第一篇：口语交际教案

《 祖国处处有美景》教学设计

【教学目标】

1．通过这次交流活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，丰富热爱大自然的情感。

2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。

3．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。【教学过程】

一、课前谈话 同学们最近到过什么地方？那里最吸引你的是什么？

二、创设情境、导入 师：是啊，我们的祖国地大物博、风景优美，处处鸟语花香、处处山清水秀，这节课就让我们再次走进这山山水水，去领略它们带给我们的独特魅力，好吗？（师扮演导游）各位游客大家好，现在我要带领大家去游览祖国的名山大川（课件出示祖国各地风光片，作介绍），首先我们来到庐山脚下，这就是著名的庐山瀑布，看到它你一定会想起李白的名句──“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；这是神奇美丽的九寨沟；这是举世闻名的万里长城，把它称作一条蜿蜒起伏的长龙真是再恰当不过了；现在，我们又来到了富饶美丽的西沙群岛，群群游鱼带给我们愉悦的感觉；这是昆明的世博园，这里是花的海洋，美的世界„„

三、探寻智慧锦囊 1．同学们，现在感觉怎样？你愿意也像老师这样，做一名小导游，把你看到的美景介绍给更多的人吗？ 2．怎样才能做一名优秀的小导游呢？想掌握这门学问吗？妙计就在短文中，赶快读读你手中的小资料，看看文中的小导游是怎样介绍美景的，看你能从短文中找到几条妙计。3．你找到了哪些妙计？学生交流，师随机板书：抓特点讲清楚按顺序说生动 4．老师再送给大家几条（课件出示“温馨小提示”：热情大方，对于游客提出的问题要耐心细致的讲解）板书：热情大方耐心细致 5．赶快读读这些小妙计吧，把它记在心里。

四、畅所欲言

（练说阶段1）1．掌握了这些小妙计，现在你想怎样把自己看到的美景介绍给大家？自己先试一试。2．哪位小导游愿意第一个站起来给大家介绍？（抽一生介绍）3．你觉得这位小导游介绍得怎么样？引导生围绕板书进行评价。4．谁还原意试试？你觉得他介绍得怎样？（练说阶段2）1．有了优秀的小导游，我们的旅游就成功了一半，另一半要靠谁？对，要靠我们游客自己。那么，在导游的介绍、引领下，我们游客该怎么做，才能既获得美的享受又能收获许多见闻知识呢？ 2．学生交流，师总结后送“温馨小提示”： 3．真了不起，大家现在既会当导游又掌握了当游客的妙计，就请你在小组内把你见到的美景轮流介绍给小组的同学听，看哪位导游的介绍最能打动你，每组评出一名“最佳小导游”。4．小组活动。5．被评为“最佳小导游”的同学请骄傲的站起来，到前面来，授予你们“导游旗”。（练说阶段3）1．相信刚才你们小组游客对你们的表现一定非常满意。现在，下面在座的是来自各地的朋友，有老人、青年人、小孩，还有来自国外的朋友，如果再让你去做小导游，你的表现还会让大家满意吗？那好，现在请你们每人再自由选一个团。在座的各位同学，你们就可以扮演不同的角色，遇到什么问题可以大胆的提问，也可以对他的介绍作补充。2．小组活动。3．刚才我不仅听到了，还看到了，咱们这的旅游活动红红火火，哪个小旅游团为大家展示展示？ 4．单个小组展示，学生评议。5．小结：各位小导游介绍得头头是道，使各处的美景给我们留下了深刻的印象；各位小游客听得仔细，问得恰当，不愧为文明小游客。

四、拓展延伸

1．无论做小导游还是当小游客，我们都尽情的感受和领略了祖国的美。从古至今，有许许多多的人也用其他不同的方式尽情地表达了他们对祖国美景的赞美之情。唐代诗人贺知章写过这样一首诗──《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。你还知道哪些？（学生交流）2．这些古诗传神的表达出了不同美景的美，歌唱家也用他们美妙的歌声向人们展示了祖国无与伦比的美，请听──（课件播放歌颂祖国风光的歌曲）3．师小结：青山秀水入梦来，祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。课后请同学们把自己看到的、听到的，用自己手中的笔描述下来，下节课我们再一块交流。

《介绍家乡的景物》教学反思

继口语交际研究课失败之后，心中一直有个结，想好好上一节作文指导课，弥补口语交际课留下的遗憾。焦虑着、尝试着在组内请组内的几位教师听过几次试教后，认真的修改写下详案，向蒋主任请教后对教案作了很大的修改，执教了第二次研究课。虽然仍有许多不足之处，悬在心中很久的石头落了地，（生出许多）自觉连走路的脚步也轻快了许多。听过“仁者见仁，智者见智”的评课之后，私下里将组内的试教与研究课的教法作了一番比较，有几许收获也有几许困惑。

一、关于内容与方法 三年级作文教学以段的指导为主。学生习作中往往出现不知写什么？不知怎样写的疑问。不知写什么是习作内容的问题，不知怎样写既是习作方法的问题。在组内的试教中我先从学生观察的景物入手，引导学生回顾自己观察的景物的样子。为帮助学生抓住具体景物的特点，引导学生回忆并板书观察景物的具体内容。学生习作有了明确的内容指向。不论学生在课堂中说得好与坏，但他们有了可说的内容。研究课的执教中，我也从内容入手。但此时的内容是课文中的典型片断，从片断中引导学生感悟体会写法。但在学生确定习作对象后我只抓住本次习作要求让学生有顺序、抓特点，展开想象来介绍景物，对学生介绍的具体景物的样子和具体内容没有仔细的梳理与指导。学生习作的内容指向不明确，出现第一名学生上台介绍失语的现象。另外在组内的试教中我没有运用范文，也没有帮助学生提炼“有的„„有的„„有的„„”“像„„似的„„”、“好似„„”等各种具体的方法试。学生在课堂中的表达比较散乱，语言不够规范。通过一教、二教的对比使我认识到三年级作文教学就应从内容入手，方法的理解在内容中渗透，这个内容，既（保）包括学生要写的具体内容，即准备写哪些方面的内容，又包括有哪些具体的语言可以（表）帮助学生表达想表达的内容。在对写作内容的取舍，与对具体词句的运用训练中逐步培养学生写作能力。

二、关于集体指导与个性培养 小学生习作要鼓励学生自主、自由的表达。作为起年级，能自主、自由表达的仅是部分学生，还有部分学生面对习作题目不知如何下手，教师的指导，重在帮助学生打开思路，确立表达内容。便仍有些学生在确立内容不知如何表达，往往三言两语即草草结束。针对这一现象，在组内试教中在学生确立表达内容后，我指名学生针对自己确立的内容边叙述边指导，引导全班学生帮助这一名发言诉学生补充。指导结束后学生习作大部分学生都围绕我指导的“夷陵广场的喷泉”或“夷陵长江大桥”等题材内容来写，结构上、内容上与我课堂上的指导大同小异，学生的习作缺乏个性化的表达。为避免出现这种现象，在研究课前我布置学生先写，看过学生的一次作文，发现学生习作的范围较广泛，在看完学生习作后，我将习作的内

容大致归为四类，在研究课上我先指导了以花为代表的植物类的景物，然后让学生分组交流后，指导以“喷泉”、“和平公园的鸽子”为代表的两类习作。学生在课堂上呈现的仍然是自己课前写好的习作，课堂指导的实效性存在问题。由于有了课前的习作，学生也不愿再动脑筋去思考自己习作的内容，“有顺序，抓特点，展开合理想象”的习作要求在指导上落实。为求个性不讲先写，习作的目标不能落实。增加了学生课前习作的难度。作文指导课中指导过细导致干人一面，学生失去了个性表达，粗线条的指导，学生习作质量不高的矛盾显现出来。教师作文指导的度该如何把握，怎样让学生知道有话可写，怎样写又有个性的自主表达，仍有待于进一步的探索与思考。

《我们能做点什么》教学设计

【教学目标】

1．初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。

2．创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。

3．鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。

【重点、难点】

培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

【教学准备】

指导学生通过调查、访问和查找资料了解家乡的环境，搜集有关保护环境的资料，准备用文字、录像或图片的方式展示、介绍。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

设计思路：

1.课前引导学生观察调查、访问和查找资料，开发课程资源，丰富口语交际的素材，让学生言之有物。

2.创设多种情境，有层次地展开训练，让每个学生都有说话的机会，实现师生、生生多个回合有实质内容的交际，培养学生的口语交际能力。

3.以激励为主导，通过自评、生评、师评的互相结合，规范交际的语言，养成交际的良好习惯。

一、创设情景，感受现代生活环境美

1.播放录象，展示家乡某一住宅生活小区优美环境的画面。看，这是我们家乡的什么地方？对，这是著名的现代住宅生活小区，这里的天空湛蓝深远，空气清新甜润，道路两旁，房前屋后，树木郁郁葱葱，鲜花丛丛簇簇。

2.看后你有什么感受？说一说。

二、火眼金睛，发现环境污染及危害

1.要是我们的家乡的每一个地方都具有优美的环境该多好啊！可是事实是这样的吗？你发现有环境污染的现象吗？请大家把收集到的有关家乡环境污染的资料在小组里互相交流，并谈谈它给人们带来的危害。

2.四人一小组，互相介绍了解到的环境污染的情况及其危害。

3.各小组派代表在全班交流。师生共同评议。交际引导：介绍的时候，要态度大方，声音洪亮；听的时候，要虚心认真。这是大方响亮奖☆，这是认真倾听奖★，比比谁得的奖多。

如：请大家看一张图片，这是我们的护城河，河面漂浮着垃圾，在炎热的夏天，蒸发出阵阵臭味，让人实在难以忍受，走近旁边不得不捂住鼻子。河面上蚊子、苍蝇飞舞，附近的居民已经有好几个人因蚊子叮咬患病而打吊针。

如：有些居民区里养了很多鸡、狗，它们随地大小便，有时在垃圾袋里挑食，搞得满地垃圾。到了晚上，一只狗叫起来，马上就有很多狗跟着叫，此起彼伏的狗叫声时常把我从梦中惊醒。

4.集体评议。评选大方响亮奖和认真倾听奖。

三、绘声绘色，讲述家乡环境大改善

1.面对环境污染，家乡的人们没有熟视无睹，无所作为，为了改善环境人们做了各种努力，由于效果明显，市电视台的记者慕名赶来采访（师戴上记者证，面向学生，向学生问好）。

2.模拟采访。如：

师：（走到一个学生面前）你好！能向我介绍一下你的家人，你所在的小区的人们为改善环境所做的辛勤工作吗？

生：好！今年植树节，我爸爸在单位就参加了植树活动，他们在宽阔的街道两边，种下了白杨树、梧桐树一百多棵。再向你介绍一下我们和平小区吧，我们小区里新修建了垃圾池，新选了环保员，还号召居民们不用、少用塑料袋子，使用布袋子、菜篮子呢。

„„

3.谁愿意当小记者，像老师一样进行采访。

4.自我评议。在采访过程中，态度大方、声音响亮、认真倾听的同学，给自己奖励一颗★或☆。

四、立下誓言，争当家乡环保小卫士

1.我们能为保护家乡的环境做点什么呢？组员一起交流，小组长记录。选出一名代表准备发言。

2.全班交流。如：

（1）经过讨论，我们小组打算：

利用双休日，拿起扫把为社区和街道扫卫生。

在班级放一个纸箱，把同学们没用过的零碎纸订成本子，再使用。

不能在公共场所乱踩乱踢墙壁，影响市容。

少用、不用一次性筷子、杯子。

（2）经过讨论，我们小组打算：

不乱丢垃圾，看到垃圾应捡起来扔进垃圾箱。看到有人乱丢垃圾要劝告。

节约用纸，不乱撕本子和纸，看完的报纸卖给工厂再利用。

不论在家里，还是在学校，杜绝水的“滴、漏、跑、冒”现象。

不损坏花草树木，不在山上玩火，以免发生火灾。

在社区积极参加义务环保宣传。

3.小组评议。在小组内积极发言，认真倾听的同学，奖励一颗★或☆。

4.你还知道家乡环境保护中有什么难以解决的问题吗？

5.小结：为了保护家乡的环境，我们小学生不仅应该做些力所能及的事情，还应该好好学习，将来长大了，用我们的智慧解决家乡环境保护中的大难题，把家乡建设得更加美丽。

【超级链接】

精彩片断

“劝说同学爱护校园卫生”交际实例

生：青青，请你把橘子皮扔进垃圾箱里，好吗？

师：我干吗要把它捡起来？

生：因为每天一大早，高年级的哥哥、姐姐就辛辛苦苦地打扫，所以咱们的校园才这么干净。我们每个人都要爱护它呀！

师：哎呀，你说的话我都懂。可橘子皮已经扔了，再捡起来多麻烦！

生：一点儿也不麻烦，你只要弯下腰就可以了！

师：（十分为难地）可我„„正吃着橘子呢，怎么捡啊？

生：那„„我来帮你吧！

师：（很不好意思地）下次我再也不扔了。

点评

“劝阻别人不要在校园扔橘子皮”这一话题与学生的生活实际贴近，能激起学生的交际兴趣和欲望，在交际中教师的角色注意融入生活中的角色，在语言、表情等方面还生活以本色，引导学生按照自己的个性进行表达，并受到要爱护环境的教育。

《说说我自己》教案

【教学目标】

１、通过本次活动，在进一步提高学生口语表达能力的基础上，增进同学之间的相互了解。２、介绍自己时，要抓住自己的特点来说，要说真话。

３、听别人介绍时，要注意听，看看有什么补充。在听、说、评中进行生生之间、师生之间的交流对话活动。【教学重点】 １、通过师生间的交流归纳出介绍自己的一些方法，如抓特点，用事例，说真话，表真情等。

２、提高学生口语表达能力，培养良好的倾听习惯，初步学习应对的能力。【教学难点】把话说完整、说具体、说生动，学习倾听和应对。【教学方法】情景创设法 音乐渲染法 【教学过程】

一、激趣导入，引出话题

1、同学们，老师知道大家都非常喜欢看喜羊羊动画片，可老师从没看过，也分不清这些羊羊叫什么？今天我想请你们帮帮忙，你能用一句话让我认识她们吗？（课件出示各种羊羊的动画形象）？ 谁说得好，老师就奖励你一颗星。

参与星 倾听星 勇敢星 慧眼星 口才星

预设1：长得最漂亮的是美羊羊，她最喜欢穿粉色的裙子。（你说的真完整，送你一颗口才星，你是从他的外貌来说的）

预设2 :喜羊羊最聪明，每次遇到困难她都能想出好办法。（你说话真大声，送你一颗“勇敢星”！你告诉我喜羊羊的优点，我记住了。）

预设3：懒羊羊就是头上尖尖的，做事说话可慢了，总是他出问题。（看那位同学听得多认真，送你一颗“倾听星”！你说出了她的性格，我也记住了）

2、同学们真会观察，发现了他们有这么多的不同之处！这就是他们各自的特点（板书：特点）！看来我们在介绍人物是可以抓住这些特点——（如：外貌、性格、爱好、优点、缺点„„）来介绍。

3、现在有一个好机会让你们来展示自己的风采，我很想认识三（1）班的同学，我们就来——说说我自己（板书并齐读课题）

[设计意图：这样设计的目的是启发学生兴趣，在不知不觉中进入交际的活动之中，为下面的学习交流奠定良好的话题基础。同时教师根据学生发言不时的点评，加强语言的规范性训练，体现了课标中对中年级学生口语交际的基本要求。]

二、展现风采，学习介绍方法

1、那么你会向别人介绍自己吗？（引导学生关注刚刚介绍羊羊的方法）预测（1）：可以介绍自己的性格。

我们班谁是很爱笑，每天都开开心心的？（这些同学的性格是活泼开朗的。）有没有特别文静斯文的同学？（他们的性格是比较内向的。）谁做事情特别急躁的？（哦，他真是个急性子！）谁做事情是慢吞吞的？（这就是慢性子。）有没有同学说话总能逗别人笑的？（这就是幽默的性格）（看来我们班同学的性格各异，都很有自己的特点啊！）预测（2）：可以介绍自己的优点、缺点

谁来说说你的优点，有愿意说说自己缺点的吗？（说到缺点时鼓励同学：俗话说“人无完人”，敢于面对自己缺点的人一定会更优秀）

预测（3）：介绍自己爱好

（出示看书、跳绳、画画、旅游、唱歌、下棋、跑步等照片）从这些同学的照片中你发现你自己的影子了吗？现在就请你们把自己的爱好和你的同桌说说。（注意学生如果说道不正当爱好要指出纠正。）

2、有个孩子是这样介绍他爸爸的，让我们一起来看看：（绘本《我爸爸》）刚才你发现了她介绍爸爸时哪些语言很生动？（板书：说生动）这些表达的方法我们也可以在介绍自己时用上。你们谁愿意先来试一试。

3、听了这么多同学介绍他的特点，喜羊羊也想介绍自己的特点给同学们听呢，喜喜羊羊是从哪方面介绍自己的。

（音频出示：我是喜羊羊，是慢羊羊村长的助手、学生。我走路、办事都很性急勤快，常常慢羊羊只说前面一句，后面一句我已经抢在前面把事情干完了。可大多数时候话没听全，做出来的事常常闹出笑话。我可是族群里跑得最快的羊，我乐观好动，永远带着微笑。由于我每次都能识破灰太狼的阴谋诡计，拯救了羊羊族群的生命，大家都夸我是羊族部落的小英雄。）[设计意图：课标对中年级口语交际的要求中提出：在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向别人请教。此环节的设计在于培养学生养成良好的倾听习惯，并能从听到的内容中获取信息]

4、你听到喜羊羊什么特点？说自己性急讲了怎样一件事？说自己聪明呢？。（你的耳朵真灵，送你一颗倾听星。）（是啊，我们在介绍自己的时候不仅要抓特点、说生动、还要用上事例，这样才能把自己真实地展示出来。）

5、下面就请你把你最有特点的方面，用上生动的语言、具体的事例详细介绍给同学听。先和你的同桌说说吧。

6、推荐展示，谁来评评他说得怎么样？（说得不具体，你能帮他补充吗？）听了同学的建议后，你有信心再说一次吗？

7、谁再来？（指名三位同学）

[设计意图：有了这样训练上的循序渐进，表达上示范指导，更重要的是有了师生之间的合作、生生之间的合作。孩子们说起来不仅轻松有序，互相之间还能取长补短，更容易达到满意的效果。]

三、创设情境，具体展示自己

1、刚才同学们在小组内听了每个同学对自己的介绍，现在我们玩个猜猜看的游戏。介绍组内的一个同学（也可以介绍自己），让大家猜，看谁表达最清楚、最具体，我们就给他颁发一个口才星。

2、看到同学们这么踊跃老师也想参加呢！给老师这个机会吗？（老师介绍自己，让同学们猜）你们都是评委哦，听完了要给老师点评，看谁最有水平。

3、猜到了吗？哪位评委来给我点评一下？（从抓特点、说生动、用事例来评价）同学们你们愿意试试吗？

4、谁先来？全体同学都是评委，听完后你可以针对她的介绍提出自己的问题。（奖励相应的星卡）。谁来点评？一会我们还要评出“最佳评委”哦。（指名四到五人）

[设计意图：口语表达能力还表现在学生通过语言传递自己的情感，并适时表达自己的观点和想法。让孩子们在生活化的情境中进行交际，既演绎生活，又达到了口语交际中学会应对的目的。在身临其境的情景下，学生能够深刻领悟到口语交际的作用，不知不觉间学到与人交际的方法、技巧。]

四、教师总结，打下习作基础

1、同学们说得这么精彩，可谁能告诉我在生活中我们介绍自己有什么用？（使同学之间更加了解，关系更加融洽，更容易建立友谊）

2、是呀，介绍自己使我们彼此更加了解。我们每个人的身上都有与众不同的地方，都有优点和缺点，本节课我们学会了正确评价自己、评价他人，下节课我们就要把自己的发言总结起来，写成作文，进行交流。

3、今天老师布置的作业：

（1）是可以把自己的特点用图画的方式画出来和同学交流，共同评出“最佳创意奖”。

（2）把你在课堂上还没有展示的特点在课后说给同学听。

[设计意图：口语交际是一个人知识水平、思维能力、反应能力、表达能力的综合表现。引导学生把课内学习延伸到课外，使语言真正口语化。同时通过生动有趣的形式，把课堂上的学习成果展示给其他人看。]

板书：

说说我自己

性格 爱好 用事例

抓特点 说生动

优点 缺点 会评价

课题：《教你学一招》 课型：口语交际课 教学目标： 知识和能力：

1.能够向别人把自己的一招介绍清楚、具体，培养学生的口语表达能力。2.能够解答别人的询问，并作适当的演示，培养学生互相交流和动手能力。过程与方法：

通过教师的引导示范、多媒体的运用以及视频的播放，引爆学生生活积累，通过表演、讲述，实现教学目标。

情感态度价值观：

通过实践活动让学生明白语文源于生活，运用与生活，培养学生热爱语文、热爱生活的情感。

教学重点：向别人介绍清楚自己的一招,并且解答别人的询问。教学难点：怎样向别人有条理的具体介绍，使人明白。教具准备：课件一份 教学课时：一课时

教学设计 设计思路与目的

（一）学生汇报课前准备，揭题

1.让学生简单展示自己的绝招（如小制作、小发明、小创造）

导语：同学们刚才简单展示了自己的绝活，今天我们的口语交际，也就是这方面的内容。

2.学生看《语文园地四》的“口语交际”，明白要求（教师适当点拨）3要求：

(1)自己拿手本领是什么；(2)这一招怎么好(有什么用）；(3)具体怎么做的(可边演示边说)；(4)可随时回答别人的提问。

导语：今天，老师看同学们表现得这么好，心里非常高兴，老师也想参与你们的学习中，你们能给老师这个机会吗? 1.让学生初步展示课下准备的内容，目的是培养学生自主学习的能力，培养主动学习的意识，同时为本节课的教学作深厚的铺垫。

2.谈话式的教学体现师生间的平等与尊重。谈话式的揭题 谈话式的过渡

（二）教师示范说

1请大家认真听，老师是怎样说的，是否符合前面四个要求。(1)教师说名称“滑旱冰”(2)教师示范说

老师的一项拿手本领是滑旱冰，在光滑的地面滑旱冰比走路既快又省力。滑行时身体要下沉，并向前微探着，两只脚张成八字形，滑时脚抬得不高，总是把重心移到滑行的那条腿，转弯时要减速，向哪边转身体就要向那边倾斜„„(同时老师穿上旱冰鞋示范，最后做一个一边滑，一边跳绳的动作。)2指名评点老师这段话是否符合前面四点要求。3老师刚才是怎么把那段话说清楚具体的？（课件出示）句式1：

我的绝活---------------（名称）有--------------（用处）句式2：

它是------------------（怎么做的）4请学生向教师提有关问题，并作必要解答 谈话式的讲解 3.教师示范 突破重点

良好的示范会给学生一个正确的引导。因而，我在学生说之前“教师示范思考，具体说”。

（1）思考（2）说名称（3）示范说

4.句式提示 突破重点

口语交际课重点培养学生说话有内容，有条理，说话时语速适当，口齿清楚。而要做到这一点学生必须要清楚自己说的内容，以及自己应该先说什么，再说什么，最后说什么。只有这样，学生在说话时才会有条不紊，语义清晰。

5这一环节，教师要尽量做到有应必答，态度和蔼，通过身教，培养学生与人交往平等互助的意识。（仍体现教师的示范在突破重点上的作用）

（三）学生思考与同桌互说 1.学生自由说说 2.同桌互说

3.指名说 6.独立思考，引爆学生生活积累

在教师示范后，教学重难点的坡度得以释放，再设计这一环节，目的是培养学生的自主能力，敢于说，对自己充满信心。

（四）多媒体欣赏，小组交流

导语：老师给你们带来一个小故事，请看视频，思考：故事的主人翁是谁？看后給故事起一个恰当的题目，主要内容讲什么？

1.观看课件（“做煎饼。先把面粉倒进碗里，接着将一个鸡蛋打在面粉上，然后放入两勺果珍。一边往碗里倒水，一边搅拌，直到搅成像糊糊一样的东西，就可以摊煎饼了。我走到煤灶前点上火，往锅里倒油。等油冒烟了，我把面糊倒进锅里，用锅铲子把面糊铲均匀。等到一面煎好了，我就把它翻个身。不一会儿，煎饼摊好了。我闻了闻，啊，真香。”）

2.小组交流

3.指名说 7运用多媒体、突破难点

如何进一步拓展学生思路，把生活中的积累的素材释放出来，关键在进一步引导。我结合实际，设计把自己在家做煎饼的过程用手机拍下来，通过多媒体播放出来，并配上音乐,并对重要的步骤还配了解说。

（五）学生下位，向他人请教 1.教师提要求

2.学生下位交流 8.实际运用 共同进步

社会性是口语交际课所具有的一大特征。只有在社会生活中实际运用才能体现口语交际的重要。希望学生在合作中体会快乐，在合作中获取知识，在合作中共同进步。

（六）总结本课

请同学们说说你对这节课的感受。9.学生总结 画龙点睛

在这节课中，学生的思维与能力有没有一定的提高，要看学生的言行。因而，我设计此环节检验自己的教学，为今后的改进做准备。

设计总思路 整个教学环节的设计，我本着“对学生进行自主学习能力的培养”这一主线，扶与放、传统与现代教学手段的有机结合，力求达到良好的教学效果。

成功之处

（一）1.在第一环节让学生初步展示课下准备的内容，目的是培养学生自主学习的能力，培养主动学习的意识，同时为本节课的教学作深厚的铺垫。

2.并且通过谈话式的揭题、谈话式的过渡，这种谈话式的教学体现师生间的平等与尊重。

（二）1.在第二个环节做到了“教师示范 突破重点”良好的示范会给学生一个正确的引导。因而，我在学生说之前“教师示范思考，具体说”。

2．“句式提示 突破重点”口语交际课重点培养学生说话有内容，有条理，说话时语速适当，口齿清楚。而要做到这一点学生必须要清楚自己说的内容，以及自己应该先说什么，再说什么，最后说什么。只有这样，学生在说话时才会有条不紊，语义清晰。

（三）第三个环节做到了让学生独立思考，引爆了学生生活积累。在教师示范后，教学重难点的坡度得以释放，再设计这一环节，目的是培养学生的自主能力，敢于说，对自己充满信心。

（四）在第四个环节能“运用多媒体、突破难点”如何进一步拓展学生思路，把生活中的积累的素材释放出来，关键在进一步引导。我结合实际，设计把自己在家做煎饼的过程用手机拍下来，通过多媒体播放出来，并配上音乐,并对重要的步骤还配了解说。

（五）在第五个环节上实现了“实际运用 共同进步”

社会性是口语交际课所具有的一大特征。只有在社会生活中实际运用才能体现口语交际的重要。希望学生在合作中体会快乐，在合作中获取知识，在合作中共同进步。

（六）在的六个环节上实现了“学生总结 画龙点睛”

在这节课中，学生的思维与能力有没有一定的提高，要看学生的言行。因而，我通过此环节检验自己的教学，为今后的改进做准备。

总之整个教学过程，我本着“对学生进行自主学习能力的培养”这一主线，扶与放、传统与现代教学手段的有机结合，力求达到良好的教学效果。

改进之处：

（一）学生看口语交际时，老师应通过多媒体将具体要求呈现出来，这样便于学生能够更清晰、全面的了解该做什么。

（二）老师通过示范滑旱冰鞋，目的是打开学生生活的记忆，引导学生发现自己的专长。老师应该多找几个贴近学生生活实际的活动视频，从而引爆学生生活积累。

（三）“运用多媒体、突破难点”时用手机拍的效果不好，改用带摄像功能的照相机来工作，再通过多媒体播放效果会更好。

谈爸爸妈妈的爱（梅园小学

邹平）

教学内容：

《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》是人教版语文课标实验教材三年级下册园地五的口语交际内容。本次口语交际是本单元综合性学习活动的继续，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱，还可以说说自己是怎样爱他们的。

教学目标：

1.让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感；

2.激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的事例努力打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力；

3.在互动交际中，培养学生口语交际能力，进一步感受父母的爱，懂得关心父母，学会感恩。

教学过程：

一、回顾成长足迹 1.学生成长照片

①孩子们，还记得你们好小时候长什么样吗？想不想看看班级同学小时候长什么样？那我们大家来猜一猜是谁？注意照片的小主人不能说哦。②课件出示照片——揭晓答案

③过渡：从照片中，我们看到自己在慢慢地长大。2.父母照片

①老师还给大家准备了一组照片，我们一起来看看这是谁呢？ ②课件出示父母年轻逐渐到成熟、憔悴的照片。③提问：从刚才的照片中，你发现了什么？ ④那你知道父母这些年为什么会渐渐变老吗？ A.小组内交流自己的看法 B.小组选派一个代表来汇报

⑤过渡：父母为了我们辛苦工作，日渐憔悴和苍老了很多。但是你们知道吗？父母最喜欢做的事就是好好爱你。现在请欣赏沙化视频，注意，边看，边想一想自己与父母间的故事。

二、分享与父母的故事

1.播放沙化《感恩父母》孩子边看边静静回想自己与父母间的故事； 2.请在小组内交流；

3.各小组推选你们组认为说得最好、最感人的同学来说； 4.各组派代表汇报

5.感受父母不同的爱的表达方式

①从刚才同学们的交流中，我发现更多的是在说妈妈对我们的爱，这是因为妈妈对我们的爱的表达方式是直接的，我们能直接感受到。爸爸对我们的爱相对来说就要含蓄很多。那我想问：爸爸妈妈整天对我们唠叨，是爱我们吗？为什么？ ②指名说一说理由。

6.小结：听了几位同学的交流，我深受感动。你们让我再一次感受到了父母对我们的爱。老师相信，听了同学们的分享，此时此刻我们一定会有所触动、有所想，有很多想对父母说的话。那就请写到心愿卡上吧！

三、心愿卡

1.播放背景音乐，学生写心愿卡 2.看到谁的写好了，就让谁大声读出来 3.回到家把卡片送给自己的爸爸妈妈。

教学反思：

这次口语交际的内容是“谈爸爸、妈妈对我的爱”。我分三步来引导学生，以做沙龙的形式进行分享：

一、搜集反映学生成长的照片，从刚出生时到现在，先让学生猜是谁？然后揭晓答案。由此激发孩子们参与这项活动的积极性；

二、搜集学生父母由年轻到逐渐成熟、甚至憔悴的照片，让学生说说父母的这些年为什么会渐渐变老，主要是让孩子体会父母的辛苦；

三、分享自己和父母的点点滴滴，唤起学生的回忆。利用《感恩父母》的沙画，伴随着音乐、孩子思绪万千，接着让孩子在小组内把自己印象最深的故事说给大家听，然后组内选择认为最感人的组员来说，目的是让所有孩子都一同感受父母的爱，一同分享父母的爱；

四、写感恩卡，孩子们在轻音乐的伴奏下，情不自禁地把想对父母说的话写出来，最后让写完的孩子大声地读出来，大声抒发自己爱父母的情感。每个阶段的话题都不一样，由轻松的笑谈，到静静的回想，到严肃的深思，到感恩的表达。

1、整个教学过程循序渐进，有一定有层次感。但有些细节引导不够到位，孩子们的交流还是没有达到预期的效果，面不够广。

2、本次主要是语言表达的训练，在教学设计中有想到句式的训练，但是在课前还是放弃了此任务，主要是担心孩子们被局限了却不知说什么好。我认为一堂课很难做到面面俱到的。现在，我在交流反思中，如果当时引导孩子这样说：父母这些年慢慢变老，是因为„„；我认为父母的爱是一种什么样的爱，我曾记得„„，有了这样的总启句和引导，孩子们说话就能有条理，也能明确自己该怎么说。这一想法是否值得商榷呢。

这次选择口语交际来教学，是因为口语交际和习作一直都是我在教学中最难把控的教学内容。以往的口语交际教学会出现学生无话可说的情况，往往就草草结束教学内容，没有把教学任务落到实处。这次能得以顺利的完成教学任务，要感谢陶主任给予的指导！不足的地方、要完善的地方还有很多，希望能得到大家的批评指正，相信有大家的指点我会更加有效地去改善自己的教学。谢谢！分享：

教学目标：

1、进行口语交际训练，指导学生展开想象，介绍想发明的机器人。

2、想象奇特、合理，说得清楚明白。

教学重难点：目标2

教学准备：

1、课前上网查找有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。

2、把自己想发明的机器人画出来。

教学过程：

一、机器人图片欣赏。

师：刚才你们欣赏的是什么？（机器人）

你们觉得机器人怎样？（聪明、能干、有趣、可爱）

板书：聪明能干

你们喜欢机器人吗？那我们就来说说机器人。请同学们打开书102页。

二、课件出示口语交际内容，学生齐读。

师：让我们展开想象，发明自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。

三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。

四、介绍机器人的有关知识

师、同学们，你们知道机器人的哪些知识呢？（学生上台介绍）

五、开展口语交际：

师：现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”你们有没

有信心去参赛，介绍自己发明的机器人呢？我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己发明的机器人呢？老师先去采访一下，看看他是怎样介绍的，同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。

师采访：

1、你为什么想发明这个机器人？

2、你发明的机器人是什么样子的？

3、它有哪些本领？

师：刚才同学们听了介绍，知道自己应该怎样介绍机器人了吧？

（生答，师板书上面三个问题）

六、学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。

课件出示说话要求：

1、想象要奇特、合理。

2、说得清楚明白。

3、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

1、学生代表上台讲。

2、评出“最佳创意奖”。

3、宣布“最佳创意奖”名单，并表示祝贺。

六、总结：

大家的想象真丰富，大家发明的机器人也聪明能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，大家美好的愿望一定会变为现实，所有的理想一定会美梦成真。

板书设计：

1、你为什么要发明这个机器人？

口语交际：

我想发明的机器人

2、你发明的机器人是什么样子的？

（聪明、能干）

3、他有哪些本领？

口语交际·丰富多彩的世界》教学设计

上传: 谢文剑

更新时间：2012-5-28 22:08:19 【教学目标】

１、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

２、培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方式。

【教学重难点】

１、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

２、培养认真倾听的习惯和多种评价方式。

【课前准备】

１、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物。

２、教学课件。

【教学过程】

一、激趣导入

播放《麦兜环游世界》的动画片，激发交流的兴趣。

二、创设交际情境

利用多媒体创设“小小导游环游世界”的情境，激励学生争当小导游介绍自己了解的丰富多彩的世界。

三、小组交流

１、交代讲述和倾听的要求：

要求：人人发言；讲的同学做到态度自然、大方，讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真，听后要提问、补充和评价别人的发言。

２、各人在小组内展示资料、图片，以小导游和游客的身份进行交流：

小组长根据各人发言的情况，进行简单的记录。

３、各组评选最佳小导游，准备全班交流：

⑴ 全班交流：

① 根据“各小组最佳小导游介绍──游客提问──说说自己的倾听收获──生生互评、师生互评”的流程全班交流。

② 全班评选：

口才之星、提问之星、形象之星、评价之星，鼓励不同智力方向、层次的学生。

⑵ 拓展延伸：

课后与朋友、父母交流丰富多彩的世界。

小学语文第六册：口语交际《神话、传说故事会》教案

2013-07-03 | 故事 交际 口语

教材分析

围绕本组的专题，语文园地中安排了以神话、传说为内容的口语交际训练，要求召开神话、传说故事会。这类训练，学生在学习三年级上册教材第五单元《盘

古开天地》中已有所涉及。当时已布置学生收集并阅读了不少中国古代神话故事。如《精卫填海》、《女娲造人》、《嫦娥奔月》等，但当时不是作为口语交际课的要求提出来的。这次训练，有了前面的铺垫，再加上本组课文的学习和拓展阅读，学生积累了比较丰富的资料，完全有话可说。指导时，特别注意中年级口语交际训练要求中有关训练点的落实。本次训练，交际性不太强，重点落实按一定的顺序把内容讲清楚，努力用语言打动人，认真倾听他人的讲述等。力争在原有基础上有提高。

教学目标：

1、鼓励孩子敢于表达，引导孩子流畅、有条理、完整地表达。

2、指导孩子尽量用语言打动他人，把故事讲生动。

3、培养孩子认真倾听的好习惯，锻炼孩子相互客观、公正的评价。

教学重难点：

引导孩子流畅、完整、有条理地讲一则神话、传说故事。

课前准备：

学生准备：准备自己感兴趣的神话、传说故事，试着把它讲下来。

教学过程：

一、揭示话题 激发兴趣

孩子们，这段时间看了不少的神话、传说故事吧。有没有发现这些故事跟其他故事相比有一个明显的特点：想象神奇。这些故事生动有趣、想象神奇。故事中的主人公更是吸引了无数人。大家看这是在广寒宫里与玉兔为伴的嫦娥；这一位是能七十二变的孙悟空；惩治了邺地巫婆官绅的西门豹；用泥造人、用五彩石补天的女娲；这是在喜鹊桥上一年一聚的牛郎织女一家；这是各有法术，齐渡大

海的八仙；这是从莲花台里复活的哪吒；为了光明奋勇追逐太阳的夸父„„这些神奇的故事好多历经上千年，代代相传，几乎是无人不知，无人不晓，无不喜欢。

老师想问一下在座的同学们，你们喜欢吗？你们都看过哪有些神话故事和民间传说呢？耳听为虚，我得现场调查一下，请问你还看过哪个故事？今天我们开展神话、传说故事会，好吗？（板书课题）比一比，我们谁能把自己喜欢的故事让更多的人知道。

【设计意图：这一导入，不仅体现神话、传说在传统文化中的地位，也昭示着孩子们从小就接受这样的熏陶，从历史的演变阐述神话、传说的文化魅力，同时让孩子在成长的愉悦中凝聚神话、传说的民族之魂。】

二、明确要求 指导讲述

1、孩子们，老师想告诉大家。这些神话和传说最先就是通过人民群众口口相传流传开来的，这样一代一代口口相传了很多年之后才得到文人的加工整理有了文字的形式流传。今天，我们就来做一回传承传统文化的原始传承人，选择一个神话故事或民间传说讲给他人听。比比看，谁是最出色的传承者。

2、要把一个故事通过口述的方式传承下去，那肯定得吸引人，打动人，想想看，讲述的时候要注意些什么？

（有序、完整；努力用语言打动人；认真倾听，听后补充）

3、明确了要求，我们的比赛马上就要开始，是比赛就有奖励。今天我们的故事会将评选出：故事新手 故事能手 故事高手 小故事家。要摘取到这些荣誉，你得先过关斩将在小组内出线，争取到上讲台讲述的机会。有信心吗？好，请小组长组织比赛评比。

【设计意图：在学生主动参与中，在教学的生成性中，引导用学生的语言，让他们自己归纳良好表达的基本要求，这远比教师的直接说教来的有效】

三、小组讲述，推选代表。

1、下面我们先在小组内开始讲故事，请小组长组织大家根据评价表做好评价，最后邀请小组长评价并推荐优秀选手。

2、分组讲述、评价。

四、全班交流、评价。

1、分组汇报、推荐。

2、代表全班交流，评价。

3、评委评价，授予荣誉称号。

五、延伸课外，回味无穷

今天，大家的表现很出色，时间很短暂，不能让每个人都上台展示自己，不过，你要是真的喜欢这些故事，不妨选择老师推荐的一份作业课余做一做。

1、选最拿手的一个神话、传说故事讲给长辈听。

2、看一本神话、传说故事，有能力的试着自己编一个故事。

3、听父母或其他的长辈讲神话、传说，评价优劣。

这些要求和选择一个或多个完成。

【设计意图：课已尽，趣无穷。口语交际课对学生口语交际能力的提高是有限的，只有不断地在各种场合练习，不断地丰富自己的学识，才能真正提高人际交往的素养。激发兴趣，打开思路，让他们遨游在神话、传说的海洋，让这样的话题，丰富口语交际的素材，锻炼他们的口才，为今后成为视野开阔、交往能力强的人打好基础。】

六、板书设计

神话、传说故事会

流畅、有序、完整

用语言打动人

认真倾听

第二篇：【精华】口语交际教案汇总

【精华】口语交际教案汇总10篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的口语交际教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、感谢

1、多媒体出示诗歌导入

（1）指名读：我感谢我的妈妈，是她赋予我生命，在我困难的时候总会送来安慰，在我寒冷的时候则送来温暖；我感谢我的老师，是她像蜡烛一样燃烧自己，让我的眼睛能看到未来，让我变得聪慧；我感谢我的朋友，是你们让我在人生路途中得到鼓励，让我不孤独。。。

提问：你们在生活中有要感谢的人吗？

（2）讨论、交流。

师：在学习、生活中，我们每一个人都会因为别人的关心、别人的友好而发出由衷的谢意，你是怎样向别人致谢的？先想想，然后小组交流。

（2）汇报、评议。全班汇报小组交流的情况，师生评议。通过评议使学生明白： ㈠感谢应该是真心实意的㈡感谢时要把话说清楚，有礼貌，使用感谢用语。

2、创设情境、分层训练

（1）学生准备。教师提出要求，要求学生把话说清楚，做到有礼貌，使用“您好”、“谢谢”等用语，而且是真心实意的。

（2）组合练习。学生自由组合，分角色练习致谢。

（3）汇报标案。学生上台表演，师生共同评价。学生评议为主，从是否真心实意，是否

把话说清楚，是否连贯，是否有礼貌等方面进行评价。评议时要肯定长处，之处不足。

（4）自由表演。设想生活中几种需要我们感谢的情况进行表演，训练学生致谢的灵活性。㈠我的钢笔丢了，小星把钢笔借给我，我表示感谢。

㈡我生病住院了，东东帮我补习功课，我表示感谢。

过度：在日常生活中我们经常会受到别人的帮组但同时我们也要去帮助那些需要帮助的人。

二、安慰

学会了解他人遇到的不顺心的事

1、多媒体出示图片

（1）一位女生趴在桌子上，看上去很伤心，原来是这次月考没考好，你是他的同学会怎

样安慰她。

（2）一位小女孩一个人在角落大哭，你是她的同学你会怎样安慰她。

（3）请同学角色扮演

（4）针对学生不通的“安慰”话语，老师给予总结，可以从以下几个方面来安慰人： 说一些委婉动情的话；说一些表示同情的话；说一些鼓励的话

小结：通过安慰能促进人一人之间的友谊。

2、教师总结

（播放感恩的心）最后老师把最真诚的感谢和最美好的祝福送给你们，愿我们学会感激，学会安慰，学会祝福，学会鼓励，愿我们生活笑口常开。

板书：

《感谢与安慰》

感谢： 安慰：

真心实意 委婉动情

把话说清楚 表示同情

有礼貌 使用感谢用语 鼓励

课前准备

1．学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。

2．教师准备演讲稿例文。

第一、二课时（习作）

激情回顾，谈话导入

在综合性实践活动中，我们有很多收获。我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪，我们有许多话想要倾诉，有许多情想要表达。

今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。

范例引路，指导习作

1．出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。

2．说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？

3．演讲稿的特点

出示：（1）针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。

（2）可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。

（3）鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。

4．再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？

（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；

（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；

（3）最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

5．本次演讲稿的主题是什么呢？

6．围绕主题，选择材料

（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？

（2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？

7．对照要求，进行习作。

自由选择，抒发感情

如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。

试写初稿，进行修改

教学目标：

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容并热心地帮助安慰别人。

3.互相商量，变消极为积极，变“烦恼”为“开心”

4.学习认真倾听的良好习惯，能听懂别人的话，并能学会用语言劝慰别人。

5.培养学生热心助人的良好情操。

教学重难点：

1、听清别人讲话的主要内容，学会倾听。

2.学习如何用准确的语言来表达自己的观点。教学准备：教学挂图，收集自己在哪些地方存在烦恼，分条表示出来。

教学安排：一课时

教学过程：

一、了解画面内容，引出交际话题。

1、同学们，你们知道图上的小朋友在说些什么吗？他们有些什么烦恼？

2.图上谁是“开心伙伴”？你喜欢他吗？为什么？

3.寻找身边的开心伙伴，请他想办法解决烦恼。

4.集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。

二、联系生活实际，激发交际欲望。

1、你在生活中有什么烦恼？找你的朋友说一说。

2.提出并归纳大家都感到烦恼的问题。

3.寻找身边的“开心伙伴”，请“开心伙伴”想办法解决烦恼。

4.集体评议，评选最佳的“开心伙伴”。

三、设计问题，开展师生互动的交际活动。

1、教师提出交谈话题，引发学生讨论。

2.小组讨论，汇报解决方案。师生评议，确定最佳方案。

3.拓展交际空间，提高口语交际能力。四、问一问自己的家人、朋友有什么烦恼，和他们一起思考解决的办法，让亲友开心、快乐。

教学要求：

1、借助图画读懂故事。

2、说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。

3、在交际中做到：说清楚、听仔细。

教学用具：录音机、.课件。

教学过程：

一、引入

同学们注意听，（放录音，破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么号事了吗？

二、交流

1、看图了解故事。训练点：听、说能力。

（1）请女同志看图了解这件事，男同学闭上眼睛休息一会儿。

师：女同学注意了，看图要仔细，记清楚你看到的事情，待会儿要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清楚。（请女同生看图）。

（2）主住了吗？（关闭.课件）请你把这件事告诉你身边的男同学，比一比谁听得最认真。

（3）谁来把你听到了事情讲给大家听。

（4）请学生说说，谁讲得最清楚，（出示.课件）师小结：同学们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书，说清楚听仔细）。

2、自由谈论。训练点：说。

同学们，你们觉得（放.课件）小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？

（1）请和周围的小伙伴说说自己的看法。

（2）全班交流，说说你们的看法吧！有不同的意见吗？鼓励学生大胆说出不同的想法。

（3）猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？

3、孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在松松身上的事，现在如果这件事发生在你身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做？

（.课件问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？）板书：该怎么做。

（1）现在请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚，听话要仔细）。

（2）全班交流，请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的同学说法。

（3）教师.总结学生的几咱做法并引起新一轮的交流，讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师注意调动学生参与讨论、辩论。

（4）分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）。

4、刚才小朋友谈到了自己心理想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？

5、课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音.课件，A要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。B其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么，如果他主动来告诉我，是可以原谅她的，如果他不诚实，我会很生气，说不宾至如归会打她。C我的孩子比较内向，他如果不小心弄坏东西，我会先安慰他，再提醒他以后做事细心点。）看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实）

三、创设情景

1、同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出示.课件：不小心弄坏别人的新文具……）你会怎么做？

2、如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？以后我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？

四、全课小结

今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要——说清楚，听话要——听仔细。

析书设计：

口语交际：说清楚、听仔细，该怎么做，诚实。

第二课时（21）（口语交际）

一、启发谈话

1、启发谈话（略）

2、说自己的梦。（教师参与说）

3、评议。

（1）谁想把自己做过的梦说给大家听？

（2）你们认为他说得怎样？做到说清楚、讲具体了吗？（在此基础上，引导学生说自己的梦还要做到吐真情。）

（3）再找几位同学说说自己的梦。

二、畅谈理想。

1、启发谈话。

2、同学们坐稳了，让我们乘着时间飞船，穿越时空隧道，走向未来。20年弹指一挥间，很快过去了，这时的你是什么样子的呢？

3、畅谈未来。（小组内谈）

4、小组代表全班交流。

5、小结：为实现自己的理想，现在应该怎样做？

[意图：通过学生畅谈未来，创造了交际情景，锻炼了口语表达能力，展示了学生的情感、态度、价值观。]

三、布置作业。

四、把自己的梦或梦想说给爸爸妈妈听。

一、学习目标

1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

课时安排1课时

第一课时（口语交际）

课前准备：

1.收集与水资源有关的资料。

2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。

3.写字板若干。

二、谈话导入，揭示话题

1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）

2.画外音，引出讨论。

导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大

发生了这样的事该怎么解决？

3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会）

教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。

三、小组交流，探究方法

导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。

（准备：各小组领写字纸一张。）

1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

2.小组上台交流。各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字纸上。）

共同点：用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）

用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：（留在写字纸上）

3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。

4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

（播放录音1）

甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。

乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）

甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。

乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

（2）比一比，说说自己的想法。

甲1 甲2

态度