象奇特合理 说清楚讲明白

口语交际《神话传说故事会》教学设计

教学目标：

1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受神话传说的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。教学过程：

一、漫聊童话，激发兴趣。

1、同学们，神奇有趣的神话传说故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的神话人物？（指名发言）

2、是呀，惹人喜爱的神话人物实在是太多了！今天这节口语交际课，我们就一起去那充满神秘色彩的神话世界，亲近一大批大名鼎鼎的神话人物。

二、创设情境，明确任务。

1、各小组要选出本组“故事大王”1～2名，再参加班级的总决赛，评出本班“故事大王”冠、亚、季军。那各组怎么选出最具实力的选手呢？你们心中有没有一杆秤呢？

师生交流，再出示书中的要求读一读，板书：记住故事内容、要有一定顺序、讲清故事内容

各组同学既是参赛者，又是评委，希望你们做到公平、公正、公开原则，评好本组的“故事大王”，最后还要从各组中评选“最佳评委”。

三、搭建平台，展示风采

1、分组讲故事，教师巡视，进行个别指导。

2、全班交流

（1）各组汇报本组评选出的“故事大王”名单和理由，大家掌声祝贺。

（2）荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

（在学生讲完之后，可以问一问学生，讲的故事是从怎么搜集来的，培养学生通过书籍、报刊或网络等途径搜集资料的能力）

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。（评选最佳评委）

（3）为班级“故事大王”颁发喜报，记入“成长档案袋”。

四、拓展延伸，回味无穷

1、中国神话、传说故事奇特的想象，大胆的夸张，奔放的热情，瑰丽的色彩让我们回味无穷，特别是那些光辉的人物形象更是让人们世代相传。让我们记住这些英雄的名字吧。

英雄史诗

补天造人的女娲衔石填海的精卫

为民除害的夷羿追赶太阳的夸父

伯鲧和大禹治水黄帝与蚩尤大战

死而不已的刑天挖山不止的愚公

改天换地的共工技艺超群的巧倕

推原探本盘古开天辟地

伏羲女娲婚配日月星辰的来历

风雨雷电的生成盘瓠与高辛

2、除了咱们中国的神话，古希腊神话的优美、动人也是举世闻名的。古希腊神话是整个西方文学的源头，后世几乎所有的作家都曾从古老的神话中汲取养分。古希腊神话中创造了天神宙斯和十二个主神，我们今天知道的有些行星的名字就是取自于古希腊神话中的神。

第三篇：口语交际教案

《 祖国处处有美景》教学设计

【教学目标】

1．通过这次交流活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，丰富热爱大自然的情感。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。

3．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。【教学过程】

一、课前谈话 同学们最近到过什么地方？那里最吸引你的是什么？

二、创设情境、导入 师：是啊，我们的祖国地大物博、风景优美，处处鸟语花香、处处山清水秀，这节课就让我们再次走进这山山水水，去领略它们带给我们的独特魅力，好吗？（师扮演导游）各位游客大家好，现在我要带领大家去游览祖国的名山大川（课件出示祖国各地风光片，作介绍），首先我们来到庐山脚下，这就是著名的庐山瀑布，看到它你一定会想起李白的名句──“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；这是神奇美丽的九寨沟；这是举世闻名的万里长城，把它称作一条蜿蜒起伏的长龙真是再恰当不过了；现在，我们又来到了富饶美丽的西沙群岛，群群游鱼带给我们愉悦的感觉；这是昆明的世博园，这里是花的海洋，美的世界„„

三、探寻智慧锦囊 1．同学们，现在感觉怎样？你愿意也像老师这样，做一名小导游，把你看到的美景介绍给更多的人吗？ 2．怎样才能做一名优秀的小导游呢？想掌握这门学问吗？妙计就在短文中，赶快读读你手中的小资料，看看文中的小导游是怎样介绍美景的，看你能从短文中找到几条妙计。3．你找到了哪些妙计？学生交流，师随机板书：抓特点讲清楚按顺序说生动 4．老师再送给大家几条（课件出示“温馨小提示”：热情大方，对于游客提出的问题要耐心细致的讲解）板书：热情大方耐心细致 5．赶快读读这些小妙计吧，把它记在心里。

四、畅所欲言

（练说阶段1）1．掌握了这些小妙计，现在你想怎样把自己看到的美景介绍给大家？自己先试一试。2．哪位小导游愿意第一个站起来给大家介绍？（抽一生介绍）3．你觉得这位小导游介绍得怎么样？引导生围绕板书进行评价。4．谁还原意试试？你觉得他介绍得怎样？（练说阶段2）1．有了优秀的小导游，我们的旅游就成功了一半，另一半要靠谁？对，要靠我们游客自己。那么，在导游的介绍、引领下，我们游客该怎么做，才能既获得美的享受又能收获许多见闻知识呢？ 2．学生交流，师总结后送“温馨小提示”： 3．真了不起，大家现在既会当导游又掌握了当游客的妙计，就请你在小组内把你见到的美景轮流介绍给小组的同学听，看哪位导游的介绍最能打动你，每组评出一名“最佳小导游”。4．小组活动。5．被评为“最佳小导游”的同学请骄傲的站起来，到前面来，授予你们“导游旗”。（练说阶段3）1．相信刚才你们小组游客对你们的表现一定非常满意。现在，下面在座的是来自各地的朋友，有老人、青年人、小孩，还有来自国外的朋友，如果再让你去做小导游，你的表现还会让大家满意吗？那好，现在请你们每人再自由选一个团。在座的各位同学，你们就可以扮演不同的角色，遇到什么问题可以大胆的提问，也可以对他的介绍作补充。2．小组活动。3．刚才我不仅听到了，还看到了，咱们这的旅游活动红红火火，哪个小旅游团为大家展示展示？ 4．单个小组展示，学生评议。5．小结：各位小导游介绍得头头是道，使各处的美景给我们留下了深刻的印象；各位小游客听得仔细，问得恰当，不愧为文明小游客。

四、拓展延伸

1．无论做小导游还是当小游客，我们都尽情的感受和领略了祖国的美。从古至今，有许许多多的人也用其他不同的方式尽情地表达了他们对祖国美景的赞美之情。唐代诗人贺知章写过这样一首诗──《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。你还知道哪些？（学生交流）2．这些古诗传神的表达出了不同美景的美，歌唱家也用他们美妙的歌声向人们展示了祖国无与伦比的美，请听──（课件播放歌颂祖国风光的歌曲）3．师小结：青山秀水入梦来，祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。课后请同学们把自己看到的、听到的，用自己手中的笔描述下来，下节课我们再一块交流。

《介绍家乡的景物》教学反思

继口语交际研究课失败之后，心中一直有个结，想好好上一节作文指导课，弥补口语交际课留下的遗憾。焦虑着、尝试着在组内请组内的几位教师听过几次试教后，认真的修改写下详案，向蒋主任请教后对教案作了很大的修改，执教了第二次研究课。虽然仍有许多不足之处，悬在心中很久的石头落了地，（生出许多）自觉连走路的脚步也轻快了许多。听过“仁者见仁，智者见智”的评课之后，私下里将组内的试教与研究课的教法作了一番比较，有几许收获也有几许困惑。

一、关于内容与方法 三年级作文教学以段的指导为主。学生习作中往往出现不知写什么？不知怎样写的疑问。不知写什么是习作内容的问题，不知怎样写既是习作方法的问题。在组内的试教中我先从学生观察的景物入手，引导学生回顾自己观察的景物的样子。为帮助学生抓住具体景物的特点，引导学生回忆并板书观察景物的具体内容。学生习作有了明确的内容指向。不论学生在课堂中说得好与坏，但他们有了可说的内容。研究课的执教中，我也从内容入手。但此时的内容是课文中的典型片断，从片断中引导学生感悟体会写法。但在学生确定习作对象后我只抓住本次习作要求让学生有顺序、抓特点，展开想象来介绍景物，对学生介绍的具体景物的样子和具体内容没有仔细的梳理与指导。学生习作的内容指向不明确，出现第一名学生上台介绍失语的现象。另外在组内的试教中我没有运用范文，也没有帮助学生提炼“有的„„有的„„有的„„”“像„„似的„„”、“好似„„”等各种具体的方法试。学生在课堂中的表达比较散乱，语言不够规范。通过一教、二教的对比使我认识到三年级作文教学就应从内容入手，方法的理解在内容中渗透，这个内容，既（保）包括学生要写的具体内容，即准备写哪些方面的内容，又包括有哪些具体的语言可以（表）帮助学生表达想表达的内容。在对写作内容的取舍，与对具体词句的运用训练中逐步培养学生写作能力。

二、关于集体指导与个性培养 小学生习作要鼓励学生自主、自由的表达。作为起年级，能自主、自由表达的仅是部分学生，还有部分学生面对习作题目不知如何下手，教师的指导，重在帮助学生打开思路，确立表达内容。便仍有些学生在确立内容不知如何表达，往往三言两语即草草结束。针对这一现象，在组内试教中在学生确立表达内容后，我指名学生针对自己确立的内容边叙述边指导，引导全班学生帮助这一名发言诉学生补充。指导结束后学生习作大部分学生都围绕我指导的“夷陵广场的喷泉”或“夷陵长江大桥”等题材内容来写，结构上、内容上与我课堂上的指导大同小异，学生的习作缺乏个性化的表达。为避免出现这种现象，在研究课前我布置学生先写，看过学生的一次作文，发现学生习作的范围较广泛，在看完学生习作后，我将习作的内

容大致归为四类，在研究课上我先指导了以花为代表的植物类的景物，然后让学生分组交流后，指导以“喷泉”、“和平公园的鸽子”为代表的两类习作。学生在课堂上呈现的仍然是自己课前写好的习作，课堂指导的实效性存在问题。由于有了课前的习作，学生也不愿再动脑筋去思考自己习作的内容，“有顺序，抓特点，展开合理想象”的习作要求在指导上落实。为求个性不讲先写，习作的目标不能落实。增加了学生课前习作的难度。作文指导课中指导过细导致干人一面，学生失去了个性表达，粗线条的指导，学生习作质量不高的矛盾显现出来。教师作文指导的度该如何把握，怎样让学生知道有话可写，怎样写又有个性的自主表达，仍有待于进一步的探索与思考。

《我们能做点什么》教学设计

【教学目标】

1．初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。

2．创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。

3．鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。

【重点、难点】

培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

【教学准备】

指导学生通过调查、访问和查找资料了解家乡的环境，搜集有关保护环境的资料，准备用文字、录像或图片的方式展示、介绍。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

设计思路：

1.课前引导学生观察调查、访问和查找资料，开发课程资源，丰富口语交际的素材，让学生言之有物。

2.创设多种情境，有层次地展开训练，让每个学生都有说话的机会，实现师生、生生多个回合有实质内容的交际，培养学生的口语交际能力。

3.以激励为主导，通过自评、生评、师评的互相结合，规范交际的语言，养成交际的良好习惯。

一、创设情景，感受现代生活环境美

1.播放录象，展示家乡某一住宅生活小区优美环境的画面。看，这是我们家乡的什么地方？对，这是著名的现代住宅生活小区，这里的天空湛蓝深远，空气清新甜润，道路两旁，房前屋后，树木郁郁葱葱，鲜花丛丛簇簇。

2.看后你有什么感受？说一说。

二、火眼金睛，发现环境污染及危害

1.要是我们的家乡的每一个地方都具有优美的环境该多好啊！可是事实是这样的吗？你发现有环境污染的现象吗？请大家把收集到的有关家乡环境污染的资料在小组里互相交流，并谈谈它给人们带来的危害。

2.四人一小组，互相介绍了解到的环境污染的情况及其危害。

3.各小组派代表在全班交流。师生共同评议。交际引导：介绍的时候，要态度大方，声音洪亮；听的时候，要虚心认真。这是大方响亮奖☆，这是认真倾听奖★，比比谁得的奖多。

如：请大家看一张图片，这是我们的护城河，河面漂浮着垃圾，在炎热的夏天，蒸发出阵阵臭味，让人实在难以忍受，走近旁边不得不捂住鼻子。河面上蚊子、苍蝇飞舞，附近的居民已经有好几个人因蚊子叮咬患病而打吊针。

如：有些居民区里养了很多鸡、狗，它们随地大小便，有时在垃圾袋里挑食，搞得满地垃圾。到了晚上，一只狗叫起来，马上就有很多狗跟着叫，此起彼伏的狗叫声时常把我从梦中惊醒。

4.集体评议。评选大方响亮奖和认真倾听奖。

三、绘声绘色，讲述家乡环境大改善

1.面对环境污染，家乡的人们没有熟视无睹，无所作为，为了改善环境人们做了各种努力，由于效果明显，市电视台的记者慕名赶来采访（师戴上记者证，面向学生，向学生问好）。

2.模拟采访。如：

师：（走到一个学生面前）你好！能向我介绍一下你的家人，你所在的小区的人们为改善环境所做的辛勤工作吗？

生：好！今年植树节，我爸爸在单位就参加了植树活动，他们在宽阔的街道两边，种下了白杨树、梧桐树一百多棵。再向你介绍一下我们和平小区吧，我们小区里新修建了垃圾池，新选了环保员，还号召居民们不用、少用塑料袋子，使用布袋子、菜篮子呢。

„„

3.谁愿意当小记者，像老师一样进行采访。

4.自我评议。在采访过程中，态度大方、声音响亮、认真倾听的同学，给自己奖励一颗★或☆。

四、立下誓言，争当家乡环保小卫士

1.我们能为保护家乡的环境做点什么呢？组员一起交流，小组长记录。选出一名代表准备发言。

2.全班交流。如：

（1）经过讨论，我们小组打算：

利用双休日，拿起扫把为社区和街道扫卫生。

在班级放一个纸箱，把同学们没用过的零碎纸订成本子，再使用。

不能在公共场所乱踩乱踢墙壁，影响市容。

少用、不用一次性筷子、杯子。

（2）经过讨论，我们小组打算：

不乱丢垃圾，看到垃圾应捡起来扔进垃圾箱。看到有人乱丢垃圾要劝告。

节约用纸，不乱撕本子和纸，看完的报纸卖给工厂再利用。

不论在家里，还是在学校，杜绝水的“滴、漏、跑、冒”现象。

不损坏花草树木，不在山上玩火，以免发生火灾。

在社区积极参加义务环保宣传。

3.小组评议。在小组内积极发言，认真倾听的同学，奖励一颗★或☆。

4.