会议名称：国际部中文处数学组备课会议

会议时间：2021年7月7日

会议地点：数学教室四

列席指导：无

会议主持：杨梅

出席人员：司萌萌、赵阳、徐鸽、杨梅、唐蓓、袁瑞朝

未出席人员：无

会议记录：唐蓓

壹、会议大纲：

一、教学和课堂管理

二、如何提升学生的学习成效

三、调查课本课后习题的利用和完成情况

贰、会议内容

一、教学和课堂管理

1、如何提升课堂教学的广度和深度？（教师和学生方面）

（1）强化一题多解，拓宽思维广度

一题多解，是指在问题解决过程中，鼓励学生独立思考，用自己的方法解决问题，这样就会出现多种解题方法，而后，在集体中对各种方法进行汇报、交流。在这个学习过程中，通过学生的独立思考获得了问题的解决，锻炼了学生的自主学习和探究能力，思维得到深化。更重要的是，在方法交流、汇报过程中，学生对各种方法进行比较、分析、理解，获得了多种解题方法，促进了学生从多个角度思考问题，打破原有的思维方式和习惯，拓展了学生思维的广度。但是在一题多解的教学中，要注重选择素材，便于学生获得多样的解题方法，切忌过偏过难。

（2）重视一题多变，促进思维广度的发展

一题多变是把题目中的条件或问题进行变化从而实现不同角度的练习。学生在解决问题过程中，思考的方向、角度、技巧，根据条件的发展变化不断发生变化，从多个角度寻找解决 问题的新方向、新方法。

例如：已知一个多边形的每个内角都等于135°，求这个多边形的度数？

变式1：已知一个多边形的内角和等于1080°，求这个多边形的度数？

变式2：已知一个多边形的边数是8，求这个多边形的内角和？

变式3：已知一个正多边形的外角等于45°，求这个正多边形的内角和？

变式4：已知一个多边形的内角与某一个外角的度数总和等于1180°，求这个多边形的边数？

通过一题多变，为学生从不同角度去观察问题、思考问题，用不同方法解决问题提供了丰富的材料。使学生的思维突破定势，获得更广阔的发展。

（3）培养追根溯源的习惯，发展思维的深度

数学是一门逻辑性很强的学科。要善于思考，多问“为什么”，才能掌握其内在规律。掌握数学的基本概念、公式和定理等基本知识是学好数学的基础，背得烂熟是没有多大价值的，要真正理解它们。怎样才算真正理解它们？不仅要弄懂它们的内涵和外延，还要了解引入的必要性以及与其它知识的联系等。做题时同样要多问“为什么”，不能做完题就了事，还要知道是怎么做的，为什么这样做，还可以怎么做，本题的分析方法、解法在其它问题中是否用到过等。只有多问为什么，才不会停留在知识的表面和肤浅的理解，真正把握知识本质，发展学生的思维深度。

（4）注重知识的系统性，拓展思维的深度

数学知识之间有着深刻的内在联系，包括各部分知识在各自的发展过程中的纵向联系和各部分之间的横向联系，善于寻找它们之间的联系，有利于学生从系统的高度思考问题，把握问题的实质。把知识放在系统中学习，方便记忆，便于理解。最重要的是，在把知识进行分类、梳理、综合、寻找规律的过程中培养了思维的深刻性。

2、如何加强课堂管理？讨论具体可行的措施。

（1）开学第一课建立合理可行的课堂规则，并向学生充分宣导，共同约定本学期严格执行，必要时可打印出来张贴在教室及学生课本首页。

（2）设置积分奖惩机制，结合课堂规则制定加减分细则，并且可由学生参与记录，每节课小总结，每周一循环，并记录在powerschool周表现中。

（3）积极推行学生互助机制，将学生划分为若干个小组，发挥优秀学生的优势，同时教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。

二、如何提升学生的学习成效，讨论出具体可行的措施。（让学生不仅学的有乐趣，而且学出成效）

（1）考虑减少教师的代课时数，并尽可能带同级、同层班级，这样能提高教师备课效率及备课深度；

（2）建议加强学生课后作业完成情况的督导及落实，保证学习任务日日清，可在晚自习期间限时作业，全班统一完成、统一收交。

（3）建议可不定期将周三下午综合活动（90分钟）时间设置为周考或单元检测（科目可循环），加快学生学情反馈，提高学生对于学习的重视程度。

三、调查课本课后习题的利用和完成情况

所有教师都非常重视课本习题的利用，均能将课本习题贯穿于课堂教学或布置为课后作业使用，并且督促学生完成并讲解。

叁：9：40散会