第一篇：我教儿子学作文

第一辑1.兴趣是把钥匙

古人说：文无定法。写作真无规律可循吗?我想从儿子肖铁身上做一下实验。

从哪儿入手?兴趣。童年爱迪生孵小鸡的兴趣，引他步入科学的殿堂，足以给我们以启示。写作的兴趣从哪儿激起?我觉得与孩子识字同步。让他知道正是这些字垒成文章，就像他用积木垒成各种房屋，车辆或动物一样。

肖铁6岁入学前，识字还不多，便借助录音机。从动物园玩完回家，我对他说，“你用一两句话形容一下你印象最深的动物，随便说，想怎么说就怎么说!”这像游戏，他觉得挺好玩，便对着录音机信口开河。自然，大多是大白话，一般化，但有个别的确实精彩，是非孩子之口莫能言出的。比如《白熊》：“我知道你为什么这么白，因为北极的冰雪把你染的。”再如《大象》：“你长长的鼻子，多像公园的滑梯!”„„

我告诉儿子：这就是作文。他眨眨眼睛，不难嘛!对着录音机没完没了地说。

当然，在这之前，我找了几首有关动物的小诗，比如有一首写《河马》：“它的牙这么黄一定是不爱刷牙。”目的不仅仅是学有目标，主要还是引起他的兴趣。他一听不刷牙便乐起来，因为他也不爱刷牙。一旦与自己有关，便能打开智力的大门。因此，我不大给他买多如牛毛的作文辅导之类的书。兴趣比刻板的书有用得多。

还是6岁这一年，他识字渐多一些。我带他登泰山看日出，对他说：“你写一写，太阳怎么出来的?不会写的字用拼音。”他这样写道：“日出前我先看到原来是一片红色。一会儿露出一点头，一会儿又露出一点头，最后太阳使劲地一跳，跳出来一个大火球。”我说：“这就是作文，尤其后一句最好。”他挺高兴，觉得并不那么难，只要把看到的、想到的，写出来就行。

我想：就是让他觉得不难，从一开始便打消写作文的畏难情绪，而是把写作文与他日常生活尤其是玩联系起来，使他感到有兴趣，可以写成作文的事情多得是。

三年级，开始写作文，老师出了个题目《我喜欢的小动物》，他便不费力，因为平常与小动物玩的趣事太多了，只要写出来就是了。 第一步，兴趣是把钥匙，引他入门。当然，仅有兴趣并不够，还要辅以方法。这我下次再讲。

［附］我喜爱小白兔 肖铁

暑假头一天，叔叔给我买了两只小白兔：一只红红眼睛像红宝石，短短尾巴像小绒球；一只耳朵老长老长，真好玩极了。

我找了个纸箱，把兔子放进箱里。不知是冷还是怕，它们总是蜷在一块儿。我让妈妈找一些棉花，我找了一张牛皮纸，把它们铺在箱底。可它们仍然蜷在一起。我想：它们不是冷，是饿了吧?我赶紧找了些菜叶给它们吃，它们一下子就不蜷在一起了，跑了过来，不一会儿就把菜叶吃光了。

第二天，我打开箱盖，问它们：“早上好!”它们睁着两只红红的眼睛好像在问我：“有吃的吗?”真是一对小馋鬼。我把一块黄瓜给它们吃，开始它们不吃，后来觉得黄瓜挺好吃的，就抢着吃。我看了挺生气，就把那只大白兔搁在别的地方。因为大白兔老是自己吃，不让小白兔吃。我等小白兔吃得差不多了，才让大白兔吃。大白兔知道再抢也没用了，就安分守己地吃了。

看!它们俩吃得多么津津有味!

第二辑学走路的第一步

有趣的事情好找，找好了怎么把它写圆满?这对于孩子最初下笔写作文是难关之一。我曾不止一次对肖铁说：“你看你妈做菜，选好了菜后总要裁下没用的，去掉菜根吧?写作文也是这样，不能把事情从头尾都写，要写最有用的，也就是你印象最深的，最难忘的。”

如果以为多说这么几次，孩子便明白了，那未免太容易了。对于孩子，感情永远重要于理性，要明白必须多实践。我想最初的练习，就如同孩子最初学步一样，必须有大人拉他一把，扶他一把，弯下腰来和他一起蹒跚走几步。

我有意识这样锻炼孩子。比如到美术馆看展览，我说：“我们每人选三幅最好的画，等看完后出来说，看谁说得好!”比如到公园去玩，我说：“我们每人选三种不同的树，看谁说得仔细!”于是，从美术馆或公园出来，他说我也说，他说得不具体不准确，我帮他补充。我一直坚信只有说明白了，才会写清楚。

肖铁8岁上二年级那年冬天，我带他到无锡游玩。那时，他正学作文，我有意识帮他，并让他也有意识不是光去玩，而要回来后写篇作文。

无锡有三个洞，第一洞名灵泉，洞中有水有灯有船有石壁上的题诗，最值得写的是什么?写你觉得最有意思的就行。肖铁想想说：“是刚进洞时导游让大家张嘴，说从石缝间滴下来的水掉进谁嘴里谁就最幸福!”这是我预料中的，他必定如此选择。因为这样风趣的话题最能引起孩子的兴趣。我便说：“那这个洞就写这件事，其他什么也不写!”

第二洞名清风，不用说风应该是这个洞的特点。可肖铁感兴趣的却是像小熊爬竹笋的石头，他固执地认为那是他的发现。我喜欢他的发现，就写这小熊爬竹笋，不去写清风。

第三洞名霭云。这一回，我们所见略同，是最后见到的两根石柱眼瞅着就连在一起了，却要几百年水滴才能连接一起呢，这但是大自然的神奇与美妙!只是孩子想了想又说：“我还看见一个大蛋糕，外边白里面黄，为什么都是水滴，颜色不一样?这件事也有意思，要不两件都写吧!”我说：“那就写这件不写那件!”孩子最初写作文，要简单，一多就乱，更何况蛋糕有儿童情趣呢!

可以说，这篇作文是我与孩子一起写的。最初起步需要这样，这样使孩子觉得有依靠而有底气。头一次或头几次要成功才不会挫折娇弱的心，这很重要。有了兴趣，再有信心，走得才会快些。依靠是必要的，却不能总有拐棍。给他拐棍还要帮他扔掉拐棍，这下次再谈。

［附］游无锡三个洞 肖铁

爸爸告诉我明天游玩无锡三个洞，我和爸爸准备了好多吃的，我心里特别高兴。

我和爸爸来到第一个洞，它叫“灵泉洞”。我们坐着船进到洞里，划船的阿姨说：“大家都张开嘴，从岩石上掉下来的水滴掉进谁嘴里，谁就最幸福!”大家都张开嘴，我也高兴地张开嘴。五颜六色的灯光照在水面上真好看，就像蝴蝶花一样。

我们又来到第二个洞“清风洞”。我最感兴趣的不是这里的清风，而是这里有一片世界上最重的水，还有一只小熊爬竹笋。可惜它们都不是真的，而是岩石上的水滴滴成的，要不我还能和小熊玩。

第三个洞叫“霭云洞”。我看见水滴滴成的大象、老虎、狮子和小白兔„„还有一块大奶油蛋糕，外边是白的，里面是黄的。我不明白同样都是水滴滴成的，它的颜色为什么不一样?我问导游阿姨，她也不知道，只是笑。大自然太奇妙了!第三辑写你自己有意思的

让孩子扔掉拐棍自己独立写的作文，首先遇到的问题是写什么?孩子常觉得没什么可写，因此一见作文就容易皱眉头。

“写什么呀?”每逢肖铁这样问我，我都回答：“写你自己觉得最有意思的!”“什么叫最有意思的呢?”他常这样问。一次，他为参加中队会，准备做一个叫：“肥皂的魔力”的小试验，便在家里忙开了，不时还叫上我和他妈妈先帮忙后观战，然后觉得肯定能在中队会上一炮打响，于是，兴高采烈地上学校去了。果然，他成功了，回家后一边吃饭一边不住说中队会上的试验。于是我便对他说：“这次你的试验就挺有意思的!你放着不写还用找别的事?”他一听恍然大悟。可不是挺有意思的嘛!老师和同学都夸奖了他!他正美滋滋的呢!写它，不难!

我说：“你先别忙着写，你先告诉我你这次试验当中最有意思的是什么?”他连想都不想说：“本来小船扎了洞抹上肥皂水该沉底，可是，它就是死不沉底，可把我急坏了，真要是不沉底，我可露了大丑!„„”我说：“那你主要就写这一段，写最有意思事情中最有意思的一段，就像吃鱼要吃熘中段一样!”

他写得挺顺。那一年，他上三年级。只是老师出的题目是《记一次中队活动》，他想既然是中队活动，除了自己的小试验，还应该写写别人在这次中队会上表演的节目。我说这一段你要删掉，就像剥了皮才能吃鸡蛋一样，何必要把皮一起吞吃掉呢?当然，这牵扯到剪裁问题。不过，我觉得这是好训练的，以后再细讲，关键要训练孩子懂得作文是有的可写的，就写你自己最有意思的事。这是从孩子游戏心理出发的，爱玩是孩子的天性，其中有意思的事，哪个孩子会没有呢?

［附］小船的实验 肖铁

今天中队活动，老师让每个同学做一个小实验。没想到第一个就叫我到讲台前做试验。

我的小实验叫“肥皂的魔力”。我拿出早已准备好的肥皂水和用锡纸做的小船，心想在家里做了好几次，一定能成功!我把小船放进水盆，问大家：“它能浮在水面上吗?”大家一起回答：“能!”我又问：“如果我在般底扎许多小孔，它还能浮在水面上吗?”大家一起回答：“不能!”结果我用大头针在船底扎了许多窟窿，一实验，小船仍然浮在水面上。大家都笑了，他们错了。

最后我问大家：“如果我在船底抹一层肥皂水，它还能浮在水面上吗?”“不能!”这，次大家说对了。可小船偏偏死不沉船，我有点着急。老师在一旁安慰我说：“它得需要时间，慢慢沉下去吧?”我急出一脑门汗，只好眼巴巴等小船沉底!它却像和我斗气，还慢慢悠悠地飘。

啊!终于，水渗进了船。小船到底沉不住气了，渐渐沉了底。全班同学热烈鼓起掌来。

第四辑珍惜第一次(一)肖复兴

人生有许多第一次：第一次学说话、第一次学走路、第一次挨揍、第一次乘飞机„„第一次之所以难忘，是因为它较以后的重复是新鲜的，犹如刚刚烘烤出炉的面包带着香味。

对于孩子，更是如此。因此，让孩子抓住他人生第一次的体验来写作文，一般都会写得具体、生动。因为这毕竟是他自己经历的，而且由于是第一次便越发触动心扉。想想我们成人自己，不这样吗?即使过去了很多岁月，但人生许多第一次的情景能够忘怀吗?我让肖铁常常进行这样“第一次”的训练。这样的训练，使他感到有的可写，觉得不难。

肖铁刚上四年级时，奶奶突然去世了。家里少了老人，我和他妈妈又上班，肖铁再放学回家不会有奶奶开门，他只好像许多双职工的孩子一样，脖子上挂一把钥匙。不过，他和别的孩子一样，因为奶奶刚刚去世，那钥匙便和他对奶奶的感情交织在一起。我对他说：“你这篇作文能写好，因为它不是单纯写钥匙，而是写你的感情!”

他写得不错，不仅写出了感情，而且写出挂钥匙之后微妙的心理变化。我指着作文中写心理变化的部分对他说：“这段写的最好!”为什么?真切。它不靠作文入门之类的书照葫芦画瓢，不是瞎编，而是真实的体验和感受。

别让孩子轻易放过人生难得的第一次。

［附］第一次挂钥匙 肖铁

今天，我第一次挂钥匙。以前我是不会的，可奶奶去世了，不会给我开门了。奶奶临终前看到我学会了骑车，奶奶很高兴，我也很高兴。我的衣服脏了，奶奶给我洗干净；中午，家里没人，奶奶会给我做好饭菜；我做错了事，爸爸气得要打我的时候，奶奶会替我说情；每天放学回家一敲门，奶奶就会开门露出笑脸„„可是，现在永远、永远不会了。我得自己在脖子上挂钥匙了。

昨晚，我怕不会开门锁，偷偷拿钥匙练了一遍，发现门挺好开，心里才踏实了。今天上课时我总想：回到家干什么呢?有人来了怎么办呢?我自己怎么热饭呢?„„

中午放学回家，我用手一直捂着钥匙，心咚咚跳，一直跑上楼，到了家门口，我敏捷地打开了门，长长松了一口气。

第五辑珍惜第一次(二)肖复兴

第一次是独特的，怎么才能让孩子写出第一次感受的独特性呢?这是孩子作文成败的关键。因为常常有这样的情况，独特性看不见摸不着，只可意会不可言传。孩子会说第一次的感受确实与众不同，但又说不出如何与众不同，或者一两句就简单说完了。

肖铁上四年级时，我从广州带回两个大椰子。他吃得挺带劲，我说：“你不能白吃，得写篇作文。”他一时不知怎么写才好。我说：“你首先要写具体。椰子是怎么吃的，你吃时具体的感觉什么样，就行了。”

所有的独特性都融于具体性之中。抽象谈独特性，往往使孩子无所适从。 比如他写凿开椰壳喝椰汁时，汁没出来，一根椰毛先掉进嘴里。喝椰汁写得具体了，独特性从一根椰毛中就充分表现出来了。

再比如吃椰肉，他写椰肉是什么颜色、吃时是什么滋味。我说这样写还不够具体，你想想你吃时说和商店里卖的椰丝的味儿不一样，我说那得晾干以后吃。当时你干什么了?他笑了：“我拿起一块椰肉就跑到阳台上去晾。”我说：“对呀，这也是吃椰肉的过程中的一段呀!你怎么不写呢?”他加写了这样一段，吃椰肉便比以前写的具体多了，而独特性正是从这具体描写中表现出来的。如果没有他拿着椰肉性急地跑到阳台上去晾这天真的细节，这一段吃椰肉便一般化。先要求孩子写具体，正如先要求孩子把手帕浸在水中，才能进一步洗干净。

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［附］第一次吃椰子 肖铁

爸爸从广州回来，带回来个毛茸茸的大球。这个样子古怪的东西是什么呢?爸爸说：“就是你总想吃的椰子呀!”啊!原来它就是椰子!简直像一个长着乱蓬蓬头发的怪物脑袋。我还是第一次见到它呢!

我问爸爸：“它皮这么硬怎么吃呀?”爸爸说：“说真的，我和你妈也是第一次吃椰子。所以我也不知道怎么吃。大家出出主意吧!”怎么吃呢?我想得先打个洞，再把里面的水倒出来就可以了。妈妈却说：“你先把它身上的毛刮掉。”我觉得毛根软，一定很好刮。没想到它的毛硬得扎人，毛和皮连得也很紧，真难刮!

毛好容易刮干净了，妈妈刚要拿锤子，我抱过来说：“我打洞。”可它的皮太硬了，我怎么凿也凿不动。妈妈帮我狠劲凿，刚凿了一个小洞，我马上抱过椰子，双手举起，仰起头张开嘴去喝，汁没出来，一根毛毛先掉到了我的嘴里„„

椰汁真凉，有一股说不出的清香一下子跑到我的心里。喝完椰汁，我拿锤子把椰壳砸开，一层乳白色的椰肉露出来，像一层雪。我掰开一块椰肉，怎么也吃不出商店里卖的椰丝味。爸爸说：“椰丝是椰肉晾干后做成的，你想吃可以试试!”我立刻拿起椰肉跑到阳台上去晾，真想一下子把它变成椰丝。爸爸妈妈都笑我性子太急了„„

第六辑动物园的老师

肖复兴

没有几个孩子不愿意去动物园玩的。肖铁不知去过多少次动物园了，可是要他写写动物园，他反倒觉得没什么可写的。为什么呢?去的次数多了，很容易熟视无睹，变成只是去看热闹。这是孩子常犯的毛病。没关系，再带他去一次动物园。这一回，要把玩和作文联系起来，要他用眼睛和心去看，去观察。 我对肖铁说：“这次你只要注意两三种你最喜欢的动物就行，回家得写出来!”

孩子写作文，反复是常有的。只是要从反复中悟出道理，要学会从习惯的事物中发现些什么。一边逛动物园，我一边要肖铁讲哪种动物最有趣。他先说树袋熊。我问为什么?他说一只睡懒觉，一只在散步，挺有趣。他特别想看看它们的口袋，可惜树袋熊有长长的毛，把口袋掩藏起来了。他又说马来貘和中美貘也有趣，它们颜色、体型都不一样，隔着那么远却相处友好，还挺亲密。他又说孔雀也有趣，那么多人逗它开屏它就是不开，大概这儿不是孔雀的故乡吧”他最后来到猩猩馆指着猩猩的厨房对我说：“这儿更有趣，猩猩吃得比人还好呢，我都馋了呢!”„„

看!动物园里有多少老师，它们不都在帮他写作文吗，肖铁说得都不错，观察出特点，融入自己的感想了。如果每次来动物园或到别处的什么地方都能这样有心，便可以避免熟视无睹的毛病。任何好作文都不是拿到题目现想出来的。要想写好作文，就必须时时常常做有心人，比别人多一副眼睛和一颗心。重游动物园，便给了我们这个启示。

［附］动物园散记 肖铁

动物园里新搬进来一对住户：马来貘和中美貘。它俩同住一个笼，都走到笼门口，呼吸新鲜空气。马来貘的身体黑白相间，小巧玲珑，鼻子很像大象的鼻子，只是比象鼻子小多了。中美貘全身灰色，鼻子很短，显得笨重得很。它们都来自热带森林，一个是从马来西亚来的，一个是从美洲中部来的。它们隔着千山万水，却很友爱，有时还嘴贴对方的耳朵，可能在说着悄悄话。

孔雀是动物园的老住户，一堆人围着它们，有人挥舞鲜艳的头巾，有人挥舞漂亮的手帕，几十双眼睛盯着它，口中不住大声叫唤，都盼望着孔雀快一点开屏。这时，孔雀那五彩洒金的大尾巴动了动，我和大家都屏息瞪大眼睛，可孔雀又不动了。我想这里不是它的故乡，没有田野、森林，也没有明净清洁的空气，它怎么会开屏呢?

最吸引我的是猩猩馆，我发现了猩猩的厨房。这里有苹果、香蕉、哈密瓜、蜂蜜„„冰柜里还有许多东西，我看不清，便趴到窗台上去望，嘿!原来是猩猩最爱吃的新鲜野果子!我风趣地说：“如果我像猩猩那样过一天也挺不错!”爸爸说：“那你就得关起来!”对呀，人不能像动物那样被关起来，人活着要有意义，不是被观赏的。

第七辑模仿是必要的

肖复兴

肖铁上二三年级时，我要他抄过泰戈尔《新月集》里的一些篇章，其中《商人》一篇，我让肖铁背诵过。孩子的记忆力极好，吸收力也很强。因此，要求孩子小时候背诵一些适合他们口味的篇章，我觉得是十分必要的。这往往是他们长大成后人的文学基础。泰戈尔的《新月集》和《飞鸟集》曾是肖铁的必修课。

肖铁上三年级的那年冬天，我从上海出差归来，给他带回一些东西，他很高兴，我和他妈妈便问：“假如你出差回来，给我们带些什么呢?”他想了想，说了一大通，我说你讲得不错，可以写篇作文。那时，他刚刚背会了泰戈尔的《商人》不久，作文很明显是模仿《商人》的。比如泰戈尔写道：“爸爸呢，我要带一支有魔力的笔给他，他还没有觉得，笔就写出字来了。”肖铁这样写：“给爸爸一支有魔力的笔，因为爸爸天天写文章，太累了。”但我依然鼓励了他。这样模仿有什么不好呢?这就像孩子写大字临贴、描红一样，是必要基本功训练。

关键是我们大人要帮助孩子找到适合他们口味又益于他们吸收的短小篇章，让孩子觉得学有榜样，而且能立竿见影，这样他们才有兴味。同时，也要帮助他们由此及彼，从中学习变换一些写法，写自己的想法和语言。比如泰戈尔《商人》中有一段要带妈妈“渡海到珍珠岛去”，描写了珍珠岛在清晨的曙光里的景色。肖铁作文中有一段写要为大家买一幢别墅。我说仅仅这样写就不美，你看泰戈尔描写珍珠岛风光多美啊，你也要这样描写一下你买的这幢别墅周围的风光。他便模仿泰戈尔的描写，糅进自己的想法，这一段描写显然比只有“买了一幢别墅”一句话要进步多了。

模仿是学作文必须经过的一级台阶。

［附］假如我出差回来 肖铁 昨天，爸爸从上海出差回来，给我带了许多玩具、糖和衣服。今天，爸爸、妈妈问我：“假如你出差回来，给大家带些什么?”

我想了想，说：“假如我出差回来，我给妈妈一个有喜字的超级奶油蛋糕，因为明天就是妈妈的生日；我给爸爸一支有魔力的笔，因为爸爸天天写文章，太累了；我给我自己买一本宝书，一按电钮就可以自动翻到我要找的那一页；再给全家买上一幢别墅„„”

爸爸问：“为什么要买别墅呢?”“因为住在这里太挤了。住在别墅那儿，夏天，我们可以乘凉；冬天，大地铺上了银色的地毯；秋天，红色的枫叶像烧的火焰；春天，百花盛开，争奇斗艳，有白的、黄的、紫的、还有红的，别墅周围像花园一样美丽。我要让奶奶到这里呼吸新鲜空气，我和树林里的小动物尽情玩耍。”

“我还要买回一种仙草，谁有病，只要轻轻一闻，他的病马上就好了。” 他们听完都笑了。

第八辑注意身边的

肖复兴

经常会出现这样的情况：孩子拿过作文题目，心里首先想起的往往是老师或者作文参考书上讲过的范文，恰恰容易忽略自己身边的事例。我对肖铁说：“这叫骑着驴找驴!”他笑了。

一天放学回家，他告诉我他们班张老师今天给全区老师上了一堂语文公开课，讲得盖了帽的棒。张老师讲的是四年级第二学期语文课本上的第23课《我爱故乡的杨梅》。我问他张老师哪一点讲的好?他说张老师讲得最生动的是用实物教学，让你觉得特别有趣，不知不觉一节课过得飞快，还学到了知识。我说：“你就把你这种感受写出来，不就是一篇作文吗?如果作文题目是《我的老师》、《记一件有趣的事》等等，都可以写它，比一般一写老师就是带病坚持上课呀，同学病了雨夜家访呀，要生动得多，也新颖多了吧?”他又笑了。

他写出了这篇作文，他写张老师拿出杨梅罐头，同学们好像要流口水，课堂气氛一下子活跃了；他写张老师让同学尝杨梅，但不能白吃，要说出它的颜色、形状和味道，想吃的同学一下子少了；他写下课后同学们问他杨梅的味道怎么样，他风趣地引用了一句课文里的话„„这些，如果不是切身的感受，是写不出来的。因为就发生在自己的身边，他看得见、摸得着，写出来就不会困难。这就像在水塘中摸鱼一样，水塘中本来就聚集着许多鱼，何必舍近求远，非跑到远处并不见得有鱼的河里摸鱼呢? 

［附］一堂有趣的语文课 肖铁

今天，张老师要上一堂评优课，听课的老师很多，教室里挤得要爆炸了。课堂的气氛显得比以往严肃，同学们都精神百倍。上课铃响了，张老师面带微笑地走进教室。

张老师先在黑板上角端端正正地写上了课题《我爱故乡的杨梅》，便开始分析课文。当讲到杨梅果的形状时，张老师打开了幻灯机，墙上一下子出现了许多大杨梅。张老师问：“书上写的和现在墙上的一样吗?有没有刺?是不是圆的?”同学们仔细看幻灯，发现杨梅果上有许多小黑点，一定是小刺了。杨梅真圆，一切和书上的一样，我们就像走进了杨梅林。

最有趣的是讲杨梅的味道，我真没想到张老师会拿出一瓶杨梅罐头让同学吃。课堂的气氛一下活跃起来，同学们都盯着杨梅，好像流口水似的。张老师这回讲的课真是生动极了。我很想尝尝杨梅，张老师微笑说：“这可不是白吃，吃完了要让你说出它的颜色、形状和味道。”这下想吃的人少了，我还是举了手，老师给了我一颗杨梅，啊!真好吃!

张老师这种形象的数学方法给我的印象很深，让同学们在不知不觉中学到了知识。下课了，同学们好奇地问我杨梅的味道怎么样?我风趣地说：“感到细腻而且柔软。”——这是课文里的一句话，同学们都禁不住笑起来。

第九辑想象力从哪里来

肖复兴

一天醒来，天上飘起雪花，睁眼一看，窗上结满冰花。那时，肖铁上三年级。他趴在窗上睁大一双惊异的眼睛看窗花。“爸，你看像一匹大白马!”他冲我叫道，像发现了奇迹。我指着窗花问：“你看还像什么?”“像雪山怪!”“还像什么?”“像圣诞老人拖着雪橇给我们送礼物„„” 这就是想象。孩子的想象力一般比成人都强，而且会充满童真。因为孩子都喜欢童话，而童话正是对比现实而呈现出的一个想象中的世界。只要我们能从孩子这种喜好的心理出发，以一双童话的眼睛看待周围的生活，便会启发孩子。想象力原来并不是凭空瞎想，而是你平常读过的童话，看过的事物，与眼前的事物的交织。孩子本来就容易将幻想与现实混淆起来，这种想象对于他们一定很有乐趣。

那年冬天，我带着肖铁到北海公园看冰灯。我指着“狗熊打鼓”的冰灯问：“你能想象出什么?”他说“都说狗熊笨，我看它一点不笨，它打的鼓声多清脆、欢快!”我指着“小猪吹号”的冰雕问：“你能想象出什么?”“它吹的是魔号，要什么有什么!”我接着问：“你说具体点，要什么呢?”“没准从号里吹出个九齿钉钯来呢!”我又指着“小鹿拉琴”的冰雕问同样的问题，他先说：“那琴一定是水晶做的。”我说这不够，你还能想得更丰富大胆点吗”他想想不知从何想起。我说：“不见得是小提琴，小鹿干别的也行，这样想象的余地宽些。”他说：“它再不会怕老虎，会用犄角赶走它们„„”“你能再与小鹿拉琴联系上吗?它赶走老虎，胜利啦!你说它拉的是什么曲子呀””“胜利进行曲!”

养成习惯，一件事情能够如扔进石头的水池子，荡起一圈圈涟漪，想象出一层层新天地，最开始当然需要大人帮助。这种帮助要从孩子的心理特点出发。这种心理特点的基点便是童话。

［附］北海冰灯 肖铁

北海公园成了冰灯的世界。我第一个看到的冰灯是“狗熊打鼓”，大狗熊像一个演奏师使劲打着用牛皮做的鼓。人们都说狗熊笨，笨狗熊怎么能打这么好听的鼓呢?不信你看它打的鼓是多么清脆、多么欢快!鹿拉小提琴的冰雕也很好玩。小鹿像个音乐家拉着水晶做的小提琴。看到它，我就想起它的伙伴你顶我、我顶你玩耍的情景。如果碰见狮子、老虎，它们也不会害怕了，它们会用犄角把狮子、老虎赶走，小鹿正演奏着胜利进行曲呢!

最有趣的是“小猪吹号”的冰灯，小猪腆着大肚子，吹起号还挺费力。我想它是《西游记》里的那个猪八戒吧?它吹的号一定是魔号吧?想要什么就有什么，没准能从里面吹出九齿钉耙来呢! 临出门看见冰滑梯，我坐在上面滑下去，风从耳边擦过，我就像一架喷气飞机往下冲，小鹿、小猪、狗熊的冰灯一个个都在我的下面眨着眼睛，没准以为我是从哪个星球飞下来的外星人，要和它们一起玩耍呢，它们又吹又拉又打鼓，多热闹„„

第十辑观察力的培养(一)肖复兴

观察力强不强是作文能否写得好的重要因素。孩子一般贪玩，看什么容易囫轮吞枣。事后一问看见了吗?看见了。看见什么了?回答不上来。

肖铁从小喜欢动植物。一次晚饭后到街心公园里散步。我问他：“你能从这里找出五种不同的树叶来吗?”他挺有兴趣，连跑带颠找来了五种树叶。我问：“你说说它们不同在哪里?”他挺好强地回答：“杨树叶巴掌形，松树叶针形，柳树叶像眉毛，银杏叶子像扇子，枫叶像五角星。”我指着一株合欢树问他：“你知道它的叶子现在和白天有什么不同吗?”他摇摇头。我告诉他合欢叶子晚上闭合白天张开。第二天白天，他拉着我又跑到公园里来看个究竟，一看合欢叶子，果然同昨晚不一样，一片片张开着舒展着„„

从玩中学观察，从孩子最喜欢的事物中学观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。从那以后一到公园，肖铁便不再用大人说，自己格外仔细观察树叶。四年级春游，老师带他们去香山植物园，正中他的下怀。回来写作文便不发愁。看看他写的七叶葵、九里香、一叶兰、鸳鸯茉莉、仙人球的叶子，就可以知道他是经过仔细观察了。这种观察不仅仅不是负担，还给了他乐趣，他有乐趣便会有收效。

前不久饭后散步，他毅然指着一棵大树问我：“你说它是什么树?”我说是榆树。他说：“不对，是臭椿。”为了证实，他特意跑到树旁摘下一片叶子闻了闻，肯定地说：“没错，是臭棒!”“为什么?”我问。他得意洋洋地告诉我：“一闻味，臭；二看叶，臭椿叶大而长，榆树叶小；三看树干，臭椿树干细而光滑，榆树粗糙；四还可以看种子„„”

现在，他可以考我的观察力了。 ［附］香山植物园参观记 肖铁

香山植物园是一片树的海洋，花的海洋。每一种树和花都离不开叶子，每一片叶子都不相同。千奇百怪的叶子最吸引我。

红背桂的叶子很普通，但你低头细看会看见它叶背是红红的。七叶葵的叶子像只手，只是人手有五个手指头，它却有七个叶子。九里香的叶子小但很香，真能飘到九里以外的地方。一叶兰不像兰花叶很窄，而是很宽，有意思的是它大多数叶子长得很矮，从里面只长出一片长长的叶子冲向天空，好像要去摘太阳。鸳鸯茉莉像鸳鸯一样，两片叶子中开两朵花，一朵白一朵蓝，紧紧挨在一起，那么友好„„

我最喜欢仙人球和仙人鞭的叶子，特别厚，上面长着许多小刺。它们生长在干旱的沙漠，这样的叶子可以保持水份。别看叶子不好看，开出的花真漂亮，像扶桑一样。每个大仙人球上面长好几个小球，小球的颜色不同，像节日的彩灯。它们可都是刺头，你要惹了它们，它们可不饶你。生长在沙漠里的仙人鞭有两人多高，这里的仙人鞭又矮又小，我想它们一定不喜欢这个大城市，想回到沙漠去，虽然那里很艰苦，但它们会长得很高„„

第十一辑观察力的培养(二)肖复兴

观察动植物，因为有兴趣同时形成习惯，肖铁做得不错。观察人，他还有很大的欠缺。有一次，我让他观察他叔叔，然后写篇作文。他观察得不理想，写得很单薄。问题在哪里呢?观察树叶，树叶是固定的，只需看外表即可。观察人用这种方法就不行了，人是活动的，必须看到内心和性格。我对他说：“你写你叔叔什么体形、多少高度，这容易，但你没说出你叔叔是个什么性格的人来。性格不是抽象的，你能不能告诉我在你的眼里你叔叔和别人有哪些不一样的特点?不一样的地方就是你叔叔的性格。”他想想说：“我叔叔爱喝酒、爱睡觉。”“那好，虽然这两点不是你叔叔的准确性格特点，但却是你眼睛中的叔叔!你就从这两点再好好观察，他怎么个爱喝酒睡觉的!观察细致了，写就会具体生动„„”

从此，他和叔叔到天坛玩，到朋友家吃饭，注意从睡觉和渴酒观察，而不是只观察外表，或有什么事观察什么事，最后观察到的是一笔豆腐帐，人的特点都没有了。对孩子的观察不要求全面，只要求特点突出，哪怕这特点有些夸张和离异也没关系，毕竟是他自己观察出来的“干货”，而不是拖泥带水一大堆没有什么用处的累赘。比如他观察叔叔喝酒，别人不喝了，叔叔他自己一边唠叨一边自己和自己干；他观察叔叔睡觉，自己玩得正痛快大声唤叔叔，叔叔却翘着二郎腿打起呼噜来；都要比以前观察得细致，也有了方法。这方法就是要抓住人的特点，不怕以偏概全，就怕面面俱到。

［附］我的叔叔 肖铁

我的叔叔长得不怎么漂亮，但看起来还顺眼。他外形不错，高高的个子，瘦瘦的身体，都恰如其分，两条长腿，显得有股男子气。

他有个爱睡觉的特点，是个典型晚上不睡早晨不起的人。不管什么场合、什么时候，他都能睡着，这也是功夫。一次，我和他去天坛玩，我去捉蜜蜂，他说休息会儿。不知道过了多长时间，不知道捉了几只蜜蜂，我玩累了，隔着墙大声叫：“叔叔!”但光有去音，没有回音。我赶紧跑过去找他，人家翘着二郎腿，双手捂着胸躺在长椅上“呼噜噜”的睡着了。

我叔叔还爱喝酒，一天三四瓶啤酒不算什么，要是一天没喝上酒，他就抓耳挠腮总像缺点儿什么大事没有办。一次去朱伯伯家，一连喝了六瓶啤酒后，叔叔又向嘉宴头曲发起猛烈攻击。我早吃完饭，他还在喝。我在小屋里玩听见他不住地说：“满上满上!干干干!„„”结果，别人都不喝了，他只好自己跟自己干了，最后把一瓶头曲又喝了个底朝天。他喝得都晕乎乎了还说：“有人醉后打架骂人，有人睡觉，而我醉后会进入仙境„„”一直喝到快半夜十二点了，我叔叔一步三晃地走向仙境。

第十二辑巧妙的树墩茶杯

肖复兴

参观无锡陶瓷展览归来，肖铁写了这样一篇日记：“有一套茶具设计得非常奇妙!茶壶的形状是个屋子，屋顶的茅草都很清晰，屋顶上有个天窗似的口是壶盖，烟囱是壶嘴，树墩子是茶杯，翻过来呢像把凳子，可以让走累的人坐下休息，看来主人还挺好客。”

“为什么你喜欢这树墩造型的茶杯呢?展览里还有许多各式各样的茶杯嘛!”我问他。

“其它茶杯的样子都一般化，和外面卖的茶杯大同小异。这种茶杯新鲜，我还没见过。”

他回答得很对。这就是构思，构思不一般化，平中见奇，才会有这种效果。写文章也一样，也要这样构思，避免人家写过的、大家司空见惯的，而要有这种树墩茶杯的新鲜感。比如老师布置了这样一篇作文：《节日的礼物》。如果仅仅描写节日你送给别人或别人送给你的礼物，如同书中的习作例文《我的小闹钟》一样，只是具体描写礼物的外形，就会一般化，很容易平淡。因为很多同学都会照葫芦画瓢依照习作例文来写。你如果要写出新意来，首先要向设计那套树墩茶杯的师傅学习，首先在构思上下功夫，看看你能不能也设计出翻过来是树墩可坐，倒过去可畅饮开怀的“茶杯”来。好的构思是可以一箭双雕的。

他动了脑筋，想出这样一个构思：正巧叔叔带着儿子肖钢从青海回北京探亲，这样一来，六•一节的礼物就不能一人独吞了，爸爸送我们两个人一人一套《少年百科全书》。

我说：“这个构思不错。一般只是送一个人礼物，你这是小哥俩两件同样的礼物。但是，如果仅仅这样写，仍然平淡，达不到茶杯翻过来是凳子可坐的奇妙效果。因此，重点不应该写这礼物，而应该写茶杯翻过来„„”

“那什么叫翻过来呢?”他问。

“不翻过来便永远是茶杯，好像你写礼物只是礼物。不只写礼物，而与这礼物又有关系，去写别的行不行?你想想围绕着这礼物，你和肖钢还有什么别的事?”

“我明白了，你是让我写为了得到这个礼物，我和肖钢之间的竞争，谁答对题礼物归谁!这样写有些起伏对吗?”

“对!先不点明送的礼物是《少年百科全书》。一点明，文章就会结束。好比一翻过杯，就是树墩子可以坐下来休息了一样。”

［附］节日的礼物 肖铁 每逢六•一，爸爸总送我礼物。这次弟弟肖钢从青海来和我一起过六•一，礼物不能归我独吞了。

六•一快到了，爸爸对我们说：“这次过六•一，我要给你们两人出题，每人三道必答题，三道抢答题，谁全答对了，就发谁礼物怎么样?”“好!”我俩满口答应。我想我比他高一年级，知道的一定比他多。

过了几天，我发现肖钢不贪玩了，总是认真地看书，会不会是他知道了题在找答案?我害怕了，悄悄问爸爸：“爸，您出的是什么题?告诉我几道。”爸爸严肃又风趣地说：“不能走后门!”六•一这天，吃罢晚饭，我和肖钢在一起，等爸爸分题。一看题，我心中暗暗高兴，这些题我都会，不一会儿就做完了。看看肖钢，满面笑，就知道他也全会。唉!打平手!

爸爸开始念抢答题了。第一道是地理题，一听就会，我正得意呢?肖钢已经举起手。我心想：真奇怪，他刚来时五大洲都不清楚，现在怎么敢举手?等他答错了我再答。没想到他对答如流。第二道题是集邮题，这次我可不敢大意了，马上抢答，答对了。第三道是动物题：中国最珍贵的动物是什么?爸爸刚念完，我们同时举手了。爸爸只好让我们一起答。我们异口同声：“熊猫!”

现在，我们就等爸爸发礼物了。爸爸从背后拿出两个系着红绸子的大纸包递给我们，我小心翼翼地解开绸子，打开纸包，没想到里面还有一层，这方方正正的包里藏是的什么呀?是电子游戏机?是好吃的?„„正想着呢，打开了最后一层纸，定睛一看，啊，原来是一套《少年百科全书》。看看肖钢，也是一套《少年百科全书》。

第十三辑不要瞎编

肖复兴

孩子长大些，作文写得多了，书也读得多了，容易觉得总象写生一样照生活原样画葫芦写作文不满足，便想也像大人一样虚构一下，试试自己的能力。肖铁上五年级，老师布置一篇作文《我的同学》，他写了他的同学放学回家，发现屋子里飞进一只鸟，同学便逮住鸟，把鸟关进笼里。谁想窗外总有一只鸟绕着笼飞，还不住啼叫，一声声挺凄凉。同学就把笼门打开，让它们团聚，双双飞回大自然里„„ 我说这样不行。这是你瞎编的!哪儿这么巧家里飞进只鸟，还有另一只鸟总绕着笼飞，纯粹是你看过的童话或者小说的翻版!他不服气，觉得有头有尾又有意义，最后把鸟放回大自然是爱护动物嘛!我说孩子初学作文不怕不完整，缺头少尾好办，意义也不是凭空硬安上的，光注意意义了，反倒缺少了真情实感!我说你想想同学中最让你难忘的是什么?你就写这个，干嘛非要瞎编呢?瞎编不仅要露出破绽，重要的是编掉了你自己的感情!

他想起了同学中几件有趣的事，都比逮鸟--爱鸟--放鸟这极易雷同的三部曲强。我让他选择其中一件。他选了荷花塘趣事。这件事我依然记得挺清楚，那次，差点儿没把他淹坏，回家后，我还生气地打了他一顿哩。显然，一切是自己的真切感受，写出来比瞎编的就自然、亲切，关键是有着瞎编得再完整的故事中也难有的真情实感。



［附］荷花塘趣事 肖铁

铁牛比我小两天，我们俩是邻居又是同学。我爸爸和他爸爸从小就是好朋友，现在我俩也是好朋友，可算是世代之交了。我俩性格相同，爱好相同，个头差不多高，别人都说我们俩像亲哥俩。我们不知道悲伤、忧患是什么滋味，随时随地都能听见我们的欢笑声，好像整个世界都属于我俩。

那年夏天，我们跑到家后面不远的荷花塘，远远望去像一块硕大的翡翠，中间衬着几颗红宝石就是鲜艳的荷花。我们跑到塘边，发现离岸边不远有个大莲蓬，亭亭玉立，一下子就把我的目光夺走了。我站在塘沿边，踮起脚伸手去够，铁牛忙叫：“小心!”话音未落，脚底一滑，我掉了进去。荷花塘不深，可底下全是泥，根本拨不出腿，铁牛急忙伸手拉我，结果一条腿滑进去，多亏我使劲推他才没掉进塘。铁牛爬起来，揉揉屁股，什么话没说跑了。望着他远去的背影，我心想：跑了?还是好朋友呢!

裤子被水浸湿了，鞋里也钻进了泥，周围所有的东西都在嘲笑我，莲蓬仿佛在得意地说：“让你摘!让你摘„„”我正垂头丧气，忽听见一声喊：“肖铁!”哦，铁牛拿着大竹杆跑过来了，说：“使劲拉住!我要用劲了!”一、二、三，铁牛憋足了劲，脸通红„„我终于被他拽上岸。看看他满脸是汗，手都磨破了，我激动地对他说：“真够朋友!”彼此看一看全身都是泥的狼狈样子，都呵呵地笑了。

回到家，我和铁牛都挨了顿打，可我们真正的友谊却从巴掌声中开始了。

第十四辑不要失去情趣

肖复兴

孩子学写作文，构思、结构等诸多写作基本要素固然重要，但不要因此束缚住孩子的手脚，而失去了孩子自身拥有的天然纯真的情趣。这样的作文只是八股，失去孩子的情趣，也就失去了孩子的兴趣。肖铁写了这样一篇作文，记述一堂自然课。老师让同学们带来不同的水果、蔬菜进行实物教学，讲解根、茎、果实。课上得活泼而生动。他写得也还不错。最后一段，他写下课后大家把带来的水果吃了，弄得满屋子是香味，一直到上下节课时还飘着水果味。但是，他把这一段删掉了。

我问他：“为什么?”

他回答我：“这段是写下课的事，不是自然课的事了，是不是多余了?”

他答得不能说不对，如果从自然课来讲，的确是课后的事，但毕竟与课联系在一起的，况且水果味一直飘散到下一节课，这样看似多余的一段不是更有情趣吗?我想大家下课时纷纷啃苹果咬香蕉的欢乐，不比上自然课差呢。这热闹劲难忘才使得他情不自禁写了这一段。

要不要这一段?我们俩发生了争论。

我找来一本齐白石的画册，指着一幅樱桃问他：“你看樱桃大多都画在盘子里，只有几颗画在盘子外面。你说为什么?齐白石干脆都把它们画进盘子里不完了吗?像不像主人盛樱桃时不留神掉下来几颗?你是不是觉得更真实、亲切?”我又指着三幅同题为牵牛花的画：“你看这幅牵牛花的蔓上趴着一只蚂蚱，这幅牵牛花的叶下跳着两只蟋蟀，这幅呢，牵牛花攀绕的树干上爬着一只螳螂，花上面飞着一只晴蜓。你说说看，既然是画牵牛花吗，齐白石还非画这么多小虫子干嘛?而且每幅画上的小虫子还都不一样?”他眨眨眼睛说：“当然有了这些小虫子，牵牛花更生动了，像有蟋蟀在叶底下这幅，显得花一动不动，特别安静!有蜻蜓飞这幅，花好像随风轻轻在动，像活了一样„„”“你设想一下，如果不画这些小虫子，或者你用手把这些小虫子捂住，只剩下牵牛花，会是一种什么效果?齐白石的画好，就好在他的画有浓厚的生活气息。如果只讲究完整或突出中心，失去了生活本身的天然情趣，画就失去了味道。你说对吗?”他点点头。

“你作文的最后一段是删还是留好呢?” ［附］记一节生动的自然课 肖铁

今天的自然课上得挺特别，老师让每个同学带一种水果或蔬菜，尽量要新鲜的，不要重复。同学们带的水果、蔬菜真是五花八门、种类繁多；有桔子、梨、苹果、枣、海棠、粟子、辣椒、扁豆、胡萝卜、大蒜„„还有现在难见到的石榴呢。我带的是个大香蕉苹果，可惜和符大勇带的一样了。亏了我还多带了几根扁豆，要不重复了真没劲。老师讲凡是果实必须有果皮和种子，他说完后让我们看一看自己带的哪些不是果实?好像谁都不愿说自己带的不是果实，老师从同学手中拿出一根胡萝卜、一头大蒜、一根葱和一块姜，又从我桌上拿起一根扁豆，问大家：“葱姜蒜和胡萝卜是果实吗?”我回答：“胡萝卜是储藏根，葱姜蒜是地下茎。”

老师说：“回答很对。”又拿起那根扁豆问：“这是果实吗?” 同学们想刚才那几样都不是，这也一定不是果实了，个子好多人大声叫道：“不是!”

老师笑了：“这才是果实呢!”说着一把掰开扁豆，“你们看，它有果皮又有种子。”

课上得真有趣，不知不觉就下了课。一下课，符大勇就把苹果吃了，我也真馋，把那个红香蕉苹果也吃了。同学们一看我俩吃了，跟传染一样也都吃了起来，有的吃香蕉，有的吃梨，有的吃桔子，有的吃石榴„„一直到上课铃又响了起来，教室里还飘散着水果味，可香了。

第十五辑先要讲清楚(一)肖复兴

也许，这只是我的一个笨法子。 我总认为让孩子写清楚，首先要让他把这件事或这个人讲清楚。讲好是写好第一步要做的工作，讲的不好、不清楚、不生动、啰嗦，这些毛病肯定会在写的时候表现出来。讲，是一种直接的交流，通过讲，会让孩子从对方的反应中明白哪些是生动的、吸引人的，哪些则让人不怎么爱听。写时就会有所侧重：对方爱听的多写，不爱听的少写或不写。

肖铁最喜欢读罗辰生的小说和郑渊洁的童话。我先让他给我讲讲他们的故事。讲别人写的故事，也是一种学习。在讲别人写的故事时，无疑会把文章的前后结构、怎么吸引人的给听者做铺垫、渲染，而一系列行之有效的写作方法，在一次次讲故事中得到的锻炼。

因此，每逢要写作文，我总是对他说：“先不急写，你先说说!”

暑假，我带他到大连玩，游览了著名的金石滩。这里名曰金石滩，当然是以各种各样的山石、礁石而著称的。跑了一圈，我说：“你要写篇作文，怎么写法?先说说!”他说：“先写我看到的„巨鲸吞海‟，再写„龟裂石‟，然后写最后见到的„大鹏展翅‟，我还跳进海水里在它前面照了张相片……”

我说：“这样大概不行，让你把这么美丽的风景说成流水帐了。你想想，就这么一说，人家听了还愿意到这儿来观赏吗?你得讲得又生动又有别处景点所不具备的特色，让人家听了你的介绍，恨不得马上到这儿来看看才行呢!”

他皱小眉头。我又说：“不要什么都说。像你刚才那样看到什么说什么就不容易生动，因为你缺少这么多精力。面面俱到等于面面不到。你就选择其中一处或两处景点说，就容易说好。想一想，哪一处最让你感兴趣。”

“我最感兴趣的是龟裂石!”

“这和我感兴趣的不谋而合!你说说你为什么感兴趣?怎么感兴趣? “首先是太古老，导游小姐介绍它是白垩纪留下来的，只有中国有，在世界是独一无二的。”

“对!不过古老的东西有得是，为什么它吸引你呢?” “它上面的色彩真是丰富……” “怎么个丰富法?”

“它里面什么颜色都有。既有太阳照进去的颜色，又有海水冲刷进去的颜色，还有石头本身含有不同矿物质的颜色„„” “你说得很好!除了颜色，它还有什么吸引你的地方吗?” “它特别像一只乌龟趴在大山上……”

“这不行，趴在大山上就完了?乌龟是死的还是活的?怎么趴的?你要说清楚!它趴着要干什么?也可以按你的想法说呀……”

他接着说了。就这么一步一步不断得完善、具体一些，于是，有了他下面这篇作文。



［附］龟裂石 肖铁

大连的金石滩危峰兀立入天，怪石嶙峋奇特。最引我注目的是龟裂石。 它是白垩纪留下来的一块罕见岩石，是中国甚至全世界独一无二的世界奇观。美国一位地质学家来到这儿，惊叹地叫它“天下第一石”。它真是太大了，远远地就可以望见它：背朝大海，面靠青山，头伸向高高的天空。

说它是龟裂石，因为它上面的花纹真像乌龟的背。可乌龟的背只有一种颜色，而它却有多姿多彩的颜色。海水冲刷着它，融进了蓝色；太阳照射着它，融进了红色；还有它自己不同矿物质拥有的褐色、紫色、土黄色、铁绿色„„真像是一幅色彩艳丽的雕刻。导游小姐告诉大家，正是因为远古时代许多动物的化石和各种矿物质留在岩石里，经过了六亿多年的大水冲刷、太阳照射，才形成了今天的奇观。

离开它，我回头一望，在阳光下龟裂石真像一只龟使劲往山上爬。它已经爬了六亿年，要爬到什么时候才休息呢?它要爬到哪儿才甘心呢?是要爬到天空爬进太阳里去吗?

第十六辑先要讲清楚(二)肖复兴

我始终坚信“读写听说”是语文的一种综合能力。说虽放在最后一位，却与“写”是紧密相关的。“说”，不是指列作文提纲，而是在腹中打的草稿先在嘴上缮写一次。好的作文必须经过几次这样如烙饼翻个儿一样的工序，落在纸面上才会好些。 非常有意思，老师布置了这样一篇作文《第一次刷白球鞋》，要求学生写之前先实践一次。肖铁还从来没刷过白球鞋，这是我们娇惯的结果。所以，当肖铁刷完鞋时，一盒白鞋粉几乎被他用个精光，他磨我和他妈妈到百货商店买鞋粉，还想再刷一次，以便重新体验一下刷鞋的滋味。我们约好在前门大栅栏路口碰头。大概他妈妈下班晚了，我和肖铁左等右等等不到他妈妈，便坐在一家书店的台阶上聊天。

我问他《第一次刷白球鞋》打算怎么写?他说想了两种开头，一是开门见山就写刷鞋，一是先写没刷过鞋，第一次刷鞋的心情。我说当然是后一种好。关键是刷鞋的过程怎么写?写得不好，就会平淡如水，他说：“可不是，我就发愁呢!”我启发他：“你不要写过程，那样就成了说明书。要写刷鞋的心情，刷鞋中给你印象深的事。这样就容易写活!你想想，这样的事不必多，但要有一两件，虽然不能代表刷鞋的全过程，却比写全过程还管用!”

自己昨天刚干的事，当然记得清楚。他说：“前几天到公园玩时鞋上蹭的油怎么也刷不掉，后来我想书上讲用汽油可以擦掉，就找妈妈要汽油，妈妈还说刷鞋要汽油你可真斜门„„”

“对!这件事好，要写具体，那块刷不掉的油是什么样子，你找妈妈要汽油又是什么情景，写下来保准生动。”

“再有就是我刷完鞋晾在太阳底下，妈妈说那样鞋会发黄，要晾在阴处风干„„”

“这当然是你第一次刷鞋的经验，印象自然深，可以写，但不生动。你想想你刷完鞋最生动的事是什么?我都看见了，大家都笑你……”

“肥皂用了一大半，鞋粉块用完了，刷子毛也掉了好多„„” “对呀!这才是你第一次刷完鞋的伟大成果呀!” 肖铁的作文就在大街旁的台阶上完成了。 

［附］第一次刷白球鞋 肖铁

“妈妈，我的白球鞋脏了，您给刷刷吧!”这是我星期六放学回家的第一句话。“都快12岁了，还叫妈妈给刷鞋，真不害羞!”屋里传来妈妈的声音，给我当头一捧。我想：好多同学都会刷鞋，老师常说自己的事自己做，我真后悔刚才跟妈妈说的那句话。

于是，我像妈妈平常刷鞋那样端来一盆清水，把鞋泡在水里，又找来肥皂和刷子开始工作了。

我先拿清水刷了一遍，清澈见底的水一会儿就被“魔术家”变黑了。我使劲刷，鞋上有一块油渍怎么也刷不掉，像只苍蝇叭在一张白嫩的脸上。这是前几天我到公园玩不小心蹭上的油。怎么刷掉它呢?我想是不是使的劲不够?就使劲刷，肥皂沫溅了满裤腿，那只该死的“苍蝇”还是不走。我刚要叫妈妈，可一想这是我第一次刷鞋，一定得独立完成，到嗓子眼的话又咽了下去。我忽然想起以前看过一本书里说汽油可以去掉油渍，就问妈妈：“咱家有汽油吗?您给我拿点?“有，你要它干什么?”“这是个秘密!”我拿一把小刷子沾了一点儿汽油，一擦，真的，油渍没了。

我把那盆脏水倒了，又换了盆清水，用刷子把肥皂沫刷掉，又涂上鞋粉，这下，白球鞋干净了。我把鞋凉在太阳底下，想让它们快点儿干，好看看刷得白不白。妈妈却叫我“不要把鞋晾在那儿!一会儿干了，鞋会变黄的，要晾阴处!”

球鞋刷完了，我看了看刷鞋的地方，不禁直吐舌头：一整块肥皂用了一多半，鞋粉撒得满地都是，刷子毛都快秃了。唉!原来干什么活儿都不容易!非得多锻炼几个“第一次”不可啊!

第十七辑七个简单的音符

肖复兴

作文需要训练，通过训练可以使作文水平得到提高。这同教练员训练孩子跳水、打乒乓球一样，应该是可行的。这一次，我想做个实验。

我买了一盘拉威尔的《鹅妈妈组曲》和一盘圣桑的《动物狂欢节》的磁带，想让肖铁听听然后写作文。我想既然他格外喜欢动物，一定会喜欢这两支乐曲的。从音乐中训练他的想象力，也许是一种可行的好方法。谁知，我失败了。他没有听完，便失去了兴趣。

我想可能是拉威尔和圣桑的这两种音乐都太古典，太复杂，而且乐曲都长达几十分钟，对于肖铁还是显得很艰深些。这是我选择磁带的错误，然而这条路并不会错。于是，我再找，找到一支具体描写昆虫的乐曲，这支乐曲分为几段，每段描写一种昆虫，只有两三分钟，摸拟的声音很像，效果极佳。我拿给肖铁听，他一听就来了兴趣。我问他第一首听出来是描写什么的吗?他回答是蜜蜂。我又问他怎么猜出的?他说那高速的音响十分像蜜蜂飞动时的翅膀振动。他说得十分对。我又问他第二首猜出是什么吗?这次他猜不出。我告诉他第二首叫《蚱蜢的游行》，我问他：“蚱蜢不能像蜜蜂的翅膀一样发生音响，音乐怎么表现蚂蚱的呢?”他又听了一遍音乐说：“蚱蜢前腿短后腿长，跳跃的节奏很有意思，这段音乐像进行曲!”“你说得一点儿没错!”我夸奖了他。

反复听了几遍音乐，他反复诉说了自己的想象，我又把介绍这段音乐的录音放给他听，看看他与人家的解释有什么同异，他听得兴味盎然。对于一个陌生的、不可知世界的探寻，往往会使得孩子比面对熟悉的天地更有兴趣。在写惯了老师要求的记同学、记有意义的事之类的作文之外，加强这样的练习，或许能给孩子已经疲惫麻木的作文写作神经一点新奇的刺激?它不仅能锻炼孩子的想象力，更重要的是能激发孩子写作的兴趣。原来作文还可以这样写!

同样，这不仅仅是吃惯了米饭改顿饺子换换口味，而且能激起他生活的爱，让他懂得除了他知道的那些，世界上还有许多事物是值得去追求去学习的，比如这音乐的世界，七个简单的音符却能够构成这样美妙无穷的广阔天地。要写好作文，仅仅靠“单打”是绝对不行的，爱好广泛，才会对生活有激情，才会触类旁通，才会把思路拓宽。这是作文训练中比篇章、结构、语言、中心都要重要的一环。

［附］听音乐感想 肖铁

今天，我听了许多专门描写昆虫的乐曲。

第一首，我一听就知道是描写密蜂的，因为它16分音不停发出嗡嗡的声音，高兴地特别快地振动着，真像有一群蜜蜂在空中飞舞。

“蚱蜢的游行”更好听。蚱蜢不能飞，更不能像蜜蜂一样发出嗡嗡的声音。音乐却用一高一低的声音描写，真是绝极了，多像是蚱蜢两条长长的后腿和两条短短的前腿一弯一弓地在跳跃。一会儿，音乐变成进行曲，不用说，那是一群蚱蜢在排着队伍整齐地跳跃着，看样子，蚱蜢还真浩浩荡荡不少哩。 蚊子本来是害虫，它叮起人来多可恶!可这里音乐却把蚊子描写得那么可爱。嗡嗡的声儿像是欢快的曲子，真像有许多小蚊子和我跳舞，改掉了它们以前爱叮人的坏毛病，难怪这首曲子名叫《我和小蚊子跳舞》。

我真没想到，几个简单的音符，能变出这么多可爱的小昆虫。

第十八辑风景不是无情物

肖复兴

景物描写，是作文必有的一课。一般孩子写作文，要不忽略景物描写，有什么事写什么，绝不旁枝横斜；要不一味膨胀景物描写，为写景而写景。肖铁这次犯的是前一种毛病。

寒假，我带他到出版社借书，回家让他写这篇“借书记”。这是篇记叙文，只要把过程以及自己的心情写清楚就可以。对肖铁，这篇作文并不难。他很快写出，却忽略了很重要的一点，即景物描写。

我对他说：“你这篇作文没写全，忘了一个很重要的内容。”

他又看了一遍自己的作文，挺迷惑不解：“没忘什么呀?怎么去的，找谁借书，借的什么书，借来书后激动的心情，连看到书后的想象都写了呀!还有什么重要的内容?”

我问他：“想想看，今天的天气和平常有什么不一样?” “刮大风，天很冷。”

“对呀!你是在这样的天气里去借书的呀!你骑车去时正顶风，有时候都骑不动，只好推着车走。那情景和平常无风无雨的日子骑上车一会儿就到了一样吗?”

“对!这样加上一段风的描写，可以把我想借书的心情写得更生动。” “不仅生动，而且使你这次借书具体化。你想你只写借到书后的心情、联想，任何一次借书都可以这样写，你这次借书不同之处在哪儿呢?景物描写不是单单为衬托心情的，它本身就是具体内容中不可分割的一部分。你说是不是??

他信服地点点头。

“那你再想想，哪些地方还可以加上这样的景物描写?而且可以和你这一段景物描写做个对比?” “最后!回去的路上，同样是风，但是顺风，而且借到了书，心情也不一样了。”

他加上了前后这样两段。景物描写并不是无情物，它随你的笔而活而富于生命。

［附］借书记 肖铁

太阳刚露脸，我就起床把爸爸叫醒：“你还记得吗?今天要带我上哪儿?”爸爸说：“记得，带你去出版社借书!”

八点半，我们就骑车出门。天太冷了，呼呼的北风吹着我，街上的行人把帽子围巾戴得紧紧的，我冷得牙齿像鸡啄米。我不住问爸爸：“还有多远?”路好像远远的，又是大顶风，真累!我只好骑一会儿，跳下来走一会儿，走了好半天，爸爸指着一幢高楼说：“到了，那就是!”我好像一下子又来了力气。

飞快地爬上八楼，我和爸爸来到一间办公室里，那里的一位阿姨给我一本今年第一期的《少年科学画报》，一会儿又找来一本厚厚的破皮书，是去年《少年科学画报》的合订本，可惜里面好多本我已经有了。阿姨索性说：“你自己来挑吧!”我跟着去挑书，在高高的书架上，我挑中了1986年《少年科学画报》的合订本。这里的画报我都没看过，1986年，我才刚刚上学。书里的文章立刻吸引了我，好像变成一只只白鸽飞进我的眼里，又像一只蜜蜂飞进我的花园里，像一条条小鱼儿，游进我的大海中。这一个寒假，它们将是我的好伙伴。

回家的路，好像变短了，风好像也小多了。我飞快地骑着车，到了家我做的第一件事，就是看看我的这些好伙伴们。

第十九辑写人写什么

肖复兴

孩子写作文，主要是写人、记事、议论几类。写人，往往会遇到《一个助人为乐的人》、《一个关心我的人》、《我的爸爸》、《我的同学》之类的题目。这一次，老师要求写《我真感谢他》，显然是要通过一件具体的事来写一个人。

写人写什么最主要?外貌?行动?还是这个人所做的一件最主要的事情? 肖铁选择了大连遇到的一位司机叔叔。肖铁一直梦想参观大连自然博物馆，由