第一篇：3-6岁儿童学习与发展指南明细

3-6岁儿童学习与发展指南

（目录具体化）

第一章解读《指南》“健康”领域/

（一）身心状况/ 目标1具有健康的体态/ 1）为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。

2）保证幼儿每天睡11-12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。3）注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。4）每年为幼儿进行健康检查。目标2情绪安定愉快/ 1）营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。2）帮助幼儿学会恰当地表达和调控情绪。目标3具有一定的适应能力/ 1）保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

2）经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，促进平衡技能的发展。3）锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。

（二）动作发展/ 目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏/ 1）利用多种活动发展身体和协调能力。2）发展幼儿动作的协调性和灵活性。

3）对于排球、跳绳等技能活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。

4）结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重培养幼儿幼儿的自我保护能力。目标2具有一定的力量和耐力/ 1）开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动。

2）日常生活中鼓励幼儿多走路，少坐车，自己上下楼，自己背包。目标3手的动作灵活协调/ 1）创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。2）引导幼儿注意安全。

（三）生活习惯与生活能力/ 目标1具有良好的生活与卫生习惯/ 1）让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。2）帮助幼儿养成良好的饮食习惯。3）帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。

4）激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。目标2具有基本的生活自理能力/ 1）鼓励幼儿做力所能及的事，对起常识和努力给予肯定，不包办代替。2）指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。3）提供有利于幼儿生活自理的条件。

目标3具备基本的安全知识和自我保护能力/ 1）创设安全的生活环境，提供必须的保护措施。2）结合生活实际对幼儿进行安全教育。3）交给幼儿简单的自救和求救的方法。

第二章解读《指南》“语言”领域/

（一）倾听与表达/ 目标1认真听并能听懂常用语言/ 1）多给幼儿提供倾听和表达的机会。2）引导幼儿学会认真倾听。

3）对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便与幼儿理解。目标2愿意讲话并能清楚地表达/ 1）为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。2）引导幼儿清楚地表达。目标3具有文明的语言习惯/ 1）成人注意语言文明，为幼儿做出表率。2）帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。

（二）阅读与书写准备/ 目标1喜欢听故事，看图书/ 1）为幼儿提供良好的阅读环境和条件。2）激发幼儿阅读的兴趣，培养阅读习惯。3）引导幼儿体会表示、文字符号的用途。目标2具有初步的阅读理解能力/ 1）经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。2）在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。3）引导幼儿感受文学作品的美。

目标3具有书面表达的愿望和初步技能/ 1）培养书写兴趣。

2）在绘画和游戏中做必要的书写准备。

第三章解读《指南》“社会”领域/

（一）人际交往/ 目标1愿意与人交往/ 1）主动亲近幼儿，尽力亲密的亲子关系和师生关系。2）创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。目标2能与同伴友好相处/ 1）结合具体情景，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。2）结合具体情景，引导幼儿换位思考，学会理解别人。3）和幼儿一起谈谈好朋友。

目标3具有自尊、自信、自主的表现/ 1）关注幼儿感受，保护幼儿自尊心和自信心。

2）鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强起自尊心和自信心。目标4关心尊重他人/ 1）成人以身作则，尊敬长辈。

2）引导幼儿尊重他人的劳动成果。

3）引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。

（二）社会适应/ 目标1喜欢并适应群体生活/ 1）和幼儿一起参加一些群体性活动，让其体会群体活动的乐趣。

2）幼儿园组织活动是可打破班级界限让其有更多机会参加不同的群体活动。3）带领大班幼儿参观小学，为入学做准备。目标2遵守基本的行为规范/ 1）成人要遵守社会规则，做好幼儿的榜样。

2）结合社火生活实际，体会规则的重要性，让幼儿学会自觉遵守规则。3）教育幼儿要诚实守信。目标3具有初步的归属感/ 1）亲切地对待幼儿，让起感觉到家庭和幼儿园是温暖的。2）吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌芽集体意识。

3）运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

第四章解读《指南》“科学”领域/

（一）科学探究/ 目标1亲近自然，喜欢探究/ 1）经常大幼儿亲近大自然，激发起好奇心和探究欲望。2）真诚接纳、支持和鼓励幼儿的探究行为。目标2具有初步的探究能力/ 1）有意识地引导幼儿观察周围事物，观察的基本方法，培养观察和分类的能力。2）支持和鼓励幼儿在探究中积极动手动脑寻找答案或解决问题。3）鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人分享。4）帮助幼儿回顾自己的探究过程。

目标3在探究中认识周围事物和现象/

1）支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累友谊的直接经验和感性认知。2）引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间的关联。3）引导幼儿关注了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐步懂得热爱尊重保护自然。

二）数学认知/ 目标1初步感知生活中数学的有用和有趣/ 1）引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。

2）引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。

3）引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。

4）鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。目标2感知和理解数、量及数量关系

1）幼儿感知和理解事物“量”的特征。

2）结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。3）利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。

4）通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。

目标3感知形状与空间关系/ 1）种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。

2）丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。

第五章解读《指南》“艺术”领域/

（一）感受与欣赏/ 目标1喜欢自然界与生活中美的事物/ 1）儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。2）和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品/ 1.造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。

2.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。

（二）表现与创造/ 目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现/ 1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。

目标2具有初步的艺术表现与创造能力/ 尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。

第二篇：《3---6岁儿童学习与发展指南》

发表日期：2013-6-13 3——6岁儿童学习与发展指南》说明

一、为指导学前教育机构和家庭对幼儿的学习与发展建立合理期望，实施科学的保育和教育，保障幼儿获得基本的学习经验，促进其身心健康和谐发展，依据《幼儿园教育指导纲要》，制定《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。

二、《指南》将幼儿的学习与发展相对划分为身体健康与动作、语言与交流、社会性与情感、认知与探究、美感与表现、学习品质六个领域。每个领域又分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、支持性策略与活动两个部分组成。

学习与发展目标部分是对幼儿在3—

4、4—

5、5—6岁阶段应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么程度的期望；支持性策略与活动部分是依据幼儿学习与发展的特点与规律所提出的教育建议。

三、《指南》是幼儿园教师和家长观察了解幼儿发展状况的参照依据和指导。实施《指南》应持以下几个原则：

1.关注幼儿发展的整体性。《指南》的六个领域及其所包括的学习和发展目标共同构成了幼儿学习与发展的完整内容，在实施保育保教工作时应该注重各领域之间联系和内容的整合，不应只关注某一个或几个领域而忽视幼儿的全面发展。

2.尊重幼儿发展的独特性。幼儿的学习是在生活、游戏及各种有益的实践活动中通过直接感知、行动和亲身体验获得经验的过程。违背幼儿学习特点和发展规律的超前教育和机械训练不仅会剥夺幼儿童年的幸福，也不利于他们今后的学习和可持续性发展。

3.尊重幼儿发展的个体差异。《指南》对幼儿不同年龄阶段提出的期望可作为幼儿学习和发展过程的阶梯。每个幼儿都会沿着相似的进程发展，但各自的发展速度和到达某一目标的时间不完全相同。因此，不能要求所有幼儿同步达到《指南》提出的期望水平，应该在了解和尊重幼儿实际发展水平的基础上，支持和引导他们向高一级水平发展。

一、身体健康与动作

健康包括身心和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完美状态及良好的适应力。本领域主要涉及身体健康，有关心理健康的问题在社会性与情绪领域表述。

发育良好的身体、强健的体制、协调的动作和良好的生活习惯是幼儿学习与发展的重要组成部分，也是其他领域学习与发展的基础。健康的幼儿表现出情绪愉快、精神饱满、喜欢探究、容易与同伴友好相处。

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为重要的时期。合理均衡的营养、充足的睡眠、充分的锻炼是幼儿身体健康的基本保障，良好的生活卫生习惯既是维护和促进幼儿身体健康的重要条件，也是一种使其终身受益的文明生活方式。幼儿的生理特点决定了他们离不开成人的保护和照顾，但随着幼儿身体动作的发展和独特性的日益增长，成人不宜对幼儿过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿独立自主的机会，养成过于依赖的不良习惯。

（一）身体状况

目标1 具有健康的状态

3—4岁

4—5岁

5—6岁

1.身高和体重适宜.(参考标准):男孩身高94.9—111.7厘米；体重12.7—21.2公斤；女孩身高94.1—111.3厘米；体重12.3—21.5公斤

2.在提醒下，能自然坐直、站直。

1.身高和体重适宜.(参考标准):

男孩身高100.7—119.2厘米,体重14.1—24.2公斤；女孩身高99.9—118.9厘米,体重13.7—24.9公斤

2.在提醒下,能保持正确的站、坐和行走姿势。

1.身高和体重适宜.(参考标准): 男孩身高106.1—125.8厘米,体重15.9—27.1公斤；女孩身高104.9—125.4厘米,体重15.3—27.8公斤

2.经常保持正确的站、坐和行走姿势。

【支持性策略与活动】

1.提供营养的均衡和健康的饮食,如:

●提供各种健康食物。如:谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等，烹调方式要尽量少煎炸、腌制、烧烤。

●为幼儿提供白开水，多喝白开水，少喝碳酸饮料。

2.保证幼儿睡眠充足。

●3～6岁幼儿保证每天睡眠11—13小时，午睡2—2.5小时。3.经常带领幼儿进行户外活动。

4.注意幼儿的体态，帮助他们形成正确、自然地站立、坐和行走姿势。

●经常提醒幼儿坐时要坐直、坐正，走路时要抬头、挺胸。

●对于骨骼发育异常的幼儿，如八字脚、罗圈腿、驼背等，应及时就医矫治。

5.为幼儿提供适宜的桌椅和床。

●椅子的高度以幼儿写字或绘画时身体能坐直，不驼背、不耸肩为宜。

●床不宜过软。

6.每年为幼儿进行健康检查，如检测身高、体重、心率、血压、血色素、血铅、微量元素、视力、听力、牙齿等，有问题及时就医。

目标2具有一定的身体适应能力

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1.能在较热或较冷的户外环境中活动。

2.换新环境时情绪能较快稳定睡眠、饮食基本正常。

1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。

2.能基本适应荡秋千、坐车、坐转椅等造成的轻微颠簸、摆动、旋转等。

3.天气变化时较少感冒。

1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。

2.能适应车、船等交通工具造成的轻微簸、摆动等。

3.天气变化或换新环境时较少感冒或出现身体不适。

[支持性策略与活动]

1.每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动，并注意提高幼儿适应季节变化的能力。如：

●经常带领幼儿在户外运动和游戏，季节交替时也要坚持。过热或过冷的地区可因地制宜，选择适当的时间段进行。

●幼儿的衣服厚薄适宜，在注意保暖的同时不要穿得过多，运动时应适当少穿一些。

2.注意锻炼幼儿的平衡机能，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转等。如：

●有条件时经常带幼儿玩秋千、转椅、滑梯、荡船等。

●经常与幼儿玩拉手转圈、滑草坡等游戏。

3.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：

●在安全卫生条件下，鼓励幼儿尝试不同口味的食物。

●在新环境中，注意观察在幼儿饮食、睡眠、游戏等方面的变化，并根据其表现采取相应措施，尽可能帮助他们缩短过渡期。

（二）动作发展

目标1具有一定的身体平衡能力

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1.能沿地面或在较窄的低矮物体上走一段直线。

2.能单脚站立5秒钟。

1.能沿地面或在较窄的低矮物体上走一段直线，身体平稳不摇摆。

2.能单脚站立10秒钟。

1.能闭目行走一段距离，基本保持稳定的方向。

2.能单脚站立20秒钟。

[支持性策略与活动]

1．经常开展有利于发展幼儿身体平衡能力活动。如：

●玩跳房子、踢毽子等需要单脚站立、单脚连续跳跃的游戏。

●有条件时鼓励幼儿走平衡木，或者走路时建议幼儿沿地面直线行走，保持身体平衡不摇晃。

●鼓励幼儿在草垫或稻草堆、垫子、蹦床等上蹦跳。年龄大些的幼儿在蹦跳的同时，可增加拍手、举手等动作。

●在保证安全的情况下，可以和4岁以上的儿童玩蒙眼走路、摸人或摸物的游戏。

●4岁以上的儿童可以玩踩小高跷的游戏。小高跷可用易拉罐、木块、竹子等自制玩具。

目标2身体动作协调、灵敏

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1能身体平稳地双脚连续向前跳。、2能沿着一定方向连续侧身翻滚。

3四散跑时能躲避他人的碰撞。

1能以多种方式爬行。如膝盖悬空、手脚着地地爬行，匍匐爬行，爬行中翻越障碍物等。

2能连续自抛自接球或连续拍球。

3能与他人玩追、躲闪跑的游戏。

1能以手脚并用的方式安全地爬攀架、网、绳或爬树等。

2能连续跳绳。

3能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。

[支持性策略与活动] 1.在安全的前提下，经常开展有利于发展幼儿动作协调性和灵敏性的活动。如：

●跑跳活动，如模仿小兔跳、躲闪跑、往返传物跑、跨过或跳过障碍物跑等体育游戏。

●爬行和翻滚活动，如从绳子下匍匐爬过、侧身翻滚、膝盖悬空爬，翻爬障碍物等。

●投掷活动，如投物入筐、扔圈套物、打雪仗等。

●球类活动：如滚球、踢球、排球、相互抛接球灯，还可以自制“布球”或“纸球”等。

●传统体育游戏，如跳房子、跳竹竿、踢毽子、跳绳、滚铁环等。

2.对一些带有技术能性的活动，如拍球、跳绳等，只要求“会”即可，不要过于要求数量。

目标3 具有一定的力量和耐力

3—4岁

4—5岁

5—6岁

1.能双手抓物（单杠等）将自己悬空吊起10秒。

2.能单手将150克左右的沙包（或类似物体）往前方投掷2米。

3.能单脚连续向前跳2米。

4.能快跑20米。

5.能行走1公里左右（途中克可适当歇歇、停停）。

1.能双手抓物将自己悬空吊起15秒。

2.能单手将150克左右的沙包（或类似物体）往前方投掷4米。

3．能单脚连续向前跳5米。4．能快跑25米。

5．能行走1.5公里左右（途中克可适当歇歇、停停）

1.能双手抓物将自己悬空吊起20秒。

2.能单手将150克左右的沙包（或类似物体）往前方投掷5米。

3．能单脚连续向前跳8米。

4．能快跑30米。

5．能行走1.5公里左右（途中克可适当歇歇、停停）

【支持性策略与活动】

1.经常开展有利于发展幼儿身体力量和耐力的活动。如:

●开展丰富多样的适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、投掷、攀登、钻、爬、推、拉等，鼓励幼儿要坚持。

●日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车、少乘电梯，外出时让幼儿背自己的小书包。

●经常带幼儿逛公园、远足、郊游。

●鼓励幼儿利用单杠、吊环或其他替代物进行悬空吊起的活动。

目标4 具有手眼协调和灵活操作能力

3—4岁

4—5岁

5—6岁

1.能。把线穿过绿豆大小的孔。

2.能画出十字，两线基本垂直。

3.能熟练的用勺子吃饭。

4.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。

1.能把线穿过米粒大小的孔。

2.能画出封闭的三角形，边线较直。

3.能用筷子吃饭。

4.能沿轮廓剪出由直线构成的简单图形，三角形、四边形边线吻合。

1.能把线穿进针眼。

2.能画根据需要画出图线，线条基本平直。

3.能用熟练使用筷子。

4．能沿轮廓剪出由曲线构成的简单图形，如花或蝴蝶、边线吻合平滑。

5.能使用简单的劳工具或用具。

【支持性策略与活动】

1.提供必要的材料和工具，发展眼和手的协调能力。如：

●提供画笔、纸张、剪刀、泥团等，让孩子画画、剪剪、折折、捏捏等。

●充分利用各种自然材料，如用树枝在沙地上画；用麦桔、草等自然物编草辫、小动物等。

●充分利用废旧材料和常见物品，如用旧报纸、包装盒做手工，用钥匙开锁，用线把扣子穿成串等。

2.鼓励幼儿参加简单的家务劳动和自我服务，在活动中发展小肌肉动作。如：

●做饭前让孩子帮助捡出粮食中的杂物，摘菜叶，剥豆，做面食时鼓励幼和帮助幼儿捏出让自己喜欢的花样，请幼儿帮助大人穿针线等。

●让幼儿练习用筷子吃饭：自己扣扣子，系鞋带，大一点的幼儿可以学着缝缝秀秀。

3.提供的活动材料要适合幼儿的年龄特点，确保安全。如：

●给小年龄工幼儿提供塑料粒、珠子、扣子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管，铅中毒等伤害，用完后要指导幼儿放回原处。●成人要示范正确的拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀，锤子等工具的方法。

●提醒幼儿使用工具时注意安全，如不要拿着剪刀、小刀、针等锋利的工具玩耍，用完后要放回原处等。

4.幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供半成品和原材料，让幼儿有更多的机会参与材料制作。

（三）生活习惯与生活能力

目标1具有良好的生活与卫生习惯

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1.在提醒下，按时睡觉呵呵起床，并能坚持午睡。

2.喜欢参加体育活动。

3.在引导下不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜

4.愿意引用白开水，不贪喝饮料

5.不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。

6.在提醒下，每天早晚刷牙。

1.每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。

2.喜欢参加体育活动。

3.不偏食，挑食、不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。

4.常喝白开水，不贪喝饮料

5.知道保护眼睛，连续看电视不超过20分钟。

6.每次早晚刷牙且方法正确。

1.养成每天按时睡觉和起床，的习惯。2.能主动参加体育活动。

3.吃东西时细嚼慢咽，有良好的饮食习惯。

4.主动引用白开水，不贪喝饮料

5.主动保护眼睛，一次连续看电视不超过30分钟。

6.每次早晚主动刷牙

【支持性策略与活动】

1.家庭生活要有规律，帮助幼儿养成良好的作息习惯。如：

●让幼儿早睡早起，每天午睡。提供安静、舒适的睡眠环境。

●一日三餐有规律，保证幼儿吃好早餐。

2.合理安排餐点，帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：

●为幼儿提供合理、营养均衡的饮食，帮助幼儿了解各类食物的营养价值，养成不挑食不偏食、少吃或不吃不健康食品的习惯。

●多让幼儿喝白开水，少喝饮料。

●吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽

3.成人以身作则，有意识的培养幼儿的个人卫生习惯，尤其重视牙齿和用眼卫生，保护五官。如：

●为幼儿准备单独的毛巾，牙刷牙膏，不乱用别人的。帮助他们养成早晚刷牙，饭后漱口的习惯，教给正确的刷牙方法：上牙往下刷，下牙要往上刷，磨牙横着刷。无牙刷、牙膏时可用盐水漱口。

●教育幼儿不用脏手揉眼睛：看书时眼睛与书保持一尺距离，姿势端正，看电视时保持至少3厘米的距离；不在暗处或阳光下看书等。

●教育幼儿不乱挖耳朵、鼻孔，有鼻涕及时擦。

●给幼儿勤洗澡、勤换衣服、勤剪指甲。

4.培养幼儿参与体育活动的兴趣与习惯，如：

●经常和幼儿一起在户外运动和游戏，同时鼓励他们参加同伴的户外体育活动。

●为幼儿提供一些体育活动材料，如皮球、跳绳、小三轮车等

●和幼儿一起观看有关体育活动和赛事的电视节目等。

目标2具有基本的生活自理能力

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1.在提醒下，饭前便后能洗手。

2.在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。

3.能将使用过的工具、玩具和图书放回原处。

1.饭前便后能主动洗手，并能用正确的方法洗手、洗脸、搽鼻涕。

2.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。

3.能整理自己的物品

1能用正确的方法洗澡、搽屁股。

2.能根据冷热自己增减衣服，会自己系鞋带。

3.能按类别整理好自己的物品。

【支持性策略与活动】

1.鼓励儿童做力所能及的事。如：

● 幼儿能做的事要让他们自己做。不因幼儿做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺幼儿发展自理能力的机会

●当幼儿自觉做事时不论做得好坏都给予适当的肯定。

2.提供有利于幼儿生活自理的条件，并交给他自我服务的方法。如：

● 为幼儿准备存放玩具，图书或生活用品的抽屉、盒子等。● 幼儿的物品要放在便于他们自由取放的地方。

●幼儿的衣服、鞋子等要注意穿脱方便，不宜太复杂。

●教幼儿穿脱衣服和鞋袜，叠被子，洗手，洗脸，搽鼻涕，搽屁股的方法

●外出活动时，和幼儿一起准备需要的物品等

目标3具备基本的安全知识和自我保护能力

3-4岁

1.不跟陌生人邹，不吃陌生人给的东西

2.生活中能注意安全，如不攀爬窗户或阳台，不触摸电源插座。不随便把东西往嘴巴里放等。

3.运动时遵守基本的安全规则，如有顺序的滑滑梯。

4.在成人指导下，遵守基本的交通规则。

5.在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。

4-5岁

1.在公共场合不离开成人的视现单独活动。

2.不做危险的事并认识重要的安全标志。

3.运动时能主动躲避危险。如不在摆动着的秋千前面或后面站着或走动。

4.遵守基本的交通规则。

5.知道简单的求助方式。如知道110、120是求救电话。

5-6岁

1.不经大人允许不给陌生人开门

2.认识常见的安全标志，并自觉遵守。

3.运动时能主动避免给他人造成危险。如跳绳时离他人远一些。

4.遵守基本的交通规则并能注意交通安全。

5.知道一些基本的防灾知识。如远离火灾、地震，多避雷电等。

【支持性策略与活动】

1.提供安全的生活环境和必要的保护措施。如：

●热水瓶、药品、火柴等物品要收好，放到幼儿够不到的地方。

●家中的阳台或窗台要有安全保护措施：要使用安全的电源插座；柴火要堆放整齐。

●不要让幼儿随便出入厨房，并管理好刀具和煤气阀门。

●不要把幼儿单独留在家里或汽车里，公共场所要注意照看好幼儿。乘车、乘电梯要有成人看护。

2.结合生活实际对幼儿进行安全教育。如：

●外出活动前向幼儿提出相关的安全要求，如不乱跑，不远离成人的视线，不随便跟陌生人走等。

●让幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事，如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户和阳台，不在河边和马路边玩。

●不经成人允许，不吃、不喝自己不认识的食品或饮料，不吃陌生人给的东西等。

●提醒幼儿在游戏和体育活动中注意安全，如不要从过高的地方跳下，滑滑梯时不抢、不推挤。

●成人以身作则并提醒幼儿遵守交通规则。

●教会儿童识别危险物品及标志，如：小心触电、小心有毒物品、禁止下河游泳、紧急出口标志、各种交通标志及其意义等。

●教会幼儿避免雷电伤害的方法。如：在家时不开电视；在外面时尽快到屋里躲避，不在大树下、水池边、高压电器旁等等。

3.教给幼儿一些简单的自救和求救的方法。如：

●记住自己家庭的住址和电话，父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。

●遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求助电话。●遇到火灾时用湿布捂住口鼻，不乘电梯下楼等。

●可利用图书、故事、音像材料对儿童进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟演练。

●幼儿园定期进行火灾、地震的逃生演习。

二、语言与交流

语言与交流是每个人必备的能力

获得社会约定俗成的语言符号系统是一个复杂的过程，但幼儿在两三年的时间里就能基本掌握本民族语言的发音，理解词义，学习组词成句、表达思想。需要强调的是，幼儿这种高效的语言学习是在自然的生活环境中，通过日常交流不知不觉地完成的。交流既是语言学习的目的，也是语言学习的基本途径。在学习和运用语言交流的过程中，幼儿同时也获得了对交往情景的认知能力、人际沟通能力、组织自己思想的能力，并通过语言获得新信息，使学习逐渐开始超越个体的直接经验。早期阅读是为幼儿进入以间接经验为主的学习做好准备。

为幼儿提供一个温馨的人际交往环境和丰富的低幼读物，让他们能多听、多看、多说，是语言发展的必要条件，而在各种交往情境和各领域的学习活动中，让他们有话想说、有话可说、有话敢说、有话会说更为重要。

（一）听与说

目标1 能认真倾听并能听懂常用语言

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1.别人对自己说话时能注意听。

2.能注意力集中地听儿歌或短小的故事。

3.能听懂本民族语言和普通话的日常会说。

1.在群体中能有意识地倾听与自己有关的信息。

2.听故事时能较长时间不分心。

3.能听出语气、语调的不同，感受到语气语调不同，表达的意思也会不同。1.集体情景中能注意听老师和其他人的讲话。

2.听不懂时或有疑问时能主动提问。

3.能结合语言情境理解一些相对复杂的句子。

【支持性策略与活动】

1.多给幼儿提供一些倾听和交谈的机会。如：

●睡觉前或空闲时给孩子读读书、讲讲故事。

●平时多和幼儿谈谈他们感兴趣的事情。

●带幼儿外出时，和他讨论看到的、听到的事。

2.引导幼儿学会认真倾听，如：

●成人要认真听孩子讲话，以身作则。

●幼儿能认真倾听时，应给予及时鼓励和强化。

支持性策略与活动

1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件，如：

*提供丰富的、符合幼儿年龄特点，绘图精美的图书。

*提供一个相对安静的地方，为保证幼儿自主阅读。

*在幼儿阅读时，尽量保持安静，减少干扰。

2.多和幼儿一起读书，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。如：

*每天都抽时间与幼儿一起看书、讲故事。

*让幼儿接触同题材的儿童文学作品，如童谣、故事和诗歌等。

*当幼儿有疑问时，有意识地和他一起查阅资料，寻求答案，让他体会读书的乐趣。

*鼓励幼儿自己选择喜欢的图书来阅读。

3.引导幼儿体会文字符号的用途。如： *引导幼儿认识生活中常见的标识，如：医院、洗手间、地铁、公用电话等标识。

*结合幼儿的生活实际，让他们体会文字的用途。如买糖果时，把包装盒上标示不同糖果味道的文字念给幼儿听，并让他自己选择。

目标2 有初步的阅读理解能力

3—4岁

4—5岁

5—6岁

1.听故事后，能回答故事有谁、发生了什么事等简答问题。

2.会看图画，能根据画面说出图画中有什么，主人公在干什么等。

3.能理解图书上的位子是和画面对应的，是用来表达画面的意义的。

1.把听过的故事讲给别人听时能大体讲出主要内容。

2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。

3.对听过的故事能说出自己的看法，如喜欢不喜欢，理由是什么。

4.能初步体会作品所表达的情绪情感。

1.听故事、诗歌等幼儿文学作品时，能说出作品的大概意思。

2.能根据故事的部分情节或图书画面的线索，猜想故事情节的发展，或续编创编故事。

3.能初步感受到文学语言的美。

4.能初步感知汉字的特点，如每个字都对应着一个发音，都代表着一定的意义。

支持性策略与活动

1.和幼儿一起阅读，引导他们学习初步的阅读方法，如：

*通过提问引导幼儿学习有目的、有重点地观察画面，结合画面给幼儿讲解内容，引导他们建立画面与故事内容的联系。

*与幼儿一起回忆和讨论书中的情节和阅读中的问题，让幼儿尝试给故事起名字。*引导幼儿认识封面、封底。

2.在阅读中发展幼儿的想象和创造。如：

*鼓励幼儿依据画面线索与细节讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展。

*鼓励幼儿编出不同故事结尾或者自编故事。

*读完图书后，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对图书内容的感受和理解，如故事表演、绘画、自制图书等。

3.在阅读中发展幼儿的文学欣赏能力。如：

*和幼儿一起读图书时，成人把自己对图书的感受告诉幼儿。

*给幼儿读图书时，有意识地引导幼儿欣赏语言的节奏、韵律。

目标3 具有书面表达的愿望和初步技能

3—4岁

4—5岁

5—6岁

1.喜欢涂涂画画，并告诉别人画的是什么。

2.喜欢看别人写字。

1.愿意用符号或图画表达自己的愿望和想法。

2.知道说的是可以写下来的。

3.写写画画时在成人提醒下能保持正确的姿势。

1.愿意用图画和简单的符号表现事物或故事。

2.会写自己的名字。

3.写写画画时能保持正确的姿势，同时知道运笔的基本方向。

支持性策略与活动

1.为幼儿提供适当的环境，鼓励幼儿大胆地涂涂画画写写，让他们感受其中的乐趣。如：

*准备可供幼儿自己取放的材料，如：纸、笔、粉笔等，也可引导幼儿在沙地、石板上写写画画。

*鼓励幼儿用图画，符号等将自己感兴趣的事情或故事记录下来。

*鼓励幼儿讲讲自己涂涂画画的作品，让他们感受到成人对自己作品的欣赏与重视。

2.让幼儿感受和体验文字的功能，激发书写的愿望。如：

*可以把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来。

*鼓励幼儿把自己编的的故事画几幅画，讲出每幅画的意思，成人将他们的讲述记录下来，制成幼儿自己的图书。

3.让幼儿在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：

*通过把虚线的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。

*鼓励幼儿学习书写自己的名字。

*教给幼儿正确的握笔姿势，提醒他们写画时保持正确姿势。

三、社会性与情感

社会性与情感是幼儿个体发展的重要方面。

幼儿阶段是人的社会与情感发展的关键时期。在这个时期，幼儿学习怎样看待自己与别人，怎样和别人打交道，怎样理解别人的想法，怎样和别人合作，怎样爱别人和被爱等等，逐渐形成对家庭、集体的认同感和归属感。社会性与情感领域的学习与发展，其实质在于促进幼儿的社会化，并在社会化的过程中逐渐形成健全的人格。

社会化与情感发展对幼儿一生的影响是巨大而深远的。一个人对人对己的态度、适应群体生活的能力、基本的情绪态度和自我调控能力不仅影响其人际关系和生活幸福感，也直接影响其身心健康，以及知识、能力和智慧作用的发挥。

幼儿社会性与情感是在与成人、同伴之间的共同生活中，在交往、探索和游戏等活动中，通过漫长的积累过程而逐步发展起来的。通过幼儿园、家庭好社会的密切合作，让幼儿在一个能够充分感受到接纳、关爱和支持的良好环境中成长，是培养幼儿良好的社会性与情感的重要途径。

3—4岁

4—5岁

5—6岁

1.知道自己的性别、年龄。

2.能说出一些自己会做的事。

1.知道自己的兴趣爱好。

2.知道自己的一些优点和长处。

1.知道自己与别人的相同与不同。

2.接纳自己的相貌和身体特征，喜欢自己。

3.知道哪些事情自己现在能做，哪些现在还不会做。

【支持策略与活动】

引导幼儿关注自己的兴趣爱好、能力和其他个人特点。如：

● 通过谈论自己的兴趣爱好、特长等，启发幼儿发现自己的特点。如“我喜欢唱歌，爸爸喜欢下棋，你呢？” ●注意观察并适时肯定幼儿表现的兴趣爱好和会做的事情，以增强幼儿了解和评价自己的能力。

●结合具体事件引导年龄大些的幼儿认识自己好的方面和需要努力的地方。

目标2有尊严、自信、自主的表现

3—4岁

4—5岁

5—6岁

1.为自己的良好的行为或活动成果感到高兴。

2.受欺负时会寻求帮助。

3.在鼓励下敢于接触新鲜事物，尝试新活动。

4.能在成人的鼓励下做一些自己能做的事。

1.对自己的优点和长处感到自豪。

2.受欺负时能设法维护自己的权益。

3.敢于尝试有一定难度的活动。

4.在游戏和活动中能根据自己的兴趣和需要进行选择。

1.做了好事活取得了成功后还想做得更好。

2.能拒绝别人的不合理要求。

3.遇到困难时能尝试自己解决不轻易求助。

4.做事有自己的想法，不事事盲从。

5.与别人的看法不同时，敢于发表并坚持自己合理意见，并说出理由。

【支持性策略与活动】

1.成人平时要关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点，多给予肯定。要注意：

●值得肯定和表扬的不只活动结果，幼儿认真、努力的积极态度和良好的动机更值得肯定。

●肯定的方式是多种多样，如成人注意收集和保存幼儿的作品也是一种肯定。

●表扬要有针对性，要具体。

1.鼓励幼儿勇敢的尝试有一定难度的任务，并注意调整难度任务，让他感受经过努力带来的成就感。

2.关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。如：

●在日常生活中，要以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。

●幼儿因为没做好某些事而不愉快时，应该鼓励他继续努力并给予一定的指导，不应该指责或抱怨。

●不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。

4.鼓励幼儿参与与或决定与自己有关的事情。如：

●与幼儿有关的事情要征求他们的意见，即使他们的意见与成人不同，也要认真听，接受幼儿的合理要求。

●在保证安全的前提下，支持幼儿俺自己的想法做事。

5.帮助幼儿学会保护自己的正当利益，如：面对不合理的行为或要求时，鼓励幼儿拒绝，受到欺负时或不公正的对待时，要支持幼儿据理力争。

目标3 关心并尊重他人

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1.对人有礼貌。

2.长辈提出要求时能听从。

3.在提醒下能不随便打扰别人，如长辈劳累时不去纠缠。

1.客人问话时能大方的回应。

2.懂得体贴关心长辈。

3.身边的人生病或不开心时会表示安慰。

4.不嘲笑别人的缺陷或缺点。

1.身边的人有需要时能主动关心并给予力所能及的帮助。

2.知道别人的想法有时和自己的不一样，能倾听和接受时会说明理由。

3.尊重为自己服务的人，珍惜他们的劳动成果。

4.接纳并尊重与自己的生活方式不同家庭背景和生活习惯不同的人。如不同民族、不同国家、不同种族等不同文化背景的人。

【支持性策略与活动】

1.成人要以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。如：

●经常问候父母，主动做家务。

●礼貌地对待老年人，如坐车时为老人让座。

●看到别人有困难主动关心并给予一定的帮助。

1.引导幼儿尊重、关心长辈和身边其他人。如：

●经常提醒孩子关心身边的人，如妈妈累了，知道让她安静地休息一会。

●鼓励幼儿良好的行为，及时制止不良行为。如当幼儿主动把玩具给同伴玩时，及时给予肯定；当幼儿嘲笑别人时，引导他设身处地地体验别人的感受，认识到自己行为的问题并改正。

●当幼儿与同伴游戏时，提醒他问问同伴的想法。

1.通过多种方式帮助幼儿了解常接触的社会职业，教育他们尊重劳动者，珍惜劳动成果。如：

●请家长来幼儿园介绍自己的工作以及这些工作与大家生活的关系。

●结合生活经验，帮助幼儿了解一些与自己关系密切的社会职业，体会这些职业给大家带来的方便和劳动者的辛苦。

●提供适宜的游戏材料，鼓励幼儿玩“医院”、“商店”等角色游戏，加深对某些社会职业的了解。

1.利用现实生活情境让幼儿了解人们之间有相同的地方，也有不同的地方，学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。如：

●每个人都有各自的兴趣爱好和特长，可以互相学习。

●利用民间游戏、传统节日等让幼儿了解不同国家、不同民族在服饰、饮食、文化等方面的不同，帮助幼儿感知文化的多样性。

目标4 能与同伴友好相处

3~4岁

4~5岁

5~6岁

1.喜欢和小朋友游戏。

2.在成人指导下，不争抢、独霸玩具。

3.想加入同伴的游戏或想用别人的东西时，能友好地提出请求。

1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。

2.对大家都喜欢的东西能轮流、分享。

3.会运用一些简单技巧与人交往。如介绍自己、与同伴交换玩具等。

4.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。

1.有自己的好朋友，也愿意和其他同伴（包括年龄、能力或熟悉程度不同的同伴）一起游戏。

2.有高兴的或者新鲜有趣的事愿意与大家分享。

3.活动时能与同伴分工合作，遇到问题或困难时能一起想办法。

4.与同伴发生冲突时能自己协商解决。

【支持性策略与活动】

1.多给幼儿创造与同伴交往的机会。如： ●经常带孩子外出参加各种活动。

●故意孩子参加其他小朋友的游戏；欢迎孩子带同伴到家里玩。

●幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动，发展交往能力。

1.指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如：

●当小朋友来家中做客时，鼓励孩子与小客人分析玩具、图书。带孩子到别人家做客时，提醒幼儿注意礼貌，想玩别人东西时应该征得别人的同意。

●指导幼儿尝试一些解决冲突的策略，如协商、交换、轮流玩、合作等。

●幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿体会合作的重要性，学习分工合作。

1.和年龄大些的幼儿讨论一些有关朋友的话题。如：

●和幼儿谈谈他的好朋友，说说喜欢这个朋友的原因。

●鼓励幼儿多发现同伴的优点、长处，并接纳其不足。

(二)社会适应

目标1 喜欢并适应群体生活

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1.对群体活动有兴趣。

2.在帮助下能较快适应集体生活。

1.愿意并主动参加群体活动。

2.能较快适应人际环境中发生的变化。如换了老师或家里增加了新成员能较快适应。

1.群体活动中表现大方、积极。

2.能较快融入新的人际关系环境。如换新的幼儿园或班能较快适应。

【支持性策略与活动】

1.经常带幼儿参加一些群体性的活动，使幼儿“乐群、合群”。如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，让孩子多一些群体活动的经验。

2.幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。

目标2 遵守基本的社会行为规则

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1.在提醒下，能遵守游戏规则。

2.在提醒下，能遵守公共场所的规则。

3.知道不经允许不能拿别人的东西，拿了要归还。

1.能按约定好的规则游戏。

2.了解公共场所的一些基本规则并能遵守。如不大声喧哗。

3.不私自拿不属于自己的东西。

4.爱护玩具和其它物品，不浪费食物。懂得节约水、电、纸张等。

5.能在成人劝说下停止自己不恰当的行为。

1.玩竞赛性游戏时能遵守竞赛规则。

2.知道规则的必要性，能自觉地遵守公共场所的规则。

3.爱护公物，不故意损坏物品。

4.爱护环境，知道要保护植物。

5.能在成人提醒下调整自己不恰当的行为。【支持性策略与活动】

1.成人要严格遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。如：尊老爱幼、遵守公共规则、爱护公共环境，节约用水用电等。

2.帮助幼儿了解基本行为规则（包括一些游戏规则），让幼儿体验、理解规则的重要性，学习自觉遵守规则。如：

●经常和幼儿玩一些带有规则的游戏，共同遵守游戏规则。

●利用实际生活情景和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。

●在幼儿园的区域活动中创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。

3.及时鼓励幼儿遵守规则的行为，纠正违规行为。如：

●幼儿主动为老人让座、主动把垃圾扔到垃圾桶里时，成人要及时肯定。

●幼儿损害他人或公共物品时要及时制止并主动赔偿。

目标3 有良好品德的萌芽

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1.受表扬时感到愉快，受批评时感到难过。

2.知道欺负别人不对。

1.做了好事感到满意，做了错事被指出时感到羞愧。

2.不欺负弱小同伴。

3.知道答应别人的事情要做到。

4.知道说谎不对。

1.知道什么样的行为是对的，什么样的行为是错的，不做那些明知道不对的事。2.对欺负弱小、强占玩具等行为能表示反对。

3.在提醒下答应别人的事情会努力做到。

4.做了错事敢于承认，不说谎。

【支持性策略与活动】

1.帮助幼儿学习判断好坏、善恶。如：

●通过电视、图书等多种途径，让幼儿了解什么样的行为是好的，什么样的行为是不好的。

●成人在日常生活中对好坏、善恶的判断对幼儿有至关重要的影响，注重随时用正确的言行影响孩子。

1.教育幼儿要诚实，鼓励幼儿诚实的行为。如：

●幼儿做出好的行为要及时肯定。

●要允许幼儿犯错误，告诉他们做错了没有关系，改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。

●发现幼儿说谎，成人要反思是否是因为自己对幼儿的要求过高或惩罚过严厉造成的，并及时调整或纠正自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿不能说谎。

（三）情绪与情感

目标1情绪积极稳定

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1．喜欢自由自在、快乐地游戏。

2．情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。

3．不高兴时能听从成人的哄劝，较快地平静下来。

1．经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。

2．需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。

3．愿意把自己的情绪告诉给亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。

1．知道引起自己某种情绪如高兴、生气的原因，能经常保持积极的情绪，努力化解消极情绪。

2．表达情绪的方式比较适度。如不大喊大叫。

3．能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。如，从户外体育游戏转入阅读活动时能较快地安静下来。

【支持性策略与活动】

1．注意营造一个温暖、轻松的心理环境，如：

——成人经常保持积极愉快的情绪状态，以积极、乐观的情绪影响幼儿。

——经常谈论些有趣的话题，活跃气氛。

——以欣赏的态度对待幼儿，承认、接纳孩子的个体发展差异，不与周围做横向比较。

——幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，不打骂。

2．适当地和幼儿谈论一些有关情绪及其产生原因的话题，帮助幼儿恰当地表达和调控情绪。如：

——利用具体情境，帮助幼儿了解是有喜怒哀乐的，而喜怒哀乐是有原因的。

——成人可以和幼儿谈谈自己的情绪，并鼓励幼儿讲讲他的情绪，如问问：幼儿你今天在幼儿园过得开心吗？为什么？

——允许幼儿表达自己的情绪，并引导他们学会恰当地表达。发现幼儿不高兴时，主动问问情况，建议他们去看看动画片或玩玩喜欢的游戏等。

3．成人尽可能恰当地表达和调节情绪，为幼儿做出榜样。如 ——生气时不乱发脾气，不把自己不良情绪转嫁给别人。

——不羞于表达情绪，有不良情绪时用适当的方法调节，可告诉幼儿：妈妈今天心情不好，我们一起出去散散心吧。

目标2 有初步的归属感

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1.知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。

2.感受家庭生活的温暖，爱父母，亲近长辈。

1.喜欢自己所在幼儿园和班级，积极参加集体的各种活动。

2.能说出自己家所在地的名称，知道自己家乡的一些有名的物品、有趣的事物和故事。

3.知道自己是中国人。

4.尊重国旗，知道国歌。

1.愿意为集体做事，爱护自己所在集体的荣誉，为集体的成绩感到高兴。

2.能说出自己的家乡和现在居住地的省、市、县（或区）名称，能感受到家乡有变化和发展。

3.知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。

4.爱祖国，为自己是中国人感到自豪。

【支持性策略与活动】

1.亲切地对待幼儿，让他们感到长辈们是可亲、可近、可依赖的，家庭和幼儿园是温暖的。如：

——多和孩子一起游戏、谈笑，昼在家庭和班级中营造一个温馨的氛围。——通过和幼儿一起翻阅照片、讲将幼儿的成长故事等，让幼儿感受到家庭的温暖，老师的和蔼可亲，对抚育自己的人产生感激之情。

2.吸引和鼓励幼儿多参加集体活动，在集体活动中萌发集体意识。如：

——经常和幼儿谈论幼儿园和班级里的人和事。

——幼儿园可以组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感。

3.培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。如：

——和年龄大些的幼儿说一说自己家所在的省、市、县名称，或一起在地图上找一找。

——利用外出浏览收集到的信息资料、电视节目或画报、图片等，向幼儿介绍家乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、独特的物产等，激发幼儿的自豪感和热爱之情。

——利用电视节目或参加升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、听奏国歌的礼仪。

——向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，如“有趣的汉字”等，激发幼儿的民族自豪感。

四、认知

认知学习的根本目的在于开启幼儿的智慧，在促进幼儿形象思维发展的基础上，培养其初步的逻辑思维能力，即能通过比较和分析发现事物间的异同和关系。

认知发展存在于各个学习与发展领域，如身体健康与动作领域包括了对营养、卫生和安全发面的认知，社会与情感领域包括了对自己、他人、社会规则和情绪情感的认知等等。科学和数学是归类、排序和发现规律等抽象认知活动最集中的领域，因此，本领域主要着重于幼儿一般认知能力在科学、数学学习中的表现。

幼儿的认知发展是在解决实际问题的过程中运用观察、比较、操作、实验等方法，发现和理解事物的本质和事物间关系的过程。幼儿在实际生活中遇到的各种新事物和新问题，是最有价值的认知学习内容。幼儿探究什么、学习什么并不重要，重要的是引导儿童学会在实际生活中发现问题、研究问题和解决问题，不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终生的探究学习方法和能力。

（一）探究与思考

目标1 喜欢探究

3-4岁 4-5岁

5-6岁

1.经常被新奇有趣的事物所吸引。

2.喜欢摆弄物品并试图有所发现。

1.经常能够发现一些自己感兴趣、想了解的事物或现象。如蚂蚁的力量究竟有多大。

2.喜欢接触新事物，经常提一些与新事物有关的问题。

1.对自己感兴趣的问题总想刨根问底探究清楚，不满足于一般性答案。

2.喜欢用自己的方法寻找答案。

【支持性策略与活动】

1．欣赏、接纳幼儿的好奇心和探索行为。如：

——当幼儿提问时，成人要认真倾听，积极回应，不因自己忙而不予理睬；无论幼儿提出的问题多么幼稚都不嘲笑。

——幼儿探索的结果不论对错，都给予积极的鼓励和肯定，同时根据具体情况进引导。

——幼儿看似“破坏行为”的探索、操作正是他们的学习，成人要予以理解和接纳。

目标2 在探究中思考

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1.能注意到事物之间的某种关联。如迎着风跑时风车转得更快。

2.能根据某种明显的外部特征物体归类。如收拾积木时按照颜色、开关分别摆放。

3.能注意并发现物体简单的排列规律。如按长短、大小的顺序排列。

1.能根据观察或动作的结果提出“为什么”的问题，并试图做出解释。

2.能根据某种或某几种特征将物体归类。

3.能发现事物简单的排列规律（序列、模式）并加以运用。如发现围墙是按两横一竖、两横一竖的模式排列的以后，能正确地接续。

4.能将获得的经验用于类似的情景，如知道秒针响60下就是一分钟后，会用数数的方法估计的时间。

1.能够根据已有经验推测问题的答案。如这盆植物的叶子发黄可能因为缺乏阳光。

2.能根据较为本质的特征对常见事物进行归类，并有表示概念的词来标示。如交通工具、水果、鸟等。

3.能在发现排列规律的基础上进行创造，如学习律动后自己编出一个新的动作程序。

4.能在多种解决问题的方式中发现和选择恰当的一种，如数较多物品时选择两个或五个一数的方法。

【支持性策略与活动】

1.成人要善于发现日常生活中幼儿可能感兴趣的现象，并通过提问反映各种“关系”的问题激发他们思考。如：

——玩风车时，启发他们发现风向与风车转动速度的关系。

——玩水时，通过准备粗细不同的瓶子，引导幼儿观察并思考：细瓶子里的水倒进粗瓶子时会发生什么变化？为什么会出现这种变化？

——让幼儿猜猜皮球和竹筒滚动的路线是否一样，有什么不同，鼓励幼儿试一试。

2.当幼儿根据自己的观察和思考提出问题，如，根据观察到的沉浮现象，幼儿提出“铁在水里会沉，可是用铁做的轮船为什么不沉”的问题时，成人适宜的做法是：

——肯定他们观察细致、爱思考，问题提得很好；

——尽量想办法用幼儿能够理解的方式给予解答，可以用铁块和铁碗做做小实验，让幼儿体会其中的道理。

——成人一时回答不了的问题应该如实告诉幼儿，然后和他们一起查资料或请教别人。

3.鼓励幼儿运用已有的知识经验来解决问题，猜测问题的答案。例如：

——幼儿对磁铁有认识后，可以和他们一起用硬纸片剪些“小鱼”，让他们想办法玩“钓鱼”游戏。

——讲完古人如何计时的故事后，请幼儿想办法解决怎样公平地计算玩玩具的时间问题。

4.利用日常生活中的各种机会，引导幼儿发现事物的共同牲和简单排列规律，培养他们初步的抽象根据能力，如：

——整理玩具、图书、衣服时，鼓励幼儿按照类别摆放，允许幼儿按照自己的标准分类，并请他们说说理由。

——引导幼儿观察身边排列有序或有规律的事物，如按黑—白—黑间隔排列的瓷砖，按蝴蝶—花—蝴蝶—花顺序排列的盘子，让他们发现其中的排列规律，并鼓励他们模仿或画出同样的图案。

——鼓励幼儿自己设计有独特规律的花边图案或创编不同的律动动作。

5.让幼儿体会生活中很多事情都是按一定的顺序和规律排列。如一周七天按照从周一到周日的顺序排列，小朋友按高矮顺序排除，买东西按时间顺序排除等。

目标3 在探究中学习和使用简单的方法

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1．能用多种感官或动作去探索自己感兴趣的事物。

2．能认真、仔细地观察。

1．在观察和其他探索活动中尝试通过比较发现事物的特征，如将一种花玮另一种花对比地观察。

2．能用调查的方法收集信息，如班里的小朋友都是几月份出生的。

3．能尝试用实验的方法探究自己感兴趣的事物或现象，如为了发现什么样的东西易滚动，不停地用各种物品进行尝试。

4．能用图画或其他符号记录，如用图画记录哪些物体容易滚动；用数字记录班里每个月有几人过生日。1．能对一个事物或现象进行较长时间的连续观察。

2．能借助于一定的工具进行探究，体会工具在探究中的作用，如用绳子或尺子测量可以解决无法直接比较的远近长短问题。

3．能用简单的小实验验证自己对常见科学现象的猜测，如影子的大小和物体与淘汰的距离有关。

4．能用数字、图画或共创符号记录探究的过程和结果，如画出观察到的种子发芽和生长过程，并标出记录的日期。

【支持性策略与活动】

1．支持、引导幼儿通过多种感官和动作探究周围的事物。如：

——户外散步有意识地引导幼儿观察周围的事物。

——玩摸物猜物、听声音猜物的游戏，发展幼儿的感官功能。

——为幼儿提供手电、磁铁、绳子等常见的工具，支持他们探索。

2．在观察和探索活动中指导幼儿学习和体会比较的方法。如：

——比较两棵树的外形特征时，可以从整体比较高矮、粗细，也可以对其树干、树叶、花朵和果实等部分有顺序地进行对应观察与比较。

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