第一篇：用NLP理解层次解读亲子教育

用NLP理解层次解读亲子教育

作者：黄健辉 NLP专业执行师

一、罗伯特·迪尔茨和理解层次

在学术界，有时人们为了纪念对某个新领域有重大贡献的人，往往把他的名字与他所做的贡献、提出的理论整合在一起，从而得到一个新的称谓，做为他的“名号”，新的名号往往能够让人一眼就感受

到他的身份。

比如说在中国第一个提出破产淘汰理论的学者曹思源，人们尊称他为“曹破产”；大力倡导产权明晰化的学者张维迎，人们称他为“张产权”； 以倡导、推动股份制闻名的厉以宁被称为“厉股份”；大力倡导市场经济、为中国经济改革把脉的学者吴敬琏，人们称他为

“吴市场”。

为特定的人起一个“名号”以显示他的身份的习惯，我们也可以

在NLP领域中看到。

比如对理查德·班德勒、约翰·葛林德，我们都知道他们是“创始人”的身份。罗伯特·迪尔茨是当今NLP学界公认的对NLP贡献最多的人，“贡献最多的人”——这也是人们给他的一个名号和身份；贡献最多，具体的最主要的贡献在哪里呢？这时人们往往会在后面加上一句：他在1990年整理和发表了“NLP理解层次”。

从人们对罗伯特·迪尔茨的介绍，我们就可以知道他在NLP界的影响力和身份，同时，我们还可以得到另一个信息：理解层次在NLP领域里具有重要的地位和影响力。

华人NLP大师李中莹也说过：NLP理解层次几乎可以应用在任

何领域。

今天，我们谈的是NLP理解层次在亲子教育中的应用。

精神:自己与整个世界其他系统的关系。(人生的意义)

身份:自己以什么身份去实现人生的意义。(我是谁，我要怎样度过这一

生)

信念:配合身份，应该有什么样的信念和价值观。(为什么做，有什么意

义)

能力:我有哪些不同的选择﹖我掌握了什么技能？(如何做，懂不懂)

行为:在环境中我们的运作。(做什么，有没有做)。

环境:外界的条件和障碍。(时、地，其它人，其它事物)。

关于理解层次的更详尽的介绍——各层次之间的关系，请参考作者的另一篇文章《用NLP理解层次解读电影<入殓师>的情节发展》 http://bbs.xinzhilv.net/thread-4280-1-1.html

二、为什么说穷人家的孩子早当家

1.聆听问题

①在读书的时候，我们经常会听到一些老师说：XX学生家里很穷，他父母都是农民/普通工人，他/他家几兄弟姊妹都特别能吃苦、很有毅力、学习非常勤奋、成绩特别优秀„„这样的学生之后考上了重点大学，然后出来工作，各方面的表现也都相当优秀。

②我们也会经常听到有些家长对孩子说：你看人家某某家的孩子，他的妈妈才读小学三年级，字都不认识几个，他的爸爸也是才读到小学毕业，他爸妈都是做小生意、打杂工，辛苦得很，根本就没有时间管他，更不用说在学习上帮他、教他了，可是人家在学校各方面都表现得那么优秀！

③一些家长在互相讨论时，也会很来劲地讲到以上这一段话，后面补充上一句：人家父母小学都不毕业，孩子不是照样考上重点大学，找到的工作也不错！

2.回应：

①老师说的，会给人一个错觉：以为穷人家的孩子自然就很优秀，穷人家的孩子理所当然的早当家；甚至还有人为了证明自己持有这个信念是对的，而举很多这样的例子，你看某某家是这样的、某某家的孩子也是这样的。

持有这个信念的人，所使用的方法类似于这样的归纳：中国的企业应该具有国际的眼光，应该向世界一流的企业学习，我们的目标是要成为世界500强！世界500强的企业有什么特征呢？于是派团出国考察，经过一番深入地调查研究发现——世界500强公司都盖有很高很堂皇的办公大楼，所以，如果我们要成为世界500强的话，我们也要盖自己的办公大楼！

直接把“家里穷”和“孩子早当家、能吃苦耐劳、优秀”连在一起，这是犯了归因上的错误；就好像把办公大楼作为世界500强公司成功的原因一样。

②③家长在抱怨孩子不够优秀，同时把所有的责任都推卸给孩子，并且为自己在教育孩子上的不作为、没有效果而找到一个很好的借口，从而让自己感受好一点、心安理得；抱着这样的心态，旧有的行为继续下去，孩子终于也没有什么

出息。

如何来识别老师、家长所持有的这个信念是一个限制性的信念呢？最简单的方法是举出一个反例：比如你可以举出很多的穷人家的孩子读书并不聪明、成绩很差、初中不毕业，出到社会处于很劣势的竞争地位的例子。

举出反例是很容易的，但也往往不是最有冲击力和说服力的，因为持有限制性信念的人，他往往是只看到自己愿意看到的部分。

3.案例和理论研究

下面我就用NLP理解层次来解读为什么有些家里非常穷、父母文化很低的孩子能够在学校、社会的竞争中脱颖而出，表现相当优秀。

就以“XX学生”为例来研究，我的家庭情况与“XX学生”完全吻合，我在学校、工作时的表现和他的也完全一样。

但是，当我仔细回顾自己的成长，总结自己的品质和所取得的成绩时，除了感谢自己的努力之外，我把最重要的影响因素归功于我的母亲和我成长的家庭。

从身上最重要的品质来说，我觉得在我7、8岁的时候、甚至是上小学之前，就已经基本定型。

我母亲是如何影响我的呢？她教给了我一些什么东西呢？

很简单：她无意识的、但是非常成功的把一些卓越的信念和价值观通过言传身教灌输了给我，并且非常成功的让我认同了她对我在身份层面上的期待。

所以，如果说我是由母亲教育出来的话，她对我最重要的影响是在信念、身

份、精神这三个层面。

每当忆及小时的经历，母亲的那一番话犹如放电影般的历历在目：

“经常跟你们说要听话！在家要懂得干活、照顾自己，在学校要勤奋学习！”

“你妈妈——我！就是因为没得读过书，字不认识几个，出去在外面被多少

人嘲笑、看不起！”

“你爸爸又是这样一个没头脑的人，话不会说几句，你们知道我在外面受了多少的白眼、欺负！为了让你们有个好点的读书环境，我不远千里从农村搬到这小镇，现在你们放学后不用再去种田了，不好好学习，还去跟其他孩子捣蛋！让

别人上门来投诉！”

“经常跟你们说！只要你们读书读得下去，我就是砸锅卖房子，借钱也要送

你们读到毕业！”

“看看你爸、妈没得读过书，现在做工做得多辛苦！多劳累！每天还要回来

跟你们伤心！”

经常是我们兄弟几个在外面捣蛋被别人上门投诉的时候，母亲就会拿根棍子，边教训边打，一边打一边说以上这一番话，当讲到她在外面工作的艰辛、受到的委屈和欺负时，眼泪就如泉水般地涌出来，这时手上的力度会更加重，我们被打得嚎啕大哭，棍子仿佛也敲打在母亲的心窝上，她哭得更是伤心欲绝：“我这条命怎么这样苦啊！”„„扔下棍子就要去寻找绳子，这时，往往是我，就会第一个冲上去，抱住母亲的脚，拉着她的手，不让她走，然后大哭： “妈妈！我知错了！我以后再也不敢了！以后再也不会„„这样了！”

然后，母亲就会紧紧抱着我们，低声哭泣！

现在回想起这情景，心头仿佛有什么东西梗塞着，眼泪止不住地流下来„„

在我读小学三年级的时候，因为在这个小镇里做的工作、小生意无法维持家里的生活，没办法支撑我们兄弟姐妹读书，父母都到广东去打工了。那时大哥读师范、姐姐读初中，都住校；二哥读五年级，和我在家，两个小孩子开始了独立的生活。

此后十几年，父母都长年在广东打工，真的是供养、支持我们几兄妹读书到

毕业。

学习了NLP之后，我才更深刻地认识到，为何母亲、家庭会对我的影响如此

大！

就以上面忆及的这段被母亲教训的情景为例，母亲在无意中非常出色地运用了NLP里重要的技术和理念：下心锚、次感元和理解层次，并且发挥得淋漓尽致！

从理解层次来看，整个下心锚的过程，各个层次间具有高度的一致性和连贯性，因此，这个心锚也就下得特别重、具有非常大的威力！

环境：家里确实很穷，父母工作很辛苦，文化不多，经常遭受邻人的闲言碎语，我们有时确实是跟其他孩子在外面调皮。

行为：教训、鞭打、感化我们。

能力：叫我们不要捣蛋，要学会做事，勤奋读书。

信念：读好书是非常重要的，有文化才不会被人看小！只要你们书念得下去，父母多么辛苦都会送你读。

身份：要做一个有出息的人，为家族争一口气。

整个下心锚的过程，充分运用了NLP中所说的各种次感元技术。

视觉：母亲愤怒的神态，伤心、痛苦的表情；看在眼里，记在心里；

听觉：母亲的训话、哭声以及鞭打声；听在耳里，记在心里；

触觉：棍子鞭打的疼痛、母子的拥抱；痛在身上，感觉在身上；

嗅觉：家中的气味、母亲身上的气味；吸进肚子里；

味觉：流出的眼泪；尝在嘴里，感觉在心里。

以上所列是当时的情境中最有影响力的次感元；此外，母亲对我们深深的爱和期待，家庭中的气氛、家庭在环境中的遭遇也都是影响我们当时的心情、信念的重要因素。

通过这样的情境（下心锚），一次又一次地重复，我被深深地影响了，我被毫无抗拒的在潜意识中种植了这样的信念：要懂事，非常努力地学习、读书，做一个有出息的人，无论在任何环境中都要争一口气。

以后妈妈不在身边的日子里，我果然是这样的。带着母亲从小给我种植的信念和身份，我从一上学开始就表现出优秀的特性，此后在小学、初中、高中，学习都特别用功，无论是成绩还是其他方面，在学校里都属于佼佼者。也是带着这样的信念和身份，我以坚韧的意志克服人生中遇到的各种困难，努力地发展出更

多的优秀品质和习惯。

从统计学的方法来看：穷人家的孩子有成才的；穷人家的孩子不成才也有一大片；富人家的孩子有非常优秀的；富人家的孩子也有非常拙劣的。

穷与富仅仅是孩子成长环境中的一个特征，这个特征与孩子的成才或不成才并没有直接的联系，更不是什么决定性的因素。现代行为心理学已经揭示出这样的规律：

结果 ← 行动← 决定←选择←察觉←信念、价值观←身份、定位 ［环境］［行为］ ［能力］ ［ 信念、价值观］［身份］

通过案例的分析和理论的归纳，我们可以很清晰地看到：真正决定一个人成才或不成才，取得什么样的结果、成就，这是由他的行动直接决定的，而他在人生中做什么样的行动、决定和选择，归根结底则是由他持有什么样的信念、价值

观和身份决定的。

这就是NLP理解层次的威力所在！怪不得李中莹说理解层次几乎可以应用在任何领域。

更多有关“家庭中的环境、氛围、父母亲对孩子在信念、价值观、身份层面上的影响”的文章，请参考王东华《发现母亲》中的第六章《习育·面对孩子我们必须重新做人》

http://baby.sina.com.cn/edu/2006-07-11/143017730.shtml

三、你的教育是事倍功半还是事半功倍

（一）亲子教育中的困惑

经常听到有的家长说：现在人们对孩子的教育重视了，社会上突然间冒出了各种各样的早期教育、家庭教育培训机构，组织开展培训课程，宣传、推广各派教育理念和方法，比如有冯德全早教、赏识教育、蒙氏早教、国学经典教育、NLP

亲子教育等等。

有时听各个培训讲师的课程发现，各派间的教育理念和具体方法相差很大，有的甚至是针锋相对，互相责备其它学派的理念或是方法。

比如在以下这些问题上，各派的看法极为不一致：

1.父母是否应该充分发挥对孩子的影响力？

2.在孩子成长的各个阶段父母应该重点培养哪些能力？

3.如何介定父母对孩子的教育干涉已经影响了孩子的健康、自由成长？

4.父母对孩子的期待、要求、责备到底是害了孩子还是帮助了孩子？

当这些家长通过看书、上网、上课与各派的实践者交流，会发现这样的情况：

①A、B两个学派的讲师各说对方的教育理念和方法不好、是错的。

②A学派讲师展示很多参加自己课程的学员在教育上取得的成果，并且让学员现身说法，让孩子现场展示；家长开始觉得这些方法不错。

③B学派讲师也展示很多参加自己课程的学员在教育上所取得的成果，并且让学员现身说法，让孩子现场展示；观看的家长也开始信服。

④经过与上过A、B学派课程的家长交流，看到他们的孩子，也有很多都不理想，情况很糟糕，根本不是自己想要的。

A ← 针锋相对 → B

A展示很多成功的例子 B展示很多成功的例子

A有很多失败的例子 B也有很多失败的例子

于是家长们思想开始混乱，尤其当看到自己的孩子出问题、教育没有效果的时候，就开始担心、着急，这时导师也不敢相信了，一时间不知道如何是好！

我的观点：关于各派间教育理念、提倡的方法不一致、甚至针锋相对的情况，要彻底弄清楚这个问题，让自己有一个明确的、清晰的育儿思路，家长必须回答

以下问题：

1.你认为什么样的人才是社会上的优秀人才？

2.你认为什么样的人生是幸福、美满的人生？

3.你想让自己的孩子成为什么样的人才？

4.你想让自己的孩子拥有怎样的人生？

5.当孩子„„的时候，会有什么情况出现？

6.你如何知道孩子的发展是否在偏离理想效果的航道上？

转化成通用培训课程中的用语就是：

1.你想要的是什么？ →精确地介定自己的目标、想要的效果

2.你如何得到它？ →落实到自己的做法、行动和策略

3.它会导致什么？ →你的目标会带来哪些影响？

4.你如何知道它出现了？→设计检验标准，反省、检讨

［ 出自罗伯特·迪尔茨《语言的魔力·回应术与信念结构》 ］

如果以上的问题你都有一个比较有把握的答案，那么你的育儿思路就会是清

晰的、坚定的。

二、事倍功半的教育

有的家长在教育孩子上花了很多口舌、做了很多工作、也去参加了很多亲子教育的课程，效果却很不理想，为什么？

我的研究结论是：问题出在理解层次上。

对于孩子来说：

①家长参加课程培训，为孩子买各种学习用品：智力玩具、书本、绘画工具、钢琴等等 → 这属于在环境层次上的努力；

②孩子在家长的设计、要求下玩拼图游戏、看书、绘画、学钢琴→这是在行为层次上的努力；

③孩子能够玩各种智力游戏、读书、绘画、弹钢琴→这属于能力层次；

以上的影响仅仅是影响孩子因素中的一部分，到底占多大的比例，那要看各个家庭的情况。

比如说孩子的环境层次上的影响还会有：家长喜欢看电视、打麻将、无所事事„„；

行为层次：孩子也经常看电视、玩电子游戏、拖延偷懒；

能力层次：孩子染上各种不良习惯；

任何事情在人的头脑中都会有六个层次。

而孩子在接受父母、家庭以及其它社会系统在各个层次上影响的时候，他的信念、价值观和身份到底是怎样的，这才是孩子最重要的特征。

事倍功半的教育就是家长感觉自己在环境、行为、能力层面付出较多，孩子好像也有较多的付出，但是孩子在信念、价值观和身份的认同上，却与以上的付出完全相反，相矛盾，而是接受了来自于另外的环境、行为、能力上的信念和价值观，比如：看电视、打麻将才是快乐自由的，学习事实上是很辛苦和痛苦的，做一个偷懒、顽皮的人我就可以得到母亲更多的关注。

当孩子认同了拙劣的信念、价值观和身份，一旦没有了外界的监督，由他的信念和价值观所引导出来的行为和表现也就会是拙劣的。

这就是父母头痛的原因所在。父母在教育孩子上花了很多口舌、付出了很多行动，却没有得到想要的效果，这就是事倍功半的教育。

三、事半功倍的教育

有的家长并没有教孩子玩智力游戏、也没有教孩子认字读书、发展各种优秀的能力，但是他却能够在信念、价值观和身份上给孩子造成很大的影响，孩子持着这些卓越的信念和身份指引自己的行为，取得了骄人的成绩。

这样的教育，就是事半功倍的教育。比如我母亲对我的教育。

还有一些家长，清晰地知道每一件事情中所蕴涵的对人影响的六个层次，并且能够准确地观察孩子在各个层次上的发育情况，具备在各个层次上指导、支持、影响孩子的能力，这样的家长对孩子的教育，我把它叫做绝对优秀的教育、最高效率的教育。在这样的家庭中成长的孩子，想不优秀是很困难的事情！这样的教育是事半功倍的教育，也是可以让其他家长学习和模仿的教育。

总 结

NLP理解层次揭示了人类的神经逻辑分为六个层次，并阐明了各个层次之间的关系。理解层次准确的解释了人类的行为与思想之间的关系。

用NLP理解层次来解读亲子教育，可以很好的解释教育中的各种困惑，也让我们更清晰地知道为什么有的家庭教育会事倍功半，有的家庭教育却能够事半功倍。

NLP是很注重模仿的。懂得了理解层次，聪明的家长，我想你应该明白怎么做了。

祝你成为一个优秀的家长、伟大的父亲、母亲！

本篇原创：作者黄健辉，QQ：1257170631

黄健辉的博客

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第二篇：亲子教育论文解读

论家庭与亲子教育

摘 要 亲子教育它是爱与教育的融合，是父母从小孩一生下来到他十八岁时给予他的全部的爱和培养，父母是他最好的老师但不是他唯一的老师，随着小孩自己兴趣的产生和发展，父母会引导他向一些必要的老师学习。家庭是孩子成才的第一驿站，是他们健康成长的第一课堂，父母是孩子的启蒙教师和终身教师，孩子能否健康成长，以及长大后会成为什么样的人，是由父母所营造的家庭教育环境所决定的。而家庭教育环境主要是指：父母的教养态度和教育方式；家庭氛围；父母对子女的期望等方面。如何利用良好的家庭环境能够促进孩子心理健康的发育，使子女的积极性、主动性、创造性得到充分发挥是本文的关键。

关键词

家庭 亲子教育 关键点

俗话说：“一岁看小，三岁看老，七岁定终生。”由此可见，早期教育对一个人的成长是多么的重要。幼儿早期亲子教育是20 世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新的教育模式。它强调父母、孩子在平等的情感沟通的基础上双方互动，涵盖了父母教育和子女教育两方面。它是通过对父母的培训和提升而达到对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心健康和谐地发展。下面笔者先从自身对亲子教育的理解出发，浅谈其必要性，教育中产生的问题，最后着重论述应如何教育等方面方面阐述家庭对亲子教育的影响。

一、亲子教育的概念及意义。

（一）、亲子教育的概念 “亲子教育”是以亲缘关系为主要维护基础的教育，是看护人与幼儿之间的以互动为核心内容的亲子关系。所以“亲子教育”是以爱护幼儿身心健康、潜能开发、性格培养、习惯养成为目标，同时提高幼儿整体综合素质为宗旨的一种特殊形态的早期教育。具体地说，亲子教育作为一种新型的，科学的家庭教育模式，强调父母孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，针对父母与孩子之间关系的协调而进行对父母的培训与提升，使父母和孩子能够更好的沟通。“亲子教育”与一般意义的“家庭教育”和“幼儿园教育”及“儿童教育”有很大的不同。它是以脑科学发展为基础，推行从0岁开始教育的观念，打破是以往那种幼儿（0至3岁）只要吃的饱、吃得好的养育观念，强调全程教育、全程发展，形成早期性格和各种能力、习惯。

（二）、亲子教育的意义随着现代化进程的加快、社会竞争的日益激烈以及计划生育的普遍推行，家庭对后代的教育比以往任何时候都更多地倾注了关怀与重视，特别是对0一3 岁婴幼儿这样一个特殊的群体，更应给予特殊的关怀和教育。但在这一最关键时期，父母最缺乏经验，时常处于慌乱之中：我的孩子是不是说话晚了？他为什么老撕东西？这些惶恐伴随着孩子的每一个变化。许多家长不知道婴幼儿在发展中存在“敏感期”，他们对婴幼儿由躺在床上，逐渐能够翻身、爬行、坐、站、走，其动作、语言、情感等方面的发展，时时都有惊喜，但又感到困惑，觉得在育儿实践中缺乏必要的对婴幼儿的了解。“孩子决不能输在起跑线上”，但面对“如何针对孩子的情况因材施教，促进孩子全面发展”这个问题，90 ％的家长承认自己煞费苦心却仍找不到正确答案，而社会又缺乏对婴幼儿教育的指导。而实施亲子教育则很好的解决了这个问题，“亲子教育”使得家庭教育的内涵深化和发展，亲子教育将父母权威管教为主转变为以关注发展和引导为主；由单一的家长角色转为医生、护士、教师、朋友等多角色；由一味训斥转为参与交往中给予子女以关怀、发展和教育，为人格完美奠定基础。“亲子教育”采用现代育儿的最新理念，传播正确的育儿观，传授家庭早期教育的科学知识和方法，指导家长和孩子开展有 2 情趣的、有实效的亲子游戏活动，使广大家长逐步接受现代育儿的科学理念，掌握现代育儿的科学方法和技巧，促进了儿童的主动发展，建立起融洽的亲子关系。实践证明，“亲子教育”是年轻家长接受成人继续教育的一种良好形式，由于教育内容和指导方式配合在开开心心的游戏活动和平平常常的生活中，能使家长切身地感受和理解亲子教育的特殊意义。

二、亲子教育的必要性分析——为什么要提出亲子教育

（一）、亲子教育是父母对孩子最好的给予

无论一个家庭的境遇是怎样一个情形，亲自教养子弟就是对子弟最好的给予。这句话是著名教育哲学家洛克所说，他道破了子女最需要从父母那里得到的是什么？是用心的教育，而非望子成龙的心愿和给他们按部就班的教育机会，这是一个很值得现代人反思的问题，自己的小孩，从幼儿园到大学甚至是更高的学习阶段，他们总是按部就班的送孩子上学求知，给孩子的是学费和学校教育的机会，却不知道小孩真正需要的是什么。

（二）、学校教育不会适合所有的学生

因材施教，在学校里推行等于是一句空话。中国学校教育的现状仍然是知识化、形式化，应试教育一直是主流，素质教育一直都是只闻其声不见其型。二十年左右的学校教育一定程度上束缚了学生的个性发展，中国的学校教育体制和内容存在一定问题。学习压力超负荷，使好多学生处于亚健康状态。

三、教育中产生的问题

（一）、家庭氛围对孩子的影响

家庭的情绪氛围是指家庭中占优势的一般态度和感受，它是通过语言和人际氛围构成的。这种氛围直接影响着家庭中每个家庭成员的心 理，尤其对子女个性品格的形成有特别深刻的意义。

据专家分析，在影响人们健康的众多因素中，有一个极易被忽视而又相当重要的因素，就是“家庭情绪”。心理学告诫人们要保持良好而稳定的情绪，以增进自己的身心健康。其实，仅仅关注自己的情绪是很不够的。因为，每个人每天约有一半以上的时间都是在自己的家庭中度过。家庭情绪是一个整体，每个家庭成员都不能完全独立，都要受到家庭整体情绪的影响。而对家庭中未成年的子女来说，家庭情绪的整体状况对他们的健康成长尤其重要。在快乐的家庭中生活的每一个人，几乎都是快乐的，尽管有时会发生意见，但在原则问题上是团结一致的，因此在占优势的合作、谅解的总体氛围中，不但使子女学会了与人的沟通、交流与合作的方法，使孩子的思维意志、交流能力等得到和谐发展，而且还能从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性；在烦闷、消沉的家庭中生活的成员则很难摆脱不快的阴影。有调查显示，在父母婚姻不和家庭中成长的小孩，极大部分都有自信心不足、退缩、不合群，甚至神经质等心理不正常表现。小小年纪的他们因为 父母的争吵而长期担惊受怕。

一个家庭，如果家庭成员之间都能做到相互爱护、相互关心、相互体谅、相互尽力满足亲人的合理需要，那么，这个家庭的整体情绪一般都是和谐而愉快的。给孩子创造一个健康和谐的家庭氛围，让孩子感受到快乐、正气，从父母的榜样中去关爱他人，用热爱学习、关心家庭来回报 父母，这就是我们期望孩子应有的孝心。

（二）、父母对子女的期望 由于对子女的期望所引发的对其健康成长方面的潜在影响也是不容忽视的。望子成龙一直是为人父母最大的心愿和动力，尤其是在竞争激烈的21世纪，只有拥有良好素质的人才能生存和发 展。所谓良好的素质，是指除了一定的专业知识以外，还要有健康的体格、一定的社会适应能力和沟通能力、良好的心理素质以及坚韧不拔的毅力等，也就是说，要想成为具有良好素质的人，智力因素和非智力因素缺一不可。

然而我们所面对的现实却是，绝大部分家庭教育只重视智力因素的训练而忽略了非智力因素的培养。比如，有的家长把追求高分摆在家庭教育的首位；有的家长对子女的期望过高，盲目攀比；有的家长则把自己未能实现的理想转嫁到孩子身上，而家长这种一相情愿的所谓理想跟孩子真正的兴趣、爱好有时是背道而驰的，这势必会增加孩子的心理负担，以至于导致孩子丧失对学习的兴趣。家长们望子成龙、望女成风的心情是可以理解的，但是一些家长在对自己子女的实际培养、教育过程中由于不能正确对待成人与成才的关系，支持孩子在成长的道路上不顾实际地走所谓“捷径”，忽视了基本的德才兼备的培养，片面追求所谓成才，不肯先从成人做起，陷入不顾客观实际的好高骛远和空想中，使得青少年缺少正常的成人成长和受教育的会，造成不必要的损失，这在很多情况下反而会害了孩子，因而是不足取的。

四、如何利用家庭影响教育

从20世纪末期首先在美国、日本、我国台湾等地提出“亲子教 育”以来，经过几年的发展和诸多中国大陆教育者的尝试与实践，如 今的亲子教育已从原先的“纯模仿时代”进入了“中国式时期”。虽 然至今还没有一个很明确的规范定义，但从教育意义上来诠释“亲子 教育”的话，我们是这样给予定位的---它是通过对父母的培训和提 升而达到的对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心健康的发 展。它区别于家庭教育，我们就知道是家庭中的长者对孩子的单向教 育，父母是家长，具有威严的、不可侵犯的地位。而亲子教育给人的 感觉则亲切、温和得多，它强调父母、孩子在平等的情感沟通的基础 上双方互动，而且亲子教育涵盖了父母教育和子女教育两方面。由此 可见，“亲子教育”中的“亲子”两字突出了父母亲在家庭教育中的 地位，并由此突破了家庭教育中的许多传统认识。基于对亲子教育的 掌握与了解，我认为家庭亲子教育的“形式、内容、环境和过程”的这几个关键点中必须做到以下四点。

（一）父母甘愿做“三陪”

父母是孩子人生道路上的第一位启蒙老师，教育孩子是父母的天 职，但如何教育却大有学问。

（1）父母要做到“陪读--陪读美文故事”。父母要学会有选择性地讲一些美文故事给孩子听。例如《格林童话选》、《安徒生童话选》等世界名著都是非常好的教材，讲得越早越好。孩子一旦喜欢听故事，他的理解能力就会加强，阅读兴趣就会提高。在3岁时，受过一定教育的孩子就能较有顺序地从头到尾翻看完一本图书；用已经学会的简单语句说出自己所看到的各种图书、画册的内容；并能在成人的帮助 下，尝试制作属于自己的图书。

（2）父母要做到“陪游--陪玩游戏。”作为一名有14年教育经验的教师和有10年育儿经验的母亲认为在入托前开展形式多样的亲子游戏很重要。孩子的兴趣很广泛，可塑性很强，家长很难主观地判断孩子哪一方面具有特别的天赋，只有通过一些亲子游戏才能更好地观察发掘孩子的天赋，并循循善诱。另外必须强调父母应该与孩子一起“长大”，也就是说父母应该以一种“孩子的心态”和孩子一起游戏学习、一起快乐成长，这样孩子会更容易掌握一些知识。

（3）父母要做到“陪受罪--陪着同甘共苦。”现代的物质生活较为富裕，孩子们从出生到长大对于“饥渴”是没有任何概念的，但是这简单的“饥渴”概念却与将来社会上的“竞争”息息相关，于是作为父母要做到不能盲目顺从孩子，要进行必要的引导，与孩子建立“朋友关系，做到不经常空头许诺，不欺骗孩子，不能给予孩子多的“独享”权利。

（二）全职妈妈勿“权制”

如今越来越多的职业女性在孩子呱呱坠地时，毅然辞掉工作，做 起全职妈妈。华东师范大学学前教育系副教授阎水金表示，全职妈妈 对孩子的成长的积极作用不可忽视，但也不能否认，全职妈妈的育儿 方式仍然存在一些问题。

（1）过度关注与照顾。“三高（高学历、高职位、高收入）妈妈”为了孩子放弃了高薪工作，将所有精力都放在孩子身上，即使是穿衣吃饭这样的小事也全权负责，使孩子产生依赖心理，意志力不强，其 最典型的表现就是孩子特别“黏”人。比如，妈妈做饭时，会把孩子放置在厨房里；妈妈打电话时，孩子就必须坐在妈妈身边；从来没有单独玩耍的经历，每次必须妈妈陪着一起玩；吃饭了，其他家庭成员一概不许碰，只能妈妈拿勺子。

（2）期望值很高，孩子却很累。全职妈妈大多对孩子有很高的期望。她们非常自信地认为，自己投入了大量时间来教育孩子，孩子必然会在将来的成就中高人一等，这种高期望对孩子而言无疑是一种巨大的压力。个别全职妈妈一心想复制天才儿童的成功之路，用制定的各种培养计划，把孩子的生活安排得满满的，从而剥夺了他们的娱乐时间；而在对各方面的要求上，也表现得过于严格，指责过多，却不知，这些都很容易对孩子造成伤害。

（3）“真空”状态无社会交往。全职妈妈们承担起了几乎全部的育儿任务，不要他人帮忙，客观上导致了孩子与妈妈之外的亲人（爷爷、奶奶，甚至父亲）接触少。而且，母亲在家里照顾孩子，父亲的经济压力就会较大，因此他们往往将大部分精力都放在工作上，而对孩子关注不多。如果再不能带孩子去接近更多的同龄伙伴，就会丧失了和同伴游戏、相处的乐趣，导致孩子不习惯群体相处，缺乏交往能力。

（三）亲子教育不隔代

著名的教育家蒙台梭利认为：孩子的发展具有不同的敏感期，如果错过了这个敏感期，则事后很难弥补。大量研究事实表明：婴幼儿期，尤其是3岁以前，是人类生命生长发育的最重要的时期。因而人 们也越来越重视0-3岁婴幼儿的教育。

随着科学和社会的发展，一些年轻父母越来越清醒地认识到，０-３岁是人生发展的奠基时期，同时也清晰的明确：童年只有一次，成长不能重来。可是爷爷奶奶辈们却不是这样认为，他们往往这样比喻着：俺们小时候有什么亲子不亲子，还不是照样长这么大这么强。在他们老一辈的意识中通常认为，３岁以前的孩子啥也不懂，只要让孩子吃饱、穿暖就行，根本不需要教育。因此，隔代教育代替不了亲子教育。希望，年轻的家长们不要迫于激烈的生存竞争，而忙于工作，忽视对孩子的教育，把孩子全权交给老人，这样孩子会在老人的溺爱下，变得自私、任性、承受不了一点点挫折。

（四）理智对待纯西化教育

记得有同事这样跟我说：在美国，14岁的孩子就要被家长要走出家门，自我独立。我知道，西方国家的家庭，很重视孩子的独立性，这不是西方的家长爱子不如东方的家长，而是西方的家长对儿童的看法不一样。他们认为，儿童是有潜能的，是自主发展的，是独立的个体。因此，他们对孩子的爱就表现在促使孩子独立、自主地发展。但是，中国的孩子能行吗？中国的教育体制与美国不同；中国的国情与美国不同；中国公民的整体素质与美国的不同，这些差距能让我们的教育纯西化吗？这同样涉及到最初的“亲子教育”。

当然，西方的家庭讲究民主、平等，也是来源于他们的教子观念。他们认为，儿童不是家长的附属，儿童在人格上是和大人平等的。所以，他们讲究尊重儿童，不把家长的意志强加于孩子。在这一点上我 们是可以借鉴和参考的。所以，我个人认为：请理智对待纯西化教育，必须合理、科学的建立我们“中国式”的亲子教育观念。

亲子教育作为现代社会生活中出现的一种新的教育模式、一种国 际教育最新发展趋势，蕴藏了丰富的时代教育精神，亲子教育是家庭 教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育（从0岁开始的教育）和 社会教育，是生命开始的教育。亲子教育提倡成人与孩子在互相尊重 中成长，主张幼儿教育要“尊重科学、尊重真理”，唤醒人们转变儿 童观；亲子教育注重对幼儿的早期智力开发，性格的形成，能力习惯 的培养。每个孩子都是可塑造的人才，只要父母们把他放在一个适合 他发展的平台，他就能成材，幸福就是1+1=3。

因此，在亲子教育精神下，家长要转变教育观念，掌握有效的教育方法，提高教育能力。亲子教育应该注重的不仅是把人培养成一个有用的人才，而且是立足于把人塑造成一个和谐发展的人，并对人的价值与生命意义有最深刻的认同。

参考书目：

[1]彭立荣.家庭教育学[M]江苏教育出版社，1988.[2]MEI课题组.天才制造_中国家庭如何运用MEI教育法则[M].金城出版社2001.[3]邓智海.美国人怎样做父母[M].天津社会科学院出版社.2001.[4]桑标.当代儿童发展心理学[M].上海教育出版社,2003.[5]应祥泰.关于学校、家庭和社会教育问题的思考[J].南平师专学 报,2001,(2).[6]周洁.学校、家庭互动，实施教育创新[J].华东理工大学学报（社会科学版）,2003,(2).[7]林运清,试论家庭环境与儿童心理健康[J].当代教育论坛,2005,(13).[8]陈铭.中国与西方国家家庭教育的若干比较.[9]郑文风.亲子教育.[10]孙瑞雪.捕捉孩子的敏感期.[11][美]约翰，布雷肖.家庭会伤人--自我重生的新契机.读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

第三篇：教育层次

层次

高等教育

类型

1.研究生教育（研究生班、硕士、博士）2.大学和学院（学士、本普 科、第二学士）通 3.专科学校、职业技术学教 院（职业学院）育 4.大学分校、大专班

1.广播电视大学 2.职工高等学校 3.农民高等学校 4.管理干部学院 成

5.教育学院 人

6.独立函授学院 教

7.普通高等学校附设函育

授部、夜大学、成人脱産班

其 1.军队院校

中等教育

1.中等专业学校（中等技术学校、中等师范学校）2.技工学校 3.职业中学（高中、初中）

4.普通中学（高中、初中）

5.特殊教育学校（班）6.工读学校

1.广播电视中等专业学校

2.职工中等专业学校 3.干部中等专业学校

4.农民中等专业学校

5.函授中等专业学校 6.教师进修学校 7.成人中学（职工、农民）

8.成人技术培训学校（职工、农民）

1.中等专业教育自学考

初等教育

1.小学 2.教学点 3.特殊教育学校（班）

1.职工初等学校 2.农民初等学校 3.扫盲班

1.非正规教育

学前教育

1.幼儿园 2.学前班

他 2.高等教育自学考试制类 度

型 3.学历文凭考试试点民办学校

4.民办高等教育机构 5.普通高等学校预科班、自考助学班 6.宗教学校 7.外国留学生学校 岗1.专业证书班 位 2.职业资格培训

培3.各种类型的继续教育、训 技术培训 继4.普通高等学校短训班、续 进修班、访问学者出国考教察进修

育

试制度 教学点 2.扫盲课程

1.职业技术培训（就业 前、上岗前、在职、转

岗）

2.职业资格教育

3.农民“绿色证书”和各种实用技能培训 4.各种类型短训班、进修班

第四篇：《理解层次》随堂笔记初稿

《理解层次随堂笔记》

第一个问题，通过这节课想拿到什么。1.期望具体的一些技术运用到管理上 2.我想知道活下去的力量是什么 3.如何促进相互的理解

4.希望能更好的运用NLP理解层次 5.灵活运用理解层次 6.与别人更好的沟通

7.内心的力量从何而来 如何原谅自己 和他人 8.如何自我调节处理好自己和自己的关系

9.希望解决亲子关系的问题 希望能看到事情的本质 10.想通过NLP了解对方的想法。11.更有效地应用NLP 12.希望影响他人

13.改善企业内部沟通，促进企业良性沟通 14.如何从NLP理解层次看生活中的事情 15.把自己想法让他人更好接受 16.怎样改变自己不好的想法

第二个问题：如何学好这节课。1.全力投入 2.认真

3.记笔记加录音，后期再重复听和研究 4.积极参与 5.打字

6.全力以赴，永新投入，过后执行 7.静心

8.老师讲，同学再提问，老师解答

9.听老师讲解，然后与自己的知识结构融合

10.结合老师的要求深刻体会。想通过NLP了解对方的想法。11.好好思考，与老师学员互动 12.老师多举例

课堂内容《主题，解读逻辑层次》 谢谢！

江苏-英子教师(19:31:49)解读逻辑层次，逻辑层次是一个非常绑定的工具是我开始学习NLP以来，发现这个东西很好用 好

江苏-英子教师(19:32:28)首先在讲主题之前明确公益联合会的由来，能用这个学问来影响中国人提升中国人的学问 联合会的使命是弘扬NLP的文化，从教师的角度出发培养十万名公益教师，孟淑芬-心理—黑(19:34:36)这个世界因你而精彩！雷子老师(19:35:16)学以致用

江苏-英子教师(19:35:17)讲什么，学了有什么用，可以用在哪些方面，如何能够学以致用 要把有限的时间放在最好的地方去 NLP-理解层次-温(19:35:56)调整状态，带着问题，思考同步 江苏-英子教师(19:36:24)普及知识，看看我自己在工作和生活中对NLP的运用。清风(19:38:00)您有资格讲得好哈

生命教育-我要成功(19:38:00)这个课程有录音吗 蔡海涛(19:38:09)这是你的选择

江苏-英子教师(19:39:49)吃水不忘挖井人，是谁挖井的，我们吸收他们的精华，不好的改善，创造更好的工具给自己使用，感谢以下四个人，江苏-英子教师(19:41:41)牛头又是谁

八百优—山东装修—默默(19:42:05)牛头是另一位中国的NLP老师。大智若愚(19:42:07)感恩，赶上直播了。

江苏-英子教师(19:42:15)我看到过牛头的笔记，不知道是谁 八百优—山东装修—默默(19:42:28)牛头只通过 QQ上课

江苏-英子教师(19:43:27)人类的困境源于他们通常在制造问题的层面解决问题 这句话是爱因斯坦说的，以后在回顾这句话是什么意思 江苏-英子教师(19:44:12)大眼睛，可怕

大智若愚(19:44:26)瀑布吧

finny(19:44:31)好漂亮的风景。

天津—教师—清越(19:44:40)声音太有感染力了，像俞敏洪先生 孟淑芬-心理—黑(19:45:40)逻辑层次，理解层次，从属层次 鲁-咨询师-孙启敏(19:41:16)mengmeng6mengmen(19:47:39)我也看不到PPT啊

八百优—山东装修—默默(19:48:11)PPT在中间被你关了。可以出来重新进入 房间 NLP-理解层次-温(19:48:34)版本5.0以上，FLASH10.1以上，或者中间被隐藏了 nlpers(19:48:58)这好像是心理学上的行为塑造？行为主义心理学的思想 它的行为得到了强化！大智若愚(19:51:29)赏罚分明？

四川-七七(19:51:30)条件反射

张涛(19:51:33)他得到了关注

GC 吉它中国 拖鞋(19:51:39)创新

清风(19:51:51)得到自己的价值

成都+林S+18512(19:51:53)行为得到肯定

GC 吉它中国 拖鞋(19:51:54)他得到了鱼

mengmeng6mengmen(19:52:09)他也有思想

清风(19:52:27)食物就是刺激源

用心倾听(19:52:33)它们有思维能力 nlpers(19:52:43)这个和前苏联生理学家巴普洛夫做的关于条件反射的实验一样 孟淑芬-心理—黑(19:52:51)表演得好给鱼 哨音是回应

粤+NLP+心灵挚友(19:53:02)行为强化 心锚

大智若愚(19:53:03)为什么表演不好也给鱼？ 孟淑芬-心理—黑(19:53:03)鱼是奖赏 江苏-英子教师(19:53:26)训练员会回馈海豚的表演，当海豚表演的时候训练员会吹哨子，会给他鱼，在他没有表演的时候也给他鱼，是为了鼓励他，当他表现出好的动作的时候就会吹哨子给鱼儿给他吃，哨音是给他回音，鱼儿是给他奖赏 nlpers(19:53:30)shinner的操作性条件反射 孟淑芬-心理—黑(19:53:36)教练对当事人有好的表现给回应 大智若愚(19:53:55)心锚能够解释解释吗 网上给出的总觉得过于生硬 孟淑芬-心理—黑(19:54:04)学习有四个层次

大智若愚(19:54:09)没有体验的温度。

江苏-英子教师(19:55:00)鱼儿有四个学习层次，当学习层次是领的时候就没有什么改变，当学习层次是一级的时候就会有些改变，当学习层次是第二个的时候就会迅速的断续的改变，学习层次三是进化似的的改变 孟淑芬-心理—黑(19:55:08)逻辑类型是自然法则 古代文化，有“道” 道可以理解为自然法则 江苏-英子教师(19:55:49)逻辑类型是“自然法则”，老子给它取名叫道，我们给他取名就叫自然法则 大智若愚(19:55:57)道 的涵括性

江苏-英子教师(19:56:23)用BATESON的方法理解NLP 大智若愚(19:56:32)来这边寻找真爱。。

易融-动画-湖北(19:56:38)哈哈哈

大智若愚(19:57:19)真有这想法，两人互相促进提高 炼尘(19:57:39)我是谁呢！

孟淑芬-心理—黑(19:58:00)为什么，做什么，何时何地 五个神经层次

江苏-英子教师(19:59:05)两部书《用NLP改变信念》，《通往健康幸福的信念》 究竟什么是逻辑神经语言学 是个体或组织中各种活动在不同层次间的等级关系 冷寒雨(20:00:16)不同层级是什么？

江苏-英子教师(20:00:29)一些过程或者一些现象是由其他过程或现象之间的关系产生的 四个层次对应六个逻辑层次的关系 孟淑芬-心理—黑(20:01:20)学习层次0对应环境和行为 学习层次1对应行为和能力 冷寒雨(20:02:08)马斯洛层次分析理论

江苏-英子教师(20:02:19)零等级，为环境，学习层次一为能力学习层次二为信念价值观，学习层次三为身份，学习层次四对应的是身份而后系统

马斯洛的需要理论五个层次：生理需求最低的，安全需求为二，社交需求为三，尊重的需求为四，自我实现的需求为五

我是谁，我信什么，我能干什么，我做什么，我的环境，粤+NLP+心灵挚友(20:04:19)灵性 工具

孟淑芬-心理—黑(20:06:37)文化里面讲的道、术、器 江苏-英子教师(20:06:42)道，术 器

器，家庭是桌子等，工厂是，员工等 术，为方法技术

江苏-英子教师(20:07:47)器是我们看得到的东西，而术是技术，我们看得到的东西是用方法技术创造的，而什么决定了下面的两样东西呢，那就是道 NLP-理解层次-温(20:08:07)魂，道是，术，器

孟淑芬-心理—黑(20:08:14)道，类似于超越性需要。。江苏-英子教师(20:09:04)菩萨周围被光包围，这个东西就是道，叫心，可以是超越性的需求 定慧自如(20:09:04)就是修道，这个过程

江苏-英子教师(20:09:43)道是最上层的东西，是超越性的需要 佛光普照

逻辑层次里究竟隐藏着什么东西 环境何时何地

能力如何做怎样做 相信什么坚持什么

身份我是谁，我的定位是什么 心灵：为什么，为了谁

粤+NLP+心灵挚友(20:12:51)你从哪里来？你去哪里？ 江苏-英子教师(20:13:20)据说北大博士生去找工作，保安就问了他三个问题，第一个问你是谁，第二个你从哪里来，第三个你要去哪里 下三层，外三层

大智若愚(20:15:40)心灵也被翻译为 系统 精神 灵性 xmrobot(20:15:55)上（内）三层，下（外）三层 内：SIV 外：CBE 大智若愚(20:17:41)看是否静音 看YY扬声器是否打开 看电脑声卡是否有问题 是否插了耳机 江苏-英子教师(20:17:58)，到底是虚的厉害，还是实的厉害 君(20:18:09)看在什么环境和条件下

NLP-理解层次-温(20:18:35)辟谷养生

拉登是我干掉的(20:18:48)行为背后一定有动机

江苏-英子教师(20:20:05)不吃饭都可以，但是你可以多长时间不呼吸呢，前段时间看了一部电影，那个美国海军是个黑人，可以闭气五分钟，普通人闭气三分钟就不错了 《怒海潜将》

孟淑芬-心理—黑(20:20:36)关于信念 美国第一位士官长 江苏-英子教师(20:20:05)不吃饭都可以，但是你可以多长时间不呼吸呢，前段时间看了一部电影，那个美国海军是个黑人，可以闭气五分钟，普通人闭气三分钟就不错了 苏格拉底没有底(20:22:40)潜意识决定表意识

手机YY新人(20:23:39)为什么下层最宽

yilantingyu111(20:24:08)为学日益，为道日损，损之又损，以至无为 左文俊(20:24:10)自己

孟淑芬-心理—黑(20:24:23)以身份为中线

finny(20:24:24)对称的钢架。蕾丝熊猫(20:24:25)一样宽啊 下层为自己

孟淑芬-心理—黑(20:24:40)上面为系统

自己是家的一部分，家是组织的一部分一部分，组织是社会的 社会还有地球，地球还有宇宙 大智若愚(20:25:40)凡事必有三个以上的解决办法。焦点转换一下：我如何才能听得到。手机YY新人(20:27:06)我是说环境和行为比要宽一些 江苏-英子教师(20:28:03)收养女婴的信念，曾经有一个女人没有生小孩，没结婚他想要小孩就去收养了一个小女孩，这个女孩没有结婚如何喂奶呢，这位妈妈不信邪，认为我是妈妈我就一定有奶喂养我的女儿，奇迹发生了这个女人竟然有了奶水

糖尿病患者的信念：医生告诉他你已经患了糖尿病 这个人认为不可能，我怎么可能患糖尿病了呢，孟淑芬-心理—黑(20:29:13)糖尿病患者发现自己得了糖尿病

因为不相信，再检查，结果没有了糖尿病的特征 江苏-英子教师(20:29:39)最后这个病人第二次到医院去坚持，竟然病状奇迹般消失了 孟淑芬-心理—黑(20:30:23)这个张栋老师，额头长了白斑 怀疑是白癜风

做手术，怕有疤痕，回家没有治疗，用自己的意念治愈 结果治愈了

NLP-理解层次-温(20:31:16)黄帝内经里，如果血和气出了问题，额头会有状况 左文俊(20:31:17)信念的强大

江苏-英子教师(20:31:18)张栋老师的信念，做手术是否会留下疤痕，他想我一定要用我的意念，最后真的用意念把疤痕解决掉了 finny(20:31:53)如何能达到这种意念呢？郑老师指引下。孟淑芬-心理—黑(20:32:09)郑教练自己，曾经在去年，因为空气的变化，会出汗，一冷一热，会发现头脑痛江苏-英子教师(20:32:51)我的信念：我坐地铁，我开车就很凉快，像这个天气可能走一走的会就会感觉很热，我会感觉很痛，那么我的解决是什么，就是吃止痛药，但是吃止痛药会伤身体的，最后怎么办呢，在今年我做高级的时候，这个数叫暗示与自我暗示 孟淑芬-心理—黑(20:33:04)坐高铁，没有吃药，自己催眠可以记住： finny(20:33:07)暗示与自我暗示可以增强信念 江苏-英子教师(20:33:58)我现场就用一篇自我催眠的短文，催眠自己，那句话是：每一天每一个方面我正咋变得越来越好 没有副作用

孟淑芬-心理—黑(20:36:45)分享一下这个方面的应用 李媛媛(20:44:03)有这样一群人，他们心中有梦想，有大爱，想为这个国家、民族、社会做点事情，做点有价值有意义的事。中国的教育需要一些有识之士来关注来支持来奉献。中国NLP公益联合会致力于中国中小学教师的心理素质培训。

本会使命：弘扬NLP学问 造福人类生活

本会口号：点燃自己照亮世界

本会目标：以公益的NLP正能量影响亿万人。

分解目标：10年内（2023年12月31日止）让公益NLP进入100个城市的1000所学校，增养10000名NLP执行师，向100000人普及NLP知识，以正能量影响100000000人。

你可能好奇，可能好笑，可能好心，可能关注，可能支持。期待你的参与！

支持公益，美丽中国！

微信公众账号：NLPUN888

中国NLP公益联会会 官方网站：www.xiexiebang.com 李媛媛(20:44:21)

郑宇森

鬼谷子教练

国际NLP专业教练

国际PTT职业培训师

秋宇贸易公司 CEO

贵州世海福酒贸易公司 董事

“幸福1+1”公益助学项目发起人

-鬼谷子捭阖教练术-TRACE五步教练法-创立者

著作：《鬼谷子教练-中国人的教练智慧》 江苏-英子教师(20:48:02)透露两个人的秘密：这个人是广州的，老家是四川，还有一个家在湛江，他的工作地点在广州，后来去四川讲课江苏讲课，全国各地有需要他都去会讲课，他也在销售培训在做很多有益社会的事情

他在分享社会发展的知识，他对人生的感悟，他对NLP知识的理解，他对国学的了解，他在行为层面做了很多事，从底层做到了高层，曾是大公司高管，在很多地方都做了这些行为，他的能力

他的价值观从销售来讲就是给对方提供价值，这个是否就是信念价值观呢

身份他是一个男人，是一个高级销售员，是公司副总裁，是父亲，是儿子，是NLP导师

鱼wang(20:52:19)心灵和价值观一样吗

孟淑芬-心理—黑(20:52:40)他就是何志安先生吧 益达(20:52:45)是与世界的关系

江苏-英子教师(20:53:04)这是跟系统的连结，这个人是哪位 nlpers(20:53:04)自我实现

sapling88(20:53:09)我猜想是使命吧

yilantingyu111(20:53:32)大家好才是真的好

孟淑芬-心理—黑(20:53:33)你好，我好，世界好 益达(20:53:34)对社会的贡献

孟淑芬-心理—黑(20:53:35)三赢

粤+NLP+心灵挚友(20:53:40)生命目的-使命

郝秀云-太原(20:53:40)何志安老师太棒了

江苏-英子教师(20:53:44)超越自我的层面，为社会付出自己的价值，你好我好世界好，张淑霞(20:53:46)是的，他已到了理解层次的最高层 张涛(20:54:01)平衡

孟淑芬-心理—黑(20:54:06)灵性，精神，系统，或者使命 江苏-英子教师(20:54:14)可以理解为灵性，精神，系统，用通俗的话就是我们为什么活着，你活着的意义是什么，这就是心灵的层面

当他愿意付出的时候他就具有了什么身份，就具有了 因为他是主持的身份他就可以说话，这是他具有的能力 他的行为就是去插播广播

比如这里有一块瓷砖，这是我的瓷砖，你可以喜欢他，总之他是i我创造的瓷砖孟淑芬-心理—黑(20:58:01)方法，自己走六步

问自己关于环境方面东西的

走四步，问自己喜欢什么，讨厌什么 方法，自己走六步

走五步，问自己，你是一个母亲吗，是一个教师吗。是上司吗 第六步，你在这个世界上活着为什么呢 怎么做更好呢

给大家十五分钟练习拿着自己的手机。录音 一个问，一个说

或者自己打开录音，方便自己问，自己答 大家练习吧，一会交流 张淑霞(21:02:08)前面走开一会儿，前三步问什么 成都+林S+18512(21:02:08)把理解层次图打开吧

GC 吉它中国 拖鞋(21:11:10)环境：小城市，小单位，元后台。行为：安逸，满足，常立志，不实施。

能力：无特别的专业特长，只有一门混口饭吃的技能。

信念：我总认为我是最棒的，只要我想做的事没有做不成的。身份：小职员。

系统：我应该把我的能力证明出来，展示出来。过自己想过的日子 3Q郑老师，以上是我的练习及真实想法。益达(21:11:36)我的能力是会喝酸奶 我相信酸奶对健康有帮助 我是一个贪吃的人

我的使命是吃尽天下美食 joanna1one(21:14:27)我在学校，我只是看自己的书，尽量多阅读，我不知道自己有什么能力，但是大家都觉得我还不错，我相信成功的人都是坚持不懈，怀有赤子之心的，我想成为有益于社会的人，手机YY新人(21:15:25)完了，顺着问跟倒过来问答案不一样。易坚(21:16:41)听到的人能听到，不需要检查，听不到还是听不到要不要检查。nlpers(21:16:42)郑老师今天讲不讲如何利用理解层次寻找爱人啊？哈哈 孟淑芬-心理—黑(21:17:15)使命也可以是吃尽天下美食

可以拉动经济，要考虑身体，平衡 深圳李杜军(21:17:52)系统包含哪些？

孟淑芬-心理—黑(21:17:58)找一个专业的老师问自己，按照这六步，自己分析 系统包含自己之外的人把别人对自己的看法搜集起来 江苏-英子教师(21:18:32)不知道自己的能力有哪些可以问一下自己或者别人，比如你的朋友先生太太或子女

成都+林S+18512(21:18:59)我的使命是更加懂得如何关爱身边的朋友 孟淑芬-心理—黑(21:19:25)刚才的练习，也许不全面，还可以再练习，找朋友练，了解自己是谁 从哪里来，到哪里去 见自己，见天地 天人地

深圳李杜军(21:20:00)见众生

孟淑芬-心理—黑(21:20:07)见到自己，就知道自己的位置在哪里了 就可以见终身 自己的使命

张涛(21:20:21)心怀天下

孟淑芬-心理—黑(21:20:29)如果自己的位置都没有，就谈不上了解别的 第二步，解决冲突 思考的层面不一样 张涛(21:22:16)沟通时留意对方的关注点在哪里

江苏-英子教师(21:22:49)我们在平常沟通时候要关注在哪里，比如我自己跟对方发生分歧的时候我就把你所说的和我所说的写出来，当我们看到自己写出来的时候我们就会发现我们本质上谈的都是一回事

孟淑芬-心理—黑(21:23:11)用逻辑层次列出来 看看 看能否改变 有差异的时候，往上看，看信念价值观 江苏-英子教师(21:24:06)我们把环境换成行为的方式，我们的能力是否决定了我们要做什么，当我们的能力发生了差异的时候，我们看看我们的信念价值观 鱼wang(21:24:13)信念是不是我相信我能成为某人吗 孟淑芬-心理—黑(21:24:51)在发生问题的层面解决问题，很难 江苏-英子教师(21:24:54)信念是你相信什么

孟淑芬-心理—黑(21:25:20)坐井观天的故事

江苏-英子教师(21:25:40)你的某种念头，比如你相信自己是为大家所爱的，你相信自己是可爱的 孟淑芬-心理—黑(21:25:52)他没有能力，是因为他没有能力跳出那口井 孟淑芬-心理—黑(21:26:29)因为他的系统就是那口井，没有鸟的能力 孟淑芬-心理—黑(21:26:38)只能坐井观天

大智若愚(21:26:41)那要如何改变

江苏-英子教师(21:26:49)井是他的系统，他没有能力跳出去，所以只是一只井底的青蛙，所以就没有跳出井的行为

成都+林S+18512(21:26:56)有启发的哦

孟淑芬-心理—黑(21:27:00)发生冲突，要跳出那个层面，往上看

要想变好从上面找到问题，就有解决的希望

3、寻找爱人

一万五千的家庭，幸福的有多少 大智若愚(21:28:07)谢谢孟老师，点开了一点思路。孟淑芬-心理—黑(21:28:08)百分之五是幸福的

手机YY新人(21:28:13)如果上面的层次不一样呢？是不是不是用谈了？ 孟淑芬-心理—黑(21:28:19)女的也认为幸福是这个比例 经过调查

深圳李杜军(21:28:34)才750 孟淑芬-心理—黑(21:28:55)信念价值观方面类似 蕾丝熊猫(21:29:01)互补

孟淑芬-心理—黑(21:29:02)类似的幸福

江苏-英子教师(21:29:10)在信念价值观认知方面比较相近，这样的爱情大多是幸福的。大智若愚(21:29:45)互补型还是相似型的夫妻好？ 江苏-英子教师(21:29:54)互补并不是太好，比如一个想待家里，一个想出去玩，这样的情况下就会出现一些冲突

sapling88(21:30:10)在招聘，和辅导企业，能否举个简单的例子。谢谢 孟淑芬-心理—黑(21:30:22)对人生金钱有分歧的，生活就不太好了 江苏-英子教师(21:30:24)寻找金钱的，也不会幸福 益达(21:30:30)相爱的比较好

八百优—山东装修—默默(21:30:36)管理员工，激发员工方面的案例呢？ 江苏-英子教师(21:30:38)要想自己