第一篇：幼师编制考试填空大全

1，广义的教育：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。

2，学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。

3，德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具-——（“恩物”）来学习。4，我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。

5，幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病

6，1989年6月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。,7，被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的蒙台梭利于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”

第二篇：幼师编制考试

幼儿教育学试题及答案(一)

一、单项选择题(每题2分，共30分)

1．（）国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定；“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” A．1995年 B．1996年 C．1997年 D．1998年

2．幼儿园教育应以（）为基本的活动方式。A．学 B．上课 C．玩耍 D．游戏

3．以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是（）。A．陈鹤琴 B．张宗麟 C．张雪门 D．陶行知

4．先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是（）。A．成熟 B．生长 C．遗传 D．发育

5．在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是（）。A．教育者的主导性 B．受教育者的主动性” C．教育的目的 D．教育的方法

6．被世人誉为“幼儿教育之父”的是（）。A．蒙台梭利 B．柏拉图 C．洛克

D．福禄贝尔

7．儿童的发展是通过（）。

A．对物体的操作和与人的交往而发展的 B．聆听教师讲授知识而发展的 C．观察教师的操作过程而发展的 D．观看电视卡通节日而发展的

8．关于我国学前教育的描述，不正确的是（）。A．基础教育 B．启蒙教育 C．属于义务教育

D．实施全面发展的教育

9．实现保教合一的前提是（）。A．良好的工作伙伴与师生关系 B．教师的保育意识 C．保育员的工作态度 D．幼儿的自理能力

10．在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（）。A．福禄贝尔 B．蒙台梭利 C．德可乐利 D．凯米

11．建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（）。A．陶行知 B．陈鹤琴 C．张宗麟 D．张雪门

12．1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是（）。A．《义务教育法》 B．《未成年人保护法》 C．《儿童权利公约》 D．《幼儿园工作规程》

13．美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（）。A．尊重儿童的个性

B．培养幼儿积极的情感体验 C．重视儿童学习的自律性 D．重视儿童的主动操作

14．“染于苍则苍，染于黄则黄。”这用来说明（）对人的成长和发展的影响是巨大的。A．颜色 B．环境 C．遗传 D．物质

15．在教育基本要素都具备的条件下，教育者的（）起着决定性的作用。A．权威性 B．知识性 C．主导性 D．艺术性

二、名词解释(每题3分，共15分)1．幼儿园的物质环境 2．间接教学 3．幼儿园课程

4．幼儿园全面发展教育 5．幼儿体育

三、判断题(每题1分。共8分)

1．教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。()2．幼儿园中必须给幼儿教授大量的读、写、算知识，否则影响幼儿智力的开发。()3．幼儿园教育目标的制定要根据幼儿发展的真实需要。()4．幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境及家庭空间设计。()5．教师在用语言指导游戏时，口气应十分肯定。()6．保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。()7．幼儿与成人有同样的权利。

8．游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。()

四、简答题(每题5分，共20分)

1．简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。2．谈谈幼儿教师的基本权利和义务。3．简述幼儿园环境的特点。

4．如何理解幼儿园环境创设的参与性原则?

五、论述题(共10分)

要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题?

六、案例分析题(共17分)

星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”

请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

一、单项选择题

1．B【解析】《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。2．D【解析】幼儿园的主要活动是游戏。

3．D【解析】陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”。4．C【解析】遗传因素是先天因素的最重要内容。5．C【解析】教育目的直接影响教育的全过程。

6．D【解析】福禄贝尔是最早命名幼儿园、提出完整的幼儿教育思想的人。7．A【解析】儿童的发展包括个体和社会两个层面。8．C【解析】义务教育只包括初中和小学共九年。9．B【解析】教师在保教结合中起着关键的作用。

10．B【解析11907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家”，从事教育实验。

11．B【解析11923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。

12．C【解析11989年，联合国大会通过《儿童权利公约》，用法律保护儿童的权利。13．D【解析】儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。14．B【解析】题干所述是环境对人的成长和发展的影响。

15．C【解析】在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教师的主导性起着决定性作用。

二、名词解释

1．幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。广义的幼儿园的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的幼儿园的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。

2．间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。

3．幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。

4．幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

5．幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。

三、判断题

1．√【解析】略。2．×【解析】幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单的读、写、算，大量的文化知识学习不适合幼儿身心发展阶段的需要。3．√【解析】略。4．×【解析】幼儿园的环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。这里指的是物质环境的一部分。5．×【解析】对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干涉。6．×【解析】保教结合又称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视并使两者相互配合。7．×【解析】幼儿和成人享有基本的权利，但是在特殊领域权利上有差异。8．×【解析】游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。

四、简答题

1．【答案要点】蒙台梭利的幼儿教育观：

(1)有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。(2)专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。(3)恰当的环境能促进儿童的发展变化。

(4)儿童有内部动机；儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。

(5)强调感觉和儿童的经验，不强调测验。

(6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学；一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。

评价：蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。

2．【答案要点】(1)我国幼儿教师的基本权利包括：①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；⑤参与幼儿园民主管理的权利；⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。

(2)我国幼儿教师的义务是：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。3．【答案要点】幼儿园环境的特点主要包括以下两个方面：(1)环境的教育性

幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。(2)环境的可控性

幼儿园内环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下，具体表现在两个方面：

①社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须精心选择，以利于幼儿发展为选择标准。

②教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。

幼儿园环境的教育性与可控性之问是相互联系的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。而可控性又保证了教育性的实现，二者具有相互依存、相互制约的关系。4．【答案要点】幼儿园环境创设的参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。对这一原则的理解可以从以下两个方面人手：(1)环境创设过程本身的教育意义

①培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。②培养幼儿的责任感。③培养幼儿的合作精神。

(2)树立正确的观念是贯彻这一原则的根本保证 ①幼儿的参与是权利，不是“帮忙”。

②幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能”的思想。

五、论述题

【答案要点】(1)幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师：首先，必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教

育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。没有教师的这种努力，教育目标的实现是不可能的。(2)教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。

六、案例分析题 【答案要点】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之问特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他伺深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.心理过程包括()。

A.认知过程、情绪情感过程和意志过程 B.能力、气质和性格 C.感知觉、记忆、想象、思维 D.心理过程、心理状态、能力倾向 2.正常婴儿主要依靠何种感觉定位?()A.视觉 B.听觉 C.触觉 D.运动觉

3.“视觉悬崖”可以测查婴儿的()。A.距离知觉 B.方位知觉 C.大小知觉 D.形状知觉

4.幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是()。A.半圆形—圆形—三角形—正方形 B.正方形一长方形—八边形一五边形 C.五边形一八边形一三角形一正方形 D.圆形一半圆形一正方形一三角形 5.心理是人脑对()。

A.客观现实像镜子一样的反映 B.客观现实被动的反映 C.客观现实能动的反映 D.客观现实原原本本的反映 6.儿童语言最初是()。A.对话式的 B.独自式的 C.连贯式的 D.创造性的

7.下列关于个性的说法不正确的一项是()。A.它属于心理现象 B.个性是相对稳定的

C.个性心理特征包括能力、气质和性格三方面 D.个性形成的基础是人的内在需要

8.关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是()。A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧 B.惩罚对于非攻击型的儿童能抵制攻击性

C.父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样 D.惩罚一定是抵制儿童攻击行为的有效手段 9.自我意识萌芽最重要的标志是()。

A.会叫“妈妈” B.患维出现 C.学会评价 D.掌握代词“我”

10.情绪作为信息交流工具的特点具有()。A.系统性 B.传递功能 C.信号作用 D.感染性

二、填空题(本大题共6小题，每空1分。共10分)1.__________是人对当前直接作用于感官的事物的认知，相当于信息的输入。2.__________是指心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。3.1879年，德国哲学家、生理学家、心理学家__________在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，应用实验的手段研究人的心理现象，才使心理学作为一门独立的科学从哲学中分离出来。

4.幼儿方位知觉发展的顺序是先__________，再__________，然后是__________。5.记忆过程可以分为__________、__________、__________三个基本环节。6.言语是个人借助__________传递信息、进行交际的过程。

三、名词解释(本大题共3小题，每小题3分，共9分)1.生理成熟 2.形象记忆

3.直观行动思维

四、解释心理现象(本大题共5小题。每小题4分，共20分)1.有人曾经把黑猩猩与幼儿放在一起抚养训练，但因为黑猩猩不具备人类的遗传素质，最终不可能与人类的后代一样形成人的心理。

2.在“抱娃娃”游戏中，一开始，参加者把自己当成娃娃的妈妈，耐心地喂饭，但当他转身去拿“饭”时，发现其他小朋友正在沙坑里搭起一座“小花园”,他的注意便一下子转到“小花园”而走到沙坑去玩了。

3.“人芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。”

4.一个幼儿的行为表现明显地属于抑郁质，但神经类型的检查结果是“强、平衡、灵活型”。

5.有的儿童绘画能力突出，有的儿童动手操作能力较强，还有的儿童能歌善舞，对音乐、韵律特别。

五、简答题(本大题共3小题。每小题5分，共15分)1.简述意志的发展与幼儿心理活动的关系。2.如何在活动中培养幼儿的想象能力?

六、论述题(本大题共11分)论述学习幼儿心理学的意义。

七、案例分析题(本大题共l5分)幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“2”。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛?”小朋友回答：“长了3只。”年轻老师一时生气，就说“长了四只呢。”那小朋友也跟着说：“长了四只呢。”老师说：“长了5只。”那小朋友又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。

分析案例中现象回答如下问题：

(1)案例中小朋友表现出什么样的心理特点?(2)教师做法对吗?请做简要分析。

一、单项选择题

1.A[解析]心理过程可分为认知过程、情绪情感过程和意志过程。其中认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。能力、气质和性格是个性的三个方面。

2.A【解析】正常婴儿主要依靠视觉定位。

3.A【解析】“视觉悬崖”可以测查婴儿的距离知觉，距离知觉又称为深度知觉。4.C【解析】幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是五边形一八边形一三角形一正方形。

5.C【解析】心理是人脑对客观现实能动的反映。

6.A【解析】儿童语言最初是对话式的，只有在和成人的交流中才能进行。

7.D【解析】每个人由于个体遗传特性不同，生活环境不同，所受教育不同，心理活动也就表现出差异。心理的个别差异是相对稳定的，而且是经常出现的。个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。个性形成的基础不是人体的内在需要，动机的基础才是人体的内在需要。因此，答案为D。

8.D【解析】惩罚并非一定是抵制攻击性行为的有效手段，只有适当的时候才是。9.D【解析】掌握代词“我”是自我意识萌芽的最重要的标志。10.D【解析】感染性是信息交流工具中情绪的特点。

二、填空题 1.感知觉 2.注意 3.冯特

4.上下 前后 左右 5.识记 保持 提取 6.语言

三、名词解释

1.生理成熟：是指儿童身体生长发育的程度或水平。

2.形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称“表象记忆”。直观形象性是其显著特点。

3.直观行动思维：是指以直观的、行动的方式进行的思维。

四、解释心理现象

1.【答案要点】心理是在遗传和环境的相互作用过程中发展的。虽然黑猩猩和幼儿的环境相同，但遗传素质不同，与环境作用的方式不同，所以黑猩猩不能形成与人类幼儿相同的心理。

2.【答案要点】儿童的注意具有不稳定的特点，新鲜的、生动的刺激容易引起儿童的注意。另外，儿童的想象也具有不稳定的特点。

3.【答案要点】感觉具有适应性，即刺激物持续作用于感受器而使其感受性发生变化的现象。题干中提到的情况属于嗅觉适应。

4.【答案要点】题干中提到的是气质“掩蔽现象”，就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。

5.【答案要点】题干中提到的现象体现的是儿童心理发展的差异性。

五、简答题

1.【答案要点】意志与幼儿心理活动之间存在着密切的关系，体现在以下几个方面：(1)意志与认识过程有意性有密切的关系。①意志是在认识过程的基础上形成的。②认识过程有意性也是意志过程的成分。

(2)意志和情绪有密切的联系。①在意志行动中，无论是遇到了外部障碍还是克服内部障碍，以及目的能否实现，都会引起人积极争取或积极拒绝的态度，即产生情绪。②情绪是人的活动的一种内

部动力，它既能鼓舞人的意志行动，又能阻挠人的意志行动。学前儿童高级情感的发展，特别是理智感的发展，正是意志对情感调节作用的表现。

(3)意志和动机体系有密切的关系。意志是成体系的活动，意志活动与动机的体系相联系，各种动机的斗争以及最终形成的动机主从关系决定着意志行动的目的和方向。

2.【答案要点】幼儿时期是想象发展非常活跃的时期，通过活动培养幼儿的想象能力可以促进其心理发展。在活动中培养幼儿的想象能力要注意以下几个方面：(1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力。(2)在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件。(3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。(4)在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。

3.【答案要点】一般认为，品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。(1)依从。包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。

(2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相近，认同阶段具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

六、论述题

【答案要点】学习幼儿心理学具有十分重要的理论意义和现实意义，具体分析如下：(1)学习幼儿心理学的理论意义：

①幼儿心理学为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据。幼儿阶段是认识处于逐步形成的阶段，分析幼儿心理特点有助于了解人的认识能力的发展历程。同时，也加深我们对“意识是在外界环境重要作用下，在人的大脑中产生的认识”这一点的理解。②幼儿心理学有助于我们反思自己的心理活动。通过对幼儿心理学的学习，有助于我们自我反思，正确地对待自己的认知水平，学习调整自己的心态，帮助自己处理面对的现实问题。③幼儿心理学有助

于丰富和充实心理学的一般理论。幼儿心理学是心理学的分支，它的研究成果为人们了解和认识个体心理特征提供了参考价值。这些研究结果也为普通心理学提供了资料。

(2)学习幼儿心理学的现实意义：

①学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界。科学有效地指导幼儿活动，其前提是了解幼儿的心理特点。幼儿的心理特点有趣而且独特，只有在一些现象中发现情况和问题，才能真正了解幼儿。②学习幼儿心理学，有助于树立正确的儿童观。幼儿的内心世界与成人存在差异，不同年龄阶段的幼儿之间也存在差异。人们不能用成人的要求去看待幼儿，不能把他们当成小大人，而应尊重儿童，正确对待儿童。③掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作。幼儿教育工作是建立在掌握幼儿心理特点基础上的，针对这些特点，才能选择合适的教育内容和教育方法。④学习幼儿心理学，有助于为幼儿发展提供更加适合的环境。幼儿心理处于发展过程中，处于与环境不断的互动过程中，因此，理解和正确认识幼儿生活和游戏的环境，可以帮助我们为幼儿创造合适的环境。

由此可见，学习幼儿心理学的知识，了解和掌握幼儿的心理现象和心理规律，对于每一个从事幼儿教育事业的人来说都是很有必要的。

七、案例分析题

【答案要点】(1)案例中小朋友表现出好模仿的性格特点。好模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿最喜欢模仿别人的动作和行为。

(2)本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①和其能力发展有密切关系。②幼儿的模仿和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。③幼儿的好模仿也和其自信心不足有关。其次，利用模仿作为一种教育手段，获得良好的成效。有经验的教师特别注意为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。

本案例充分说明了幼儿的受暗示性和模仿性。同时也说明，老师决不能在幼儿面前做出错误榜样，不能说反话，否则将引起极其不良的后果。培养幼儿的认知分化能力和辨别是非的能力，加强他们的自信心和独立性，将会使幼儿形成善于学习正确榜样而不去模仿不良行为的性格特点和习惯。否则，其性格将会向受暗示性强和缺乏自信心的方向发展。

第三篇：精细化考试填空

★⑴.中国中铁股份有限公司推行《工程项目精细化管理办法（试行）》的主要目的是：为加强中国中铁股份有限公司（以下简称股份公司）工程项目管理，规范项目管理行为，健全项目管理体系，提高工程项目管理水平和盈利能力。

★⑵.工程项目管理遵循“集约化、标准化、精细化、全员、全过程、全覆盖”原则，标准化、精细化突出体现在项目管理层级化、要素管控集约化、资源配置市场化等“13 化”管理内容。

⑴.公司在投标前应详细了解项目的工程情况、标段划分、招标条件与资格要求等信息，认真进行分析,并形成调查报告。有条件时，应安排拟任项目经理参与标前调查和投标工作。

★⑵.公司标前调查结束后，应根据《中国中铁股份有限公司关于加强国内施工项目投标评审管理的指导意见》，组织相关部门对投标项目进行投标评审。

⑶.项目中标后，公司应组织合同评审，重点是合同条款与招标文件的一致性，根据评审意见与建设单位商谈，按程序签订正式合同。

★⑴.营销交底后，公司分管领导牵头，工程管理部门组织技术部门、市场营销部门、安全质量部门、人力资源部门、成本管理部门、物资机械部门和项目部进行施工调查。施工调查结束后，编制施工调查报告 ★⑴.各管理层级成立以总裁（总经理或项目经理）为主任，有关分管领导为副主任，相关部门负责人为成员的项目管理委员会（简称项管会），负责项目安全管理、质量管理、成本控制、进度管理等重大事项的决策和监督。

⑵.公司层面应建立项目管理标准流程，主要包括（但不限于）以下十二大类：项目前期控制、项目部以工程产品清单和责任矩阵为主线的各项管理、施工组织设计管理、安全质量环保管理、收尾管理等流程。⑴.项目产品 是项目构成和项目预算的基本单元。

★⑴.公司通过制订工程项目管理手册、临时工程建设标准等标准，来规范项目各项管理行为。以项目成本控制为着力点，从标前预控、工地调查、管理策划等项目管理的方面，提供强有力的后台支持、服务及督导功能。

★⑵.中国中铁项目成本管理信息化（V1.0 版本）系统中，主要通过以支付为基本控制手段，对项目实施全业务覆盖、全过程管控，通过有效控制，规范项目各项管理行为。

⑴.在公司的合同管理中规定，二级公司应根据股份公司要求制定合同范本、授权书文本，并根据合同重要程度确定分级评审办法。★⑵.在项目合同管理中，工经部是劳务合同管理工作的主责部门，同时负责建设工程施工合同履行过程管理。⑶.签订合同时原则上应当让签约对方先行签字盖章，或者双方同时签字盖章。加盖骑缝章，由法定代表人或授权委托人在每页上签字。

⑷.合同履行期间发生变更、转让、解除的，应及时签订补充合同或完善相关手续，并按要求及时进行评审和上报。项目经理变更的，应及时办理变更手续，通知合同另一方当事人。★⑸.项目合同必须进行编号存档，按规定分类分别建立合同管理台帐，台帐中所登记的合同信息与合同内容、编号保持一致，实行“一合同一登记”原则。

⑹.项目各部门分发合同应做好《合同分发记录表》，注明分发日期、合同接收人、合同去向等情况，分发记录上应有分发人和接收人的亲笔签名。

★⑺.项目实施过程中，发生偏离制度、程序、计划和预算的事件，项目部需将偏离事件以“例外事件”报告给公司审批，实行例外管理。

★⑴.在责任成本控制过程，应贯彻方案决定成本”的指导思想，科学制定施工方案，优化施工工艺，合理配置生产要素，进行技术经济比选，选择最优施工方案。

★⑵.在责任成本控制过程，要加强材料的计划、采购、验收、领用、消耗、核算等各环节的管理。对用量大、规格单一的大宗物资实行招标采购，集中供应。

⑶.项目部每月或季度开展的责任成本分析中，要坚持实际产值与实际成本“同步”原则，严格划清已完工程成本与未完工程成本的界限。

⑷.对于施工组织不力、管理不善等原因造成项目实际毛利率低于下达目标毛利率的一定比例时，公司将对项目发出预警通告。

★⑸.公司应按对项目责任成本进行考核，作为项目绩效考核的重要依据。项目竣工验收、竣工决算完成后进行终期考核。

⑴.公司要建立机械设备调剂平台，定期发布租赁指导价。

★⑵公司根据自有机械设备情况对《机械设备租赁计划》进行审批。原则上内部调剂，内部资源不能满足时，通过外部租赁解决。★⑴对已完成合同约定工作量的项目，项目部要及时与分包企业办理末次结算，按程序报公司审批后，签订合同封帐协议。

★⑴项目进度管理的要求，应在确保安全、质量的基础上，以均衡生产为原则，以各项管理措施为保证手段，以实现合同工期为最终目标，实行施工全过程的动态控制。

⑵.项目部发生月进度或重要节点进度延误时，公司应按预警等级划分及时发出相应级别预警信号，并进行重点监控与检查。

⑶.项目部应设立专（兼）职调度，对计划的实施进行跟踪、监督、记录。

(4)项目部由项目经理或副经理组织相关人员对施工进度进行日检查，周、月汇总进度管理情况。

⑴.项目开工前，项目总工程师对本项目部的技术人员按专业和技能进行详细分工，明确技术管理部门和技术管理岗位职责。

⑵.在收到设计文件或变更设计文件后，应由项目总工程师制定审核计划，组织人员对设计文件进行现场核对和审核，形成审核记录。

★⑴.安全生产策划：项目施工前，应对项目全过程施工安全防控重点进行统一策划，编制安全生产策划书。★⑵.公司必须按照要求设立安全管理部门，配足人员。二级公司应成立安全质量稽查大队及区域性稽查队，加强现场安全稽查和督促整改。

⑴.工序施工前，应对作业层进行书面交底或培训，并严格执行 “三检制”、“工程首件制”。

⑵.工程隐蔽前必须会同监理人员进行验收，经签认后方可施工；分部分项工程完成后，必须进行质量检验评定；上一道工序检验不合格，不得进行下一道工序施工。

⑴.在项目环境职业健康卫生管理中，项目施工前应进行环境因素识别评价，并对重要环境因素进行控制和监测。

★⑴.项目部成立后，向公司财务部提出银行开户书面申请，经审批后方可在银行办理开户手续。账户管理必须实行资金“AB 账户”管理。

★⑵.建立现场劳务人员工资优先支付制度。劳务人员工资发放实行实名发放。

⑶.实行资金集中管理制度。资金结算中心每半年对存款单位按照“一户一考核”的原则，将资金集中收益分配给各存款单位。

★⑷.项目部应实施全面预算管理，以成本预算为基础，编制现金流预算，利用现金流预算约束成本费用支出

★⑴.实行经济责任承包的项目，领导班子实行期薪制(副职也可实行岗位工资方案)。薪酬由基本薪酬、绩效薪酬及超额利润奖励构成。

⑴公司所有的工程项目都必须接受内部审计监督，根据项目的隶属关系实施分级直接审计或委托审计；亏损项目和未完成指标的工程项目为重点审计对象。

⑴.项目部要本着“经济、适用”的原则，规范办公设备采购程序，并制定设备配备、使用、清理、检查及成本控制措施。

★⑵.项目部印章管理实行主要领导审批制度，重要资料必须进行备案后方可用印。

⑶.二级公司应制定商业保险集中管理办法，对纳入集中管理的保险项目必须报公司统一集中办理投保降低成本。

⑴.项目经理是收尾项目清算第一责任人，竣工结算必须报公司成本管理部审核后才能上报建设方。★⑵.已开通运营的铁路项目以及其他重大投诉的，应及时上报二级公司工程管理部。

⑴.作业层实体是以公司员工为主体、在不转换员工身份的前提下，吸收社会资本和社会资源，公司参与，以入股的方式组建的经济联合体，参与公司内部公平竞争，分享公司营销成果。

⑴.各级企业要建立责任追究制度，将精细化管理落实到项目管理目标和责任人。出现管理重大问题，按公司相关规定追究责任。

★⑴.根据 《中国中铁股份有限公司工程项目管理绩效考核指导意见（试行）》（中铁股份规划〔2014〕104 号），实行模拟股权的项目目标利润在 3000 万元左右

★⑵． 根据 《中国中铁股份有限公司工程项目管理绩效考核指导意见（试行）》（中铁股份规划〔2014〕104 号）鼓励考核单位选取目标利润在 1000万元左右的项目，实行项目管理责任全额风险抵押制度。

★⑴.项目部机构设置中 “五部两室”是指工程部、财务部、工经部、安质部、物机部和办公室、实验室。★⑵各单位成立成本管理部门（工程经济管理部门），全面负责企业的成本管理体系和精细化管理体系建设 ★⑴.所谓“一定编两定额”标准中，“一定编”是指不同规模、不同工程类别的项目机构定编定员。

第四篇：编制考试

根据《杭州市余杭区人事局 2010年夏季事业单位工作人员招聘公告》及《余杭区教育系统2010学年公开招聘中小学（幼儿园）教师简章》的要求，按《综合基础知识Ⅱ》达到55分以上、《专业知识》45分以上的基础上（缺考一科的取消面试资格），分别按各招聘学校各学科笔试总成绩从高分到低分按1：2确定资格复审人员名单（见附件），资格复审通过人员确定为面试人员。

一、资格复审

1.资格复审时间：2010年8月18日（星期三）下午1：30至4:30；

2.资格复审地点：余杭区教育局五楼会议室；

3.资格复审所需材料

①学历证书原件和复印件一份（学历证明无效）；

②身份证原件和复印件一份，户口簿原件和复印件一份（未落户的全日制普通高校应届毕业生提供户口迁移证原件和复印件一份）；

③教师资格证书原件和复印件一份（全日制普通高校非师范应届毕业生报考小学教师岗位的，应提供教育学、心理学合格证书、普通话等级证书原件和复印件各一份）；

④报考临平职高数控和良渚职高烹饪岗位的，应提供相应工种高级工等级证书原件和复印件一份；

报考中学、幼儿园教师，对有任教经历要求的，应提供从事教育工作年限的单位证明；其中报考幼儿园学前教育(B)岗位的还应提供区内公办幼儿园出具的编外教师证明；

报考校医按报名条件提供执业医师资格证书等原件和复印件；

报考小学教师岗位属未就业的2009届和2010届全日制普通高校师范专业本科及以上毕业生，所学专业与报考学科不对口的，应提供本人未签约过的“普通高校毕业生就业协议书”（一式三份原件）和“报到证”及复印件各一份；

4.资格复审其他事项：未按规定时间、地点参加资格复审的，视作放弃面试资格；证件（证明）不全或所提供的材料与报考资格条件不相符者，不得参加面试；如有列入面试对象者书面确认不参加面试、未按时参加资格复审或资格复审被取消面试资格的，可在相应岗位考生中按笔试成绩从高分到低分依次替补。

二、面试

资格复审通过即为面试对象，面试人员名单将于2010年8月19日下午公布在余杭教育网上，请考生关注相关信息。

1.面试报到时间：2010年8月21日（星期六）上午8:00；

2.面试地点：余杭区成教中心（余杭电大：余杭区临平街道荷花路100号）；

3.面试内容：专业素养、仪表气质、普通话、语言表达能力、逻辑思维能力等；

4.考生面试注意事项

①参加面试时应随带本人身份证和准考证，准时到达指定的面试候考室，自觉接受验证，不得身着制式服装进入面试场所。证件不全或超过报到时间30分钟者不得参加面试，作为放弃面试对待。

②进入候考室后关闭手机等通迅工具，交工作人员统一保管。等待面试人员集中在候考室，不得随意外出，不得以任何形式与外界联系，不得进行可能导致招聘单位或考官有失面试公正的活动。

③面试先后顺序由考生本人在面试前抽签确定，并按抽签顺序由工作人员引领进入面试试场，参加面试。

④面试后在候分室等待公布面试成绩。面试成绩公布后，须及时离开考场，不得在试场或候考室周围逗留、喧哗。

⑤面试结束后，进入体检的对象及体检时间、集中地点等要求将通过余杭教育网告知大家，请考生继续关注相关信息。

联系电话：0571-86233267、89160282（组织人事科）或

0571-86235644（值班室）。

杭州市余杭区人事局杭州市余杭区教育局

2010年8月17日

第五篇：幼师考试必备资料

谈谈幼儿教师的基本权利和义务。

（1）我国幼儿教师的权利是：①.进行保育教育的活动，开展保育教育的改革和实验的权利；②.从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表自己的意见的权利；③.指导幼儿园的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；④.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利与待遇以及寒暑假带薪休假的权利；⑤.参与幼儿园民主管理的权利；⑥.参加进修或者其他方式的培训的权利。（2）我国幼儿教师的义务是：①遵守宪法，法律和职业道德，为人师表；②.贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；③.按照国家规定的保教目标，组织，带领幼儿开展有目的，有计划的教育活动④.关心，爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；⑤.制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；⑥.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

如何理解幼儿园环境创设的参与性原则。

答∶幼儿园环境创设的参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。对这一原则的理解可以从以下两个方面人手∶(1)环境创设过程本身的教育意义①培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。②培养幼儿的责任感。③培养幼儿的合作精神。(2)树立正确的观念是贯彻这一原则的根本保证①幼儿的参与是权利，不是“帮忙”②幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能”的思想。幼儿园物质环境对幼儿的身心有哪些具体的影响？ 答∶幼儿园的物质环境主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件，其对幼儿身心发展的影响主要有以下几个方面∶(1)物质环境的优劣决定幼儿在园学习和生活的质量。好的物质环境能够为幼儿的知识学习、游戏活动、生活作息等方面提供良好的条件，保证幼儿所接受学前教育的质量，促进儿童身心各方面的健康成长。(2)好的物质环境为幼儿开展各项游戏、体育活动提供条件。充裕的建筑场地、优良崭新的活动或体育器械等是儿童锻炼身体、开展活动的保障。(3)好的物质环境能更有效的辅助、促进幼儿的学习。幼儿园的教学器材、图书声像资料等方面的优越条件，为幼儿更轻松、有效的学习提供了帮助。(4)好的物质环境能够保证幼儿在一个安全、宽松、舒适、温馨的环境中成长。幼儿园的建筑物、班级的室内布置等方面对于儿童的健康成长具有重要意义。幼儿园户内环境主要由哪些要素构成，如何创设它们才会对幼儿产生积极的影响？(1)幼儿园户内环境的构成幼儿园户内环境主要包括∶园舍的内部建筑设计、活动室的规划模式即活动室的空间规划、活动区的材料与布置、活动室的设备、活动室的墙饰、活动室陈设的变更方式与变更频率等。(2)户内环境的创设方法

①角色区的创设。幼儿有很强的观察与模仿能力，而且有天生喜好观察与模仿的倾向，观察与模仿是他们重要的学习方式。角色游戏就是他们观察模仿周围世界各种人物进行社会活动的产物，所以要提供角色活动区，以让幼儿在角色游戏中模仿各行各业的角色行为，感受或体验各种角色的关系，学习交往与合作，获得社会知识、社会交往技能、社会情感以及社会态度，提高幼儿的社会适应性。②表演区的创设。幼儿有很强的表现欲，情感外露，所以表演也是幼儿十分喜欢的活动，应当针对不同的表演，创设不同的表演区，为儿童的全面发展提供场所。③语言区的创设。由于设置语言区的主要目的是发展幼儿的听、说、读、写母语及外语等全面语言才能，所以，语言区提供的内容应紧紧围绕这样的目标。④科学区的创设。为培养幼儿对科学的兴趣，丰富他们的科学知识，形成他们的科学探索技能、科学态度和价值观，科学区应提供可供幼儿观察、实验、比较、分类、概括的用品和设备。⑤美工区的创设。为让幼儿认识和欣赏各类美术家和美术作品，形成对美术活动的兴趣，初步掌握美工技能，美工区应提供丰富的材料，满足幼儿活动的需要。

如何科学、合理的安排和幼儿园一日生活。

①时间安排应有相对的灵活性和稳定性，既要利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。②教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼

儿园每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师戒指知道的集体活动要能保证幼儿的积极参与，背面时间的浪费。③尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。④建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

论述幼儿教师的六个基本原则(1)独立自主性原则，即培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，让儿童了解和认识独立自主性。独立自主性原则的主要内容有以下几方面：生活方面指通过生活技能的培养树立儿童正确的生活态度；动作方面指让儿童学习控制自己的动作，从而使儿童了解自身与社会的关系，关注环境；待人接物方面指培养儿童与人相处的社会行为；学习的自主性指除了让儿童掌握基本概念和基础知识外，另一个重要目的就是为了培养儿童良好的学习习惯和激发学习兴趣。(2)发展适宜性原则，指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的和个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两层含义：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。发展适宜性课程应该是综合的，是建立在教师充分观察和了解儿童的基础上的，同时又是一个互动的学习过程。发展适宜性课程应该是具体的、真实的、与儿童日常生活相关联的。另外，发展适宜性的教师和儿童应 相互作用。(3)保教结合原则，首先保育工作者要有健康的身体、良好的心理素质、对工作充满热情、关心儿童；充分了解儿童生活、心理发展特点，学习掌握学前教育的基本知识和保教技能；在日常生活中要贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则，在对幼儿实施保育过程中，穿插教育活动和要求；在日常生活中，贯彻相关的教育原则的要求。只有做到以上要求，才能完成“保教合一”的任务。此外，良好的工作伙伴与师生关系是实现保教合一的前提，要建立良好的师生关系。(4)综合性原则，主要指在课程设计和教育活动时，必须以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要。尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度多学科的发展。它包括两方面的内容：教育目的与教育内容的综合性；教育年龄的综合性等。(5)启蒙性原则，指学前教育要对儿童进行最基本的入门式教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，其主要指德、智、体、美等方面的启蒙教育。(6)活动性原则，指儿童的教育过程融于一系列的活动、游戏之中。活动对幼儿来说是非 常重要的一环，怎样来实施它呢?首先要提供活动机会和环境，然后必须鼓励儿童活动积极性、主动性和创造性，同时活动是多样的，它不是装饰品。

简述幼儿园室内活动区创设应注意的问题。（1）关于活动区种类和数量的选择。①培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现《规程》中提出的教育目标，给孩子们提供在身体语言、认知、社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。②了解本班的实际情况。教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人。（2）关于活动区材料的投放。材料玩具是幼儿活动和操作的物质对象，幼儿是否对活动区感兴趣，是否能顺利地开展活动，很大程度上依赖于材料和玩具的提供。材料和玩具应该多样化，并摆放得清楚明确。（3）关于活动区的合理布置。教师在具体规划和合理布置众多的区域时，需要考虑下述三点：①各个活动区之间的界限性；②各活动区之间的相容性；③各活动区之间的转换性。（4）关于活动区规则的确定。规则是保证活动区的活动顺利开展的重要因素。一方面教师要善用环境来暗示规则；另一方面，教师也要明确制订一些规则，以保证活动的顺利进行。简述幼儿教师应具备的心理品质。（1）幼儿教师应有执着的事业心；（2）自信、自尊，这是做好幼教工作的基础；（3）意志坚强；（4）聪慧的认知能力；（5）乐于接受新事物的良好心态；（6）合作精神和能力；（7）良好的自我形象和个性品质。简述家庭教育的特点。（1）家庭教育的率先性；（2）家庭交往的密切性；（3）家庭教育内容的丰富性和生活性；（4）家庭对受教育者的控制方式具有多样性；（5）家庭教育的终身性；（6）父母对子女影响的深刻性。要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题？（1）幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将

教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师：首先，必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；其次，教师必 须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。没有教师的这种努力，教育目标的实现是不可能的。（2）教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。

幼儿独立自主性教育中应注意以下几个问题：(1)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。幼儿教育活动给幼儿提供了独立选择的机会，使他们意识到自己的力量，感受到独立自主活动的乐趣。(2)给儿童提供多种机会，让他们把在幼

儿园学来的知识运用到日常生活中去。在进行这项活动的时候，教师与家长的配合至关重要。只有家长积极地配合和参与，儿童才有更多的机会在生活中体会到独立自主性的重要。我们更应该给他们提供各种各样的机会，让他们进行自我教育。(3)教师要有一颗宽容的心。在儿童表现出独立性时，教师要保持冷静的态度，持宽容的心态，面对儿童的一言一行。不要因为儿童表现出与教师的要求不一致，而对其进行批评和嘲讽，更不能违背独立自主性教育的原则。总之，教师在培养儿童生活学习独立自主性的同时，更要注重培养儿童成为一个具有独立自主人格的人。

保育工作者的工作范畴和任务：(1)保育工作者的工作范畴。保育工作者要有健康的 身体，更要拥有良好的心理素质。保育工作者要对保教工作充满热情，关心儿童、热爱工作；要充分了解儿童生理、心理发展特点，掌握幼儿教育的基本知识和保教技能；在日常工作中，要时刻注意贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则，在对幼儿实施保育过程中穿插教育活动和要求，在日常生活中贯彻相关的教育原则和要求。在各类教育活动中，教师也应注意配合保育工作者开展相应的保育活动。只有做到了这几点，才可完成“保教合一”的任务。(2)保育工作者的任务。保育工作者应该做到创造性地、健康地促进儿童的发育成长；促进儿童开放的心灵与生长的自由，注意培养儿童内在的活力与兴趣，发挥儿童的能力和潜能，给儿童以健康、完善的心智成长。在保育工作中，保育工作者必须做到了解每一个儿童体内的动机、需要，然后才能解释儿童的行为和发展，而不只是消极地了解儿童，应在工作中做出示范，使儿童从每一个保育者的身上得到经验，实现自我，以发展其潜在的本性。在进行保育工作时，保育工作者要注意每一个儿童的个别差异；对待儿童应该以一般健康、正常人的各种行为与生活的重要问题为主，诸如感情、友爱、道德、责任等。只有解决好这些问题，才能进一步地促进儿童精神生活的发展。综合性原则所应注意的事项：(1)教师的素质很重要。教师素质的高低会直接影响综合性原则在幼儿园实施的效果。特别是当前科学技术日新月异，心理学、教育学知识不断丰富和更新，教育内容与教学方法也在不断地更新，所以，教师也要不断提高自己的素质，使内在修养不断提高，使教育内容更加丰富多彩。(2)因地制宜地使用综合性原则。我国幅员辽阔，城乡差别很大，内陆与沿海地区的差异更是突出，因此，在幼儿园里实施综合教育的时候，我们也就要根据本地的特点进行教学，因地制宜。

(3)不可为综合而综合。当前，许多幼儿园还不具备进行综合性教育的物质条件和师资水平，这时强行进行综合教育的做法是不可取的。这种为综合而综合的做法，最后不仅没有做到综合性教育教学，甚至连原本的分科教学也丢了，最终不利于儿童的学习，使儿童失去本该有的学习机会与学习内容。综合性原则在幼儿园的实施与发展，是近年我国幼儿园教育改革的重要体现。综合性教育原则在幼儿园的实施和普及，也给广大幼儿园教师提出了更高的要求。因此，教师在工作中要不断地充实自己，让自己得到更完善的发展。这就是我们常说的：“要给孩子一杯水，自己要有一桶水。”

应如何实施活动性原则?实施活动性原则的方法：(1)提供活动机会和环境。教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。相信儿童、放手让儿童进行操作活动、交往活动，并给予必要的指导，儿童身心一定会获得自由发展。(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。教师要做到的就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地参加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养，儿童才会主动参与各种各样的活动。要正视儿童在活动中通过个人努力发现总结出的经验与发明，不要嘲笑儿童的探索，因为每一个新的发现与发明都是建立在前人成功的经验之上的。(3)活动是多样的。儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是活的和多变化的，因而需要多样的活动满足其发展。活动以适合儿童的兴趣和能力、有益儿童的身心

健康为最佳。(4)活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动做点缀物的现象，这一方面说明教师对活动原则的不理解；另一方面也说明教师的工作态度不够认真。

发展适宜性原则是如何提出的?发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要，并因儿童的需要来裁剪课程，而不是像现在这样相反地来“裁剪”儿童以让其适应学前教育的课程。

我国幼儿园的性质与任务是什么?社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。(1)幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要服务社会，为社会的发展做出贡献。每一个幼儿都连接着一个或者几个家庭，因此幼儿园牵动了全社会。我国在推行独生子女政策以来，幼儿园担负着更加重要的职责，要为“优生、优育、优教”起到保障作用，家长积极投身工作，安心事业。为家长服务是幼儿园的另外一