第一篇：少儿分年龄段选书标准

关于分年龄段推荐书目的选书标准说明

特别说明：

以下选书标准中有关适合年龄的建议仅供参考，请牢记“每一个孩子都是不同的”。而且，每一本书中都可能包含着多重的信息，不同年龄段的人会有不同的收获。从这一点上，我们宁愿把这里列举的适合年龄看作下限，比如推荐给1-3岁孩子的书，可以视为在一般情况下1岁以上的孩子就可以读的书，换句话说，5岁的孩子来读，也大致是适合的。在阅读的启蒙中，有一个这样的原则：不必担心读物的简单，只要孩子喜爱读就行。

虽然选书要以孩子为主体，但无论为哪个年龄段的孩子选书，家长都应该把好质量关，特别留意下面的几个问题：

1、出版社。目前的童书市场，图书质量良莠不齐，比如一本《幼儿版唐诗三百首》就有数十种版本。在无法细致判断优劣的情况下，应该尽量选择老牌、正牌出版社出版的书。

2、制作质量。童书的封皮、装帧、包装，直到书内的插图、文字排版、校对，都是需要精心设计的事情，但有时这些问题被出版者疏忽，导致质量的问题。在选书的时候应该在比较中提升经验，不要过分追求廉价或折扣。

3、版本。超过版权保护期的作品，特别是经典作品，常常会遇到多种版本的选择。在选择时要分清原著还是改写，引进版还是抄袭版，正式的翻译版还是拼装的编译版，等等。有的出版商往往利用选购者在这方面常识的缺乏而“挂羊头，卖狗肉”。

4、语言。童书的语言本应在精益求精的基础上，更注重适合儿童的发展心理特征。但是由于创作者、翻译者、编辑的水平，或单纯的求利冲动，不少标榜的童书在语言上并不真正适合孩子阅读，特别是不太适合大人为孩子直接读。因此在选购时，不要过于盲目，要对作者、译者多一些留意，选择值得信赖的作品。

5、广告和出版说明。不要被广告中那些夸张的用语诱惑，煽动性的童书广告往往会利用家长焦急的功利心理，夸大图书的用途和功效。请多注意出版说明中比较实在的说法。如果对图书的版本来历、内容制作本身都语焉不详的，一定要慎重考虑。

0-1岁成长书架

在婴儿的最初四个月，最重要的是爸爸妈妈的声音，大人读什么书都没问题，只要是自己特别喜爱的，能够在读的时候充满爱怜与温情。相比之下，节奏明快、韵律优美的读物是首选。当孩子渐渐大起来，他会努力在各种事物中建立联系，颜色鲜明、图画清晰的卡片或书会给孩子留下深刻的印象。大人在给孩子指认的同时发出声音来，就是在帮助孩子建立这种关联。在1岁以前，大多数孩子还不会说话，我们可以选择能对他的视觉和听觉产生深刻而且美好印象的读物，可以是卡片、认物画册、玩具书，也可以是CD、VCD。在语言上，最好能选择有韵律的文字，比如简单的童谣、儿歌、儿童歌曲、唐诗等等。

如果选择图画书，务必选择线条简朴的，颜色需要是和谐的，并不一定要鲜艳。颜色也可以非常简单的，甚至可以是黑白的。

在这个阶段，着重培养孩子听和关注的习惯，最重要的任务是让孩子在建立这些关联的同时获得美好的感受。

1-3岁成长书架 这是孩子学习语言非常重要的起步阶段。多数孩子会在这个阶段拥有第一本自己可以翻阅的书。孩子的第一本书，语言应该非常简单的，可以没有文字；插画应该非常丰富，最好是图画书；内容应该是故事性的，可以是贴近生活的，也可以是幻想的，但应该有想象力。贴近生活的认知卡片和读物也不错。也有家长热衷于给这个阶段的孩子选择百科认知的画册，甚至是科普读物，其实帮助不大，这方面的认知到生活中或大自然中去接触会更有意义。选择图画书，要特别留意逐渐适应孩子接受能力的发展。通常在两岁以前，孩子对故事的线索、结构和意义不甚明白，选择情节复杂的故事（哪怕是经典童话），孩子也会感到相当的困惑。注意观察孩子对书的反应，慢慢来。

图画书的形式，不是越精美越好，大人看画是欣赏的角度，孩子读画却是在读故事。图画的叙事能力是要重点考虑的因素，和谐仍然是颜色和线条的最高标准，“颜色一定要鲜艳”、“形象一定要可爱”的要求完全是误解，关键是要符合故事的需要。有许多经典的图画书，颜色并不那么鲜艳，形象也未必特别可爱，至少并不可爱的角色，在形象上一定是不可爱的。孩子对图画的理解能力总是比我们想象的要强，千万不要低估。

为孩子选择书，尽可能选择图画幅面相对开阔，字体偏大，阅读舒适感强的。在有选择的情形下，最好不要选纯粹电脑制作的图画。

3-5岁成长书架

选择图画书，可以参考前面介绍的标准。这个阶段的孩子，会渐渐对故事的复杂性要求提高，不太复杂的经典童话、寓言、传说，渐渐都可以接受。但是如果有可能，还是应该多选一些单独成篇的图画故事，因为它们特别适合亲子共读。选择宜求精，不必过分求多，孩子即使反反复复听或读一本图画故事书，也是会受益无穷的。

在这个阶段，应该鼓励孩子开始培养自己的兴趣。在读书的兴趣和取向方面，孩子深受大人的影响。大人一方面应该选择自己真心喜爱的书，一方面也应该适当控制，不要让自己的趣味过多地限制孩子的发展。在很多时候，大人说“我的孩子就是不喜欢某种类型的书”，往往真正不喜欢的是大人自己。

许多大人会在这个阶段加大培养孩子认字的“力度”。实际上，阅读起步得较早的孩子会自然表现出对识字的一定兴趣。适当选择辅助识字的读物也是有益的，但请一定记住，相对培养阅读兴趣而言，识字是次要的事情。不要把图画故事书当作识字练习册，更不要让识字取代了阅读。

这个阶段也是拓展孩子阅读领域的好机会，可以捕捉孩子的兴趣和热情，适时提供延伸阅读的素材。比如根据孩子的兴趣，选择相关的科普故事、知识性读物，帮助解决孩子的诸多“为什么”，刺激他更多的观察和探索。选择知识性读物，切忌片面追求大而全，应该着重考虑趣味性、合理性，而且应当是富于想象力的，最好还应该有较好的文学性。

学龄前成长书架

有的孩子在这个阶段已经掌握了足够多的字，但无论孩子识字或不识字，都不要放弃和孩子一起享受共读的快乐。有关图画书和其他读物的选择标准可以参见前面的介绍。

为学龄前到小学中低年龄的孩子选择适合独立阅读的读物时，可以着重考虑这样几个问题：

1、图书的形式。这本书看上去是否可以舒适地阅读？字体、排版是否宽松？是否有拼音（视乎孩子是否学习拼音）？是否有容易让人亲近的插图（如果是图画书当然最好）？书是否太厚、太长？较长的故事，是否有一段一段地断开？

2、图书的内容。这本书的内容是否超出了孩子现有的理解程度？文字和词汇是否太深、太难？不要总是试图挑战孩子的能力，那会阻却孩子的阅读热情。

3、图书的亲和力。孩子是否会喜欢这本书？

阅读是孩子自己的事情，在阅读问题上他有“一票否决权”，即使在大人看来孩子非常应该读的书，他如果不喜欢，读了也没有益处。

在可以选择的情形下，应该鼓励孩子直接阅读原著，不必选择那些所谓的名著“缩改本”。在孩子的阅读世界里，有一个非常丰富而且迷人的儿童文学世界，优秀的儿童文学作品在文学性和思想性上一点也不逊色于大人阅读世界的文学作品，我们不必总是盯着那些大人世界的经典作品。

另外，需要特别强调一点，孩子的听觉词汇量一般远远大于视觉词汇量。一般来说，八九岁孩子自己才能读懂的书，读给五六岁的孩子听，通常都能被接受。因此如果能坚持读书给孩子听的话，可以选择稍大一点孩子适合读的书。

小学低段成长书架

目前小学语文教育通常在一、二年级主攻识字，多数孩子在这个阶段完成了上千字的识字量。大人在孩子的这个阶段常犯的错误是：往往误将识字量与阅读能力等同起来。如果一本书中绝大多数字孩子都认识，那么大人认为孩子肯定能轻松地读懂。实际上并非如此。独立阅读是一项需要培养的技能，需要经过大量的练习。大人如果还葆有童年的回忆，应该能记起自己在学习阅读之初是如何磕磕碰碰过来的。通过阅读去了解意义，并不是让认识的字排列在一起就能实现的。

曾经坚持为孩子读书的大人，有的也会在这个阶段停止了这项活动，认为继续为孩子读书会养成他的依赖性。结果常常是造成了一段时期的阅读真空：刚刚开始独立阅读的孩子一方面失去了大人的帮助，一方面自己举步维艰。留心观察这个阶段的孩子，你会发现他们常会去选择类似笑话、脑筋急转弯这样的短篇读物，或者干脆翻出以前大人为自己读过的幼儿读物。引导孩子独立阅读，首先要有足够的耐性和宽容，允许孩子从尽可能简单的读本（甚至比以前大人念过的更简单的读本）开始，同时需要提供良好的阅读环境，给孩子更多的时间和空间，大人自己尽可能拿出表率来参与阅读。

另外，也是最重要的一点，我们需要为孩子提供阅读的动力，如提供足以引起孩子兴趣的书，大人与孩子共同聊书，为孩子做一个阅读记录，适时给予鼓励甚至物质奖励。在这个阶段，最好不要停止为孩子大声读书。

小学中段成长书架

这个阶段可能是孩子阅读发展的一个分水岭。有些孩子经过这个阶段的稳步发展，渐渐成为嗜书的书迷，在不久的将来，逐渐达到接近成人阅读者的熟练程度；还有些孩子却会始终徘徊在阅读的起步阶段，或者渐渐与书疏远，如果将来没有很好的机遇，将可能一直对阅读不抱什么好感。

孩子与故事天生亲近，他们还具有强烈的好奇心。如果孩子们发现书中有好玩的故事，有很多他们迫切想要了解的知识，他们会乐意亲近书的。但是问题在于，对于缺乏经验的入门读者，通过书去探索的动力相对还比较弱，因为这种探索必须很主动，必须高度集中注意力，而且还需要良好的经验作支持。比方说，一个喜爱侦探故事的入门小读者，他可能根本不知道应该去哪里找到下一个适合的阅读目标。而现代孩子的生活世界，有太多可以分心的事情，电视、网络、还有电子游戏，都可以很轻易地疏远孩子与书的距离。

而另一方面，在应试教育的体系下，孩子们也很容易在大量的功利性很强的文本学习中困顿疲乏。在学校教育中，“阅读”常常与各式各样的练习和测试等同起来。我们在教孩子们“会”的同时，很少教他们去“爱”。

想让孩子们走上阅读之路，大人需要给他们更强有力的鼓励和引导。在这个阶段，大人应该尽可能给孩子们幽默、轻松而且高品味的文学作品，一方面培养他们的阅读趣味，一方面给他们获得成就感的机会。试想一下，如果孩子能够在轻松愉快的阅读中，享受完整的文学作品，并能从中大有收获，他们就会更有兴趣更有信心去开始下一次探索。

在这个阶段，大人需要特别留意“投其所好”，有能力的最好多与孩子开展阅读后的交流。

小学高段成长书架

如果孩子还没有表现出特别的阅读偏好，请先参考前页有关“小学中段”的建议。

如果孩子已经累积了相当的阅读经验，并且也相当喜爱阅读的话，在这个阶段通常会表现出某种独特的阅读个性，比如说偏爱读某种类型的书，偏爱读某位作家的书，偏爱读某一主题的书。在这个阶段，大人需要注意一方面帮助孩子开展基于主题的拓展阅读，一方面要帮助孩子拓展阅读的兴趣面。

在每一个主题、每一种类型中，都有特别优秀的作品，也有一般性的读物，孩子喜欢什么都没有问题，关键是如何去发现这个领域中最有价值的东西。这需要有经验的成年阅读者给予指点，也需要尽可能多地接触专题性的图书资源。大人可以帮助孩子学会搜寻导读资源的方法，如利用互联网搜索，或者借助红泥巴读书俱乐部提供的信息；同时，最好在这个阶段就能帮助孩子学会如何使用图书馆。

拓展阅读的兴趣面与对某一主题的兴趣专注之间并不存在矛盾。知识与知识是相通的，从每一个领域出发钻研到深处，就会发现与其他领域的大量关联点。有经验的成年阅读者应当知道把孩子引向更广泛领域的时机与合适的切入点。

初中以上成长书架

如果孩子到这个阶段仍然对阅读没有什么兴趣，坦白说，这是一件很难办的事情。

十二、三岁以上的大孩子的个性很强，独立性很强，大人对他们的直接影响力相对较弱，他们往往更愿意受同龄人的影响。这不是坏事。但就阅读的引导而言，大人能施加的影响确实很有限。如果不是孩子特别信赖的大人，或者有专门特长的大人，很难帮助一个孩子从此时开始热爱阅读。

如果大人希望对大孩子的兴趣和习惯施加一定程度的影响，需要充分理解和认同他们的“准大人”地位，尝试与他们交朋友，以朋友的身份提供建议。不要期望他们太容易接受你的建议，那要么只是一种敷衍，要么也是缺乏个性、缺乏主见的表现。

一个有经验相当丰富的青少年阅读者，可以说没有阅读的边界，他可以涉猎任何领域的作品。红泥巴仍然向他们推荐以经典儿童文学为主的作品，并不是认为这些是他们必须读、只能读的作品，而是因为这些作品是他们容易忽略的作品棗常常是因为渴望长大而刻意忽略的书。我们请他们不要将眼睛仅仅盯在成年人的经典或流行读物上，请不要忽略那些属于他们自己的作品。这些作品能给他们的，是专属于他们的青春的阳光、空气和自由，值得他们一辈子珍藏，一辈子回味。梅子涵先生说：“一辈子的书。” 第一学段（1～2年级）学生的“阅读能力”是要达到“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。这意味着儿童文学在小学低年级已成为学生阅读的主要内容。

第二学段（3～4年级）“阅读能力”的要求中，学生要“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字”。

第三学段（5～6年级）的“阅读能力”要求学生“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”。

写给家长：

※以下书目的小学前的部分，最初是应《父母必读》杂志的邀请，在2004年6月以前设计的，后来增加了小学到初中以上的部分。

※本书目侧重于亲子阅读视角，而且仅仅起一个示范的作用，更多好书还需大家自己去发现。※书目中的年龄只有非常有限的参考价值，供不太了解童书的家长提供基础的参考，真正好的书并没有严格的年龄界限。

※同一本书，可以在不同的阅读阶段阅读，收获是不同的。建议与“小学生班级读书暨暑期阅读推荐书目”比较，相互印证参考。

※在儿童的阅读中，“听觉词汇量”一般远大于“视觉词汇量”，比如小学低段孩子可以自己阅读的书，通常也是可以读给3-5岁孩子听的。

0-1岁

宝宝认知百科--大卡、挂图、图画书/中国少年 小圈圈认知丛书/新蕾出版 百岁童谣/明天出版 童谣三百首/浙江少儿 迪克·布鲁纳丛书/童趣出版

1-3岁

嘟嘟熊系列/中国少年

小小孩大开眼界(全10册)/吉林美术 噼里啪啦系列/21世纪 淘气宝宝系列/21世纪

可爱的鼠小弟系列绘本/南海出版 小酷和小玛的认知绘本/北京少儿 儿歌三百首/浙江少儿 胡萝卜种子/人民文学 猜猜我有多爱你/少年儿童 逃家小兔/少年儿童

3-5岁

幼儿相对关系概念故事图画书（12册）/江苏少儿 提姆与莎兰系列绘本/南海出版 DK系列背靠背儿童科学小丛书/21世纪 唐诗三百首/浙江少儿

小企鹅心灵成长故事/明天出版 蒲蒲兰系列-莎娜的绘本/北京少儿

蒲蒲兰系列-恐龙的温馨故事绘本/北京少儿 幼儿园早期阅读系列丛书/信谊基金 鳄鱼怕怕牙医怕怕/少年儿童 爷爷一定有办法/少年儿童 子儿,吐吐/少年儿童

“快乐的泰迪熊”系列/南海出版

学龄前

科普名著——神奇校车/四川少儿 风中的柳树绘本/21世纪 小猪唏哩呼噜/春风文艺 小布头奇遇记/春风文艺 大林和小林/新蕾出版

“蓝火车温情童话”系列丛书/少年儿童 米切尔·恩德童话绘本/21世纪 活了100万次的猫/接力出版

小学低段

戴小桥和他的哥们儿/新蕾出版 鼹鼠的故事/接力出版

国际大奖小说（注音版）/新蕾出版 雅诺什绘本/春风文艺 比得兔的世界/中国少年 稀奇古怪小朱迪系列/接力出版

中国幽默儿童文学创作·任溶溶系列/浙江少儿 小学中段

魔法学校/春风文艺 奇异的探索之旅/明天出版

世界奇幻文学大师达尔作品/明天出版 彼得·潘/浙江少儿

三毛流浪记(全集)/少年儿童

彩乌鸦世界当代儿童文学精品（7册）/21世纪（译文童书）夏洛的网/上海译文

国际大奖小说--时代广场上的蟋蟀/新蕾出版

小学高段 草房子/江苏少儿

纳尼亚王国传奇（7册）/译林出版 林格伦作品集/中国少年

小学生科学认知趣问妙答（彩图版上下册）/新蕾出版 毛毛/21世纪

张之路非常系列/浙江少儿 数学故事专辑/中国少年 莎士比亚戏剧故事/浙江少儿

初中以上

来自无人地带的明信片/译林出版 根鸟/江苏少儿

吸血侠达伦·山传奇/人民文学

世界奇幻文学大师精品系列--托芙·扬松/明天出版 “可怕的科学”经典科学/北京少儿 布鲁诺与布茨/21世纪 小济公传(上下)/春风文艺 蓝熊船长的13条半命/人民文学

无年龄差别

插图大师莫妮克的无字书8册/明天出版 窗边的小豆豆/南海出版

让孩子着迷的101本书/时代文艺

孩子，让我陪你一起成长——亲子家庭完美阅读计划/明天出版

写给老师的话：

※书目按小学一到六年级排列，每个年级八本书，肯定是挂一漏万，还有太多的好书和新书需要老师自己去发现。

※书目注意做到文学书和知识读物的均衡，图画书和文字书的均衡。※书目特别注意有趣、有益，希望老师能自己先阅读，再依自己的阅读感受推荐给学生。※肯定还有更好的书没有推荐进来，主要是考虑到有些优秀的作品市场已经买不到。※推荐书目是一件“危险”的事，因为阅读是有强烈个人趣味的事。这些书曾经感动过我们和很多朋友，但如果无法引起您和学生的共鸣，请随意删除。

【一年级推荐】 文字的奥秘（3册）阿罗系列（7册）猜猜我有多爱你 爷爷一定有办法

恐龙的温馨故事绘本（2册）小企鹅心灵成长故事（5册）“我在这儿”成长阅读丛书系列（9册）小猪唏哩呼噜

【二年级推荐】 比得兔的世界（5册）恩德童话绘本（7册）小淘气尼古拉的故事（5册）波普先生的企鹅 了不起的狐狸爸爸 没头脑和不高兴 丁丁历险记（22册）巨眼丛书（10册）

【三年级推荐】 父与子全集

晴天有时下猪绘本（6册）亲爱的汉修先生 草原上的小木屋 查理和巧克力工厂 浪漫鼠德佩罗 我们去看海

新版神奇校车（10册）

【四年级推荐】 爱心树

三毛流浪记全集

沈石溪激情动物档案系列（3册）时代广场的蟋蟀 窗边的小豆豆 纳尼亚王国传奇（7册）魔法师的帽子

林汉达中国历史故事集

【五年级推荐】 风中的柳树绘本（4册）绿山墙的安妮 夏洛的网

谁也不知道的小小国 草房子 蓝色的海豚岛 汤姆的午夜花园 你也能当发明家

【六年级推荐】 活了100万次的猫 机器人短篇全集(上下)第三军团

哈尔罗杰历险记(14册)讲不完的故事 假如给我三天光明 人类的故事 昆虫记

第二篇：少儿英语教材怎么选？

少儿英语教材怎么选？

少儿英语教材种类繁多且各有特色，怎样为孩子选择合适的教材呢？瑞思学科英语小编汇总了市面上常见的教材，供家长们参考。少儿英语教材主要分为原版少儿英语教材、版权类少儿英语教材和本土类少儿英语教材三大类。以下是具体介绍。

第一大类：原版少儿英语教材

原版的少儿英语教材应该说是教材里面第一方队的教材，大家听得比较多的是Super Kids，朗文3H，Backpack，LET’S Go，Everybody up，瑞思等。

Super Kids简称SK，算是一套比较老的教材，引进中国有七八年的时间了，有点类似KB和新概念的风格，比较老化。

朗文3H针对于5-12岁的少儿英语学习，主要是故事教学法编写的教材，效果、应用、知识、趣味得了到全方位的展现。是针对国内的公立学校教材的补充使用。励步英语使用的就是这套教材。这套教材的优势在于故事性比较强，但是优势即劣势，因为所有的单词、语法、阅读等的教学都依附于本单元故事的教学内容，所以很多时候很牵强，无法螺旋式上升学习。同时，故事教学过多地依赖于老师本身，老师很难驾驭，很难保证学校有一个很好的教学效果，导致学校在使用教材的时候直接跳过故事不讲，直接讲语言知识！

Backpack这套教材难度比较大，主要体现在阅读和Project上。本身的体例是不错的，阅读的时效性很强，但是同样优势即劣势，很多阅读的内容出现的新闻、话题等远离现在的生活，不能很好地吸引孩子学习。Backpack的配套资源比较少，加大了老师的难度。如果老师水平特别高，学生水平也特别高，可以考虑使用！

LET’S Go在全球有20多年了，教材内容比较简单，在国内上海教育出版第2版，所以很多人用过。但教材架构和知识点有些陈旧，所以编写理念上有点落实，比如说现在提的CILI教学、Values教学、鹰架理论、批判性思维，这些理念在这个教材的设计中没有体现，毕竟时间太久了，就像改造老房子一样，再怎么装修，也是旧的格局，不如新的房子的整体设计！Everybody up是牛津大学出版社沉淀100多年来少儿英语教材研发的经验，针对非母语国家突出听、说，培养英语综合运用能力为目标，编写的一套新的教材。有大量的游戏、故事、歌曲、手工等，给授课老师的配套还包

括教案、课件等，基本上拿来就可以使用，减轻了教研工作，还能保证课程教学效果。

瑞思学科英语教材是引用美国霍顿• 米夫林• 哈考特（HMHG）集团设计的原版K12教材，美国50%以上孩子都在使用。教材根据3-18岁不同年龄段的特征设置不同层次和主题的知识内容，让孩子的英语水平呈螺旋式上升。瑞思英语教材中也有大量的游戏、故事、歌曲、手工等，给授课老师的配套有教案和课件，还给学生配备了各个学科相应的练习册、作业本、学习记录手册等，孩子们非常喜欢。瑞思英语课程连贯，体系性强，有助于孩子系统学习英语背后的文化、知识和思维，提升个人能力，在课堂活动中提升孩子的社交能力，从而全面提高孩子的软实力。

第二大类：版权类少儿英语教材 1.新概念幼儿英语教材

新概念是英国剑桥大学语言专家与国内教育局颁布的。是针对3-7岁儿童的英语教材。是全面培养孩子的，主要是听说读唱，以生活的情景剧为主线，让孩子们感受更深。

2.外研社的剑桥少儿英语

英文名字是KID’S Box，简称KB，风格有点类似新概念、Step By Step，英语基础知识比较全面，侧重阅读，主要靠老师讲解，比较少的游戏和对话互动的活动，课程氛围会比较死板。现在市场变化这么厉害，家长和学生的需求节节高涨，要求课程趣味性、互动性都很强，要求国际视野性，这些方面KB不能满足。

第三大类: 本土类少儿英语教材

本土类的少儿英语教材如洪恩、吉得堡、佳音等，基本是卡通图片、剪刀加浆糊的产物。看着是很炫，但是没有课程体系，长期使用也不出学习效果，不推荐使用！

关于瑞思学科英语：

瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿· 米夫林· 哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。

第三篇：儿童美术教学大纲(分年龄段)

美术课程教学大纲

一、教育宗旨：

儿童美术教育不仅要培养画家，更重要的是要用此方法来开发儿童智力，培养他们的观察力、想象力、创造力，培养他们对美的感受力和欣赏能力以及审美兴趣和态度，同时也培养他们的个性、思想情操和完美的人格。所以，不是只有对画画有兴趣的孩子以及将来要从事这一专业的孩子才学，凡是想让自己的孩子更聪明，将来成为具有审美情趣、高素质的创造型人才，具有完美人格的现代人的家长，都应该让孩子必修这一课。

二、教学目标：（1）启蒙班：4岁~6岁。学习画种：彩色水笔、白纸。

学习点、线、面、几何型、简单型的组合，基本构图，会画小动物，会上色。

教学特色：开启儿童智力，启发儿童想象力、激发儿童兴趣并启迪灵性，打破固有思维模式，培养大气、开放的性格和独立自主的能力。对儿童注意力的培养，观察态度和审美态度的培养，模仿力和基本造型能力有很好的启蒙作用。

（2）初级班：6岁~8岁

学习画种：油画棒、初级黑白线描、学习基础色彩，能画动物、人物、风景、静物，以进行独立创作，参加儿童画展、比赛。教学特色：通过抓特点思维法，找联系思维法，分类思维法和比喻、类比思维法。培养儿童独立思考能力，专心、自信心、耐心、恒心、爱心、细心，并通过游戏，培养参与意识，平等竞争意识。充分的丰富了儿童观察力、想象力、创造力、感受力和表现力（语言、绘画表现能力）的培养。

（3）中级班：8岁~10岁

学习画种：线描、儿童手绘pop插画、初级水粉画、初级动漫、纸艺。

教学特色：通过学习基础技法：调色、笔触、较复杂的构图，写生创作，夸张变形画，能独立出黑板报，参加各种绘画比赛、展览、写生活动。培养求异思维，联想思维、逆向思维、创新思维方式、批判意识、独立意识、主体意识、个性意识、自觉、主动学习的习惯。

（4）高级班：10岁~16岁

学习画种：几何形体素描、漫画、剪纸。

第四篇：分年龄段推荐书目(0岁至初中)

分年龄段推荐书目（0岁至初中）

推荐人：阿甲、萝卜探长

写给家长：

※以下书目的小学前的部分，最初是应《父母必读》杂志的邀请，在2004年6月以前设计的，后来增加了小学到初中以上的部分。

※本书目侧重于亲子阅读视角，而且仅仅起一个示范的作用，更多好书还需大家自己去发现。※书目中的年龄只有非常有限的参考价值，供不太了解童书的家长提供基础的参考，真正好的书并没有严格的年龄界限。

※同一本书，可以在不同的阅读阶段阅读，收获是不同的。建议与“小学生班级读书暨暑期阅读推荐书目”比较，相互印证参考。

※在儿童的阅读中，“听觉词汇量”一般远大于“视觉词汇量”，比如小学低段孩子可以自己阅读的书，通常也是可以读给3-5岁孩子听的。

0-1岁

宝宝认知百科--大卡、挂图、图画书/中国少年

小圈圈认知丛书/新蕾出版

百岁童谣/明天出版

童谣三百首/浙江少儿

迪克·布鲁纳丛书/童趣出版

1-3岁

嘟嘟熊系列/中国少年

小小孩大开眼界(全10册)/吉林美术

噼里啪啦系列/21世纪

淘气宝宝系列/21世纪

可爱的鼠小弟系列绘本/南海出版

小酷和小玛的认知绘本/北京少儿

儿歌三百首/浙江少儿

胡萝卜种子/人民文学

猜猜我有多爱你/少年儿童

逃家小兔/少年儿童

3-5岁

幼儿相对关系概念故事图画书（12册）/江苏少儿

提姆与莎兰系列绘本/南海出版

DK系列背靠背儿童科学小丛书/21世纪

唐诗三百首/浙江少儿

小企鹅心灵成长故事/明天出版

蒲蒲兰系列-莎娜的绘本/北京少儿

蒲蒲兰系列-恐龙的温馨故事绘本/北京少儿

幼儿园早期阅读系列丛书/信谊基金

鳄鱼怕怕牙医怕怕/少年儿童

爷爷一定有办法/少年儿童

子儿,吐吐/少年儿童

“快乐的泰迪熊”系列/南海出版

学龄前

科普名著——神奇校车/四川少儿

风中的柳树绘本/21世纪

小猪唏哩呼噜/春风文艺

小布头奇遇记/春风文艺

大林和小林/新蕾出版

“蓝火车温情童话”系列丛书/少年儿童

米切尔·恩德童话绘本/21世纪

活了100万次的猫/接力出版

小学低段

戴小桥和他的哥们儿/新蕾出版

鼹鼠的故事/接力出版

国际大奖小说（注音版）/新蕾出版

雅诺什绘本/春风文艺

比得兔的世界/中国少年

稀奇古怪小朱迪系列/接力出版

中国幽默儿童文学创作·任溶溶系列/浙江少儿

小学中段

魔法学校/春风文艺

奇异的探索之旅/明天出版

世界奇幻文学大师达尔作品/明天出版

彼得·潘/浙江少儿

三毛流浪记(全集)/少年儿童

彩乌鸦世界当代儿童文学精品（7册）/21世纪

（译文童书）夏洛的网/上海译文

国际大奖小说--时代广场上的蟋蟀/新蕾出版

小学高段

草房子/江苏少儿

纳尼亚王国传奇（7册）/译林出版

林格伦作品集/中国少年

小学生科学认知趣问妙答（彩图版上下册）/新蕾出版

毛毛/21世纪

张之路非常系列/浙江少儿

数学故事专辑/中国少年

莎士比亚戏剧故事/浙江少儿

初中以上

来自无人地带的明信片/译林出版

根鸟/江苏少儿

吸血侠达伦·山传奇/人民文学

世界奇幻文学大师精品系列--托芙·扬松/明天出版

“可怕的科学”经典科学/北京少儿

布鲁诺与布茨/21世纪

小济公传(上下)/春风文艺

蓝熊船长的13条半命/人民文学

无年龄差别

插图大师莫妮克的无字书8册/明天出版

窗边的小豆豆/南海出版

让孩子着迷的101本书/时代文艺

孩子，让我陪你一起成长——亲子家庭完美阅读计划/明天出版

小学生班级读书暨暑期阅读推荐书目

推荐人：王林、阿甲、萝卜探长

导言作者：王林

简介作者：阿甲

推荐时间：2005年6月

写给老师的话：

※书目按小学一到六年级排列，每个年级八本书，肯定是挂一漏万，还有太多的好书和新书需要老师自己去发现。

※书目注意做到文学书和知识读物的均衡，图画书和文字书的均衡。

※书目特别注意有趣、有益，希望老师能自己先阅读，再依自己的阅读感受推荐给学生。※肯定还有更好的书没有推荐进来，主要是考虑到有些优秀的作品市场已经买不到。※推荐书目是一件“危险”的事，因为阅读是有强烈个人趣味的事。这些书曾经感动过我们和很多朋友，但如果无法引起您和学生的共鸣，请随意删除。

【一年级推荐】

文字的奥秘（3册）

阿罗系列（7册）

猜猜我有多爱你

爷爷一定有办法

恐龙的温馨故事绘本（2册）

小企鹅心灵成长故事（5册）

“我在这儿”成长阅读丛书系列（9册）

小猪唏哩呼噜

【二年级推荐】

比得兔的世界（5册）

恩德童话绘本（7册）

小淘气尼古拉的故事（5册）

波普先生的企鹅

了不起的狐狸爸爸

没头脑和不高兴

丁丁历险记（22册）

巨眼丛书（10册）

【三年级推荐】

父与子全集

晴天有时下猪绘本（6册）

亲爱的汉修先生

草原上的小木屋

查理和巧克力工厂

浪漫鼠德佩罗

我们去看海

新版神奇校车（10册）

【四年级推荐】

爱心树

三毛流浪记全集

沈石溪激情动物档案系列（3册）

时代广场的蟋蟀

窗边的小豆豆

纳尼亚王国传奇（7册）

魔法师的帽子

林汉达中国历史故事集

【五年级推荐】

风中的柳树绘本（4册）

绿山墙的安妮

夏洛的网

谁也不知道的小小国

草房子

蓝色的海豚岛

汤姆的午夜花园

你也能当发明家

【六年级推荐】

活了100万次的猫

机器人短篇全集(上下)

第三军团

哈尔罗杰历险记(14册)

讲不完的故事

假如给我三天光明

人类的故事

昆虫记

早期教育必备两大类图书

早期阅读必备的图书有两大类，一类是适合宝宝年龄特点的图书，一类是可以连续读很多年的图书。

(1)按年龄段为宝宝选取的图书

0-3个月宝宝：

这个月龄的宝宝还不是千里眼，图案太小的，他根本就不会注意。

他也没有到爱美的时候，所以特别丰富的色彩对他没有太大的吸引力。3个月前的宝宝对黑白对比度大的图案比较感兴趣，因此可以给他选择一些带有黑白图案的卡片，图案简单、色彩鲜艳但是相对单一的挂图，一页一个色彩的那种。

3-6个月的宝宝：

3个月以后的宝宝透出点聪明劲儿了，他感兴趣的东西也慢慢多起来，因此可以给他选择一些不同质地的图书，如布书、卡书、认知卡片、一些具有玩具特点的玩具书比如洗澡书、电子发声图书、触摸书等。这些书有着不同的触感，有的还能发出各种声响，这都会让宝宝觉得好奇，可以调动起他玩书的兴趣。

6-12个月的宝宝：

半岁以后，宝宝越来越不老实了。不管什么书，他都会放嘴里尝尝，抓在手里揉揉，或者使劲拍打拍打。当然很多书都可以给他，不过如果你不想浪费银子的话，那就给他选择那些装订和材料都比较结实，形象生动并能玩起来的图书，如布书、卡书、声情并茂的音乐书、触感独特的触摸书等，图书的画面内容和色彩适合选择那种比较简单的，如果配有简短上口的短句更好。要是没有呢，妈妈就可以自己来编。如果图书的内容比较复杂，妈妈可以自己改编。很多图书都是需要妈妈自己改编以后再讲给宝宝听的，这样，一本书就可以在妈妈的改编下，让宝宝读很多年。6-12个月的宝宝很爱用嘴来“探索世界”，什么东西到他们手里，他们都会用嘴去“检验”一下。因此，一定要给他提供安全的图书。比如，书页要清洁、色彩无毒无异味;纸质要结实、柔韧，最好是圆角的图书，这样可以防止宝贝被划伤，或者防止把他书撕下吞肚子里去。

1-2岁的宝宝：

这个年龄段的宝宝活泼好动，处于前阅读期和语言敏感期。孩子一直到1岁半左右，他

都会很喜欢撕书、啃书、摔书、砸书，不过慢慢会过度到好好翻书。越早开始早期阅读的孩子，他的这种行为会越早小时。这个年龄段的孩子可以给他选择一些塑料的洗澡书、布书、卡书、触摸书、洞洞书、一些经典的绘本等。立体书最好给他提供一两本，因为这个年龄的孩子手的精细动作发育得越来越好，他特别好奇，喜欢抠东西，翻东西，所以立体书能满足他的这种心理需求，很适合他。

2-3岁的宝宝：

这个年龄段的宝宝认知能力增强，可以多给他选择一些经典的绘本、认知图书、适合小小孩看的百科全书、启智类的图书等等。

3-6岁的宝宝：

这个年龄段宝宝的想象力逐渐成熟，可以考虑给他多买一些带有比较复杂情节的绘本、故事书、童话，当然还有一些科普类的，益智类的图书等，并且可以开始培养他的自主阅读能力了。

(2)可以读很多年的图书除了上述这些图书之外，还有一些图书是可以给宝宝读很多年的：

各种识字认知卡片、经典的绘本、儿歌、童谣、世界著名的童话故事(比如安徒生童话，非常非常美)、甚至一些经典的文学作品，还有音像图书等等。这些书从孩子一出生就可以读给他听，并且可以延续很多年。孩子自主阅读能力发展比较好的，到他上小学，父母可能就不用再管他了，他完全有能力自己阅读了，差点的，可以陪他读到十一二岁。

这两类书我们都要配备一些，以方便我们随时根据孩子的情况选用。

需要特别提醒的一点是，现在图书市场上这类书很多，选择的时候一定要掌握一个最基本的原则——不要为了贪图便宜，而选择质量不太好的那些图书。因为，图书的绘画、文字、构思、思想内涵都是需要认真考虑的因素，一本好的图画书可以从很多方面对宝宝进行熏陶，即便他价格贵一点，那也是物有所值。如果因为经济原因，没有可能给宝宝买特别多的图书，那就不同门类的图书都选择一两本比较经典的，宁精勿滥。

第五篇：各年龄段看的书

幼儿选购图书指南

父母们都知道让幼儿尽早接触图书，培养幼儿阅读习惯是很重要的，家长们也乐意为宝宝购买图书读物，可是图书市场上琳琅满目的幼儿读物，家长们要如何给幼儿选购适合幼儿的图书呢？心理学中有一个首因效应，说的是人们对事物的第一印象往往比较深刻。对于1岁到3岁的孩子来说，家长要精心为宝宝选购好启蒙读物。而对于上幼儿园以后的孩子来说，现在家庭几乎都是独生子女，孩子从幼儿园回到家，就感到非常的孤独，这时候各种图书成了孩子们最好的朋友，给孩子一个优良的书香环境，让孩子从小接触书本，不仅有益于孩子的成长，更能在看书的过程中发展宝宝对色彩、数字、图形等的认识，让他们健康快乐成长。下面是我的一些选择图书的看法，希望和家长朋友分享。

选择图书应该注意的几点：

1、依照孩子年龄特征。

不同年龄阶段的孩子随着智力和语言能力发展程度不同，在阅读方面表现出来的兴趣也不同，家长们在选购图书时要根据幼儿的不同阶段给幼儿选购好适合的图书。小年龄段的孩子选购“看图说话”等简单的低幼读物，大年龄段的可选购较复杂的幼儿读物。

2、注意孩子的兴趣。

尽管许多父母都想让孩子读认知类的学习辅导用书，但研究发现，儿童看书，并不仅仅为了接受知识，而是这些书让他们兴奋，满足了他们身心愉悦的需要。所以购书一定要考虑孩子的兴趣爱好。如有的孩子爱好音乐，应多选购些音乐方面的，有的孩子喜欢绘画，应选购些美术方面的，这样才能更好地激发孩子阅读的兴趣，如孩子喜欢动物，不妨给孩子买一些与动物有关的童话、科普、故事类图书。并且选择与孩子生活熟悉相关的书：比如表现周围的人、环境、生活的书，孩子在书里能看见，在生活中能遇见的事，这样孩子的印象会更深刻。

3、内容健康、文笔流畅、印刷清晰的书。

给幼儿选书，要注意色彩鲜明，图画内容简单具体有趣，解释文字正确优美，琅琅上口，句型短而顺，有助于幼儿学好语言。给小学生选书，要注意有一定的思想性、趣味性和可读性。选择书中有提供参与和互动的书。书是被人看的，它影响看书人的想法，所以书和人是互动的，有些书里的内容要求读书人参与进去回答问题，和书里人对话，孩子读这样的书，兴趣一定很高。

4、以图为主，图文并茂。

幼儿的思维以形象思维为主要特征，且大多数幼儿不识字，这就决定了幼儿读物应以图为主，图文并茂，以帮助幼儿的阅读活动逐步地完成从图画形象到文字符号的过渡。为幼儿选购的图书应该符合幼儿特点，色彩鲜艳，生动有趣，以幼儿常见的花草、物品、小动物为主，这样才能吸引幼儿的注意力，增加幼儿的阅读兴趣，另外书上所配的文字应该简单易懂，琅琅上口，富有童趣，这样才能更好地被幼儿接受，使幼儿受到教育，并通过阅读学习词汇，提高语言运用能力。

5、丰富多样。

市场上的幼儿读物品种繁多，琳琅满目，这就要求在为幼儿选购图书时学会鉴别，既要适合孩子的特点，又要品种、内容多样，避免内容过于单一，故事类、动植物类、常识类、科学类等各类图书都要选择一些，同一类的书要少而精，多家出版社的书，甚至国外的版本都有要让孩子们看一些，这样有利用开拓孩子的视野。

6、有针对性。

应针对孩子的个性特点购书，因为每个孩子的性格不同，有的孩子爱哭、胆小、任性甚至不懂礼貌，这就要为孩子选购一些勇敢、互助、讲文明礼貌方面的书，有意识地给孩子阅读，潜移默化地帮助孩子改掉坏习惯，促进幼儿身心的健康成长。我们可以为胆子小的孩子选择带有冒险中获得成功喜悦而又不带恐惧色彩的故事，为粗心的孩子选择认真做事的故事。有的孩子喜欢音乐，我们可以选择音乐家的图书，有的孩子喜欢剪纸。我们可以选 择剪纸方面的书，供孩子欣赏和学习操作。

按年龄划分的1岁到7岁幼儿图书选购指南：（1）0到1岁幼儿

此时，他们的视觉能力还没有发展完全，能接受单幅、不连贯的图片，但对所看到的东西还没有分析的能力。

这个年龄阶段的幼儿对周遭环境的好奇心。彩色明亮，画面生动的图片会令幼儿觉得兴奋，喜欢把玩这类图书，甚至会出现撕扯或啃咬图书的行为，这是正常的，妈妈们不用太担心，也不要强硬阻止孩子撕扯或肯咬图书，然而由于此时幼儿视觉能力还没完全发展，妈妈给幼儿选购的图片的色彩不宜过度强烈复杂，如果你的孩子喜欢肯咬图书，妈妈们就最好不要选购太硬、边缘过于锋利和有塑胶书膜的图书以防，因为有硬的页面有可能会伤到幼儿幼嫩的皮肤，而有塑胶书膜的有可能会含有对幼儿身体有害的化学物质。

妈妈可以为幼儿准备一些色彩清晰，内容着重于日常生活经验或描述他所熟悉的事物图画书或画片，让宝宝有建立熟悉周围环境的机会。

在婴儿的最初四个月，最重要的是爸爸妈妈的声音，大人读什么书都没问题，只要是自己特别喜爱的，能够在读的时候充满爱怜与温情。相比之下，节奏明快、韵律优美的读物是首选。当孩子渐渐大起来，他会努力在各种事物中建立联系，颜色鲜明、图画清晰的卡片或书会给孩子留下深刻的印象。大人在给孩子指认的同时发出声音来，就是在帮助孩子建立这种关联。

在1岁以前，大多数孩子还不会说话，我们可以选择能对他的视觉和听觉产生深刻而且美好印象的读物，可以是卡片、认物画册、玩具书，也可以是CD、VCD。在语言上，最好能选择有韵律的文字，比如简单的童谣、儿歌、儿童歌曲、唐诗等等。如果选择图画书，务必选择线条简朴的，颜色需要是和谐的，并不一定要鲜艳。颜色也可以非常简单的，甚至可以是黑白的。

在这个阶段，着重培养孩子听和关注的习惯，最重要的任务是让孩子在建立这些关联的同时获得美好的感受。亲子共读的时机可溯自孩子的襁褓时期，或许你会怀疑孩子尚小，听不懂故事的意义，但是孩子却能在和谐的声调中，感受父母对他的爱，进而得到安全感，因此，此一阶段所念的读物较少选择性，只要你喜欢的，都可念给孩子听。

（2）二岁幼儿

随着视觉以及手、眼协调能力的发展，两岁的幼儿已经能够用眼睛直视一样东西，并且能掌握物体或图形的轮廓以及分辨不同的形状。

为他选择画面清楚，色彩明朗，造型大而简单的看图辨物之类的图书，内容接近日常生活，题材最好可引起亲子间的对话。

妈妈们还可以可用说故事的方式，引发幼儿的好奇心，培养幼儿的阅读兴趣。

这是孩子学习语言非常重要的起步阶段。多数孩子会在这个阶段拥有第一本自己可以翻阅的书。孩子的第一本书，语言应该非常简单的，可以没有文字；插画应该非常丰富，最好是图画书；内容应该是故事性的，可以是贴近生活的，也可以是幻想的，但应该有想象力。

贴近生活的认知卡片和读物也不错。也有家长热衷于给这个阶段的孩子选择百科认知的画册，甚至是科普读物，其实帮助不大，这方面的认知到生活中或大自然中去接触会更有意义。

选择图画书，要特别留意逐渐适应孩子接受能力的发展。通常在两岁以前，孩子对故事的线索、结构和意义不甚明白，选择情节复杂的故事（哪怕是经典童话），孩子也会感到相当的困惑。注意观察孩子对书的反应，慢慢来。

图画书的形式，不是越精美越好，大人看画是欣赏的角度，孩子读画却是在读故事。图画的叙事能力是要重点考虑的因素，和谐仍然是颜色和线条的最高标准，“颜色一定要鲜艳”、“形象一定要可爱”的要求完全是误解，关键是要符合故事的需要。有许多经典的图画书，颜色并不那么鲜艳，形象也未必特别可爱，至少并不可爱的角色，在形象上一定是不可爱的。孩子对图画的理解能力总是比我们想象的要强，千万不要低估。

为孩子选择书，尽可能选择图画幅面相对开阔，字体偏大，阅读舒适感强的。在有选择的情形下，最好不要选纯粹电脑制作的图画。

（3）三岁幼儿

三岁幼儿在语言能力方面已经可以与父母或其他进行简单的沟通。在视觉方面，他们更能够掌握图画，物体的大小，远近，对立体知觉也逐渐能够理解。

幼儿开始对儿歌、韵文感到喜爱，此时妈妈可以选择一些措词简短，易于吟诵的读物。

妈妈们还可以选择能帮助孩子了解现实环境的读物。陪同幼儿阅读图书时除了可依照图片的顺序讲故事给子女听以外，还可利用单一的图片让孩子自己看图说话，训练儿童的推理能力。

选择图画书，可以参考前面介绍的标准。这个阶段的孩子，会渐渐对故事的复杂性要求提高，不太复杂的经典童话、寓言、传说，渐渐都可以接受。但是如果有可能，还是应该多选一些单独成篇的图画故事，因为它们特别适合亲子共读。选择宜求精，不必过分求多，孩子即使反反复复听或读一本图画故事书，也是会受益无穷的。

在这个阶段，应该鼓励孩子开始培养自己的兴趣。在读书的兴趣和取向方面，孩子深受大人的影响。大人一方面应该选择自己真心喜爱的书，一方面也应该适当控制，不要让自己的趣味过多地限制孩子的发展。在很多时候，大人说“我的孩子就是不喜欢某种类型的书”，往往真正不喜欢的是大人自己。

（4）四岁幼儿

这个年龄阶段的孩子开始参加社会活动，如进入幼儿园，结交朋友等，在心理上开始学习独立。

这时候幼儿的语言能力快速发展，好动，注意力不集中，喜欢拟人化的动物故事。随着语言能力的加强，对童话，儿歌，民间故事也十分有兴趣。妈妈们可以考虑选择富有想象，创造力的图画故事，或具有实际观察意义的图画书。

许多大人会在这个阶段加大培养孩子认字的“力度”。实际上，阅读起步得较早的孩子会自然表现出对识字的一定兴趣。适当选择辅助识字的读物也是有益的，但请一定记住，相对培养阅读兴趣而言，识字是次要的事情。不要把图画故事书当作识字练习册，更不要让识字取代了阅读。

这个阶段也是拓展孩子阅读领域的好机会，可以捕捉孩子的兴趣和热情，适时提供延伸阅读的素材。比如根据孩子的兴趣，选择相关的科普故事、知识性读物，帮助解决孩子的诸多“为什么”，刺激他更多的观察和探索。选择知识性读物，切忌片面追求大而全，应该着重考虑趣味性、合理性，而且应当是富于想象力的，最好还应该有较好的文学性。

(5)五岁幼儿

随着语言能力的发展，五岁的幼儿的语汇已经相当丰富，能够较确切掌握他人说话的意思以及能正确地表达自己的想法和意见。妈妈应该鼓励幼儿多发问并多与幼儿一起讨论，锻炼幼儿的语言表达能力，五岁的幼儿可以接受幻想性及具有因果性的书，也喜欢想象性的游戏。在这一阶段妈妈可以给宝宝选择较复杂或拟人化的故事，以延伸幼儿生活经验，刺激想象力，还可加入浅易科学性读物，启发幼儿对科学及大自然产生好奇。孩子在这个阶段已经掌握了足够多的字，但无论孩子识字或不识字，都不要放弃和孩子一起享受共读的快乐。

在可以选择的情形下，应该鼓励孩子直接阅读原著，不必选择那些所谓的名著“缩改本”。在孩子的阅读世界里，有一个非常丰富而且迷人的儿童文学世界，优秀的儿童文学作品在文学性和思想性上一点也不逊色于大人阅读世界的文学作品，我们不必总是盯着那些大人世界的经典作品。另外，需要特别强调一点，孩子的听觉词汇量一般远远大于视觉词汇量。一般来说，八九岁孩子自己才能读懂的书，读给五六岁的孩子听，通常都能被接受。因此如果能坚持读书给孩子听的话，可以选择稍大一点孩子适合。

(6)六岁幼儿

随着生活经验的扩大，能语言能力的提高，这时期可以给孩子提供多层面的选择的图书，历史故事、童话、民间故事都很适合这时期的孩子。除了文学性的书籍外，知识性的图画书，如自然科学、生物科学等都可扩大孩子阅读的兴趣，延伸其经验。妈妈们可选择图文并茂且附有较长的文字故事的图书。妈妈可以试着让孩子进行看图说故事，训练其想象、思考、创造等各方面的能力。

每个小孩都有自己的特质及独特的性格，而我们教孩子阅读的目的应该是要培养孩子的阅读兴趣，让孩子形成快乐阅读的习惯，让他知道书本中藏着许许多多有趣且是他想知道的故事，通过阅读他可以自己知道到他想要知道的东西。

(7)七岁幼儿

七岁的孩子已经或即将上小学一年级了，一年级是正规学习的起始阶段，我们在这个阶段要做好低幼衔接，以温柔的心、温暖的手去迎接孩子们的到来。我们推荐的书可能和一般的成人的想法不同：成人觉得一年级要让孩子大量识字，但我们觉得阅读的基础并不一定是识字，而阅读图画也是很重要的能力，我们反对以孩子的阅读兴趣为代价，极度增加识字量的做法；成人们觉得大量的知识很重要，但我们觉得爱和想象比知识更重要。让孩子在图像与文字的合奏中，感受到书籍带来的无与伦比的乐趣。希望大人们和孩子一起读，孩子可能更在意的不是读书，而是和大人一起读书的温馨感觉。

把握早期阅读3步曲

我的宝宝撕书怎么办？不会阅读怎么办？选择什么样的书给宝宝呢？如何引导？ 妈妈手迹一：

宝宝半岁了，最近他看见书、杂志就抓，咿咿呀呀地撕着玩，十分开心。对于这个“撕书王”，我真的很头疼，不知道该怎么办。妈妈手迹二：

宝宝现在一岁了，尤其喜欢模仿爸爸看报纸，每次看到爸爸在沙发上看报纸，他就主动拿起一张报纸，装模作样地看起来，却不知道自己把报纸拿倒了。妈妈手迹三：

宝宝已经能认识一些字了，今天我带他上街，他指着一个广告牌，十分兴奋地对我说：“妈妈，这个是“一”，我知道！”

相信你也和上面那位写育儿日记的妈妈一样，对宝宝的阅读十分关注，并总有这样、那样的担忧：我的宝宝撕书怎么办？不会阅读怎么办？选择什么样的书给宝宝呢？如何引导？但事实并没有你想像中的那么糟，宝宝通过色彩、图像、成人的语言以及文字来理解以图画为主的读物的活动，其实都是阅读。尤其是我们常见的幼儿玩书、撕书甚至吃书等活动，这实际上是一种宝宝的准阅读活动，孩子用行动在向你表明：“我对书很有兴趣！”因此作为父母的你不必担忧。

什么时候开始早期阅读呢？专家的建议：从9~12个月开始。同时，对于孩子阅读的引导，要根据幼儿身心发展的特点而进行，切不能操之过急。本文特邀幼儿心理专家、幼儿资深出版编辑、有经验的妈妈与您一起来聊聊这一话题，为你指点迷津。

第一步：玩书（9个月-2岁）

阅读特点及对策：

9个月~2岁的宝宝活泼好动，把书作为玩具，喜欢撕书、咬书、玩书，父母不必干涉他或要求他。这一阶段是宝宝的前阅读时期和语言的萌芽期，父母的任务就是让孩子对书感兴趣，让他喜欢书，因此宝宝要怎么翻、怎么看、怎么玩，都随他。

适合的图书：

1、塑料的洗澡书，这种书可以让孩子在洗澡时边玩边看。

2、布书，也是不易撕坏的，比较适合这个阶段的宝宝。

3、立体书，可以展开成立体模型的玩具书，可引起孩子的兴趣和好奇心，激发孩子的想象力和动手能力。

4、毛毛书，通过孩子的触觉来认知，并引发阅读的兴趣。

朱霄鹂妈妈经验谈：

1、撕过两套书后，正式阅读开始。

我家宝宝8个月开始接触书，当时我给他看的是一些印有大图和简单文字的书籍，但宝宝一直在撕。撕过两套书过，他就正式开始阅读了。

２、第一套书——科学认知书

我正式给他阅读的第一套书是由英国DK出版社出版的儿童目击者系列图书，主要是科学认知方面的，有介绍小 蝌蚪、鸭子等动物是如何长大的。这套书通过写实的图画、照片，来反映动物长大的过程，上面字很少，宝宝十分喜欢。

３、用书来引导孩子

生活习惯方面：１岁左右，我给他看《嘟嘟熊》系列丛书，通过嘟嘟熊的故事，孩子养成了吃饭前洗手、按时睡觉等正确的生活习惯。

想象力方面：我觉得童话故事的书是最佳选择，一方面画面美，一方面故事内容好。例如：河北少年儿童出版社出版的《小不点丛书》就很不错。

周合编辑推荐阅读方法：

1、爱的氛围里来阅读

当你抱着孩子念一本书或哼唱一段童谣时，温柔的抚摩、轻声的言语和深情的眼神，不仅是宝宝能感受到你深深的爱，更能在这种爱的气氛中，对阅读活动本身产生兴趣。

2、同向阅读法，这是一种很好的亲子阅读方法。建议妈妈将宝宝放在膝盖上，把宝宝抱在怀里，一起来阅读，时间最好是10～15分钟。比如念儿歌：“小兔子过桥，跳跳。小螃蟹过桥，横着爬。小袋鼠过桥，抱抱。”妈妈可以根据节奏提起、放下自己的脚跟，有节奏地做肢体动作，来增强阅读的趣味性。

第二步：认知阅读（2-3岁）

阅读特点及对策：

这一阶段的宝宝会简单的命名，并开始认知生活中的各种事物，他常常说话时伴有动作，喜欢让爸爸妈妈读故事给他听。此时，妈妈一方面可以用卡片、拼音等手段来教孩子进行名词的学习，另一方面用讲故事或对话的方式读给宝宝听，注意要一个字一个字慢慢地读。

适合的图书：

图画完整、真实、亲切，语言感性、上口，内容生动有趣的各种认知、童话书都很适合。“图大、字少”是这一时期选书的原则。

周合编辑推荐阅读方法：

１、善用身体语言

和孩子进行亲子阅读时，不要忽视身体语言的利用。模仿是孩子学习的主要方式，父母可以将书中的内容用丰富的肢体语言来表演给孩子看，孩子在模仿的过程中更好地理解书中的内容，并能激发他的想象力。

2、睡前阅读是最佳时机

幼儿在睡前的浅睡眠时期最容易进行无意识的记忆，睡前的阅读时期一定要把握。

3、父母分工，共助亲子阅读

亲子阅读不仅仅是母亲的事情，只有父母通力合作，做好分工，才能达到事半功倍的效果。由于特质的不同，母亲比较适合给孩子念亲子故事、儿歌、童话；父亲比较适合与孩子一起做游戏、讲寓言故事、成语故事。

朱霄鹂妈妈经验谈：

１、识字读本和实物认知书不可少。

这个时期宝宝好奇心很强，建议妈妈选择一些实物认知和识字的读本，比如：二十一世纪出版社出版的蒲公英等一系列实物认知方面的图书。

２、选书贵“精”不在多。

给孩子的书不能太多，每种选取1~2套就可以了。科学认知图书最好是选那些有真实图片、照片的书籍。童话书要选择故事简单有趣，图片优美，颜色鲜艳，可刺激孩子的感官。

3、一书多龄阅读法

如今很多幼儿图书都是针对好几个年龄层