第一篇：教师上岗考试教育学选择题100例

1.教育学研究的对象是（A）

A．教育现象

B．教育方针

C．教育政策

D．教育理论

2．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（B）

A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《教育论》

3．下列不属于骑士七技的范围的是（C）马术，游泳，投矛术，剑术，狩猎，吟诗，弈棋

A．骑马 B．投枪 C．音乐 D．吟诗

4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（B）

A．教育 B．环境 C．遗传 D．主观努力

5．学校体育的最为基本的组织形式是（B）

A．早操、课间操

B．体育课 C．体育竞赛 D．学生自觉锻炼

6． 教学过程是一种特殊的（D）

A．心理过程 B．信息过程 C．逻辑过程 D．认识过程

7．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（C）

A．从学生实际出发的原则

B．知行统一的原则

C．尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则

D．集体教育和个别教育相结合的原则

8.布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（C）

A．以直观感知为主的教学方法 B．以实际训练为主的教学方法 C．以探究活动为主的教学方法 D．以情感陶冶为主的教学方法

8.班主任工作计划一般包括（A）A．学期计划和具体活动计划 B．全面计划和专题计划 C．课内计划和课外计划 D．教学工作计划和思想工作计划 9.在三结合教育中，占主导地位的是（B）

A．家庭教育 B．学校教育 C．自我教育 D．社会教育

10． 学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（D）

A．课外校外教育 B．各科教学 C．社会实践活动 D．班主任工作

11．长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（A）

A．以教学为主 B．教学、科研并重 C．教学、科研、生产三中心 D．所有时间用于搞教学

12． 班级授课制在我国正式实行一般认为是在（C）

A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后

13．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（A）

A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》

14． 实用主义教育流派的代表人物是（D）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．裴斯泰洛齐

D．杜威

15．教育心理起源论认为教育起源于（B）

A．生产劳动 B．模仿 C．语言 D．动物本能 16．普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（C）

A．深化课堂教学 B．培养竞赛人才

C．因材施教，发展青少年个性特长 D．充分发掘学有余力的学生的学习潜力

17．西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（B）

A．永恒性 B．历史性 C．相对独立性 D．继承性

18．1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（B）

A．大力加强普通高中教育 B．大力发展职业技术教育

C．实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接

D．进一步加强中等专业教育 19． 学生在教育过程中，处于（B）

A．主导地位 B．主体地位 C．被动地位 D．辅助地位

20．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D）

A．间接经验与直接经验相结合的规律 B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C．掌握知识和发展智力相统一的规律 D．传授知识与思想品德教育相统一的规律

21．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（A）

A．陶冶教育 B．榜样示范 C．实际锻炼 D．品德评价

22．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（C）

A．个人本位论 B．社会本位论 C．教育无目的论 D．国家利益论

23． 教学过程的中心环节是（B）

A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧 24.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（A）

A．示范性 B．复杂性 C．主体性 D．长期性

25． 班集体形成的主要标志之一是（C）

A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划

26．英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）

A．《爱弥儿》 B．《人的教育》 C．《教育漫话》 D．《教育论》

27． “教学与发展”理论的倡导者是（A）

A．赞科夫 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．根舍因

28．“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响？（B）

A．遗传 B．环境 C．教育 D．社会活动

29． 毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A）

A．培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 B．培养德智体全面发展的社会主义新人 C．培养又红又专的社会主义接班人 D．培养脑体结合的社会主义建设者

30．《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要有计划、有步骤地普及九年义务教育，并把其责任交

给（B）A．国家 B．地方 C．学校 D．家长

31.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一

特点？（C）A．复杂性 B．师范性

C．创造性 D．主体性

32． 教学工作的中心环节是（B）

A．备课 B．上课 C．课外辅导 D．检查评定成绩

33.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（D）

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以意为开端，意、知、情、行依次进行

D．视具体情况，可有多种开端 34． 班集体形成的主要标志之一是（C）

A．成立了班委会 B．开展了班级工作 C．形成了正确的集体舆论 D．确定了班级工作计划

35．课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（D）

A．在课程计划（教学计划）之中 B．在学科课程标准（教学大纲）之中

C．在学校之外

D．在课程计划和学科课程标准之外

36． 被称为世界上第一部研究教育的专著是(C)。

A．《教育没话》 B．《教育学》 C．《学记》 D．《雄辩术原理》

E．《论语》

37．(B)年，颁布了《中华人民共和国义务教育法》。

A．1985 B．1986 C．1988 D．1993 E．1997 38． 实施素质教育应当贯穿于：(ABCDE)，……

A．中小学教育 B．社会教育 C．成人教育 D．家庭教育 E．高等教育

39． 生产力发展决定教育的(BC)。

A．机会 B．规模 C．性质 D．速度 E．理念

40． 构成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。

A．知 B．思 C．行 D．情 E．做

41．教育的根本任务是(C)。

A．传授知识 B．增强技能 C．教书育人 D．学会认知 E．学会做人

42． 教学的组织形式是(BDE)。

A，复式教学 B．个别教学 C．问题教学 D．班级授课 E．分组教学

43． 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（C）

A．教育哲学 B．教育心理学 C．教育学 D．教学论

44． 一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）

A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展 C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况

45．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B）

A．顺序性和阶段性

B．不均衡性 C．稳定性和可变性 D．个别差异性

46． 智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（C）

A．观察力

B．想像力 C．思维力 D．判断力

47．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（A）

A．地方 B．中央 C．社会力量 D．学生家长

48．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（D）

A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性 C．长期性、间接性 D．主体性、示范性

49．“学而时习之”体现的教学原则是（D）

A．理论联系实际的原则

B．启发性原则 C．循序渐进的原则 D．巩固性原则

50．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C）

A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为

51． 做好班主任工作的前提和基础是（B）

A．组织和培养班集体 B．全面了解学生 C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作

52．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）A．学科课程论 B．活动课程论 C．实质教育论 D．现代课程论

53．三结合的教育一般是指（A）A．学校、家庭、社会教育三结合 B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合 D．家庭、环境和学校教育三结合

54．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（D）

A．主体性

B．创造性 C．间接性 D．示范法

55．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（B）

A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．杜威 D．洛克

56．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（D）

A．高难度原则 B．高速度原则

C．理论知识起主导作用的原则

D．循序渐进原则

57．下列说法不正确的是（A）A．教育将随国家的消亡而消亡

B．一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C．教育常常超前或滞后于社会政治经济发展

D．教育现象最早出现于奴隶社会 58．体育的根本任务是（B）A．通过体育对学生进行思想品德教育

B．增强学生体质

C．向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能

D．向国家输送优秀运动员

59． 我国实行的第一个现代学制是（B）

A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

60．“教学相长”这一提法（C）A．最早出现于《论语》

B．指明了教师在教学活动中的主导地位 C．是我国新型的师生关系的特点之一

D．说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

61．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生

体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B）

A．实物直观 B．模象直观 C．语言直观 D．虚拟直观

62.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（C）

A．班主任工作

B．共青团、少先队组织的活动

C．各科教学活动

D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习63．班主任的工作重点和最为经常的工作是（C）

A．全面了解和研究学生

B．整合各方面教育影响，使其形成正向的合力

C．对学生进行品德教育 D．教育学生努力学习64．教学工作的中心环节是（A）

A．上课 B．备课 C．课堂练习D．学业成绩的检查与评定 65.班级授课制的实施在我国始于（B）

A．唐代 B．清末 C．民国初期 D．新中国成立

66.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（B）

A．原始社会 B．古代社会 C．资本主义 D．社会主义

67.班主任了解学生的基本方法是（A）

A．观察法 B．问卷法 C．谈话法 D．调查法

68．现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D）

A．赞科夫 B．苏霍姆林斯基 C．皮亚杰 D．布鲁纳

69．华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（A）

A．遗传 B．环境 C．教育 D．教师 70．在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B）

A．斯巴达教育 B．雅典教育 C．教会教育 D．骑士教育

71．普及义务教育始于（C）

A．原始社会 B．奴隶社会 C．资本主义社会 D．社会主义社会

72．我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是（D）

A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

73．学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C）

A．自觉性 B．独立性 C．创造性 D．主动性 74．教材包括（D）

A．教科书 B．CAI软件 C．教学参考书 D．以上三者皆是

75．德育过程的基本矛盾是（C）

A．知与行的矛盾

B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

C．教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾

D．学生的上进心与情性之间的矛盾 76。课外校外教育是对课堂教学的一种（B）

A．延展 B．必要补充 C．深化 D．变革

77．“开而弗达”体现了教学的（C）

A．直观性原则 B．巩固性原则 C．启发性原则 D．循序渐进的原则

78．教学的基本组织形式是（D）

A．个别教学 B．课外教学 C．现场教学 D．课堂教学

79．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（B）

A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐

80．狭义的教育制度是指（D）

A．国民教育制度 B．社会教育制度 C．高等教育制度 D．学校教育制度

81．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（C）

A．因材施教原则 B．巩固性原则 C．启发性原则

D．科学性和教育性相结合的原则 82． 古希腊斯巴达教育比较重视（A）

A．军事体操教育 B．政治哲学教育 C．天文数学教育 D．全面发展教育

83．我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（B）

A．1911年 B．1912年 C．1957年 D．1958年

84．我国颁布实行的壬戌学制是在（D）

A．1902年 B．1903年 C．1912年 D．1922年

85．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（D）

A．系统的马列主义理论修养

B．精深的专业知识 C．广博的文化基础知识 D．必备的教育科学知识 86。人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（B）

A．连续性特点 B．创造性特点 C．长期性特点 D．示范性特点

87．学校工作必须坚持以（A）

A．教学为主 B．德育为主 C．教师为主 D．学生为主

88．前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（D）

A．知行统一原则

B．尊重信任与严格要求学生相结合原则 C．教育影响的一致性与连贯性原则 D．集体教育与个别教育相结合的原则

89． 课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（C）

A．师生共同参加的 B．学生自愿选择的 C．有目的、有计划、有组织的 D．受教学计划、教学大纲规范的 90． 班主任做好班级工作的中心环节是（B）

A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生的教育工作 D．同家庭、社会密切配合

第二篇：2018年教师招聘考试教育学选择题

2018年教师招聘教育学选择题

一、选择题

1．教育学是（A）。

A、人类社会独有的活动

B、人类与动物共有的活动

C、现代社会特有的活动

D、人类与其他高等动物独有的活动

2．学校教育产生于（A）教育阶段。

A、古代

B、原始

C、近代

D、现代

3．班级授课制是目前世界上普遍采用的（D）。

A、教学过程

B、教学手段

C、教学方法

D、教学组织形式

4.“教育不应再限于学校的围墙之内”是（A）的教育理想。

A、非制度化

B、前制度化

C、制度化

D、义务教育

5.（C）被看成是“文雅教育”的源地。

A、印度

B、埃及

C、雅典

D、斯巴达

6．教育学就是研究（C），揭示教育规律的科学。

A、教育事实和教育现象

B、教育事实和教育问题 C、教育现象和教育问题

D、教育方针和教育事实 7．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（D）。

A、孟子

B、荀子

C、墨子

D、孔子

8．西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是（B）。A、柏拉图

B、苏格拉底

C、亚里士多德

D、德谟克里特

9．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（C）。A、《论语》

B、《大学》

C、《学记》

D、《中庸》

10．反映亚里士多德教育思想的著作是（B）。A、《理想国》

B、《政治学》

C、《论演说家的培养》

D、《民本主义与教育》 11.被人们看作教育学形成独立学科的标志的著作是（D）。

A、夸美纽斯的《大教学论》

B、洛克的《教育漫话》

C、卢梭的《爱弥儿》

D、赫尔巴特的《普通教育学》

12．杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（C）的代表。

A、人文主义教育学

B、存在主义教育学 C、实用主义教育学

D、要素主义教育学 13．主张“有教无类”的中国古代教育家是（A）。A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、韩非子

14．1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即(A)A、认知目标、情感目标、动作目标 B、认知目标、情感目标、审美目标 C、认知目标、技能目标、动作目标 D、认知目标、情感目标、技能目标 15．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（C）。A、夸美纽斯

B、卢梭

C、洛克

D、裴斯泰洛齐

16．中国古代学校教育的主要内容是六艺，它包括（D）。A、礼、乐、射、辞、书、数

B、文法、修辞、辩证法、书数、射、御 C、算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D、礼、乐、射、御、书、数

17．狭义的教育主要是指（C）。

A、家庭教育

B、职业教育

C、学校教育

D、社会教育 18．教育史上两大对立学派——传统教育与现代教育的代表人物分别是（C）。A、凯洛夫和赫尔巴特

B、卢梭和赫尔巴特 C、赫尔巴特和杜威

D、夸美纽斯和杜威 19．决定教育的领导权的是（B）。

A、生产力

B、政治经济制度 C、文化

D、科学技术

20．直接决定教育目的的因素是（D）。A、生产力

B、文化

C、科学技术

D、政治经济制度

21．生产力对教育起（B）。

A、辅助作用

B、决定作用

C、主导作用

D、促进作用

22．（C）水平决定教育的规模和速度。

A、政治经济制度 B、科学技术

C、生产力发展

D、文化发展 23．直接决定教育目的的是（C）。

A、家长

B、学校

C、政治经济制度 D、文化传统

24．科学知识再生产的主要途径是（C）。

A、社会科研机构的科研活动

B、生产领域的应用

C、学校教育

D、市场推广 25．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（C）。

A、环境

B、遗传

C、教育

D、社会活动

26．校园文化的核心是学校的（B）文化。

A、观念和制度

B、精神和观念

C、组织和制度

D、物质 27．学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（D）。A、情感性

B、深刻性

C、稳定性

D、过渡性

28．提出“人力资本”理论的学者是（D）。A、布卢姆

B、布卢纳

C、皮亚杰

D、舒尔茨

29．教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（B）。

A、绝对独立性

B、相对独立性

C、历史继承性

D、生产性 30．校园文化的核心是（A）。

A、学校的精神和观念文化

B、学校的物质文化 C、学校的组织和制度文化

D、学生亚文化 31．学生文化的特征具有（A）。

A、过渡性、非正式性、多样性

B、过渡性、非正式性、单一性 C、直接性、非正式性、多样性

D、过渡性、正式性、多样性 32．人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（D）。A、顺序性

B、普遍性

C、基础性

D、能动性

33．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（D）的特点。

A、顺序性

B、个别差异性

C、不平衡性

D、阶段性

34．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（B）。A、外铄论

B、内发论

C、环境决定论

D、多因素相互作用论 35．儿童身高发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（B）规律的反映。

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

36．我国古代“内发论”的代表人物是（C）。

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

37．遗传素质为人的发展提供了（D）。A、现实性

B、必然性

C、方向性

D、可能性

38．我国古代“外铄论”的代表人物是（B）。

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、老子

39．学生发展的个别差异性要求教育要坚持（C）。

A、全面发展

B、循序渐进

C、因材施教

D、统一要求

40．英国哲学家洛克的“白板说”是（A）的典型代表。A、外铄论

B、内发论

C、遗传决定论

D、多因素相互作用论

41．在儿童发展过程中起主导作用的是（C）。

A、遗传素质

B、家庭环境

C、学校教育

D、社会人文地理条件

42．身体状态的剧变，内心世界的发展，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（B）表现出的总体性的阶段特征。A、儿童期

B、少年期

C、青年期

D、幼儿期

43．心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（B）。A、小学阶段

B、初中阶段

C、高中阶段

D、大学阶段

44．“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（B）。

A、阶段性

B、顺序性

C、不平衡性

D、互补性

45．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素是（C）。A、遗传因素

B、个体主观能动性

C、环境

D、教育 46．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（C）。A、互补性

B、个别差异性

C、不平衡性

D、阶段性

47．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（D）。

A、阶段性

B、顺序性

C、不平衡性

D、互补性

48．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展身心发展的（B）。

A、顺序性

B、个别差异性

C、阶段性

D、互补性 49．人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（C）。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、个别差异性

50．认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是（A）。A、弗洛伊德

B、威尔逊

C、格塞尔

D、华生

51．人的生理成熟以具有（B）能力为标志。

A、学习

B、生殖

C、创造

D、思考

52．人的心理成熟以具有独立自主的（A）为标志。

A、自我意识

B、创造能力

C、预见能力

D、选择能力

53．“一两的遗传，胜过一吨的教育”是（B）的观点。

A、环境决定论

B、遗传决定论

C、教育万能论

D、二因素论 54．在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明了（B）。A、人的发展不受环境影响

B、人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程 C、好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利 D、人是环境的奴隶，个人发展的好坏，完全由环境来决定 55．“孟母三迁”的故事说明了（D）因素对发展的影响。

A、遗传

B、教育

C、社会活动

D、环境

56．“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有主要影响的是（A）。

A、环境

B、遗传

C、教育

D、主观努力

57.教育目的要回答的根本问题是（D）。

A、教育为谁服务

B、谁掌握教育的领导权 C、什么人应接受教育

D、教育要培养什么样的人 58.（A）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。

A、教育目的 B、教育任务

C、教学计划

D、教学内容

59.教育目的是社会需求的集中反映，是（A）的集中体现。

A、教育性质

B、教育任务

C、教育规律

D、教育内容

60.1972年联合国教科文组织推荐的（A）一书中，主张教育目的从“再现过去社会状态”向“预示某些新的社会状态”转变。

A、《学会生存》

B、《终身教育引论》

C、《教育的使命》

D、《教育——财富蕴藏其中》 61.制约教育目的的最终决定性因素是（D）。A、科学技术

B、社会文化

C、生产关系

D、生产力 62.“教育目的应完全根据社会需要来确定，教育目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。”这种观点属于（B）。

A、个人本位论

B、社会本位论 C、科学本位论

D、神学本位论 63.“实用主义教育目的”、“要素主义教育目的”、“永恒主义教育目的”这些教育目的观的提出，反映了教育目的具有（A）。A、理想性

B、科学性

C、理论性

D、实践性

64.人的全面发展的唯一途径是（A）。A、教育与生产劳动相结合 B、义务教育

C、终身教育

D、建立学习型社会 65.下列人物中持个人本位教育目的论是（B）。

A、柏拉图

B、卢梭

C、涂尔干

D、孔德

66.素质教育的重点是培养学生的创新精神和是（D）。A、审美能力

B、高尚品德

C、优秀智力

D、实践能力

67.素质教育是面向（B）的教育。

A、全体教师

B、全体学生

C、全体社会成员

D、全部个性

68.当前我国教育的主导思想是（B）。A、应试教育

B、素质教育

C、终身教育

D、现代教育

69.（C）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。

A、创新教育

B、义务教育

C、素质教育

D、全面教育

70.普通中小学教育的性质是（A）。

A、基础教育

B、高等教育

C、学前教育

D、中等教育

71.人的多元智力发展理论主要为人的（B）教育提供了理论支持。A、全面发展

B、个性发展

C、身体发展

D、心理发展

72.下面哪一种观点是正确的？（）。

A、智育等于教学

B、创造性思维即发散思维 C、优秀智力

D、实践能力

73.衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准是（）。A、培养目标

B、考试

C、进行美育就是实施素质教育

D、智育是实现人全面发展途径之一

74.学生应以（D）为主要任务。

A、智育

B、德育

C、体育

D、学习

75.学生是生活在一定社会社会关系中具有特定的（B）属性的人。A、自然

B、社会

C、实践

D、现实

76.学生是处于人生阶段身心发展（A）时期的人。A、最迅速

B、普通

C、缓慢

D、成熟 77.在学生所接受的各种教育中，起主导作用的应该是（B）。A、家庭教育

B、学校教育

C、社会教育

D、自我教育

78.1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神就是维护青少年儿童的（C）主体地位。

A、自然权利

B、人身权利

C、社会权利

D、健康权利

79.学校随意开除未成年学生，实际上是侵犯了学生的（D）。A、人身权

B、人格尊严权 C、名誉权

D、受教育权

80.教师不能因各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生具有（B）。

A、身心健康权

B、人身自由权 C、人格尊严权

D、隐私权 81.教师不能对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，因为学生具有（C）。

A、身心健康权

B、人身自由权 C、人格尊严权

D、隐私权 82.我国一系列教育法律规定，学生应该享有的最主要的权利是（D）。A、人身权

B、人格尊严权 C、名誉权

D、受教育权

83.从职业属性来说，教师职业属于（A）。

A、专门职业

B、普通职业

C、高收入职业

D、一般职业

84.教师职业是促进个体（C）的职业。

A、自然化

B、现实化

C、社会化

D、自由化

85.教师的神圣使命是（C）。

A、提高升学率

B、以身示范

C、教书育人

D、奉献社会

86.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（C）特点。A、复杂性

B、创造性

C、示范性

D、个体性

87.教师职业的最大特点是职业角色的（B）。A、单一化

B、多样化

C、简单化

D、复杂化

88.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（D）。

A、《教师资格条例》

B、《教师资格认定过渡办法》 C、《教师资格条例实施办法》

D、《中华人民共和国教师法》 89.一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，根本上还在于教师的（D）。

A、学科知识

B、教学技能

C、人格特征

D、专业素养

90.具有先进的教学理念属于教师的（B）。

A、学科专业素养

B、教育专业素养 C、人格特征

D、职业道德素质 91.教育过程中最基本、最重要的人际关系是（A）。

A、师生关系

B、教师间关系 C、学生间关系

D、领导关系 92.师生关系在教学内容上构成（A）。

A、授受关系

B、给予关系

C、接受关系

D、平等关系

93.师生关系在人格上是（B）关系。A、不平等

B、民主平等

C、经济

D、合同

94.师生关系在本质上是（A）的关系。A、人与人

B、人与物

C、买与卖

D、朋友

95.良好师生关系首先取决于（C）。

A、社会

B、学校

C、教师

D、学生

96.课程论侧重研究（C）的问题。A、为谁教

B、怎样教

C、教什么

D、教给谁

97.把课程用于教育科学的专业术语，始于教育家（B）。A、洛克

B、斯宾塞

C、杜威

D、赫尔巴特

98.下列关于“课程”的说法，不正确的是（B）。

A、“课程”一词含有学习的范围和进程的意思

B、课程就是教材

C、课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求

D、狭义的课程是指一门学科，如数学课程、语文课程

99.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（D）。A、活动课程

B、隐性课程

C、综合课程

D、学科课程

100.我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”都属于古老的（D）。A、活动课程

B、隐性课程

C、综合课程

D、学科课程

101.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程属于（B）。

A、学科课程

B、活动课程

C、学生课程

D、教师课程

102.我国新一轮基础教育课程改革后，小学阶段的思想品德与社会、科学，初中阶段的历史与社会、艺术等课程都属于（D）。

A、学科课程

B、活动课程

C、分科课程

D、综合课程

103.“隐性课程”是由教育家（A）在《教室的生活》一书中首次提出。

A、贾克森

B、斯宾塞

C、杜威

D、赫尔巴特

104.以下属于一级课程的是（D）。

A、基础型课程

B、学校课程

C、地方课程

D、国家课程

105.以下属于二级课程的是（C）。

A、基础型课程

B、学校课程

C、地方课程

D、国家课程

106.在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程的是（C）。

A、国家课程

B、地方课程

C、学校课程

D、基础型课程

107.课程目标与几个相关概念正确的层次顺序是（D）。A、培养目标→教育目的→教学目标→课程目标 B、培养目标→教育目的→课程目标→教学目标 C、教育目的→教育目的→教学目标→课程目标 D、教育目的→培养目标→课程目标→教学目标

108.有目的、有计划、有结构地产生教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）以及教科书等系统化活动的过程是（C）。

A、课程分类

B、课程评价

C、课程设计

D、课程实施 109.课程计划的中心问题是（A）。

A、开设哪些科目

B、各门学科开设的顺序 C、各门学科的教学时间

D、各门学科的教学方法 110.在课堂教学层面，课程实施的核心是（D）。

A、课程计划

B、教科书

C、学生

D、教师 111.课程改革从实质上讲，就是课程的（D）问题。

A、综合化

B、系统化

C、理论化

D、现代化

112.被称为“课程评价之父”的教育家是（C）。A、杜威

B、斯塔弗尔比姆

C、泰勒

D、裴斯泰洛齐

113.关于我国的新课程理念，下列说法不正确的是（A）。A、小学阶段以分科为主，中学阶段和高中阶段以综合为主 B、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节

C、综合实践活动的基本特点是：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性

D、研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动

114.小学阶段的课程性质应体现（C）。

A、强制性、普及性和统一性

B、科学性、选择性和统一性 C、普及性、基础性和发展性

D、科学性、基础性和发展性 115．关于教学含义的正确表述为(D)

A传授知识

B智育

C上课

D教与学的双边活动

116．学校工作的中心环节是（A）

A教学

B管理

C课外活动

D社会实践

117．教学从本质上说是一种（C）

A教的活动

B学的活动

C认识活动

D课堂活动 118．教学全面发展教育和素质教育的基本途径是（C）

A课外活动

B社会实践

C教学

D校外活动 119．作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（A）

A间接地获得知识

B获得间接经验 C在教师帮助下获得知识

D在同学帮助下获得知识 120．教学过程的结构是指（D）

A基本部分

B基本内容

C基本途径

D基本阶段 123．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（B）

A引起学习动机

B领会知识

C巩固知识

D运用知识 124．学生认识的主要任务是（B）

A获得直接经验

B获得间接经验 C教学科学实验

D进行社会实践 125．“学不躐等”、“不陵节而施”体现了（C）原则的要求

A巩固性

B直观性

C循序渐进

D因材施教

126．“学而时习之，温故而知新”反映了（A）原则的要求

A巩固性

B直观性

C循序渐进

D因材施教

127．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了（C）原则的要求

A巩固性

B直观性

C启发性

D因材施教

128．“不愤不启，不悱不发”是（B）提出

A孟子

B孔子

C荀子

D庄子

129．发现教学的代表人物是（B）

A斯金纳

B布鲁纳

C卢扎诺夫

D瓦·根舍因

130．程序教学的代表人物是（A）

A斯金纳

B布鲁纳

C卢扎诺夫

D瓦·根舍因

131．范例教学的代表人物是（D）

A斯金纳

B布鲁纳

C卢扎诺夫

D瓦·根舍因

132．暗示教学的代表人物是（C）

A斯金纳

B布鲁纳

C卢扎诺夫

D瓦·根舍因

133．教学中应用最广因为最普遍的教学方法是（）

A讨论法

B讲授法

C谈话法

D问答法

134．划分课的类型的主要标准是(C)

A教学内容

B教学原则

C教学任务

D教学目的 135．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度叫测验的（B）

A信度

B效度

C区分度

D难度 136．测验对学生的不同水平能够区分的程度叫测验的（C）

A信度

B效度

C区分度

D难度 137．一个测验经过多次测量所获得的结果的一致性程度叫测验的（A）

A信度

B效度

C区分度

D难度 138．为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构叫（C）

A教学内容

B教学原则

C教学组织形式D教学过程 139．我国古代的教学组织形式为（B）

A班级授课制

B个别教学

C分组教学

D群体教学 140．现代基本的教学组织形式为（A）

A班级授课制

B个别教学

C分组教学

D群体教学

141．有利于大面积、高效率培养人才的教学组织形式是（A）

A班级授课制

B个别教学

C分组教学

D道尔顿制

145．最早从理论上对班级授课制教学论述的教育家是（B）

A赫尔巴特

B夸美纽斯

C杜威

D斯宾塞 146．帕克赫斯特创立的教学组织形式是（D）

A班级授课制

B个别教学

C设计教学

D道尔顿制 147．设计教学由（C）首创

A赫尔巴特

B夸美纽斯

C杜威

D斯宾塞 148．划分课的类型的主要依据是（C）

A教学内容

B教学原则

C教学任务

D教学规律 149．教学工作的中心环节是（C）

A备课

B课外辅导

C上课

D检查作业

150．备课包括钻研教材、制定教学方案和（A）

A了解学生

B阅读参考书 C 上网

D研究课程标准

151．教师备课和上课的主要依据是（B）

A教科书

B课程标准

C参考书

D教学计划

152．综合课中最基本、最主要的组成部分是(C)

A组织教学

B检查复习

C讲授新教材

D巩固新教材 153．外部分组教学主要根据学生的（D）或学习成绩编班进行教学

A年龄

B发展水平

C知识水平

D能力水平

154．德育在人的全面发展中起着（A）作用

A导向和动力

B关键

C基础

D核心

155．德育目标是教育目标在人的（D）方面的总体规格要求

A思想

B政治

C道德

D思想品德

156．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（D）

A发展性功能

B个体性功能 C教育性功能

D社会性功能 157．德育目标是德育工作的（B）

A基础

B出发点

C途径

D重要环节

158．德育过程一般由教育者、受教育者、德育内容和（C）四要素构成

A德育规律

B德育原则

C德育方法

D德育途径 159．衡量人们品德好坏的重要标志是(D)A道德认识

B道德情感

C道德意志

D道德行为 160．德育的基础是（A）

A道德认识

B道德情感

C道德意志

D道德行为 161．德育的动力是（C）

A道德认识

B道德情感

C道德意志

D道德行为 162．德育的关键是（D）

A道德认识

B道德情感

C道德意志

D道德行为 163．在具体的德育实践过程中，德育既具有顺序性，又具有（B）

A 矛盾性

B多端性

C复杂性

D一致性

164．德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（A）上

A 德育内容

B德育方法

C德育原则

D德育规律 165．有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的（B）

A政治教育

B思想教育

C道德教育

D心理健康教育 166．“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”符合（A）规律

A德育过程

B智育过程

C美育过程

D心理咨询

167．人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶的态度属于（B）

A道德认识

B道德情感

C道德意志

D道德行为 168．活动和交往时属性品德形成的(B)A关键

B基础

C内容

D途径

169．思想品德教育的实质是（）

A将学生的道德认识转化为道德行为

B培养学生的道德情感

C将一定社会的思想道德转化为学生个体的思想品德

D提高学生的道德认识

170．“十年树木，百年树人”反映了德育的（B）规律

A多因素结构性

B反复性

C长期性

D内部矛盾转化

171．“表扬鼓励为主，批评处罚为辅”反映了德育的（B）原则

A导向性

B正面教育

C知行统一

D教育的一致性与连贯性

172．马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育的(C)原则

A正面教育

B导向性

C尊重学生与严格要求相结合 D教育一致性与连贯性 173．“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（B）

A陶冶法

B榜样法

C说服法

D锻炼法

174．操行评定是德育方法中（D）的方式

A陶冶法

B榜样法

C说服法

D品德评价法

175．学校教学德育的基本途径是（B）

A班主任工作

B思想政治课与各科教学

C课外活动

D社会实践 176．不属于我国中小学德育的主要途径的是（C）

A班主任工作

B思想政治课与各科教学

C体育竞赛

D社会实践 177．认知模式由（A）提出

A皮亚杰

B斯金纳

C布鲁纳

D彼得·麦克费尔

178．体谅模式由（D）提出

A皮亚杰

B斯金纳

C布鲁纳

D彼得·麦克费尔 179．社会模仿由（B）提出

A皮亚杰

B班杜拉

C布鲁纳

D彼得·麦克费尔

180．班级管理的主要对象是（C）

A班级公共财产

B班级信息

C学生

D班级资料

181．“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（B）

A美国

B英国

C法国

D德国

182．学校行政体系中最基层的行政组织是（C）

A教务处

B教育处

C班级

D共青团组织

183．班集体在育人方面突出价值的实现是通过（A）

A班主任

B班干部

C男女学生

D集体教育

184．班级工作的组织者、领导者和教育者是（C）

A校长

B教导主任

C班主任

D任课教师

185．班集体内教育教学活动的核心是（A）

A班主任

B班委会

C共青团

D少先队

186．学生集体的特征首先是要有（B）

A集体舆论

B共同目标

C干部队伍

D班风

187．班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的方式是（A）

A平行管理

B目标管理

C民主管理

D常规管理

188．著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（A）

A平行管理

B目标管理

C民主管理

D常规管理

189．目标管理由美国管理学家（A）提出

A德鲁克

B马卡连柯

C皮亚杰

D布鲁纳

190．班主任了解学生的主要方法是（）

A观察法

B调查法

C问卷法

D阅读学生材料法

191．班主任工作的中心环节是（D）

A建立学生档案

B操行评定

C了解学生

D组织培养班集体 192．下列班主任的领导方式中（C）最差

A民主式

B权威式

C放任式

D专制式

193．班级建设设计以（D）最为重要

A实现目标的途径

B实现目标的集体方法

C实现目标的工作程序

D班级建设目标的制定 194．协调校内外各种教育力量的最重要主体是（C）

A校长

B书记

C班主任

D任课教师

第三篇：1河南教师资格证考试教育学选择题

10．中国制定并颁布实施的第一个现代学制是（）A．壬寅学制 B．壬子学制 C．癸卯学制 D．壬戌学制

11．关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是（）A．孟子 B．孔子 C．墨子 D．荀子

12．教师劳动的创造性主要体现在（）A．进行科学发现 B．进行技术发明

C．对未知领域的探索，D．创造性地运用教育规律

13．在西方教育史上，著名的儿童发展“白板说”的代表人物是（）A．夸美纽斯 B．卢梭 C．洛克 D．斯宾塞

14．中国建立并实施的第一个现代学制是（）A．壬寅学制 B．壬子学制 C．壬戌学制 D．癸卯学制

15．活动课程论的代表人物是（）

A．赫尔巴特 B．杜威 C．布卢姆 D．布鲁纳

16．主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要．这一理论被称为（）

A．传统教育论 B．现代教育论

C．形式教育论 D．实质教育论

17．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）A．学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境 B．学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境 C．学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体 D．学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段 18.“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（）A．孔子 B．柏拉图 C．苏格拉底 D．亚里士多德

19.义务教育就是（）A．强迫教育

B．小学教育 C．大学教育

D．中等教育

20.教育活动的出发点和归宿是（）A．教育内容 B．教育质量 C．教育目的

D．教育方针 转载于:考

21。学校全面实现教育目的的基本途径是（）A．班主任工作 B．教学管理 C．思想品德教育 D．各科教学

22．根据一节课所完成的任务数，课的类型可分为（）A.单一课和综合课

B.新授课与巩固课

C.讲授课和练习课

D．理论课与实践课

23．德育过程的基本矛盾是（）A．教育者与受教育者的矛盾 B．教育者与德育内容方法的矛盾 C．受教育者与德育内容方法的矛盾 D.道德要求与学生已有品德水平的矛盾 24．实用主义教育学派的代表人物是（）A。布鲁纳 B．斯宾塞 C．杜威 D．洛克

25．首先提出“普及教育”口号的是在（）A．奴隶社会 B．封建社会 C．社会主义社会 D．资本主义社会

26．属于二级课程的是（）A．学校课程 B．选修课程 C．地方课程 D．必修课程

27．衡量和评价教育实施效果的基本依据和标准是（）A．教育目的 B．培养目标 C．课程目标 D．教学目标

28．教师劳动的创造性主要体现在（）

A．进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.教育规律的创造性运用

29．注重学生基础学力培养的课程是（）A．基础型课程 B．拓展型课程 C．研究型课程 D．实践型课程

30．与《学记》中提出的“学不跋躐等”原则在思想上一致的原则是（）A．因材施教原则 B．循序渐进原则 C．启发性原则 D．巩固性原则

31．属于二级课程的是 A．学校课程 B．地方课程 C．必修修课 D．选修课程

32．制约学校课程的三大因素是（）A．社会、知识、教育制度

B．政治、经济、生产力水平C．社会、知识、儿童

D．社会、生产力、教育制度

33．马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（）A．知行统一原则

B．尊重信任与严格要求相结合原则 C．教育影响的一致性和连贯性原则 D．集体教育与个别教育相结合原则 34．教学过程的中心环节是（）A．引起学习动机 B．巩固知识 C．领会知识 D．运用知识

35．对学生进行思想品德教育的最基本方法是（）A．榜样示范 B．说服教育 C．实际锻炼 D.谈话法 36．马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（）A．知行统一原则

B．尊重信任与严格要求相结合原则 C．教育影响的一致性与连贯性原则 D．集体教育与个别教育相结合原则

37．根据课程任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和（）A．探索型课程 B．拓展型课程 C．综合型课程 D．实践型课程

38．班主任工作的中心环节是（）A．了解和研究学生 B．做好个别教育工作 C．组织和培养班集体 D．统一各方面教育力量

39．规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是（）A．教学大纲 B．教学计划 C．课程 D．教材

40．不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自学参考书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是（）A，个别教学制 B．道尔顿制 C．分组教学制 D．设计教学法

41.实现人的全面发展的惟一方法是（）

A．学校教育与社会教育相结合 B．教育与生产劳动相结合 C．个别教育与集体教育相结合 D．传统教育与素质教育相结合

42．主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是（）

A．目的游离评价模式 B．目标评价模式 C．过程评价模式 D．CIPP评价模式

43．循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手的德育原则是（）A．导向原则 B．因材施教原则 C．疏导原则

D．平行影响原则

44、“现代教育”的代言人是（）A．夸美纽斯

B．凯洛夫

C．杜威

D．赫尔巴特

45、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是（）

A．《大教学论》

B．《普通教育学》

C．《教育漫话》

D．《民本主义与教育》

46、A．授受关系 B．民主平等

C．相互促进

D．教学相长

47、“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（）

A．夸美纽斯

B．柏拉图

C．苏格拉底

D．亚里士多德

48、学校全面实现教育目的的基本途径是（）A．班主任工作

B．教学管理

C．品德教育

D．学科教学

49、主张教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是（）A．传统教育论

B．形式教育论

C．实质教育论

D．现代教育论

50．教育学成为一门独立学科的标志性著作是（）

A．《大教学论》

B．《普通教育学》

C．《民本主义与教育》

D．《教育漫话》

51．在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（）

A．孟子 B．孔子

C．荀子

D．韩愈

52．师生关系在人格层面上的特点是（）

A．授受关系

B．相互促进 C．民主平等

D．长善救失 53．师生关系在教学层面上的特点是（）

A．民主平等

B．授受关系 C．相互促进

D．长善救失

54．道德教育的体谅模式的创立人是（）

A．彼得·麦克费尔

B．班杜拉

C．皮亚杰

D．科尔伯格

55．个体主观能动性的最高层次是（）

A．生理活动

B．心理活动

C．情绪活动

D．社会实践活动

56．传统教育学的代表人物是（）A．赫尔巴特

B．夸美纽斯

C．凯洛夫

D．杜威

57、在人的身心发展的动力问题上，中国古代外铄论的代表人物是（）

A．孟子

B．荀子

C．韩愈

D．孔子

58、教育工作的出发点和归宿是（）A．培养目标 B．教学目的 C．课程目标

D．教育目的

59、道德教育认知模式的创立者是（）A．科尔伯格

B．皮亚杰 C．麦克费尔

D．班杜拉

60、集中体现柏拉图教育思想的著作是（）

A．《爱弥尔》 B．《理想国》

C．《教育漫话》

D．《教育学讲授纲要》 61、“学不躐等”所体现的教学原则是（）

A．循序渐进原则

B．因材施教原则

C．疏导原则 D．导向性原则

62、我国学校德育的基本途径是（）A．班主任工作

B．学科教学

C．共青团活动 D．课外校外活动

63、按照学科的逻辑系统和学生认识发展顺序进行教学的原则是（）

A．因材施教原则

B．巩固性原则

C．循序渐进原则

D．直观性原则

第四篇：美术教师上岗考试题库——选择题

选择题

二、单项选择题（将正确答案代号填在题后的括号内）（10分）

1、马王堆汉墓帛画描绘的主题思想是（B）。

A、天地神话 B、引魂升天 C、墓主生活 D、仙人出行

2、已知最早的纸本绘画《地主庄园图》出土于（A）。

A、吐鲁番晋墓 B、昭通霍氏墓 C、安丘冬寿墓 D、酒泉丁家闸墓

3、描绘宫中嫔妃生活哀怨的作品是（C）

A、虢国夫人游春图 B、捣练图 C、挥扇仕女图 D、簪花仕女图

4、“昭陵六骏”浮雕中具有情节性的作品是（A）。

A、飒露紫 B、拳毛騧C、白蹄乌 D、特勒骠

5、《潇湘图》的作者是五代画家（C）。

A、荆浩 B、关仝C、董源 D、巨然

6、首次提出山水画“三远”的论著是（B）。

A、图画见闻志 B、林泉高致 C、画继 D、山水纯全集

7、“元四家”中山水画章法稠密的画家是（C）。

A、黄公望 B、吴镇 C、王蒙 D、倪瓒

8、明代纯以彩色在熟纸绘绢上作写意的画家是（B）。

A、边景昭 B、孙隆 C、林良 D、吕纪

9、清代从摹习古法掌握前人经验与程式入手的绘画教科书是（D）。

A、顾氏画谱 B、程氏墨苑 C、十竹斋画谱 D、芥子园画传

10、与经享颐、何香凝共同组织“寒之友”社的画家是（D）。

A、居廉 B、高剑父 C、高奇峰 D、陈树人

1、中国美术史青铜艺术研究的主要对象是（A）。

A、礼器 B、乐器C、兵器D、车马器

2、秦陵兵马俑三号坑设计的是（C）。

A、主题部队 B、混合部分 C、军事指挥部 D、弩兵

3、创造“秀骨