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Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionA(2a-2d)2a.Listen.Arethewordsintheboxusedwith-(i)erormore?Completethechart.fuuny(run)fastf...
Unit10Ifyoucometotheparty,you’llhaveagreattime!SectionA(2a–2d)Listenandcirclethecorrectanswerstocompletethesentences.Listenandch...
Unit1Wheredidyougoonvacation?SectionA(2a-2d)T:Didyouhaveagoodsummervacation?Ss:Yes,Idid.T:Wheredidyougoonvacation?Ss:Iwenttothemou...
Unit2Howoftendoyouexercise?学习目标：1.学会单词：once,twice,Internet,program,full,swing2.学会短语：swingdance,usetheInternet,havep...
第二课时SectionA(2a～2d)1．another“又一的，再一的”，表示泛指“三个或三个以上的另一个，又一个”，可作形容词或代词，其后只接单数可...
第二课时SectionA(2a～2d)1．【辨析】howmany与howmuch(1)howmany是对可数名词的数量提问，后接可数名词复数。(2)howmuch是对不可数名词的...
第二课时SectionA(2a～2d)1．【辨析】more，less与fewermore是much，many的比较级。意为“更多的，较多的”，修饰不可数名词或可数名词。le...
第二课时SectionA(2a～2d)1．TheOldManandtheSeabyHemingway.海明威的《老人与海》。by介词，意为“被；由”，在句中用来作定语。2．begood...
第二课时SectionA(2a～2d)1．plan作动词，意为“计划”。【拓展】plansth.意为“计划某事”，plantodosth.意为“计划做某事”。【拓展】pla...
第二课时SectionA(2a～2d)1．worse及worst的用法worse是bad、badly的比较级形式，意为“更差(坏)的(地)”，worst是bad、badly的最高级形式...
第二课时SectionA(2a～2d)1．as…as意为“和……一样……”，notas…as“不如……”，也可以说notso…as…，第一个as是副词，第二个as是连...
第二课时SectionA(2a～2d)1．twiceaweek一周两次【注意】英语中，once表示“一次”，twice表示“两次”，从“3次”起用“基数词＋times”表...
第二课时SectionA(2a～2d)1．meeting可数名词，意为“会议”。gotoameeting意为“去开会”，haveameeting意为“开会”，也可意为“会面；集...
第二课时SectionA(2a～2d)Unit1Wheredidyougoonvacation1．anythingspecial一些特殊的东西anything是复合不定代词，意为“任何东西”，常用...
Unit9Myfavoritesubjectisscience（第二课时）一、根据句意，用括号中所给单词的适当形式填空。(5×3分＝15分)1．P.E.andhistoryaremyfavor...
第二课时SectionA(2a2d)Unit6Doyoulikebananas一、根据句意用所给词的适当形式填空。(5×3分＝15分)1．Pearsandstrawberriesare_______(fru...
第二课时SectionA(2a2d)一、根据句意用所给词的适当形式填空。(5×4分＝20分)1．Thepen______(benot)onthetable.2．______Peter_______(hav...
第二课时SectionA(2a2d)一、根据句意及所给词用适当形式填空。(5×3分＝15分)1．—Arethe_____(key)onthesofa?—No，theyaren't.2．Thisism...
第二课时SectionA(2a2d)一、根据句意，用括号中所给单词的适当形式填空。(5×3分＝15分)1．Excuse_____(I)，isthisyourruler?2．—Isthisyo...
第二课时SectionA(2a2d)一、根据句意，用括号中所给单词的适当形式填空。(5×3分＝15分)1．_______(this)jacketsareblue.2．Who_____(be)th...
