识字3“贝”的故事教学设计(洞山中学东校区段囝)【教学目标】1.能够认读“甲骨文”、“饰品”、“钱币”等词语,学会写贝字。2.了解贝字的起源和发展。3.通过学习,感受汉语言文字的博大精深,源远流长。【教学重点】了解贝字的起源和发展。【教学难点】进一步了解汉字的意思，以及和偏旁的关系。【教学准备】多媒体课件、字卡、汉字树。【教学过程】(一)图片导入，揭示课题。1.师：孩子们，你们知道这图片上的事物是什么吗?（贝壳）嗯，答对了，这就是贝壳。那这张图片上是什么字呢？（贝字）真聪明！这就是贝壳的贝。那这两张画的是什么呢？（不知道）不知道没关系，老师告诉你们这两个也是贝字，每个汉字发展到现在都有一个演变的过程。贝字如何一步一步发展成现在的样子的呢，在它身上有着怎样的有趣故事今天就让我们走进贝的世界，一起聆听贝的故事吧。（二）自读探究，初步了解课文。1.自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2.指名读课文，检查自读情况。（1）提醒注意语速，读这篇文章要像说话一样不快不慢，让人能听清楚，听明白。注意停顿，顿号与逗号停顿是有区别的，顿号停顿时间比逗号短。（2）相机引导读好难读的词语。如：甲骨文，漂亮、携带、损坏。①甲骨文要发生变调。补充甲骨文小知识：甲骨文因镌刻、书写于龟甲与兽骨上而得名。它是目前所能看到的最早而又比较完备的文字。②漂亮的漂是多音字。用于漂亮一词读第四声，表示“浮在液体上面不沉下去”时读第一声，用水加药品使东西退去颜色或变白时读第三声。③携带的意思是随身带着，小、轻，带在身上很方便的东西就可以随身携带。④损坏是破坏，毁坏的意思，和携带的携都是提手旁，和手的动作有关系。3.和教师一起读课文。（三）探究学习第一段，了解贝字的起源。1.孩子们配合得真好，老师还想听听你们齐读的声音。请同学们认真齐读第一自然段，思考你从这一段中知道了关于贝的哪些知识？（贝壳的作用。甲骨文中汉字贝的字形特点。）2.你觉得这段话的重点是哪一句？（第二句）3.你真会抓重点。是的，这句话主要介绍汉字“贝”的字形最初源自贝类的两扇壳张开的样子，那请你们猜猜看图片上哪一个是甲骨文中的贝字？4.你们真有一双慧眼，一下子就认出来了。像这样直接由大自然的事物状貌演变来的汉字就叫“象形字”。除了汉字贝，你还认识这些象形字吗？（出示常见的几个象形文字：木、水、日）（四）探究学习课文第二段，了解贝字的发展。1.由图画到文字，...
