第一篇：中国画小鸡教学设计

中国画----小鸡

教学目标 ：

1、了解中国画的用笔用墨特点。

2、尝试对一些动物的造型

教学重点： 用笔用墨的特点，以及墨的焦、浓、淡、清的变化。教学难点：用墨对小鸡造型。教学时数： 1课时

教学准备：《小鸡图》（齐白石等）

教学过程：

一、教师导入：

这节课我们用写意的笔法，学画一下小鸡，来掌握中国画的绘画技能。下面，我们先观赏齐白石的《小鸡图》。

1、教师展图

2、学生观图

二、教师：小鸡毛绒绒，天真活泼，富有稚气图中的小鸡形态各异，充满情趣。下面我们一起来分析一下小鸡的各个组成部分用笔、用墨及步骤进行演示。

小鸡特征：毛绒绒、翅膀短、身体肥、头与翅膀呈卵形

三、（教师提示：小鸡不会飞，所以翅膀短，身体肥，它的头与身体的蛋形较圆。画小鸡的各种形态，一定要记住两个蛋形的关系。）

四、教师演示，学生跟着学： 小鸡的画法：

1、用重墨点头

2、重墨画翅膀（墨色应有区别呈蛋形）

3、用浓墨画翅尖上的毛

4、用淡墨画胸脯（先用清水过一遍，狼毫取淡墨过一遍）

5、用小楷浓墨画嘴、眼、脚

五、学生继续练习，教师巡视并指导。

六、总结：我们在学习过程中应多观察、多练、多画、多看一些名家的作品，用功日久，就能逐步做到得心应手，掌握中国画画小鸡的一些规律。

六、布置作业：临摹齐白石的《小鸡图》

教学反思：

优点:

1、能抓住本年龄段的学生心理特点来设计教案。

2、能抓住学生教喜欢的动物来画。

3、能选择单一的墨色来表现小鸡的颜色。所以学生学起感兴趣。

不足之处：

1、学生难掌握用墨技巧。

2、学生难以把小鸡的形态画生动。

第二篇：学画中国画教学设计

5、学画中国画

（一）教学设计

邢家湾初级中学 高建伟

教学内容分析：

本节课选自冀教版八年级上册美术课本，是在七年级课程笔墨藤趣之上又一个台阶，在如今国学倡导的今天，这些中国的书法和国画学习显得尤为重要，教材把学习中国画这节课分了2个课时，第一课时是树的画法，第二课时是山石的画法，本设计是第一课时，着重学习画树的方法和技巧，教材从树干、树叶有序展开，为学生提供了树的基本画法，通学过习培养了学生审美能力、观察能力、动手能力以及美术综合素质。学情分析：

八年级学生有一定的审美能力和造型能力，他们感触生活中每一件事物并有欲望用笔描绘，通过七年级的学习已经掌握一定的画画能力，本节课只注重国画中树的绘画技法，鉴于课堂教学，学生只做线描练习。

教学目标：

１．通过对古代画家的作品欣赏，了解中国画画树的主要方法。２．学习山水画中树的根本画法。

３．教育学生养成细心观察的好习惯，尝试进行画树练习。教学重点：中国画中不同种类树的不同画法。教学难点：枝干的穿插，水墨的浓淡变化。教具学具准备：2B铅笔，碳素笔，范画，教学课件

师生互动及教法：通过欣赏范画，让学生感受国画的魅力，讨论各种树木的特点；动手练习树干的画法以及树叶的填充，并引发学生勇于实验用翰墨体现本身喜好的树。

导学过程：

一、从生活环境入手，观察身边的树木、结合课件内容认识各种树的特点，从而激发绘画欲望和学习乐趣。

二、导入新课：

1．由儿童画“树”与国画“树”举行比拟，引出新课。

2．板书课题：学画中国画

（一）三、教学新课：

１．白板出示画树的重要性及步骤。

２．讲老画家以大自然为师，作画的故事。

３．解说山水画中树的根本画法：边演示边解说。

（1）画树起首要视察、研究种种树木的形态和特性及生长纪律和构造布局。

（2）画枝干：“树干要有前后左右之分”，要有立体感。

（3）画叶：

a.单叶：用点的要领，中峰直点，侧峰横点。

b.夹叶：双勾法。

４．出树模画、挂图，学生临摹范画画法。

四、课堂练习师生互动：

１．用碳素笔或铅笔在纸上双勾画出两棵姿态不同的树，要有前后掩映关系，树叶最好形态不同。

２．教师巡回指导，投影优秀学生作业并讲评。

五、课堂小结：

本节课欣赏并体会了中国画中树的魅力，初步掌握了树的画法，尝试进行了画树练习。

六、板书设计：

5、学画中国画

（一）1、欣赏名家作品，试着说出树的特点。

2、树干画法

3、树叶画法。

七、布置作业：

１．在画室完成一幅丛树的作品（要求：不少于3棵，生宣作业）。

八、课后反思：本节内容分两个学时完成，第1学时为课堂学习，第2学时学生在画室完成作业，教学目标完成良好。

第三篇：《回眸中国画》教学设计

《回眸中国画》教学设计

教学目标

知识目标：欣赏各时代经典作品，了解中国画发展史； 体会作品风格与时代背景的关系。

情感目标：培养学生审美情趣，弘扬民族文化精神。教学重点：欣赏历史名作，了解中国画的发展历程。教学难点：体会时代 背景对作品风格的影响

教学过程

一、检查学生用具准备情况，稳定学生情绪。

二、导入新课。

三、中国画具有悠久的历史和独特的风格，上自两千多年前战国时期的帛画，下至近现代各种形式的山水、花鸟、人物画，几千年来经过不断演变，创新，形成了具有浓厚的民族风格和鲜明时代特色的中国绘画。这节课，我们将一起赏析我国传统文化之瑰宝——“中国画” A、（出示课件，本课课题。）（课件展示课题：水墨人生——中国画。）带着问题（问：下面的几幅作品，请你用3个字来概括的话，你边看边想，你用那三个字来概括呢？）欣赏近现代中国画若干幅，导入本课“回眸顾盼留春秋——中国画欣赏”。然后镜头由近及远，再由远及近的介绍中国画的发展历程，有详有略，重点突出。讲授新课。（课讲逐一展示。）

1、中国最早的绘画——帛画 学生谈感受，并解析作品。

2、中国壁画典型代表。（学生解析略）

3、中国画之卷轴画赏析。（此点欣赏分三部分，人物、山水、花鸟，并从中选择代表性作品进行评述）

四、布置作业

选择喜爱的绘画作品写一篇感受（形式不限，歌曲、剧本均可）备注：评述作品时可从以下几个方面进行评述： a、作品的作者及朝代；b、作品的时代背景； c、作品所表现的内容；d、作品艺术特点、画家的风格 课业展示：每组选出一名同学代表，对自己喜爱的作品进行表述。

五、课堂小结 随着中国社会的发展，中国古代绘画也在不断的发展和丰富着。大体来说，中国古代绘画在唐代以前，主要是帛画和壁画的绘画形式卷轴画在魏晋南北朝时出现，在唐代以后特别是元明清时期兴盛繁荣。中国画的三种主要门类中，人物画成熟的最早。五代以前一直以人物画为主，山水花鸟画的成熟与独立较晚，在宋元两代达到高峰，并逐渐成为中国古代绘画艺术的主流。

中国画一代有一代的风尚，一时有一时的题材。作品的时代感，是由作品的题材和这一题材所揭示的主题思想体现出来的。绘画不再是画的本身，表达的是画家在那个特定时代的真实感受和时代意义。没有时代感就没有创新，“时代感”可谓是创新的标尺。艺术的生命在于创新！秉承传统，大胆创新吧！相信，你，就是未来的国画大师

第四篇：《小鸡吃食》教学设计

《小鸡吃食》教学设计

（10的加减法）

主备：王志伟

教学内容：

北师大版数学一年级上册43至44页 教学目标：

1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。

2、能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。

3、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。

4、初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。教学重点：

通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。教学难点：

认识相应的加减法算式之间的联系。教学准备：

课件、小棒

导学过程：

一、情境导入，揭示课题 课前播放动画歌曲《小鸡出壳》。

1、师：同学们，可爱的小鸡出壳了。瞧，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的草地，小鸡们玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀，于是它们决定回家去吃饭。同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。

2、板书课题——小鸡吃食

二、动手操作，探究新知

1、一共有几只小鸡？

师：请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个用加法计算的数学问题吗？

师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？ 板书： 9+1=10

1+9=10

2、说一说，填一填。

（1）师：小鸡们见到两个漂亮的盘子，可高兴了，它们各自跑到自己喜欢的盘子边吃食。看看你又有什么数学问题？（鼓励学生提出加法问题：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只，一共有几只？再鼓励学生提出减法问题：有10只小鸡，一个盘子边有8只，另一个盘子边有几只？等等。板书：8+2=、10-8=）

（2）你是怎样计算出结果的呢？（提示学生像书中那样摆一摆、画一画或用手指比一比，可选择自己喜欢的一种方法，也可自创。交流时重点引导用手指比一比。）

（3）10只小鸡还可能会到哪个盘子边吃食呢？（这是个开放问题，可在学生独立思考的基础上，引导进行小组交流，并列出相应的加减法算式。）

（4）集体交流，整理10的加减法。

3、拨一拨，填一填。

引导学生观察课件计数器上珠子的排列情况，在表格中填一填。若有时间，可让结合拨珠子的过程让学生快速说一说加法和减法算式，促进学生对加减法意义的理解。

三、儿歌激趣，升华情感

1、学儿歌

师：合起来是十的数有这么多，咱们用什么方法记住它呢？老师这里有一首《凑十歌》，我们一起来看一看，课件出示《凑十歌》。

2、手指游戏

引导学生边诵读《凑十歌》，边做手指游戏，可自己用一双手分一分，也可同桌合作。

四、愉快活动，巩固新知（练一练1—6题）

1、小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。

2、机灵狗爬楼梯

师：小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗，我们瞧瞧机灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢，总共有10级台阶，它爬到了第1级上，还有几级呢？你会算吗？生说：10-1=9。

师：机灵狗爬上第2、3、4„„级呢？引导学生相继说出算式。3、10以内数的加减法练习。

4、学生先独立完成，再交流发现的规律。

5、数学游戏

可师生共同做游戏，也可同伴之间进行。

6、拓展题，有条件的学生完成。

五、总结与评价

师：今天我们和小动物们玩得都很开心，请与大家分享你的快乐和收获吧。

六、布置作业

和爸爸妈妈一起做一做“练一练”第5题的数学游戏。

板书设计：

小鸡吃食

9+1=10

1+9=10 8+2=

10-8=

第五篇：小鸡吃食教学设计

《小鸡吃食》教学设计

赵彩丽

教学内容北师大版数学一年级上册43至44页

教材分析 《小鸡吃食》是义务教育教科书数学，北师大版一年级上册第三单元加减法

（一）中的内容。本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关 10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。教学目标

1、结合具体的拨一拨、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。

2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。

3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。

教学重点

通过拨一拨、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。

教学难点认识相应的加减法算式之间的联系。

教学准备课件、学具。教学过程

一、情境导入，揭示课题。

1、师：“同学们！老师知道你们最喜欢小动物了。瞧！蓝蓝的天，白白的云，小鸡们在绿绿的草地上玩得可真开心啊！玩着玩着就到中午了，小鸡们感觉肚子好饿呀！于是它们决定回家去吃饭。同学们，走，我们也跟着去看看小鸡们吃午饭的情景吧。”

2、板书课题——小鸡吃食 

（设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。创设故事情境，通过画面、语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离）。

二、动手操作探究新知

1、出示情境图 师：“请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个数学问题吗？”根据图中的信息学生定会提出“一共有几只小鸡”这样的问题。师：“能用算式表示一共有多少只小鸡吗？”(根据学生的回答写出算式)9+1=10 1+9=10 师：“真了不起！不仅能说清图中的信息、提问题，还能列式计算。

2、说一说摆一摆。师：“鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里 的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子边去吃，看看你又有什么问题，我们该怎样列式解答呢？请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆，并把你摆的过程和同桌交流，比比谁摆得快，说得棒！”学生动手操作，并和同桌交流。师：“谁愿意把你的想法说给大家听？”根据学生的回答写出算式，并整理板书如下： 8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 师：“小朋友们真能干！想出了这么多种算式。”

3、师：“看这组算式：第①组有哪些数字(1、9、10)也就是1和9合起来凑成10。引导学生用同样的方法得出(2、8、10)2和8合起来凑成10。

4、拨一拨填一填。学生先利用计数器自主拨珠之后在小组内交流最后完成表格。（设计意图新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会。设计 “摆一摆”、“拨一拨”等实践活动，为学生提供自主探索、自由表达见解的宽松氛围，孩子们通过摆一摆、想一想、说一说、议一议、听一听、填一填等活动，亲历10的加、减法算理。使学生在活动中体验学习的乐趣和成功的喜悦。）

三、儿歌激趣

• 学儿歌 师：“在我们的身上也有10个好朋友，你能找到他吗？老师这里有一套《手指操》，我们一起来看一

看。”

课件出示： 《手指操》 一只手，两只手。一共十个手指头。弯一下，还剩九。弯二下，还剩八。弯三下，还剩七。弯四下，还剩六。弯五下，还剩五。弯八下，还剩二。

四、勇敢闯关，巩固新知。

1、小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练1，学生看图列式，说清算理。

2、机灵狗爬楼梯 师：“小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗我们瞧瞧机灵狗在做什么?原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢,总共有10级台阶,它爬到了第2级上,还有几级呢？你会算吗?生说:10-1=9(一组喊加油一组说算式)。师：机灵狗爬上第2、3、4„„级呢引导学生相继说出算式。

4、猜猜电话号码 师：“玩累了，小动物们想去淘气家做客，但却不知道淘气是否在家，还是打个电话问问吧？可是他们谁也猜不出淘气家的电话号码，我们快帮帮它们吧。

弯六下，还剩四。弯七下，还剩三。弯八下，还剩二。弯九下，还剩一。弯十下，还剩零。玩手指，学数学。你说奇妙不奇妙。

课件出示8道计算题，得数连起来就是淘气家的电话号码。

5、拓展题 师:淘气又给我们出了一道难题，同学们请看。

五、作业布置

六、总结与评价

师：今天我们和小动物们玩得都很开心，还学会了手指操，让我们以后多做手指操，熟练掌握10的加减法吧！

七、板书设计

小鸡吃食

（10的加减法）9+1=10 1+9=10 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2

《小鸡吃食》教学反思

赵彩丽

本单元内容是学生学习加减法的开始，而10以内的加减法是小学生必须掌握的基础知识。《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境让学生通过自己动手拨一拨、算一算整理出有关 10的加减法算式。这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。本节课的成功之处在于：1.创设故事情境，通过画面、语言铺陈渲染，让学生感到十分亲切有趣。拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离。2.通过做游戏—手指操，让学生学会10的组成。3.让学生猜电话号码，提高了计算的积极性。不足之处在于：1.教学过程不够生动有趣，学生没有全部的参与到教学中来，有个别学生上课注意力不集中。2.亲和力还是不够，不能完全融入到学生中去。3.对学生提出的要求不够明确，在拨一拨这个环节中有些学生没有按照老师的要求去做，没有合作，没有动起来。4.对学生的表扬和鼓励做的不够，不能调动学生的积极性。5.语言表达不够准确，如2和8合在一起“变成了”10，在这里用“变成了”不够准确。在手指操中，用“弯一下”不准确，最好用“弯一根”或者“弯一个”较好。