第一篇：《俗语》教案西师版

《俗语》教案西师版

学习目标：

1、认识本生字1个，会写8个。

2、通过朗读初步认识俗语，初步懂得团结力量大的道理。

3、在朗读中感受汉语的音韵之美，培养热爱祖国语言文字的情感，能主动吸收民族优秀文化的营养。学习重点：认识1个生字，会写8个生字。（书写生字第二时进行）学习难点：让学生初步认识俗语这种语言形式，基本懂得它所讲述的道理。学习过程：

一、激情导入师：在我们民间有一种语言非常有意思，比如说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，“人心齐，泰山移”等，我们把这种语句称为俗语。今天这节我们就起来学习识字二的第一《俗语》。板书题：俗语（生齐读）师：俗语就是在人民群众中广泛流传的，简练而形象化的定型语句，大多是劳动人民创造出来的，反应了人民的生活经验和愿望。

二、初读文，认识生字

（一）师生活动（录音范读）学生认真听，心里跟着默读。（过渡：刚才老师给大家讲了什么是俗语，下面我们就去看看文中有哪些俗语。我们一起来听录音范读一遍，大家要认真仔细地听，心里跟着默读。）

（二）学生活动

1、自由读文。（过渡：刚才我们一起听录音朗读了文，下面老师要求大家也来读读文，不过，老师可有要求告诉大家哟。）（出示）自读提示：（1）读文，注意读准字音，对照生字表，勾出生字和生词并朗读。（2）然后同桌交流学习生字。（从组词，说话，怎样记住它等方面去进行）

2、自主学习生字

（三）师生共同学习生字

1、反馈生字学习情况（过渡：刚才老师叫大家相互学习了生字，读了文，下面老师就来看看大家的学习情况。）（出示生字）（小朋友们看仔细了，老师用红色表示的就是生字，通过刚才的自学、相互学习，请小朋友们用拼音把生字的音节拼出来。，注意要读准哦。）

2、生字：小老师教读；抢读；开火车读等形式。

3、练习说话。

三、细文，理解文内容（过渡：刚才我们一同来学习了生字，下面我们就去文中初步感受一下俗语所讲的道理吧。）（出示）、生读文，读句子。

2、说说自已读懂了些什么。3抽生说。师相机指导。

4、实践活动，初步理解句意。（用学生自已准备的小棒理解“一根筷子易被折断，十根筷子抱成团”，让生感受到团结的力量大。）（过渡：小朋友们把你们的小棒拿出来，先折断一根小棒，再把十根合在一起折一折，看看你发现什么了。）、师小结：这几句俗语的意思都是讲的团结的力量大。

6、拓展：生活中还有哪些例子可以证明团结的力量大呢？（生自由的说一说）（拔河、劳动等）

四、自主实践，知识迁移后收集你感兴趣的俗语，看看自已能记住多少。板书设计：人多

泰山移众人

火焰高三个臭皮匠

顶个诸葛亮

团结力量大筷子

抱成团桨齐

开大船

第二篇：西师版1-6年级谚语、俗语、名言、古诗集锦

谚语、俗语、歇后语、广告语、对联集锦

谚语

春光无限好，做事要赶早。光阴似箭，日月如梭。少壮不努力，老大徒伤悲。蜘蛛结网，久雨必晴。

雨中知了叫，预报晴天到。田螺浮水面，风雨不会远。燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报。今晚鸡鸭早归笼，明日太阳红彤彤。虾儿虽小，却能游过大海。（缅甸）滴水也能装满缸。（尼泊尔）

漏洞虽小，也能沉没一艘大船。（美国）

农谚

节气歌 ：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

看云识天气 ：

朝霞不出门，晚霞行千里。有雨山戴帽，无雨半山腰。霜重见晴天，瑞雪兆丰年。芒种火烧天，夏至雨绵绵。

无林景不秀，无水林不幽。多树多林，风调雨顺：无树无林，旱涝欺人。蜻蜓高，嗮得焦，蜻蜓低，雨迷迷。

鸟入林早，天气好，鸟入林晚，要变天。

蜘蛛收网，不久雷响。蚯蚓出洞，无雨也有风。

十二生肖歌

小老鼠，大黄牛，老虎兔子跟着走，龙腾飞，蛇狂舞，骏马奔驰羊随后，顽皮猴子翻跟头，金鸡报晓显身手，花狗回头汪汪叫，胖猪娃娃加把油。

俗语

人心齐，泰山移。众人拾柴火焰高。三个臭皮匠，顶过诸葛亮。

一根筷子易折断，十根筷子抱成团。一根竹篙难渡海，众人划桨开大船。春捂秋冻，一年无病。早西风，夜东风，日日好天空。

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。立秋核桃白露梨，寒露柿子红了皮。上有天堂，下有苏杭。

黄山归来不看岳，九寨归来不看水。自古华山一条路，只有勇者敢攀登。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

歇后语

孙悟空七十二变——神通广大 早开的红梅——一枝独秀 小葱拌豆腐——一清（青）二白 打破沙锅——问（璺）到底 胸口摆天平——称心 哑巴吃秤砣——铁心 九月的甘蔗——甜心 八仙过海——各显神通 雨后竹笋——节节高 亡羊补牢——为时不晚 姜太公钓鱼——愿者上钩 针眼里看天——一孔之见

打开天窗——说亮话 丢了西瓜捡芝麻——因小失大

广告语

小草微微笑，请你绕一绕。生命呼唤绿色，保护地球家园。

留下清清的小溪，让鱼儿快乐地游玩。留下洁白的云朵，让鸟儿自由地飞翔。让我们同花儿一起开放，和小树一道成长。地球母亲迫切希望有一件完整的绿衣服。别让我们的眼泪成为世界上最后一滴水。

三字经

人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。

对联

辞旧迎新 欣欣向荣 恭喜发财 普天同庆

爆竹声声除旧岁 五谷丰登稻米香 生意兴隆通四海 风调雨顺家家乐 梅花点点报新春 六畜兴旺牛羊壮 财源茂盛达三江 国泰民安处处兴 沃野千里绿 兢兢业业育桃李 青山万木春 勤勤恳恳做园丁

老当益壮 宁移白首之心 海纳百川 有容乃大

穷且益坚 不坠青云之志（王勃）壁立千仞 无欲则刚（林则徐）

冉冉白云 夜半高遮千里月 三月韶光 常忆花明柳媚 澄澄碧水 宵中寒映一天星 一年好景 难忘橘绿橙黄 香山碧云寺云碧山香 重重喜事重重喜喜年年获丰收 黄山落叶松叶落山黄 盈盈笑语盈盈笑笑频频传捷报

古诗名句

蜀道之难，难于上青天。——李白

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫 一川碎石如大斗，随风满地石乱走。——岑参 双飞燕子几十回，夹岸桃花蘸水开。——徐俯 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 知而弗为，莫如勿知。——《孔子家语》 最真诚的慷慨就是欣赏。——歌德

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨果

一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。——刘嗣绾 千江有水千江月，万里无云万里天。——雷庵正 水清石出鱼可数，林深无人鸟相呼。——苏轼 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祈 野旷沙岸净，天高秋月明。——谢灵运 天秋日正中，水碧无尘埃。——柳宗元 秋天万里净，日暮澄江空。——王维 凉风起江海，万树尽秋声。——高启

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊 等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊 桃李不言，下自成蹊。——司马迁

水至清则无鱼，人至察则无徒——《汉书》 海内存知己，天涯若比邻。王勃

落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍 青山遮不住，毕竟东流去。——辛弃疾 夕阳无限好，只是近黄昏。——李商隐

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼 好雨知时节，当春乃发生。——杜甫 但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼 海上生明月，天涯共此时。——张九龄 天意怜幽草，人间重晚晴。——李商隐

名人名言

想象是灵魂的眼睛。——茹贝尔

好奇心造就科学家和诗人。——法朗士

问号是开启任何一门科学的钥匙。——巴尔扎克 博学多识，疑则思问。——王符

发愤识遍天下字 立志读尽人间书——苏轼

风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心——顾宪成 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》 义之所在，身虽死，无憾悔。——《战国策》 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐 人不有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿

知之为知之，不知为不知，是知也。——孔子 锲而不舍，金石可镂。——荀子

世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈

少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》）

无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。——朱熹 学则智，不学则愚。——黄宗羲

聪明在于学习，天才在于积累。——列宁 虚心使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东

善良，是一种世界通用的语言。——马克〃吐温

有信心的人可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

读一本好书，就是和许多高尚的人说话。——笛卡尔 人类生来就是为了高高飞翔。——但丁 最宝贵的东西莫过于“今天”。——歌德

我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。

——爱因斯坦

谁要是不会爱，谁就不能理解生活。——高尔基 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植 天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

三军可以夺帅也，匹夫不可以夺志也。——《论语》 常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。——于谦

学而时习之，不亦乐乎？ 温故而知新，可以为师矣。

学而不思则罔，思而不学则殆。三人行，必有我师焉。——《论语》 报国之心，死而后已。——苏轼 位卑未敢忘忧国。——陆游

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 临渊羡鱼，不如退而结网。——《汉书》 千里之行，始于足下。——《老子》

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。——《孔子家语》 读未见书，如得良友；见已读书，如逢故人。看书求理，须令自家胸中点头； 与人谈理，须令人家胸中点头。

西师版小学语文诗歌集锦

第一册

《悯农 》 唐——李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

第二册

《草 》 唐——白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

《古朗月行》 唐——李白

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

《静夜思 》 唐——李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《寻隐者不遇 》 唐——贾岛

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。《所见》 清——袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

第三册

《早发白帝城》 唐——李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

《登鹳雀楼 》 唐——王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

《江雪 》 唐——柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

《游子吟 》 唐——孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

第四册

《咏柳 》 唐——贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《村居 》 清——高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《池上》 唐——白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》 唐——李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

《夏日绝句》 宋——李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

第五册

《山行 》 唐——杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

《九月九日忆山东兄弟 》 唐——王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

《枫桥夜泊》 唐——张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《竹石 》 清——郑燮（郑板桥）

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

《元日 》 宋——王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

第六册

《慧崇春江晓景 》 宋——苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

《清明 》 唐——杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

《小池 》 宋——杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

《泊船瓜洲 》 宋——王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

《望庐山瀑布》 唐——李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《鹿柴 》 唐——王维

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

第七册

《饮湖上初晴后雨》 宋——苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

《望洞庭 》 唐——刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

《别董大 》 唐——高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

《赠汪伦 》 唐——李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

第八册

《绝句》 唐——杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

《春日 》 宋——朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《题西林壁 》 宋——苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

《四时田园杂兴 》 宋——范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

第九册

《江畔独步寻花》 唐——杜甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

《书湖阴先生壁》 宋——王安石

茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

《观书有感》 宋——朱熹

半亩方田一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

《出塞》 唐——王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

《示儿》 宋——陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

第十册

《西江月》(夜行黄沙道中)宋 ——辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

《晓出净慈寺送林子方》 宋——杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

第十一册

《芙蓉楼送辛渐》 唐——王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

《送元二使安西》 唐——王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

第十二册

《四时田园杂兴》 宋——范成大

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

《六月二十七日望湖楼醉书》 宋——苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

第三篇：《风》教案西师版

《风》教案西师版

教学目标：

1、认识本的8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读文，背诵文。

3、理解文内容，知道风来时万物的变化。教学重点难点：

1、认识、会写生字。

2、理解文内容。教学准备：教师：生字卡片。学生：预习文，自制生字卡片。时安排：2时教学过程：第一时

一、谜语激趣，谈话引入。

1、孩子们，今天天气不错，咱们来猜个谜语吧！（出示：云儿见它让路，苗儿见它弯腰。树儿点它点头，花儿见它微笑。）（生猜）

2、你们真棒，一下就能猜出这谜底是“风”，板书：风

3、在我们平时的生活中，你们都是从哪些地方看见过风呀？（孩子们自己说）

4、是呀，我们生活中，风无处不在，今天就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的《风》，去看看风到底在哪里？（补全题：

14、风）生读题。

二、初步感知，认读生字。

1、教师范读，生轻声跟读。

2、生自读，对不认识的字作上记号，借助拼音，多读几次。

3、生再读，勾画生字，借助拼音，读准字音。

4、同桌借助自制卡片，玩找字游戏。（如：问：用用用，你在哪里？答：用用用，我在这里。）、检查生字学习。A、将生字板书黑板，让生上来问，其余生作答。B、让全班生找字卡，师说问句，生答，并读。、开火车读生字。D、齐读。

三、再读文，理解内容。

1、将生字送进文，再次读文，边读边思考：风都到过哪里？你是从哪里看出来的？

2、生自读。

3、交流：风到过“树叶、林木、河水”

但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。（理解：颤动）

但是林木点头的时候，我们知道风正走过。

但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。

4、讨论：为什么树叶颤动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了？、交流

6、指导生读。

四、堂小结。风看不见，摸不着，但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在。第二时

一、巩固生字，导入新。

1、出示生字卡，开火车读。

2、为生字找朋友组词。

3、在上节，咱们知道了风在树叶、在林木、在河水，还有哪些呢，让我们从生活中来看看吧！

二、画风延伸，背诵全文。

1、让生讨论：生活中我们在哪些地方看见过风？

2、交流。

3、用画将你所看到的风画下来。

4、介绍自己画的风。要求：说出风在哪儿？你凭什么说风在这儿呢？（生介绍时补全板书）、带领生将补充的内容送入文中，再读文。

6、借助板书，背诵全文。

三、识记生字，指导书写。

1、出示要求会写的字。

2、让生认读，并说出各个字的记忆方法。

3、指导书写。A、观察各字在田字格中的位置，哪些字应提醒小朋友别写错了？B、重点指导：见、正、道

4、学生练习写生字，师巡视指导。、集体评议，提高写字质量。

四、总结全文。大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走进大自然，探索其他的秘密。板书：

14、风风树叶

林木

河水

……

颤动

点头

起波

第四篇：西师版教案七册

14、田忌赛马

教学目标：

1．学会本课8个生字，理解词语。

2．能有感情朗读课文

教学重点、难点： 1．学会本课8个生字，理解词语。

2．能有感情朗读课文 教学方法：

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，推想内容

1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。（板书课题）

2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。

3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？

（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）

二、自学课文，初步感知

1．带着上面的问题自由地朗读课文，注意读准生字。

2．自学检查。（1）指名读生字，注意“丧、惑、蔑”三个生字的读音。

（2）指名说说课文讲了一件什么事。

三、细读课文

1．说说课文按什么顺序来写？

加以板书：起因—————经过————————结果

第一次赛马失败孙膑授计，第二次赛马取胜

2．请同学们从课文中找到描写两次赛马的段落，好好读一读。

3．思考这两次赛马有什么相同和不同的地方。

4．交流：相同之处——马匹相同；马的主人相同；规则相同；比赛的地点相同。

不同之处——马的出场顺序不同，结果不同；人物的神态、心情不同。

为什么田忌只调换一下马的出场顺序，就能转败为胜呢？

田忌的根据是什么？

四、作业：

1、抄写生字词语

2、每位学生做三种马共6匹，并分别标上三个等级号码。

第二课时

教学目标：

1、．理解课文，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

2、学习按一定顺序写的表达方法。

教学重点、难点：学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

教学方法：

教学过程：

一、谈话导入

师：上节课我们一起观看了田忌与齐威王两次赛马的激烈场面，我想问大家，相同的马，为什么田忌第一次赛马输了，第二次能转败为胜呢？

生答。

出示课件：1）齐威王每个等级的马都比田忌的马强。

2）还是原来的马，只调换一下出场顺序，就可以转败为胜。

3）齐威王的马比田忌的马快不了多少。

师：你是怎样理解第三句的？

二、领悟关键词句。

1、师：第一次赛马后田忌、齐威王各是怎样的神态？

指导朗读：田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。

理解“扫兴”：在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。

表演“垂头丧气”（低着头没有精神的样子），找近义词---无精打采

2、师：第二场赛马，齐威王又是怎样的神态？

生朗读：齐威王有点心慌了。这下，齐威王目瞪口呆了。

表演“目瞪口呆”（瞪大眼睛，张大嘴巴。形容吃惊的样子。

三、指导分角色朗读（3—12自然段）

师：作者用精练的文笔描写了两次赛马的过程，又用精彩的对话再现了孙膑献计是每个人不同的神态、不同的心理。这段对话既适于分角色朗读，又适于表演，你们想怎样学？

分角色朗读：田忌、孙膑、齐威王的话怎么读？试着演一演。

相机指导朗读或表演：注意“瞪、疑惑、摇摇头、没信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、讥讽、轻蔑”等词的语气与神态。

初次比赛后，三人各是什么样的神态，用文中的词概括出来。

田忌：垂头丧气

齐威王：得意洋洋

孙膑：胸有成竹

四、引导探究，合作讨论。

师：还是原来的马，田忌如果要调换马的出场顺序，还有哪些方式？每次赛马的结果又会怎样呢？

学生小组讨论后汇报。师演示课件。

小结：我们发现几种方案中，只有一种是三局两胜，其他几种虽然调换了顺序，但田忌却赢不了。看似简单的方法，田忌却想不出来，你觉得孙膑是个怎样的人？（善于观察、仔细分析、认真思考）

五、总结体会，拓展阅读。

读完这个故事，你们有什么收获呢？

希望大家多读读让自己动脑筋的故事，相信你们会像故事中的人物一样越来越聪明。

板书：

田忌赛马

田忌

齐威王

孙膑

第一次

败 垂头丧气

胜 得意洋洋

胸有成竹

第二次

胜

败 目瞪口呆

15、聪明的使者

第一课时

教学目标

1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2.熟读课文，了解课内容。

教学重、难点：认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

教学方法 教学过程

一、导入 新课：

二、熟悉课文内容。

1、按要求自读课文。要求：（1）、划出生词。

（2）读通句子，不熟的地方多读两边。

2、检查预习情况

（1）指名朗读课文，纠正错误。

（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。

（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。

3、在此基础上再齐读课文，加深印象。

三、作业 ：

1、两字一词。

2、查字典，弄懂字、词义。

第二课时

教学目标：1..有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

2..抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

教学重、难点：有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。教学方法 教学过程

一、导入课题，交流资料

关于文成公主，你都知道些什么？

导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

二、根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

交流汇报阅读收获

1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

2.交流疑问。

学生可能提出这样的疑问：

a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

可以从几方面引导思考：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

b.公主怎能背动乃巴山呢？

可在学生交流的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

三、练习简要讲述这个故事

1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

2.自己练习讲述。

3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

四、拓展读另一传说《文成公主进藏》

藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。

皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”

文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1 000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。

相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送

给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

五、作业

把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。板书

16.鞋匠的儿子

教学目标：

1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

2、能有感情的朗读课文；

3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。

教学重难点：能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文； 教学方法 教学过程

第一课时

教学目标：

1、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

2、学习有感情地朗读本文；

3、初步了解林肯的演讲策略。

教学过程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、让我们一起来写林肯的名字。

2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。

3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？

引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。

（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）

二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。

1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？

3、交流：

整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”

（设计意图：

1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；

2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。）

三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。

1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？

3、这句话读的指导。

4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？

(设计意图：

1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；

2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)

四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。

1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：

加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。

林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？

2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。

3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？

五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？

（设计意图：

1、逼近文章的主题；

2、为下一节课的学习打下基础。）

第二课时

教学目标：

1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

2、能有感情的朗读课文；

3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。

教学重难点：领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。教学方法 教学过程

一、谈话导入。

通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）

林肯他是——鞋匠的儿子。齐读课题。

二、学生简介林肯的生平事迹。

学生：这位就是宽宏大度、真诚、谦逊、仁爱的林肯总统，这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱、打击中，奋力以求，作出了伟大的成就，让世界记住了这个名字——林肯。

出示林肯图片。

学生：林肯当选美国总统后不久，爆发了南北战争，在四年战争中，他亲自指挥作战，领导人民同南方奴隶主进行了坚决斗争，最终取得了胜利，维护了国家的统一，有利地推动了美国社会的发展。但是战争结束的第二年，林肯被南方奴隶主派的凶手杀害了，但是林肯永远地活在了人们的心目中。

三、朗读感悟。

1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）

自读课文第二段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。

2、自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

3、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（板书：大笑）

自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。

听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？

4、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划出他当时说的话。

出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。

我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

5、请小朋友在读读这段话，边读边想想：如果将句中的红色字“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，带红色字的这句话和不带红色字的这句话它们所表达的意思有什么不同？

读好后，可以小组讨论一下。

6、同学们分析地真棒，我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？

三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。（板书：宽宏大度、真诚）

（１）永远记住你的忠告——从你的话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，作为总统，要牢记并努力改变现状。

（２）永远是鞋匠的儿子——靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。

（３）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好——赞美父亲。

7、指名读，你读得真好，你能教教大家你是怎样读好这段话的吗？齐读。

8、背诵这段话。

9、在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（板书：静默）

10、在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。

出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。

11、然后他又对所有的参议员说了什么？读一读把它找出来。说说你的理解。

出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？

读了这些话，你仿佛看到了什么？（板书：谦逊）

12、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（板书：掌声）为什么会有这么大的变化？

小组讨论。你听了林肯的演讲后想到了什么？

出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声„„

13、总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？看者板书归纳总结。

14、我们一起来朗读第二、三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。

四、现场表演。

我在这里，设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备，然后上台来现场模拟对话，感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。

五、学习总结。

１、自读最后一段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统？

看看这一段写了林肯的那些作为？

２、找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读，男女生读。

出示林肯的两句话：

“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”

“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”

３、思考林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是如何理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（板书：仁爱）

五、布置作业。

１、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。

２、根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。板书

17、生死攸关的烛光

教学目标：

1、有感情朗读课文。

2、在生死攸关之际，母子三人怎么做的，体现出怎么样的品质。

3、结合课文内容理解生死攸关含义。

教学重点和难点：通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。

教学过程：

1、播放录像，激情导课。

同学们，今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年，在60 多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。放录象，请大家看录象。1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20 多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文，齐读课题。

2、理解生死攸关的含义。

3、概括课文主要内容，初步了解课文大意。

用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。

4、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？绝密，绝密的情报是怎样的情报？。为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的办法？

5、请同学们默读课文，注意听清老师要求，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。

6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？

（1）请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。”

出句子，请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样？抓住“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。

（2）教师过渡：危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃，板书，此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖）。指名朗读有关句子。结合前文理解“不堪设想”的意思，以及“不堪设想”的后果。

（3）从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。

运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。

（4）教师小结：多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。教师渲染：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：„„

（5）重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。

（6）师生合作读：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“

”蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“

”杰奎林镇定的把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。

（7）端起烛台的她会想什么呢？

7、句式训练：

教师：同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。

伯脑德夫人„„

在生死攸关的时刻，儿子雅克„„

女儿杰奎琳„„

教师总结并板书：

在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波三折的故事让我们一度窒息和感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人物。

作业设计：

把这个故事排练成课本剧，可以查阅有关材料。

板书设计：

积累与运用

（四）第一课时

教学目标：了解成语形式的多样性，积累成语，积累歇后语。

能清楚地述说自己碰到的问题，能倾听别人的述说，并替别人出谋划策，从中提高中语交际能力。

教学重难点：了解成语形式的多样性，积累成语，积累歇后语。教学方法： 教学过程：

一、温故知新

1、自己读成语，作比较。

2、合作交流，发现规律。

3、总结拓展。

二、语海拾贝。

1、学生自己朗读，读熟歇后语。

2、课中可鼓励学生针对歇后语的内容提出问题，师生互动解答。

3、学生朗读成诵。

4、拓展：交流自己积累的歇后语。

三、点击成语

1、借助工具书，自己阅读短文，要求：读得正确，流利。

2、说说“破釜沉舟”这个成语的意思，小结：有的成语来源于历史故事，要多读，多积累成语，3、拓展：你还知道哪些成语来源于历史故事？能讲给大家听听吗？

四、自主阅读园地、1、自主学习的方法很多，让我们看看“自主阅读园地”给我们介绍了什么好方法。学生自由读短文，边读边思考。

2、讨论：读了短文后你知道了什么？有什么收获？

3、开一个学习方法，经验交流会。

学生交流自己搜集的或已经掌握的读书方法和经验，大家互相学习，取长补短。

4、再读短文，积累好词佳句，可先勾画，再摘抄，最后记忆。

第二课时 口语交际

教学目标：

能清楚地述说自己碰到的问题，能倾听别人的述说，并替别人出谋划策，从中提高中语交际能力。

教学重难点：能清楚地述说自己碰到的问题，能倾听别人的述说，并替别人出谋划策，从中提高中语交际能力。教学方法： 教学过程：

一、出示本次“口语交际”内容

通过本单元的学习，我们认识了足智多谋的孙膑，能干的禄东赞，机智勇敢的小姑娘杰奎琳……他们用智慧解决了种种难题，在生活、学习中，你遇到了什么困难，告诉大家，请大家为你出谋划策。

1、自读“口语交际”的内容要求。

2、全班交流：本次口语交际的要求是什么？

二、学生按要求先在小组交流：在平时的学习、生活中，你遇到了什么难题？

三、全班交流。

四、集中学生交流中的二至三个问题，再组织学生在小组交流如何解决问题。

五、全班交流：如何解决问题？教师要注意引导学生评价。

六、小结：通过今天的交流，你有什么收获和体会？

第三课时习作百花园

教学目标：1.按正确的方法观察多幅图，准确把握图意，培养仔细观察的能力。2.能围绕图中的男孩是怎样把皮球弄出来的这一中心事件，合理地展开想象。

3、能口头表达图意，再按一定顺序、清楚地写下来。

教学重难点：1.按正确的方法观察多幅图，准确把握图意，培养仔细观察的能力。2.能围绕图中的男孩是怎样把皮球弄出来的这一中心事件，合理地展开想象。

3、能口头表达图意，再按一定顺序、清楚地写下来。教学方法： 教学过程：

一、观察图画，把握图意

1、书上一共画了几幅图？可以用什么方法来观察？

2、每幅图讲了什么？谁来讲给大家听听。

二、展开想象，分组讨论。

1、图中的小男孩是怎样把皮球弄出来的呢？

2、小组讨论：把你的方法讲给大家听，看谁方法巧妙，谁讲得清楚，讲得生动。

三、代表汇报，自拟草稿。

1、仔细倾听，互相学习。

2、理清思路，拟出草稿。

四、习作讲评，誊写草稿

五、同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。

六、自我修改完善。

7、全班赏析成功习作 板书

18我们爱祖国

教学目标

1．有感情地朗读诗歌，激发对祖国的情感。

2．体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。

3．感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。

教学重难点

重点：初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构；通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。

难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。

教学方法

教学过程

一、由“爱”导入，激起爱国之情，揭示课题

师：孩子们，今天，老师要为你们带来什么礼物呢？猜猜吧！我想起了一个字“爱”，就将这个“爱”字送给你们吧！

（多媒体出示“爱”，师解说）

师：就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句——我们爱祖国！

（多媒体出示图片与课题）

师：孩子们，让我们走进诗歌《我们爱祖国》，尽情抒发自己对祖国的那份爱吧！

（板书课题，生读）

二、预习诗歌、认识生词

选择自己喜欢的方式读诗歌。

三、初读诗歌，检查预习

1．检查预习情况，读词语。

（出示词语卡片：巍峨、国徽、骆驼、燃烧、奥运、涓涓细流）

2．重点理解生词“巍峨”“涓涓细流”。

3．指导朗读。

（1）抽学生分小节朗读。

（2）学生评价，主要引导从字音方面评。

4．整体感知，理清思路。

（1）让学生找出“这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的”，并勾画出这两句诗。

（2）师：这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。第一部分是“什么是祖国？”第二部分是“什么是对祖国的爱？”

（多媒体出示问题与答案）

四、精读诗歌，情感交流

师：下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌，感受作者的情感，激荡起我们心中的情感。

（一）什么是祖国？（第1～4节）

师：先来学习第一部分“什么是祖国”。让我们一起走进诗歌，倾听作者的述说。

（多媒体出示“什么是祖国”）

1．邀请男生读第一部分1～4诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。

2．根据学生情况，相机教学。

师：孩子们找到让你备受感动的小节了吗？将这小节读出来跟大家分享吧！

第2节（师范读）

（1）教师范读，学生品味。

（2）让学生谈体会。

（3）喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）

第3节（个别读）

（1）抽学生朗读。

（2）抓住喜欢的诗句谈感受。

（3）教师相机补充相关的知识点，帮助理解诗句。

（4）引导朗读或背诵这小节。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）

第4节（评价读）

（1）抽学生朗读。

（2）让读这小节的学生说说喜欢这小节的原因，教师及时补充总结。

（3）理解后，学生再读这小节，并试着自我评价前后两次朗读，再谈体会。

（4）想读这小节的学生再读，将自己的理解融入读中去。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）

3．课后第2题。

（1）小组交流。（多媒体出示课后第2题）

（2）全班交流，完成2题。

①将小组交流结果在全班汇报。

②动笔完成课后第2题，仿写诗句。

（3）总结。

①师：听到你们心中的答案，我也想把我心中的答案与你们分享，祖国在我们心中就是——（多媒体出示图片，师解说）

②反复朗读“祖国是我们心中的一首爱之歌”，激发学生的爱国之情。

（多媒体出示“祖国是我们心中的一首爱之歌”）

（二）什么是对祖国的爱？（第5～8节）

1．邀请女生读第二部分5～8诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。

2．根据学生情况，相机教学。

师：来读读这一部分中你们最喜欢的小节吧！

第8节（挑战读）

（1）抽学生朗读，邀请挑战者挑战读。

（2）教师及时评价，对比在这小节中5个破折号的读法，引导学生谈谈自己不同的理解。

（3）再读这小节体会破折号的读法。

第6、7节（分组读）

（1）邀请两个组的学生，分组朗读6、7小节。

（2）结合生活实际谈感受，回忆平时自己做过哪些爱国的举动？

（3）再次回归到朗读中去，深情表达对祖国的爱。

五、拓展，升华情感

1．选择喜欢的方式表达“爱”。

（1）到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节；

（2）表演歌唱赞美祖国的歌曲，用歌声唱出对祖国的爱；

（3）提起手中的笔，写下对祖国的爱，画出祖国的明天，并把心愿卡贴在黑板上。

2．总结。

师：什么是祖国？什么又是对祖国的爱？这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌！此时，就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。

板书：

18．我们爱祖国

里面贴上学生

填写的心愿卡

19.高山流水 第一课时

【教学目标】

1．用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点： 教学方法：

【教学过程】

一、检查预习，直接导入

1.课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！

晋国 奉命 抒情 坟墓 友谊

心急如焚 如泣如诉 风平浪静

气势磅礴 烟波浩渺 催人泪下

一见如故 高山流水

2.师：高山流水，是一个成语，也是我们今天要学的课题（板书）。

二、熟悉课文内容。

1、按要求自读课文。要求：（1）、划出生词。

（2）读通句子，不熟的地方多读两边。

2、检查预习情况

（1）指名朗读课文，纠正错误。

（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。

（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。

3、在此基础上再齐读课文，加深印象。

三、作业 ：

1、两字一词。

2、查字典，弄懂字、词义。

第二课时

【教学目标】

1.．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

【教学准备】

教师：准备《高山流水》乐曲。

学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。教学方法：

【教学过程】

一、复习生字，引入新课

二、题目设疑，初读课文

（一）想象画面，导入课文。

1．看到题目（课件），你会想到什么样的画面。

2．其实呀，高山流水也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事，那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。默读课文，开始吧。

（二）整体感知，了解大意。

1．用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。（俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。）

2．师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。（板书）

3．谁知道“知音”本来的意思是什么（懂音乐的人、好朋友）。那课文里的意