5个3减3个3等于2个3教学目标：1、进一步感知乘法分配律的思想2、经历观察、列表整理，进一步感知乘法分配律。3、利用已有的知识经验，使学生体会知识的内在联系，提高他们的思维能力。教学重点：进一步感知乘法分配律教学难点：乘法分配律的灵活计算教学关键：利用已有的知识经验，生动地获得分配律，并能灵活应用。教学过程：一：情节引入电脑显示：5盆青苹果3盆红苹果你们看到了什么？引导学生观察：观察要仔细全面，既要看到苹果的颜色，还要看到苹果的盘数和每盘的个数。（利用教材提供的素材，创设情境，让学生自己观察，获取信息）二：新知探究1、根据这些信息（一个桌子上有5盘青苹果，每盘有3个，另一桌子上有3盘红苹果，每盘3个）我们要算两种苹果的相差数，应该提一个什么问题：青苹果比红苹果多几个？（根据学生已有的知识经验能提出减法问题，既巩固比多少的应用题又引入新知）2、发现规律：青苹果比红苹果多几个？你们准备怎么算？小组讨论（交流汇报）方法一：板书：5×3=15个3×3=9个15-9=6个师：算式中的每一步表示什么？方法二2×3=6个师：2×3表示什么？2是哪里来的？5盘-3盘=2盘板书：5×3-3×3=2×3=65个3-3个3=2个35个3减3个3等于2个33.比较：两种方法哪种简单？今天学的和前一节课的内容有什么相同点和不同点（先小组讨论计算苹果的相差数再交流方法：运用知识的迁移，学生能马上总结出好方法。通过探究比较，进一步感知乘法分配律）4.我们再来看看其他的数，是不是也有这样的关系？（出示表格）（1）这张表与上节课中出现的表格有什么不同？（2）填表（3）仔细观察，你发现了什么？（一个数的8倍减去这个数的6倍就是这个数的2倍）算式表示：（）×8-（）×6=（）×2或者：8×（）-6×（）=2×（）（比较充分运用知识的迁移，从倍的角度，进一步感知乘法的分配律）三：巩固练习1.填空：9个4减5个4等于（）个几算式表示：8的6倍减8的2倍等于（）的（）倍算式表示9的8倍减去9的4倍是多少？算式：2.书上练习78页（独立完成）9×3-5×3=（）×3=（）5×8-3×8=（）×8=（）8×7-6×7=（）×7=（）3.填算式（说一说，你是怎样想的？6×4-3×4=（）×（）＝（）7×4-（）×4=3×4=（）6×（）-6×5=6×2=（）4×8+8×2=（）×（）=（）6×9=8×9-（）×（）=（）4..拓展应用10×4—7×4=（）×（）=（）8×11—8×7=（）×（）=（）8×7＝（）×（）-（）×（）13×7＝（）×（）-（）×（）11×5-5=（）×（）=（）（练习一共分了...
