第一篇：初二下学期教案

第七章密度与浮力

第一、二节质量、学习使用天平和量筒

一、基本要求

1、能从物质的形态、形状、空间位置等的变化中提取物体所含物质多少的不变性这一本质的东西，从而认识质量是物体的一种基本属性，即用科学抽象的方法建立质量的概念。

2、能从怎样比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，以及知道国际单位制中质量单位“千克”的由来。

3.熟悉常用的质量单位，并能对这些常用的单位形成具体的观念，对常见物体质量多少有一种基本的估测能力。

4.认识一些测量质量的工具，熟悉托盘天平的主要结构。

5.通过宇宙中物质质量尺度的数量级阶的展示，以及认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证的思想，拓展视野，打开思路。

6.会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，并养成读用产品说明书的习惯。

7.能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯。

二、重点内容

质量的概念、质量的测量、质量各单位间的相互换算和体积的测量

三、教学过程 1.质量的引入

讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。

一个牙膏皮。(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？应该注意的是形状变化指物体弯曲、伸长、压扁等形变，并不是指物体削去一部分或增加一部分。(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？（c）装有冰块的带盖玻璃杯，容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？当然物体中含有的物质多少没有变化，当然物体的质量也不发生变化。可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。

要注意生产和生活中通常讲的“质量”与物理学中“质量”的意义不同。生产和生活中通常讲的“质量”，着重在“质”，物质材料的品质、产品的品质（包括性能、耐用程度）等等，要注意防止只重视“量”忽视了“质”。物理学中把物体含有物质的多少叫做质量，是物质的量，着重在“量”。两个物体的质量相等，可以是不同品质的材料，例如可以一个是金块、另一个是蜡块，只要含有物质的量一样多。2.质量的单位：

千克是国际上通用的质量单位，用kg来表示。现在保存在巴黎国际计量局中的国际千克原器是底面直径和柱高均为39mm的铂铱合金圆柱体，它的质量是1kg的标准。为了方便，还有比千克大的单位吨（t），比千克小的单位克(g)、毫克(mg)。

1吨=10千克、1千克=10克、1克=10毫克

1分米的纯水,它的质量就是1千克。（下表是一些物体的质量）

3.质量的测量

日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。常用测质量的器具有杆秤、台秤、案秤、电子秤。它们各有各的优缺点。

我们今天来学习托盘天平的使用。首先我们来看一下托盘天平的构造。

托盘天平由底座、刀口、托盘两只、称量标尺和游码、横梁和平衡螺母、分度标尺和指针等组成。

托盘天平在使用之前必须进行调节，调节的目的是使横梁平衡，调节的手段或措施是调节平衡螺母，横梁平衡的标志是指针指在了分度标尺的中间或是在分度标尺的中央左右均匀摆动。无论是横梁左端的平衡螺母还是横梁右端的平衡螺母，其调节的方向是一致的，也就是与指针的倾斜方向相反。

①天平必须置于水平台面上。

②游码拨到最左端的零位置。

③调节横梁两端的平衡螺母使横梁上指针指在分度盘的中线处。若指针指在分度盘中线左侧，则需把平衡螺母向右移动，反之就向左移动。

必须指出，调节平衡后的天平经移动后使用前仍要重新调节横梁平衡（也叫做空载平衡），不能直接使用。托盘天平必须置于水平台上使用，将游码归零后调节平衡螺母使横梁平衡。

天平调节平衡之后，我们就可以使用它来测量一些物体的质量了。

被测物放左盘，砝码放右盘，调节砝码与游码使横梁恢复平衡。砝码加游码所示的质量就是待测物质量，与任何测量仪器一样，所测物质量不能超过天平的最大秤量，也不能小于天平的最小感量。天平属精密仪器，必须保持清洁、干燥，要注意轻拿轻放。3

333游码是天平测量准确度的标志。使用前首先认清游码上的最小刻度值。如图所示游码范围是2g，每一小格表示0.1g．这也就是天平的感量。游码示数应以游码的左侧对齐格数所示质量，图71所示游码位置是0.7 g。

称物体质量时，左盘放待测物，右盘置砝码，称量时首先估测物体的质量，选取砝码要由大至小顺序，以最小砝码加上后右盘微翘再移动游码使之平衡．砝码数加游码数即得物体质量。

必须注意的是在调节载有物体的天平的横梁平衡（也叫载物调平衡）时，绝对不允许去移动平衡螺母。

称液体或带有腐蚀性的物体时，必须先称容器的质量，再称容器和待测物的总质量，最后把总质量减去容器质量就得待测物质量。物理上称之谓“补差法”。对于一切易污染、易腐蚀的物体都应该采用此法去称量，绝不可以直接称量而导致天平损坏。

天平是属于精密仪器，因此在整个使用中必须注意：①轻拿轻放，不可让天平受到强烈振动。②干净卫生，不可让盘、梁等沾上污物或受到锈蚀。③砝码必须使用镊子，不能用手直接取砝码，保证砝码的精确。④用后应将游码归零，砝码归盒；横梁用固定圈固定，保证支架刀口不受损伤从而增强灵敏度。

4.量筒（或量杯）的使用

量筒（或量杯）是用来测定液体体积的仪器。利用排液法也可以间接测定固体的体积。量筒使用前应看清量程及每一小格所表示的体积，量筒（或量杯）的所示体积单位一般是mL，即cm。倒入、倒出液体时应小心，不能溢出。尤其是用排水法测固体体积时，预先放入的水要适量，水不能少得淹不住物体，也不能多得溢出量杯。

3读数时要注意两点：①将量筒（或量杯）置于水平桌面上；②观察时视线应与筒内液体的凸面顶部（如水银等）或凹面底部（如水等）相平。

第三节 科学探究：物质的密度

一、基本要求：

1、体验科学探究的全过程，熟悉科学探究的几个主要环节，如提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、分析和论证、评价与反思、合作与交流。

2、会应用“比值”的方法探究物质的性质，建立密度的概念，认识密度公式和单位的由

3、学会查物质的密度表，并能说出一些常见物质的密度。

4、会测量一些物质的密度。

5、会应用物质的密度解决一些实际问题。

二、重点内容：密度的概念、测量和应用；难点内容：密度的概念、测量和应用

三、教学过程

1、密度概念的引入

我们这个世界就是由各种各样的物质组成的。如：空气、水、泥土、石头、铁、铜等等。每种物质又都有自己的特性。如：空气是气体，水是液体，泥土是软的，石头是硬的，金属有光泽，非金属无光泽等等。形状、颜色、软硬、气味等这些就是物质的特性，我们可以根据这些特性来鉴别物质。我们可以根据它的气味鉴别它是水还是酒精，可以根据它们的颜色及锈迹，鉴定是铜还是铁。如果我们桌上放的这两个物体，外面涂有同样的颜色，我们要怎样判断它们是什么物质呢？

我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是不够的，那么物质是否还有其它特性呢？ 我们可以做这样一些实验：A、将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失去平衡．B、取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，然后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失去平衡。两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积相同，但质量不同．

这说明不同物质在体积相同时，质量是不同的。这也反映了物质的一种特性。为此在物理学中我们引入一个新的物理量——密度。

2、密度的概念：密度是表示不同物质，在体积相同时质量并不相同这一特性的物理量。现在我们只知道了涂有同种颜色的两个物体不是同种物质，还不知道它们各是什么？这就需要我们进一步研究：对于同一种物质来说，它的质量跟体积有什么样的关系。我们可以通过以下的实验来研究。

我们取大小不同的外形规则的小木块和小铁块，然后用天平称出铁块或木块的质量，用刻度尺测出其体积，并计算第一个物体的质量与体积的比值。将这些数据填入下表：

我们对上面的实验数据进行分析，看看能得出什么规律？

体积不同的铁块，它们的质量不同。铁块a的体积是铁块b的两倍，铁块a的质量就是铁块b的两倍；铁块c的体积是铁块b的4倍，铁块c的质量就是b的4倍．木块a的体积是木块b的两倍，木块a的质量就是木块b的两倍；木块c的体积是木块b的四倍，木块c的质量就是木块b的四倍。

但是对铁块来说，每一个铁块的质量和体积的比值是个定值；对木块来说，每一个木块的质量和体积的比值也是个定值。只是这两个比值不相等而已。

对于同种物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，即它的质量和它的体积成正比，质量和体积的比值是个定值．对不同物质，这个比值不同；而质量跟体积的比值就等于单位体积物质的质量，不同种类物质单位体积的质量一般不同，可见单位体积的质量反映了物质的特性，物理学中就用单位体积的质量来定义密度。密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。用符号“ρ”来表示． 密度的公式：ρ=m/V，m表示质量，V表示体积。

密度公式的意义包含有：(1)不同物质的物体，质量相等时，密度较大的物体其体积较小，如：质量相等的铜块和铁块，铜块体积小于铁块体积。即当质量相等时，体积跟密度成反比。(2)不同物质的物体，体积相等时，密度较大的物体其质量较大。如：同一个瓶装满水和装满油相比较，装满水的质量大。即当体积相同时，质量跟密度成正比。

由密度公式可知，密度的单位是由质量单位和体积单位组成的。在国际单位制中，质量的单位是kg，体积的单位是m，密度的单位就是kg/m，读作千克每立方米。

在一般物理实验中，由于所用物质不多，因此质量的单位常用克，体积的单位常用厘米，密度的单位就是g/cm。1g/cm=1kg/1000÷1m/10=10kg/m,记住：1g/cm=10kg/m

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3密度的实用单位除g／cm外还可用kg／dm和t／m，有时使用这些单位能使计算简化。

密度是表征物质特性的物理量。它表示单位体积的某种物质的质量大小。每种物质都有一定的密度，与物体的质量大小、体积大小无关，它只与物质的种类有关（平均密度则由物体的质量和体积来决定）。如：1g水和1kg水密度是相同的。不同的物质密度一般是不相同的。如：铁与铝的密度，油与水的密度都不相同。由于水的密度比油大，因此一滴水的密度仍要比一桶油的密度大。

自然界的物质种类很多，有的已经被人们所认识，有的尚未被认识，人类还在不断地发现新的物质，下面是科学家经过精密的测量，所测出的一些常见物质的密度，我们称其为密度表。我们看表：

铜的密度是8.9×10千克／米，这表示体积是1米的铜的质量是8.9×10千克，用克／厘米作单位，它的数值是8.9，即8.9克／厘米；铁的密度是7.9×10千克／米3

333

3。铜的密度比铁大，说明1米体积的铜的质量比1米体积铁的质量大。

水的密度是1.0×10千克／米；水的密度还有一个规律性的知识，也就是1米的3

33水的质量为1吨；1分米的水的质量为1千克；1厘米的水的质量是1克；1毫米的质量是1毫克。记住这个规律对以后的解决问题是相当有好处的。所以同学们一定要记住它．

空气的密度是l.29千克／米。另外还请同学们注意看，在气体的密度表旁边有个条件—0℃，在标准大气压下。其实不仅是气体，固体和液体的密度也都是在一定条件下由科学家经过严格准确的实验测出的，一般固体和液体的密度大小是同一数量级，气体的密

333度比它们小1000倍左右．

现在，我们再看密度表，比较固体、液体、气体的密度，我们发现固体的密度都较大；气体的密度都比较小。是不是所有的物质都是这样呢？当然不是的，干松木的密度是0.5×10千克／米，它的密度比水的密度小。水银的密度是13.6×10千克／米，水银是液体，可它的密度却比一些固体的密度还要大，所以说固体的密度较大，只是对一般物体而言。

若有一种金属，它的密度是2.7×10千克／米，它是什么金属？由密度表可知，这种金属是铝．所以，利用密度还可以鉴别物质。

综上所述，密度表一处，同学们要从两个方面来学习。一方面，知道物质，根据密度表，同学们要能查到其密度值，并知道其物理意义；另一方面，知道了某种物质的密度值，根据密度表，同学们应该知道这是什么物质。

3、密度知识的应用：（1）鉴别物质

由于通过物质的密度我们就可以知道这是什么物质，所以我们就可以根据物质的密度来鉴别物质。看来要鉴别物质，首先要学习测量物质的密度。

由密度的定义可知，要想测量密度，首先要测出质量，在实验室中我们一般用到的测量工具是天平。然后要测量被测物体的体积。质量的测量这里我们不多讲，我们重点来讲体积的测量。对于形状不规则的物体，我们可以利用量筒或量杯来进行。首先我们将量筒或量杯中放入适量（所谓适量，就是当放入被测物体后，水既要将被测物体全部浸没，水又不能超出量筒或量杯的最大刻度。）的水，记下此时量筒或量杯中水的体积V1；然后用细线系住被测物体，轻轻的放入水中记下水和物体的总体积V2，用V2—V1即可求出被测物体的体积。如果物体的密度比水的密度小，这时将它放入水中它将漂浮在水面上，这时我们也是不能测出物体的体积的。这时我们常用两种方法来测其体积。一种方法是用助沉法。（用其它密度大的物体和被测物体系在一起，沉入水中，当然这时助沉物的体积应该在V1中。）另一种方法是用细针将其按入水中，观察V2。当然如果物体的形状是规则的，或是可以将其分割成规则物体，我们就可以利用刻度尺来测量其体积了。

液体密度测量时，体积比较容易测量，用量筒或量杯就行了，关键是液体质量的测量。首先我们要测出烧杯中液体和杯子的总质量m1,然后将液体倒入量筒或量杯中一部分，用天平测出剩余液体和杯子的总质量m2。液体的质量m=m1—m2。

（2）求质量：天安门广场的人民英雄纪念碑，它的碑心石是一整块巨大的花岗岩，它长14.7m、宽2.9m、厚1m。怎样知道它的质量？

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3这块碑心石的质量非常大，不容易找到能测出其质量的测量工具。但我们可以采用有关密度的知识来解决。首先我们知道了它的材质是花岗岩，从密度表中我们可查找出这种物质的密度为（2.6～2.8）×10千克/米。它的物理意义是体积为1米的花岗岩，它的质量是（2.6～2.8）×10千克，我们就取2.8×10千克/米吧。这样看来，我们只要知道这块石头的体积不就能求出质量了吗？而这个物体是一个形状规则的物体，其体积是容易计算的。

从密度的计算公式ρ=m/V可以得出m=ρV 这个式子告诉我们，物体的质量等于它的密度乘以体积。因此，知道了物体的体积，查出组成物质的密度，就可以算出它的质量，对于不能直接称量的庞大物体，这是求质量的很方便的办法．（3）求体积

这里有1个铝制的机器零件，不用量筒或量杯能测出这个零件的体积吗？

从公式mm还可以得出VV

利用这个式子，知道了物体的质量，查出它的密度，就可以算出它的体积，对于形状不规则的或不便于直接测量的较大的物体，这是求体积的很方便的办法．求出物体的体积之后，我们就可以根据体积与高度（长度或厚度）与横截面积的关系，就可以求出物体的长度（高度或是厚度）或者求出物体的截面积。

第二篇：初二下学期研学教案

初二研究性学习指导的教案

高彩霞

第一单元 课题：老舍作品研究

课时：2课时

教学目标：

1、通过四世同堂，从中发现研究课题。

2、会制定课题研究计划，并掌握搜集资料的几种常用方法。

3、能够对《四世同堂》进行细致的研究。

4、能对老舍作品进行初步研究

6、掌握课题研究的步骤

实施过程：

第一：发现课题

1、出示《四世同堂》片段。

2、提问：谁知道这是谁的作品？ 生：老舍。

3、分组讨论要研究的问题：

4、分组交流，师指导

5、师引导总结出研究课题：（1）老舍作品的题材和艺术风格（2）老舍一生经历

（3）老舍一生作品及代表作

7、各组确定研究课题 第二：制定课题研究计划

：

一、师指导、讲述课题研究的步骤 第一步：围绕课题收集资料 第二步：汇总、分析资料 第三步：提出结论或假设

第四步：进一步论证并得出结论 第五步：撰写研究报告。

二、分组，按照各组确定的研究课题撰写研究计划 包括：

1、小组名单

2、小组内分组

（1）文字收集小组

成员名单：

计划搜索的关键词：站：

（2）查阅图书小组：

成员名单：

计划查阅的主要数目

（3）请教老师小组：

成员名单：

计划访问的老师：

3、研究计划时间表：

4、研究进程记录：

三、各组撰写计划，师巡回指导。

四、各组汇报本组计划 第三：资料收集

：

1、各组按计划收集资料

2、为学生提供收集资料的环境

文字收集小组到多媒体教室搜集资料 查阅图书小组到图书室搜集资料

计划查阅的主要网

3、师对各组收集资料的方式做适当指导

4、师布置：

1、课下继续进行资料搜集

2、阅读教材9——16页参考资料 第二课时：资料汇总与分析

1、各组由组长对搜集资料进行汇总。

2、组长根据组内资料组织成员进行分类（1）按内容分类（2）按观点分类（3）按来源分类

3、师巡回指导

4、各组长根据整理的资料撰写研究报告

老舍与话剧《茶馆》片段的研究

1、各组学习话剧《茶馆》片段。

2、师介绍作品内容

作品以旧北京城中一个大茶馆──裕泰茶馆的兴衰为背景，通过对茶馆及各类人物变迁的描写，反映了从清末、民国初年到抗战胜利后三个不同时代的、近五十年的社会面貌，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，宣告旧中国必然走向灭亡。

第一幕，1 8 9 8 年初秋，戌戍变法刚失败，谭嗣同问斩后不久，裕泰茶馆生意兴隆，三教九流的人把这里作为一个相互交流的场所。作者在这一幕里向我们展示了腐朽的中国封建社会已经走向末路。

第二幕，即课文节选部分。(民国初年)

第三幕，抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。

3、学生分小组分角色朗读节选部分：

4、研究结构特点:

作品没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以人来带动情节的发展。(每一个在茶馆中出现的人物都有自己的一个故事，这些故事互相交织，或平行发展，共同构成茶馆这样一个大时代的缩影。)

1）、卷轴画式的平面结构

(以出场先后排列):

王利发: 精明干练，见机应变，胆小怕事，是一个自私的商人。

王淑芬: 王利发的妻子，家庭妇女。

李 三: 打工为生的雇农。

巡 警: 敲诈勒索，欺压百姓的兵痞。

大 兵: 敲诈勒索，欺压百姓的兵痞。

唐铁嘴: 抽大烟，油嘴滑舌的流氓。

常四爷: 正直、倔强、敢作敢为、乐于助人的旗人。

松二爷: 游手好闲、没能力谋生的旗人。

宋恩子: 老牌特务，告密捕杀革命者，统治阶级的爪牙。

吴祥子: 老牌特务，告密捕杀革命者，统治阶级的爪牙。

刘麻子: 说媒拉纤，拐卖人口的地痞。

康顺子: 下层劳动人民，被骗卖的悲惨遭遇。

康大力: 康顺子买来的儿子。

老 陈: 专为卖妻的逃兵。

老 林: 专为卖妻的逃兵。

崔久峰: 旧民主主义者。

难民、报童、学生、军官

2）、特殊的戏剧冲突──人民与旧时代的冲突:

李三的抱怨、巡警的勒索、难民的苦衷、逃兵的蛮横等都表现了军阀混战给社会造成的黑暗，给人民带来的深重灾难。刘麻子、唐铁嘴等人正是那黑暗社会的产物，这种似乎撐奘碌谋鐢更能激起人们对旧时代的强烈憎恨。

3）、巧妙的衔接与穿插:

每一个情节的发展既是单一的，又与下一个情节衔接，使整个戏浑然一体。

如开场，李三向王淑芬抱怨工钱不长，可话越来越多，王淑芬同情李三，引出她与王利发的口角，李三抱怨的时候提到要关城门可菜还没买，又给常四爷送菜作了铺垫，就这样环环相扣，每一个情节既清楚又连贯。

利用人物特定身份和特殊特殊情节造成交错穿插。如刘麻子与逃兵在茶馆做人口交易，这种见不得人的事使有人出现不得不停止，王利发与崔峰的出现，作为茶馆中迎来送往的生意是完全正常的，因此，自然打断刘麻子的戏，等崔久峰下场后，宋恩子、吴祥子又上场敲诈逃兵。这种穿插使一个情节恰到好处终止，又使剧情处于不断变化发展中。

5、通过《茶馆》片段的学习，讨论老舍在这部作品中的艺术风格。生讨论，师总结。汇报研究成果 结题

：

1、各组对本组的课题进行研究报告

2、总结对几个课题的研究成果

老舍的作品：老舍一生写了约计800万字的作品。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼样子》、《火葬》、《四世同堂》，《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完），中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》、《樱海集》，《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》，《老舍散文集》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》和《老舍文集》等。

老舍作品风格：首先，老舍在新文学史上描写和反映市民生活，特别是成功塑造市民形象的独特贡献基本确立。老舍以爱憎分明的现实主义态度描写了上述人物的生活，刻画了他们的形象性格，让我们从一个侧面看到了旧中国社会这个溃烂着的机体的某些本质方面。其次，老舍本时期的创作在开拙现实生活底蕴上更前进了一步，这突出表现在作品倾向性更鲜明、社会批判的锋芒尖锐了。再次，本时期作品描写的手法及情节结构艺术臻于成熟，风格上老舍独有的特色更鲜明突出了。他的突梯机智幽默中透着锋棱的特点，他的以俗、白的北京语言描写北京风物人情和塑造北京市民，特别是中、下层市民性格的独到处，以及那种渗透在作品骨子里的特有的“北京味儿”，都得到鲜明体现和很好发挥。

我们的结论是：见各组撰写研究报告

3、每位同学写出在研究课题过程中的心得。

第二单元 课题：生活中的连通器与虹吸

课时：2课时

教学目标：

1、能进一步掌握进行课题研究的步骤及方法

2、通过连通器与虹吸的研究了解连通器与虹吸现象的原理及生活应用。

3、培养学生的探究能力、创造能力及对知识的应用意识。

实施过程：

第一课时：发现课题、制定计划

备课时间： 授课时间：

1、师：用一个胶皮管如何把浴缸中的水抽出来呢？ 生：不知道

师：大家知道三峡船闸是根据什么设计的吗？ 生：不知道

2、其实，这都是连通器的功劳，我们物理中学过，同时里面的虹吸现象也很有趣。今天就让我们走进连通器和虹吸的世界，去感受他们无穷的魅力。

3、提出我们要研究的几个课题（1）连通器的原理。（2）生活中的连通器。（3）“公道杯”的秘密

（4）虹吸现象的原理、发现及应用

4、各组确定研究课题

5、分组，按照各组确定的研究课题撰写研究计划 师强调制定本课题研究计划的几各方面：

1、分组

小组成员名单

2、小组内分组 成员名单： 主要资料摘要：

3、研究计划时间表：

4、研究进程记录：

三、各组撰写计划，师巡回指导。

四、各组汇报本组计划

第二课时：资料收集、汇总、分析

备课时间： 授课时间：

1、各组按计划收集资料

2、为学生提供收集资料的环境

文字收集小组到多媒体教室搜集资料 查阅图书小组到图书室搜集资料

3、师对各组收集资料的方式做适当指导

4、各组由组长对搜集资料进行汇总。

5、组长根据组内资料组织成员进行分析

6、师巡回指导

7、各组长根据整理的资料撰写研究报告 第三课时：“公道杯”的秘密

1、阅读教材24—25页

2、分组探究公道杯构造。

3、师展示图片，与学生一起分析公道杯的原理

公道杯：清代青花制品。杯中央立一老头，人体内有一空心瓷管，管下通杯底的小孔；管的上口相当于老人胸前的黑痣高度。老头体下与杯底连接处留有一孔，向杯内注水时，若水位低于瓷管上口，水不会漏出；当水位超过瓷管上口，水即通过杯底的漏水孔漏光。这种漏水杯民间称“公道杯”，系根据物理学上的虹吸原理制成。据说古时人们曾用公道杯对付贪酒者，斟酒如超过高度，则会全部漏光。

4、各组合作制作简易公道杯。

5、阅读22—30页，了解连通器及虹吸在生活中的广泛应用。第四课时：报告研究成果 结题

备课时间： 授课时间：

1、各组对本组的课题进行研究报告

2、总结对几个课题的研究成果（1）连通器的特点及生活应用：

连通器的特点是只有容器内装有同一种液体时各个容器中的液面才是相平的。如果容器倾斜，则各容器中的液体即将开始流动，由液柱高的一端向液柱低的一端流动，直到各容器中的液面相平时，即停止流动而静止。如用橡皮管将两根玻璃管连通起来，容器内装同一种液体，将其中一根管固定，使另一根管升高、降低或倾斜，可看到两根管里的液面在静止时总保持相平。其原理在生产实践中有着广泛的应用，例如，水渠的过路涵洞、牲畜的自动饮水器、水位计，以及日常生活中所用的茶壶、洒水壶等都是连通器。

世界上最大的人造连通器是三峡船闸.（2）、虹吸原理：就是连通器的原理，加在密闭容器里液体上的压强，处处都相等。而虹吸管里灌满水，没有气，来水端水位高，出水口用手掌或其他物体封闭住。此时管内压强处处相等。一切安置好后，打开出水口，虽然两边的大气压相等，但是来水端的水位高，压强大，推动来水不断流出出水口。

（3）虹吸原理的发现和应用

中国人很早就懂得应用虹吸原理。应用虹吸原理制造的虹吸管，在中国古代称“注子”、“偏提”、“渴乌”或“过山龙”。东汉末年出现了灌溉用的渴乌。西南地区的少数民族用一根去节弯曲的长竹管饮酒，也是应用了虹吸的物理现象。宋朝曾公亮《武经总要》中，有用竹筒制作虹吸管把峻岭阻隔的泉水引下山的记载。中国古代还应用虹吸原理制作了唧筒。唧筒是战争中一种守城必备的灭火器。宋代苏轼《东坡志林》卷四中，记载了四川盐井中用唧筒把盐水吸到地面。其书载：以竹为筒，“无底而窍其上，悬熟皮数寸，出入水中，气自呼吸而启闭之，一筒致水数斗。“明代的《种树书》中也讲到用唧筒激水来浇灌树苗的方法，对于虹吸原理，中国古代也有论述。南北朝时期成书的《关尹子·九药篇》说：“瓶存二窍，以水实之，倒泻；闭一则水不下，盖（气）不升则（水）不降。井虽千仞，汲之水上；盖（气）不降则（水）不升。”有两个小孔的瓶子能倒出水，如果闭住一个小孔，另一个小孔外面的空气压力会比瓶里水的压力大，水就流不出来。唐代王冰《素问》注中，有关大气压力的物理现象记述得较清楚，王冰曰：“虚管溉满，捻上悬之，水固不汇，为无升气而不能降也；空瓶小口，顿溉不入，为气不出而不能入也。”指出一个小口的空瓶灌不进水是因为瓶里气体出不来。宋代俞琰在《席上腐谈》中补充了前人的发现，说；“予幼时有道人见教，则剧烧片纸纳空瓶，急覆于银盆水中，水皆涌入瓶而银瓶铿然有声，盖火气使之然也；又依法放于壮夫腹上，挈之不坠。”在空瓶里烧纸，由于火把瓶里的一部分空气赶出瓶外，火熄灭后瓶里就形成负压，造成一定的真空，瓶外的空气压力就把瓶紧紧地压在人腹上。如果把瓶放在水里，水就立即涌入瓶里。明代庄元臣在《叔苴子·内篇》中也指出把葫芦勺倒压入水中，水并没有进入葫芦里，这是因为葫芦里有空气。

3、师总结

4、每位同学撰写研究课题的心得体会

第三单元 课题：自动关闭的门

课时：2课时

教学目标：

1、通过搜集资料了解自动门的种类及设计原理

2、通过对自动门的研究能够制作简易的“自动门”

3、培养学生的动手能力和创新能力

4、让学生养成团结合作的好习惯

实施过程：

第一课时：发现课题 制定计划 备课时间： 授课时间：

一、师：在寒冷的冬天，总有些同学进教室后不关门，同学们有什么感觉？

学生：很冷，应该随时关门。

师：对，应该关门，老师也想为什么在天义的一些商店、商场的门不用咱们自己关塔就自己关上了，我们的教室门如果也是那样的自动门的我们就不用担心忘关门这个问题了吗？ 生：是啊！

师：下面我们就走进自动门的世界，探索自动门的无穷魅力。

二、生阅读38—40页参考资料

师提出研究课题：

1、自动门有哪些种类

2、自动门的原理有哪些

3、我们生活中有那些自动门

4、设计一个简易的自动门

三、分组，按照确定的研究课题撰写研究计划

三、各组撰写计划，师巡回指导。

四、各组汇报本组计划

第二：资料收集 分析整理 设计方案 备课时间： 授课时间：

1、各组按计划收集资料

2、为学生提供收集资料的环境

文字收集小组到多媒体教室搜集资料 查阅图书小组到图书室搜集资料

3、师对各组收集资料的方式做适当指导

4、各组由组长对搜集资料进行汇总。

（1）自动门的种类：旋转自动门、弧形自动门、平滑自动门、平开自动门、折叠自动门、重叠自动门、医用自动门、卷闸自动门、车库自动门、特种自动门。

（2）自动门的原理：自动门从理论上理解应该是门的概念的延伸，是门的功能根据人的需要所进行的发展和完善。自动门可以将人接近门的动作（或将某种入门授权）识别为开门信号的控制单元，通过驱动系统将门开启，在人离开后再将门自动关闭，并对开启和关闭的过程实现控制的系统。（3）生活中的自动门：

5、各组在组长的组织下设计制作方案（1）材料：

材料：

获取途径： 工具和辅助材料：

获取途径：（2）设计图样

6、布置任务：课下按计划准备材料

第二课时：制定可行性报告 备课时间： 授课时间：

1、各组根据准备的材料和设计方案制定简易的可行性报告 师给出报告格式：

（1）我们的设计原理：（2）我们使用的主要材料：

（3）我们使用的制作工具和辅助材料：（4）制作流程：

（5）制作过程中可能遇到的工艺问题与解决方案：（6）……

……

2、制定可行性报告，师巡回指导

3、各组提交可行性报告，师审核后批准。第四：制作简自动门 撰写研究报告

备课时间： 授课时间：

一、各组按照审核通过的可行性报告制作自动门 师指导，同时强调制作过程中的安全事项。

二、各组制作自动门过程中，组内要有一名成员及时记录制作过程及存在的问题，并及时汇报老师。

三、制作完成后，各组展示制作成果。

四、各组长组织撰写研究报告

五、完成教材37页“研究总结”

五、每位同学谈自己在研究过程中的心得，并形成文字材料。

第四单元 课题：信息之光——展示我们的成果

课时：2课时

教学目标：

1、认识多媒体的作用

2、了解多媒体软件的类型

3、学会用Powerpoint（幻灯片）展示我们的成果

4、进一步培养学生的合作意识

实施过程：

第一课时：发现课题 制定计划 备课时间： 授课时间：

一、师：我们已经研究了很多成果，同学们想一想，我们展示介绍研究成果有哪些方式呢？

学生：实物演示，研究报告等

师：假如我们研究了一个飞机模型，（展示实物）除了实物，还需要又介绍，那么我们又该如何来展示呢？

二、师：我们能否利用计算机的帮助来展示我们的成果呢？ 提出研究课题：利用Powerpoint（幻灯片）软件展示我们的成果

三、分组，按照确定的研究课题撰写研究计划

三、各组撰写计划，师巡回指导。

四、各组汇报本组计划

第二课时：资料收集 分析整理

备课时间： 授课时间：

1、各组按计划收集资料 例如：（1）计算机有哪些软件可以展示飞机模型的研究成果

（2）多媒体软件有哪些

（3）不同的多媒体制作软件，各适应什么情况（4）如何使用Powerpoint（幻灯片）软件

2、各组由组长对搜集资料进行汇总。（1）使用的软件名称：

（2）学习软件使用方法的途径：（3）展示方案：

3、组内交流，学习Powerpoint（幻灯片）软件的使用方法。第三课时：利用Powerpoint（幻灯片）软件展示成果

撰写研究报告

一、各组按计划在多媒体教室，利用Powerpoint（幻灯片）软件制作成果汇报图 师巡回指导

二、各组制作展示成果图过程中，组内要有一名成员及时记录制作过程及存在的问题，并及时汇报老师。

三、制作完成后，全班内交流制作成果。

四、各组长组织撰写研究报告

五、每位同学谈自己在研究过程中的心得

第三篇：初二美术下学期教案

2011-2012学年初二美术上学期教案

前言:不论是普通儿童的绘画创作,还是著名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段 ,例如线条、形状和色彩等，来进行表现，初二美术上学期教案这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息交流的艺术语言。人类早期的绘画，特别是东方的传统绘画，大多以线来进行造型表现，线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象，也可以抽象地表现主观的审美感受和思想感情。因此，有人把这种艺术表现方法与形式称为“线描方法”。

初二美术上学期教案 第一课时 欣赏与评述：

1、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的感受或意图。初二美术上学期教案

2、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。有什么体会？ 欣赏画家名作：《蒙娜丽莎》、《自画像》、《宫娥》。教师讲解：初二美术上学期教案

文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。

达-芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的“明暗转移法”，画面色调从明到暗徐徐过渡，没有明显的分界，而与美丽的五官结构自然融为一体，因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。

《宫娥》这幅情节性的室内群像画描绘了真实的西班牙内宫生活场景和历史人物。变幻而统一的光线，丰富而又和谐的色彩，是典型的图绘风格的名作。

伦勃朗非常善于表现集中光线下的人物，他常常让情所独钟的光线滞留在自己历尽沧桑的脸部，以便更加细腻深刻地揭示人的内心世界。

欣赏名画家作品：《持太阳伞的女人》、《静物》、《曼陀林和吉它》。教师讲解：

“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。

莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。

后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构，他画的《静物》以凝练的笔法和明确的体面，塑造出比实物更坚实的形体。

作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。画中的吉它、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重新被组织在室内外的混合空间之中。

第二课时 讨论与研究：

1、你能不能理解各种不同的艺术表现语言具有各自特殊的表现意图和表达方式。

2、你自己比较熟悉或喜欢哪种表现方法与形式。教师讲解：

单独的造型要素只有合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术形象。例如可以通过色彩的柔和对比来表现女性的清纯美感，也可以通过色彩的强烈对比来表现画家对人物的热情感受。美术作品作为整体的审美对象，都有着自己整体的有机结构，而且其中蕴含着人类对形式美的规律的认识与运用。

欣赏名家作品：《戴帽子的妇人》、《扎辨子的少妇》、《黄红蓝与黑的构图》。为了反对以“逼真”作为评价绘画标准的传统观念，马蒂斯常使用强烈甚至刺眼的对比色，这种颜色组合带有浓厚的主观而自由的倾向，因而被人们称为野兽主义画家。

蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和红、黄、蓝、黑、白等颜色构成的平衡组合，构成作品整体的平衡性和谐，明确而严格的体现出基本要素组合构成的原则。印象主义画家雷诺阿的这幅肖像画并没有表现外光，只是使用了印象主义的明亮色彩，颜色的对比和过渡非常柔和，使人物形象甚带有古典意味的清纯为亮丽美感。评论与总结：

1、你是否认为造型要素和造型艺术表现手段是一种艺术表现或交流的语言？

2、你是否初步了解了中外美术作品常用的艺术语言？

3、懂得美术作品的艺术语言对你欣赏美术作品有什么帮助？ 欣赏名家作品：《自由引导人民》、《樱桃与桃》、《梅花》。

象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，自由女神和人群的头部处在横竖黄金分割线的位置，场面宏伟的构图组织的井然有序。

大小不等的圆开统一而有变化地组织成面面的主体，衬托它们的是好似圣维克多山山峰起伏的衬布褶纹。

画中梅花的竖枝与横枝靠近画面的横竖黄金分割线，使人在视觉上产生舒适之感。初二美术第二单元

丰富多彩的现实 多种多样的表现(造型-表现)计划课时：（4课时）课型：综合课

教学方法：讲解、行赏、比较、练习相结合

1、教学目的

1、通过本课学习，2、使学生初步了解视觉形象的分类和造型要素的基本知识。

3、通过对美术作品中形的认识和分析，4、提高学生对艺术形的欣赏能力。

5、通过对本课的学习，6、使学生认识美术具有多种表现形式，7、从而

8、提高学生对艺术形式美的欣赏能力，9、以及美术学习的兴趣与信心。

2、教学重点、难点: 重点：掌握写实造型、变形造型和抽象造型的区别，并能运用所学知识识别美术作品的不同表现形式。

难点：掌握基本要素的特点，并能运用基本要素分析作品。

3、教具、学具准备

4、教具；自制造型要素挂图一张，不同表现形式的作品若干幅。学生：课本、作业 本、软心铅笔、尺。

5、教学步骤

第一课时

活动一：欣赏与评述

1、选择一些作品说明它们真实地再现出哪┚咛宓母霰鸲韵螅?BR>

2、你对这些形象有什么样的视觉感受？

一、导入 新课：

我们所生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变化的，由于艺术来反映现实生活，由于它所选择的对象不同，采用的媒介不同和表现的方式不同，也就会有多种多样的表现形式，有的侧重于再现客观的真实形象，有的注重表现主观世界的意象与感情。但是再现和表现往往共处于同一作品之中，而不能简单地加以截然划分。

二、新授内容：

欣赏名家作品：《静物》、《雏鸡图》、《小鸡》。教师讲解：

《静物》，霍达按照科学而精确的形式结构与透视规律，借助细腻丰富的色调转换，塑造出质感强烈、若可触摸的逼真静物形象。课本右下图是部分静物的形体结构和透视变形示意图。

《雏鸡图》，李迪以精工细笔再现有稚嫩生命的小鸡，那毛茸茸的身体同样带给人真实的触觉感受。

《小鸡》，黄胄的这幅速写，可以使我们看出画家是怎样抓住小鸡的结构与动态的。

三、总结评述：

达-芬奇说过：“画家的心应当像一面镜子，……如实摄进摆在面前所有物体的形象。”历史上，许多美术作品都是以真实地再现生活真实为主要目的。而且不只再现客观对象的外部特征，还要再现对象的精神、性格、气质等内在本质特征，以达到“形神兼备”的程度。活动二：研究与讨论

1、这些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段？

2、每一幅作品着重再现对象的什么特征？

一、欣赏：《伊莎贝拉-勃朗像》、《橡树》。

二、教师讲解：

《伊莎贝拉-勃朗像》，鲁本斯极其熟练地运用写实性的油画色彩，不仅准确地再现出人物的美丽形象，而且捕捉到她生动的神态和表情。

从鲁本斯的素描可以看出，画家非常熟悉地掌握了对象的面部结构和形态特征。

《橡树》，希施金以高度写实的技巧，真实地再现出无比坚实而挺拔的橡树形象，树林中好像还弥漫着野花的芳香和枯叶的气味。

希施金画的松树的习作，枝叶疏密有致，光影层次丰富，是细腻观察研究自然的记录，也是绘画创作的基础。

三、总结评述：

塑造生动、自然的绘画形象，就要善于观察和把握表现对象的形象特征、内在结构、明暗以及色彩关系，包括局部结构、特征与整体结构、特征的主次关系，使之达到和谐统一和具有美感。

第二课时 实践与体验：

1、尝试临摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。

2、尝试进行线描或黑白静物或者景物的写生练习。

一、导入 新课：

大千世界的各种物象形体，首先是被我们的眼睛感受到的，对视觉形象进行观察和研究，会使我们获得丰富的审美信息和多种知识，提高我们的审美能力、表现能力和创造能力。

二、新授内容：

艺术形：表达思想观念、富于审美价值。

提问：分别举出生活中的自然形、人工形和艺术形的物象。

形还可以从不同方面进行分类，如材料上分，有纸材料造型、木材料造型、金属材料造型、石质材料造型等。

（以问答形式讨论欣赏作品，再作总结）板书：造型要素：

造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等。在艺术造型中，如能很好地利用这些要素，将使作品更具魅力。因此，我们必须认识了解造型要素及其功能。（结合造型要素范图讲解）

点：最小的视觉单位。包括各种不同形状的点，能成为注意中心确定结构以及组成体面。我们看到运用点的组织，产生疏密有致的变化，富有节奏感。

线：可看作点运动的痕迹，有方向和运动感，可以表达情感，限定形状，表现质地和描绘阴影（讲解挂图）

面：由长度和宽度构成的平面形，面的形成有三种方式：线的包围、分割和表面色、质的变化。面可以分为几何形和自由形两大类（讲解挂图）。

体块与空间：体块即长度、深度三维空间的占有形式，或者说是由长度、宽度和深度构成的主体形。空间指物体间的远近层次关系和包容关系。（如雕塑）具有实在的体积和空间，而绘画艺术，则是在平面上创造体块与空间的幻觉。如《长城》一画，就是在平面上通过平俯视构图，运用了大-小的透视缩形规律，以及近实远虚的视觉规律，加上光与色的烘托渲染，画面气势磅礴，使我们增强了民族的自豪感和加深了对祖国的热爱之情。

光与色：有光才有色，视觉世界是由光显示出来的。色彩的正确表现能使画面获得真实感。不同倾向的色彩还能给予我们不同的视觉和心理感受，引起情绪的变化，如红色能给人以温暖、刺激的感受，蓝色则可能给人以冷、宁静的感受。质地：指物体表面的解觉性或这种质地的视觉表现。

对课本作品进行比较，展开愉快的教学双边活动：

1、对不同线条形式特点分门别类，进行求同与反差比较：

2、针对一幅学生最感兴趣的重点作品进行比较深入的思考和分析，体验艺术的情感，领悟其深层的内涵：

3、引导学生在艺术活动中发现问题、质疑问难，探讨作品的形式美和艺术特色：

4、通过启发性、可比性欣赏学习活动，让学生自己在比较欣赏中去形成对线条形式美的新认识，提高审美趣味。印象派画家凡高的作品：线条包含着作者对生命强烈的热爱，充满火一般的热情和探索精神。书法家王羲之的作品《兰亭序》：用笔使转交递、点画映带、波谲云诡、变化无穷。创造了书法艺术史上的神品。

三、评价与总结：

我们认识造型的基本要素，是为了更好地表现千变万化，千姿百态的视觉形象，认识艺术家取自自然之法则，创造出的瑰丽艺术世界。

1、谈谈自己在临摹或写生中把握对象形象的体会和心得。

2、师生共同对作业 和练习的情况进行评论和总结。

四、布置下一课时内容：

我们下节课将进入艺术家创造的艺术世界。

第三课时

一、复习旧知，二、导入 新课

美术造型的基本要素来之于生活，但不是对生活的复制。“艺术源于生活。但不等不生活。”在从事美术创作时，艺术家会根据特定表现目的的需要，选择适合自己个性、兴趣的美术表现形式。

活动一：欣赏与评述

欣赏名家作品：《婴儿最初的爱抚》、《面包》、《少女》、《自画像》。

1、你能感受到这些作品所表现的不同感情吗？请加以比较和描述。

2、这些以表现情感为主的作品有没有再现的性质？二者之中，哪种特点更为突出？ 《婴儿最初的爱抚》，作品以细致的笔法与温和的色调恰当地表现出细腻的母爱和温柔的母子亲情。

《婴儿最初的爱抚》，饥饿的孩子要面包吃的哭声撕裂着母亲痛苦的心，粗犷的笔法勾画的背景表现出感人肺腑的感情。

《面包》，以大胆而夸张的笔法刻画人物恐怖的眼神和绝望的姿势，表现出小女孩同时也是作者内心的孤独和恐惧。

《自画像》，阴冷的色彩和旋转的笔触深刻地表现出一个生活遭受困苦，精神备受折磨的画家的独特个性。活动二：研究与讨论

1、你能体会和理解这些作品的造型和色彩是怎样表现情感或情绪吗？

2、表现主观情感能否不借助再现的形式？抽象的作品可以表达什么样的情感和心绪？ 欣赏名家作品：《大刀门神》、《哭泣的女人》、《发怒的风景》、《查灵歌斯大桥》。《大刀门神》，红面的武将手握大刀，配上具有表现和象征性质的色彩，显得极为威严、红火，充分表现出镇宅驱魔的力量。

《哭泣的女人》，毕加索以极度主观变形的形象，黄与紫、玫瑰与黑等不和谐的色彩对比，鲜明地表现出所要发泄的悲哀心情。

《发怒的风景》，风景变成了发怒的人脸，属于“国际表现主义”的阿佩尔以热情的线条和色彩，表现了带稚气的疯狂情绪。

《查灵歌斯大桥》，色彩在野兽派画家德朗的画中成了表现情感的主要手段，对色彩结构的重视使其作品具有一种激荡热情的力量。

三、总结评述 美术再现生活真实和表现主观情感需要借助各种艺术形式和表达语言，除去形体结构、明暗结构的把握以外，色彩结构的设计与运用在塑造形象与表达情感、意蕴上有着重要的作用。

第四课时 实践与体验：

1、尝试运用具象或抽象形式和鲜明、强烈的色彩去表现热情、欢快的情绪。

2、尝试运用具象或抽象形式和沉静、和谐的色彩去表现宁静、平和的气氛。

一、导入 新课：

美术造型的基本要素来之于生活，但不是对生活的复制。“艺术源于生活。但不等不生活。”在从事美术创作时，艺术家会根据特定表现目的的需要，选择适合自己个性、兴趣的美术表现形式。

二、新授内容 表现形式的分类

就表现形式的明显特点而言，分成具象造型和抽象造型两种基本形式。具象造型与抽象造型的区别在于：前者具有客观的现实形象，而后者中我们则不能看出任何客观的现实形象（结合教材范图讲解）。

具象造型又可分为写实造型和变形造型。写实造型指忠实客观地描绘事物的真实面目的造型，或者说，在这种造型中，客观物象基本上按我们日常所见的样子被反映出来。变形造型则是运用夸张、省略等方法，表现人对事物的主观认识和情感。尽管变形造型反映的对象与我们日常所见不同，但我们仍可认出它们。变形造型即处于“似与不似之间”的艺术形式，层次十分丰富，既可偏于写实造型，又可偏于抽象造型。

抽象造型在古代艺术中就已出现，而现代抽象则主要通过抽象的线、形、色的不同组合表达人的主观情感。

欣赏课本作品：《色彩的构图》、《绿衣女人》、《黄昏》。教师讲解；

《色彩的构图》，在兼有理性和感性划分的条块中，布满由淡紫到淡黄的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表现一种平衡而有变化的和谐。

《绿衣女人》，表现主义画家注重色彩的灵性，马凯的画中那纯净的色彩闪烁着柔光，显示出一种超然平和的气氛，带给人们一种赏心悦目的心情。

《黄昏》浓云的阴影罩住了大地，阳光在远处辉闪，一种戏剧性的色彩使画面充满原始艺术似的奇妙感染力。

三、评价与总结

1、谈谈自己尝试通过绘画作业 表现某种情感或心境的体会和心得。

2、师生共同对作业 和实践过程进行评论和总结。初二美术教案 第三单元让人们的生活更美好(设计-应用)计划课时(2课时)教学目标 ：

（1）情感：通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增 强对生活的热爱之情。

（2）知识：学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握 实用和美观有机结合的设计原则。

（3）能力：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的 语言进行评述。

教具准备：多媒体课件，生活用品实物数件。课堂教学：

第一课时

一、游戏导入

课件展示几组质地不同（不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷），造型不一的餐具。游戏规则：同学都是采购员，根据特定的对象，选择合适的餐具并说出理由。

二、欣赏评述（课件展示几组生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析）

1.果盘：枝条交缠，鸡冠花纹，构图大方简洁，红、蓝、白三色搭配古朴典雅，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感，是平面和立体的结合。2.坐椅：

A.木椅：金字塔的造型给人稳固、安全的感觉，使人可以放心的坐下休息，原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。

B.折椅：铝合金的椅架，造型简洁大方，可以折叠打包，携带方便。帆布面料比较耐磨，深蓝的色彩又较耐脏，真不失为现代人旅游的好伙伴。

C.椅子一组：单纯的颜色，简洁的造型，给人舒适的感觉，看到了就忍不住想坐一坐。同时，不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了，看，几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象的现代雕塑，不也觉得很美吗？

三、合作交流

（一）想一想、谈一谈 1.购买某种生活用品时你应如何进行选择？ 2.生活用品的设计应该遵循什么原则？

3.通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品？（课件逐一展示问题，分别请同学发言）

（二）看一看、比一比

手机：（分组训练，相互讲解）

A款：外形方正规整，蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异，喜欢它的人应该是工作严谨，一丝不苟的人。

B款：精致小巧的外形，机盖上镶嵌着璀璨的宝石，更显得高雅尊贵，是很多女士的掌中爱物。

C款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，机盖合起后呈简洁的弧形造型，活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩，深受年轻人的喜爱。拿在手中，置于衣袋，都会使人感到很舒适。(录音讲解，学生对照。)

（三）写一写、讲一讲

设计艺术是为生活创造的艺术,为了使人们生活环境和使用的物品既实用又美观,需要预先进行设计,寻求最合理的形式,同时又是美观的,符合生产制作要求的形式.现代设计可以分成建筑艺术设计、产品设计、视觉传达设计和环境艺术设计等几大领域。设计形式是由其用途决定的，也就是功能决定形式。在日常生活中，大家应该注意分析、认识你所接触到的器物及环境，提高对设计艺术的认识，也会发现需要改进的设计。

工业产品在现代人的生活中占有很重要的位置，处处都要接触到，为人们提供方便。工业产品的功能是首要的，同时又应该符合生产的要求，功能的合理也是构成美的重要条件，应按照美的规律去创造。

第二课时

一、复习上一节课的知识

请学生拿出自己带来的各种生活用品，根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里？你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗？

二、导入 新课

室内环境装饰的种类是多样的，除去绘画之外，还可以用多种材料和不同的技术制作，重要的是要发挥想象力，充分利用材料的特点，形成不同的形式和风格，不仅好看，而且还要有意味。同学们可以尝试着去做一件。小组交流。

三、新授内容

1、室内装饰品的设计与制作。

在一万年之前，我们的祖先就发明了制陶技术，最初的造型样式，主要是为了满足于实际使用的要求，之后便开始了以功能为主要目的，同时又有结合形式美观的或特定功能的设计，并且越来越丰富。（欣赏教材图片）

请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品，并谈谈自己的欣赏感受。试一试、摆一摆，并尝试自己进行室内装饰品的设计与制作。

2、设计产品的鉴别与选择。从几把形式结构完全不同椅子，可以看到不同的用途，对椅子的造型样式起着决定性的作用。

3、欣赏课本上的门把手图片，激发自己尝试进行室内装饰品设计的愿望。

在日常生活中，你是否注意过各种门的把手，其中有房门把手、窗户把手、车门把手、柜门把手等，造型各不相同，在把握的时候触觉感受也不尽相同，甚至用力的程度也不一样。门把手也有功能和形式关系，下面可以试着分析这几种门把手的特点。

通过我们对这些门把手的研究，我们发现这些门把手具有不同的适用功能和不同的造型材质美感，你能辨别它们各自适合安装在哪里吗？ 可以根据自己的需要，选出你最喜欢的把手。

四、课外拓展

课件展示几组日常生活用品，在学生浏览欣赏的过程中提出要求：

1.在平常能针对各种常见生活用品的设计，分析其优缺点，提出改进的建议。2.在父母亲