第一篇：句子赏析 答题公式

语言赏析类阅读题是指对阅读文段的语言进行赏析、品位的试题，这是中考阅读的一项重要内容，几乎每年必考。

词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用“说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）”。

题目：“手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴”一句视角独特，请从语言表达的角度对此句进行评析。

该题没有答题的限制，可以从多个角度切入，比如从修辞的角度来答题。从“裂痕张开红红的小嘴”可以发现本句用了比喻，把“妈妈手上的裂痕”比作“张开的红红的小嘴”，张开的小嘴写出了妈妈手上裂痕之深，红红的写出了裂痕形状。因此答案就可这样写：运用比喻的修辞方法，把妈妈手上的裂痕比作“张开红红的小嘴”，形象地写出裂痕的形状和开裂的程度，表达了妈妈艰辛付出。

此外，本题也可以从“字词”的角度切入。首先要寻找关键字词，其中较有表现力的词语有“满是”“张开”“红红的”，“满是”表现出裂痕之多，“张开”表现了裂痕之深“红红的小嘴”表现了裂痕的形状。按照答案的组织形式，便可以产生如下答案：本句用了“满是”、“张开”、“红红的”、“小嘴”等词语准确描述了母亲手上裂痕的多和开裂的样子，表现了妈妈的艰辛付出。

从字词的角度切入回答问题不如从修辞角度切入那么明确，需要学生根据句子的实际情况选择相应的字词，一般而言，选择形容词、动词、叠词、量词、成语或四字短语居多。比如2006浙江中考题目中有一题要求学生赏析“我一马当先，跃入胡杨林”。学生只要抓住成语“一马当先”和动词“跃”便可以轻易写出答案：句中的“一马当先”、“跃”等词语表现了作者急于走近胡杨、体味胡杨的心情。

对于语言赏析题，只要能根据上述的答题方式定能做到规范答题，避免失分。不过，在具体赏析修辞或关键字词的作用时，一定要认真结合句子所处的语言环境具体分析，不可完全套用公式。在答案的表述上还要注意语言的连贯。

环境描写

1、分为①自然环境②社会环境

2、回答关于环境描写的思路： ①指明此处是环境描写。②指出此处写出了什么内容。③分析作用 1)渲染了……气氛。

2)衬托人物……心情（性格）。3)推动情节的发展。4）为下文……做铺垫。

分析某段某句结构上的作用

1、过渡 ①承上②启下③承上启下

2、衔接（中、高考）×××。

3、照应（呼应）：

①前后照应②末首照应③伏笔照应④题文照应（扣题）⑤随时照应

作用（结构）：使文章结构完整、严谨

4、线索

语文答题公式，阅读鉴赏题答题技巧

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳

1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分 艺术手法，又叫表达技巧，包括：

①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

（三）描写的角度

常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

答题举例（06浦东新区模拟）回答1：同意。文章以“山格”为题，以拟人化的手法铺写了众多山的不同性情，赋予其以人的灵性：无论是南方的山灵秀不失狂野，还是北方的山健壮而不失妩媚，抑或是西部的山尊严而沉默……总之，作者在对不同地域山的不同风格的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文大气而稳重。回答2：同意。首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富的人格性情；其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟；最后又以山与人之关系升华作结，拓展了思考空间：大气尽显其中矣。就上海高考而言，它的理念是为学生服务的，是为学生升入高校服务的，而不是站在学生的对立面、设立难题，为难学生，它会为学生提供了舞台和机会，所出的题应该能够解答，但必须是有道理、有准备、有基础的。

第二篇：赏析句子答题技巧

赏析句子答题技巧

句子赏析题不会做?下面是学习啦小编整理的赏析句子答题技巧，供大家参阅，希望对你有帮助!

赏析句子答题技巧一：从重点词语着手，品句子之精髓

一个句子出彩，往往在乎一词，所以古人说，一字千金。一个词用得生动准确而精当，一个句子就有了精气神，一个人物就因这一个词或一个字活了。比如《故乡》中描写宏儿之句：“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”一个“飞”字，写尽少儿活泼和欢快，一个孩子，少不更事，他并不懂得生活的艰辛，也不理解搬家的意义，他的欢快与大人们的沉重形成一个鲜明对照。

又如《人民解放军百万大军横渡长江》的导语“人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江”，“冲破”和“横渡”两词用得准确精当，形象生动地写出了人民解放军勇往直前的英雄气概，“冲破”写出我军进军速度之快，其势税不可当，“横渡”写出人数之多，气势之盛，所向披靡。再用换词比较法试试，如“冲破”换成“突破”，“横渡”换成“渡过”，学生一经比较其表达效果立显。

可以说，一个好词就是这个句子的精髓所在，理解了一个词语，就也领悟了一句之深意。

赏析句子答题技巧二：从修辞角度出发，品句子之精妙

我们知道，优美的文章不是高谈阔论，也不是无病呻吟，它是积极的修辞，是人性的闪光。朱自清在《春》里为我们描绘了一幅幅美妙的春之图画。有人说，写景状物的过程就是修辞运用的过程，我很赞同这句话。一篇优美的《春》，就是作者巧妙运用各种修辞方式所连缀而成的。请看：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”此句用了反复和拟人的修辞方法，强调了人们对春的盼望，形象生动地写出了春之信使驾着东风来了，春姑娘已迈步向我们款款走来。

“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”此句运用了拟人和排比的修辞方法，对春天来临时大地苏醒的情状和山水太阳的变化作了一个宏观的勾勒，使原本没有生命的万物变得生机无限，活力无比。

“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的..........

第三篇：万能答题公式

【万能答题公式】

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开门见山、开篇点题；渲染气氛（散文）；埋下伏笔（记叙类文章）；设置悬念，激发读者阅读兴趣（小说）；为下文作辅垫；总领下文；与下文形成对照呼应

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）升华主题、画龙点睛。

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了„„突出了„„

5、反复：强调了„„加强语气

（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。或者结合文段的中心主旨来答题。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 判断+解释+对比 举例： 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了„„形容词：不行。因为该词生动形象地描写了„„副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了„„的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成„„，与事实不符。

（五）段意的概括归纳1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

（六）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置

表现手法诸如用典、烘托、渲染、托物言志、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、象征法、双关法等等。

诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。

复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。③修辞：

比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

（三）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

说明文分类：

1、事物说明文、事理说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)

四、说明顺序：

1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序

2、空间顺序：注意表方位的名词

3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。

五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等说明方法的作用：打比方：生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性。举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。

六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(补叙)

七、人物描写的方法

1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写;

2、正面描写与侧面烘托

八、常见写作方法、表现手法：

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

十、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)

社会环境描写的主要作用：

1、交代作品的时代背景。

2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

自然环境描写(景物描写)句的主要作用：

1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;

2、推动情节发展;

3、渲染气氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称续写：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

有关归纳内容要点的题型:提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

有关鉴赏人物形象的题型:提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

第四篇：阅读答题公式

第一节 答题公式之内容概括题

一般概括题=人物+事件+结果/感悟、主旨

（谁干了什么，结果怎样）精准概括题（事件填空）=根据已知项确定答题区间+分层概括层意

1、一件事：人物 事件 结果

2、几件事：人物 事件 结果

人物 事件 结果 …

例：这是一篇回忆性散文，回忆了“我”早年在麦收时节的一些生活场景。这些情景包括：

1、“我”搓麦粒

2、和家人一起割麦。3、4、5、答案：和小孩子们拾麦穗，和家人在割麦间歇一起做饭吃饭，和小伙伴们帮老师一起割麦子。

第二节 答题公式之主旨概括题

请问哪个是概括中心思想的正确公式？

1、人物+事件+结果

2、概括文章内容+作者感情、感悟、道理……

答题格式：

写人：本文通过记叙**事，表达了某人的**特点，表达了作者**感情、感悟 记事：本文通过记叙**事，表达了作者**感情、**感悟

例

1、《婆媳微博过招》，对本文主旨理解恰当的一项是（）A、晚辈应该多去关爱照顾长辈 B、长辈不能干涉晚辈的自由生活 C、两代人之间需要彼此沟通理解 D、人与人之间最重要的是理解 例

2、《列车上》，对本文主旨概括最恰当的一项是（）

A、告诫人们，身处信息化时代，不能因人机交流而忽略人际交流。B、警示我们，身处陌生环境，应该注意保持适度的警觉和距离。C、提醒人们，在公共场合，人与人之间也要多点信任，多点交流。D、劝导我们，即使社会复杂，人们交流方式各异，仍需待人以礼。

第三节 答题公式之标题作用

答题格式：内容作用（象征义、主旨）+结构作用

例

1、分析“故乡红叶”在文中的象征意义及在结构上的作用

分析：

1、象征意义需要将故乡的红叶和作者写的故乡的像父亲一样的山里人联系起来。文章最后一句提示明显“红叶没有怨言，只有默默的守望和多情的注视”——依如山里的人们。

2、结构上的作用，联系标题的作用回答。

答案：

1、象征意义：“故乡红叶”象征那些极为普通，没有怨言，默默坚守的山里人。

2、结构作用：“故乡红叶”是行文的线索，贯穿文章的始终，使文章内容集中，结构紧凑。

第四节 答题公式之段落作用

a、开头：引起下文 为下文做铺垫 答题公式：对比手法+突出的主题特点+结构作用 b、中间：承上启下

C、结尾：总结全文，点明主旨 例1：本文以“故乡红叶”为题，为什么在一、二两段中写“香山红叶” 解析：

1、首先回归语境（见文中划线句子），再从内容和结构两方面来回答。

2、内容上，描写了香山红叶和故乡红叶，并用了对比的手法。

3、结构上，先判断句子处于文章开头位置，可以分析出是为下文做铺垫的。

答案：将香山红叶和故乡红叶做比较，突出了故乡红叶更壮观，更有气魄，为下文写故乡红叶被人漠视的命运做铺垫。

例

2、第一段在文中有何作用？

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

答案：内容上，突出人们盼春的急切心情和看到春天临近的喜悦，并为全文奠定了清新愉悦的感情基调。

结构上，开篇点题 总领全文。

例

3、文题为《济南的冬天》，作者为什么要写北平、伦敦、热带地区冬天的气候？

答案：通过与北平、伦敦、热带地区的气候进行对比，写济南冬天无风声、无重雾，无毒日的“奇迹”“怪事”，突出济南冬天“温晴”的特点，赞美它是个“宝地”，为下文写济南的山，水做铺垫。

例

4、“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能！”的慨叹。请分析这一段在全文中的作用。（三角梅最后一段）答案：

1、这一段文字总结全文，表现了作者被三角梅默默积蓄，奋力生长，最终绽放出灿烂之花的经历所震撼，2、表达了作者对生命所蕴含的坚韧精神的由衷赞叹，升华了文章的主旨。

例

5、“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”（《雨的四季》第一段）这一段在文中有何作用？

答案：内容上，总体书写对于的喜爱之情，奠定全文的感情基调；

结构上，开篇点题，总领全文，点明全文的感情线索。

第五节 答题公式之句子的作用

答题公式：（环境描写的作用）

渲染**气氛+烘托**心情+引出后文**内容（开头）渲染**气氛+烘托**心情+与上文**内容呼应（结尾）

例：第一段划线部分的作用是 原文：前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。

答案：渲染列车上所见所闻的单调乏味，表现“我”无聊的心境，引出下文“我”找同行者聊天的情节。

第六节 答题公式之加点字词题

答题公式：本义+句中义+情感（主旨）例1：母亲病重时，父亲说过一句话：“没有你娘，这房子太空” ．答案：“空”的本意是没有东西，空间不丰满。这里指母亲病重，家里没有了母亲料理家务，关怀每一个人的呵责和提醒。表达了父亲和全家人因为母亲病重内心的痛苦，体现了母亲在全家人心目中的地位。

例

2、这一段用了两个“卧”字，试探究一下“卧”字在文中的作用。答案：“卧”字用比拟的修辞手法，将小村庄和雪写的活灵活现，表现出济南冬天的安闲、舒适；同时，又与第二段中的“暖和安适地睡着”相照应，前后呼应，使文章结构更加严谨。

例

3、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。“闹”字的表达效果

“闹”字运用了比喻的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。

第七节 答题公式之修辞赏析题（表达效果/好处/赏析）

答题公式：什么修辞+修辞作用（基本作用、内容作用）+情感（表达喜爱或厌恶）

基本作用：比喻 拟人（生动形象）

排比（增强语势）

比喻：运用了比喻修辞手法，把**比作**，生动形象地写出了本体的什么特点，表达了……

例1：不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。

答案：运用了比喻修辞手法，把马灯比喻成明月。生动形象地写出了黑夜里马灯的明亮，表现出“我”和父亲看到希望时的惊喜心情。

例

2、风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩然飞去。（从修辞手法赏析）

答案：运用比喻、拟人的修辞手法，把花比喻成蝴蝶，并将花人格化。生动形象地描绘了绽放的三角梅北风吹动是鲜艳如火，活力无限的形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。

第八节 某两三个词或句子顺序能否调换

答题公式：不能

1、与人们认识事物的规律不一致（由浅入深 由表及里 有先想到本质）

2、改词或句子与上文是一一对应关系

3、这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

例

1、“红的像火、粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？ 答案：不能，因为这与前文的“桃树、杏树、梨树”相对应。

例

2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？

答案：不能。这三句话不仅比喻巧妙，意义深刻，而且分段排列，先后有序。三个比喻句分别是对前文几幅图画含义的概括，点名了全文的主旨。这三句从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量从小到大，时间从先到后，形象地点明了春天的成长过程，所以不能调换顺序。

第九节 答题公式之侧面描写的作用

例

1、《雨的四季》第二段作者没有直接写春雨，而是写了春雨给万物带来的变化，这是一种什么描写方法？写出来春雨怎样的特点？

答案：侧面描写。作者通过写树木、花苞、小草等景物经春雨洗淋后的情态，写出春雨给万物带来的变化，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。

例

2、《春》的第三段对小草的描写采用了什么描写方法，有何作用？

答案：正面描写与侧面描写相结合。先正面描写小草的情态、动作、质地、色泽、长势，突出了小草生机勃勃、令人喜爱的特点；然后以人在草地上的活动和感受，侧面烘托出小草的美好与可爱。

常见修辞手法及其答题格式

比喻

运用比喻的修辞手法,把„„比作„„，形象、生动形象地写出了+对象+特征（特点、情态）,表达了(谁,什么样的)(哪些)感情(写景咏物文)。例1:春天像小姑娘,花枝招展的(朱自清《春》)答:运用了比喻的修辞手法，把春天比作小姑娘(1分),生动形象地写出了春天的优美姿态(1分),表达了作者对春的喜爱之情(1分)。

例2:整个的是块空灵的蓝水晶。(文中出处:看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下,全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像„„,这就是冬天的济南。(老舍《济南的冬天》))答:运用了比喻的修辞手法(1分),把“冬天的济南”比作“蓝水晶”,生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉(1分),表达了作者对冬天的济南的喜爱之情(1分)。

例3：那亿万颗宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕像。

(选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万颗宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕像。一看到他们,就会想起岳飞,想起袁崇焕,想起谭嗣同,想起无数中国人的气节,一种大义凛然、慷慨赴死的气节。)答:运用了比喻和拟人的修辞手法(1分),写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态(1分),表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节(1分)。

例1:从未见过开得这么盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下。

答案:运用了比喻的修辞手法(1分),把茂盛的藤萝比做瀑布,生动形象地表现了藤萝的茂盛(1分)。表达了作者对藤萝花的赞美之情(1分)。

拟人

用拟人的修辞手法,把XX人格化(或:赋予XX以人的情感和动作),生动形象的地描绘了„.特点或情态（描绘出一幅……的画面）,表现作者......的思想感情。例2：小草偷偷得从土里钻出来。

答:运用了拟人的修辞手法(1分),使小草人格化,生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿

态(1分),表达了作者对小草的喜爱之情(1分）例3:霜风击倒,挣扎爬起;沙尘掩盖,奋力撑出。

(选句出处:霜风击倒,挣扎爬起;沙尘掩盖,奋力撑出。他们为精神而从容就义,他们为信念而

慷慨赴死。虽断臂折腰,仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨;虽伤痕累累,仍显现着那一腔硬朗朗的 本色。)答:运用了拟人的修辞手法,使胡杨人格化,形象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态,表现

了胡杨顽强的精神和硬朗的本色。

反复

反复是根据表达需要,有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。

运用反复的修辞手法,加强语气,突出的表现了（句子描绘的内容），强烈地表达了（句子表达的情感）

(或:强烈地表达了……的情感)。

例:盼望着、盼望着,春天的脚步近了。

答案:运用了反复的修辞手法,加强了语气,强调了“盼望”,强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春天写活了,生动形象地写出了春天临近了。

排比

（兼顾描写对象的特征和作者的思想感情）

使句式工整,节奏感强,强化语势,使语言精炼、有力,强调了（事物的）……，突出了（人物）……的感情。

叙述:运用排比,形成语势,铺叙了……，强烈地表达了……

抒情:运用排比,形成语势,强烈地表达了……情感,使抒情更加真挚感人。景物描写:运用排比,形成语势,铺写了……，渲染了……气氛(或:突出了……的美),表达了……

议论:运用排比,形成语势,强烈(层层深入)地表达了……，增强了说理力量,有雄辩的气势。

例1:红得像火,粉得像霞,白得似雪。

答:采用了比喻、排比的修辞手法,生动形象地表现了花的鲜艳美丽,句式整齐、音律和谐、气

势如虹,表达了作者对春花的喜爱之情。

例2:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊……(《谁是最可爱的人》)答:运用了排比的修辞手法,使文章的节奏感更强,气势更强烈,强调了志愿军战士的高尚品格,表达了作者对志愿军战士的赞美之情。

例3:静物是凝固的美,动景是流动的美;直线是流畅的美,曲线是婉转的美;喧闹的城市是繁华 的美,宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美,只要你有一双发现美的眼睛,有一颗感悟美 的心灵。

答:运用了排比的修辞手法,使文章的节奏感更强,气势更强烈,强调了美无处不在的特点。设问

（多见于说明文）

为了引起别人注意,以自问自答的形式,故意先提出问题,自己提问自己回答,就叫做设问句。

①开头设问:点明写作对象(内容),吸引读者注意,引出下文。②中间设问:承上启下,引发读者的注意和思考。

③用在议论文中,能使论证进一步深入,使文章脉络清晰。

公式：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发（引起）读者对（原句）的注意和思考，很自然的引出下文。

例1:中学生应树立怎样的金钱观?(首先……）

答:运用了设问的修辞手法,引起读者的阅读兴趣,启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考,很自然地引出下文。

反问

用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答,人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。

起强调作用,增强肯定(否定)语气,强调了……强烈地表达了(什么)之情（观点或感情）。

公式：运用反问的修辞手法，更有利地强调（把反问句改成陈述句），语气更强烈，发人深省，激发读者思考。例1:这能全怪我吗? 答案:运用了反问的修辞手法,加强语气,意思是说这不能全怪我,父母也有责任,强烈地表达

了作者对父母的责备之情。

夸张

运用了夸张的修辞手法,突出了什么怎么样,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。

公式：运用夸张的修辞手法，强调（突出）**特点，使**表达的更加鲜明，使人印象深刻。

例1:教室里静得出奇,连针掉地上的声音都能听见。

答:运用了夸张的修辞手法,突出了教室的特别安静,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印

例2:柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。(老舍《骆驼祥子》 答:运用了夸张的修辞手法,突出了天气的酷热,使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明,使 人印象深刻。

例3：……只能看到巴掌大的一块天地。

答:运用了夸张的修辞手法,突出了场地小的特点,使场地的小表达得更加鲜明,使人印象深刻。

例4:她还没有端酒杯,就醉了。(注:根据具体语境回答)答①:运用了夸张的修辞手法,突出了她不胜酒量的特点,使她不善喝酒的特点更加鲜明,使人 印象深刻。

答②……突出地表现了她面对幸福突然来临时的感觉,使她的陶醉感表现得更加鲜明,使人印 象深刻。

对偶(骈句、对仗,汉语特有）

对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式。

运用对偶的修辞手法,描绘了……的景物(或抒发了……的情感;或:阐述了……的哲理），语言凝练,句式整齐,音韵和谐,富有节奏感和音乐美。例:雪茫茫雨霏霏

答:运用了对偶的修辞手法,描绘了雨雪纷飞的景象,语言凝练,句式整齐,音韵和谐,富有节奏感和音乐美。

借代：用（什么）代（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。

引用：

1、引用诗句，起作用通常为“增加文章的诗情画意，使文章语言更加优美”（或引用诗句是为了说明……）

2、引用故事，神话传神，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

第五篇：语文答题万能公式

语文答题万能公式

表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 小说三要素：人物、情节、环境

小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局

*引号的作用：

1、表引用(引用人物对话、诗文句等);

2、表特定称谓(特殊含义);

3、表否定、反语、讽刺等意味;

4、表强调 *省略号的用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行

*破折号的用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

*人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写、正面描写与侧面烘托

外貌：描写了„„的样子，表现了„„

语言：„„的语言，生动、传神地展示了„„内心，表现了„„ 动作：运用„„的词语，生动、准确地刻画了„„ 心理：„„等词语写出了„„，表现了„„

*描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

*省略号的用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行

*病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词）

*写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托(正衬、反衬)、烘托、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理(人)、寓理于物、状物(借景)抒情

*象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

*衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

*对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

*借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

*借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。

*先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。

*说明方法的作用：

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打比方：生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性。

举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。

*论证方法例证法：采用了举例的方法，以„„来说明„„的观点，列举详实，说服力强。引证法：采用了引证法，以„„的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。正反对比论证法：采用了正反对比论证法，以„„来论述，深刻。比喻论证法：采用了比喻论证法，以„„的比喻形象地阐明了„„

*结合语境说加点词语在文中的特殊含义

1、先解释这个词的本义。

2、„„描写了（或刻画了）„„?

3、„„意思是„„

*中心思想概括：①写人为主：记叙了„„赞扬了„„表达了„„? ②记事为主：记叙了„„（批评了）歌颂了„„表现了„„? ③写景状物：采用了„„手法，借助„„描写，赞扬了„„抒发了„„? ④游记：描写了„„表达了„„感情? ⑤议论文：文章论述了„„阐明了„„

*段意的概括归纳

1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

*主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心

*修辞方法及表达作用

比喻：„„采用了比喻的修辞手法,描写了„„，表现了作者对„„的感情，形象生动。拟人：„„采用了拟人的修辞手法，将„„赋与人的情感与性格来写，表现了作者对„„的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。

夸张：„„采用了夸张的修辞手法，描写了„„，表达了作者„„的情感，联想奇特，富于形象感。? 引用：增强语言说服力

排比：„„采用了排比的修辞手法，描写了„„的情景，集中地表达了作者„„的感情，节奏明快，增强了语言的气势

设问：自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。

反问：„„采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者„„的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。使文章有起伏。? 对偶：„„采用了对偶的修辞手法，描写了„„，抒发了作者对„„的感情，节奏明快，富于音乐美。

模式:(1).点明何种表现手法(2).表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了，从而生动形象表现了，表达了 *记叙顺序及作用? 2

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(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。(2)倒叙:造成了„„的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.(3)插叙作用：补充交代了„„使人物形象更丰富，使中心更突出。记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.*文章段落语句的主要作用有：(必须从内容、结构两个方面来进行做答)

1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应

2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛

3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等

象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.环境描写的作用：①„„的景物描写，写出了„„的景色（或环境），烘托了人物„„的性格和品质。? ②„„的景物描写，结合人物心理活动，表现人物„„的性格和精神。③„„的景物描写，反映了„„的情景，为全文定下了„„的感情基调。

*懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用

方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩 作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌

非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.*记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

*人称作用：第一人称：增强了文章的真实性和感染力。

第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。

第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。

*记叙的要素的作用：①时间：以„„的时间为序（或线索）来写，使记叙的过程更清楚。? ②地点：以„„的转换为序来写，为人物提供活动环境。③事件：以„„的事件来写，突出人物形象，使人物有血有肉，丰富鲜明。④人物：以„„的活动来写，推进故事情节向前发展。读出插叙的语段的位置及和全文的联系：„„采用了插叙的写法，既对文章„„的内容加以补充，又突出了文章的„„的主题（或丰富了主人公„„的性格等）

*抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；

记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等； 议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等； 小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。

*“××”词好在哪里? 答题方式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了 事物的 特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。

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*“××”词能不能删掉? 答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

*提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？ 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

*提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了„„不能互换 答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子„„“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说„„“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

*提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式：

1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声„„（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

*提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？ 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，4

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并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。

答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

*提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）

问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀 *提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题示例：

绝句二首(其一)杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

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* 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ 提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤：

(1)准确指出用了何种手法。

(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。答题示例： 早行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

*提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：

(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。答题示例： 春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

*提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例： 南浦别 白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令 6

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自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

*第五种模式 一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例：

春夜洛城闻笛 李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.*提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么

提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：

（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2）运用了何种表达技巧（3）抒发什么情感

答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（06年全国卷2）南柯子 王炎

山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。

（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）

再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（05年全国卷2）邯郸冬至夜思家 白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（2）作者是怎样写“思家”的？

答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三 题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分）

*提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似 7

语文答题万能公式

政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。答题思路：（1）认真审题

（2）深入阅读理解诗词

（3）结合诗歌内容，结合评论答题

答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词 答题示例： 赤壁 杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明

分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。

* 提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。答题思路：

（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。答题示例： 16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（05年浙江卷）齐安郡中偶题 杜牧

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影